第一篇：家庭教育知識(shí)講座

家庭教育知識(shí)講座

開學(xué)了，我們又迎來了一批天真可愛的孩子。這些孩子來自不同的家庭，有著不同的生活習(xí)慣、知識(shí)水平。令人擔(dān)憂的是很多孩子在生活習(xí)慣上不良習(xí)性的體現(xiàn)，因此，有人稱之為“生存困難”。如吃飯不會(huì)拿勺、拿不住飯碗、不吃蔬菜、脫鞋、蹺腳、桌上地上灑滿飯粒，又如不會(huì)入廁盥洗，不會(huì)穿衣穿鞋??真可謂是“五花八門、應(yīng)有盡有”。是什么讓他們形成了這些不良習(xí)性呢？經(jīng)過家庭調(diào)查及一日活動(dòng)觀察，我認(rèn)為有以下原因。

一、放任不管型。

年輕父母忙于工作或者是其他的一些原因，孩子生下來以后就一直由老人照管，有的一直在鄉(xiāng)下爺爺奶奶身邊長(zhǎng)大，父母則象探親一樣每隔多長(zhǎng)時(shí)間去看望一次。隔代親使老人對(duì)孫輩的愛常常會(huì)陷入無原則的遷就和溺愛，這種缺乏理智的愛是不利于孩子的健康發(fā)展的，容易使孩子形成“自我中心意識(shí)”，形成自私任性等不良個(gè)性。讓他們吃飽穿暖，管他們吃喝拉撒，但對(duì)于該教孩子什么？該讓他們學(xué)什么？就無從得知了。所以老人帶出來的孩子一般都是特別的任性依戀驕橫。這些孩子一般都把爺爺奶奶看做生活中不可缺少的，而父母則是可有可無的。孩子普通話也不懂，不會(huì)與人分享合作，把自己和爺爺奶奶的世界看做是整個(gè)世界的全部。

二、包辦代替型。

孩子在家，什么事情都由大人包辦，多數(shù)孩子是衣來手不伸，飯來口不張。甚至認(rèn)為吃飯穿衣等生活方面都是大人的事情，而不是我自己的事。我班有位家長(zhǎng)問能不能在吃飯時(shí)間到班內(nèi)來喂飯，因?yàn)閷O女在家都是喂了才吃，而且要邊追邊吃，她擔(dān)心孫女在這里會(huì)餓著。其實(shí)那位小女孩吃飯還行，知識(shí)碰到自己喜歡吃的菜比誰都快，不喜歡吃的就總也咽不下去。家長(zhǎng)在家把孩子所有的事情都包攬下來，他們以為這樣就是把孩子照顧的很好，誅不知這樣反而扼殺了孩子自己動(dòng)手本能，更抑制了他們動(dòng)手的積極性和興趣。

三、重智輕能型。

現(xiàn)代家長(zhǎng)都比較注重對(duì)孩子知識(shí)的培養(yǎng)。在開學(xué)第一天，許多家長(zhǎng)告訴我們，自己的孩子會(huì)念多少首兒歌、古詩，會(huì)唱多少歌曲，會(huì)認(rèn)多少字。第一天，有一位孩子上來朗誦古詩《詠鵝》，在他的帶動(dòng)下，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，80%的孩子都能念出來，還有的孩子會(huì)唱十多首革命歌曲。不難發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)也確實(shí)在這方面花了時(shí)間。但是好多不良的習(xí)慣也同時(shí)在這些孩子身上體現(xiàn)，如爬到桌上、地上、櫥上，集體活動(dòng)時(shí)尖叫、和同伴搶玩具，不會(huì)自己吃飯甚至入廁??。太多的問題，都讓我們感覺到現(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍是重知識(shí)教育輕能力培養(yǎng)。二十一世紀(jì)，是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，他需要全方位發(fā)展的人才，有了一個(gè)好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立生活的能力，相信他才會(huì)在這激烈的世界中求生存求發(fā)展。

四、怪癖型。

怪癖行為的孩子比例越來越多。如從不在外面的公廁小便，在家也只用自己?jiǎn)为?dú)的便盆，到了幼兒園她整天拒絕喝水入廁。又如睡覺一定要摸媽媽的奶、吃奶瓶、吃手指??。小便叫“鴨連連、舒爽”，喝水一定要用吸管，不會(huì)用杯子等。這些習(xí)慣都不可能與生俱來，試想如果在教育孩子的時(shí)候多一些原則，而不是那么依從，那又會(huì)是怎樣的一個(gè)局面？

五、家庭教育不一致。

我班的洋洋開學(xué)兩天情緒穩(wěn)定，每天高高興興上幼兒園。但在游戲時(shí)和同伴發(fā)生爭(zhēng)搶玩具現(xiàn)象，同伴當(dāng)然也是不依不饒，針對(duì)此事我在班內(nèi)開展了“好玩具大家玩”的情境教育，教育孩子要學(xué)會(huì)和同伴分享。卻不料接下來的幾天她一直情緒不快。每天不愿來園，吃飯睡覺哭鬧不止，游戲時(shí)很開心，但哭的時(shí)候是隨便你怎么哄都不行，越哄越發(fā)脾氣，冷處理也不行。我和孩子的父親進(jìn)行了交流，他爸爸說在家也這樣，脾氣很倔，她想做到的事情如達(dá)不到目的，就是不罷休。雖然他爸爸堅(jiān)持原則，但是在媽媽和奶奶都幫助下，到最后他也只能放棄。久而久之，家庭教育的不一致形成了她萬事以她為中心禁不起挫折的不良習(xí)性。

