第一篇：教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告.

教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告

轉(zhuǎn)眼間，一周的見(jiàn)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束。學(xué)校安排我們做這次見(jiàn)習(xí)，付出了極大的努力，主要是為了讓我們學(xué)到一些教書的方法，以及如何管理班級(jí)，學(xué)校對(duì)于我們賦予了極大的期望，當(dāng)然我們也不想辜負(fù)學(xué)校。回顧這一周的見(jiàn)習(xí)時(shí)光，給我留下了深刻的印象，教給了我許多教育方法和教育理念。下面，就我的見(jiàn)習(xí)工作做一個(gè)報(bào)告。

2014年3月24日早上在開(kāi)完了動(dòng)員大會(huì)后，我們踏著急切的步伐，來(lái)到了成都市涌泉中學(xué)。首先我們找到了那個(gè)學(xué)校的一個(gè)校長(zhǎng)，不過(guò)當(dāng)時(shí)確實(shí)讓我們灰心了，因?yàn)楫?dāng)天我們的工作沒(méi)有被安排好。幸好第二天，當(dāng)我們到達(dá)學(xué)校的時(shí)候看到了校長(zhǎng)，然后他就帶著我們直接找到了我們的指導(dǎo)老師，不一會(huì)兒，我們所帶的班級(jí)就分出來(lái)了。我很榮幸的作為初三四班的班主任，這個(gè)班有39個(gè)同學(xué)，21個(gè)男生，18個(gè)女生。在李瓊梅老師的指導(dǎo)下，我了解了這個(gè)班的具體活動(dòng)情況。首先，他們有著良好的身體素質(zhì)。而且，也比較活躍。在我看來(lái)，他們中的班委干部有著良好的組織能力，這為李老師的管理省了不少的心。另外，這個(gè)班的成績(jī)整體上是比較好的。在本次的月考中，全級(jí)前60名在他們班上就有20個(gè)，但是拔尖的還不是很多。雖然有些有點(diǎn)調(diào)皮，但李老師都是很和善的對(duì)他們，讓我學(xué)到了不少。

其次，作為一名見(jiàn)習(xí)生，我們主要學(xué)習(xí)中學(xué)老師的授課方法，因?yàn)樗麄冊(cè)谥袑W(xué)教學(xué)上有著十分豐富的經(jīng)驗(yàn)。而且，何老師也特別有耐心，記得有一次在聽(tīng)課上，我認(rèn)為 H2CO3的鑒定不應(yīng)該用指示劑再加BaCl2，何老師都給我們做了詳細(xì)的解釋。另外，在唐老師的課上，告訴我們可以采取一些實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生理解其化學(xué)性質(zhì)。因?yàn)榛瘜W(xué)性質(zhì)一直都是物質(zhì)的難點(diǎn)也是其重點(diǎn)?？傊?，我們得采取把理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，讓學(xué)生從真正意義上的理解與消化。

近1周的見(jiàn)習(xí)使我成長(zhǎng)了不少,從中有不少感悟,下面就是我的一點(diǎn)心得:

第一是要真誠(chéng):你可以偽裝你的面孔你的心,但絕不可以忽略真誠(chéng)的力量。記得第一天來(lái)這里時(shí),心里不可避免的有些疑惑:不知道老師怎么樣,應(yīng)該去怎么做,要去干些什么等等!踏進(jìn)大門后,只見(jiàn)幾個(gè)陌生的人用莫名而疑惑的眼神看著我。我微笑著和他們打招呼,尷尬的局面立刻得到了緩解,大家都很友善的微笑歡迎我們的到來(lái)。

第二是激情與耐心:激情與耐心,就像火與冰,看似兩種完全不同的東西,卻能碰撞出最美麗的火花。作為老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生喜好，然后胸中充滿著熱情給學(xué)生講課，然后課下耐心的給不懂的學(xué)生解釋。

在學(xué)校,只有學(xué)習(xí)的氛圍,畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。而這里是工作的場(chǎng)所,每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力,無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作,都存在著競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方,也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人,以提高自已的能力!記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì),但我總覺(jué)得校園里總少不了那份純真,那份真誠(chéng),盡管是大學(xué)高校,學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè),接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等,關(guān)系復(fù)雜,得去面對(duì)從未面對(duì)過(guò)的一切。

見(jiàn)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷,他使我在實(shí)踐中了解社會(huì),讓我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),也開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),為我以后進(jìn)一步走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也讓我對(duì)作為一名老師應(yīng)該有的責(zé)任有了新的認(rèn)識(shí)。最后衷心的感謝學(xué)校給我們提供了這次寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

見(jiàn)習(xí)人：李文瓊

化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院

2014年3月30日星期日

第二篇：教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告

教育見(jiàn)習(xí)周報(bào)告

此次教育見(jiàn)習(xí)周我們?nèi)サ搅伺嗾W(xué)學(xué)和華陽(yáng)小學(xué)考察學(xué)習(xí)，還有參觀了廣東博物館。

一、培正小學(xué)與華陽(yáng)小學(xué) 考察學(xué)校的基本情況

廣州東山培正小學(xué)是創(chuàng)建于清光緒十五年（1889年）的一所百年名校，坐落在中國(guó)廣東省廣州市培正路五號(hào)之六，位于廣州市新河浦文物保護(hù)區(qū)內(nèi)，鄰近美麗的東山湖泮。在近一個(gè)半世紀(jì)篳路藍(lán)縷的創(chuàng)業(yè)歷程中，培正積淀極具個(gè)性的學(xué)校文化，校訓(xùn)、?；铡⑿８?、校旗、校色(紅藍(lán))、校領(lǐng)帶、校絲巾有著鮮明的特色和獨(dú)特的寓意，學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的感恩情懷，對(duì)母校念念不忘的那份自豪感，學(xué)校對(duì)校友的人文關(guān)懷匯合成強(qiáng)大的正能量，凝聚為校園獨(dú)特的代代薪火相傳的紅藍(lán)精神。愛(ài)國(guó)愛(ài)校的傳統(tǒng)激勵(lì)著莘莘學(xué)子博愛(ài)善學(xué)。二十年代就有“北有南開(kāi)，南有培正”之盛譽(yù)，三十年代初在廣州及港澳等地開(kāi)辦分校，各地培正學(xué)校共同培育出十三位院士，不少培正校友成為頂尖的科學(xué)家、藝術(shù)家及國(guó)內(nèi)外政界要人，培正同學(xué)會(huì)遍布全球40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，每年舉辦校慶，每三年舉辦一屆全球培正同學(xué)日。

