第一篇：淺論家庭教育對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺論家庭教育對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘要：興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，是人生最好的老師。在生活中，家長(zhǎng)應(yīng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過(guò)多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到樂(lè)學(xué)的境界。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣家庭教育

孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者?！迸d趣是激發(fā)孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動(dòng)力。只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣就會(huì)無(wú)止境的去追求，去實(shí)踐，去發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，孩子的學(xué)習(xí)興趣與他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)信心是相輔相成的。孩子對(duì)某門功課有興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)好，學(xué)習(xí)信心就會(huì)十足。要徹底解決這個(gè)問(wèn)題，必須使學(xué)生改變對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)享受生活和學(xué)習(xí)，對(duì)周圍世界時(shí)刻保持新鮮感，想辦法使單調(diào)重復(fù)的學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩，把平淡無(wú)奇的日子過(guò)得有滋有味。因此，對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得尤為很重要。那么我們應(yīng)該怎樣來(lái)幫助孩子呢?怎樣提高他們的學(xué)習(xí)興趣呢?

作為家長(zhǎng)，大家都希望自己的孩子有一個(gè)很好的成績(jī)，但很多時(shí)候都會(huì)事與愿違。有些孩子“談學(xué)習(xí)而色變” ：他們怕讀書(shū)，怕寫(xiě)作業(yè)，怕上學(xué)。遇到這些情況不少家長(zhǎng)都束手無(wú)策，究竟是什么原因造成孩子厭學(xué)呢?其實(shí)，主要就是孩子們對(duì)學(xué)習(xí)

1沒(méi)有興趣。要想讓他們對(duì)事物存有濃厚的興趣，為人父母的責(zé)任就相當(dāng)重大了。我認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持以下幾種教育方式：

1、做孩子的榜樣，身教永遠(yuǎn)重于言教。

很多孩子的雄心壯志和執(zhí)著追求，就是在家長(zhǎng)的影響下確立的。家長(zhǎng)立足本職工作，渴求知識(shí)，潛心鉆研，以精益求精的責(zé)任感深刻影響孩子。反之，那些不讀書(shū)，不看報(bào)，工作不負(fù)責(zé)，在吃喝玩樂(lè)中消費(fèi)時(shí)光的家長(zhǎng)無(wú)論怎樣教育孩子，都會(huì)無(wú)濟(jì)于事。

2、尊重孩子的興趣。

于丹教授在《百家講壇》上曾經(jīng)講過(guò)：天下所要的愛(ài)都是以聚合為目的的，唯獨(dú)是親情之間的愛(ài)是以分離為目的的。每一名家長(zhǎng)都不應(yīng)該把這種愛(ài)變成孩子的一種負(fù)擔(dān)，用自己對(duì)孩子所做的事來(lái)要求孩子把學(xué)習(xí)搞好，愛(ài)的副作用就在此。相反，家長(zhǎng)們要善于發(fā)掘孩子的特長(zhǎng)，這就不一定在學(xué)習(xí)上面了，條條大路通羅馬，你又怎么知道哪一條近呢？故作為家長(zhǎng)，在生活中應(yīng)該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。

3、保護(hù)孩子的好奇心。

好奇心是孩子與生俱來(lái)的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動(dòng)力。家長(zhǎng)必須在孩子具有一定的獨(dú)立思維能力時(shí)就有意識(shí)地培養(yǎng)他們的好奇心的。好奇心代表喜愛(ài)接觸新事物，當(dāng)一個(gè)人對(duì)新事物接觸的越多，就會(huì)想了解地越多，這種想法本身就是興趣的來(lái)源。例如，有些家長(zhǎng)帶孩子逛街時(shí)，可能會(huì)指東指西叫他們?nèi)タ?，但通常也?huì)加上一句：“不過(guò)，不要看太久啊?！币灿行┘议L(zhǎng)對(duì)孩子接二連三的發(fā)問(wèn)表現(xiàn)出明顯的不耐煩，孩子們之所以問(wèn)完父母第一條問(wèn)題后便不再接著追問(wèn)，原因也就在于此。但其實(shí)發(fā)問(wèn)正是學(xué)習(xí)的興趣之源。因此，身為父母的不只不應(yīng)該壓抑子女的好奇心、禁止子女發(fā)問(wèn)，反而更要鼓勵(lì)他們，讓他們多接觸更多的新事物，營(yíng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)良好的家庭環(huán)境，不求高檔，但求氛圍。

4、要讓孩子有危機(jī)感，要有壓力。

對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，要想塑造自覺(jué)的人生，這都是一個(gè)不可回避而且必須想得清清楚楚的問(wèn)題。學(xué)習(xí)興趣的形成，最好不是灌輸，要引導(dǎo)孩子，讓孩子自己分析得來(lái)，要讓孩子對(duì)自己成長(zhǎng)生活的小環(huán)境和大環(huán)境有正確清晰的認(rèn)知，有危機(jī)感。關(guān)于大環(huán)境，而今大家的一句口頭禪就是“現(xiàn)在是競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)”。要讓孩子明白，這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境，是應(yīng)當(dāng)熱烈響應(yīng)，并積極參與其中的——要讓孩子真心向往競(jìng)爭(zhēng)。要提醒的是，要讓孩子有危機(jī)感，要有壓力．要讓他們對(duì)好的生活的向往不停留在白日夢(mèng)的階段，這就要讓他們知道不好的前途有多么糟糕，要讓他們知道自己正走在這好與不好的邊緣；但是這危機(jī)感又要適度，要讓孩子有一定的安全感。家長(zhǎng)和孩子要一起努力，一起奔跑前進(jìn)。

5、包容孩子的缺點(diǎn)，多贊美、少批評(píng)。要知道世界上沒(méi)有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無(wú)條件信任

自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤(rùn)滑劑，家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步，批評(píng)抱怨使孩子落后。

總而言之，孩子是一本書(shū)，家長(zhǎng)不能只顧往后翻，而要真正地試圖去讀懂它。作為家長(zhǎng)要與孩子勤交流，以好朋友的身份去關(guān)注、幫助孩子。家長(zhǎng)要用孩子的眼光看孩子，設(shè)身處地地為孩子考慮，隨著孩子的成長(zhǎng)，孩子讀懂了這個(gè)世界，家長(zhǎng)也讀懂了這本書(shū)――孩子，那么家長(zhǎng)也自然走進(jìn)了孩子的心靈世界。家長(zhǎng)要多與孩子交流，體驗(yàn)孩子的真實(shí)感受，多一份理解，少一份責(zé)罵，與孩子進(jìn)行心與心的溝通，成為孩子的知心朋友，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好、寬松的環(huán)境，為我們的社會(huì)培養(yǎng)更多的棟梁之材！

韓 娜

第二篇：淺談家庭教育與孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談家庭教育與孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

陜西省神木縣欄桿堡鎮(zhèn)九年制學(xué)校杜清波

不管什么樣的家庭，不管家長(zhǎng)們意識(shí)到了沒(méi)有，每個(gè)家庭都承擔(dān)著教育孩子的任務(wù)，也都在以這樣或那樣的方式教育著孩子。一個(gè)家庭教育孩子的水平和質(zhì)量，不僅關(guān)系到一個(gè)孩子的前途和命運(yùn)，而且關(guān)系到整個(gè)家庭的和睦與幸福。而無(wú)數(shù)個(gè)家庭教育孩子的水平和質(zhì)量則關(guān)系到整個(gè)國(guó)家和民族的興衰存亡?？梢?jiàn)，家庭教育在整個(gè)社會(huì)發(fā)展中的重大意義。

然而，在當(dāng)前家庭生活中仍然有無(wú)數(shù)的父母在為自己花了大量的心血培養(yǎng)出來(lái)的孩子不能令人滿意而煩惱，有無(wú)數(shù)的父母在為孩子的教育問(wèn)題而發(fā)愁。

