第一篇：少兒英語口語孩子在家在校性格差異

少兒英語口語:孩子在家在校性格差異

有的孩子在家調(diào)皮任性、為所欲為不服管教，在校卻文靜守紀(jì)、表現(xiàn)較好；有的孩子在家活潑外向，在校卻沉靜內(nèi)向；有的孩子在家熱情開放，在校卻孤獨(dú)自卑……目前，在我國的獨(dú)生子女中，存在諸如此類的在家在校兩種截然不同表現(xiàn)的孩子較為普遍，只是表現(xiàn)形式不同。

造成上述現(xiàn)象的原因，主要是學(xué)校、家庭兩種不同的育人環(huán)境所致。由于是獨(dú)生子女，孩子在家中備受關(guān)愛。到學(xué)校后，孩子由家庭的核心變成了學(xué)生中的普通一員，失去了特別的關(guān)心和照顧，一部分孩子心理調(diào)試與平衡能力較差，便出現(xiàn)了這種在家在校截然不同的性格差異。對(duì)此，家庭應(yīng)給予足夠的重視。

首先，家庭應(yīng)改變溺愛的教育方式。家長若過分溺愛孩子，會(huì)在不知不覺中形成眾星捧月的家庭關(guān)系，使孩子成為家庭的核心，導(dǎo)致孩子變得自大、自私和任性。因此，家長應(yīng)改變教育模式，對(duì)孩子要愛嚴(yán)相濟(jì)，通過良好的交流溝通，變孩子在家庭中的核心支配地位為受教育者和家庭普通成員的地位。這種平等健康的家庭關(guān)系，有利于孩子較快地適應(yīng)由個(gè)體家庭環(huán)境向集體環(huán)境的過渡。

其次，家庭與學(xué)校應(yīng)建立一個(gè)暢通無阻的溝通渠道。孩子在學(xué)校和家庭中出現(xiàn)兩種不同的表現(xiàn)，一個(gè)很重要的原因便是家長與老師的溝通不夠，以致老師和家長彼此都不了解孩子在對(duì)方環(huán)境中的各種習(xí)性和表現(xiàn)。在與老師加強(qiáng)交流溝通的過程中，家長應(yīng)采取積極態(tài)度，不僅要了解孩子的學(xué)習(xí)情況，更要了解孩子在學(xué)校的思想、言行和人際關(guān)系等等，如發(fā)現(xiàn)孩子在校、在家有兩種截然相反的表現(xiàn)，就應(yīng)立即與老師配合，努力探尋孩子的兩種不同表現(xiàn)產(chǎn)生的原因，積極地幫助孩子調(diào)試心理，使孩子的兩種不同表現(xiàn)接近并最終接軌融合。

其三，培養(yǎng)孩子的心理調(diào)試與平衡能力，幫助孩子度過接軌期。對(duì)于表現(xiàn)出自卑、孤僻、抑郁、任性、焦慮等心理問題的孩子，父母應(yīng)積極為孩子創(chuàng)造群體環(huán)境，使孩子有條件與同步齡人交往、游戲，以此來培養(yǎng)孩子的集體認(rèn)同感。對(duì)孩子提出的要求應(yīng)區(qū)別對(duì)待，該拒絕的應(yīng)以適當(dāng)方式加以拒絕，并說明理由，以免孩子產(chǎn)生優(yōu)越感，養(yǎng)成任性、倔強(qiáng)的習(xí)性。

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第二篇：少兒英語口語孩子膽小怎么辦

少兒英語口語:孩子膽小怎么辦

Q：長春市一位家長來信說：我孩子上小學(xué)五年級(jí)，成績還可以，就是膽子小。上課不敢舉手發(fā)言，怕說不好；學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)不敢報(bào)名參加，怕得最后一名讓人笑話；有不懂的地方不敢問老師，怕老師說他；節(jié)日演出不敢參加，怕出洋相；就是與我們外出，有時(shí)叫他去問路都不敢，怕被拒絕……真不知該怎么辦。