廣州市天河區(qū)華陽(yáng)小學(xué)是廣東省一級(jí)學(xué)校，創(chuàng)辦于1992年9月，地處廣州市天河北路商務(wù)中心區(qū)，占地面積14282.5平方米。學(xué)校以“一切相信學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為辦學(xué)理念，以“以生為本，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性”為培養(yǎng)目標(biāo)，以“科研興校，特色強(qiáng)?！睘檗k學(xué)思路。1999年以來(lái)，學(xué)校率先參與了由廣東省教育科學(xué)研究所主持的國(guó)家教育部“十五”、“十一五”重點(diǎn)課題《生本教育的觀念和實(shí)踐模式在課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究》的課題研究。學(xué)校始終還課堂以真實(shí)，還孩子以自然，還師生以平等。走出了一條既具本校特色，又符合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展需要的科研興校之路。2002年至今,學(xué)校實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展：先后被批準(zhǔn)為天河區(qū)一級(jí)學(xué)校、廣州市一級(jí)學(xué)校、廣東省一級(jí)學(xué)校。2004學(xué)年以來(lái)，學(xué)校獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)1168人次，省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)828人次，162篇教育教學(xué)論文發(fā)表在各級(jí)刊物上，媒體報(bào)道189次。學(xué)校先后獲得“全國(guó)中小學(xué)科研興校示范基地、東西部學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶工作先進(jìn)單位、廣東省安全文明校園、廣東省首批書香校園、廣東省綠色學(xué)校、廣東省特級(jí)檔案綜合管理單位、廣東省首批依法治校示范校、廣東省紅旗大隊(duì)、廣州市先進(jìn)集體、廣州市進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)?！钡劝儆囗?xiàng)光榮稱號(hào)

小學(xué)參觀收獲概括有兩點(diǎn)：

1、學(xué)校管理者個(gè)個(gè)“精干”

從聽(tīng)到的、看到的、了解到的，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)集體。管理者的素質(zhì)和水平在他們的身上都能一一得到體現(xiàn)。第一政治上，有為他人服務(wù)的思想，有很高的理論與政策水平，有自覺(jué)的法制觀念；第二思想上，有艱苦奮斗的作風(fēng)，有實(shí)事求是追求真理的科學(xué)精神，有民主意識(shí)，有實(shí)效與績(jī)效觀念；第三道德上，有大公無(wú)私，忠于職守，守紀(jì)律，顧大局，平等待人，嚴(yán)以律己，有自知之明，心胸坦蕩；第四在知識(shí)上，具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，特別是本專業(yè)的知識(shí)；第五在能力上，有認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題的能力，有多謀善斷、應(yīng)變和創(chuàng)新、人際關(guān)系、公關(guān)、組織協(xié)調(diào)等能力；第六在身體上，有健康的身體和旺盛的精力；第七在心理上，有健康的心理素質(zhì)。所由這些決定了他們的領(lǐng)導(dǎo)集體是一個(gè)精明的領(lǐng)導(dǎo)集體，是一個(gè)能干的領(lǐng)導(dǎo)集體。

2、校本課程的開(kāi)展

校本培訓(xùn)這是一種近幾年開(kāi)始興起的培訓(xùn)方式，它是由學(xué)校組織，聘請(qǐng)大學(xué)或?qū)W院有關(guān)專家參與設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)校實(shí)際制定培訓(xùn)方案。校本培訓(xùn)可以是講座型，即請(qǐng)校外專家到校定期開(kāi)設(shè)系列講座，講座內(nèi)容由學(xué)校和專家商定；也可請(qǐng)大學(xué)有關(guān)院、系單獨(dú)為本校開(kāi)辦研究生課程班；還可以自己組織，由本校優(yōu)秀教師介紹教學(xué)心得，或定期觀摩課堂教學(xué)等。校本培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)是密切針對(duì)學(xué)校實(shí)際，培訓(xùn)的時(shí)效性突出，因?yàn)樗耆菍W(xué)校自行策劃、自行組織的，另外培訓(xùn)費(fèi)也比較低，受益面也較廣。正基于此，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者抓住這大好時(shí)機(jī)，具有超前意識(shí)地把這項(xiàng)工作率先開(kāi)展起來(lái)，抓校本培訓(xùn)，開(kāi)設(shè)校本課程，并且取得了明顯的成效。

二、廣東博物館觀摩

我們這次參觀的是省博物館的新館，坐落于廣州新城市中軸線——珠江新城中心區(qū)南部。其設(shè)計(jì)運(yùn)用“寶盒”的理念，采用鋼筋混凝土核心筒承載巨型鋼桁架懸吊結(jié)構(gòu)體系。由于展館是由巨型鋼桁架懸吊出來(lái)的，中間沒(méi)有一根結(jié)構(gòu)柱，為陳列展示提供了很好的條件。這是我們第一次來(lái)到省博物館，從館外看，方方正正的，的確像一個(gè)“寶盒”，再走近看，就感覺(jué)一個(gè)“寶盒”迎面而來(lái)，壯觀而宏偉?；疑c紅色的色調(diào)讓省博物館充滿了歷史的氣息，神秘的氣氛。

走進(jìn)潮州木雕展廳。廳內(nèi)陳列著各種各樣、美輪美奐的木雕。我曾聽(tīng)舅舅提及：潮州木雕以飽滿繁復(fù)、精巧細(xì)膩、玲瓏剔透的藝術(shù)風(fēng)格而著稱于世，流光溢彩的漆金技術(shù)更讓人贊不絕口。昔日一見(jiàn)，果然名不虛傳，每一件木雕都是刻得惟妙惟肖、栩栩如生。當(dāng)你全神貫注看著木雕時(shí)，如身臨其境，木雕中的人物仿佛在向你娓娓講述著、表演著那一段段潮州歷史故事。那些能工巧匠的精湛技術(shù)讓我不得不為之驚嘆!走著走著，不知不覺(jué)中來(lái)到木雕制作部分展廳。不看不知道，一看嚇一跳!先要設(shè)計(jì)起稿，再到選材、粘貼稿樣，還要打坯、修光、打磨、貼金等復(fù)雜程序才完成。我心不禁被這小小木雕竟要經(jīng)如此多程序才完成而震驚!我望一望雕木前的石塊，又看一下雕琢后的木雕，呀!簡(jiǎn)直是天壤之別啊!??

