第一篇：震撼教育36計

《震撼教育36計》讀后感

古有兵法36計，它使多少戰(zhàn)爭反敗為勝，現(xiàn)有教育36計，它的威力將是無人能比。讀了萬偉老師的“震撼教育36計”，我真的受到了巨大的震撼，原來班主任工作也可以做得這樣輕松。

萬老師的震撼教育包括四個模式：極致行為模式、相反預(yù)期模式、自然懲罰模式和高峰體驗?zāi)Ｊ?，?6計就蘊含在其中。對待不同的孩子，班主任老師要選擇不同的計策。其中第十計“親情劍”給了我很大的啟發(fā)。書中例舉了這樣一個教育故事：一個學(xué)校里有個孩子經(jīng)常晚上出去上網(wǎng)，學(xué)校拿他沒有辦法，就決定派兩個老師去孩子的家里找孩子的父母做做工作，勸勸孩子。兩個老師費了很大的功夫找到了孩子的家，孩子的母親佝僂著背，正在田里干農(nóng)活，瘦小的身影在偌大的田間穿梭著。兩個老師不禁熱淚盈眶，什么都沒有說，而是用相機記下了他們看到的一幕?；氐綄W(xué)校，老師把這些照片拿給班上的孩子看，他看了，不禁嚎啕大哭。最終，夜晚上網(wǎng)的隊伍中再也見不到他的身影，教室里多了一個刻苦讀書的孩子，就是他。他說，要讓自己的媽媽過上好日子。親情就是一把雙刃劍，溺愛讓孩子養(yǎng)成很多不好的習(xí)慣，但是讓孩子明白的父母的辛苦后，這種親情會激勵著孩子前進(jìn)。我想我們作為班主任，一定要善于使用這把“親情劍”，讓孩子都能體會到父母的不易，讓孩子明白父母的心，從而激勵孩子樹立報答父母恩情的決心。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”不愛孩子的教師不是一名好的老師。是呀！我們面對的是一個個天真、爛漫、活潑、可愛又不失調(diào)皮的孩子，你不愛他們，怎么去接近他們，怎么去了解他們，又怎么去培養(yǎng)他們呢？作為班主任更應(yīng)對孩子充滿愛心，班主任要管理好班級，就要讓學(xué)生信服，如何在學(xué)生中建立威信，不是靠說出來的，而是在老師的言行被學(xué)生接受，你親近學(xué)生，學(xué)生愿意把心交給你的基礎(chǔ)上建立起來的。班主任的一言一行，一舉一動都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來就強調(diào)身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。這正是36計中的“垂范員”，正所謂“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”的道理。班主任在平時要處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生；在日常學(xué)習(xí)生活

中，要起到模范帶頭的作用，要求孩子早點時間到校，老師必須也要早早到校；要求孩子不能奇裝異服，老師必須也要服裝整潔。時間長了，孩子把老師當(dāng)成心目中的偶像，那么老師說的話，孩子就會聽了。這樣，才能把自己和孩子的心連到一起。

萬偉老師的“震撼教育36計”讓我對班主任工作有了新的認(rèn)識，班主任不是簡單的埋頭苦干，不是簡單一味的付出，我們要有智慧，要有計策，要講究管理的方法，這樣做來，班主任工作將會輕松無比。

印度詩人泰戈爾說過：“果的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的；但是，讓我做葉的事業(yè)吧，葉是謙遜地、專心地垂著綠蔭的?！蔽蚁胛覀兘處熣鲋~的事業(yè)，通過綠葉的作用，讓花朵開放，讓瓜果飄香。

第二篇：震撼教育36計

萬瑋《班主任兵法3---震撼教育36計》

1、《班主任兵法》內(nèi)容簡介

本書是一位優(yōu)秀班主任的教育手記，充滿了愛心、耐心和教育智慧。作者將兵法運用于班主任工作和學(xué)生管理，收到了良好的效果。文章最初發(fā)表在國內(nèi)最有影響力的教育論壇—K12教育論壇好白鹿洞教育論壇上，引起極大反響，隨即又在《教師博覽》、《新教育》等雜志連載。網(wǎng)友評論：“篇篇是美文，招招是良方。”

萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社 封面

2、作者簡介

萬瑋：網(wǎng)名平和，1973年生。1996年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系，曾獲上海市大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽第一名、美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模邀請賽一等獎。1996年起進(jìn)入上海市浦東新區(qū)平和雙語學(xué)校工作，歷任數(shù)學(xué)教師、班主任、年級組長、中學(xué)部副主任，現(xiàn)任初中部主任職務(wù)。2003年開始在《班主任》、《教師博覽》、《中國教師報》、《成長》、《福建教育》、《新教育》等報刊上發(fā)表文章?！栋嘀魅伪ā返认盗形淖直槐姸嘟逃搲瘡V為轉(zhuǎn)載。萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社 封面

3、《班主任兵法》內(nèi)容分配

本書分為序、自序、上編、下編和后記五個部分。上編主要是實踐篇，下編主要是理論篇。實踐篇以一個個鮮活的真實情景的實例，輔以兵法講解，其實我認(rèn)為就是心理學(xué)的具體運用。理論篇則以短小論文的形式闡述各種師生關(guān)系的把握與處理。

萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社 4序.讓反思成為教師的思維習(xí)慣。（薛農(nóng)基）