陳鶴琴先生曾說過，“凡是孩子自己能做的事，要讓他自己去做，這樣才能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自理能力和責(zé)任感。孩子的許多不良習(xí)性是因?yàn)楹筇旖逃牟划?dāng)而形成的。希望廣大的家長(zhǎng)能注意到自己的教育給孩子帶來的影響，從正面積極的教育自己的孩子去成為一個(gè)獨(dú)立、自信的人。那么作為一名幼教工作者，該怎樣來扭轉(zhuǎn)這一局面，幫助孩子形成良好生活習(xí)慣呢？

一、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念。

觀念是一切行為的先導(dǎo)，教師必須先從轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念著手。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子長(zhǎng)大后出人頭地，但現(xiàn)代社會(huì)需要的是全方面發(fā)展的人才，一個(gè)好的習(xí)慣能夠影響他的一生。當(dāng)祖輩照看孩子時(shí)，父母萬萬不可對(duì)孩子不聞不問，而應(yīng)經(jīng)常和老人探討育兒的方法，盡父母之責(zé)。不要因?yàn)楹⒆舆€小，反正不懂，等他長(zhǎng)大了，比如人長(zhǎng)大了都會(huì)吃飯??。孩子是一個(gè)社會(huì)人，他終究要踏上社會(huì)，假如有一個(gè)好的生活習(xí)慣，那么當(dāng)他加入到集體生活中時(shí)，他就會(huì)在同伴中表現(xiàn)突出，因此而助長(zhǎng)了他的自信。所以，教師要利用一切機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解自己孩子和同齡孩子存在的差異，了解孩子的心理特征，及時(shí)反饋孩子表現(xiàn)好和不好的一面，家園合作共同幫助孩子改掉一些不良習(xí)性。和家長(zhǎng)多溝通。但要注意溝通的方式，切忌埋怨式教訓(xùn)式。還可請(qǐng)家長(zhǎng)來園參加到幼兒的一日活動(dòng)中來，讓家長(zhǎng)更清楚地了解幼兒教育的重要性以及適用的方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己孩子的不足，有針對(duì)性的進(jìn)行教育。

二、講究教育方式。

孩子的行為方式出現(xiàn)了問題，這已經(jīng)是事實(shí)存在的問題，許多的規(guī)則都必須在這時(shí)候建立起來。但小班幼兒年齡小，學(xué)習(xí)什么都比較直觀，如果光靠老師的說教該怎么做要怎么去做，他們是不能理解的。情景化教學(xué)和游戲化的教育方式是非常有效的。比如孩子將積木到處亂放，我們就和孩子玩積木找家的游戲，先模仿積木的哭聲，“是誰在哭??？”“哦，原來是積木在哭。你為什么哭呀？”“我找不到自己的家找不到自己的媽媽。”“哦，那你的家在哪里呢？我來把你送回家?！狈e木寶寶回到自己的家，高興的笑了。在這基礎(chǔ)上，讓孩子認(rèn)識(shí)每種積木的名稱，并多次練習(xí)積木找家的游戲，這樣原來亂扔積木的現(xiàn)象就大大減少了。

三、實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

每個(gè)孩子都渴望得到老師的的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)孩子在某些行為問題上獲得進(jìn)步，教師要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)其進(jìn)一步改正。如我們班的杰杰小朋友，剛來時(shí)，他的小手總喜歡去招惹別人，常和同伴拉扯在一起。為此，我和搭班老師創(chuàng)設(shè)了“我們做好朋友”的情境游戲，通過游戲?qū)θ嘤變哼M(jìn)行了教育。從此，在一日活動(dòng)中仔細(xì)觀察杰杰的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他有進(jìn)步就在集體面前及時(shí)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。多次獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)了他在集體活動(dòng)中經(jīng)常積極發(fā)言，可見獎(jiǎng)勵(lì)的力量真是無窮。但教師一定要在一日活動(dòng)中做個(gè)有心人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子行為習(xí)慣的進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、成人以身作則。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過，“不管你采取哪種教育方式，你們都需要有一個(gè)尺度。因此，也就需要在自己身上培養(yǎng)分寸感，你們自身的行為在教育上具有決定意義?！弊鳛橐粋€(gè)教師，更要以身作則，為人師表，用自己正確的行為教

育孩子，影響孩子，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣品性，為他們以后更好地適應(yīng)社會(huì)做準(zhǔn)備。如要求孩子玩完以后要把玩具回復(fù)原位，作為教師在一日活動(dòng)中，要隨時(shí)注意自己的言行對(duì)孩子的影響，保持自己辦公桌的整潔，用自己的行為來影響孩子。身教重于言教，相信你以身作則的行為，一定比你說上一百遍的效果要好的多。

