第一篇：培養(yǎng)小孩寫好作文的八種建議大全

培養(yǎng)小孩寫好作文的八種建議：

1、孩子想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，只要她愿意寫就要

鼓勵，她不愿意寫則更要鼓勵。要告訴她寫作文其實非常簡單，非?？鞓?，無非就是把自己想說的話寫出來，從而徹底祛除她的畏懼心理。

2、在小學階段，千萬不要刻意要求她表達什么主題思想、高尚情操。

所謂文以載道，那是以后的事情。重要的是孩子樂意寫。

3、小學階段重在敘述、重在詞句，能夠把事物交代清楚，用上幾個

詞語，就很不錯了。指導她在把事物敘述清楚，沒有錯別字的基礎(chǔ)上多用幾個好詞語。

4、要讓她學會詞語搬家，語文課文里學的詞語干什么？要明確告訴

她學了就是在作文中用的。家長要留意孩子語文教材里的詞語，在孩子寫作文時提醒她用上幾個合適的。久而久之，她就會形成習慣。對低年級的小學生，家長可以提供詞語，然后讓她串成話。比如說描述下雨，家長可以提供“雷聲隆隆、電光閃閃”等詞語，讓她串進去。

5、千萬要鼓勵寫長，千萬要避免寫短。因為小學階段還不是寫精、寫短的時候，也不是要求詳略得當，主次分明的時候。孩子作文寫得很長，就要大大表揚，羅羅嗦嗦也沒有關(guān)系。為什么要鼓勵寫長呢？因為無論大人還是小孩，作文的一個通病就是：無話可說。小時候不練習寫長，長大后連短也是寫不好的。也就是說，長是短的基礎(chǔ)，先練寫長，后練寫短。小學、初中階段必須練習寫長，高中、大學階段才可練習寫短。如何指導孩子寫長？舉例說明，孩子寫“今天我很高興”，家長可以提醒孩子：今天是個什么日子呀？今天天氣如何呀？為什么高興呀？“很高興”是個什么感覺呀？采取這樣的辦法，引導孩子寫長。

6、我們還必須明白不是每個人都象圣人這般天生目光如電，觀察入微，然

而觀察能力又是寫作必不可少的，所以培養(yǎng)孩子的觀察力實乃重中之重。指導孩子觀察作文中涉及的事物，由遠及近，先全貌后細節(jié)。細要細到什么程度呢？譬如觀察樹葉，要細微到一片葉子的脈絡(luò)、絨毛、蟲眼……最后甚至可以放在顯微鏡下看一看。由此，養(yǎng)成孩子觀察入微的習慣。

7、建議孩子用當?shù)胤窖院推胀ㄔ捊惶嬷v述故事。孩子

用普通話講述，往往流于背，用方言講述才能真正

鍛煉思維和表達能力。

8、有的孩子能說會道，可就是寫不出，怎么辦？這是

因為孩子不擅長將說的轉(zhuǎn)換成寫的，只能對癥下藥

了。孩子說要去肯德基，著她寫一條子來；孩子說

要去動物園，也著她寫一條子來；孩子對爸爸有意

見，還是得著她寫一條子來。通過這樣的鍛煉，有

意識地提高她的手頭表達能力。

第二篇：如何培養(yǎng)小孩孝敬心

如何培養(yǎng)小孩孝敬心

孩子應(yīng)從孝敬父母、尊重長輩開始，學會感恩，懂得報恩。從小培養(yǎng)樂于助人，進而愛他人、愛集體、愛國家的美德——長大后得以擔當起“修身齊家治國平天下”的重任，從而實現(xiàn)幸福的人生。

比如：

●“珍惜得到的一切，父母掙的都是血汗錢，不亂花錢，不同別人攀比”。

●記住爸爸媽媽生日，祝賀他們并送上生日禮物。

●學做一頓簡單的飯菜，節(jié)日時為父母露一手。

●好吃的東西不獨占，分給長輩，同他們共分享。

●與父母一起看電視時，把最好的位置留給父母。

●長輩生病時，多問候，端水送藥，多陪伴在身邊。

●與父母有矛盾時，多與父母交流，不發(fā)脾氣，不賭氣。這些日常中的孝行，在點滴中培養(yǎng)孩子的美好品德。

第三篇：創(chuàng)意靈感的八種培養(yǎng)方法

字數(shù)統(tǒng)計（718）創(chuàng)意靈感的八種培養(yǎng)方法

創(chuàng)意靈感的八種培養(yǎng)方法創(chuàng)意靈感的八種培養(yǎng)方法人的創(chuàng)意就如同一匹奇異得讓人難以琢磨的怪獸,時而尤如滔滔江水,時而如干竭的古井.如果更好的駕御這條猛獸,讓它無窮的能力為我們服務(wù)呢?

一.多思考,把船都塞滿自己的見識

如果你沒有任何的創(chuàng)意,那是因為你思考不夠.多看些精彩的廣告,你也許會得到啟發(fā).二.多向室外走動,在生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意

一個在悶頭在家里發(fā)揮創(chuàng)意,即使再多的創(chuàng)意也有干枯的一天.多出去走走,看看周圍的新事,在與人溝通中能發(fā)現(xiàn)更多的好創(chuàng)意.多去看下創(chuàng)意人精彩的創(chuàng)意,聽下平時沒聽過的歌,讀下平時少關(guān)注的新聞,結(jié)識更多朋友.創(chuàng)意更多的時候是“發(fā)現(xiàn)”,而不是“發(fā)明”.三.蔽屏一切干擾

到了真正需要創(chuàng)作創(chuàng)意時,關(guān)掉你的手機,QQ,MSN,在門口貼了“請勿打擾”.靈感也是一個膽小的怪獸,一點波動也能讓他遠遠的逃離你的視線.四.天馬行空,讓思維自由飛翔.在你遇到思維死角時,不必強迫自己.讓思維天馬行空的飛翔,不必計較你的想法有多幼稚.這時你需要的只是一個排泄,將死角中垃圾一點一點清除的過程,直到你的思維重新獲得清明的感覺.五.相信自己的創(chuàng)意是成功的

不要否決你自己的創(chuàng)意.不要沉浸在自己那些難以發(fā)揮的創(chuàng)意,那樣只會造成創(chuàng)意的阻塞.相信你靈光閃現(xiàn)的創(chuàng)意,盡管那創(chuàng)意可能一時用不上.六.創(chuàng)意思維是一種積累過程

創(chuàng)意,非一日之寒面成就的三尺世冰.它是一種積累過程.只有在不斷的思考與創(chuàng)新中,你的創(chuàng)意神經(jīng)才慢慢發(fā)展起來.七.昏昏欲睡創(chuàng)意法

在昏昏欲睡的創(chuàng)作狀態(tài)下,你的思考不再受平時所謂的世界觀約束.這時的腦筋,正處于無主狀態(tài).仿佛多開了幾扇通往異度空間的門.大千世界,任我翱翔。你要做的只是把這些“毛石"(未打磨的鉆石）銷加修整而已.八.勞逸結(jié)合，放松心情

第四篇：后備干部培養(yǎng)建議

目標化培養(yǎng)管理后備干部工作建議

一、總體要求

結(jié)合全市干部隊伍實際，著眼于解決目前市直單位領(lǐng)導班子中存在的年輕干部數(shù)量不足、專業(yè)化能力不強、人崗相適度不高及領(lǐng)導轉(zhuǎn)型創(chuàng)新發(fā)展能力不強等問題，在全市范圍內(nèi)有計劃選拔一批縣處級后備干部，通過定向式、目標化培養(yǎng)，擇優(yōu)使用。

二、選拔程序

縣處級后備干部選拔工作由市委組織部統(tǒng)一組織實施，每年組織一次。正縣處級后備干部由市委組織部直接掌握；副縣處級后備干部的選拔按下列程序進行。

1.單位推薦。各縣市區(qū)、市直各單位黨委（黨組）在充分聽取意見的基礎(chǔ)上，集體研究提出后備干部初步人選名單，征求紀檢監(jiān)察、巡察、審計、信訪等方面意見后，出具現(xiàn)實表現(xiàn)并填寫《后備干部登記表》上報市委組織部。

2.研究審定。市委組織部根據(jù)后備干部的資格條件、結(jié)構(gòu)要求以及各單位申報等情況，綜合分析研判初步人選的考察評價、培養(yǎng)潛力、現(xiàn)實表現(xiàn)等情況，研究提出后備干部人選初步名單，報市委最終確定。3.建檔立庫。根據(jù)確定的后備干部名單，市委組織部分年齡、分層次、分類型建立后備干部檔案和后備干部信息庫。

4.適時補充。對在公開選拔、重大活動、關(guān)鍵時刻表現(xiàn)等過程中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀干部，因名額限制而一時不能提拔使用的，可按規(guī)定程序列入后備干部名單。

三、選拔條件

1.信念堅定、對黨忠誠、勤政務(wù)實、敢于擔當、清正廉潔、實績突出，有發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途。

2.年齡以35周歲左右為主體，最大不超過40周歲（其中35周歲以下的干部要占到三分之一以上）。

3.現(xiàn)任正科級領(lǐng)導職務(wù)或擔任副高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)滿2年。（含因鄉(xiāng)鎮(zhèn)換屆工作需要，離開正科級領(lǐng)導崗位的干部）。

4.具有大學本科及以上學歷。

5.近3年考核均為稱職（合格）以上等次，近兩年組織推薦為副處級后備干部人選的優(yōu)先考慮。

6.身體健康。

屬于下列情形之一的不納入選拔范圍： 1.貧困縣鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨政正職。

2.現(xiàn)任鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨政正職，任職年限合并計算不滿2年的。3.鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）選任制公務(wù)員。4.事業(yè)單位聘用制干部。

屬于下列情形之一的不得列為選拔對象： 1.正在受司法機關(guān)立案偵查或紀檢、監(jiān)察機關(guān)立案審查的。2.正在黨紀、政紀處分期限內(nèi)的。

3.干部檔案涂改嚴重的；干部基本信息不實、存疑，未經(jīng)組織認定或認定不準確的。

4.其他原因不適宜列為選拔培養(yǎng)對象的。

四、培養(yǎng)方式

按照“缺什么補什么”、把提高思想政治素質(zhì)擺在首位的原則，著重加強黨性修養(yǎng)、理論學習和實踐鍛煉,提升其政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)知識、工作能力和群眾威信。

1.學習培訓。以市委黨校為依托，分批次、分層次對后備干部開展集中封閉培訓，培訓時間不少于3個月。培訓采取訂單式設(shè)置教學課程的方式，內(nèi)容涵蓋政治理論、宏觀經(jīng)濟、形勢政策、發(fā)展理念、社會管理、領(lǐng)導能力、思維訓練、現(xiàn)場教學等各個方面，通過集中培訓提升年輕干部的自主學習能力、宏觀分析能力、組織領(lǐng)導能力、決策執(zhí)行能力，為勝任相應(yīng)領(lǐng)導職位儲蓄必備知識。

2.掛職鍛煉。按照培養(yǎng)意向，結(jié)合后備干部發(fā)展?jié)摿?、熟悉領(lǐng)域、個性特點和主要不足等情況，采取針對性、差異化的模式，組織后備干部進行掛職鍛煉。

一是在基層一線鍛煉。將基層經(jīng)驗不足的后備干部重點選派到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)和基層對口單位掛職，在基層領(lǐng)導崗位上接受 磨練，增強駕馭復雜局面的能力和解決實際問題的能力。

二是在綜合機關(guān)鍛煉。將缺乏宏觀視野的后備干部分類安排到上級黨政機關(guān)上掛學習，提高大局意識和宏觀管理能力。

三是輪崗交流鍛煉。將工作經(jīng)歷單一的后備干部調(diào)整輪崗，在多崗位鍛煉中豐富閱歷，增長見識，積累經(jīng)驗，加快成長。

四是在扶貧一線鍛煉。抽調(diào)一批后備干部參加脫貧攻堅具體工作，強化苦干實干精神及為民服務(wù)意識，提升統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、創(chuàng)新突破等能力。

五是在發(fā)達地區(qū)鍛煉。選派一批后備干部到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)掛職鍛煉、考察學習，進一步開闊視野、轉(zhuǎn)變觀念，增強開放意識、發(fā)展意識，提高現(xiàn)代管理能力。

五、管理考核

堅持在“管”中“育”，在“用”中“管”，實行分類管理、動態(tài)跟蹤，及時更新，形成“優(yōu)備劣汰”機制，確保儲備質(zhì)量。

1.檔案管理。建立完善“目標化培養(yǎng)后備干部記實檔案”，將干部基本情況、考核情況、培養(yǎng)情況及獎懲情況等信息全部整理建檔，統(tǒng)一管理，作為提拔任用的重要依據(jù)。建立后備干部管理信息系統(tǒng)，實現(xiàn)管理工作的信息化、科學化。

2.日常管理。后備干部要結(jié)合工作實際制定學習計劃和個人成長計劃，并認真加以落實。建立健全談心談話和思想工作匯報等制度，定期與后備干部進行思想交流，掌握他們的思想 動態(tài)和工作表現(xiàn)，肯定成績、指出不足，鼓勵幫助他們不斷提高進步。要將后備干部在重大項目、重點工程推進中的日常表現(xiàn)、工作實績記錄在案，為選拔任用提供可靠的依據(jù)。

3.考核管理。每年對后備干部進行一次全面考核，重點了解后備干部的思想政治表現(xiàn)、道德品質(zhì)、工作表現(xiàn)、廉潔自律以及心理素質(zhì)等方面的情況，結(jié)合考核、民主評議、領(lǐng)導班子調(diào)整等工作，對后備干部成長情況進行綜合分析，研究存在問題，提出努力方向。在后備干部學習培訓或掛職鍛煉結(jié)束后，適時進行實地跟蹤考察，切實發(fā)揮考察考核的激勵作用。

4.動態(tài)管理。對后備干部實行能進能出的動態(tài)管理機制，對已經(jīng)被列入后備干部名單的干部，要逐年進行認真考核，對德才兼?zhèn)?、工作認真負責、具有創(chuàng)新精神、群眾公認的后備干部，予以重點培養(yǎng)；表現(xiàn)不合格或因健康等其他原因不適宜繼續(xù)作為后備干部的，及時取消后備干部資格；發(fā)現(xiàn)新的優(yōu)秀人才要隨時補充，使后備干部隊伍通過不斷新陳代謝，始終保持生機和活力，始終保持較高的素質(zhì)和合理的結(jié)構(gòu)。

六、提拔使用

堅持備用結(jié)合、重點培養(yǎng)、擇優(yōu)使用的原則，對經(jīng)過培養(yǎng)考察，表現(xiàn)突出的后備干部，市委組織部根據(jù)培養(yǎng)目標意向和實際工作需要，結(jié)合培養(yǎng)對象的綜合素質(zhì)，按照《黨政領(lǐng)導干部選拔任用工作條例》有關(guān)規(guī)定和程序，向市委提出使用建議。

第五篇：關(guān)于給學生作文寫好評語的建議

語文教師都知道，學生把作文交給了老師，就如交出了一顆心，總是焦慮不安而又滿懷希望地等待老師批改。所以，教師必須認真寫好學生作文評語。為此，本文建議寫評語要具有下面幾個特點：

一、鼓勵性

“好筆力。好見地。讀史有眼。立論有識。小子可造。其竭力用功，勉成大器?！边@是小學教師給后來成為偉大文學家的茅盾的作文評語。其時“小子”才十 二三歲，無論他如何天資聰穎，教師的評語還是有點言過其實的。但是，誰又敢否認，正是教師那鼓勵得激奮人心的評語，很大程度上促使了少年茅盾成為后來的一代文豪呢？

二、商榷性

所謂商榷性，就是指給學生習作指出缺點時，要求老師用啟發(fā)的方式和商量探討的口吻。這是一種民主的作風，也是對學生民主意識的培養(yǎng)和熏陶。而且使用商確性的語氣，學生容易接受。那位老先生給少年茅盾的作文評語，就極為重視這一點：“此句似與前有重復意”。（《茅盾全集·武候治蜀王猛治秦論》）“豪則豪矣少年人不宜有此悲涼語。”（《茅盾全集·學堂衛(wèi)生策》）

三、針對性

“語句通順，層次分明，但語言欠生動。中心欠突出……”這樣空洞的程式化的評語屢見不鮮，但都是無助于提高學生作文能力的。評語應(yīng)該根據(jù)寫作訓練目標，有所側(cè)重地寫出，不宜面面俱到。如老先生給少年茅盾《文不愛錢武不惜死論》一文的評語，就是主要針對文字功夫來講的：“慷慨而談。旁若無人。氣勢雄偉。筆鋒銳利。正有王郎拔劍斫地之概?！?/p>

評語難寫，因為如果下語不慎，不僅可能打掉學生的寫作熱情，還可能打掉學生的自尊和自信心。所以為人師者務(wù)必謹慎。而寫好了評語，未來的“大器”，現(xiàn)在就有可能萌芽于我們每個教者的筆下。