A： 膽量是逐漸形成的，膽子小原因是多方面的。往往是我們自己做錯(cuò)了，卻還沒有意識(shí)到。比如孩子小的時(shí)候，有時(shí)哭鬧，有時(shí)不聽話，有的家長就用杜撰出來的可怕事物恐嚇孩子，孩子可能當(dāng)時(shí)不哭鬧了，可給孩子留下了恐怖的印象。有的家長對(duì)孩子犯錯(cuò)，動(dòng)輒訓(xùn)斥、批評(píng)，使得孩子生怕有錯(cuò)，膽戰(zhàn)心驚。更多的是家長過分嬌慣，凡事包辦，使孩子失去了體驗(yàn)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。你越不讓孩子做，孩子就越不會(huì)做。

所以，要使孩子有膽量，就要讓孩子多體驗(yàn)、多實(shí)踐。

1.多鼓勵(lì)。變多批評(píng)為多鼓勵(lì)，鼓勵(lì)孩子多參與。如上課回答問題，可在家試講，然后鼓勵(lì)孩子在課堂上積極舉手發(fā)言；如去一個(gè)陌生地方，鼓勵(lì)孩子帶路，讓他學(xué)會(huì)問路。

2.多寬容。沒有不犯錯(cuò)的孩子，孩子有過錯(cuò)，好好說，幫助他改正。不要讓孩子因?yàn)槌霾铄e(cuò)就要挨罵，而不敢進(jìn)行任何嘗試。寬松平等的家庭氛圍、民主自由的生活環(huán)境，是培養(yǎng)孩子膽量的最好土壤。

3.不嬌慣。過分嬌慣，凡事包辦，把孩子當(dāng)弱者，孩子怎么能不膽小！膽量是在實(shí)踐中鍛煉出來的。一次次成功的實(shí)踐，會(huì)使孩子產(chǎn)生繼續(xù)實(shí)踐的欲望；一次次失敗的嘗試，能增強(qiáng)孩子承受挫折的能力。

總之，要相信孩子，鼓勵(lì)嘗試，允許失敗，讓孩子在參與競(jìng)爭(zhēng)中壯大膽量。

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第三篇：少兒英語口語怎樣表揚(yáng)孩子

少兒英語口語:怎樣表揚(yáng)孩子

這些日子收到的家長來信中，都不約而同地提到這樣一個(gè)問題：“我們已經(jīng)意識(shí)到應(yīng)多表揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子，但發(fā)現(xiàn)收效甚微，我們的表揚(yáng)是否不得法？”

首先，應(yīng)該肯定的是：表揚(yáng)好行為有利于孩子的健康成長，但是表揚(yáng)也是一門藝術(shù)。怎樣才能使表揚(yáng)更有效呢？希望下面的觀點(diǎn)能給你帶來些啟發(fā)和參考。

不要吝嗇你的表揚(yáng)，尤其是對(duì)年齡小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行為，認(rèn)為沒有幾件事是值得表揚(yáng)的。其實(shí)，對(duì)于年齡小的孩子做好一些“簡(jiǎn)單”的事已經(jīng)很不容易了。而良好的習(xí)慣和驚天動(dòng)地的成績就是由這些“簡(jiǎn)單”的行為累積成的。因此只要有助于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，父母就要慷慨地給予表揚(yáng)，年齡愈小表揚(yáng)愈多，隨年齡的增長逐漸提高表揚(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)。

表揚(yáng)要及時(shí)，對(duì)應(yīng)表揚(yáng)的行為，父母要及時(shí)表揚(yáng)。否則，孩子會(huì)弄不清楚為什么受到了表揚(yáng)，因而對(duì)這個(gè)表揚(yáng)不會(huì)有什么印象，更提不到強(qiáng)化好的行為了。因?yàn)樵诤⒆拥男哪恐?，事情的因果關(guān)系是緊密聯(lián)系在一起的，年齡越小，越是如此。

表揚(yáng)要具體，表揚(yáng)的越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。例如，孩子看完書后，自己把書放回原處，擺放整齊。如果這時(shí)家長只是說：“你今天表現(xiàn)得不錯(cuò)?！北頁P(yáng)的效果會(huì)大打折扣，因?yàn)楹⒆硬幻靼住安诲e(cuò)”指什么。你不妨說：“你自己把書收拾這么整齊，我真高興！”一些泛泛地表揚(yáng)，如“你真聰明”、“你真棒”雖然暫時(shí)能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，為什么受表揚(yáng)，且容易養(yǎng)成驕傲、聽不得半點(diǎn)批評(píng)的壞習(xí)慣。