讀《班主任兵法》一書，我們能夠強烈地感覺到：作者是一位對教育很“用心”的人，他用自己的實踐、思考、感悟，在班主任工作方面做出了許多具有啟發(fā)意義的探索。

萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社 2008年

5、總論

教師不要犯兩個錯誤：

一、讓學(xué)生來做師生沖突的評判者。

二、在發(fā)生師生沖突中幫助學(xué)生。

萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社 2008年 141頁 6.自保第一

與學(xué)生保持一定的距離。

身教（不拘小節(jié)者）也是自保的重要途徑。受歡迎的老師一般是：

自保好的老師通常都有一些絕活的。老師的幽默感也是學(xué)生很看重的。

參加體育活動的老師。不會體罰學(xué)生的。注重師生關(guān)系。

萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社 2008年 146頁

7、攻心為上

首先要能控制自己的心靈。其次還得了解學(xué)生的心理。懂得隨機應(yīng)變。

錯誤是用心靈去認(rèn)識的，有效的懲罰也一定是觸及心靈的，因此，若是真要懲罰學(xué)生，心罰才是最厲害的懲罰。譬如說老師的表揚與批評，就是一個很好的心罰的工具。對于學(xué)生來說，老師的不公正的表揚與批評是很大的心罰，他會不理解：為什么老師表揚別人卻不表揚我？為什么老師對我的進(jìn)步視而不見？是不是我做錯了什么事情？老師為什么不批評我？老師的不公正的態(tài)度會在學(xué)生心中激起巨大反響，久久不能平靜，這是一種心罰。

譬如說老師對學(xué)生的故意冷落。有人說教師對學(xué)生的冷落是對學(xué)生最殘忍的懲罰，此言不虛。人人都有被肯定被重視的需要，學(xué)生尤其，如果明顯受到老師的冷落，必定心中極為痛苦，此種懲罰，老師若能巧妙用之，效果與體罰不可同日而語。

心罰殺傷力極大，既是一種懲罰，教師要慎用之。會對學(xué)生產(chǎn)生不可彌補的心靈傷害。

萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社 2008年 149頁

8、敲山震虎：其實人最恐怖之事不是死，而是等死。有一男生，反應(yīng)極快，接受能力一流。學(xué)習(xí)卻不踏實，總是喜歡賣弄小聰明，且自高自大，不把別人放在眼里。老師指出缺點，左耳進(jìn)，右耳出，依然如故。成績中上，若偶爾考試居班級前列，則得意洋洋，沾沾自喜，賣弄不已。上課比較活躍，聽講認(rèn)真，但紀(jì)律散漫，屢說不聽。春暖花開的一天，學(xué)生昏昏欲睡，大多學(xué)生走神，其也發(fā)呆，于是慢慢悠悠講了兩句話，突然問了一個問題，語速極快，先問這組最后一個，“沒聽清”前面一個，“沒聽清”?到他時，左面一個，前面一個，右面一個，把他形成團團包圍，坐臥不寧，哭也不是，笑也不是，臉上一陣紅一陣白的，目的達(dá)到，要所有人坐下。我沖他微微一笑，心到，初次相會，今日暫且放你一馬。萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社 2008年 022頁

9、以巧敵力：我本來是不大相信因果循環(huán)一說的，可是，這一次，我是信了。一個大個子學(xué)生把小個子學(xué)生打的骨折，請家長時，欺負(fù)人的同學(xué)請母親，要求態(tài)度盡量好一點（其長的非常漂亮）小個子請父親（火氣很大），當(dāng)家長在一起交流時。

萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社 2008年 024頁

10、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)

戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則就是：戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手。

戰(zhàn)略上藐視對手，就是遇到任何情況都要做到不慌，教師要不斷提高自己的教育教學(xué)技能，所謂倉中有糧，心中不慌。要不斷總結(jié)以往經(jīng)驗教訓(xùn)、、、、、、戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生，就是要尊重他們，也就是平等對待他們，凡事以理服人，不要去壓制學(xué)生。就要研究他們。

萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社 2008年 152頁

11、賞罰篇 可以只賞不罰 有罰必要有賞

必要時改罰為賞，罰不責(zé)眾時獎例少數(shù)，例如班級內(nèi)部檢查可以，沒人基本10分，每次檢查合格者加一定的分?jǐn)?shù)，然后比較誰的分?jǐn)?shù)高 賞罰要公正

賞罰要堅持“誅大賞小”的原則?！罢D大”就是擒賊先擒王?！百p小”要獎勵普通士卒。

賞罰只是外部的力量，要更多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在動機。萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社 2008年 195頁

12、虛實篇

1、作為教師，你不能讓學(xué)生把你摸透。有必要時善于隱藏自己的真實意圖。

2、教師要善于“以實擊虛”，庖丁解牛的典范。以自己的實力擊學(xué)生的問題。要知己知彼，了解自身的虛實，了解學(xué)生的虛實。要善于做調(diào)查研究，了解學(xué)生的實際情況，了解自己在學(xué)生當(dāng)中的形象，了解學(xué)生的真實想法，還要善于分析學(xué)生的心理，分析學(xué)生的動機，分析學(xué)生所懼怕的，所不懼怕的。能夠從一些表面現(xiàn)象挖掘出其背后深層次的原因，要有敏銳的洞察力，善于捕捉學(xué)生思想的一些細(xì)微變化。