第二篇：家庭教育知識(shí)講座

家庭教育知識(shí)講座

——做人的教育

著名的教育家陶行知先生說“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。學(xué)會(huì)做人是第一重要的，然后才是長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)本領(lǐng)。說實(shí)話，老師對(duì)學(xué)生不會(huì)有偏愛，成績(jī)好差，在我們的眼里都一視同仁。如果說有對(duì)哪些學(xué)生有偏愛的話，那就偏愛那些思想品質(zhì)好的同學(xué)，熱愛好人。一個(gè)人才能有高低，但只要是一個(gè)好人，就多多少少會(huì)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)，對(duì)他人有益。因此，應(yīng)該一直把教孩子如何做人放在首要的地位。

① 教育孩子要有責(zé)任心。有的同學(xué)雖然成績(jī)不是很突出，但只要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，今后照樣能做出一番事業(yè)。打掃教室、宿舍衛(wèi)生表面上看是不值得一提的小事，但實(shí)際上能反映出一個(gè)人的責(zé)任心，正所謂“一屋不掃，何以掃天下？”責(zé)任感教育應(yīng)該是本著從孩子自己到他人，從家庭到學(xué)校，從小事到大事，從少到多的原則。在日常生活的具體事情當(dāng)中，讓孩子為自己去嘗試承擔(dān)一定的責(zé)任，比如：要求孩子為自己的身體健康負(fù)責(zé)，不挑食，并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；要求孩子為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，認(rèn)真完成作業(yè)，自己檢查作業(yè)；要求孩子做一些力所能及的家務(wù)；洗自己的衣物，洗碗筷，倒垃圾，孩子在學(xué)校，父母別忘了教導(dǎo)他做值日生、班干部應(yīng)盡職盡責(zé)，做清潔衛(wèi)生不能偷奸耍滑。

不少家長(zhǎng)抱怨，孩子長(zhǎng)大后對(duì)自己不孝，不盡贍養(yǎng)之責(zé)，卻沒有想過，過去有沒有要求孩子承擔(dān)過必要的義務(wù)和責(zé)任。教育孩子為自己的行為后果負(fù)責(zé)，尤其是做錯(cuò)事以后要敢于承擔(dān)責(zé)任，不把責(zé)任推給別人，做錯(cuò)事就要虛心接受老師的批評(píng)教育，接受必要的處罰，這是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的重要內(nèi)容。

② 要教育孩子尊重他人。人人都喜歡尊重，尊重是和他人交往的先決條件。教育孩子在社會(huì)上要尊重任何一個(gè)人，哪怕是一個(gè)乞丐都要尊重他們的人格尊嚴(yán)，在家里就要尊重父母、長(zhǎng)輩，在學(xué)校就要尊重老師，少數(shù)同學(xué)對(duì)老師的批評(píng)教育顯得極不耐煩，甚至在公開場(chǎng)合和老師頂撞，讓老師下不了臺(tái)，缺少對(duì)老師最起碼的尊重，喊別人綽號(hào)、背后說別人的壞話是不尊重別人的表現(xiàn)，也不利于團(tuán)結(jié)，容易引發(fā)各種矛盾。教育孩子做事說話要考慮到他人的感受，要能寬容別人，與人為善，不能自私自利，一切都以自我為中心，否則不利于孩子的健康成長(zhǎng)，走上社會(huì)后遲早要吃大虧的。

③ 教育孩子要正直、單純，做一個(gè)心胸開闊的人，不要斤斤計(jì)較。有些同學(xué)平時(shí)愛講臟話、愛在同學(xué)中傳話、搬弄是非，排斥另外一部分同學(xué)，已經(jīng)帶來了一系列問題。請(qǐng)家長(zhǎng)教育自己孩子不要拿別人哪怕是一分錢的東西，不要

在別人不在的情況下進(jìn)他人宿舍，翻他人的物品，也請(qǐng)家長(zhǎng)提醒孩子保管好自己的錢物，④ 重視孩子良好的習(xí)慣的培養(yǎng)。英國(guó)有句諺語：行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)、決定人生。好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣是從小就養(yǎng)成的，并會(huì)受益終生。需要家庭和學(xué)校密切配合，共同改掉孩子身上不好的行為習(xí)慣

⑤ 理智愛子的問題

大文學(xué)家高爾基曾說過一句話“溺愛是誤入孩子口中的毒藥，如果僅僅是為了愛，連老母雞都能做到這一點(diǎn)?！闭嬲膼凼抢碇歉呱械膼?，我覺得滿足孩子的物質(zhì)需求是愛，教子吃苦教子成材更是愛。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子提出的任何要求都予以滿足，出手給孩子的錢很大方，讓孩子從小養(yǎng)成大手大腳的習(xí)慣、奢侈浪費(fèi)，這不是好事，古語說“自古雄才多磨難，紈闊子弟少偉男”。其實(shí)讓孩子吃點(diǎn)苦、受點(diǎn)挫折對(duì)他們的一生都有好處。理智愛子就要正確地認(rèn)識(shí)孩子的缺點(diǎn)和不足，不袒護(hù)孩子。