有人說(shuō)：每個(gè)孩子都是一部巨大的學(xué)習(xí)機(jī)。孩子生來(lái)就有學(xué)習(xí)的欲望，并且學(xué)習(xí)的潛力是無(wú)窮的。作為孩子的父母，我們都有這樣的體會(huì)：當(dāng)孩子剛剛呱呱墜地時(shí)，便對(duì)外部世界感到好奇，你把手指放在他的掌心上，他就會(huì)馬上抓?。环鏊饋?lái)，他的眼睛就會(huì)像玩具娃娃一樣突然張開(kāi)；扶他站起來(lái)，他就會(huì)本能地抬腿，想走幾步讓你瞧瞧．．．．．．在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，他總是好奇地問(wèn)這問(wèn)那，對(duì)周圍世界充滿了迷惑，顯示了極高的探索和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)他第一天背著書(shū)包去學(xué)校，他是那么地興奮和激動(dòng)，放學(xué)后他總是樂(lè)此不疲地對(duì)你講述學(xué)校里的一切。但隨著時(shí)間的推移，有一天你

卻突然發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)學(xué)校失去了興趣。老師反映你的孩子上課不專心聽(tīng)講、不交作業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)差，你成了老師辦公室的常客。為此，你生氣、打罵孩子，心痛并且迷惑不解，好好的一個(gè)孩子怎么就變成了這樣？你恨鐵不成鋼，你苦惱而且著急。但你一定更想知道究竟是怎么了，怎樣才能重新燃起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

興趣和愛(ài)好是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。皮亞杰稱：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！边@說(shuō)明興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用及對(duì)激發(fā)內(nèi)部情感的重要性。要使孩子成為一個(gè)善于學(xué)習(xí)者，先得使他成為一個(gè)愿意學(xué)習(xí)者。孩子失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，固然有多種原因，但是據(jù)有關(guān)資料顯示，父母不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式往往會(huì)抑制孩子的學(xué)習(xí)興趣，壞了孩子學(xué)習(xí)的胃口。我們不妨先來(lái)看看這方面的情況：

一、父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)干預(yù)過(guò)多，使孩子難以承受

現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，家長(zhǎng)對(duì)孩子的前途憂心忡忡，他們總是懷著焦急的心情，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)指手畫(huà)腳、嘮嘮叨叨，做這做那，想盡一切辦法提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，買參考資料、請(qǐng)家庭教師，為了讓孩子掌握一技之長(zhǎng)、多一項(xiàng)將來(lái)謀生的本領(lǐng)，在孩子的節(jié)假日家長(zhǎng)還要帶孩子去參加鋼琴課、體操課、美術(shù)課、英語(yǔ)課、電腦課等等，弄得孩子忙亂不堪，疲于奔命。殊不知，這樣做往往適得其反。因?yàn)檫^(guò)分被外界因素控制反而會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，并且使孩子煩

躁不安而討厭學(xué)習(xí)。孩子不愿學(xué)習(xí)，成績(jī)不好，父母則越發(fā)嘮叨，越發(fā)焦急，從而使學(xué)習(xí)越來(lái)越變成強(qiáng)制性的、痛苦的的事情，在這種情況下，孩子最終失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二、父母過(guò)分溺愛(ài)，使孩子缺乏吃苦的精神

這種類型的父母把孩子看成家庭的中心，對(duì)孩子百依百順，有求必應(yīng)。父母的這種教養(yǎng)態(tài)度往往使孩子養(yǎng)成我行我素、以自我為中心的性格，吃不得苦，出不得力，下不了勁，在學(xué)校中不能忍受任何紀(jì)律的約束，學(xué)習(xí)中遇到一點(diǎn)困難便垂頭喪氣、打退堂鼓。而學(xué)習(xí)－作為一項(xiàng)具有意義的人類勞動(dòng)，是不可能在嬉戲打鬧中便可完成的。溺愛(ài)子女的家庭培養(yǎng)出來(lái)的孩子，嚴(yán)格地說(shuō)是不適合從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的，因?yàn)槠涓改笡](méi)有為他從事學(xué)習(xí)這種辛苦的勞動(dòng)做好心理上的準(zhǔn)備。他已經(jīng)從家庭生活中養(yǎng)成了與學(xué)習(xí)這種活動(dòng)所要求的格格不入的品質(zhì)。對(duì)這樣的孩了來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)本來(lái)就是一件令人痛苦的事情，更談不上什么學(xué)習(xí)興趣了！

三、父母對(duì)孩子放任自流，使孩子對(duì)學(xué)業(yè)感到迷茫 有的家庭出于種咱原因，對(duì)孩子的成長(zhǎng)漠不關(guān)心、放任自流。如有些離異的單親家庭，孩子跟著父母中的一方，父親或母親遭受感情上的打擊，心情煩悶或忙于重新建立家庭，或?yàn)樯?jì)而奔忙，與孩子交流時(shí)間極少，更無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，不可能了解學(xué)習(xí)的意義，也不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更談不上對(duì)學(xué)習(xí)的興趣了。

四、父母的教養(yǎng)態(tài)度相互矛盾，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所適從 例如，母親是溺愛(ài)子女的，對(duì)孩子百般寵愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)不做任何要求，而父親則是對(duì)孩子過(guò)分嚴(yán)厲、過(guò)度干預(yù)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)指手畫(huà)腳、橫加干涉。孩子不知道該聽(tīng)誰(shuí)的，最終導(dǎo)致對(duì)父母的不信任，對(duì)學(xué)習(xí)也喪失了熱情。

可見(jiàn)，孩子的學(xué)習(xí)并不單單是學(xué)校的事情，父母不良的教養(yǎng)態(tài)度同樣是造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣的一個(gè)不可忽視的原因。為此，作為父母，我們應(yīng)該在家庭教育中注意培養(yǎng)和保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在這方面有以下幾點(diǎn)建議：

（一）給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)上的需要

現(xiàn)在的孩子生活在一個(gè)瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，潮水般的信息每時(shí)每刻都在向他們襲來(lái)－電視、廣播、因特網(wǎng)、書(shū)報(bào)雜志等等。家長(zhǎng)們?yōu)榱颂岣吆⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)更是不遺余力，給孩子買各種教科書(shū)、參考資料，帶孩子參加各種各樣的學(xué)習(xí)班。在這種條件下，孩子根本不可能體會(huì)到學(xué)習(xí)的需要，只會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的厭倦，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上無(wú)所用心、不思進(jìn)取。學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣又能從何而來(lái)？因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)習(xí)上的內(nèi)在需要，使孩子從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解脫出來(lái)。例如，家長(zhǎng)們不要給孩子買過(guò)多過(guò)濫的參考書(shū)，即使是學(xué)習(xí)上的必要讀物，也以上當(dāng)在其最需時(shí)再提供給孩子；還可以引導(dǎo)孩子參加他所喜愛(ài)的課外活動(dòng)，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一定的情景，使孩子體會(huì)到知識(shí)的缺乏，激起學(xué)習(xí)的需要。只有這樣，才能

調(diào)動(dòng)孩子的積極性，才會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

（二）給孩子以成功的體驗(yàn)

當(dāng)孩子感到學(xué)習(xí)不可能取得成功時(shí)，便自然失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣?？捎械募议L(zhǎng)卻沒(méi)有很好的意識(shí)到這點(diǎn)。他們從小便強(qiáng)迫孩子彈鋼琴、學(xué)畫(huà)畫(huà)、踢足球、參加奧林匹克數(shù)學(xué)班等等，希望孩子將來(lái)大有作為，而不管孩子的喜好。家長(zhǎng)要求過(guò)高，而孩子依其身心發(fā)展水平卻很難達(dá)到，使孩子過(guò)早體驗(yàn)到失敗和挫折，處于焦慮不安之中，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼。還有的家長(zhǎng)因孩子偶爾幾次考試成績(jī)不理想，便把孩子貶得一錢不值，使孩子處于深深的自責(zé)和自卑之中。家長(zhǎng)盼望孩子成長(zhǎng)的愿望固然理解，但這樣做，只能適得其反，把孩子推向家長(zhǎng)期望的反面。家長(zhǎng)們不妨給孩子創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓孩子也體驗(yàn)一下成功的喜悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。孩子一旦從失敗的情緒中解脫出來(lái)，品嘗到成功的滋味，便會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）給孩子適宜的期待