時(shí)間緊迫，容不得我多花半點(diǎn)時(shí)間去欣賞，又得急急忙忙走進(jìn)另一個(gè)展廳。先是歷史文化展廳，再是自然資源展廳，后是陶瓷展廳??匆匆而去，亦匆匆而別。珍品雖琳瑯滿目，但也無(wú)暇顧及，所有美麗也僅是隨眼而過(guò)，唯有那木雕。

總結(jié)：

此次參觀見(jiàn)習(xí)，無(wú)論是學(xué)識(shí)還是做人，我都有很多收獲。最大的收獲就是我知道了，做為一名教育工作者應(yīng)該摒棄功利主義，沉下身子、靜下心來(lái)、立足生本、關(guān)注人本，把教育做實(shí)。要想實(shí)現(xiàn)教育的理想，唯有執(zhí)著、投入、求真，才能更加靠近教育真諦；唯有拋開(kāi)功利，才能在求真中大膽取舍；唯有懂得取舍，才能更加專注育人，才能把事做細(xì)、做實(shí)、做深。在以后的工作中，我要進(jìn)一步加強(qiáng)自身修養(yǎng)，踏實(shí)工作，奮發(fā)進(jìn)取，以求和老師們一道謀求學(xué)校工作更快更好地發(fā)展。

第三篇：教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告

2016大一上教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告

重要的事最先說(shuō)，我十分感謝這五天的見(jiàn)習(xí)時(shí)光。

我真的十分感恩，學(xué)校能在我大一的時(shí)候就安排給我們見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)。這五天的見(jiàn)習(xí)時(shí)光太過(guò)匆匆，快的好像我根本還沒(méi)來(lái)得及學(xué)些什么，可它又太過(guò)豐富，它帶給我的影響，遠(yuǎn)不止知識(shí)與眼界。

首先，我想簡(jiǎn)單回顧一下這五天的見(jiàn)聞與自己的一些感受。第一天：中關(guān)村四小 第一節(jié)：音樂(lè)課

內(nèi)容：意大利民歌欣賞與學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)：1.老師記得住孩子們的名字

2.授課時(shí)專業(yè)性較強(qiáng)

3.走廊很寬，比教室還寬，而且沒(méi)有走廊里不許說(shuō)話、跑跳這樣的紀(jì)律要求，走廊就像第二個(gè)操場(chǎng) 不足：1.（不太確定）上課經(jīng)過(guò)事先排練，表演現(xiàn)象有點(diǎn)重 表現(xiàn)：①“唱不準(zhǔn)音的同學(xué)只張嘴不出聲，不要影響集體效果”（如果這是為了課堂效果（表演給我們看）是可以理解的，但若不是，就比較，，：這還是課堂嗎！）

②前排的學(xué)生狀態(tài)明顯好于后排，五六個(gè)后排學(xué)生后來(lái)明顯在玩。（可能是故意安排的，也有可能跟座位布局有關(guān)系）---調(diào)整座位布局

③授課內(nèi)容是否過(guò)于專業(yè)、進(jìn)度是否過(guò)快，只有部分學(xué)生跟得上進(jìn)度 ④整節(jié)課沒(méi)有歡聲笑語(yǔ)，節(jié)奏有點(diǎn)緊，一直在攝入新知識(shí)，沒(méi)有復(fù)習(xí)調(diào)整的過(guò)程。

個(gè)人認(rèn)為，一節(jié)小學(xué)的音樂(lè)課，應(yīng)該以興趣激發(fā)、培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞能力為主，過(guò)于專業(yè)化，有些學(xué)生跟不上，是否也會(huì)磨滅一些學(xué)生的興趣？

第二節(jié)：體育課

內(nèi)容：足球課，男女混上，前半節(jié)基礎(chǔ)練習(xí)，后半節(jié)男女分別集體玩

有一個(gè)小女孩給我留下了深刻的印象，（是跑步時(shí)的排頭）特別的開(kāi)朗活潑，熱情，完全不像中國(guó)式教育培養(yǎng)出來(lái)的孩子。她主動(dòng)跑到我們中來(lái)，擁抱我們（先撲到我懷中來(lái)，嚇了我一跳），還跟我們合影。給大家?guī)?lái)很多驚喜與歡樂(lè)，成為中關(guān)村4小的一個(gè)亮點(diǎn)。

第二天：北京市盲校 第一節(jié)：初一語(yǔ)文課 內(nèi)容：《社戲》

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，課堂氛圍很活躍，老師耐心糾正同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

其實(shí)與我們的高中學(xué)習(xí)比較像，人物，線索，有小組討論 學(xué)生閱讀速度很快 有不懂的提問(wèn)很積極

比我們的課堂活躍多了（確實(shí)有不太活躍的學(xué)生參與不進(jìn)來(lái)，可能是因?yàn)樽雷犹?，距離太遠(yuǎn)，但是正常我們的課堂中也會(huì)出現(xiàn)這種情況，是普遍問(wèn)題）（后來(lái)與老師溝通，是性格原因）

他們自己對(duì)“瞎”并非敏感排斥

雖然他們看不見(jiàn)，但是老師的面部表情很溫柔，常笑

沒(méi)看出來(lái)什么表演性，很真實(shí)，進(jìn)入了一個(gè)日常的課堂，有歡聲笑語(yǔ)，有知識(shí)內(nèi)容，有爭(zhēng)辯，有討論，老師的引導(dǎo)性很強(qiáng)，如果把他們當(dāng)做正常學(xué)生，這是一堂很成功的語(yǔ)文課，但是作為特殊群體來(lái)說(shuō)，那些融入不進(jìn)課堂的學(xué)生是否應(yīng)該得到更多關(guān)注？

第二節(jié)：講座

我對(duì)介紹的定向行走教學(xué)很感興趣，這個(gè)思路其實(shí)比較吸引我，但是目前的應(yīng)用范圍還有限，因?yàn)楝F(xiàn)在（起碼是我看到的）的形式就是老師先講解方法，然后帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，老師的作用其實(shí)就是授課和實(shí)踐中的引導(dǎo)。而且對(duì)于課程的作用，需要兩年以上（還是看個(gè)人）的培訓(xùn)才可以做到對(duì)某座建筑的熟悉，（可以自己熟練的走）只要換一個(gè)地方就還得從頭學(xué)習(xí)。