做家長(zhǎng)的對(duì)孩子在學(xué)校的缺點(diǎn)和不足不一定十分清楚，這就要求各位家長(zhǎng)在孩子和同學(xué)鬧矛盾或受到老師批評(píng)時(shí)不能只聽信自己孩子一面之詞，要全面了解清楚，孩子畢竟是孩子，要充分相信老師，相信老師的為人，相信老師處理問題的能力，千萬不要在孩子面前流露出對(duì)別的孩子或老師的不滿，否則就壞了孩子。理解和信任是對(duì)教師工作的最大支持，也是班主任工作不怕苦、不怕累的動(dòng)力所在。

2.關(guān)于分?jǐn)?shù)問題

大家都很關(guān)注自己孩子的分?jǐn)?shù)，我也是家長(zhǎng)，完全可以理解家長(zhǎng)望子成龍的心情。但教育有它的規(guī)律性，影響分?jǐn)?shù)的因素很多，分?jǐn)?shù)是孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、個(gè)人努力的程度、家校配合情況等多種因素共同作用的結(jié)果。我們應(yīng)正確地看待分?jǐn)?shù)，作為老師，我們會(huì)通過分?jǐn)?shù)反思教學(xué)行為，尋找教育教學(xué)中存在的問題和不足，以達(dá)到改進(jìn)方法、提高效率的效果；作為家長(zhǎng)，也應(yīng)該反思我們的家庭教育是否存在問題，自己孩子身上還存在哪些問題？分?jǐn)?shù)很重要，我們始終把學(xué)習(xí)成績(jī)看作是學(xué)生素質(zhì)中最重要的一個(gè)方面，但不應(yīng)該是我們教育的全部，更不應(yīng)該是我們?cè)u(píng)價(jià)孩子的唯一砝碼。

3.關(guān)于要不要給孩子壓力問題

在分?jǐn)?shù)問題上乃至于教育孩子的問題上互相埋怨、推卸責(zé)任是不負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)，對(duì)孩子的教育是沒有任何好處的，所以我們需要的是交流，共同尋找解決問題的措施。對(duì)自覺性不強(qiáng)的孩子需要給必要的適當(dāng)?shù)膲毫?，但?duì)于那些學(xué)習(xí)上已經(jīng)很刻苦但成績(jī)不是太理想的孩子，我勸家長(zhǎng)們不要再施加壓力了，否則會(huì)適得其反，全國(guó)不斷有中學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、心理壓力大離家出走而精神錯(cuò)亂、甚至跳樓自殺的案例，應(yīng)該引起我們做父母的高度重視?，F(xiàn)在的孩子們學(xué)習(xí)真的很辛苦，心理也很脆弱，需要我們呵護(hù)。

1．學(xué)習(xí)方法不科學(xué) ：具體表現(xiàn)在出力不少但效果不佳。

2．學(xué)習(xí)主動(dòng)性還存在一些問題，一部分同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)來完成，而沒把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事業(yè)，因此處于被動(dòng)應(yīng)付的局面。

3．自信心嚴(yán)重不足 ：特別是一部分學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，由于學(xué)習(xí)不跟趟，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，這要加強(qiáng)正面引導(dǎo)。其中最突出的問題就是偏科現(xiàn)象，要引起重視。希望家長(zhǎng)配合教育。

4、學(xué)生的一些良好習(xí)慣沒有形成形成。個(gè)別學(xué)生，每次考試成績(jī)都不太理想，實(shí)際上就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差了一點(diǎn)，在校的表現(xiàn)如：早讀到校后不能立即抓緊時(shí)間早讀，上課聽講不高效，課后作業(yè)沒有保證真正弄明白。在家的表現(xiàn)如：周日等放假期間不能科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)。對(duì)此，需要老師更進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，希望家長(zhǎng)能督促子女在家合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)檢查要跟上，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)解決。如果說因?yàn)楣ぷ髅Φ仍蚨韬隽私逃坏┌l(fā)生不良的后果，后悔就晚了。

五年一班

第三篇：家庭教育知識(shí)講座

家庭教育知識(shí)講座

孩子入園，常見問題解決辦法

教學(xué)時(shí)間：2012年2月10日下午2:30

教學(xué)地點(diǎn)：小（2）班教室

主 持 人：楊君

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓父母知道孩子入園之后會(huì)遇到的各種問題。

2．父母通過講座后能夠正確對(duì)待并較好地解決或處理問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于《孩子入園，常見問題解決辦法》的資料。

教學(xué)內(nèi)容：

一、孩子入幼兒園，您選的衣服合適嗎？在忙碌的生活里，有很多家長(zhǎng)在兼顧工作和養(yǎng)育孩子的過程中，常常忽略了孩子合理的穿著，使得孩子在幼兒園生活中遇到不必要的挫折，或養(yǎng)成更深的依賴性。因此，我們建議家長(zhǎng)在給上幼兒園的孩子購(gòu)買鞋子、衣褲時(shí)要重點(diǎn)考慮以下細(xì)節(jié)：

1．鞋子

孩子越小，越要買一些方便、易穿的鞋子，最好是用魔術(shù)貼由里往外拉過來一貼即可的，不需要穿過任何的小洞洞。如果需穿過小洞再折回來貼上的鞋子，家長(zhǎng)們可以把貼帶的尾端疊起縫上，防止孩子把貼帶拉了出來而又穿不回去。