父母對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上提出適宜的期待，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)可起很大的推動(dòng)作。這是因?yàn)楹⒆訒?huì)把這種期待漸漸轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在動(dòng)力。更為重要的是，父母對(duì)孩子適宜的期待會(huì)使孩子認(rèn)識(shí)到自己在父母心目中是有能力的，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)然，這種期待應(yīng)該是孩子通過(guò)一定的努力能夠達(dá)到的。如果父母對(duì)孩子期待過(guò)高，超出了孩子的實(shí)際水平，或者父母對(duì)孩子不提任何要求，都會(huì)對(duì)孩子學(xué)習(xí)造成不良的影響。

（四）父母參與孩子的學(xué)習(xí)

這一點(diǎn)主要是針對(duì)那些對(duì)孩子的學(xué)習(xí)放任自流的家長(zhǎng)而言。孩子的學(xué)習(xí)并不單單是學(xué)校老師的事情。如果父母以合適的方式參與到孩子的學(xué)習(xí)中去，將會(huì)大大提高孩子的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，參與孩子的學(xué)習(xí)并不意味著對(duì)孩子的學(xué)習(xí)指手畫(huà)腳或強(qiáng)迫孩子學(xué)這學(xué)那，而是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)提供有益的指導(dǎo)。家長(zhǎng)應(yīng)與老師保持密切的聯(lián)系，及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)的情況。孩子在學(xué)習(xí)了取得了進(jìn)步，要及時(shí)予以鼓勵(lì)。孩子學(xué)習(xí)退步，要及時(shí)幫助孩子分析原因，而不是一味的斥責(zé)、打罵。當(dāng)孩子意識(shí)到你正以友善的態(tài)度關(guān)注他的學(xué)習(xí)時(shí)，他會(huì)迸發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的極大熱情，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

第三篇：培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的最佳方案

一、如何讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是輕松的1、首先讓孩子做“會(huì)的內(nèi)容”

①孩子表現(xiàn)不自信時(shí)，不露聲色地讓他做一下以前做過(guò)的題。

②從愛(ài)學(xué)的功課入手，有助于攻克不擅長(zhǎng)的功課。

③把所有精力集中到一門功課上，體驗(yàn)滿分感覺(jué)。

④感受學(xué)習(xí)外的成功體驗(yàn)。

2、讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)的印象不再是“痛苦”與“黑暗”

①通過(guò)心理調(diào)節(jié)減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力。

②最好對(duì)孩子說(shuō)“別勉強(qiáng)!”而不是說(shuō)“學(xué)習(xí)去”。

③如果每天讓孩子學(xué)習(xí)1小時(shí)，開(kāi)始就要有2小時(shí)的要求。

④使用提議式而不是命令式。

⑤不要問(wèn)孩子“是學(xué)習(xí)還是玩兒?”，而應(yīng)該問(wèn)孩子“你想什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)?”

⑥讓整天看電視的孩子選擇：是出去跑腿，還是在家學(xué)習(xí)？

⑦孩子就是不學(xué)習(xí)，你不妨問(wèn)他，是休息還是學(xué)習(xí)

3、在學(xué)習(xí)中加入“游戲”的因素

①消除孩子對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理。

②將趣味游戲引入學(xué)習(xí)。

③給別人找錯(cuò)可以讓孩子熱衷做習(xí)題。

④“有趣的文具”可成為孩子學(xué)習(xí)的“促進(jìn)劑”。

⑤合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間。

⑥通過(guò)抽簽讓磨蹭不學(xué)習(xí)的孩子選擇學(xué)習(xí)。

4、把日常生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)

①讓孩子制定家庭旅行計(jì)劃也許會(huì)使他愛(ài)上地理。

②讓孩子學(xué)會(huì)剪報(bào)也許會(huì)使他留意政治、新聞。

③領(lǐng)孩子去參觀博物館。

④全家人至少每天有一段在一起學(xué)習(xí)的時(shí)間。

⑤留意課堂上學(xué)不到的東西。

⑥平時(shí)散步、購(gòu)物、訪友時(shí)拐進(jìn)書(shū)店，瀏覽群書(shū)。

⑦學(xué)習(xí)所需要的45分鐘注意力，通過(guò)平時(shí)的生活訓(xùn)練來(lái)獲得。

⑧父母不妨偶爾送一些超過(guò)孩子閱讀能力的書(shū)籍。

二、促使孩子想學(xué)習(xí)的訣竅

1、調(diào)節(jié)孩子學(xué)習(xí)的心態(tài)①新學(xué)期到來(lái)后，更換所有的學(xué)習(xí)用品。②給孩子準(zhǔn)備各種筆調(diào)用具。③更換“全新感覺(jué)”的學(xué)習(xí)環(huán)境。④如果覺(jué)得孩子學(xué)習(xí)厭倦了，就讓他試著換一門功課。⑤嘗試制定“禁學(xué)時(shí)間”。⑥重大考試后，以款待的方式激勵(lì)孩子。

2、把孩子喜歡的功課培養(yǎng)成擅長(zhǎng)科目①在房間里張貼漫畫(huà)和廣告畫(huà)也能使孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。②讓孩子就他(她)關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行報(bào)紙剪貼收集。③向孩子“贈(zèng)書(shū)”會(huì)激發(fā)孩子的專家意識(shí)。④對(duì)孩子喜歡的東西刨根問(wèn)底，有助于孩子養(yǎng)成調(diào)查研究的習(xí)慣。⑤利用家教的擅長(zhǎng)學(xué)科來(lái)培養(yǎng)孩子的擅長(zhǎng)科目。⑥讓孩子擁有一個(gè)自己的寵物或花盆，有助于提高孩子的觀察能力。

3、一樣小東西可能使孩子愿坐下來(lái)學(xué)習(xí)A房間、書(shū)桌、照明、百科全書(shū)和參考書(shū)會(huì)成為孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)的契機(jī)。B讓孩子將其寶貴的收藏品放進(jìn)他的抽屜中。C孩子學(xué)習(xí)時(shí)，把周圍光線調(diào)暗，只在書(shū)桌正中點(diǎn)一盞臺(tái)燈。D把字寫(xiě)得很大貼在墻上，有助于創(chuàng)造記憶氣氛。E把書(shū)散放于家里各個(gè)房間，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍。F睡前讓孩子寫(xiě)幾行日記，可以使孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、讓孩子喜歡學(xué)校和老師A消除孩子不喜歡學(xué)習(xí)的附加因素。B不要強(qiáng)迫孩子拿出成績(jī)單。C即使低分也要找出可予以表?yè)P(yáng)的部分。D讓孩子穿他“看中”的衣服和攜帶他喜歡的物品上學(xué)。E家人一塊吃飯時(shí)，不露聲色地稱贊某位老師。

5、幫助孩子從沮喪中振作起來(lái)A不應(yīng)該以“一喜一憂”，而以“既苦既樂(lè)”的心情看待孩子的成績(jī)。B孩子失敗時(shí)，給他尋找“同伴”予以安慰。C孩子考不好也要鼓勵(lì)他目光朝向未來(lái)。D孩子略顯沮喪表現(xiàn)時(shí)

要安慰，這不過(guò)是下次飛躍的充電期。

三、幫孩子找到學(xué)習(xí)順利的竅門

1、讓孩子感受學(xué)習(xí)的輕松快樂(lè)A大字印刷的書(shū)籍可提高孩子的閱讀速度。B盡量挑選盡可能“薄”的習(xí)題集或課外練習(xí)冊(cè)。C挑選馬上能看到答案的參考書(shū)和習(xí)題集。D房間里不僅要制作計(jì)劃表，還要?jiǎng)澕t圈制作“完成表”。E把孩子用過(guò)的書(shū)本和練習(xí)冊(cè)堆在顯眼的位置，增其成就感。