例

1、早戀，找別的學(xué)生了解情況。目的太直露，學(xué)生不一定配合，也會有所隱瞞。談話不妨先從談話對象最近一段時間的表現(xiàn)開始談起，讓學(xué)生猜不出老師的真正用意，隨著話題的鋪設(shè)，可引導(dǎo)到目的話題上 例

2、班級風(fēng)氣敗壞，大面積違反紀(jì)律，是非不分、、、了解情況，摸實事實，準(zhǔn)備開一次班會，對一批為首的學(xué)生和一些嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行集中處理，在制定班會計劃時，千萬別忘記，在處罰（實）前一定要表揚（虛）。

例

3、擬對學(xué)生嚴(yán)格要求，但如果一開始就馬上實施，有一些學(xué)生可能把自己的真實面目隱藏起來。教師不妨先放松要求，把自己嚴(yán)格的一面掩蓋起來，以仔細(xì)觀察學(xué)生的變化。后采取針對性措施，解決問題。萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社 2008年 174頁

13、謀攻篇

改變我們的工作方法吧！學(xué)生抗拒的不是我們給他們的內(nèi)容，而是我們給他們的方式，讓我們的所作所為更加符合學(xué)生的心理實際，讓我們真正成為一名受學(xué)生喜歡的老師。

萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社 2008年 170頁

14、勢篇

凡站者，以正合，以奇勝。就是作戰(zhàn)的人，都是用正面交鋒，用奇兵制勝 “以正合”要求教師要做好常規(guī)工作

“以正合”要求教師要充分發(fā)揮自身的作用。發(fā)生問題時教師應(yīng)當(dāng)迅速表明自己的態(tài)度。

“以正合”要求教師要善于給學(xué)生做思想工作。講道理要講得生動易接受，可用故事

“以正合”要求教師善于以情感人?！耙云鎰佟眲t是攻心為上的需要，總是用老一套的方法去做思想工作，時間長了，學(xué)生要厭煩，如果經(jīng)常能使用一些奇招，往往能受到“奇效”

“以奇勝”是符合學(xué)生的心理規(guī)律的，是有效的工作方法。要求教師要善于掌握學(xué)生的心理。

“以奇勝”要求教師要善于隱藏自己的真實意圖。

萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社 2008年 165頁

15、預(yù)篇

把工作做在事前，你會很輕松，1、要預(yù)學(xué)生，特別是預(yù)個別比較特殊的學(xué)生。

2、預(yù)班級，要對班級做長遠(yuǎn)規(guī)劃。班級干部建立？班級規(guī)章制度行之有效？有意義的活動讓學(xué)生參與？

3、預(yù)突發(fā)事件，4、預(yù)知識底蘊，平時及時補充知識、感悟、記故事、用卡片、寫隨筆日記、做剪報。

萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社 2008年 156頁 16戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)

戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則就是：戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手。

戰(zhàn)略上藐視對手，就是遇到任何情況都要做到不慌，教師要不斷提高自己的教育教學(xué)技能，所謂倉中有糧，心中不慌。要不斷總結(jié)以往經(jīng)驗教訓(xùn)、、、、、、戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生，就是要尊重他們，也就是平等對待他們，凡事以理服人，不要去壓制學(xué)生。就要研究他們?！栋嘀魅伪ā方?jīng)典案例 以德立威

一個曾當(dāng)面頂撞你的學(xué)生，如果成為一個當(dāng)面尊敬你，背后也維護(hù)你的利益的人，你的威信想沒有也困難了。

當(dāng)學(xué)生爭吵，全班攻擊一位同學(xué)時，最后頂撞到老師，老師批評：你看，全班同學(xué)都在批評你，總不會大家串通好的吧？該生此時發(fā)飆，瞪眼摔書嚷著不平跑出教室。我措手不及，要求班長勸說回來上課，不再批評他，說大家都希望他回去。學(xué)生回來后，垂頭淚沒干，讓他坐下。他是個沖動的孩子，老師說：首先要感謝兩位班長，他們很有責(zé)任感，是他們把楊亮同學(xué)給勸了回來：楊亮同學(xué)也能及時控制自己的情緒，回來上課。上一節(jié)課的事情，我們課后再來討論誰對誰錯，在這里有一點我想請大家考慮一下，如果全班所有人都批評你，你的感覺是怎樣的？你能承受得了嗎？大家一定有過這樣的體會，如果你去辦公室，所有的老師都批評你，你也會難以接受的（大多同學(xué)不知不覺點頭）所以，楊亮同學(xué)雖然犯了錯誤，跑了出去，但這個錯誤是可以原諒的，大家說是不是？如果我們歡迎楊亮同學(xué)回來的話，我們大家就一起鼓掌表明我們的態(tài)度。

事后，我嚴(yán)肅地批評他上課不守紀(jì)律以及不服班干部管理的錯誤時，楊亮非常誠懇地低頭認(rèn)錯，并寫了檢查。

反思：如果有學(xué)生當(dāng)面與你發(fā)生沖突怎么辦？如何能夠保持教師的權(quán)威？是讓學(xué)生當(dāng)面向你道歉嗎？錯！即使你處罰了他，他還是可以在背后說你的壞話，你的權(quán)威一點得不到保證。放過他嗎？下次再來一個學(xué)生如法炮制怎么辦？后來，我自己終于逐漸認(rèn)識到，最好的辦法，是以德立威。一個曾當(dāng)面頂撞你的學(xué)生，如果成為一個當(dāng)面尊敬你，背后也維護(hù)你的利益的人，你的威信想沒有也困難了！

萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社 2008年011頁 當(dāng)頭棒喝

對于全班同學(xué)來說，這是極其難忘的一節(jié)思想品德課。

全班同學(xué)在聽完故事時，這時一個學(xué)生說了臟話、粗話，但是其沒有認(rèn)識到所有的學(xué)生看老師的態(tài)度，成敗在此一舉！我放下課本，低了一下頭，再睜眼時，已是精光爆射，壓低嗓子：出去！

他沒反應(yīng)過來，我又重復(fù)一遍：出去！向其走近一步，我要他絕望：再不出去，我們要找人“請”你出去了。他羞憤交加，慢慢走出教室，到教室門口時，我用極其嚴(yán)厲的聲音說：到廁所去，把你這張嘴洗干凈！下次再讓我聽到你說這種話，我就不讓及進(jìn)這個門??！

他走后，平靜地對大家說，好好想一下剛才我講的故事，給大家5分鐘時間準(zhǔn)備，待會兒我們來討論。

我去找學(xué)生，嚴(yán)肅低沉地對他說：知道你今天的錯誤嗎？---這個問題我以前提醒過你嗎？----那為什么今天還要講？而且還上課講，明目張膽地講?。ㄌ岣呗曇簦?---今天老師再給你最后一次機會，你如果能保證以后再也不講這種話，你就進(jìn)教室，如果不能，你就永遠(yuǎn)站著。

萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社 2008年 019頁 黔驢發(fā)威

新學(xué)期，剛接觸老師的學(xué)生對環(huán)境適應(yīng)之后，師生之間的關(guān)系馬上進(jìn)入第二個階段。這個階段稱之為“黔之驢”階段。此時學(xué)生開始試探老師了。這段時間對新的老師是一個極大的考驗。

對于新生，第一個月他采取溫和的態(tài)度，要求不太嚴(yán)格，但是非常細(xì)心地收集班級中每一人的資料及表現(xiàn)。然后進(jìn)行談話，從好生開始。每個人從優(yōu)點談起，但是對幾名學(xué)生，我開門見山，單刀直入：某日某時，抄了一次作業(yè)，某日某時，罵過某同學(xué)??事無巨細(xì)，毫不含糊。沒說一件事，都要問屬實嗎？鐵證如山，必要讓他點頭。等到他像霜打的茄子一樣耷拉下腦袋時，我不忘記給他指明一條生路。那些錯誤，是要秋后算帳的，太嚴(yán)重了，必須向家長通報；那些錯誤，去向別人道個歉，即不予追究；哪些錯誤，暫時記著，若是從此改正，便既往不咎，若是再犯，從重處罰。最后問他同意不同意。同意之后，再適當(dāng)給點撫慰，告訴他身上有哪些品質(zhì)老師還是很喜歡的，開學(xué)初也做過幾件好事等等。

萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社 2008年 007頁 倒轉(zhuǎn)乾坤

最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人。

第一節(jié)課，殺氣進(jìn)教室，不上新課，先立規(guī)矩?；荆阂?，課前預(yù)習(xí)，二，做錯了要訂正。每節(jié)課始，檢查預(yù)習(xí)，訂正的作業(yè)每個人都交，全對的交空本。在管理放松后，出現(xiàn)苦果，帶著殺氣，鐵青臉，點名。點做完作業(yè)的學(xué)生，站一會，要求站著的坐下，坐著的站起來。批評完正常上課。萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社 2008年003頁 讀后感

我?guī)缀跏怯昧艘惶炖锼械目臻e時間把這本書讀完的。后來又慢慢地細(xì)讀，希望能夠吸收作者的思想。作者并沒有說很深的教學(xué)理論，兒童心理學(xué)等等，而是在各種實例中將自己所用的方法展示給大家，好與不好，大家評說。雖然說每個案例都有自己的特別之處，不可能生搬硬套，但是對上海的班主任來說，特別是初中班主任，還是非常有用的。上海的學(xué)生比別處難教是眾所周知的，有錢的學(xué)生比沒錢的更難教。作者作為一個民辦中學(xué)的班主任，遇到的情況可謂紛繁復(fù)雜。但每一種情況他都有獨到的解決辦法。比起魏書生老師的書來，他強調(diào)了個別案例，但并沒有說到整體班級建設(shè)?？梢哉f各有千秋?？吹搅巳f瑋老師的兵法中許多生動的案例，佩服他的才智，好多以往自己苦于計窮的問題，現(xiàn)在竟然能夠迎刃而解，倍感欣喜，迫不及待地就從圖書館借了來。自我感覺，對于新班主任來說，閱讀此書可以少走彎路；對于老班主任來說，可以讓你觸類旁通，靈感閃現(xiàn)。本來沒從事班主任工作，但上課時有時必須要管理和教育學(xué)生，也許沒當(dāng)過班主任經(jīng)驗上還是有所欠缺，而且學(xué)生對班主任明顯要畏懼的多，對我們特別是又上副科又是弱不經(jīng)風(fēng)的女教師而言，完全不放在眼里．這本書從實戰(zhàn)和理論上對學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的分析，很全面，很有啟發(fā)，當(dāng)然有人也提過質(zhì)疑，本人認(rèn)為讓學(xué)生對管理有很深的意識，未必是壞事