表揚(yáng)不僅要看結(jié)果，還要看見過程。孩子?！昂眯摹鞭k“壞事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完飯后，自己去涮碗，不小心把碗打破了。這時(shí)家長不分青紅皂白一頓批評(píng)，孩子也許就不敢嘗試自己做事了。如果家長冷靜下來說：“你想自己做事很好，但廚房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不僅喜歡自己的事自己做，還會(huì)非常樂意幫你去干其它家務(wù)。因此只要孩子是“好心”就要表揚(yáng)，再幫他分析造成“壞事”的原因，告訴他如何改進(jìn)，這樣會(huì)收到較好的效果。

表揚(yáng)最好在良好行為之后進(jìn)行，而不是事先許諾，從而增強(qiáng)兒童良好行為發(fā)生的自覺性

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第四篇：【少兒英語口語】孩子如何才能學(xué)好英語口語

【少兒英語口語】孩子如何才能學(xué)好英語口語

孩子學(xué)英語口語過程中最重要的是什么，有哪些培訓(xùn)或?qū)W習(xí)方法可供選擇？如何能使孩子很好的學(xué)習(xí)？

筆者采訪了新東方少兒英語、綠光、快樂瑪麗安等專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓他們談?wù)劶议L必須了解的幾大問題。把握孩子學(xué)習(xí)兩大特性

■了解各年齡階段特點(diǎn)，因材施教3歲以下

沒有辦法長時(shí)間集中注意力，所以課程內(nèi)容少、高重復(fù)性，例如快樂瑪麗安為3歲以下兒童提供的英語課程約每25分鐘一節(jié)，在課上提供各種有趣的尤其來調(diào)動(dòng)孩子的積極性，而且非常強(qiáng)調(diào)為他們提供自由活動(dòng)的空間，避免其感覺受到約束。主要教學(xué)方法：自然拼音教學(xué)法。

3－6歲重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)員的語音、語調(diào)及學(xué)習(xí)興趣。

吉的堡的黃總認(rèn)為，這個(gè)年齡段的孩子模仿能力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)方式是螺旋式向上的，比較愿意開口，發(fā)音也容易固定、漂亮。但是學(xué)習(xí)定性也不高。

對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，一般一節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)間不長，例如吉的堡一周的課程分為兩節(jié)，這樣學(xué)習(xí)內(nèi)容的接觸點(diǎn)更多，而孩子的注意力也更容易集中，興趣更高。此外，教師在上課過程中也要著重學(xué)員各個(gè)感官的運(yùn)用。主要教學(xué)方法：全腦教學(xué)、TPR。

7－12歲著重聽、說、讀、寫等多方面能力的提高，培養(yǎng)一定的會(huì)話能力。這個(gè)階段的孩子更容易融入學(xué)習(xí)的集體生活，接受程度很高。

針對(duì)這個(gè)年齡段的少兒，教材的設(shè)計(jì)內(nèi)容更加廣泛，也更加注重生活中實(shí)用的細(xì)節(jié)，除了增加單詞的量外，也會(huì)涉及句型和語法等。

主要教學(xué)方法：交際式教學(xué)、情景式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、TPR。

■提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

興趣是學(xué)習(xí)語言最好的老師，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣最重要的是形勢(shì)的趣味性及孩子習(xí)慣的養(yǎng)成。

除了學(xué)校的學(xué)習(xí)外，家長的引導(dǎo)也是很重要的。如多陪孩子完拼音游戲、通過歌唱或游戲的方式來學(xué)單詞或句型、陪孩子多看原版英文節(jié)目等，以加深孩子的印象，讓英文真正進(jìn)入孩子的生活，一段時(shí)間后你將發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)英語的興趣越來越濃厚。

為孩子提供一個(gè)英語式的外部環(huán)境同樣也是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)語言最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是語境。