2．衣服

2歲～3.5歲的孩子，需要逐漸減少有扣子的衣服，轉(zhuǎn)為直接套頭進(jìn)去的衣服。另外有些孩子的頭較大一點(diǎn)的，家長(zhǎng)們?cè)谶x購(gòu)衣服時(shí)就要充分地考慮，買些套頭的頸位彈性較好的、較寬松的衣服，或是買一些V型領(lǐng)的或肩上扣扣子的衣服。3歲半以后的孩子，可以逐漸增加各種各樣的衣服，如：扣扣子的、拉拉鏈的、系繩子的等。不管是在何年齡段的孩子，都應(yīng)該穿上寬松的衣服。

3．褲子

褲子宜較寬松，褲頭不應(yīng)太緊。吊帶褲(工人褲)、喇叭褲、緊身褲等，當(dāng)孩子們穿著這樣的褲子參加幼兒園生活時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多的不便。吊帶褲雖然可愛但在幼兒期孩子無法自己穿、脫、上廁所，所以不可取，尤其不能穿回幼兒園。大部

分的喇叭褲都不便于活動(dòng)，褲襠太淺又不保暖。另外，喇叭太大，女孩子上廁所還容易尿濕褲腳，很不衛(wèi)生。緊身褲不利于孩子的身體成長(zhǎng)，褲子太緊不透氣，出汗后孩子穿、脫褲子也更困難了。褲子的布料應(yīng)柔軟舒適，不宜粗糙過硬。家長(zhǎng)們最好選購(gòu)純綿布制造的褲

二、孩子在幼兒園不合群怎么辦？

首先，每個(gè)孩子的性格不一樣的，有些天性開朗，有些要慢熱些。千萬不要拿自己的孩子跟別人比：“你看誰誰誰能如何如何，你為什么就不能如何如何？”

其次，孩子從一個(gè)以他為中心的環(huán)境——家，轉(zhuǎn)到一個(gè)有許多陌生人，自己只是小朋友中的一員的環(huán)境——幼兒園，勢(shì)必有個(gè)適應(yīng)的過程，要給孩子適應(yīng)的時(shí)間。

在這個(gè)過程中，孩子可能會(huì)經(jīng)歷模仿期，模仿大人和其他孩子的舉動(dòng)，這是非常正常的。對(duì)于2歲半到3歲之間的孩子，模仿是他們很重要的學(xué)習(xí)手段，說明他在主動(dòng)地成長(zhǎng)。有些家長(zhǎng)期望孩子永遠(yuǎn)是“領(lǐng)導(dǎo)者”，這種期望強(qiáng)加在孩子身上是野蠻的。

另一個(gè)容易造成困擾的問題是孩子希望交流，但又不懂得如何融入集體。常見有兩種情況，一種是躲在媽媽后面，或者推媽媽：“你去問問他們?cè)覆辉敢夂臀彝妗！币环N是上前用推搡的方式接觸其他孩子，或是搶玩具。

對(duì)于前一種，千萬不要指責(zé)。想想自己是不是很容易和陌生人打交道呢？你自己試試在大街上向陌生人借張報(bào)紙看？對(duì)孩子多些鼓勵(lì)，可以帶領(lǐng)他，蹲下來，示范。有過一兩次成功的經(jīng)驗(yàn)，也許孩子就愿意自己試試。

后一種也是正常的。小朋友在一起，就用身體接觸來交流。分享是需要學(xué)習(xí)的技巧。要和孩子確認(rèn)“我的”和“別人的”概念。尊重他的所有權(quán)，也樹立“別人的東西，要經(jīng)過別人的允許才能動(dòng)”“公共的東西，誰先拿到誰玩”等規(guī)則。

三、入園的時(shí)候孩子哭鬧怎么辦？

大部分孩子在入園之初都會(huì)哭鬧，不要看到孩子哭鬧就束手無策，甚至被孩子的情緒所感染也嚴(yán)重地焦慮起來。

不能要求孩子“不要哭！”“在幼兒園要開心喔！”這對(duì)孩子來說太難了！可以告訴孩子：“寶寶上幼兒園，媽媽去上班?！薄靶枰裁措S時(shí)和老師

說?！薄皨寢屚砩蟻斫幽??！备鎰e儀式要簡(jiǎn)短，家長(zhǎng)的態(tài)度要平靜。以信任的態(tài)度將孩子交到老師的手上，讓孩子感覺老師也是他可以依靠的人。

四、孩子上了一段幼兒園，突然不想上了怎么辦？

這種情況常常發(fā)生在入園二三個(gè)月后，孩子好像基本適應(yīng)了幼兒園的生活，家長(zhǎng)剛剛松了一口氣，孩子在某一天早晨突然宣布：“我不想上幼兒園！”應(yīng)該首先詢問孩子：“在幼兒園發(fā)生了什么？”以及“你覺得哪里不舒服？”

因?yàn)楹⒆佑锌赡茉谟變簣@遇到了不能解決的問題，所以產(chǎn)生抵觸情緒，這需要家長(zhǎng)和老師及時(shí)溝通，幫助孩子度過難關(guān)。另一方面，孩子也有可能是身體不適而不能明確表達(dá)，就用“我不上幼兒園”來表明自己的煩躁不安。