萬瑋老師很講方法教學(xué)，是非常值得學(xué)習(xí)與思考的。生活中我們做事很直接簡單，對待孩子教育上也是如此。看了此書會深刻感受教育的魅力與力量，會感受教育的藝術(shù)與收獲。雖然，萬老師寫的是對班級管理的教育，我感受仔細(xì)推敲其實對家庭教育也很有借鑒與幫助

第三篇：警示教育震撼心靈

警示教育震撼心靈 防微杜漸潤物無聲

——參觀濟南市檢察院廉政建設(shè)警示教育展心得體會 9月23日，省投資公司組織到濟南市檢察院參觀和觀看了廉政建設(shè)教育展及警示教育宣傳片。一組組、一幅幅反腐倡廉宣傳圖片，一個個生動真實的案例，圖文并茂，發(fā)人深省，影視資料片身陷囹圄的腐敗分子，聲淚俱下、痛徹心扉的懺悔，讓參觀者觸目驚心，深感法紀(jì)的威嚴(yán)神圣和不可侵犯。通過此次警示教育，我將在工作中做到以下三點：

一、定好位 用好權(quán)

作為一名煙草系統(tǒng)的基層領(lǐng)導(dǎo)干部，同時又作為酒店的班子成員，首先要定好位，找準(zhǔn)自己的位置，時刻牢記手中的權(quán)利不管大小都是黨和人民賦予的，正確行使黨和人民賦予的權(quán)力，心系組織重托，心系群眾冷暖，在任何時候都要把黨和人民利益放在首位。把自己的心思和精力用到為企業(yè)謀利益、創(chuàng)效益，為員工謀福祉、辦實事上來。真正把“從我做起，向我看齊”的承諾落實到實處，廉潔奉業(yè)做表率，愛崗敬業(yè)做標(biāo)桿。要切實做到想干事，能干事，干成事，不惹事。想干事是有事業(yè)心，能干事是有素質(zhì)、能力、水平，特別是有執(zhí)行力和執(zhí)行能力，干成事是結(jié)果、追求，不惹事是境界。作為領(lǐng)導(dǎo)，要把這種理念牢記在心，落實到工作實處，才能真正的定好位，用好權(quán)，帶領(lǐng)員工共同努力圓滿完成酒店下達(dá)的各項任務(wù)。

二、繼傳統(tǒng) 重修養(yǎng)

作為一名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，我深知任務(wù)艱巨、責(zé)任重大，只有不斷完善和提高自己，才能確保高質(zhì)量地完成好上級交給的工作任務(wù)，才能更好地做好反腐倡廉工作。在學(xué)習(xí)中，將理論與實際相結(jié)合，將反面案例與正面教育相結(jié)合，注重學(xué)習(xí)效果，提高自身的思想覺悟和道德水準(zhǔn)，發(fā)揚艱苦樸素的革命傳統(tǒng)，保持優(yōu)良的革命作風(fēng)，不斷提升綜合素質(zhì)、提升理解力，學(xué)會反思，善于總結(jié)。在團隊當(dāng)中講團結(jié)，一旦在工作面前，就要把一切私心雜念拋到腦后，全力以赴，口徑一致，講團結(jié)也是一個領(lǐng)導(dǎo)講政治的最基本體現(xiàn)。

俗話講“人無完人”，而現(xiàn)實中最大的敵人和難戰(zhàn)勝的就是自己，自己要按照黨的要求，嚴(yán)格要求自己，防微杜漸，確保不出任何違法違紀(jì)問題，不斷提高學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，打牢思想基礎(chǔ)，筑嚴(yán)思想防線，常修為政之德，常思貪欲之害，常懷律己之心，切實做到勤政為名、廉潔從政。

三、嚴(yán)自律 受監(jiān)督

古往今來貪腐者從不缺錢，缺的是自重、自省、自警、自勵；缺的是坦坦蕩蕩，浩然正氣；缺的是廉、恥、廉潔才能知恥。我個人喜歡交朋友，但無論是和員工還是和同事、領(lǐng)導(dǎo)，自信活的坦然、活的瀟灑，因為取之有道，用之有度，所以腳下踏實。古人云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為，防微杜漸，從我做起，從現(xiàn)在做起，從一切能夠做的事情做

起，不斷提高拒腐防變的能力，踏踏實實做事，堂堂正正做人。作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部，要正確的對待監(jiān)督。黨組織和群眾的監(jiān)督是一面很好的鏡子，經(jīng)常的照一照，檢查一下自己的缺點和不足，及時加以改正和糾正，對自己的成長進(jìn)步大有裨益，要時刻牢記全心全意為人名服務(wù)的宗旨，樹立正確的人生觀和世界觀。

通過警示教育，我深刻反思自己，認(rèn)識到自身在理想信念方面、在政治生活學(xué)習(xí)方面、在改造自己主觀世界方面，還存在一些問題和不足，我決心在以后的工作和學(xué)習(xí)中盡快克服糾正，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持政治理論學(xué)習(xí)，堅定理想信念、始終堅持為人民服務(wù)，始終堅持執(zhí)行黨的各項廉政建設(shè)規(guī)章制度，在本職崗位上奉獻(xiàn)誠摯的愛心、履行神圣的使命，共同創(chuàng)造我們更加輝煌的明天。