我覺(jué)得這種課程是很好的，但是否可以加以改進(jìn)：比如設(shè)計(jì)一種軟件，或者一種程序，代替老師的作用（交互技術(shù)），或者模擬情景代替實(shí)景操作（比如車站、商場(chǎng)。。）可能有的不方便之處。

第三節(jié)： 講座

我覺(jué)得這個(gè)學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)新給我很深的啟發(fā)，比如他們將思品、心理、生活技能整合為實(shí)踐，這樣會(huì)省去很多重復(fù)的課程，使課程更有效率。

他們還倡導(dǎo)“四位一體”，針對(duì)盲校的特征，將從幼兒園到高中、職高的教學(xué)生活進(jìn)行整合，他們非常注重學(xué)生的生活技能培養(yǎng)、融入、適應(yīng)社會(huì)的能力，這是他們作為特教學(xué)校做的很好的地方。

我之前從來(lái)沒(méi)去過(guò)特教學(xué)校，以前對(duì)這些孩子的印象也許會(huì)有點(diǎn)偏見(jiàn)，覺(jué)得他們大部分可能會(huì)有點(diǎn)自閉，然后對(duì)周圍的人和事都會(huì)很敏感，可能會(huì)容易發(fā)脾氣啊什么的。但這次，他們真的轉(zhuǎn)變了我的印象。我接觸到的這群孩子真的很不一樣，他們甚至比所謂的我們這樣的正常孩子都還要給人更舒服的感覺(jué)，（起碼是我看到的）他們都樂(lè)觀積極，對(duì)未知的事物充滿好奇，熱情友愛(ài)，對(duì)未來(lái)有美好的愿景。

雖然我也許不會(huì)選擇特教這個(gè)行業(yè)，但是我真的希望能用我將學(xué)習(xí)的知識(shí)為這些可愛(ài)的孩子做一點(diǎn)力所能及的事。

第三天：北大青鳥(niǎo)+托斯德 上午：北大青鳥(niǎo)

內(nèi)容：1.了解一個(gè)科技企業(yè)的運(yùn)作

2.設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷

3.在高清錄播間錄一個(gè)微課視頻 下午：托斯德 內(nèi)容：講座：

1.數(shù)碼點(diǎn)陣技術(shù)與大數(shù)據(jù)

2.大數(shù)據(jù)支持下的教學(xué)模式（真的很具有革命性質(zhì)，但是也許需要一代人的適應(yīng)與努力）

3.未來(lái)智慧教室（隱沒(méi)在書寫下的教育）（實(shí)際操作環(huán)節(jié)激發(fā)了大家的興趣，如果技術(shù)成熟、普及，將對(duì)我們的教學(xué)方式產(chǎn)生革命性改變）

見(jiàn)聞感受：其實(shí)選了教技之后，我并沒(méi)有真正了解到之后到底會(huì)從事什么樣的工作?？梢哉f(shuō)，這一天的見(jiàn)習(xí)是我離教技最近距離的體驗(yàn)。雖然時(shí)間很短，但信息量很大。在北大青鳥(niǎo)，能感受到一個(gè)很有底蘊(yùn)的科技（互聯(lián)網(wǎng)）公司的運(yùn)作，我們了解到一個(gè)公司、一個(gè)項(xiàng)目所需要的崗位，雖然比較淺，但這也為我們未來(lái)提供了一種可能。其實(shí)讓我認(rèn)識(shí)到，公司運(yùn)作需要的崗位其實(shí)很具有綜合性，除了一些專業(yè)的技術(shù)流，大多數(shù)的社會(huì)技能我們?cè)诖髮W(xué)中是沒(méi)有專業(yè)課去學(xué)習(xí)的，比如設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)一些需要生活經(jīng)驗(yàn)的邏輯思維，一些人性化的設(shè)計(jì)等等，這些也許是需要在實(shí)踐中積累的，也正是我們需要學(xué)習(xí)的。

正如很多老師告訴過(guò)我的一樣，在大學(xué)學(xué)到的如果是知識(shí)，那跟藍(lán)翔就沒(méi)什么區(qū)別了。我們?cè)诖髮W(xué)獲得的，應(yīng)該是“the ability to study”。

在下午的見(jiàn)習(xí)中，我也受到很大的觸動(dòng)：1.大數(shù)據(jù)已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)揮了變革性的作用，接下來(lái)是否就是教育領(lǐng)域呢 ？我們又是否做好了準(zhǔn)備迎接一個(gè)大數(shù)據(jù)支持下的教育模式的到來(lái)呢？我覺(jué)得我在以后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該有意培養(yǎng)自己一個(gè)更加開(kāi)放的心態(tài)，應(yīng)該主動(dòng)去了解一些信息化時(shí)代的變革前景，要敢于嘗試，破除守舊思維，大膽的去想象。2.細(xì)節(jié)決定成敗。托斯德的數(shù)碼點(diǎn)陣技術(shù)的確給了我不一樣的體驗(yàn)，但是，給我更深印象的更加是他們對(duì)于細(xì)節(jié)的處理。包括為我們準(zhǔn)備的下午茶，為員工準(zhǔn)備的動(dòng)感單車，印象最深的是礦泉水瓶蓋上的編號(hào)。我相信，一個(gè)連這樣細(xì)節(jié)都處理的很好的公司，他們的產(chǎn)品一定是值得信賴的。從一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)真的可以看出一家公司的理念甚至未來(lái)，這真的提醒我，任何時(shí)候，絕對(duì)不要忽略細(xì)節(jié)。

第四天：北京六一幼兒院（延安第二保幼院）內(nèi)容：1.院史介紹、教育理念介紹

2.進(jìn)班感受日常

陽(yáng)光體育活動(dòng)：孩子們自己用器材搭建“游樂(lè)場(chǎng)”，完全手工組裝

記事本：畫出需要做的事

3.座談

見(jiàn)聞感受：這個(gè)幼兒院真的很大很美，像一個(gè)公園，我想這與他們的歷史是分不開(kāi)的。從延安的保幼院到現(xiàn)在的六一幼兒院，一批批的孩子在這里成長(zhǎng)，在這里接受保教合一的教育，在這里傳承者延安的精神、長(zhǎng)征的精神。這里的精神傳承真的是潛移默化的，包括他們的戶外活動(dòng)設(shè)施叫過(guò)雪山、飛奪瀘定橋之類的，完全不是枯燥的書本傳承，變得讓人樂(lè)于主動(dòng)接受。還有就是他們有交通安全教育、生活技能教育的課程，給我留下很深的印象。這里的孩子給我的印象就是不太嬌氣，摔倒了自己爬起來(lái)，有矛盾自己解決，感覺(jué)孩子真的是很“真”，他們真誠(chéng)的面對(duì)每一個(gè)人，就像鏡子，你笑的時(shí)候，他們也會(huì)給你快樂(lè)的反饋。