排除了以上兩點(diǎn)具體問題，如果完全是因?yàn)楹⒆忧榫w的波動(dòng)，可以讓孩子在家里休息一天。但不要安排特殊的精彩活動(dòng)，依舊按照幼兒園的作息時(shí)間度過一天。并于當(dāng)天晚上告訴他：“明天必須上幼兒園?！钡诙烊缤跞雸@來對(duì)待。

孩子這種反復(fù)是正常的，肯定他的感受，但堅(jiān)持原則。

五、如何和老師溝通孩子的情況？

在每天接送孩子的時(shí)候和老師簡(jiǎn)單交流孩子的情況，例如：飯吃得如何？有無大便？午睡了么？有沒有發(fā)生什么特殊的事情？

這種交流有助于理解孩子的情緒，并由此安排孩子的晚間生活。飯吃得少的晚間補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，沒有午睡的孩子晚上早點(diǎn)睡等等。

即使沒有特殊的事件發(fā)生，也應(yīng)每隔1～2周同老師溝通孩子的成長(zhǎng)狀況。既向老師了解孩子在幼兒園的情況，也同老師分享孩子在家的狀態(tài)。溝通的時(shí)候家長(zhǎng)的態(tài)度要積極，以老師覺得最方便的方式溝通。

家庭教育知識(shí)講座

孩子入園，常見問題解決辦法

教學(xué)時(shí)間：2012年2月9日下午2:30

教學(xué)地點(diǎn)：小（2）班教室

主 持 人：丁艷紅

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓父母知道孩子入園之后會(huì)遇到的各種問題。

2．父母通過講座后能夠正確對(duì)待并較好地解決或處理問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于《孩子入園，常見問題解決辦法》的資料。

教學(xué)內(nèi)容：

一、孩子入幼兒園，您選的衣服合適嗎？在忙碌的生活里，有很多家長(zhǎng)在兼顧工作和養(yǎng)育孩子的過程中，常常忽略了孩子合理的穿著，使得孩子在幼兒園生活中遇到不必要的挫折，或養(yǎng)成更深的依賴性。因此，我們建議家長(zhǎng)在給上幼兒園的孩子購(gòu)買鞋子、衣褲時(shí)要重點(diǎn)考慮以下細(xì)節(jié)：

1．鞋子

孩子越小，越要買一些方便、易穿的鞋子，最好是用魔術(shù)貼由里往外拉過來一貼即可的，不需要穿過任何的小洞洞。如果需穿過小洞再折回來貼上的鞋子，家長(zhǎng)們可以把貼帶的尾端疊起縫上，防止孩子把貼帶拉了出來而又穿不回去。

2．衣服

2歲～3.5歲的孩子，需要逐漸減少有扣子的衣服，轉(zhuǎn)為直接套頭進(jìn)去的衣服。另外有些孩子的頭較大一點(diǎn)的，家長(zhǎng)們?cè)谶x購(gòu)衣服時(shí)就要充分地考慮，買些套頭的頸位彈性較好的、較寬松的衣服，或是買一些V型領(lǐng)的或肩上扣扣子的衣服。3歲半以后的孩子，可以逐漸增加各種各樣的衣服，如：扣扣子的、拉拉鏈的、系繩子的等。不管是在何年齡段的孩子，都應(yīng)該穿上寬松的衣服。

3．褲子

褲子宜較寬松，褲頭不應(yīng)太緊。吊帶褲(工人褲)、喇叭褲、緊身褲等，當(dāng)孩子們穿著這樣的褲子參加幼兒園生活時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多的不便。吊帶褲雖然可愛但在幼兒期孩子無法自己穿、脫、上廁所，所以不可取，尤其不能穿回幼兒園。大部

分的喇叭褲都不便于活動(dòng)，褲襠太淺又不保暖。另外，喇叭太大，女孩子上廁所還容易尿濕褲腳，很不衛(wèi)生。緊身褲不利于孩子的身體成長(zhǎng)，褲子太緊不透氣，出汗后孩子穿、脫褲子也更困難了。褲子的布料應(yīng)柔軟舒適，不宜粗糙過硬。家長(zhǎng)們最好選購(gòu)純綿布制造的褲

二、孩子在幼兒園不合群怎么辦？

首先，每個(gè)孩子的性格不一樣的，有些天性開朗，有些要慢熱些。千萬不要拿自己的孩子跟別人比：“你看誰誰誰能如何如何，你為什么就不能如何如何？”

其次，孩子從一個(gè)以他為中心的環(huán)境——家，轉(zhuǎn)到一個(gè)有許多陌生人，自己只是小朋友中的一員的環(huán)境——幼兒園，勢(shì)必有個(gè)適應(yīng)的過程，要給孩子適應(yīng)的時(shí)間。

在這個(gè)過程中，孩子可能會(huì)經(jīng)歷模仿期，模仿大人和其他孩子的舉動(dòng)，這是非常正常的。對(duì)于2歲半到3歲之間的孩子，模仿是他們很重要的學(xué)習(xí)手段，說明他在主動(dòng)地成長(zhǎng)。有些家長(zhǎng)期望孩子永遠(yuǎn)是“領(lǐng)導(dǎo)者”，這種期望強(qiáng)加在孩子身上是野蠻的。

