第一篇：教育見習報告：愛的詮釋

在xx實驗學校為期一周的教育見習結(jié)束了。總的來說，在這一個星期里，給我留下最深刻的一個字就是愛。

周二上午實驗學校的校長李先啟先生為我們開了一場講座，對他的“教育就是播種愛”的教育理念進行了清晰的界說和詮釋。他對“愛”從不同的哲學背景、不同的歷史環(huán)境，以及“愛”這個字本身的變化情況進行了解釋。但是對于一個教育工作者來說，“愛”究竟代表著什么呢？李校長在他的教育理念中為愛撒下了八顆種子：愛人、愛大自然、愛學習、愛生命、愛夢想、愛真、愛善、愛美。我不禁由衷欽佩。對于啟蒙階段的孩子來說，這八個方面是那么的具體、全面，而又實際可行。我相信，將這八顆種子植入孩子們的內(nèi)心深處，他們不僅能夠?qū)W到真正的學識修養(yǎng)，而且，更重要的是我們會培養(yǎng)出健全的人格。最近網(wǎng)上非?；鸨囊粋€視頻是那個被13所高校勒令退學的學生所作的演講。他在演講中的一句話讓我也同樣感到非常沉重——老師啊，你為什么不教我道德？我相信在李校長的愛的教育理念下，孩子們的童年一定會是幸福的、美好的、充實的，不會給人生留下空白。

深圳是中國改革開放的先鋒城市，是新時代下迅速成長的新興城市，這里聚集了大批的高素質(zhì)高學歷人才。當然，處于新世紀新生代的兒童的父母必定大多具有較高的文化素質(zhì)。這些父母面臨社會巨大的競爭壓力和快速的發(fā)展革新，肯定會對孩子提出更高的期望，希望他們能夠適應(yīng)社會的生存競爭條件甚至斬獲更大的成功。這些客觀的和主觀的條件對孩子性格的養(yǎng)成和身心的發(fā)展會產(chǎn)生很大的影響。父母是孩子第一任老師，他們的言傳身教會給孩子帶來直接的影響。當然，有些家長對孩子的溺愛和寵護也會塑造孩子刁鉆甚至跋扈的性格特征；或者孩子由于各種原因無法經(jīng)常與父母在一起使孩子變得孤僻膽小，等等。孩子從小的成長環(huán)境和性格養(yǎng)成都是老師在教育過程中必須注意的。在鼎太小學部，熊老師就講述了這樣一個被嬌慣壞了的孩子的故事，使他由衣來伸手飯來張口的小少爺變成樂于為班級服務(wù)的稱職的生活委員。

孩子的家庭環(huán)境除了影響其性格以外，也對孩子的學習環(huán)境和智力發(fā)展水平有作用。深圳的孩子已經(jīng)不像當年的我甚至交不起學費，更別提高科技的學習用具、便利的市政資源了。而這些，深圳的孩子都可以輕松擁有，這些有力條件對于他們智力的開發(fā)和學習資源的獲得很有利。

周一下午，周美英老師到深大向我們大致介紹了xx實驗學校的相關(guān)情況，特別是孩子們的學習情況。說實在的，我真的是又驚又愧，覺得這樣的孩子自己真的教不起。同時也在思考，這樣高素質(zhì)的學生需要什么樣的老師呢？老師需要具備哪些素質(zhì)才能勝任教師小學教師這份工作呢？從幾天的見習中，我似乎找到了答案。

歷屆的畢業(yè)生都說很難在深圳的小學找到合適的教師崗位。從這次見習中我也體會到實際情況必然如此。一方面，我們本科所學的知識所讀的書與小學教育的需求是脫節(jié)的。我們雖是中文系的學生，讀了些書，但所讀的書卻很少是能夠與孩子的趣味相聯(lián)系的。正如周老師所說，我們需要在文本中讀懂孩子?？煞从澈⒆优d趣愛好和個性心理特征的兒童文學讀物卻經(jīng)常在我們的閱讀視野之外。我們的知識結(jié)構(gòu)沒能與孩子的需要掛鉤。