2、幫助孩子調(diào)整學(xué)習(xí)次序A如果學(xué)習(xí)2小時(shí)，就每半小時(shí)換一種學(xué)習(xí)內(nèi)容。B避免枯燥、單調(diào)的題海戰(zhàn)術(shù)。C孩子做習(xí)題時(shí)，故意讓他(她)停下來(lái)，以使記憶深刻。D放完30分鐘的音樂(lè)，就讓孩子去學(xué)習(xí)。E孩子學(xué)完后，讓他(她)再看一看下一次學(xué)習(xí)內(nèi)容的起始部分。F最好不要讓孩子飯后馬上就學(xué)習(xí)。

3、提高學(xué)習(xí)效率A讓孩子在學(xué)習(xí)開(kāi)始前進(jìn)行削鉛筆、整理課本、準(zhǔn)備稿紙等準(zhǔn)備工作。B要想讓孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)，就和孩子一起收拾他(她)的書(shū)房。C不要呵斥孩子在桌前擺弄鋼筆或咬指頭等行為。D讓孩子從他(她)愛(ài)學(xué)的功課開(kāi)始學(xué)。

4、集中注意力學(xué)習(xí)法A讓孩子必須學(xué)習(xí)時(shí)，定下結(jié)束時(shí)間比定下開(kāi)始時(shí)間好。B把寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間定在孩子愛(ài)看的電視節(jié)目開(kāi)演前。C用鬧鐘將學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)間定上。◎假期讓孩子玩到不做作業(yè)就來(lái)不及的時(shí)候。

◎讓孩子制定家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，注意有效時(shí)限。

四、樹(shù)立孩子能學(xué)好的自信心

1、讓孩子知道自己能做許多小事

◎在小事上多表?yè)P(yáng)孩子。

◎在孩子玩的高興時(shí)，鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)。

◎?qū)ふ液⒆由瞄L(zhǎng)的與學(xué)習(xí)相關(guān)的技能，并引導(dǎo)孩子留意這種技能。

◎替孩子挑選一學(xué)就會(huì)的小事，體驗(yàn)成功滋味。

◎如果孩子極度厭學(xué)，就稱贊他(她)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的性格和愛(ài)好。

2、讓別人替自己對(duì)孩子說(shuō)

◎聽(tīng)膩的話讓別人說(shuō)對(duì)孩子來(lái)講有新鮮感。

◎讓孩子的爺爺和奶奶來(lái)教誨。

◎當(dāng)著朋友和鄰居的面表?yè)P(yáng)孩子。

◎讓孩子和同伴一道學(xué)習(xí)，他(她)就不得不學(xué)習(xí)。

3、充分利用孩子的逆反心理

◎故意給孩子使激將法，對(duì)孩子說(shuō)：這個(gè)，你干不了。

◎耗著。

五、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的四種方法

1、興趣暗示法

對(duì)那些不喜歡的科目，可以采用興趣暗示法。

比如對(duì)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)之前，首先進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，摩拳擦掌，面帶笑容，看著數(shù)學(xué)，大聲說(shuō)：“數(shù)學(xué)，從今天開(kāi)始，我要喜歡你啦！”“可愛(ài)的數(shù)學(xué)，我要對(duì)你產(chǎn)生興趣了。”“數(shù)學(xué)，我會(huì)滿懷興趣地學(xué)好你！”每次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前都大聲暗示自己，堅(jiān)持三個(gè)星期，甚至更長(zhǎng)一些時(shí)間，這些語(yǔ)言就會(huì)深入潛意識(shí)，一但進(jìn)入潛意識(shí)，你對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就真正建立起來(lái)了。

很多對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的同學(xué)，一拿起書(shū)就會(huì)產(chǎn)生不愉快的情緒，甚至厭煩、恐懼，從而關(guān)閉了自己的靈性之門，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，甚至無(wú)效。

當(dāng)你摩拳擦掌、面帶微笑進(jìn)行自我暗示時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種愉悅感，厭煩、恐懼的情緒都被沖散，心靈之門漸漸打開(kāi)，要學(xué)的知識(shí)就容易吸收進(jìn)來(lái)了。

作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是自己的職責(zé)，在我們不可以改變課程的情況下，那么只好改變自己，改變自己對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。痛苦也是學(xué)，快樂(lè)也是學(xué)，我們?yōu)楹尾蝗ミx擇快樂(lè)地學(xué)呢？

在學(xué)語(yǔ)文時(shí)，暗示自己：“學(xué)好語(yǔ)文很快樂(lè)，我對(duì)語(yǔ)又充滿興趣?！?/p>

在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，暗示自己：“學(xué)好數(shù)學(xué)很快樂(lè)，我對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣?！?/p>

此法可適用于任何一門課程。當(dāng)你快樂(lè)地學(xué)習(xí)的時(shí)候，你已與興趣結(jié)緣了。

2、增強(qiáng)自信法

人往往因?yàn)樽孕哦晒Γ餐驗(yàn)槿狈ψ孕哦　?9世紀(jì)的思想家愛(ài)默生說(shuō)；“相信自己'能’，便

攻無(wú)不克?！蹦闷苼錾踔林v：“在我的字典里，沒(méi)有'不可能’這個(gè)詞?！闭菦](méi)有這個(gè)詞才使他南征北戰(zhàn)，橫掃歐洲大陸。

事實(shí)上有許多學(xué)生正是缺乏學(xué)好某門課的信心，產(chǎn)生了畏懼心理，喪失了興趣，所以要建立起學(xué)習(xí)的興趣，可以從增強(qiáng)自信心入手，具體有如下步驟：①想象自己曾獲得成功的事情，努力回味那種成就感，以獲得對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。②令人愉快的事物總能激發(fā)興趣。所以盡量想愉快的事情，如“我今天將再學(xué)會(huì)10個(gè)單詞”，“今天又學(xué)會(huì)了方程式的解法”，讓自己知道今天超越昨天，樹(shù)立起“每天多做一點(diǎn)，就是成功的開(kāi)始”的信念。

3、弄假成真法

戴爾·卡耐基有句名言：“假如你假裝對(duì)工作感興趣，那么這種態(tài)度會(huì)使興趣變成真的，并且消除疲勞?！边@種經(jīng)驗(yàn)可以很好地應(yīng)用在學(xué)習(xí)的興起培養(yǎng)上；如果你對(duì)某一門課或?qū)W(xué)習(xí)不感興趣，你就可以訓(xùn)練自己假裝對(duì)它感興趣，并堅(jiān)持下去，必定會(huì)有很好的效果。

首先，訓(xùn)練自己面帶微笑。當(dāng)面對(duì)著自己不喜歡的課程時(shí)，不要愁眉苦臉，要讓自己面帶微笑，并要從心底里愉悅起來(lái)，保持一種快樂(lè)感。

然后，用肯定、簡(jiǎn)短的語(yǔ)句宣布：“我很喜歡你！”“我對(duì)你很感興趣！”

這樣堅(jiān)持一段時(shí)間后，就會(huì)解除心中的排斥感，真的發(fā)生興趣了。這種方法并不是說(shuō)“心想事成”，不是講我“想”怎么樣，就可以怎么樣，它要求你在心里產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣之后，立即著手，深入研究下去，將這種興趣轉(zhuǎn)化為深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4、興趣遷移法

面對(duì)不喜歡的科目時(shí)，也可以運(yùn)用這種興趣遷移法，利用自己對(duì)其他科目的興趣來(lái)帶動(dòng)不感興趣的那些科目，訓(xùn)練時(shí)進(jìn)行下列做法；

①問(wèn)自己愿不愿意把這門課學(xué)好，用肯定的語(yǔ)言來(lái)回答自己，比如“我一定能將數(shù)學(xué)學(xué)好”，“這些單詞我很快就會(huì)背了”。這樣反復(fù)默念，形成一種潛意識(shí)。