另一個(gè)容易造成困擾的問題是孩子希望交流，但又不懂得如何融入集體。常見有兩種情況，一種是躲在媽媽后面，或者推媽媽：“你去問問他們?cè)覆辉敢夂臀彝妗！币环N是上前用推搡的方式接觸其他孩子，或是搶玩具。

對(duì)于前一種，千萬不要指責(zé)。想想自己是不是很容易和陌生人打交道呢？你自己試試在大街上向陌生人借張報(bào)紙看？對(duì)孩子多些鼓勵(lì)，可以帶領(lǐng)他，蹲下來，示范。有過一兩次成功的經(jīng)驗(yàn)，也許孩子就愿意自己試試。

后一種也是正常的。小動(dòng)物在一起，就用身體接觸來交流。分享是需要學(xué)習(xí)的技巧。要和孩子確認(rèn)“我的”和“別人的”概念。尊重他的所有權(quán)，也樹立“別人的東西，要經(jīng)過別人的允許才能動(dòng)”“公共的東西，誰先拿到誰玩”等規(guī)則。

三、入園的時(shí)候孩子哭鬧怎么辦？

大部分孩子在入園之初都會(huì)哭鬧，不要看到孩子哭鬧就束手無策，甚至被孩子的情緒所感染也嚴(yán)重地焦慮起來。

不能要求孩子“不要哭！”“在幼兒園要開心喔！”這對(duì)孩子來說太難了！可以告訴孩子：“寶寶上幼兒園，媽媽去上班。”“需要什么隨時(shí)和老師

說?！薄皨寢屚砩蟻斫幽??！备鎰e儀式要簡(jiǎn)短，家長(zhǎng)的態(tài)度要平靜。以信任的態(tài)度將孩子交到老師的手上，讓孩子感覺老師也是他可以依靠的人。

四、孩子上了一段幼兒園，突然不想上了怎么辦？

這種情況常常發(fā)生在入園二三個(gè)月后，孩子好像基本適應(yīng)了幼兒園的生活，家長(zhǎng)剛剛松了一口氣，孩子在某一天早晨突然宣布：“我不想上幼兒園！”應(yīng)該首先詢問孩子：“在幼兒園發(fā)生了什么？”以及“你覺得哪里不舒服？”

因?yàn)楹⒆佑锌赡茉谟變簣@遇到了不能解決的問題，所以產(chǎn)生抵觸情緒，這需要家長(zhǎng)和老師及時(shí)溝通，幫助孩子度過難關(guān)。另一方面，孩子也有可能是身體不適而不能明確表達(dá)，就用“我不上幼兒園”來表明自己的煩躁不安。

排除了以上兩點(diǎn)具體問題，如果完全是因?yàn)楹⒆忧榫w的波動(dòng)，可以讓孩子在家里休息一天。但不要安排特殊的精彩活動(dòng)，依舊按照幼兒園的作息時(shí)間度過一天。并于當(dāng)天晚上告訴他：“明天必須上幼兒園?！钡诙烊缤跞雸@來對(duì)待。

孩子這種反復(fù)是正常的，肯定他的感受，但堅(jiān)持原則。

五、如何和老師溝通孩子的情況？

在每天接送孩子的時(shí)候和老師簡(jiǎn)單交流孩子的情況，例如：飯吃得如何？有無大便？午睡了么？有沒有發(fā)生什么特殊的事情？

這種交流有助于理解孩子的情緒，并由此安排孩子的晚間生活。飯吃得少的晚間補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，沒有午睡的孩子晚上早點(diǎn)睡等等。

即使沒有特殊的事件發(fā)生，也應(yīng)每隔1～2周同老師溝通孩子的成長(zhǎng)狀況。既向老師了解孩子在幼兒園的情況，也同老師分享孩子在家的狀態(tài)。溝通的時(shí)候家長(zhǎng)的態(tài)度要積極，以老師覺得最方便的方式溝通。

第四篇：家庭教育知識(shí)講座：

家庭教育知識(shí)講座：

中 小 學(xué) 家 庭 教 育

家庭教育是一門科學(xué)，是一門藝術(shù)，抓得越早越好，越細(xì)越主動(dòng)。

一、家庭教育現(xiàn)狀

老辦法不管用，新辦法不會(huì)用，硬辦法不能用，軟辦法不頂用。

孩子對(duì)父母看法：

1、父母管得多，自己不能做主。

2、長(zhǎng)輩溺愛，包辦代替太多。

3、父母很少陪伴自己。

4、父母要求過高，老拿自己的孩子和別人比。

5、父母不開心，總向孩子發(fā)泄。

6、父母有錯(cuò)不承認(rèn)。

7、父母不能兌現(xiàn)自己的承諾。

8、父母翻看孩子的日記。

9、父母不良習(xí)慣對(duì)孩子潛移默化的影響。

分析原因：

1、家庭教育發(fā)生三大變化：

（1）孩子成長(zhǎng)環(huán)境變了。

（2）孩子生活內(nèi)容變了。

（3）家長(zhǎng)的心態(tài)變了。

家長(zhǎng)社會(huì)的壓力轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，對(duì)孩子期望值高，要求嚴(yán)。