除了知識水平以外，更重要的是我們要有愛的奉獻精神。“有了愛，你就會想出很多辦法去引導(dǎo)孩子?！睂τ诤⒆樱钪匾钣行У慕逃椒ㄒ彩菒?。孩子并非無知，他們對事情特別是對情感尤其的敏感。一個眼神、一個微笑、一個輕輕地撫摸都會給他們以鼓舞。每一個孩子都需要肯定的暗示，這就是李校長所說的皮革馬列翁效應(yīng)吧。愛學生，不是一味地寵著慣著，那是部分家長的做法。作為一個老師，要用正確的方法引導(dǎo)學生。心中有愛，還要會愛。在見習的過程中，老師講了很多這方面的例子。王艷老師的學生朱丹宇，感動于老師一句“兒子”的呼喚而改變。孩子的頑劣有時候是由于不受重視而產(chǎn)生的逆反心理。如果你真心愿意去接納他包容他親近他，他就會因為愛你而愛你的課堂。只要孩子知道你在意他、關(guān)注他，他就懂得了尊重和回報。還有一位沈老師因為一次作文而使不講衛(wèi)生的萬雨辰的自尊心受到傷害，于是他就與老師作對起來了。孩子的這種表現(xiàn)不是幼稚，是因為他真正在乎你對他的看法。面對這些天真的坦蕩蕩的孩子，解決所有問題的方法只有一個：愛。使他們體會到老師的愛，師生之間就沒有了距離，心與心的交流才能使他們共同進步。

新的教育環(huán)境下，老師們不再可能具有高高在上的姿態(tài)。我們面對的是一群無拘無束甚至有時候有點兒無法無天的孩子，以及高高在上的家長。在見習中，我體會到，做好學生的工作一定要取得家長們的認同和支持。就像鼎太部年輕的王悅老師，由于年輕，家長不信任怎么辦？由于家長對孩子的過分呵護，唯恐孩子在學校得不到保護和關(guān)愛而頻頻投訴怎么辦？

我想，家長和老師一樣，圍繞的中心都是孩子。同樣地，孩子也是架設(shè)在老師和家長之間的橋梁。周五下午，熊老師介紹了他們班一個學生在活動的時候臉部受傷，老師擔心家長對找上門來，結(jié)果就是因為學生的一句話使家長轉(zhuǎn)變了念頭，相信了老師。孩子相信和愛戴老師，那家長還能責備什么呢？有時候，和家長的聯(lián)合，才能使教學工作有效推進，是孩子獲得更大的進步，如親子閱讀、南頭一位班主任老師的科學探究的嘗試。總之，家長的疑惑在于能夠使孩子獲得好的成長教育。如果老師也是想努力做好這一點，我想家長總會支持老師的。就像朱丹宇的媽媽對王艷老師一聲聲的“王姐”那樣，就像那位給老師寫了34頁長信的父親那樣，家長和老師就是同志。

老師是什么樣的一個角色？韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！痹趥鹘y(tǒng)觀念中，教師是教學活動的主體，為師是尊。可是如今，老師們已經(jīng)不再獨具權(quán)威。在教學過程中，老師只是作為一個引導(dǎo)者給學生提供一個學習的導(dǎo)向。而教學活動的主體是孩子們。有時候，老師反而是學生。在對教育的認識態(tài)度上，我從見習中獲得了一些想法。我查閱了一些老師的網(wǎng)上互動平臺，在平臺上師生就某些問題展開的討論令人驚訝。比如對三國人物性格的分析，有的學生能夠旁征博引地據(jù)理說出，甚至高出老師的見解。之前我總覺得這樣的學生作為本科生的我沒法教，可能要具有研究生學歷和知識水平的人才有資格。這是一個信息發(fā)達的時代，孩子可以多角度多方面的接觸知識，在知識水平上老師已經(jīng)很難凌越于學生之上了。教育，已經(jīng)不是由教到學的單向傳遞，而變?yōu)榻虒W互進的雙向過程。老師只能在掌握了知識與技能的基礎(chǔ)上，教會學生學習的過程與方法，并在此過程中，啟迪他們的情感態(tài)度與價值觀。而后者，是更為重要的任務(wù)，也是當今老師最能體現(xiàn)其價值的所在，是愛的種子萌芽的土壤。

孩子們渴望了解世界，更需要在世界上作為一個獨立自由的存在。而對老師來說，第一位的責任就是要培養(yǎng)他們健全的人格，在他們成長的心靈中播下愛的八顆種子。傅雷老師講到她到隴南支教的經(jīng)歷令人感動。一群沒有夢想的孩子，很難想象他們以后的世界會多么的乏味。老師啟發(fā)了他們，讓他們知道自己可以擁有夢想。當醫(yī)生，不讓家人再因疾病而離開；當建筑師建造震不跨的房子……有了夢想作翅膀，他們的人生將會高翔。在xx實驗學校的課堂上，處處體現(xiàn)著愛的啟迪，鼓勵孩子自主學習和團體協(xié)作、激發(fā)孩子對夢想的追求、教會孩子們學會感恩……老師們用心詮釋愛，這也是他們校園文化中最亮麗的一道風景。

然而，無論是對基本知識和基本技能的教學，還是對孩子的愛的教育，都需要老師在課堂上出色的表現(xiàn)。老師的執(zhí)教水平是這些內(nèi)容能夠被孩子接受的關(guān)鍵。xx實驗學校的高水平高素質(zhì)的教師的高超的執(zhí)教水平值得我們學習。

老師們根據(jù)不同年級不同孩子的不同特點在課堂上采用不同的教學方法，使得課堂教學掌控自如，并且能夠使孩子們在快樂輕松的氛圍中學習。口令教學對中低年級的孩子來說是很不錯的方法，可以使低年級的學生集中注意力，并且養(yǎng)成良好的行為習慣。游戲式的學習方法易于為學生接受，能夠使其對所學知識記憶深刻，并且鍛煉團體的協(xié)作能力，如“打靶游戲”、“接力棒”等。在課堂上，老師能夠顧及到全班每一個學生，根據(jù)問題的難易程度請不同水平的學生回答，并且給成績稍差的學生多一些鼓勵和支持。在教態(tài)方面，老師能夠始終保持微笑，用恰當?shù)目谖情喿x說話，不時用手撫摸孩子給以鼓勵和暗示，并用不同的話語夸獎學生。在教學內(nèi)容方面，對于基礎(chǔ)知識中的字詞學習和閱讀，由學生自主解決，老師只是引導(dǎo)學生逐步學習，體現(xiàn)學生自主合作的教學觀念。而對較深層的教學內(nèi)容理解及拓展，由老師引導(dǎo)，啟發(fā)孩子思考；或小組討論，體現(xiàn)合作探究的學習方法。老師能夠采用不同的方法控制課堂節(jié)奏，完成課時任務(wù)。教學活動真正使三個維度有機融合，教學內(nèi)容的重難點突出且能夠較好地被學生接受，如字詞的難點由學生指出并由學生幫助解決，并通過游戲的方式反復(fù)學習，使孩子能夠牢固掌握。再如對于文章內(nèi)容的理解牽涉到價值觀導(dǎo)向的，老師能結(jié)合學生實際舉例子深入淺出地引起孩子思考。

一周的教育見習時間很短促，但作為見習生，我從能力經(jīng)驗和思想認識層面對小學教育有了更加深入明確的認識。從教學實踐方面讓我體會到應(yīng)該如何成為一個合格的教師，以后的學習也有了明確的努力方向。

第二篇：用愛詮釋教育

用愛詮釋教育

-----參觀學習秭歸特校有感

2012年12月19日，學校組織我們?nèi)⒂^學習秭歸特校，親身感受了特校師生的學習及生活。在這三個小時的參觀學習中，我們先后參觀了學生的宿舍，學校食堂，以及學校教學樓，9:30—10:10我們又聽了特校宋翠蓮老師的一節(jié)課，隨后在特校會議室聽取了宋老師對課堂教學的設(shè)想、班主任周老師介紹了平時工作的點點滴滴以及馬校長對學校整體布局發(fā)展的講話。通過參觀學習，我們感受了保育員老師是怎樣含辛茹苦的照顧學生的吃喝拉撒；科任老師是怎樣嘔心瀝血的研究特殊學生的教育教學；班主任老師又是怎樣持之以恒的關(guān)愛每一位學生。總之一句話，用愛詮釋教育，這就是秭歸特校的真實寫照。

通過參觀學習，從另一個側(cè)面也反映了黨和政府對殘疾孩子的教育關(guān)愛。在這里，每一位孩子都生活得很幸福，住宿條件很優(yōu)越，不僅有空調(diào)、洗衣機，而且還有專業(yè)的保育員老師照顧他們的生活起居；飲食搭配很科學，學校食堂配有專業(yè)的廚師，每餐都是三菜一湯，還有蘋果和牛奶，對此，校辦周主任告訴我們，正是因為生活條件很好，老師們也很細心，讓這些孩子感覺很溫馨，所以即便是放月假，他們也不愿回家！

用愛詮釋教育，不僅是秭歸特校教育的寫照，更是中國當代教育的召喚。對比特校教育，反思我們所從事的中等職業(yè)教育，感受是深刻的！

感受之一：我們的教育對象跟特校孩子一樣也是一群特殊的教育群體，所不同的是特效的學生都是身體方面的“智障”，而我們的學生大多屬于精神方面的“智障”！這些人從小學到初中，由于多方面的因素（更多的是家庭教育的缺失），導(dǎo)致他們對讀書失去了信心。再加上傳統(tǒng)教育的束縛（還是以應(yīng)試教育為主導(dǎo)），從而使他們的叛逆性格越來越強烈。因此，我們要學會駕馭他們的叛逆！而要真正學會駕馭他們的叛逆卻又談何容易？試問這需要我們每一位老師付出多大的代價？

感受之二：我們的老師跟特校老師一樣從事著同樣艱辛的工作，所不同的是彼此的心態(tài)不一樣！因為我們無法把他們假想成跟特校一樣的孩子！但我們跟特校老師一樣，都得把他們當成自己的孩子或弟妹。唯如此，我們才能真正端正心態(tài)從事教育！唯如此，我們才不會感到心累！我們必須明白，我們不是在為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，我們是在為自己的孩子服務(wù)！憑良心做事，這就是最好的證明！

第三篇：班主任教育敘事——愛的詮釋

班主任教育敘事 ———愛的詮釋

關(guān)鍵詞:了解、關(guān)懷、尊重、智慧

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我站在三尺講臺上已經(jīng)三十個春秋，三十年來我始終懷著一腔熱情，用自己的知識、智慧、人格引領(lǐng)我的學生們一同成長，并肩前行，學生因為有我的陪伴而快樂，我因為有學生的同行而幸福。在享受這些快樂與幸福的同時，我對教師這一職業(yè)有了更深刻的理解；愛是教育的魂，沒有愛就沒有教育。

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界?！保ㄕ洠┠切┰趯W習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候;殊不知，錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。對“問題學生”只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。那么什么是師愛呢？不同的人有不同的解釋，教師的愛就體現(xiàn)在我們的一言一行中，就在我們師生間的故事里?..愛就是了解。

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、學習成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況的深刻了解。這是做好班級管理工作、提高教育教學質(zhì)量的必要條件。為了了解學生我經(jīng)常和他們在一起，課間、中午經(jīng)常深入班級，了解學生的學習情況和家庭情況以及學生的在校表現(xiàn)等等。通過與學生的交談，我知道我班有許多單親孩子，對于這樣學生我平時總是多關(guān)心他們，讓他們感受到有一種母愛的味道和集體的溫暖。在一年級的時候,我班的蔡文豪,人長得帥氣,頭腦靈活，就是極不聽話。上課不注意聽講，課后經(jīng)常不完成作業(yè)。下課總和同學打架，上課時不時發(fā)出一個怪聲，惹得大家哈哈大笑。經(jīng)常遭到同學和各科老師的投訴。語文只能打十幾分，不認字的，對學習毫無興趣。通過幾次聊天，從側(cè)面了解到他是個內(nèi)心孤獨的孩子，缺少關(guān)注、缺少愛。我挺納悶有父母的疼愛為何是孤獨的呢？一次家訪他告訴我說：爸爸和媽媽經(jīng)常吵架，前階段媽媽離開家搬出去住了。每天回到家里冷冷清清的，爸爸是漁民，經(jīng)常早出晚歸，每天放學就和僅比他大兩歲的姐姐在家。我感覺到眼前的這個孩子太可憐了，本應(yīng)享受母愛的時刻卻變得孤單。于是我就在學校多接近他，有時給他買一些學習用品，生活上多關(guān)心他，力爭走進他的心靈，在課堂上多提問他，有時怕他答不上沒面子，就提前把要提問的問題偷偷告訴他。第二天他都第一個舉手發(fā)言，也因此受到老師表揚。同學們也都改變了對他的看法，他表現(xiàn)的欲望也越來越強，學習積極性越來越高，學習成績也有很大進步。現(xiàn)在數(shù)學成績已提高到80分以上，更可喜的是上周四奧數(shù)班開班，他竟然也參加了?？匆姾⒆拥某砷L讓我感受到老師職業(yè)的偉大，老師的一句話、一點做法將改變孩子一生的命運。

愛就是關(guān)懷。我認為管理好一個班級的秘訣是真誠的愛每一個孩子，當教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛。平時我在班級中特別注重后進生，因為他們就像干渴的麥苗，更需要雨露的澆灌，其實他們的身上有許多的優(yōu)點，需要我們教師不斷地去挖掘，去發(fā)現(xiàn)。我班的武成成同學就是不愛學習，上課總是擺弄一些小東西，甚至和前后桌說話，前不久還和一年級的學生因為一點矛盾打起來，那這樣的孩子就應(yīng)該放棄對她的教育嗎？不是的，其實她的身上還是有許多優(yōu)點的，比如說：唱歌、跳舞、體育，這些都是她的特長，于是我抓住對她教育的契機，在十一歌詠比賽，安排她負責編排歌詠比賽的隊形等等，在運動會上也讓她發(fā)揮自己的特長，為班級爭得榮譽。從而讓她感覺到自己在班級中的價值，她自身的缺點也會逐一改掉，期待著她有更大的進步。愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學生；只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產(chǎn)生依賴感。而我在教育學生的過程中就忽視過對學生的尊重，我班的蔣豪同學聰明、個性極強，學習成績是男生中的佼佼者，但他的身上卻有許多缺點，課上總愛說話、搞小動作、接話等等，在他的身上根本看不到好學生的影子。由于我剛接班時管理比較嚴格，他很難適應(yīng)，廣播操中他松松懈懈，有一天我當著學生的面把他狠狠的批了一通，他有些掛不住勁了，當時就和我頂撞了幾句，我也是火冒三丈，我們倆人僵持在那，這時我壓住自己的火氣把他叫到走廊，問他你剛才做的對嗎？他也低頭承認自己有錯，可在學生面前批評我，我感覺自己沒有面子。通過這件事情使我明白了：對于自尊心比較強的學生，批評教育學生時一定要懂得方法，既要他們認識到自己的錯誤，又不要傷了學生的自尊心。為了幫助蔣豪改掉壞毛病，我還讓他擔當班長職務(wù)，用班長的職責來約束自己，經(jīng)常半年多的磨合，我們之間的關(guān)系很融洽，對于他的每次轉(zhuǎn)變，每一點成績，每一個進步，我都很珍惜，并加以鼓勵和贊賞。我相信：在我們師生的共同努力下，蔣豪一定能成為一名品學兼優(yōu)的學生。

愛更需要智慧。

上周我們學習《小數(shù)除法》，今天我們數(shù)學課上學習的內(nèi)容是《用計算器探究規(guī)律》，所以要求每人都帶計算器。沒講新課前，我就和同學講，今天我們帶計算器是為了提高計算速度，節(jié)省時間。然后根據(jù)計算結(jié)果觀察比較探究規(guī)律，重點是探究規(guī)律。平時我們在計算小數(shù)除法時一定用筆算，不能用計算器，大家互相監(jiān)督。今天晚上我留的第一個作業(yè)就是同步訓練23頁探究規(guī)律。第二個作業(yè)是42頁一題豎式計算，不許用計算器?？稍谧鲎鳂I(yè)時，就有人投訴陳水楨用計算器做第二個作業(yè)。我剛想沖他發(fā)火，罵他不聽話。這時我來到他身邊看見他的本子上已經(jīng)列了很長、很長的除法豎式，原來這道題除不盡，商是循環(huán)小數(shù)。我恍然大悟，話鋒一轉(zhuǎn)：原來陳水楨同學是想用計算器驗證一下豎式計算的結(jié)果。大家錯怪他了，老師也差點錯怪他。我說陳水楨是聰明人，不會自己掩耳盜鈴、自己欺騙自己的。我又問一遍陳水楨老師說的對吧！他于是頻頻點頭，我看得出他來自于心底的那種表情，是那種被理解、被信任、被肯定后的感覺。總而言之，通過幾年的班主任工作實踐，我深感班主任工作責任重大。孩子是未來，孩子是希望，每個孩子都有自己的優(yōu)點。作為一名班主任，要用愛心來對待孩子；用誠心來打動孩子；用熱心去幫助孩子；用微笑去面對孩子；用自己的人格去影響孩子。我想只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，真心對待每一位學生，用心與每一位學生交談，那么，我們就可以把那些班級小事干得有滋有味、快快樂樂，也定能在平凡瑣碎中體味到特有的快樂和幸福！正如龔自珍所說:“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！币驗橛袗劢逃抛兊萌绱嗣利悾?/p>

第四篇：愛的詮釋

愛是一個很神奇的字，代表著很奇妙的感情，我們的大半輩子都是在尋找并且保持擁有，可，愛到底是什么？

我們也許會因為一個人的外表的美而喜歡上一個人，而這份喜歡大多不會持續(xù)太久?？赡茈p方過了一段好奇的了解期過后，發(fā)現(xiàn)沒有自己希望中的那樣，所以慘淡收場，這其實不是啊，只是兩個無聊的人的好奇?？赡茈p方覺得對方不會讓自己有什么想法，還是朋友比較好，所以戀人變成了朋友，這只是單純的喜歡，不會上升到愛。可能在我們和一個人交往的時候，剛開始在一起是發(fā)現(xiàn)他（她）的與眾不同，有某處很讓自己心動，所以選擇在一起，更加了解?？墒窃诼牧私獾倪^程中，我們也許會發(fā)現(xiàn)當初那個讓自己心動的人已經(jīng)不在了，他（她）也和別人一樣，任性，自私，愛耍賴，愛生氣，愛鬧，愛使小性子，很多疑，很害怕失去，有時又是那么的優(yōu)柔寡斷，也許會懷疑，我們喜歡的到底是現(xiàn)在這個和平常人一樣的他（她）還是喜歡的是那個讓我們心動的他（她）？其實他（她）還是他（她），一點也沒變，只是他（她）太愛我們，才會把自己最本質(zhì)的一面給我們看見，以為我們的特殊，所以可以看見別人永遠無法看見的東西。而且毫無怨言也樂意的去包容，去忍受，去愛。每個人都有朋友，每個人都有一個自己交朋友對待朋友的標準，而這些標準又是從自己最看重的方面出發(fā)的，這也是自己選擇可以信任的人的標準?？墒钱敯堰@個標準放在自己愛的人的身上的時候，我們總是會發(fā)現(xiàn)，這些所謂的標準是多么的荒謬，我們愛的那個人做朋友是多么的不靠譜，可就是這么一個做朋友都不靠譜的人卻成了我們的愛人。這就是愛，這就是一種無形的力量，也就是這個連做朋友都不考譜的的人成為了我們最愛的人的原因。在每個人的心中都幻想過自己未來那位和自己長相廝守的他（她）的樣子和性格，對他（她）充滿了期待，可是在真正愛上一個人后卻會發(fā)現(xiàn)，他（她）其實可自己想象的相差的太遠，也許還找不到一個共同的特點。如果放在當初，我們一定會跟自己說：“我怎么會喜歡甚至愛上這樣的人？我心中的白馬王子（白雪公主）可不是這樣”。但事實是，我們就是愛上了這個人，因為愛，所以不再想自己心中的王子公主，因為愛，所以還很開心幸福的在一起。愛一個人就會忍受別人眼里所謂的任性與刁蠻等等別人眼里的壞習慣，因為在我們眼中那些早已不是什么壞的習慣，甚至少了還會覺得不習慣，當我們愛上了一個人，希望的不是他（她）為我們付出了什么，怎么的努力，我們從他（她）那里得得到什么，而是自己為了他（她）付出多少，怎樣才能讓他（她）幸福與快樂，我們所希望的也是他（她）能幸?？鞓?。只要他（她）能幸?？鞓?，自己做什么都行。也許有人會覺得愛一個人很累。心里會牽掛一個人，會想念一個人，會莫名的很傷心，因為現(xiàn)在沒有在一起，愛一個人會為他（她）不計后果的付出，盡管付出那么多，也許并沒有結(jié)果，但還是心甘情愿你地去付出。這些其實也是一中幸福啊。愛一個人的幸福。當看著那個人幸福開心，我們自己也會覺得幸?？鞓?，這就是愛。有時累也是一種幸福。愛，最主要的是過好現(xiàn)在，為兩個人的未來奮斗，但永遠不要去想結(jié)果，永遠不要害怕失去，永遠不要傷害對方。愛，真的是一個很奇妙的字，包括了牽掛，擔心，思念，付出，容忍，努力，幸?？鞓?。兩個人連在了一起，聽見對方歡快的聲音，自己所有的煩惱也就煙消云散了。愛上了一個人，兩個人就是一個整體，所有的一切都是圍繞兩個人做的。愛還有一點的奇妙就是讓人用一生去參悟。沒愛，就要努力去愛；愛了，就要努力去堅守。只因為挨著對方，只因為想和對方長相廝守。愛，是多姿多彩的，描繪出自己幸福的未來；愛，是五彩繽紛的，創(chuàng)造驚喜美妙的生活。愛你，只要你好就行。

第五篇：愛的詮釋

愛的詮釋

有這樣一群可愛的人，她們在默默地關(guān)注我們；有這樣一群可愛的人，她們在事業(yè)上無私奉獻；有這樣一群可愛的人，她們?yōu)樽鎳恼衽d培養(yǎng)新的希望。她們是祖國的棟梁，支撐起我們一代人的脊梁。她們的品格和精神，可以用兩個字概括——燃燒！不停地燃燒！這群可愛的人不是別人，她們就是老師。

老師，這個代名詞，對我們來說再熟悉不過了，它伴隨我們走過幼兒園、小學、中學直至今天。時間可以證明一切，一切過去了的事物都會變成親切的懷念。

老師，我懷念中學時代，懷念母校，懷念您?；蛟S我不是您最優(yōu)秀的學生，但您卻是我最尊敬的老師。還記得那個軍訓的夏天，是您攙著暈倒的我走進醫(yī)務(wù)室；還記得那個寒冷的冬天，是您為生病的我披上羽絨服；還記得那個高考的夏天，是您代替爸爸媽媽把我送進考場；還記得，還記得??您的愛是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登的壓力；您的愛是火種，點燃了學生的心靈之火；您的愛像太陽般溫暖，令學生永志不忘；您的愛是潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流。加減乘除更本就算不盡您奉獻的愛；詩詞歌賦，更本就頌不完您偉大的成就！如果時光可以倒流，我將重新回到中學時代，回到您的身旁，聆聽您那語重心長的教誨，感受您那慈母般的愛撫。歲月匆匆，您留下輕柔的聲音，讓它在我耳畔徘徊；您留下纖細的身影，讓它在我眼前浮現(xiàn)；您留下諄諄教誨，讓它在我心中常駐??“陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅”這贊美的不正是您嗎！您就是園丁，孕育桃李，神州大地盡芳菲。

老師是您用愛詮釋了您的榮光和高尚，為了追求那一束榮光，為了追求那一份高尚，我悄悄地背上行囊，踏上教師事業(yè)之旅。老師，請您等我凱旋歸來，發(fā)揚您的教育精神，讓您散發(fā)的花香沁染又一代人的心脾。

物理科學與技術(shù)學院

10級3班

10028101

張雅靜