②進(jìn)行身心放松訓(xùn)練。盡量坐舒適．慢慢做三次深呼吸，將心情放松，不要感受到壓力。

③想象自己上所喜歡的課時(shí)的情景，讓心情快樂(lè)起來(lái)。

④想象自己上不喜歡的課時(shí)的情景，然后就上喜歡的課時(shí)的愉快心態(tài)遷移到不喜歡的課程上，讓自己面對(duì)不喜歡的科目時(shí)也有一種輕松、愉快的心情。

⑤立即開(kāi)始學(xué)習(xí)。

勤奮努力＋正確方法＋講究效率＝成功。

這就是愛(ài)因斯坦列下的著名成功公式。他把勤奮看成是成功的首要因素，說(shuō)明要取得任何形式的成功，都必須具備勤奮精神。培養(yǎng)勤奮精神，首先要加強(qiáng)自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，樹(shù)立正確的人生觀，明確學(xué)習(xí)目的，立志做一位未來(lái)社會(huì)的成功者。

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制決定了優(yōu)勝劣汰，進(jìn)入21世紀(jì)后，如果沒(méi)有過(guò)硬的本領(lǐng)便不能為社會(huì)做貢獻(xiàn)，不勤奮學(xué)習(xí)就無(wú)法適應(yīng)新的社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的需要。

勤奮不能只是一朝一夕，要持之以恒，永不停息。當(dāng)然，時(shí)代發(fā)展到今天，勿需我們“懸梁刺股”，更不用“映雪夜讀”，但前人的勤奮精神，永遠(yuǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。

一個(gè)具備勤奮精神的學(xué)生，即使頭腦不太聰明，但仍有可能取得較好的成績(jī)。

一個(gè)具備勤奮精神的學(xué)生，將來(lái)走上社會(huì)，即便沒(méi)有背景，沒(méi)有靠山，但仍有可能取得較大的成功?？疾橐幌律鐣?huì)上所有的杰出成功者，無(wú)一不是具有勤奮精神的人。當(dāng)社會(huì)選拔人才的時(shí)候，一個(gè)具備勤奮精神的人，也是最受青睞的人。

第四篇：如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

一位學(xué)者曾把孩子學(xué)習(xí)的興趣和向上的積極性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火種。當(dāng)父母將這?；鸱N在孩子心中點(diǎn)燃的時(shí)候，就像面對(duì)需要點(diǎn)燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風(fēng)大了就會(huì)吹滅，風(fēng)小了燃不起來(lái)，柴草太緊了不透風(fēng)，太松了又聚不起火，柴草潮濕了還不行，這時(shí)候，你要小心呵護(hù)這小小的火苗，要“哄”著它一點(diǎn)點(diǎn)燃起來(lái)，旺起來(lái)，最后成為熊熊烈火。那么，如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？

1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。

著名物理學(xué)家楊振寧曾說(shuō)過(guò)：他不贊成有人說(shuō)他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中從沒(méi)感到“苦”，相反，體會(huì)到的是無(wú)窮的“樂(lè)”。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來(lái)快樂(lè)，那么孩子一定會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，年齡越小的孩子，學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，可能是他樂(lè)意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴(kuò)展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉(zhuǎn)；也可能是老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，雖然他畫(huà)得并不怎么樣。那么，怎樣才能使學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓?lè)的事呢？

首先，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長(zhǎng)開(kāi)口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長(zhǎng)孩子總覺(jué)得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯(cuò)了，當(dāng)然也要給予批評(píng)，讓孩子明白大人為什么要批評(píng)他，讓他明白道理。

其次，使孩子一開(kāi)始就有成功的體驗(yàn)。成人要盡可能使孩子掌握好知識(shí)，一開(kāi)始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。

優(yōu)秀家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)也證明：學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過(guò)生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來(lái)，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學(xué)跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習(xí)，吃不了這個(gè)苦，但是她對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈可以參加各種演出表演活動(dòng)的結(jié)果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習(xí)的活動(dòng)。所以家長(zhǎng)們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過(guò)學(xué)習(xí)目的教育來(lái)提高孩子的間接興趣。興趣在活動(dòng)中的動(dòng)力作用，已為不少心理學(xué)家所承認(rèn)。瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰把興趣說(shuō)成是“能量的調(diào)節(jié)者”。我國(guó)著名心理學(xué)家潘菽認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分”。孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。

3、利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

孩子具有好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的持點(diǎn)，成人應(yīng)充分利用它來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開(kāi)，有的孩子不停問(wèn)為什么、家長(zhǎng)若不了解孩子的特點(diǎn)把這看成淘氣、搗亂，對(duì)孩子采取批評(píng)、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會(huì)損害孩子智慧幼芽的生長(zhǎng)，挫傷他們求知的積極性。另外對(duì)孩子的提問(wèn)要積極回答，如果不會(huì)則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說(shuō)到要做到切不可敷衍了事。如果家長(zhǎng)是騙騙他，以后孩子不懂的問(wèn)題他也就不問(wèn)了，這樣就會(huì)戳傷孩子的積極性和好奇心。

4、創(chuàng)立有利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。

只有肥沃的土壤才能長(zhǎng)出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。首先，父母要以身作則，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老

師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學(xué)習(xí)，而自已卻常常通宵達(dá)旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學(xué)習(xí)，而是如何玩好牌；學(xué)習(xí)的恐怕不是科學(xué)知識(shí)而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書(shū)，伴一杯清茶，端坐書(shū)桌前，伏案寫(xiě)作，孩子耳濡目染，也會(huì)經(jīng)常看書(shū)、學(xué)習(xí)。

（二）、有效的注意力訓(xùn)練

良好的注意力是伴隨幼兒成長(zhǎng)不可忽視的一個(gè)重要因素。幼兒期養(yǎng)成良好的注意力，是長(zhǎng)大成人后成就一番事業(yè)的基礎(chǔ)，但幼兒的天性就是好動(dòng)、好玩、很難專心致志地去做某一件事情。因此，在“集中注意力”的針對(duì)性訓(xùn)練中，一定要?jiǎng)?chuàng)造出“層層遞進(jìn)，出人意料”的梯度感，讓孩子的心神不會(huì)煥散，這里是一些培養(yǎng)幼兒注意力的經(jīng)驗(yàn)：

1、復(fù)述性練習(xí)

讓孩子看書(shū)5——15分鐘（按孩子的年齡來(lái)控制時(shí)間），立即合上書(shū)，要求孩子按你的要求“復(fù)述”故事。為防止孩子摸準(zhǔn)你的要求，“復(fù)述”的內(nèi)容可以靈活多變：如可以提幾個(gè)主要問(wèn)題，圖書(shū)上有誰(shuí)，在干什么。書(shū)上的人或動(dòng)物穿什么顏色的衣服。書(shū)上還有其他什么東西。可以讓孩子把看到的動(dòng)物形象畫(huà)下來(lái)。最后可以讓他重新再看一遍書(shū)，幾次后，漸漸地孩子就會(huì)逐步理解集中注意力的必了。

2、拼圖及七巧板練習(xí)

這是二維空間中最有效的集中注意力 的練習(xí)項(xiàng)目，要求孩子在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，保持連續(xù)不斷的判斷力、觀察能力、想象能力和分析能力。而這種游戲的挑戰(zhàn)性又會(huì)給孩子帶來(lái)成就感，成就感是孩子將注意力集中到底的一個(gè)巨大推動(dòng)力。在我兒子還是2、3歲時(shí)，我就買了一種最簡(jiǎn)單的拼圖，一開(kāi)始我自己拼給他看，然后慢慢的他自己會(huì)拼了，再買一些塊數(shù)比較多的拼圖和一種正方體的拼圖讓他自己看著圖片來(lái)拼，這時(shí)他會(huì)注意力非常集中的看圖片來(lái)拼圖，有時(shí)為了增加他的興趣，我跟他比賽，還是我兒子拼的快，這樣他會(huì)更加的感興趣。

3、多米諾骨牌練習(xí)

大約有七成“難以集中注意力”的孩子，通過(guò)這個(gè)骨牌堆放的游戲，其耐心得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。多米諾骨牌訓(xùn)練其實(shí)是考驗(yàn)孩子能、將單一的動(dòng)作堅(jiān)持多久的一個(gè)訓(xùn)練——將來(lái)，我們不能指望孩子所面臨的所有學(xué)習(xí)科目都是多變、有趣、富有挑戰(zhàn)習(xí)慣內(nèi)的，遇到重復(fù)訓(xùn)練會(huì)不會(huì)使孩子犯“老毛病”？骨牌訓(xùn)練無(wú)論對(duì)心神的專

一、心神集中的持續(xù)時(shí)間，都是一個(gè)極好的練習(xí)，而把幾十塊甚至幾百塊骨牌瞬間推倒的快感，也能促使孩子對(duì)訓(xùn)練的“單調(diào)”產(chǎn)生耐受性，只有最終有快樂(lè)和成就感，孩子就可以逾越集中注意力所產(chǎn)生的單調(diào)感。

4、抗干擾練習(xí)

等孩子在無(wú)干擾環(huán)境中的注意力已大大集中，家長(zhǎng)可以考慮在他的“注意力訓(xùn)練”空間中，放上“干擾源”，比如他在做拼圖游戲時(shí)，父母可以在一旁看電視，比如他在看書(shū)時(shí)，可以稍稍打個(gè)岔，孩子在這個(gè)過(guò)程中會(huì)有注意力煥散的現(xiàn)象，會(huì)有反復(fù)，但最終他的抗干擾能力會(huì)漸次上升。（這里需要提醒的是如果您的孩子注意力集中，沒(méi)有在進(jìn)行這種“注意力訓(xùn)練“時(shí)，您千萬(wàn)不要去打攪他。讓他安心的做自己的事。）

（三）、養(yǎng)成讀（看）書(shū)的習(xí)慣

書(shū)對(duì)孩子的影響實(shí)在不可低估，書(shū)不僅教給他知識(shí)，帶他認(rèn)識(shí)世界，還對(duì)他的語(yǔ)言能力、思維能力、理解能力、性格發(fā)展都有正面影響。良好的讀書(shū)習(xí)慣，將使他終身、受益。培養(yǎng)一個(gè)愛(ài)好閱讀的孩子是有法可循的。如每晚睡覺(jué)前，看書(shū)給孩子講一個(gè)故事，雙休日經(jīng)常帶孩子去書(shū)店或圖書(shū)館看書(shū)，首先家長(zhǎng)自己要經(jīng)常捧起書(shū)來(lái)看，給孩子潛移默化的影響和熏陶。我兒子就非常喜歡看書(shū)，只要拿到一本書(shū)他就能坐半個(gè)小時(shí)以上，這樣的習(xí)慣就是在我們家庭的環(huán)境中熏陶成的，他爸爸喜歡看書(shū)，經(jīng)常買書(shū)回來(lái)，也給兒子帶一本，我也是在幼兒園沒(méi)時(shí)間備課寫(xiě)資料就帶回家寫(xiě)，孩子就在這樣的環(huán)境中也喜歡上了圖書(shū)。那么具體可以怎么做呢？我這里有幾點(diǎn)做法供家長(zhǎng)參考：

（1）、陪讀 就是陪孩子一起讀圖書(shū)中的畫(huà)面，可以和孩子一起看畫(huà)面編故事，培養(yǎng)孩子對(duì)畫(huà)面產(chǎn)生興趣，這時(shí)家長(zhǎng)可邊讀邊指相應(yīng)的圖畫(huà)，然后慢慢的過(guò)渡到讀圖書(shū)上的文字，使孩子對(duì)文字產(chǎn)生興趣。

（2）、演戲 就是讀完一個(gè)故事或兒歌進(jìn)行動(dòng)作表演，如小兔是怎么做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根據(jù)情節(jié)進(jìn)行表演，家庭中幾個(gè)人分別扮演，一遍表演后可以重復(fù)幾次，角色互換。讓孩子認(rèn)識(shí)到書(shū)中的兒歌故事可以做游戲，從而使他更喜愛(ài)看書(shū)。

（3）、提問(wèn) 首先向孩子提問(wèn)，小托班的家長(zhǎng)可以提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如故事里有誰(shuí)，在干什么，你喜歡誰(shuí)等等。中大班的家長(zhǎng)要多問(wèn)一些“為什么、怎么樣”的問(wèn)題，讓孩子充分思考。其次讓孩子創(chuàng)編，家長(zhǎng)把故事講一半，留個(gè)結(jié)局讓孩子自己創(chuàng)編，培養(yǎng)孩子的想象能力。最后讓孩子提問(wèn)，請(qǐng)孩子不明白的地方，不懂的地方提出來(lái)問(wèn)家長(zhǎng)。培養(yǎng)孩子不懂就問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。采用以上幾種方法來(lái)引導(dǎo)孩子喜歡看書(shū)、愛(ài)上圖書(shū)，效果還是比較不錯(cuò)的。家長(zhǎng)們不妨去試一試。

（四）養(yǎng)成主動(dòng)（自主）學(xué)習(xí)的習(xí)慣

我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)例子：一位媽媽買回來(lái)一個(gè)菠蘿，好奇的孩子被這個(gè)從未見(jiàn)過(guò)的東西吸引住了，這位媽媽可能會(huì)有兩種方式對(duì)待好奇的孩子。

一種方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它！它很重，你提不動(dòng)它，但是它是圓的，你可以滾動(dòng)它。你聞一聞，它是不是很香啊？現(xiàn)在我們把它拿到廚房去切開(kāi)它，切好后用鹽水泡一泡，它吃起來(lái)就又香又甜了?！?/p>

另一種方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿”，然后就把菠蘿放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎把買回來(lái)的其它東西處理好。好奇的孩子一定會(huì)對(duì)這個(gè)菠蘿“采取行動(dòng)”，比如他可能伸手摸了一下菠蘿，趕緊又把手縮了回來(lái)，并且對(duì)著媽媽喊： “媽媽，這個(gè)菠蘿很刺手，我被它刺了一下?！?/p>

媽媽回應(yīng)說(shuō)：“是的，孩子，菠蘿會(huì)刺手，不要緊的?！?于是孩子又嘗試抓起菠蘿的葉子，把它拎了起來(lái)，可是菠蘿很重，孩子很快就把它放下了，“媽媽，這個(gè)菠蘿很重，我拎不動(dòng)它。” “是的，菠蘿很重。”

孩子可能又嘗試著滾動(dòng)菠蘿，結(jié)果真的把它滾動(dòng)了，他高興極了：“媽媽，我把菠蘿滾動(dòng)了。” 媽媽也很高興：“你真能干！” “媽媽，我聞到一股香香的氣味，菠蘿是不是可以吃的？” “對(duì)，孩子，菠蘿是一種水果，是可以吃的?！?“怎樣吃呀？” “把皮削掉，切成一片一片，用鹽水泡一泡，就可以吃了?！?“讓我試一試??真好吃的！”

這兩種方式，你主張哪一種？你常用的是哪一種？它們有什么區(qū)別，會(huì)產(chǎn)生不同的效果嗎？

我們不妨來(lái)分析一下：第一種方式，孩子很快就學(xué)會(huì)了，菠蘿是多刺的，是很重的，是可以滾動(dòng)的，是很香的，是要泡了鹽水才可以吃的。這是媽媽直接告

訴他的，不是孩子自己發(fā)現(xiàn)的。將來(lái)媽媽又帶回來(lái)一件新奇的東西，孩子也可能會(huì)像這次那樣等著媽媽告訴他關(guān)于這個(gè)東西的知識(shí)。

第二種方式，孩子最終也明白了，菠蘿是多刺的，會(huì)刺手，菠蘿是很重的；菠蘿可以滾動(dòng)，因?yàn)樗菆A的；它聞起來(lái)很香，切開(kāi)來(lái)是金黃色的，沾上鹽水再吃，又香又甜。這一切都是孩子通過(guò)自己的嘗試發(fā)現(xiàn)的，孩子不僅懂得了菠蘿的特性，他還學(xué)到了認(rèn)識(shí)菠蘿的方法，你可以摸一摸，可以拎一拎，滾一滾，聞一聞，切開(kāi)它，嘗一嘗，下一次媽媽可能帶回一些其它不同性質(zhì)的東西，孩子可能又會(huì)用他用過(guò)的方法來(lái)探索它，認(rèn)識(shí)它，在這個(gè)過(guò)程中于是孩子明白了這些都是性質(zhì)不一樣的東西，要用不一樣的方法去認(rèn)識(shí)它們。

兩種方法的結(jié)果很不一樣：第一種方式，孩子很快學(xué)到了知識(shí)，可是他是被動(dòng)接受的；第二種方式，孩子也學(xué)到了知識(shí)，速度比較慢，但是孩子又同時(shí)學(xué)到認(rèn)識(shí)事物的方法，還學(xué)到了要根據(jù)事物的不同性質(zhì)選擇不同的認(rèn)識(shí)方法的思維方式，更重要的是，他體會(huì)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索的樂(lè)趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

大部分的家長(zhǎng)，可能都在不自覺(jué)中采用了第一種方式對(duì)待孩子，這其實(shí)就剝奪了孩子自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的許多機(jī)會(huì)。在我們每天的生活中，其實(shí)經(jīng)常都有這種可以讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵在于我們家長(zhǎng)是否善于把握。還有另外一個(gè)例子，比如三、四歲的孩子，非常喜歡在吃飯的時(shí)候幫忙分發(fā)筷子，開(kāi)始的時(shí)候他可能一雙一雙地拿，這雙是給爸爸的，再拿一雙給媽媽，最后拿一雙給自己。心急的母親可能會(huì)對(duì)他說(shuō)：“傻孩子，你一次多拿些，一共拿3雙6只，不就不用多跑幾趟了？”其實(shí)，等待他自己去總結(jié)，能讓孩子有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。

他可能要這樣來(lái)回跑了幾個(gè)月才想到，每次都做一樣的事情，是不是可以合起來(lái)做呢？于是他嘗試著多拿一些，可是要么多拿了，要么少拿了，這樣又過(guò)了幾個(gè)星期，后來(lái)才真正弄明白，每次要拿6只才剛剛好。在這個(gè)過(guò)程中，孩子學(xué)會(huì)了自己思考，自己總結(jié)、自己解決問(wèn)題，并且體驗(yàn)到了思考的樂(lè)趣?；c(diǎn)時(shí)間等待一下孩子，其實(shí)是很值得的，對(duì)不對(duì)？所以，我給家長(zhǎng)下面這些建議，幫助您的孩子建立主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣：

不要按照你的意愿把孩子的時(shí)間安排滿，要多留一些時(shí)間讓孩子自己安排，如果他還小，想不出可以自己安排什么活動(dòng)，你可以給他多提幾個(gè)建議讓他選擇；多鼓勵(lì)孩子主動(dòng)探索，不要太多不必要的“不準(zhǔn)”；在孩子專心做一件事情的時(shí)候，不要干擾他，盡可能不要催促他，更不要跟在孩子身邊不斷提醒他不可以這樣、不可以那樣；在孩子解決問(wèn)題遇到困難時(shí)，不要急于幫助他，可以多給他提些建議；不要急于把結(jié)果告訴孩子，要給孩子充分的時(shí)間自己去發(fā)現(xiàn)；不要代替孩子做檢查作業(yè)、收拾書(shū)包的工作，也不要養(yǎng)成整天看著孩子做功課的習(xí)慣，要讓孩子自己去做這些事情。

（五）培養(yǎng)孩子的記憶力

記憶是知識(shí)的寶庫(kù)，有了記憶，智力才能不斷發(fā)展，知識(shí)才能不斷積累。下面提供幾則有助于增強(qiáng)幼兒記憶力的游戲。

1、依次說(shuō)出名稱

把6樣?xùn)|西按先后次序排列在桌上，讓孩子看上幾十秒鐘，然后遮起要求孩子憑記憶依次說(shuō)出這6樣?xùn)|西的名稱。

2、辨顏色

讓孩子閉上眼睛，說(shuō)出你穿戴的衣帽鞋襪是什么顏色的。如果你也閉上眼睛說(shuō)

出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色，將會(huì)引起孩子對(duì)這種游戲的更大興趣。

3、找物品

當(dāng)著孩子的面把8種不同的小物品分別藏好后，再讓孩子將這些物品一一找出來(lái)。

4、看圖說(shuō)話

把4——8張不同內(nèi)容的圖片，放在桌上，叫孩子看一會(huì)兒，然后蓋上。要求孩子把所看到的圖片內(nèi)容盡可能準(zhǔn)確地?cái)⑹鲆槐椤?/p>

5、飛機(jī)降落”

將一張大紙作為地圖貼在墻上，紙上畫(huà)出一大塊地方作為“飛機(jī)場(chǎng)”。再用紙做一架“飛機(jī)”，寫(xiě)上孩子的名字，上面按上一枚圖釘。讓孩子站在離地圖幾步或十幾步遠(yuǎn)的地方，先叫他觀察一下地形，然后，蒙上眼睛，讓他走近地圖，并將“飛機(jī)”恰好降落在“飛機(jī)場(chǎng)”上。

6、看櫥窗

這個(gè)游戲適合在帶孩子外出時(shí)進(jìn)行。路過(guò)商店櫥窗時(shí)，先讓孩子仔細(xì)觀察一下櫥窗里陳列的東西。離開(kāi)以后，要求孩子說(shuō)出剛才所看到的東西。

以上講了這么多都是組成孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些因素以及具體的一些方法，家長(zhǎng)在訓(xùn)練或者培養(yǎng)時(shí)，要注意的是讓孩子集中精力學(xué)習(xí)，而不是學(xué)習(xí)時(shí)摸摸這兒、看看那兒或遲遲進(jìn)不到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，有的在學(xué)習(xí)時(shí)總有許多毫無(wú)意義的停頓，畫(huà)著畫(huà)著就站了起來(lái)，或者說(shuō)幾句閑話等等。這些孩子貌似學(xué)習(xí)，但實(shí)際上學(xué)習(xí)效果極低，既白白浪費(fèi)了時(shí)光，又會(huì)養(yǎng)成做事心不在焉的壞習(xí)慣。久而久之，會(huì)造成思維遲鈍，注意緊張度降低，影響智力發(fā)展，使學(xué)業(yè)落后，以至形成拖沓的作風(fēng)，學(xué)習(xí)、工作都沒(méi)有效率。所以在對(duì)孩子的要求上，不要只滿足于孩子“一坐就是幾個(gè)小時(shí)”，而要教育他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)精神專注，高效率地完成任務(wù)，哪怕是只有5分鐘的時(shí)間也是好的。

一般學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的內(nèi)容及培養(yǎng)要求

年段習(xí)慣 內(nèi) 容 培 養(yǎng) 要 求

幼兒階段

1.聽(tīng)故事 聚精會(huì)神，每天定時(shí)。

2.用筆畫(huà)畫(huà) 每天畫(huà)一頁(yè)畫(huà)。

3.觀察說(shuō)話 每天觀察一兩件東西或一兩個(gè)事情，能簡(jiǎn)要說(shuō)出。

4.正確握筆 訓(xùn)練正確的握筆書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。（中大班）

5.喜愛(ài)圖書(shū) 不撕毀，不折疊，不亂扔，很珍惜。

6.整理學(xué)習(xí)用品 擺放整齊，有序，會(huì)分類。

小學(xué)階段

1.愛(ài)書(shū) 學(xué)會(huì)包書(shū)皮，在合適地方寫(xiě)名字，不磨損、折皺書(shū)角，不在書(shū)皮、書(shū)中亂涂亂畫(huà)，常到書(shū)店購(gòu)買新書(shū)。

2.寫(xiě)字 握筆姿勢(shì)正確，坐的姿勢(shì)正確，不折皺本角，書(shū)寫(xiě)整齊，力求美觀。

3.聽(tīng)課 集中精力，坐端正，不做與聽(tīng)講無(wú)關(guān)的事，積極回答問(wèn)題，有問(wèn)題向老師請(qǐng)教。

4.作業(yè) 獨(dú)立思考，書(shū)寫(xiě)整齊、規(guī)范，按時(shí)完成。

5.思考 凡事多問(wèn)一個(gè)“為什么”，力求知道原因。

6.用工具書(shū) 會(huì)用老師推薦的工具書(shū)解決一些學(xué)習(xí)上的困難。

7.記筆記 凡讀書(shū)讀報(bào)、聽(tīng)課、聽(tīng)講話，都動(dòng)筆記錄，能抓要點(diǎn)，力求記原話。

8.寫(xiě)日記 堅(jiān)持天天做，學(xué)會(huì)揀重要的記，力求有新意。

9.提問(wèn) 每天向老師或同學(xué)提一個(gè)問(wèn)題。

10.爭(zhēng)論(討論)和同學(xué)爭(zhēng)論問(wèn)題，既能正確理解對(duì)方觀點(diǎn)，又能提出自己的見(jiàn)解。

11.讀報(bào)刊 每天讀，成為必做的事。

12.積累 摘錄、剪集好句子、好語(yǔ)段、好文章、好例題、裝釘自己的報(bào)刊。

13.建立作業(yè)規(guī)范 各科作業(yè)的書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范

14.參加課外活動(dòng) 參加文體活動(dòng)、聽(tīng)報(bào)告、看演出、看比賽、投稿、參加競(jìng)賽等。

15.預(yù)習(xí)建立預(yù)習(xí)常規(guī)，根據(jù)各科特點(diǎn)決定。

16.復(fù)習(xí)遵循記憶規(guī)律，掌握各科復(fù)習(xí)方法。

一般說(shuō)來(lái)，習(xí)慣可以在有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練中形成，也可以在無(wú)意識(shí)狀態(tài)中形成。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須在有意識(shí)的訓(xùn)練中來(lái)形成，不允許也不可能在無(wú)意識(shí)中自發(fā)地形成，這是學(xué)習(xí)習(xí)慣與一般習(xí)慣的根本區(qū)別。因?yàn)?，相?duì)于其它習(xí)慣而言，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成以后，要改變它將是十分困難的，不利于孩子的成長(zhǎng)。

最后我借用拿破侖的一句名言來(lái)結(jié)束我們今天的交流活動(dòng)：播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。事實(shí)表明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧?/p>

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第五篇：怎么培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的興趣

怎么培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的興趣

家長(zhǎng)們積極的送孩子學(xué)跳舞，是為了提高孩子的藝術(shù)修養(yǎng)，豐富孩子們的生活樂(lè)趣和培養(yǎng)優(yōu)秀的氣質(zhì)，特別是為了讓孩子在以后升學(xué)中能有個(gè)“特長(zhǎng)加分”，但是孩子們偏偏“不領(lǐng)情”，又是叫苦叫累，又是撒嬌耍賴，怎么說(shuō)都不肯刻苦練習(xí)，真是令家長(zhǎng)們們大傷腦筋。在我們舞之藝舞蹈室外邊經(jīng)?？吹郊议L(zhǎng)們鞍前馬后奔波的身影，屏息期待的眼神，那么究竟怎樣才能培養(yǎng)孩子們對(duì)舞蹈的興趣呢？舞之藝教你幾招：

一、激發(fā)孩子對(duì)舞蹈的興趣：

我們都聽(tīng)過(guò)孟母擇鄰而居的故事，舞之藝經(jīng)常跟苦惱的家長(zhǎng)們講這個(gè)故事，這也說(shuō)明良好的環(huán)境對(duì)于孩子而言是多么重要。在平時(shí)的生活中，家長(zhǎng)們要盡量給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。優(yōu)美的音樂(lè)，與音樂(lè)舞蹈相關(guān)的節(jié)目或光盤(pán)，現(xiàn)場(chǎng)觀摩舞蹈表演等都是激發(fā)孩子提升舞蹈興趣的好途徑。我們做為家長(zhǎng)不要以為小孩就是什么都不懂的小屁孩兒?，F(xiàn)在的還在已經(jīng)不像我們小的時(shí)候了，相反，家長(zhǎng)更要尊重孩子的興趣和意愿。孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)舞蹈的興趣就不要強(qiáng)迫，更不要打擊孩子學(xué)習(xí)舞蹈的愿望。因?yàn)楹⒆釉傩?，他也是有自己?duì)事物的認(rèn)知和喜好，所以，先要想方設(shè)法讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈產(chǎn)生興趣，再將孩子送入舞蹈課堂。很多學(xué)舞的孩子往往半途而廢，不能堅(jiān)持的原因也跟家長(zhǎng)過(guò)于著急地為孩子報(bào)班，強(qiáng)迫他立即進(jìn)入“學(xué)舞狀態(tài)”有關(guān)。

舞蹈在生活中無(wú)處不在。孩子的天性就是好奇心超強(qiáng)，喜動(dòng)不喜靜，家長(zhǎng)們不妨隨時(shí)隨地的鼓勵(lì)孩子有節(jié)奏地動(dòng)動(dòng)手腳，模仿漂亮有趣的動(dòng)作，只要家長(zhǎng)善于鼓勵(lì)，就能隨時(shí)激發(fā)孩子對(duì)舞蹈的興趣。

二、讓孩子們保持對(duì)舞蹈的興趣：

為孩子選擇有親和力、有責(zé)任心的老師學(xué)習(xí)舞蹈非常的關(guān)鍵。家長(zhǎng)們要多與授課老師交流孩子的性格特點(diǎn)，多詢問(wèn)老師對(duì)孩子的觀察和建議，及時(shí)了解孩子的不足和長(zhǎng)處。尤其是入門階段，孩子難免會(huì)出現(xiàn)畏難情緒，這時(shí)的家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的接受能力和老師協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)的難易程度或者增加輔導(dǎo)時(shí)間。同時(shí)，更要多和孩子交流，積極地鼓勵(lì)并及時(shí)幫助孩子排解畏難情緒。無(wú)論孩子學(xué)習(xí)舞蹈的成果如何，家長(zhǎng)都應(yīng)該是孩子最堅(jiān)實(shí)的后盾和最忠實(shí)的“粉絲，”永遠(yuǎn)用微笑給孩子的努力和進(jìn)步打分。

學(xué)舞的孩子本身就失去了很多游戲的時(shí)間，但是不能失去交朋友的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)們不僅要多找機(jī)會(huì)讓孩子和學(xué)習(xí)舞蹈的小伙伴們聚集在一起，讓他們通過(guò)一起表演展示，互相觀摩切磋舞蹈技術(shù)，相互激發(fā)舞蹈興趣。還可以讓孩子在家人和客人面前進(jìn)行表演，以增強(qiáng)跳舞的自信心，在這個(gè)過(guò)程中，孩子會(huì)不知不覺(jué)模仿小伙伴動(dòng)作的優(yōu)美之處，克服自己的不足，自然而然地加深了對(duì)舞蹈的興趣，還交到了興趣相投的朋友。

總之，對(duì)于少兒舞蹈培訓(xùn)，家長(zhǎng)們要耐心，要有良好的心態(tài)，不能因?yàn)槊つ康刈非罂技?jí)、比賽成績(jī)而給孩子施加壓力，甚至強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)舞蹈，這樣容易挫傷孩子對(duì)舞蹈的興趣，導(dǎo)致半途而廢。相信做好以上兩點(diǎn)，孩子們對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)慢慢增加了。