第四篇：讓教育震撼師生的心靈

讓教育震撼師生的心靈

——《你們是我的孩子》教學(xué)案例

真正的教育能震撼學(xué)生的靈魂，讓教育滋潤孩子的心靈，在師生的共鳴中引領(lǐng)孩子學(xué)會做人。

——教師的話

劉 立

設(shè)計背景：新學(xué)期，我接手的是一個新班級，這個班級學(xué)生人數(shù)是全校最多的，所以總會有一些淘氣的孩子經(jīng)常犯錯誤，有的孩子經(jīng)常不寫作業(yè)；有的孩子上課的時候眼睛里是那么的茫然；有的孩子上課沒有正確的坐姿；有的孩子沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和寫字習(xí)慣。然而我發(fā)現(xiàn)，在這些淘氣的孩子身上也有許多優(yōu)點。他們有時候很懂事，當(dāng)我生病時他們會給我買藥，當(dāng)我吃完飯時他們會主動幫我拿餐盤，這種讓人感動的小事經(jīng)常發(fā)生在我們師生之間。在苦惱的同時我也感受到了他們給予我的幸福。所以在經(jīng)常督促他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之余，我在想：“怎么樣能讓孩子把老師的良苦用心扎根到他們的心里呢？”怎么樣讓他們更加地理解教師，從而加深師生之間地理解？這樣他們會理解教師所做的一切都是為他們好，他們也會感受到教師對他們深深的愛。于是，我自己寫了一篇文章《你們是我的孩子》，原文如下：

你們是我的孩子

劉 立

我是一名平凡的小學(xué)教師。我最大的夢想就是當(dāng)一名孩子們喜歡的教師，和他們共同遨游在知識的海洋里，和他們共同嬉戲在游戲的殿堂里，和他們共同譜寫人生的篇章。于是，在辛勤汗水播撒的背后我的夢想綻放了沁人的芬芳。

遨游在為師的天空里，我是快樂的。也許，許多人認(rèn)為我的職業(yè)是平凡的，但我總會驕傲地告訴他們：不，我是幸福的，我有好多可愛的孩子;我是富有的，我有好多聰明的孩子。

每次當(dāng)你們犯錯誤時，我會耐心地幫你們分析犯錯誤的原因，當(dāng)我看到你們羞愧的面容和后悔的淚滴我早已經(jīng)在心里原諒了你們；每次當(dāng)你們不完成作業(yè)時，每次當(dāng)你們因為一點小事和同伴打架時，每次當(dāng)你們上課不認(rèn)真聽講思想開小差時，每次當(dāng)我批評你們，你們和我頂嘴時，每次當(dāng)你們的作業(yè)做得亂七八糟時，我的心氣得要蹦了出來，我真想掄起胳膊狠狠地打你們，但是我沒有，因為在胳膊掄起的那一瞬間，我意識到你們是孩子，我沒理由打你們，而且你們是我的孩子呀！

和你們一起的日子，有煩惱，然而更多地是幸福和快樂。每一次，當(dāng)我們離別再相聚時，我喜歡你們偎依在我的懷里，扯著衣角和我撒嬌；每次，當(dāng)我生病的時候，懂事的女孩們是你們偷偷地買完藥告訴我吃幾粒，我的心在被你們的愛浸潤著；每次當(dāng)我批改作業(yè)疲勞的時候，是你們用稚嫩的小手敲打我疲倦的肩膀，那溫柔的敲打消除了我所有的疲憊，那種溫暖一直延伸到我的心窩里；每次當(dāng)我和你們生氣時，總有懂事的聲音在教訓(xùn)其他的伙伴，要學(xué)會理解和愛我們的老師，我被這些聲音消融了所有的憤怒；每次當(dāng)我吃完飯時總有一雙小手悄悄地幫我把餐盤拿走，我為你們的懂事而感到驕傲。我喜歡你們和我講心事，我喜歡聽你們給我講笑話，我更喜歡你們拉著我的手和我談人生、談理想，我喜歡你們??，因為你們是我的孩子。

所以，孩子，你們成為快樂的小鳥吧，我寧愿為你們提供綠蔭；你們成為甘甜的雨露吧，我寧愿成為托起你們的綠葉；你們成為快樂奔騰的小溪吧，我寧愿成為包容你們的大海。用我的生命去點燃你們的快樂，用快樂去鑄就你們的夢想，用夢想去點燃你們自由快樂的人生。

我苦惱，因為你們是我的孩子，我幸福，也因為你們是我的孩子。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本節(jié)課地教學(xué)讓學(xué)生更加理解教師，更加懂得教師所給予他們的那份愛，同時也讓教師學(xué)會去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，也學(xué)會去愛孩子。

2、培養(yǎng)孩子人稱互換的能力和朗讀能力，以及用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字抒發(fā)自己內(nèi)心情感的寫作能力。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)造輕松的氛圍，讓孩子走進(jìn)教師的內(nèi)心。

師：孩子們，每個人都有自己的夢想，你們知道老師最大的夢想是什么嗎？ 生：當(dāng)一個老師。生：當(dāng)一個語文老師。師：那老師就沒有什么私心嗎？ 生：當(dāng)一個有名的老師。