在這點(diǎn)上來說，我們一般的家庭很難提供給孩子最完善的英語環(huán)境，除了上課時(shí)間之外，孩子很少有機(jī)會(huì)再接觸到或者用到英語。其實(shí)，我們可以有意識(shí)為孩子創(chuàng)造這樣一個(gè)語言環(huán)境。最簡(jiǎn)單的就是帶孩子出去玩，在玩的過程中引導(dǎo)孩子，并且鼓勵(lì)孩子用英語說。另外，也可以跟孩子一起做英文游戲，比如單詞接龍，一個(gè)人說一個(gè)單詞，中間不可以停頓，誰先停，誰就輸。這樣的寓教于樂也可以提高孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。

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第五篇：孩子在家在校為何表現(xiàn)不同

孩子在家在校為何表現(xiàn)不同？

有的孩子在家調(diào)皮任性，為所欲為，在校卻文靜守紀(jì)，表現(xiàn)良好；有的孩子在家活潑外向，在校卻沉靜內(nèi)向??目前，在我國的獨(dú)生子女中，存在諸如此類的在家在校兩種截然不同表現(xiàn)的現(xiàn)象較為普遍。

造成上述現(xiàn)象的原因，主要是由學(xué)校、家庭兩種不同的育人環(huán)境所致。由于是獨(dú)生子女，孩子在家備受關(guān)愛。到學(xué)校后，由家庭的核心變成了眾多學(xué)生中普通的一員，失去了“一對(duì)一”的特別的關(guān)心和照顧，便很容易出現(xiàn)上述現(xiàn)象。對(duì)此，家庭和學(xué)校雙方都要給予足夠的重視，積極地加以解決。

一、建立平等的家庭關(guān)系

家庭要改變溺愛和過分嚴(yán)厲的教育方式。家長若過分地溺愛孩子，在不知不覺中，形成“眾星捧月”的家庭關(guān)系，使孩子成為家庭的核心，導(dǎo)致孩子會(huì)變得自私和任性。家長若過分嚴(yán)厲，孩子就會(huì)有反抗情緒，朝著家長不允許的那一面做。因此，家長對(duì)孩子要愛嚴(yán)相濟(jì)，進(jìn)行良好的交流溝通，以理服人。這種平等健康的家庭關(guān)系，有利于孩子較快適應(yīng)由個(gè)體家庭環(huán)境向集體環(huán)境的過渡。

二、暢通家校溝通渠道

老師和家長經(jīng)常溝通也很重要。有的孩子在家和在校出現(xiàn)的兩種不同的表現(xiàn)，真讓人非常意外，這中間最重要的一點(diǎn)就是家長和老師的溝通不夠，以致于老師和家長都不了解孩子在對(duì)方環(huán)境中的各種習(xí)慣。學(xué)校規(guī)定老師對(duì)所教班級(jí)學(xué)生每學(xué)期家訪一次，但我想家長與老師保持必要的聯(lián)系還是應(yīng)該的。在與老師溝通的過程中，家長不僅要了解孩子的學(xué)習(xí)情況，更要了解孩子在校的思想、言行、人際關(guān)系，如發(fā)現(xiàn)問題，就要及時(shí)與老師配合，尋找原因，積極幫孩子調(diào)適好心理。

三、提高孩子的抗壓能力

培養(yǎng)孩子的心理調(diào)試和平衡能力，幫孩子渡過接軌期。對(duì)于表現(xiàn)出孤僻、任性、自制力弱的孩子，學(xué)校也可以有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康指導(dǎo)，聽聽孩子的心聲，給孩子更多的關(guān)心，以彌補(bǔ)家庭教育的不足。家長和老師應(yīng)有意識(shí)地讓孩子負(fù)責(zé)做一些事，給他創(chuàng)造獨(dú)立自主的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力。由于現(xiàn)在大都是獨(dú)生子女，平時(shí)，家長要為孩子創(chuàng)造群體環(huán)境，使孩子多和同齡人交往，培養(yǎng)孩子的集體認(rèn)同感。對(duì)孩子提出的要求要區(qū)別對(duì)待，該拒絕的應(yīng)以適當(dāng)方式拒絕，并說明理由，以免養(yǎng)成孩子任性、倔強(qiáng)的性格。

教育孩子是一門大學(xué)問，讓我們?cè)诮逃⒆拥穆飞瞎餐砷L。