就像那個(gè)老師所說(shuō)的，享受于做幼兒教育的幸福感。我想，即使我以后不再幼教這一行工作，這次的經(jīng)歷我也會(huì)始終銘記心間，提醒自己，真誠(chéng)的對(duì)待別人，懷揣一顆童心面對(duì)生活中的一切。

第五天：首師大附小

內(nèi)容：1.科學(xué)課：達(dá)爾文進(jìn)化論 亮點(diǎn)：

①課堂非常活躍，孩子們樂(lè)于表達(dá)自己的想法，邏輯性真的很強(qiáng) ②老師鼓勵(lì)孩子們的不同回答，即使明顯是錯(cuò)的，老師也會(huì)耐心引導(dǎo)

③孩子們有不懂的地方敢講出來(lái)（一大群孩子都說(shuō)知道的情況下）④老師提問(wèn)時(shí)會(huì)刻意的叫沒(méi)站過(guò)的學(xué)生，對(duì)有溜號(hào)情況的學(xué)生有提醒、小懲罰

2.參觀參與科技節(jié)活動(dòng)

3.思政課：不能忘記的屈辱（辯論賽：對(duì)待日本究竟應(yīng)該采取什么態(tài)度）

4.觀看課間操比賽（第三個(gè)曲子是TFBOYS的，很有新意）見(jiàn)聞感受： 關(guān)于科技節(jié)：形式非常好，孩子們都很積極地參與到活動(dòng)中。有很多科技企業(yè)參展，有很多不同類型的企業(yè)，吸引不同的孩子（包括有3D打印、機(jī)器人、航空模型等等）。重要的也許不是孩子們得到了什么知識(shí)，而是他們對(duì)新時(shí)代的科技產(chǎn)生興趣，有好奇心，還有一些動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，比如有制作恐龍化石、二氧化碳吹氣球、水溶彩虹糖等等，孩子們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候也許并不知道這些實(shí)驗(yàn)的原理，比如有化學(xué)方程式之類，但他們會(huì)對(duì)這種科學(xué)小現(xiàn)象、生活中的小現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，這是很重要的。興趣是最好的老師。

關(guān)于思政課的辯論賽：我覺(jué)得老師在這個(gè)環(huán)節(jié)是十分成功的。首先，孩子們特別喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)枯燥的思政課變得令人期待，我想知識(shí)也就由書面的文字變得生動(dòng)起來(lái)了。其次，老師在辯論中很好的鍛煉了孩子，從主持人到辯手，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，老師只是起到了維持紀(jì)律的作用，孩子們各司其職，清楚整個(gè)辯論的流程，組織的很有條理。

其實(shí)我很喜歡思政課的這種形式，整節(jié)課基本都由孩子來(lái)主導(dǎo)。尤其是關(guān)于對(duì)待日本態(tài)度的這個(gè)問(wèn)題上，其實(shí)是很敏感的問(wèn)題，但是老師并沒(méi)有說(shuō)刻意偏向哪一個(gè)觀點(diǎn)，有的孩子說(shuō)的真的有點(diǎn)稍微過(guò)了（可能是受家庭影響，對(duì)共產(chǎn)黨的表述有點(diǎn)偏激），老師也是認(rèn)真的聽(tīng)完，然后在最后說(shuō)，有些孩子的觀點(diǎn)要有事實(shí)依據(jù)才可以拿來(lái)辯論什么的。老師在最后的時(shí)候總結(jié)說(shuō)，不能忘記屈辱，但不能停留于過(guò)去，只有自己強(qiáng)大了，才能讓那些屈辱不再發(fā)生。我覺(jué)得這不僅是對(duì)這節(jié)課，這種對(duì)一件事情的思維方法也是很好的，很辯證。而且比起單純的對(duì)這段歷史的講解，讓孩子們有對(duì)這段歷史的思考，有自己的觀點(diǎn)并加以正確的引導(dǎo)，這也是很好的教學(xué)方法。

綜合小結(jié)：

我想先說(shuō)一個(gè)細(xì)節(jié)，我們一共參觀了兩個(gè)小學(xué)、一個(gè)幼兒院（盲校不算），我發(fā)現(xiàn)它們都有飲料瓶回收機(jī)和廢紙回收機(jī)，但是沒(méi)有一個(gè)地方正在使用。也許是學(xué)校方面沒(méi)有好好利用，但也有可能是這種機(jī)器在學(xué)校不太實(shí)用，因此才會(huì)成為個(gè)擺設(shè)。這種高科技的設(shè)計(jì)當(dāng)然是很好的，但我想在設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)，是否應(yīng)該做更多的學(xué)校實(shí)地考察好調(diào)研，將產(chǎn)品與需要進(jìn)行更緊密的結(jié)合。而不是這樣，產(chǎn)品與實(shí)用有些割裂，完全起不到在作用，還浪費(fèi)了資源。

（這才是總結(jié)）其實(shí)在我看來(lái)，大一上的這周實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)工作，更多的是為了讓我們對(duì)相關(guān)專業(yè)加深了解，對(duì)就業(yè)有點(diǎn)了解。因?yàn)槲覀冞€沒(méi)太接觸到專業(yè)課部分，因此現(xiàn)在有什么感想也都是結(jié)合自己的經(jīng)歷，很少能從教育的專業(yè)角度找到他們的優(yōu)點(diǎn)和不足。這次是見(jiàn)習(xí)我的收獲，最大的應(yīng)該是完全改變了我對(duì)殘疾孩子的印象，也有了從上課的變成聽(tīng)課的角色轉(zhuǎn)變。我對(duì)教育有了一些想法，起碼知道它哪里是比較利于孩子成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的，哪里是還有改進(jìn)空間的。我很期待之后的見(jiàn)習(xí)能讓我們對(duì)這些教育的學(xué)?；蚬居懈羁?、更加專業(yè)的見(jiàn)解。

2016/10/30

2016級(jí)教育學(xué)部本科一班

王嘉瑤

第四篇：教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告

自然科學(xué)系 教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告

專業(yè)：數(shù)學(xué)教育 班級(jí)：510數(shù)教 學(xué)號(hào)：XX 姓名：XX

我的教育見(jiàn)習(xí)總結(jié)

一見(jiàn)習(xí)目的

了解教學(xué)工作的全過(guò)程，明確小學(xué)教師的基本工作內(nèi)容及小學(xué)教學(xué)工作的一般特點(diǎn)和意義。

二見(jiàn)習(xí)時(shí)間

2014年4月22日至2014年4月24日

三見(jiàn)習(xí)地點(diǎn)

南昌師范附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)

四見(jiàn)習(xí)內(nèi)容

聽(tīng)取教師介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，做好聽(tīng)課記錄。了解班主任工作，參加班級(jí)學(xué)生工作

五見(jiàn)習(xí)過(guò)程

為期三天的教育見(jiàn)習(xí)結(jié)束了。回望這短短幾天，我受益匪淺。從看老師上課、記聽(tīng)課筆記到與小學(xué)生相處，無(wú)一不讓我感受到作為一名老師，作為一名教育者應(yīng)該具備的基本技能和素養(yǎng)。同時(shí)也讓我知道當(dāng)一名優(yōu)秀的小學(xué)老師并不是我們想象的那么簡(jiǎn)單。孩子們?nèi)瑛f雀破蛋一樣高音夾雜刺耳的童音與教師授課時(shí)梳理成章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)完美結(jié)合,留給我的都是彌足珍貴的財(cái)富。見(jiàn)習(xí)的第一天，我懷著一份興奮與期待和同學(xué)們一起準(zhǔn)時(shí)來(lái)到見(jiàn)習(xí)學(xué)校門口，在學(xué)校的門口站著兩排小學(xué)生向老師問(wèn)好，當(dāng)我聽(tīng)到那些小孩們向我們問(wèn)好時(shí)，我感到非常的開(kāi)心。在進(jìn)入教學(xué)樓前，學(xué)校的教師向我們提出了幾個(gè)要求，我們都答應(yīng)了。隨后我們?cè)诖蠼淌疑狭藘晒?jié)數(shù)學(xué)示范課，第一節(jié)示范課是一名看起來(lái)十分年青的女老師，在她的課堂上，我感覺(jué)是一種享受，她把難懂的數(shù)學(xué)聯(lián)系實(shí)際，并利用投影儀把生動(dòng)的畫面展現(xiàn)在同學(xué)的眼前，把單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)教的活潑生動(dòng)。我知道在小學(xué)的課堂中，紀(jì)律很難把握，可這位老師讓她的學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間去想其他，學(xué)生的思路跟著老師快速旋轉(zhuǎn)，課堂氣氛一直處于十分輕松愉快的氛圍中，連我也不禁沉浸其中。而在第二節(jié)公開(kāi)課上，可能是教師的身體不舒服的原因，教師的教學(xué)語(yǔ)言缺乏激情，讓我覺(jué)得她的課處于一種叫沉悶的氣氛之中，學(xué)生的積極性不高。但是老師教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)很不錯(cuò)，緊緊扣住了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，這一點(diǎn)事很值得我們這些師范生學(xué)習(xí)的。在聽(tīng)完兩節(jié)示范課后，我們又聽(tīng)了一位班主任的工作介紹。這位班主任給我們介紹了班主任一天的工作，并給我們提了十條非常有用的建議。這位班主任讓我了解到小學(xué)老師的身上肩負(fù)著家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)三者之間的責(zé)任。中午吃完飯后，我們就到學(xué)校分配的一個(gè)階梯教室休息。下午，我們就按照分好的小組進(jìn)入分配好的班級(jí)正式聽(tīng)

課。我所見(jiàn)習(xí)的班級(jí)是紅四（8）班，學(xué)生大多活潑好動(dòng)，熱情開(kāi)朗，對(duì)于我們的到來(lái)絲毫不感到驚奇，而是很熱情的歡迎我們，然后我們就聽(tīng)了美術(shù)和音樂(lè)這兩門課程。這兩節(jié)課讓我不由得感概時(shí)代的變化，在我以前讀小學(xué)的時(shí)候，這些課只會(huì)被語(yǔ)文數(shù)學(xué)老師上語(yǔ)文數(shù)學(xué)課，并沒(méi)有專業(yè)老師教。放學(xué)后，我們跟著紅四（8）的班主任帶領(lǐng)學(xué)生按順序下樓放學(xué)。就這樣，第一天的見(jiàn)習(xí)就在這嘰嘰喳喳的吵雜中過(guò)去了。我的思緒仍滯留在那吵雜的氛圍中，夢(mèng)想著自己也能成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。

第二天，因?yàn)橐呀?jīng)知道了學(xué)校的作息時(shí)間并熟悉了學(xué)校的構(gòu)造，所以并沒(méi)有第一天的忙亂的感覺(jué)。不過(guò)這天并沒(méi)有聽(tīng)到很多課，而是幫助該班的數(shù)學(xué)老師批改作業(yè)和試卷；還幫忙監(jiān)考了一場(chǎng)數(shù)學(xué)考試，我發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生在考試時(shí)還是很遵守紀(jì)律的。

第三天，我們就換到紅三（8）班聽(tīng)課了，三年級(jí)的學(xué)生要比四年級(jí)的學(xué)生聽(tīng)話很多，并沒(méi)有四年級(jí)的學(xué)生調(diào)皮。在老師上課時(shí)，我們認(rèn)真的聽(tīng)并仔細(xì)摘錄聽(tīng)課筆記，吸取各個(gè)不同科目教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。

這三天的見(jiàn)習(xí)，讓我與學(xué)生、講臺(tái)零距離接觸，懂得了孩子們的心理，吸取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為我以后的從師之路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六見(jiàn)習(xí)心得體會(huì)

在這三天的見(jiàn)習(xí)中，我知道了當(dāng)一名優(yōu)秀的小學(xué)老師并不是我們想象的那么簡(jiǎn)單，也總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是在如何把握學(xué)生的興趣點(diǎn)中深有體會(huì)。在新課標(biāo)下，如何開(kāi)展有聲有色的思政課教學(xué)活動(dòng)，并持久下去是我們每位教師必須研究的課題。那么怎么在課堂中抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)我有一下幾點(diǎn)看法。

（一）激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)積極學(xué)習(xí)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)課標(biāo)、課程教學(xué)目的，教材內(nèi)容作有預(yù)見(jiàn)性的工作，給學(xué)生“設(shè)疑”。利用情景導(dǎo)入、背景導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；還通過(guò)設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)還要根據(jù)教材的內(nèi)容，教學(xué)的需要，充分運(yùn)用掛圖、實(shí)物、投影、多媒體等輔助教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生親身感受，體驗(yàn)，解決問(wèn)題的樂(lè)趣，這樣既提高學(xué)生的興趣，又拓展了思維。學(xué)生通過(guò)老師慢慢引導(dǎo)，可以自主解答問(wèn)題，達(dá)到不錯(cuò)的效果。這種疑問(wèn)的設(shè)計(jì)能激發(fā)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，主動(dòng)、自主、合作、探究式地進(jìn)行參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)課堂時(shí)，盡力去調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，充分發(fā)揮孩子們的積極性，為了達(dá)到這個(gè)目的，我們就要適當(dāng)?shù)慕o課堂加入一些活動(dòng)。如知識(shí)小競(jìng)賽、談?wù)摥h(huán)節(jié)、小游戲、表演環(huán)節(jié)等。也可結(jié)合別的學(xué)科知識(shí)，融入課堂讓上課內(nèi)容更豐富。只

有這樣才不會(huì)讓學(xué)生們認(rèn)為學(xué)習(xí)是枯燥的，是乏味的。教師在教學(xué)中要為他們充分發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和氛圍，還要盡量創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主處理問(wèn)題，猜測(cè)、操作、試驗(yàn)、調(diào)查、信息搜集與、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。

（三）教師語(yǔ)言藝術(shù)的利用

語(yǔ)言是交流情感的紐帶，幽默的語(yǔ)言使人快樂(lè)，激昂的語(yǔ)言使人振奮，形象的語(yǔ)言使人清晰。如果教師再用呆板、空洞的語(yǔ)言平鋪直敘，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì)感到厭煩，所以在教學(xué)過(guò)程中，最好能夠通過(guò)形象的比喻，幽默的語(yǔ)言，來(lái)降低坡度，增強(qiáng)記憶。

教師語(yǔ)言藝術(shù)不僅是體現(xiàn)在教學(xué)上，還體現(xiàn)在教學(xué)中老師要注意對(duì)學(xué)生作品的肯定和表?yè)P(yáng)，多給學(xué)生肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)有一種被夸獎(jiǎng)的喜悅和成就感，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

我認(rèn)為只有了解好學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己去探索，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)充滿無(wú)限樂(lè)趣。

七見(jiàn)習(xí)反思

在這次見(jiàn)習(xí)中我明白了要成為一名合格的教師，我們要用發(fā)展的眼光全方位評(píng)價(jià)學(xué)生，有些學(xué)生雖然基礎(chǔ)、成績(jī)都較差，存在著這樣或那樣的問(wèn)題，但他們畢竟還是學(xué)生，可塑性很大，我們必須用發(fā)展的眼光看待他們，樹(shù)立有進(jìn)步就是成功的觀念。每當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí)，就及時(shí)地加以肯定和鼓勵(lì)，讓他們獲得成功的喜悅。如果用單一的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的成敗是必然會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)是否成功，不僅僅是看成績(jī)，而是看他有沒(méi)有收獲。如：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)了觀察、思考、合作、交流等，這都是成功，應(yīng)加以肯定和表?yè)P(yáng)。

我還在見(jiàn)習(xí)中發(fā)現(xiàn)老師先向?qū)W生講清知識(shí)點(diǎn)，再出類似的題目給學(xué)生做，學(xué)生都能做出。對(duì)答案的時(shí)候，有些原來(lái)趴著聽(tīng)課本的同學(xué)因做對(duì)了一道題目而不由自主地手舞足蹈。啟發(fā)我明白普通班的應(yīng)根據(jù)課堂上所教的內(nèi)容去命題，讓他們體會(huì)到成功的樂(lè)趣，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)。

八總結(jié)

在我為期三天的教育見(jiàn)習(xí)里，對(duì)小學(xué)老師這個(gè)職業(yè)有了全新的改觀，這個(gè)職業(yè)雖然忙碌與艱辛，但它帶給我的更多的是從和這些天真可愛(ài)的孩子相觸中得到的快樂(lè)與欣慰。同時(shí)我也明白了老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生是具有一種榜樣和示范的作用的，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。小學(xué)生是一群思維活躍，情感豐富的男孩女孩，對(duì)身邊發(fā)生的事情是具有相當(dāng)獨(dú)立的判斷能力，也有自己一定的看法。我們作為老師，無(wú)論是在穿著打扮、言行方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都應(yīng)

該非常注重，只有這樣才能在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。

巴特爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛(ài)和信任的目光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖案?！蔽矣眯臄y帶這句格言走進(jìn)學(xué)生，卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的愛(ài)與信任在我的心靈同樣產(chǎn)生了奇妙的魔力，他們讓我真正感受到作為一個(gè)老師的責(zé)任和光榮！

第五篇：教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告

教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告

學(xué) 院： 數(shù)理與信息工程學(xué)院 專 業(yè)： 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)124班

姓 名： 陳浩杰 學(xué) 號(hào)： 12170430 完成時(shí)間： 2015年 5 月 20 日

教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告

一、見(jiàn)習(xí)目的

教育見(jiàn)習(xí)是師范專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中重要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是專業(yè)教學(xué)法課程的有機(jī)組成部分。其目的是使學(xué)生了解社會(huì)、初步接觸教學(xué)實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)科知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，初步了解所學(xué)專業(yè)的地位、作用及發(fā)展趨勢(shì)，獲得本專業(yè)教師教學(xué)初步的實(shí)際知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)本專業(yè)、奮發(fā)學(xué)習(xí)、立志成才的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后續(xù)課程的教學(xué)作好準(zhǔn)備；彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足；初步訓(xùn)練學(xué)生從事本專業(yè)課堂教學(xué)工作的相關(guān)教育教學(xué)技能；培養(yǎng)學(xué)生的師德，培養(yǎng)學(xué)生尊師重教、愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；鞏固和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，豐富、發(fā)展教育教學(xué)理論和學(xué)校德育理論，培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、解決實(shí)際問(wèn)題的初步能力。

二、見(jiàn)習(xí)概況

這次見(jiàn)習(xí)是在金華六中和金華二中進(jìn)行，見(jiàn)習(xí)形式為公開(kāi)課，分別為上新課和復(fù)習(xí)課。主要觀摩教師在講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，是怎樣引入知識(shí)點(diǎn)的，知識(shí)點(diǎn)和例題是怎樣相互結(jié)合來(lái)讓學(xué)生明白所學(xué)內(nèi)容并加深印象的，深入高中數(shù)學(xué)課堂，直接感受數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，并在課后與老師交流以學(xué)得更多的經(jīng)驗(yàn)。