師：其實老師最大的心愿就是當(dāng)一個孩子們喜歡的教師，用老師的付出，換來你們茁壯地成長。知道原因嗎？ 生：因為您喜歡孩子。

師：因為老師一直把你們當(dāng)成我自己的孩子。（板書：你們是我的孩子）

二、創(chuàng)造幽默的氛圍，讓孩子說一說他們心中的教師。師：孩子們，知道這篇文章的作者是誰嗎？ 生：劉立。

師：那就是我，你們了解我嗎，誰能用一個詞語形容一下我？ 生：您很幽默。

師：不是因為我喝了很多的墨汁吧？ 生：您很和藹。生：您很溫柔。

師：看來我給大家留下的印象不錯，看來大家都沒看到過老師兇惡的一面。但老師只想補充一句：老師是用心寫這篇文章的，下面也請你們用心來讀一讀，一邊讀一邊想，你都讀懂了什么？

三、真心對白，觸動情感的琴弦。師：誰能說說你們都讀懂了什么？ 生：我讀懂了老師非常地關(guān)心我們。

生：我讀懂了老師非常地愛我們，我們也非常喜歡老師。師：那么從哪一自然段能看出老師非常地愛我們呢？ 生：第三自然段。

師：下面請同學(xué)們把眼睛輕輕地閉上，聽老師配樂泛讀第三自然段，一邊聽一邊想：勾起了你的哪些回憶？

生：老師，我想起來有一次，我沒有寫完作業(yè)，您并沒有批評我，而是告訴我，學(xué)習(xí)是為了自己，您不要欺騙自己。

生：老師，我想起來昨天我們在會操比賽時，由于我不會做我們班沒得第一名，但您并沒有批評我，而是告訴我，只要認(rèn)真去做每件事就足夠了。

師：孩子，只要你自己認(rèn)真付出了，老師就很高興了，擦干眼淚，老師并不在乎結(jié)果。

師：那么誰能說說文中老師通過幾個小事例來說明老師愛你們的？ 生：我們犯錯誤的時候。

生：我們不認(rèn)真聽講時，我們不認(rèn)真完成作業(yè)時。生：您批評我們，我們和您頂嘴時。

師：那么當(dāng)你們犯錯誤時，老師批評你的時候你的心理是什么感受？ 生：難受。生：自責(zé)。生：后悔。

師：那么下面請同學(xué)把第三自然段中所有的第二人稱改成第一人稱，把所有的第一人稱改成第二人稱，改完之后你們試著用自己的感受來讀一讀。（改完人稱，變成學(xué)生自己的話）那么下面誰能用改好的人稱為大家讀一讀？ 師：你讀的很好，你能告訴老師你是用什么心情來讀的嗎？ 生：我是用自責(zé)的心情讀的。生：我是用后悔的心情讀的。

師：那你們知道當(dāng)你們犯錯誤時老師的心理感受嗎？誰能用原文中的話告訴我？ 生：您的心氣得要蹦了出來，你真想掄起胳膊狠狠地打我們。師：那你們想知道其他老師的心理感受嗎？你們想讓哪位老師談?wù)劊?師1：當(dāng)你們犯錯誤時我的心理感受是和你們老師一樣的。師2：當(dāng)我和你們生氣的時候，有時候也有一種打你們的沖動。

師：孩子，看來其他老師和我的感受是一樣的，那么你們知道我們?yōu)槭裁礇]打你們嗎？

生：因為您把我們當(dāng)成您自己的孩子。

師：是呀，我把你們當(dāng)成自己的孩子，那么我們用接龍的方式讀一讀這一自然段好嗎？我讀教師說的話，你們自己說的話，我讀原文，你們按照改好的人稱來讀。師：孩子們，雖然和你們在一起的日子，有煩惱，但更多地是快樂，因為老師也感受到了你們給予老師的那份溫暖的愛。下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀第四自然段，一邊讀一邊想，從哪些地方能看出你們也非常的愛我？ 生：當(dāng)你批改作業(yè)疲倦的時候，我們用稚嫩的小手幫您按摩。生：當(dāng)您吃完飯的時候，總有一雙小手悄悄的把您的餐盤拿走。生：當(dāng)您有病的時候，我們?yōu)槟I藥。??

師：那你們知道我還喜歡你們什么？ 生：您喜歡我們給您講笑話。生：您喜歡和我們談人生。生：您喜歡我們長大有出息。

師：那你們知道當(dāng)你們?yōu)槔蠋熥鲞@些事時老師的心理感受嗎？ 生：您感覺很幸福。

師：那你們知道其他老師的心理感受嗎？你們想問哪位老師？

師

1、孩子，當(dāng)你們?yōu)槔蠋熥鍪碌臅r候老師覺得你們很懂事，我很幸福。師

2、當(dāng)你們?yōu)槲覀冏鍪聲r，我很驕傲，我為我是一名小學(xué)教師而自豪。師：孩子，如果說教師的愛是溫暖的陽光，那么你們給予老師的愛就是最美地饋贈，只有我們彼此的真誠、真心，才能讓愛永遠(yuǎn)留駐在天地間。（板書）師：（播放課件，和孩子們共同學(xué)習(xí)和生活的電子相冊，配樂《愛在天地間》）我們痛苦著你們的痛苦，我們快樂著你們的快樂，不管別人認(rèn)為我們的職業(yè)有多么平凡，我會驕傲地告訴他們：我是幸福的，我有好多可愛的孩子，我是富有的，我有好多聰明的孩子。

