第一篇：如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

大家都知道，小孩子貪玩，不少孩子有厭學(xué)心理，讓無數(shù)的家長(zhǎng)傷破腦筋，孩子的教育一直都是一門深?yuàn)W的學(xué)問，那么下面來看看幫助孩子學(xué)習(xí)的方法吧！

方法/步驟

1、在生活中培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的隨機(jī)性

生活中處處充滿了數(shù)學(xué)，都可以及時(shí)地滲透數(shù)學(xué)教育，讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的基本道理。小一點(diǎn)的孩子可以在上樓梯的過程中學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)，吃飯的時(shí)候讓孩子分碗分筷，可以學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)．為理解加減法現(xiàn)象打基礎(chǔ)。生活中的數(shù)學(xué)可以讓孩子學(xué)得自然輕松也很豐富。

2、在游戲中培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性

撲克牌、跳棋、飛行棋、五子棋，既是玩具也可以作為數(shù)學(xué)學(xué)具，一般孩子都很感興趣。父母可以買回來與孩子邊玩邊學(xué)，讓孩子在玩中熟悉數(shù)學(xué)關(guān)系。

3、以實(shí)物為依托打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維基礎(chǔ)

幼兒以直覺行動(dòng)思維和具體形象思維為主，不要以為它們沒有高級(jí)抽象思維水平而忽略其意義。孩予的直覺行動(dòng)思維發(fā)展得越充分，具體形象思維積票的表現(xiàn)越豐富，越有利于抽象思維的發(fā)育。但有的父母過早地拔高對(duì)孩子的要求，結(jié)果欲速則不達(dá)。例如有的孩子能把圓周率背到幾十位甚至上百位，如果孩子沒有經(jīng)過訓(xùn)練就有這個(gè)天分倒無可厚非，但是有的父母專門訓(xùn)練孩子背圓周率，并以此作為孩子超常的憑據(jù)，還有的父母讓孩子單調(diào)地背復(fù)雜公式和定理，這些都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很不好的習(xí)慣，數(shù)學(xué)思維習(xí)慣不是靠死記硬背而是靠理解，所以，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定不要拔苗助長(zhǎng)。

4、不要讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)過度思維

數(shù)學(xué)固然重要，但它不是孩子學(xué)習(xí)的唯一內(nèi)容，也不是生活的全部，引導(dǎo)孩子過分關(guān)注數(shù)學(xué)會(huì)限制孩子發(fā)展的豐富性和全面性。一位媽媽走到哪兒都給兒子灌輸知識(shí)，兒子的眼睛里漸漸看到的都是知識(shí)而沒有事物了，一位阿姨舉著一只手指頭問他：“這是什么？”他說：“是1?！薄斑€是什么？" “還是1?！薄斑€是什么？”他看著媽媽不說話了，媽媽又教他一個(gè)新說法：“是字母I。”其實(shí)他完全可以說這是手指頭、小木棍、筷子、旗桿，等等都行。

第二篇：如何培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。那么如何培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣呢？9A數(shù)學(xué)王國(guó)智能數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件，借助于QQ平臺(tái)讓您的孩子逐步對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在對(duì)數(shù)學(xué)的求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，開發(fā)智力，挖掘潛能。

資料統(tǒng)計(jì)表明，那些諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的成功因素之一是興趣。9A數(shù)學(xué)王國(guó)用游戲的外殼包裹數(shù)學(xué)枯燥的知識(shí)點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)變得趣味十足，讓孩子邊學(xué)邊玩，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)的快樂，學(xué)的興趣十足，從而自覺主動(dòng)地克服困難，集中注意，強(qiáng)化記憶，活躍思維。

9A數(shù)學(xué)王國(guó)還可以讓孩子在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂。其實(shí)許多孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的主要原因是失敗太多，成功太少，家長(zhǎng)還老批評(píng)。9A數(shù)學(xué)王國(guó)在孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)會(huì)給予提示語鼓勵(lì)，在孩子答題、闖關(guān)成功時(shí)給予金幣、經(jīng)驗(yàn)等鼓勵(lì)，讓孩子發(fā)現(xiàn)和體會(huì)到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造過程的樂趣，從而在這種樂趣的激勵(lì)下，更好地自覺地學(xué)習(xí)。

總之，9A數(shù)學(xué)王國(guó)采用興趣促學(xué)，巧妙地將“學(xué)”與“玩”有機(jī)結(jié)合起來。從孩子愛玩的心理為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，在學(xué)習(xí)的同時(shí)還能與小伙伴、家長(zhǎng)進(jìn)行親密互動(dòng)，形成生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情境，使孩子的心理和思維處于一種積極興奮的狀態(tài)，從根本上激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

第三篇：如何培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)興趣（模版）

如何培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)興趣

興趣是最好的老師。唯有喜歡數(shù)學(xué)的孩子才能在數(shù)學(xué)中遙遙領(lǐng)先，做一個(gè)數(shù)學(xué)達(dá)人。

如何提高孩子數(shù)學(xué)興趣，讓孩子能夠喜歡學(xué)數(shù)學(xué)、樂于學(xué)數(shù)學(xué)、癡迷于數(shù)學(xué)，是每一位老師、家長(zhǎng)所希望的。本文跟大家分享一些讓孩子喜歡數(shù)學(xué)的方法。

趣味數(shù)學(xué)激發(fā)數(shù)學(xué)興趣

家長(zhǎng)給孩子找一些有趣的題目，讓孩子知道數(shù)學(xué)不僅是計(jì)算做題，還有很多有趣好玩，鍛煉思維的內(nèi)容。

問題一：某店來了三位顧客，急于要買餅趕火車，限定時(shí)間不能超過16分鐘。幾個(gè)廚師都說無能為力，因?yàn)橐邮煲粋€(gè)餅的兩面各需要五分鐘，一口鍋一次可放兩個(gè)餅，那么烙熟三個(gè)餅就得2O分鐘。

這時(shí)來了廚師老李，他說動(dòng)足腦筋只要15分鐘就行了。你知道該怎么來烙嗎？

問題二：樹林里住著小精靈姐妹倆，姐姐上午說真話，下午說假話；妹妹則和姐姐恰巧相反。一位獵人在樹林里迷了路，正遇上她倆，交上了朋友。

獵人問：“誰是姐姐？” 高個(gè)兒的說：“是我?！?矮個(gè)兒的說：“是我?！?/p>

獵人又問：“現(xiàn)在是什么時(shí)間了？” 高個(gè)兒的說：“是上午。” 矮個(gè)兒的說：“是下午。” 請(qǐng)你判斷一下，現(xiàn)在是上午還是下午，哪位是姐姐？

問題三：和珅是清朝時(shí)期的大奸臣，他常常設(shè)計(jì)害人。而清官劉墉則一心為國(guó)家著想，幫助百姓。一次，和坤抓住一個(gè)被冤枉的人，對(duì)他說：“我要制裁你。在行刑前，你先預(yù)言一下，不久要發(fā)生什么事情，說對(duì)了就讓你自盡身亡，說錯(cuò)了就把你凌遲處死?！北辉┩鞯娜朔浅：ε?，不知道應(yīng)該怎么辦。劉墉知道后，就派人悄悄告訴這個(gè)人一句話。于是，第二天在行刑時(shí)，這個(gè)人說出了這句話，終于讓和坤無法處決他，死里逃生。請(qǐng)問，你知道劉墉告訴他的是什么話嗎？

問題四：甲乙兩個(gè)人去釣魚，甲釣了5條、乙釣了4條，這時(shí)候丙過來了，他沒有釣魚，最后三個(gè)人平分吃了魚。然后丙拿出9塊錢來，問甲乙兩個(gè)人怎么分這9塊錢？

生活數(shù)學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)實(shí)用性

在我們周圍處處有數(shù)學(xué)，時(shí)時(shí)會(huì)碰到數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)問題教學(xué)是來源于生活，而又應(yīng)用于生活中的。脫離生活實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)，會(huì)使學(xué)生的思維因缺乏具體生動(dòng)的信息支持而阻塞。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。

讓孩子體會(huì)到自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是和生活有很大關(guān)系并能解決生活中的很多問題，必然會(huì)使學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)。

讓孩子對(duì)自己身高體重進(jìn)行了解，學(xué)長(zhǎng)度和重量單位。讓孩子通過鐘表認(rèn)識(shí)時(shí)間，并學(xué)會(huì)估計(jì)一分鐘有多長(zhǎng)。讓孩子估計(jì)從家到學(xué)校的距離。

讓孩子對(duì)一年進(jìn)行了解，一年多少天、多少周。讓孩子發(fā)現(xiàn)周圍的圖形，立體的和平面的。讓孩子在生活中多替家長(zhǎng)計(jì)算，比如購(gòu)物中讓孩子計(jì)算價(jià)錢。數(shù)學(xué)故事讓孩子愛上數(shù)學(xué)

劉木頭開了一家小工廠，生產(chǎn)一種兒童玩具。

工廠里的管理人員由劉木頭、他的弟弟及其他六個(gè)親戚組成。工作人員由5個(gè)領(lǐng)工和10個(gè)工人組成。工廠經(jīng)營(yíng)得很順利，現(xiàn)在需要一個(gè)新工人。

現(xiàn)在，劉木頭來到了人才市場(chǎng)，正與一個(gè)叫小齊的年青人談工作問題。劉木頭說：“我們這里報(bào)酬不錯(cuò)。平均薪金是每周300元。你在學(xué)徒期間每周得75元，不過很快就可以加工資?！?/p>

小齊上了幾天班以后，要求和廠長(zhǎng)劉木頭談?wù)劇?/p>

小齊說：“你騙我！我已經(jīng)找其他工人核對(duì)過了，沒有一個(gè)人的工資超過每周100元。平均工資怎么可能是一周300元呢？”

劉木頭皮笑肉不笑地回答：“小齊，不要激動(dòng)嘛。平均工資確實(shí)是300元，不信你可以自己算一算?！?/p>

劉木頭拿出了一張表，說道：“這是我每周付出的酬金。我得2400元，我弟弟得1000元，我的六個(gè)親戚每人得250元，五個(gè)領(lǐng)工每人得200元，10個(gè)工人每人100元?？偣彩敲恐?900元，付給23個(gè)人。”

讓孩子愛上數(shù)學(xué)，會(huì)讓孩子覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事情，樂于并善于做數(shù)學(xué)，而趣味數(shù)學(xué)、生活數(shù)學(xué)、故事數(shù)學(xué)將是孩子愛上數(shù)學(xué)的法寶。

第四篇：如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

姓名胡小燕

摘要

家長(zhǎng)要重視孩子數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。興趣是搞好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是調(diào)動(dòng)孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳方法。

要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，教育者同樣需要深入思考。首先必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性的教育，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的自覺性，懂得要有目的地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本片文章將深入探討如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；興趣 ；培養(yǎng)

如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，結(jié)合我的工作經(jīng)驗(yàn)，主要可從以下幾方面入手：

１．創(chuàng)造應(yīng)用機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用很廣的學(xué)科，家長(zhǎng)要使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開始會(huì)感到枯燥無味，應(yīng)該從多方面啟發(fā)，并通過演算題目，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)及日常生活有著密切的關(guān)系；對(duì)學(xué)生可以直接應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，應(yīng)盡可能地創(chuàng)造實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)。例如，一年級(jí)學(xué)生學(xué)了元、角、分以后，家長(zhǎng)可以通過讓孩子買小商品的辦法熟悉元、角、分。高年級(jí)學(xué)了正方體、長(zhǎng)方體等幾何圖形后，家長(zhǎng)可以讓孩子在家里實(shí)際測(cè)量家具、房屋等物體的面積，使他們?cè)趯?shí)地活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。同時(shí)讓孩子感到知識(shí)學(xué)得還不夠，還需要努力學(xué)習(xí)。通過這樣的活動(dòng)，可以加深孩子對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使孩子了解到生活離不開數(shù)學(xué)知識(shí)；可以提高孩子分析問題解決問題的能力，在學(xué)用結(jié)合上激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

２．引導(dǎo)動(dòng)手操作，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

孩子的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，他們的思維發(fā)展處于從形象思維到抽象思維的過渡階段。因此，在教學(xué)或輔導(dǎo)時(shí)，必須創(chuàng)造條件，讓孩子動(dòng)手操作，通過擺弄學(xué)具，幫助孩子獲取知識(shí)，解決問題。例如，在學(xué)習(xí)圓環(huán)面積計(jì)算時(shí)，先讓他們動(dòng)手畫一個(gè)半徑是６厘米的圓，并剪

好，再以這個(gè)圓的圓心為圓心畫一個(gè)半徑小于６厘米的圓，并將它剪去，這樣手中得到的就是環(huán)形。然后，可進(jìn)一步引導(dǎo)孩子聯(lián)系操作過程得出：環(huán)形面積＝外圓面積－內(nèi)圓面積。這種以動(dòng)手操作到語言敘述，從語言敘述到導(dǎo)出面積公式的過程，就是由直觀到抽象，由具體到概括的過程，孩子可以手腦并用，發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，嘗到探求知識(shí)的樂趣。

３．創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

提起數(shù)學(xué)，孩子常會(huì)聯(lián)想到艱苦的思索、繁難的演算、復(fù)雜的邏輯推理，因此認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種枯燥的、艱苦的勞動(dòng)。其實(shí)數(shù)學(xué)教材有它自己的特點(diǎn)，蘊(yùn)含著可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的很多因素。教師和家長(zhǎng)應(yīng)挖掘這些因素，充分發(fā)揮教材中內(nèi)在的潛力作用，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，上海特級(jí)教師封禮珍在教學(xué)三角形的種類時(shí)，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步建立了有關(guān)的概念以后，別具匠心地出示了一些三角形，讓學(xué)生自己去判斷它們屬于哪種三角形。第一個(gè)只露出一個(gè)直角，學(xué)生回答說是直角三角形；第二個(gè)只露出一個(gè)鈍角，學(xué)生也隨口回答是鈍角三角形；第三個(gè)只露出一個(gè)銳角，學(xué)生也隨口回答是銳角三角形，但當(dāng)教師把這個(gè)三角形全部露出后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)原來仍是直角三角形或鈍角三角形。這樣就使學(xué)生產(chǎn)生了懸念：為什么有一個(gè)直角的是直角三角形，有一個(gè)鈍角的是鈍角三角形，有一個(gè)銳角就不能確定是什么三角形呢？在學(xué)生積極探究這一問題的興趣被激發(fā)起來以后，老師緊接著說“這節(jié)課我們就來研究這一問題”。這時(shí)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望已經(jīng)成為一種求知的自我需要，為學(xué)新知識(shí)創(chuàng)造了良

好的開端。家長(zhǎng)也可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)些更好的方法。

４．開展競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往需要通過一定的練習(xí)來掌握它的概念、法則、公式等等。在練習(xí)中，同一類型的計(jì)算題可能使學(xué)生感到厭倦，變形的應(yīng)用題可能使孩子感到頭痛。由此，有的孩子往往對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，以至于將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視為負(fù)擔(dān)。因此，應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，特別注意練習(xí)的形式，使孩子在愉快的氣氛中達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。

開展多種形式的比賽活動(dòng)，是提高孩子學(xué)習(xí)興趣的手段之一，因?yàn)楹脛傩膹?qiáng)、不甘落后是每個(gè)孩子的共同特征。在競(jìng)賽的過程中，這種心理因素能激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，從而達(dá)到訓(xùn)練的目的，提高學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)要積極支持，熱情鼓勵(lì)孩子參加競(jìng)賽活動(dòng)。