2、家庭教育的三大誤區(qū)：

（1）愛得過分。

（2）照顧過多。

（3）期望值過高。

家長(zhǎng)重知輕德，重體輕心（心理）

（4）重言教輕身教

3、家庭教育三種不當(dāng)

（1）要求過寬

（2）要求不一（前后不

一、寬嚴(yán)不

一、父母不一）

（3）要求不當(dāng)（嚴(yán)格苛刻）

4、家庭教育應(yīng)抓什么

△家庭教育側(cè)重點(diǎn)應(yīng)是品德培養(yǎng)、生活常識(shí)教育、生存技能培養(yǎng)、情感教育、健康教育。

低年級(jí)：抓適應(yīng)學(xué)校生活，以培養(yǎng)良好生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。中年級(jí)：重開發(fā)潛力、防落伍、培養(yǎng)意志。

高年級(jí)：面向社會(huì)走，為走向人生準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)對(duì)待。家長(zhǎng)重點(diǎn)抓：

（1）學(xué)會(huì)做人

人生兩件事：一是做人，二是做事。做人底線是清清白白地做人，不損人不害人。做人五大層次：做清白的人、做文明的人、做有益的人、做有抱負(fù)的人、做中國(guó)人。

（2）引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)生活

養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

培養(yǎng)興趣、引導(dǎo)方法、養(yǎng)成習(xí)慣。

△怎樣對(duì)孩子說不：

1、做事之前，先給孩子定個(gè)規(guī)矩。

2、讓孩子做有意義的事。

3、不要逗孩子玩，否則降低父母威信。

4、不要做大方父母，要有選擇滿足。

5、平靜地對(duì)孩子說“不”。

6、告訴孩子拒絕的理由。

7、說了“不”就必須堅(jiān)持，不能更改。

三、家長(zhǎng)怎樣抓學(xué)習(xí)

1、懂得搞好學(xué)習(xí)五要素

（1）孩子是否有學(xué)習(xí)的興趣

（2）孩子是否善于聽課

（3）孩子是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（4）孩子是否刻苦

（5）孩子是否有一個(gè)好老師

2、家長(zhǎng)要“三看”、“六問”，尤其在小學(xué)、初中低年級(jí)。

一看是否上學(xué)愉快，二看放學(xué)回家作業(yè)是否順利，三看談班級(jí)事情的神情態(tài)度。

一問今天上了哪些新課，二問老師講課內(nèi)容，三問學(xué)校班級(jí)發(fā)生的事情，四問孩子為班級(jí)、學(xué)校做了哪些好事，五問老師讓你回家做什么事，六問你近期最快樂的是什么。

△不怕孩子有缺點(diǎn)，就怕孩子沒亮點(diǎn)。

3、了解學(xué)習(xí)一般規(guī)律

學(xué)習(xí)分三個(gè)層次十個(gè)環(huán)節(jié)

（1）第一層次（學(xué)習(xí)最低層次）：獲取知識(shí)層次，有五環(huán)節(jié)：聽、看、寫、思、問。

（2）第二層次：鞏固知識(shí)層次，有三環(huán)節(jié)：練、習(xí)（預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、習(xí)題）、記

（3）三層次（意義學(xué)習(xí)層次）

有兩環(huán)節(jié)：用（學(xué)以致用）、創(chuàng)

△僅僅是聽，很快忘記，聽和看結(jié)合，可能記住，動(dòng)手參加學(xué)習(xí)，才能真正弄懂。

語文是靠積累的，數(shù)學(xué)是天天練出來的，英語是靠讀出來的，課外閱讀是夯實(shí)基礎(chǔ)的好方法。

孩子粗心怎么辦？

1、給孩子一個(gè)錯(cuò)題集

2、草稿不要太草

3、不要依賴橡皮

4、學(xué)會(huì)自檢（限時(shí)作業(yè)時(shí)間）

5、讓孩子考家長(zhǎng)

四、家庭教育注意事項(xiàng)

1、學(xué)會(huì)激勵(lì)孩子。（數(shù)子十短，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)）

低年級(jí)：激勵(lì)要持續(xù)不斷

中年級(jí)：激勵(lì)要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)

高年級(jí)：激勵(lì)要真誠(chéng)、懇切

2、避免在孩子面前議論、預(yù)測(cè)他們的未來

3、過嚴(yán)呵斥、責(zé)罵可能會(huì)使孩子變壞

4、要激發(fā)孩子熱愛學(xué)校的感情

5、幫助孩子樹立崇高理想

第五篇：家庭教育知識(shí)講座觀后感

家庭教育知識(shí)講座觀后感

今天我和媽媽看了李嵐清伯伯的演講，通過觀看我知道了古典音樂對(duì)我們的智力有重要作用。李嵐清伯伯的演講向我們展示了一種對(duì)我們的成長(zhǎng)不可缺少的教育方式，引起我們隊(duì)古典音樂的重視..........在里面我們還試聽了《雪橇》和一首交響曲，聽完后我對(duì)古典音樂的興趣增強(qiáng)了，我一定都聽古典音樂！

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