（一）見(jiàn)習(xí)內(nèi)容

兩節(jié)公開(kāi)課分別為金華六中的《余弦定理》以及金華二中的《函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)》，在課上觀察和學(xué)習(xí)老師的教學(xué)方法。

（二）見(jiàn)習(xí)過(guò)程

1、金華六中的《余弦定理》

老師首先在黑板上寫了4個(gè)問(wèn)題：什么叫解三角形，什么是正弦定理，三角函數(shù)定義，兩點(diǎn)間距離公式。由前兩個(gè)問(wèn)題，復(fù)習(xí)前兩節(jié)課的內(nèi)容并且引出余弦定理的研究方向，由后兩個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)出余弦定理，并且講解了余弦定理的應(yīng)用。在整堂課中，老師與學(xué)生的互動(dòng)十分多，老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生一步步地推導(dǎo)出余弦定理，讓學(xué)生在親手操作中對(duì)于余弦定理的理解更深，并且在后半段利用幾個(gè)例題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)余弦定理的運(yùn)用方法。

2、金華二中的《函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)》

老師首先復(fù)習(xí)函數(shù)的單調(diào)性的定義以及作差法的方法，引出這節(jié)課的內(nèi)容，用導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)的單調(diào)性，然后又復(fù)習(xí)了基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式、導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算法則、單調(diào)函數(shù)的圖像特征以及曲線切線的斜率是函數(shù)的導(dǎo)數(shù)的一些基本知識(shí)。根據(jù)不同的例題，教學(xué)生如何運(yùn)用導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)的單調(diào)性，并讓學(xué)生動(dòng)手操作，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

3、在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)真觀察，觀察老師的言行舉止、神情體態(tài)以及學(xué)生的反應(yīng)和上課狀態(tài)；仔細(xì)記錄，記錄老師上課的過(guò)程以及方法，對(duì)于知識(shí)重難點(diǎn)的分析和解釋，對(duì)于學(xué)生反應(yīng)所做的調(diào)整，以及對(duì)于整堂課的時(shí)間和內(nèi)容的把握；整理反思，反思老師在整節(jié)課上的優(yōu)缺點(diǎn)，并且對(duì)應(yīng)自己平時(shí)模擬上課時(shí)的狀態(tài)，取其精華。

三、見(jiàn)習(xí)體會(huì)

（一）老師注重與學(xué)生的情感交流。我們注意到，在教學(xué)過(guò)程中，授課老師的眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)都與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)配合完美，老師通過(guò)用眼神和動(dòng)作對(duì)學(xué)生的回答和思考進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，也向?qū)W生傳遞自己的教學(xué)思想，讓學(xué)生充分感受到老師的教學(xué)心情和課堂氣氛，從而帶動(dòng)學(xué)生積極地投入到思考和回答問(wèn)題的過(guò)程中。例如在《余弦定理》這門課中，老師引導(dǎo)學(xué)生一步步推導(dǎo)出公式，在這個(gè)過(guò)程，老師經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)問(wèn)答以及請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)推導(dǎo)的方法，與學(xué)生一起去學(xué)習(xí)，注重與學(xué)生的情感交流，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。因此，教師學(xué)會(huì)與學(xué)生在眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)等方面的交流，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）老師對(duì)于課堂的把握。老師對(duì)于課堂的把握不僅僅表現(xiàn)在對(duì)于課堂時(shí)間上，也表現(xiàn)在老師對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的分配上。老師在講解知識(shí)的時(shí)候，不只是自己在說(shuō)，更需要留出時(shí)間讓學(xué)生思考，讓學(xué)生表達(dá)出自己的想法，而這個(gè)就是需要老師對(duì)課堂時(shí)間的分配的把握，一節(jié)課45分鐘，多少時(shí)間是老師在說(shuō)，多少時(shí)間是學(xué)生在想在說(shuō)，都需要根據(jù)不同的情況做不同的調(diào)整，這就要求老師對(duì)于班級(jí)同學(xué)的一個(gè)比較深的了解。而對(duì)于在每節(jié)課中教給學(xué)生多少知識(shí)也是一個(gè)很重要的方法，雖然在給定的教師工作計(jì)劃中，有規(guī)定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的課時(shí)，但是根據(jù)不同的學(xué)生情況，也要適當(dāng)變化，在不耽誤總的工作進(jìn)度的前提下，對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)的分配要做不同的調(diào)整。

（三）上課方式的創(chuàng)新。比較《余弦定理》和《函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)》這兩節(jié)課，我更喜歡前者，因?yàn)榍罢呤窃谂c學(xué)生共同討論中使學(xué)生獲得知識(shí)的，而后者除了上課前一小半段的知識(shí)回顧以及新知識(shí)的講解，其他時(shí)間都是在做各種類型的題目，在學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解上，可能兩者都差不多，但是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，卻是前者更好。因此我覺(jué)得，在數(shù)學(xué)教育中，雖然不能缺少一些枯燥乏味的題目，但是也可以加入更新鮮更好玩的教學(xué)方法和更加貼近生活的例子，并且對(duì)于知識(shí)的傳授，不能一味地停留在做題目上，要從學(xué)生的興趣著手，引領(lǐng)學(xué)生，陪伴學(xué)生，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。

四、問(wèn)題與思索

五、結(jié)束語(yǔ)

課程教授的目的在于傳授啟發(fā)，一堂優(yōu)質(zhì)的課堂應(yīng)該兼顧傳授知識(shí)和啟發(fā)思想兩項(xiàng)職能。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，從學(xué)生角度講就是有所知、有所悟，能讓學(xué)生從課堂中吸收很多知識(shí)的精華。而從教師的角度來(lái)講，一堂優(yōu)質(zhì)課需要具備很多的條件：條理清晰、旁征博引的講述、良好的溝通等等，并且老師要注重與學(xué)生的情感交流，適當(dāng)掌控好課堂時(shí)間與內(nèi)容，對(duì)知識(shí)的傳授方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提高課堂質(zhì)量。

真正的教育是讓學(xué)生想學(xué)和會(huì)學(xué)，而不是一味地把知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，要把知識(shí)變成學(xué)生的雙手，能靈活運(yùn)用，這才是成功的教育。