第五篇：淺談如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

淺談如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 日本學(xué)者木村久一說：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷?！边_(dá)爾文小時(shí)候是一個(gè)“平庸的孩子”，但他對(duì)大自然卻產(chǎn)生了濃厚的興趣，并以極大的熱情去野外學(xué)習(xí)和搜集標(biāo)本，以至后來成為著名的生物學(xué)家，微軟公司總裁比爾·蓋茨成功軌跡的起點(diǎn)是他永恒的興趣——對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)的癡迷。楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時(shí)說：“成功的秘訣在于興趣?！笨梢娕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成功的先導(dǎo)。一個(gè)人獲得成功，無一不是在對(duì)所研究的問題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下取得的。而對(duì)于毫無自制力而言的少年兒童來講，興趣更是起著至關(guān)重要的作用，對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響至深！數(shù)學(xué)，被稱為“鍛煉思維的體操”，可同時(shí)由于多年來應(yīng)試教育的影響，題海戰(zhàn)術(shù)使數(shù)學(xué)失去了原本獨(dú)有的魅力，取而代之的是“枯燥、乏味，恐懼”給孩子留下了深刻的印記。作為一名數(shù)學(xué)教師，如何使數(shù)學(xué)恢復(fù)其原有的魅力，實(shí)現(xiàn)教育的真正價(jià)值，則必須從培養(yǎng)孩子的興趣入手！

搭建孩子展示自我的平臺(tái)，使孩子體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)利用教學(xué)藝術(shù)有梯度的與生活密切相關(guān)的活動(dòng)，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的魅力，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值！

對(duì)于一個(gè)成長(zhǎng)的學(xué)生來說，失敗固然是成功之母，可失敗多了，就成了成功的“后母”，所以成功更是成功之母。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光。”這束陽(yáng)光足可以使孩子獲得在探索旅途中繼續(xù)前行的力量！

1、贊賞

著名的鋼琴演奏家朗朗曾在被家人認(rèn)為沒有發(fā)展?jié)摿?zhǔn)備放棄學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，在一次同學(xué)聚會(huì)上，同學(xué)的期待使他傾情演奏，真誠(chéng)的贊嘆使他發(fā)現(xiàn)了自己的潛力重燃希望，以至于成就了一位天才的演奏家！在數(shù)學(xué)課堂上，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句贊賞的話語，就足以讓孩子充滿激情，充滿探索的勇氣！我班的任建新同學(xué)，初入我班時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)每次都是十幾分，超過30分的次數(shù)幾乎沒有，每天下午布置的數(shù)學(xué)作業(yè)也都完不成。可在一次偶然的讓學(xué)生交流一個(gè)實(shí)際問題的解決方法時(shí)，他和其他同學(xué)說的一樣，思路也很正確。于是在課下又提出了一個(gè)不同的問題詢問他，解題思路不僅清晰又表達(dá)特別清楚，讓我特別激動(dòng)。摟著他的肩膀說：“太棒了，孩子！在別人看來最難的問題解決，你竟然毫不費(fèi)力就說出了解決的辦法，并且表達(dá)得如此的清晰！真了不起！”就是這么平常甚至俗氣但卻充滿真誠(chéng)的話語，沒想到竟然拯救了一個(gè)已經(jīng)被父母放棄希望的孩子！從此以后，總能看到他認(rèn)真傾聽，努力思考的樣子，和他高高舉起的小手！從十幾分，五年級(jí)的乘法口訣都不會(huì)背到成績(jī)考到30分以上，再到考試及格，各方面能力日趨提升，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣明顯濃厚了！無獨(dú)有偶。?？藙偼瑢W(xué)，初入我班時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)平平，也沒什么奇特之處，只是很聽話?？删驮诒贿x中為數(shù)學(xué)課代表后，每次只要有機(jī)會(huì)我都會(huì)采用委婉的話語對(duì)其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)贊賞中會(huì)不露痕跡地提出彌補(bǔ)其缺陷的做法。漸漸的，這個(gè)孩子總會(huì)把自己每一次的作業(yè)最先呈到我面前，同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)方面的探索開始向課外延伸，思維開闊了許多,數(shù)學(xué)成績(jī)躍居全班第一，全年級(jí)第一，真的是興趣喚醒了潛力無限！

諸如此類事例，不勝枚舉！從牙牙學(xué)語的幼兒到走過數(shù)載寒冬的成人，渴望成功渴望贊賞，是人的正常心理！也正是這份渴望，使贊賞成了燃燒孩子潛力的催化劑，更毋庸置疑地激起了孩子濃厚的興趣！

2、形式多樣卻又充滿樂趣的作業(yè)

在一次次“減負(fù)”的呼喚下，來看看孩子的書包，再來看看孩子每天生活的軌跡，聽聽孩子們的心聲，更是令人深思。一個(gè)才不到五歲的小女孩初上幼兒園，在做作業(yè)時(shí)就發(fā)了一句這樣的感慨：“要是每天不布置作業(yè)該多好?。　边@其實(shí)更是所有小學(xué)生的心聲！如何讓作業(yè)起到應(yīng)有的作用，同時(shí)又可以讓孩子樂此不疲呢？形式多樣卻又充滿樂趣的作業(yè)，使孩子在玩中學(xué)，定能起到事半功倍的效果。

目前，在發(fā)展教育的過程中都十分重視教育與日常生活的關(guān)系，將教育的范圍擴(kuò)大到學(xué)生生活的全部時(shí)空，希望通過生活實(shí)際來教育學(xué)生，通過教育來使學(xué)生學(xué)會(huì)生活。法國(guó)教育家盧梭曾提出教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在生活中，在各種活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我們的作業(yè)更可以讓孩子在生活中去完成，不僅沒有變成一種負(fù)擔(dān)，而是在孩子的生活中加入了一絲樂趣和理性，同時(shí)讓孩子體會(huì)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如，教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》，課后布置讓孩子去收集一些商品的價(jià)格，了解人民幣的面值，讓孩子幫父母去購(gòu)物，付錢和找錢計(jì)算都由孩子來完成，換錢游戲，而后引

導(dǎo)孩子回顧活動(dòng)的全過程，到學(xué)校后在小組或班級(jí)內(nèi)交流分享，孩子語言描述的能力也得到了培養(yǎng)，孩子們特別樂意。又如教學(xué)“20以內(nèi)的加減法”，為了鍛煉孩子的口算能力，布置讓學(xué)生回去玩撲克牌，在家長(zhǎng)的配合下，根據(jù)撲克牌上的數(shù)字，兩人抽撲克來計(jì)算，孩子玩上了癮，竟然課間和同學(xué)們幾個(gè)人玩，還又發(fā)明出了好幾種有趣的玩法，孩子們的口算能力也在玩中得到了快速的提高！又如在低年級(jí)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的幾何圖形后，可讓學(xué)生以小組為單位來拼擺各種圖形：山、橋梁、建筑物及各種玩具等等，對(duì)于拼擺圖形較新穎且富有想象力的小組，要頒發(fā)“小發(fā)明獎(jiǎng)”，并給全組同學(xué)每人佩戴一朵小紅花，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。長(zhǎng)此以往，避免了那些難以理解的枯燥乏味的練習(xí)題，同時(shí)孩子生活實(shí)踐能力得到了提高，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)也就逐漸形成，同時(shí)孩子的自信心得到了滿足，興趣也就不言而喻了！

3、營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍

有效利用數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

低年級(jí)的《對(duì)稱圖形》，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，由森林博物館丟失了生物標(biāo)本，追查案件，一個(gè)完整的故事情節(jié)引入對(duì)生物標(biāo)本的研究發(fā)現(xiàn)對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，學(xué)生整個(gè)課堂都處于積極思考參與的狀態(tài)，效果自然不錯(cuò)了！高年級(jí)《正反比例的認(rèn)識(shí)》，就由實(shí)驗(yàn)觀察抽象出它們的特點(diǎn)進(jìn)而上升到理論的高度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也降低了理解的難度，最主要的孩子學(xué)的津津有味!

給孩子說話的機(jī)會(huì)。

著名的科學(xué)家牛頓有句名言：沒有大膽的猜想，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。猜想是一種難度較大的飛躍式的創(chuàng)新思維，它是指未經(jīng)過逐步分析，而迅速對(duì)問題的答案作合理猜想的一種思維?，F(xiàn)在科學(xué)許多領(lǐng)域的知識(shí)和探索活動(dòng)，常常是人們?cè)谝延械目茖W(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，通過想象、直覺、靈感等多種思維形式推出猜想，最后通過實(shí)驗(yàn)予以驗(yàn)證。這樣就比較充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與的心理，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)《平行四邊形的面積》時(shí)，就讓學(xué)生先來猜測(cè)平行四邊形的面積和什么有關(guān)，你覺得應(yīng)該怎樣來求？因?yàn)楹闷?，學(xué)生心里充滿了疑問，也有猜測(cè)?？勺畛踝寣W(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)，很少人愿意站起來說。直到一名學(xué)生說出自己的想法后，同學(xué)們也進(jìn)行了有根據(jù)的猜測(cè)，真是百花齊放，萬紫千紅。對(duì)于自己的猜測(cè)，孩子的好勝心都在驅(qū)使自己通過驗(yàn)證得出自己是正確的結(jié)論。這樣，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)這些神秘面紗下的真理自然就非難事了?！?的倍數(shù)的特征》也正因?yàn)閷W(xué)生有了猜測(cè)，才驅(qū)使孩子急于得出結(jié)論的欲望，有了研究的方向才接近了真理，通過嘗試驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這些例子都是給孩子說話的機(jī)會(huì)，通過猜測(cè)激發(fā)興趣引發(fā)的巨大魔力！

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納提出：“探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線”。能通過現(xiàn)象看到本質(zhì)是一個(gè)有創(chuàng)造能力的人的顯著特點(diǎn)，但沒

有追根求源的探索精神就無法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。而探索精神則從質(zhì)疑爭(zhēng)辯開始。自信往往從質(zhì)疑和爭(zhēng)辯中建立，能力往往在質(zhì)疑和爭(zhēng)辯中提升，真理往往在質(zhì)疑和爭(zhēng)辯中被發(fā)現(xiàn)！教學(xué)《方程的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，學(xué)生理解方程，方程的解和解方程的意義。學(xué)生根據(jù)定義列舉方程時(shí)，學(xué)生都會(huì)列出簡(jiǎn)單的方程其他同學(xué)也都會(huì)判斷正誤?？僧?dāng)一個(gè)學(xué)生說出“4—2a=5”時(shí)，學(xué)生面面相覷之后，有的說是有的說不是。于是我就借題發(fā)揮，讓學(xué)生展開爭(zhēng)辯，說出你們的理由。孩子們爭(zhēng)得面紅耳赤，終于將結(jié)論爭(zhēng)得水落石出，心服口服。那種激烈、投入的辯論，唇槍舌劍，孩子們神采飛揚(yáng)的眼神，舉手投足間都滲透著一種自信，這一幕真是一幅最美的圖畫！

只要我們持之以恒，以培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為籌碼，遵循孩子認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，遵循孩子心理發(fā)展特點(diǎn)，以一顆誠(chéng)摯的心去面對(duì)學(xué)生，用贊賞去開啟學(xué)生的自信之門，用形式多樣卻又充滿樂趣的作業(yè)去吸引學(xué)生，創(chuàng)建一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍去孕育孩子創(chuàng)造性思維的發(fā)展，各方面能力的提高，定會(huì)換來孩子明天的輝煌！