師：孩子們，是只有你們享受著老師的愛嗎？那這里的“你們”還可以是誰？ 生：所有當(dāng)過孩子的人都享受過老師的愛 生：所有的學(xué)生。

師：那是不是只有我一個老師在愛著學(xué)生？那這里的“我”還可以代表誰？ 生：所有的老師。

師：（播放課件2，全校教師參加各種教學(xué)活動的圖片相冊，配樂《靜靜的深夜》）孩子，你們成為快樂的小鳥吧，我們寧愿為你們提供綠蔭；你們成為甘甜的雨露吧，我們寧愿成為拖起你們的綠葉；你們成為快樂奔騰的小溪吧，我們寧愿成為包容你們的大海。用我們的生命去點燃你們的快樂，用快樂去鑄就你們的夢想，用夢想去點燃你們自由快樂的人生。

師：孩子們，那么此時此刻你們有什么話要對你們的老師說嗎？請你們寫到學(xué)生手記里。

師：寫好的同學(xué)誰愿意說一說。

生：老師，您的愛是我們的生命，如果您是天空，我們就是小鳥，如果您是小河，我們就是小魚，如果您是燈塔，我們就是帆船。（馬彥伊）

生：老師，您對我們那么好，付出了那么多的愛，讓我們茁壯成長，希望我們能夠變成翱翔天空的雄鷹，但愿您能變成奔騰萬里的駿馬，您永遠(yuǎn)為我們播撒勝利的陽光。（李垣錫）

生：老師，我愛你們，您在用您的生命為我們付出，我們以后不在淘氣了。??

師：孩子們，你們真摯的情感讓所有的老師感動，所以，我們寧愿成為一本厚厚的書，讓你們用一生來讀，我們寧愿成為一棵參天的樹，永遠(yuǎn)牽著你們的路，我們寧愿成為燃燒生命的紅燭，點燃你們前行的路。那么讓我們齊讀黑板上的這首小詩來結(jié)束我們今天的課。

你們是我的孩子

教師的愛是溫暖的陽光

學(xué)生的愛是最美的饋贈

彼此的真誠、真心

讓會讓愛永駐在天地間

師：孩子們，老師希望你們成為展翅飛翔的雄鷹，踏著老師的肩膀去更遠(yuǎn)的天空飛翔。教學(xué)反思：

一、讓孩子成為自己學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課地教學(xué)，我充分發(fā)揮了孩子的積極性和主動性，讓他們成為課堂的主人，說自己想說的話，寫自己的真情實感，抒發(fā)自己的獨特感受。

二、用愛呼喚愛，用心交換心。在整堂課地教學(xué)中，都是在用自己的真實情感去喚醒孩子的真實情感，用自己的愛去感染孩子的愛，從而讓孩子走進(jìn)老師的內(nèi)心，走進(jìn)自己的內(nèi)心，敞開自己的心扉，讓師生的情感達(dá)到共鳴。

三、詩一樣的語言，詩一樣的心情。整節(jié)課地教學(xué)，我都為孩子營造一種語言的氛圍，讓自己的語言如詩一樣美麗，也讓孩子的心情浸潤在詩的感覺里，用美的感受去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)更多美好的東西。

第五篇：感恩教育報告會震撼師生及家長

讓“感恩”之花開滿校園

隨著現(xiàn)在生活的越來越好，部分學(xué)生養(yǎng)尊處優(yōu)，逐漸養(yǎng)成了任性、自私、唯我獨尊、不懂得關(guān)心他人的性情，學(xué)生們逐漸遠(yuǎn)離了感動，忘卻了感恩，以為父母的養(yǎng)育和教誨是理所當(dāng)然。針對這種道德的缺失，情感的失落，我校從上學(xué)期開始就把“感恩”主題教育作為學(xué)校的一項重要的工作來開展，通過運用活動引領(lǐng)，細(xì)節(jié)滲透，文化熏陶等有效的策略，讓孩子找回感恩的心，領(lǐng)悟生命與成長的真諦，讓“感恩”之花開滿校園。本期“感恩”主題教育系列活動一:

本期“感恩”主題教育系列活動一:

5月4日，我校在大操場舉行了由激勵感恩教育報告會，我們學(xué)校全體師生及學(xué)生家長參加了報告會。教授的演講生動感人，催人淚下。通過參加“感恩教育”報告會，師生、家長都產(chǎn)生了強大的心靈震憾。學(xué)生認(rèn)識到要好好學(xué)習(xí)，感恩父母、感恩老師、感恩他人、感恩社會、感恩國家。在感恩報告會現(xiàn)場出現(xiàn)了一幕幕感人的場面：原來不怎么聽話的孩子，能在感恩會現(xiàn)場親口高喊“爸爸我愛你”、“媽媽我愛你……學(xué)生們能主動走上主席臺向父母老師承諾告別昨天，改掉惡習(xí)，努力學(xué)習(xí)。在場的家長、老師也深受感觸，全場所有觀眾產(chǎn)生了強烈的共鳴，留下了激動的淚水。會后學(xué)校要求學(xué)生寫出自己的后感，讓學(xué)生更深刻的認(rèn)識“感恩”，真正知道“感恩”。

報告會后，一位家長拉著張校長的手說：“這樣的活動搞得好！以后這樣的活動我還來參加。這樣的報告對我的兒子是很好的教育，對我也是很好的教育?！边@不僅是家長聽完報告后的感言，也是所有在場觀眾的心聲，本期“感恩”主題教育系列活動: