第一篇：8.13家長教育案例

家長教育案例

學(xué)校：昌邑市實驗中學(xué) 班級：八年級十三班 學(xué)生：刁江燕 家長：趙宏霞

怎樣更好地和學(xué)校配合，教育好孩子

孩子的成長不僅靠老師、學(xué)校，還要靠父母、靠家庭，但現(xiàn)在很多家長對如何教育子女缺乏真正了解。有些家長用老一套方法，對孩子的過失，不是打就是罵，不但沒起到教育效果，還適得其反。有的家長總愛拿自己的孩子與別人對比，或者讓孩子按照自己的要求去做，“應(yīng)該怎樣怎樣”，嚴重挫傷了孩子的積極性，遏制了孩子的健康成長。那么家長怎樣更好地和學(xué)校配合，教育好孩子呢？這里給幾點想法和建議。

1.愛要有方，嚴要有度。

家教往往存在“兩極分化”。要么愛得死去活來，要么嚴得不近人情。過份愛孩子的家長常常替孩子包辦一切，使孩子從小不能學(xué)著用自己的力量克服困難，自己的事情自己不做，以為別人的幫助理所當然。有的父母則以“愛”為理由，對孩子過份嚴厲，經(jīng)常罵孩子，甚至打孩子。這樣的孩子往往會聽話，但漸漸失去自尊、自信，失去勇于向上、百折不撓的勁頭，失去敢于說真話的愿望。理想的家教應(yīng)該“愛有方，嚴有度”，父母要對孩子多說一些鼓勵的話，多與孩子分享快樂時光，多給孩子發(fā)展的空間，相信孩子一定是最好的。

2.不要替代孩子選擇。

中國家長對待孩子，常有一種“不放心”的心理，很多事情都幫著孩子做。從小幫著孩子穿衣服，從小讓孩子跟大人睡，孩子上學(xué)，幫著檢查文具書本，不讓孩子干家務(wù)活。甚至長大了找工作、結(jié)婚，家長都要大包大攬。在這種包辦中，孩子的好奇心和想試試看的心理被

抹殺，變得懶惰、依賴、怕苦怕累、沒有主見、不負責(zé)任。孩子能做的事，要早日放手讓孩子自己去做。關(guān)鍵的選擇，要讓孩子自己去選，以便增加孩子的責(zé)任感和自信心。

3.對多元智力的認識。

哈佛大學(xué)教授、心理學(xué)家Howard Gadner提出的人的多元智力理論等到人們普遍認可，這種理論認為，人至少獨立存在著7種以上的智力，即：言語—語言智力，音樂—節(jié)奏智力，邏輯—數(shù)理智力，視覺—空間智力，身體—動覺智力，自知—自省智力，交往—交流智力等。這些智力在不同人身上，錯綜復(fù)雜地以不同的方式不同程度地組合在一起，使每個人的智力都有獨特的表現(xiàn)方式和特點。因此，我們應(yīng)該清醒地認識到，智力是多方面的，表現(xiàn)形式各不相同，我們判斷一個人聰明與否、成功與否的標準也應(yīng)該多種多樣。不要過早地對孩子下結(jié)論，教育孩子一定要善于發(fā)現(xiàn)他的長處，予以挖掘發(fā)揚，最終就能做到每一個孩子都成功。

4，錯誤與成功同樣重要。

大多數(shù)家長總認為“孩子犯錯不好”，但對于孩子的成長來說，錯誤和成功一樣不可避免，一樣有意義。孩子犯錯誤的過程，就是孩子不斷嘗試、不斷創(chuàng)新、不斷成長的過程。孩子因為害怕犯錯，什么也不敢嘗試，小心翼翼、膽戰(zhàn)心驚地成長，那才是最大的失敗。錯誤也是一種美麗，也是一種成功。孩子有了錯，家長一定要平靜對待，當它是一件好事，當它是孩子進步、成長的機會，切勿大驚小怪、橫加指責(zé)，更不能因害怕孩子犯錯，而不給孩子嘗試與實踐的機會。

5，學(xué)會夸獎孩子。

大家現(xiàn)在都知道賞識教育，但夸孩子也是一門學(xué)問，一門藝術(shù)，只有運用得當，才能取得理想的效果。首先，夸獎要公正合理，實事求是，不要夸大，也不要縮小。如果夸得不準，孩子就會產(chǎn)生疑問，起不到激勵作用。如果夸錯了，孩子就會把錯的當成對的，產(chǎn)生壞作用。其次，夸獎要真實，只有真心、真情地夸，孩子才能積極回應(yīng)。心不在焉，敷衍了事，孩子往往會感到是在騙他。家長對孩子每一點進步給予發(fā)自內(nèi)心的夸獎，會使孩子受到真心和親情的感染，樹立“今后我要做得更好”的決心和信心。三要夸獎及時，否則事過境遷，沒有了當時的氛圍，夸獎作用也會降低?？洫劦男问胶芏啵撼嬲\的語言外，還有贊賞的目光和微笑，親切的擁抱，輕輕的撫摸，等等。孩子的成長不是一朝一夕的事，家長要時刻關(guān)注孩子的行為和舉止，經(jīng)?？渌膬?yōu)點和進步，讓孩子充分感受父母的信任和鼓勵。6，教孩子欣賞別人，不要以自我為中心。

獨生子女常常是別人圍著他轉(zhuǎn)，他們很少考慮他人，更不懂欣賞別人，自然也就談不上合作，給人際關(guān)系帶來麻煩，對未來的事業(yè)不利。家長應(yīng)當教育孩子學(xué)會欣賞別人，這樣才會正確看待自己，才能與別人合作好?？山?jīng)常請其他小朋友和自己的孩子一起活動，引導(dǎo)孩子欣賞別人。如果我們能教育孩子從小每遇到一個人，都能向他們學(xué)習(xí)一個優(yōu)點，那么我們的孩子一定會非常優(yōu)秀。

7，幫孩子建立自信和自尊。

我們的家長朋友常常忽視培養(yǎng)孩子的自信、維護孩子的自尊。比如，為孩子大包大攬，孩子沒有機會去做事，自尊和自信就無從建立，做人的根本就不能確立。我們應(yīng)經(jīng)常對孩子的獨立思考和自我決策行為予以鼓勵。我們在批評孩子的錯誤之前，首先要表揚他好的方面，這樣維護他們的自尊和自信。即使孩子做錯了，仍要表揚他獨立解決問題的行為，然后再解釋他為什么錯了，這樣才有助于孩子自尊心的維護和自信心的培養(yǎng)。很多批評可以變成對孩子提出問題，其效果也會比批評更有效。

8，把握教育孩子的契機。

教育孩子的時機有很多，如安排孩子做家務(wù)，到鄰居家借東西，讓他們自己買日用品，等等，引導(dǎo)孩子從身邊的小事做起，由易到難，循序漸進，孩子就能健康成長。教育契機很多，關(guān)鍵在于“把握”。孩子的生日、兒童節(jié)、新學(xué)期開始等是很好的契機，可以借此鼓勵孩子闖過難關(guān)，邁上一個新臺階。孩子犯錯、考試后、參加活動前等，也都是很好的教育契機，好好地利用這些契機教育孩子，會取得平時難以取得的效果。

9，培養(yǎng)孩子超越自我、自我發(fā)展的能力。

現(xiàn)代社會是一個充滿競爭和挑戰(zhàn)的社會，誰也不能靠著一點知識和本事，到處通吃、一輩子通吃，不斷學(xué)習(xí)、不斷超越自我，才能收獲一生的幸福和成功。父母要想讓自己的孩子成為優(yōu)秀的人才，必須讓孩子具備一種永不滿足、不斷奮進的能力。父母可以通過點點滴滴引

導(dǎo)孩子正確地、理智地認識自我，客觀公正分析，認識自己有哪些長處，哪些劣勢，進而發(fā)揮長處，克服不足，不斷戰(zhàn)勝自己。孩子有了一些成績，就肯定他們，并提出新的目標，激勵他們不斷進取。久而久之，孩子就能不斷自我超越。

10，教育孩子需要一個過程。

當我們看到植物“開花”了，很自然地就要想到“結(jié)果”。其實，從開花到結(jié)果是需要很多步驟的，教育也是如此。在教育孩子方面，不少家長缺少耐心，不明白“過程”的必要和重要，對待孩子學(xué)習(xí)、犯錯誤等問題，表現(xiàn)得急躁，沒耐心。忽視過程的教育，是一種虛榮和功利的表現(xiàn)，無論是教師還是家長，都要回避這種心理！教育孩子，要懂得：責(zé)任心比虛榮心更重要！誠實和勤奮是最終成功的基石。最后，送大家?guī)拙湓?，以此共勉?/p>

挑剔中成長的孩子學(xué)會苛刻；敵意中成長的孩子學(xué)會爭斗；譏笑中成長的孩子學(xué)會羞怯；羞辱中成長的孩子學(xué)會自疚；寬容中成長的孩子學(xué)會忍讓；鼓勵中成長的孩子學(xué)會自信；稱贊中成長的孩子學(xué)會欣賞；公平中成長的孩子學(xué)會正直；支持中成長的孩子學(xué)會信任；贊同中成長的孩子學(xué)會自愛。

第二篇：家長教育案例

家長教育案例

四一

一、父母是孩子的榜樣，要做到言傳身教、潛移默化。為人父母者，同時也身為兒女，如果想讓自己的孩子養(yǎng)成尊重長輩、尊重他人的好習(xí)慣，父母就要做好榜樣，從自身先做起。比如平時工作忙沒有時間照顧老人，就可以趁節(jié)假日休息的時候帶孩子一起去看望父母，陪父母吃頓飯、嘮嘮家常；父母過生日或重大節(jié)日的時候，可以不失時機地買些禮物，還可以經(jīng)常打電話詢問一下父母的身體狀況；

上下公共汽車時讓行動不便的老人先上或者先下，車上沒有空位時可以把座位讓給老人，這些事情也可以當著孩子的面做，讓他也體會到自己的爸爸的，別看現(xiàn)在的孩子小，可是也跟大人一樣有思想，也會發(fā)生一些大大小小的矛盾，要教育孩子團結(jié)同學(xué)，尊重同學(xué)，不要隨便給他人起綽號，不要看不起學(xué)習(xí)、表現(xiàn)不如自己的同學(xué)，多想想別人的長處，少考慮別人的缺點，學(xué)會發(fā)現(xiàn)同學(xué)的“閃光點”，同時講一些古今中外名人尊老愛幼的小故事，讓孩子跟著偉人、名人學(xué)做人，學(xué)會處理和同學(xué)之間的關(guān)系，融入到和諧的班級活動中去。

二、結(jié)合電視、報刊或者生活中的事例，教育孩子要學(xué)會自尊自愛自立自強。結(jié)合生活中、電視、報刊中的事例，教育孩子尊重他人的同時先學(xué)會尊重自己，做到自尊自愛自立自強，只有先學(xué)會尊重自己，別人才會尊重你。特別是作為女孩子，在物欲橫流的今天，更要從小培養(yǎng)自尊意識。俗話說“女孩要富養(yǎng)，男孩要窮養(yǎng)。”當然現(xiàn)在的孩子大部分都是獨生子女，父母的工資足夠讓孩子過上豐裕的生活，但是也要從實際出發(fā)，不能溺愛孩子，讓孩子從小養(yǎng)成自己動手、豐衣足食的好習(xí)慣，培養(yǎng)孩子從干家務(wù)、做簡單的事情開始，尊重自己的勞動成果，尊重他人的真

誠付出，學(xué)會感恩。不該自己拿的東西不能拿，不該自己要的東西不能要。不和別人比吃穿，只比學(xué)習(xí)成績，只有自己各方面都優(yōu)秀了，才能贏得別人的尊重。

淺談小學(xué)生尊重他人——教育案例 四、二

孟凡洋是我們班的一個活潑可愛的小女孩，有一次，我發(fā)現(xiàn)她喜歡在桌子上亂涂亂畫，我就很嚴厲的批評了她，可是過幾天又發(fā)現(xiàn)她這樣做了，我想我前幾天剛剛批評她，怎么又這樣了？我找來了她的家長，她的家長反映，在家里她也是這樣的，寫字桌上第一天剛擦干凈，第二天又被她畫好了，她家長一直提醒她，可她還是改不了。我想，這是她長期以來養(yǎng)成的習(xí)慣不好，要慢慢的幫助她改掉。不要小看這只是行為習(xí)慣不好，這很大程度上會影響學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為我發(fā)現(xiàn)過幾次，上課的時候她有時候也會不知不覺地低下頭去在桌上畫畫。所以我就找一些習(xí)慣比較好的學(xué)生和她做同桌，以此來潛移默化她，我想通過學(xué)生影響和我的幫助，一定能把她的習(xí)慣培養(yǎng)好。在給她換同桌的時候，我找她好好的談了一次心。告訴她，別的女孩子是多么的愛干凈，學(xué)習(xí)成績也是學(xué)么的優(yōu)秀，要她向別人學(xué)習(xí)。她是一個很聰明的女孩子，經(jīng)過我和她談心之后，她就覺得自己把別人作為自己的榜樣，盡量讓自己和別人做的一樣好。在一段時間之后，她有了很多的進步，因此我鼓勵她，讓她做了小組長，她也非常的開心?？墒?，畢竟要改掉一個不好的習(xí)慣是很難的，所以有好幾次我都“威脅”她，如果再不好的話，就把小組長標志收回來。這樣的“威脅”對她很有用，她為了“保住”她的“官銜”，在一點點地進步。孟凡洋的事例，讓我再一次覺得小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！币虼?，在我們的教育中，尤其是小學(xué)初始階段，對于小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)不可忽視。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是大量良好行為不斷積淀的過程，習(xí)慣形成的前提是某些具體行為的練習(xí)和熟練。良好習(xí)慣是大量良好行為積淀的結(jié)果，習(xí)慣培養(yǎng)是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練，習(xí)慣的形成是困難的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要嚴格要求。大多數(shù)習(xí)慣是行為達到自動化后才出現(xiàn)了。在行為向自動化發(fā)展和轉(zhuǎn)變的過程中，嚴格的行為要求和按要求行為是必要的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從細節(jié)著手。習(xí)慣培養(yǎng)中嚴格的行為要求必然也要求對細節(jié)的重視。習(xí)慣培養(yǎng)必須融入學(xué)生日常的生活和學(xué)習(xí)中，注重生活中的細枝末節(jié)，尤其是那些容易出現(xiàn)行為問題的方面。我覺得我在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣的時候遵循了三點原則，以下就是我的簡單闡述。

一、以人為本，傾注師愛

尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”。

對于張佳怡這樣聰明伶俐，但是習(xí)慣比較差的學(xué)生，我發(fā)覺對她進行全班的批評好像沒什么大的作用，相反和她敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動她的心弦，倒是非常有用的?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖她，用情去感化她，用理去說服她，從而促使她主動地養(yǎng)成里良好的習(xí)慣。

二、良師益友，寬容以待

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之?，F(xiàn)在的小學(xué)生，別看他們年齡小，可是他們都非常的要面子，你要是太嚴厲的批評他，效果反而不大。因此，我覺得，我作為一名班主任，我要做他們的“知心姐姐”。就如我對待張佳怡那樣，當她做錯事時，很真誠的和她談心，讓她感受到老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓她感受到老師給自己帶來的快樂，讓她在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學(xué)生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護了學(xué)生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每個學(xué)生的情況都是不一樣的，以此班主任必須弄清楚學(xué)生的具體情況，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。像對待張佳怡這樣比較有靈性的學(xué)生的時候，教師就要采取潛移默化式的，要讓她懂得我為什么要這么做的道理，從理想上加以認同，只有明白了道理，才能使學(xué)生自覺地按照老師提出的要求去做，變“要我做”為“我要做”。當然在小學(xué)階段，老師的督促也是非常重要的。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，往往會出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，這樣，教師平時的督促就是顯得更為重要，要通過經(jīng)常性的督促檢查，使學(xué)生在不斷的實踐中養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。

德育專家關(guān)鴻羽說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，小學(xué)低年級則是良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。我相信，只要我們教師遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。

教育案例 四、三

一、孩子的主要表現(xiàn)：

做事不集中、好動、自尊心強、寫作業(yè)、考試馬虎大意、寫字、計算不認真，每當雙休日就有放縱的思想，總以為時間很充足，不用著急，結(jié)果造成寫作業(yè)、答試卷急急忙忙，匆忙中試卷容易出現(xiàn)錯誤，經(jīng)常因為馬虎大意，不是寫錯字，就是抄錯題，丟三落四錯失考出好成績是機會。

二、案例分析：

孩子存在注意力不集中、活潑好動、學(xué)習(xí)不認真、馬虎大意的習(xí)慣，這些與小學(xué)生的心理特點有直接關(guān)系，是由他們的年齡所決定的。那就是小學(xué)生的心理還處于不成熟期，有很強的可塑造性，同時也具有很強的不確定性。目前的孩子普遍聰明，記憶力好，接觸事物多，從電視或其它相關(guān)資料中獲取的知識也相當多，存在看到作業(yè)或試卷自己都會，而不認真對待的現(xiàn)象。從另一個側(cè)面也說明孩子沒有真正重視學(xué)習(xí)和考試，這與家長嚴格管教，用正確的方法引導(dǎo)孩子也有一定的因素。

三、采取的措施：

1、作為孩子的家長，要充分認識到馬虎的習(xí)慣會帶來很多危害，經(jīng)常與孩子溝通，用實際例子講解馬虎大意帶來的危害，使孩子逐漸感悟不認真會產(chǎn)生一系列不良后果。同時，家長在孩子面前做事必須認真，在家就要把自己的身份當成孩子的導(dǎo)師和榜樣，讓孩子做到的家長一定要做到。

2、家長要經(jīng)常與老師溝通和聯(lián)系，除了了解孩子在行為上有哪些不規(guī)范的地方，還要了解孩子在課堂聽講、做題、發(fā)言等情況，通過各方面的表現(xiàn)掌握孩子的掌握知識點的程度，了解孩子是否按照要求去做了，杜絕孩子養(yǎng)成虛心接受，堅決不改的還習(xí)慣，做到心中有數(shù)。

3、對孩子要嚴格管教，每天晚上不論時間多晚，工作多忙，都要認真檢查孩子的作業(yè)、練習(xí)、考試卷以及日?？荚嚦霈F(xiàn)錯誤的地方，特別是不該發(fā)生錯誤，而發(fā)生錯誤的地方，必須引起家長的注 意，要及時糾正，并進行耐心的講解，使孩子知道為什么不應(yīng)該錯，消除孩子無所謂的思想，免得孩子帶著疑問復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成孩子做事認真的還習(xí)慣。

4、要注意家長的三重身份，既是家長，也是導(dǎo)師，更是孩子的朋友，平時為了調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，可以和孩子互動，做些游戲，比如成語連接，比心算的速度誰快呀等等，以靈活、趣味的方式，引導(dǎo)孩子在做游戲的過程中，掌握所學(xué)到的知識點，采取與孩子比賽的方式，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)語文的積極性。如：在做組詞題時，家長可以多組幾個詞，與孩子比賽，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的興趣。

5、家長必須嚴格把住和利用好雙休日的時間。雙休日是孩子的特殊時期，沒次到周五孩子都有可以放松一下的想法，這時就需要我們家長的正確引導(dǎo)孩子做到有張有弛，不能將作業(yè)都積壓在雙休日，教育孩子今天的事情，今天必須做完，養(yǎng)成好的習(xí)慣。在雙休日期間可以在孩子完成作業(yè)后，對前五天學(xué)習(xí)的重點、難點和孩子出現(xiàn)的錯誤，進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)一遍，必要時要進行一次模擬性考試，鞏固孩子學(xué)到的知識。

6、家長不要注重孩子能不能每次都考100分，要注意孩子會不會解這種類型的題，也就是說要注重學(xué)習(xí)的方法和解題的方法，要盡量將解題技巧傳授給孩子，培養(yǎng)孩子的舉一反三的能力。

家長教育案例 四、四

人的一生要經(jīng)歷三大教育，即家庭教育、學(xué)校教育、社會教育，而家庭教育對一個人來說，既是啟蒙教育，也是終身教育，因為家庭是孩子的天然學(xué)校，父母是孩子的第一位老師。人們常說：孩子是家長的影子，家長是孩子的鏡子，就是這個道理。可見，家庭教育對兒童的健康成長起著舉足輕重的作用。為此，家長了解家庭教育的重要性是十分必要的。因此，作為父母，要想自己的孩子健康成長，在家庭教育中就應(yīng)當注意以下幾個問題：

一、為兒童設(shè)立良好的家庭環(huán)境

因為環(huán)境因素有廣泛性、經(jīng)常性、自然性、偶然性的特點，所以，兒童會受到種種影響。尤其是自然性的特點，它有與教育相平行的影響，也有與教育相矛盾的影響，這時兒童的身心發(fā)展有時可能是有利的、積極的，有時可能是不良的、消極的。所以，不能低估環(huán)境因素的作用。古代曾有“孟母三遷”，從“其舍近墓”到“遷居市旁”，最后徙居“學(xué)官之旁”，終于使孟軻在學(xué)官的影響下，成為學(xué)者。這說明人們很早就重視環(huán)境影響人的作用。

為了使孩子能夠在良好的家庭環(huán)境中健康地成長，家長應(yīng)盡量在家創(chuàng)建良好的氛圍，如學(xué)習(xí)氛圍，兒童娛樂氛圍，而不是經(jīng)常在家打麻將，玩撲克。

二、家長以身作則，為孩子做出榜樣

孔子云：“人之初，性本善”、“人非生而知之，亦非生而貴之”，那么為什么先天區(qū)別不大的嬰兒，長大后會有這么大的變化呢？這主要是因為每個人成長的家庭環(huán)境，所受的家庭教育都不同。家庭是社會的細胞，是孩子生活的第一環(huán)境，孩子的眼睛就像照相機，每天拍下了父母的形象。

俗語云“有其父，必有其子”。父母是孩子的第一任教師，父母的人格修養(yǎng)是孩子的一面鏡子，其對孩子的成長有著不可估量的影響作用。孩子的心靈是一張白紙，關(guān)鍵是父母在白紙上寫了什么，因此，作為家長事事必須以身作則，塑造良好的自身形象，給孩子樹立起良好的榜樣，以堂堂正正的人——正直、有責(zé)任心、言行一致、守時惜時的人的形象，留在孩子心目中，當好孩子的“啟蒙教師”。試問道德修養(yǎng)不足，“出口成臟”，唯利是圖，自私自利，沉迷賭博??這樣的父母，他們的教育言語，又怎能具有威信呢？他們又怎能教育好下一代呢？

三、重視孩子的身心健康發(fā)展

好鋼是煉出來的，出色的孩子、良好健康的性格是培養(yǎng)出來的。種子發(fā)芽需要空氣、陽光和水；孩子的健康成長，需要家庭民主的氛圍，平等、尊重，是家庭健康和諧的生命所在。因此，在家庭中必須尊重孩子，把他當作平等的人看待，尊重他的想法，認真聆聽他的意見，哪怕其意見是幼稚、不成熟的，要對孩子充滿信任，相信他的上進心、相信他的是非判斷。面對孩子的不當看法，像對成年朋友一樣，闡明其道理，表達自己的關(guān)心和愛護。當孩子犯錯誤時，更要表現(xiàn)出家長的民主性，允許孩子申辯自己的行動理由和自己的感受，在聽清楚明白后再進行理智的幫助和教育，在這個時候，純發(fā)泄性的責(zé)備和帶侮辱性的謾罵，是父母形象的“自損”，絕不會收到任何教育的效果。

總之，每個孩子的特點各不相同，作為家長要根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點及時調(diào)整自己的家庭教育觀點，營造寬松、健康、和諧的家庭環(huán)境，給孩子留一個獨立思考、自我鍛煉的空間，讓孩子在民主、平等、和諧的氣氛中健康成長，把主要的精力放在培養(yǎng)良好的、健康的性格上。

綜上所述，家庭是人的第一所學(xué)校，是對孩子進行啟蒙教育的最主要場所。父母的家庭教育對孩子在德、智、體各方面的發(fā)展與形成，都是至關(guān)重要的。不斷發(fā)展的社會要求我們?yōu)槿烁改刚咭J真思考這一問題，從根本上徹底認識到家庭教育對子女健康成長中潛移默化的重要性?！坝恕辈皇丘B(yǎng)育人，而是教育人。它從來都不只是學(xué)校教育的責(zé)任，家庭教育應(yīng)該挺起自身的腰桿，敢于向傳統(tǒng)的家教說不，還孩子一個健康而理性的成長環(huán)境，任重而道遠，走好每一步，離不開全社會的努力，而父母們更應(yīng)深思而后行。

【教師教育案例】四一

一、出示案例

二、組織討論 請大家回憶一下，自己有沒有蕩著別人的面批評過孩子？當時你是怎么想的？怎樣處理的？

三、案例分析

家長當著外人批評孩子就是最傷孩子自尊、最令孩子反感的批評方式之一。家長為什么會這樣做呢？在下意識里，把孩子當成自己的私有財產(chǎn)，認為“老子教訓(xùn)兒子天經(jīng)地義”，父母的話就是圣旨，“百孝順為先”，孩子必須無條件服從。這種家長站在高高的平臺上俯視孩子，總是以命令的口氣指示孩子應(yīng)該怎樣不應(yīng)該怎樣，對孩子往往不分地點不分場合的隨意指責(zé)批評；某些家長認為小孩子不懂什么叫自尊，也就不懂得去維護孩子的自尊。當孩子感覺到父母不尊重自己、不顧及自己的感受時，便會本能的產(chǎn)生自我保護，對父母頂撞或者漠視。不良的批評方式，其結(jié)果常常會引起孩子的抵觸或逆反，一般表現(xiàn)為：不愿意和父母說話、我行我素、或者表面接受背后反抗。

在孩子成長的過程中，家長批評孩子是難免的。批評的目的是孩子犯了錯，督促孩子加以改正，讓孩子健康快樂的成長。有些父母因為沒有掌握正確的批評方式，在批評中傷害了孩子的自尊甚至人格，令孩子對家長產(chǎn)生怨恨，對批評抵觸，令親子關(guān)系緊張。孩子感覺無法和家長說知心話，父母不了解自己；父母感覺無法和孩子溝通，不知道孩子在想些什么。我們要知道，因為缺少自尊所以不會尊重別人，因為不會尊重別人所以會遇到交往困難，因為交往困難所以會導(dǎo)致情緒障礙，像有的小孩非常沖動，面對伙伴之間的沖突，開口就罵人，動手就打人，做什么事情也無精打采，這在很大程度上是因為情緒上的問題不能得到解決造成的，進一步反映到學(xué)習(xí)上就是缺少積極主動的進取精神，從精神上來看，會使孩子幼小的心靈遭受巨大的創(chuàng)傷，嚴重影響到人格的健全。

最近幾年，在教育孩子的過程中我們發(fā)現(xiàn)體罰的現(xiàn)象少了，可是“心靈虐待”的現(xiàn)象多了，這應(yīng)當引起我們的警惕，心靈虐待比體罰更能傷孩子的自尊心。

心靈虐待大致可分為這樣幾類：

一、強迫型。根本不考慮學(xué)生（孩子）需要，強迫他們按老師或家長的意志行事，甚至連孩子的申辯、憤怒、反抗權(quán)力都被剝奪。遺憾的是我們從來不考慮自己的行為后果，在武斷行事的過程中，孩子變得膽小怕事、遇事退縮，缺少獨立性，很多孩子上課不敢發(fā)言，見了陌生人就怕羞就是這個原因造成的。這樣的孩子很難適應(yīng)未來復(fù)雜的社會。

二、冷漠型。對孩子需要漠不關(guān)心，缺少親近感和同情心。對他們的過失，不是幫助教育，耐心引導(dǎo)，而是采取冷落態(tài)度。前邊我已經(jīng)說了，家長的態(tài)度傳遞出對孩子的期望，這是一種重要的家庭教育資源，如你對社會，對人生的看法會直接影響到孩子。這種行為專家們稱之為“冷暴力”，它的后果是使孩子多苦悶、孤獨。

三、貶低型。對孩子的細微進步毫不重視，經(jīng)常傷害他們的自尊心，貶低他們的學(xué)習(xí)成績，又不放過任何一點過失。致使孩子自悲，缺乏自信心，無主見。

四、抹煞型。在孩子出現(xiàn)失誤時，不是從整體上評價他們，幫助其找出原因，鼓勵他們克服困難。而是抹煞過去的一切，批評責(zé)罵，在孩子受傷的心靈上撒鹽，這類孩子常常一蹶不振，看不到希望。經(jīng)過長期的觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)困生和優(yōu)生最大的區(qū)別就在于前者對學(xué)習(xí)失去了信心，后者則充滿了信心，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的學(xué)生陷入了一個怪圈，一個不規(guī)則的怪圈，在老師或者家長的幫助下，它可能會走怪圈的陰影，但很快又回去了，老是不能改變它的家庭環(huán)境。而優(yōu)生走的是一個螺旋式上升的圈，所以他們的發(fā)展很明顯。為什么會這樣呢？因為學(xué)困生遭受的抹煞教育比較多，家長或者老師多數(shù)情況下采用的是批評的方式，他們的自尊心受到了極大的傷害。

做家長的應(yīng)當怎樣做呢？課本中《父親的紙條》一文就很有啟發(fā)意義。他發(fā)現(xiàn)孩子偷拿自己的錢后沒有作出過激的反應(yīng)，而是通過給孩子寫紙條的方式給孩子上了終生難忘的一課，他判斷孩子還會翻自己的口袋，就在口袋里放了一張紙條，枝條上寫著這樣一句話：“需要錢就跟我說一聲?！焙⒆幽玫竭@張紙條后惶恐不安，茶飯不思，他等著父親的批評，可是父親像什么事也沒發(fā)生一樣，這反而讓他更加痛苦，到了茶飯不思的程度。這就叫“潤物無聲”。

在這里再給大家講一個很有名的小故事：

當年陶行知先生任育才學(xué)校校長。一天，他看到一名男生用磚頭砸同學(xué)，遂將其制止，并責(zé)令他到校長室接受批評。

陶先生回到辦公室，見男生已在等候。陶先生掏出一塊糖給他說：“這是獎勵你的，因為你比我按時到了。”接著又摸出一塊糖給他：“這也是獎勵你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手，說明很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖，陶先生又說“據(jù)了解，你打同學(xué)是因為他欺負女生，說明你有正義感?！苯又统龅谌龎K糖給他。這時男生哭了，說：“校長，我錯了，陶校長，你打我倆下吧。同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式?！碧障壬鷿M意地笑了，接著又拿出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，可惜我只有這一塊糖了，我的糖沒有了，咱們的談話也該結(jié)束了。”學(xué)生打了人，陶先生沒有批評，沒有斥責(zé)，沒有讓學(xué)生寫檢查，也沒有找家長“共同教育”，而是讓學(xué)生一步一步地完成了對自己錯誤地認識過程。四塊糖不僅讓學(xué)生認識到了錯誤，更發(fā)掘了孩子的四個優(yōu)點：守時、尊重人、正義感和勇于承認錯誤。

這一教育案例在心理學(xué)上叫“南風(fēng)效應(yīng)”，也叫溫暖法則。這一法則來自于法國著名作業(yè)拉封丹寫過的一則寓言故事《南風(fēng)和北風(fēng)》，故事講的是南風(fēng)和北風(fēng)比賽為例，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威，結(jié)果行人把大衣越裹越緊；南風(fēng)徐徐吹動，頓時風(fēng)和日麗，行人開始脫掉大衣。南風(fēng)之所以能達到目的，是因為它順應(yīng)了人的內(nèi)在需求，使人的行為變得自覺。這種以啟發(fā)自我反省、滿足自我需要而產(chǎn)生的心理反應(yīng)被稱之為“南風(fēng)效應(yīng)”。

小結(jié)：

這一系列故事再一次驗證了一個道理：感人心者莫先乎情。教育人“數(shù)其一過不如獎其一長”。批評孩子是教育方式而不是目的，這點家長應(yīng)牢記在心。掌握批評的藝術(shù)，以真誠友好的態(tài)度對待孩子，傾聽孩子的心聲，維護孩子的自尊，堅持“真理面前人人平等”的做法，相信孩子一定會虛心接受家長的批評建議，并積極改正錯誤。

【備】在現(xiàn)場交流中，很多家長提到了這個問題：孩子發(fā)脾氣是怎么回事？應(yīng)怎么辦？ 分析---------亂發(fā)脾氣是現(xiàn)在獨生子女中較為常見的現(xiàn)象之一，說白了是家長慣壞了或者是管得太多了。從心理學(xué)角度來看，孩子動不動就發(fā)脾氣是缺乏控制力的表現(xiàn)。還有一個重要原因，隨著年齡的增長孩子的自主意識越來越強，很多事情都想自己說了算，這就容易和父母產(chǎn)生矛盾，當孩子的心愿沒有達成時，孩子便會煩躁氣氛，使性子發(fā)脾氣。記得我12歲那年，同學(xué)們盼望已久的武打片《少林寺》就要在鄰村上演了，同學(xué)們都很興奮，早早的吃晚飯后我就準備出門，這時候父親不知怎么回事堅決不讓我去，后來我想可能是快要期中考試的原因吧?？墒窃诤荛L一段時間里我悶悶不樂，經(jīng)常發(fā)脾氣，什么事也干不下去，以至于期中考試也一團糟。無論什么原因，孩子的壞脾氣會對他的成長造成種種障礙，會影響學(xué)習(xí)的狀態(tài)、造成交往不良等。

如果孩子發(fā)脾氣，家長應(yīng)該怎么辦呢？

1、控制自己的情緒。如果家長控制不好自己的情緒，也朝孩子發(fā)脾氣，那么，你的形象給孩子樹立了負面榜樣。下次，孩子就會模仿家長的樣子。

2、教會孩子平息憤怒的方法。如離開現(xiàn)場、自言自語等。

3、及時表揚和鞏固。當孩子想發(fā)火卻努力控制了自己時，家長應(yīng)及時給與表揚，肯定孩子的積極性為。

4、適當懲罰。對孩子進行懲罰必須具備三個前提：一是使孩子感到，他無論如何不會失去父母的愛；二是懲罰不是針對孩子的整個人，而是針對他的過失；三是懲罰程度必須適當。我們需要注意的是：父母對孩子的懲罰應(yīng)該一致。不能一方懲罰孩子，另一方把它取消。這樣，孩子更不聽話。家長不要去幫助孩子彌補過失，要讓他們自己養(yǎng)成好習(xí)慣，自己承擔責(zé)任。

請家長們記?。何覀儾荒転榱藨土P孩子而懲罰，應(yīng)當讓孩子明白，懲罰是他們不良行為的自然后果，并且在接受懲罰的同時，感受到父母對他的關(guān)心和愛護。

教育案例四二

孩子的成長發(fā)展是不斷變化的，這就需要家長精心經(jīng)營對孩子的愛。心理學(xué)家通過長期的研究認為：兒童時期是培養(yǎng)健康人格的黃金時代，各種習(xí)慣和行為模式，都是在這個時期奠基基礎(chǔ)的。如果有一個好的開始，這種習(xí)慣和品質(zhì)的養(yǎng)成會對孩子的成長發(fā)展終身受益的。相信每一位寬容、豁達、性格開朗的人都會受到別人的歡迎。所以，在這個關(guān)健時期，希望家長朋友們應(yīng)趕快補上愛的教育這一課。

（1）先端正態(tài)度，以身作則

正人先正己，身教重于言傳。不言而喻，孩子的模仿能力很強，父母間的互相關(guān)心、愛護，對長輩的尊敬，對周圍人的友好態(tài)度，都能對孩子產(chǎn)生積極的影響。不是有一則孝敬長輩的廣告嗎？“媽媽給婆婆端了一盆洗腳水，在一旁的兒子看了，也趕忙給媽媽端了一盆。雖然孩子端水時，走得懾懾怯怯，但臉上始終洋溢著歡笑?！睆倪@則廣告我們不難看出，要孩子學(xué)會誠心他人，我們當長輩的應(yīng)該有一個積極的生活態(tài)度。我們學(xué)校的張則香校長在工作會議中這樣說道：“??我們友好的女教師不但要做一個學(xué)生喜歡的好老師，而且在家還要做一個好女兒、好兒媳，做孩子的好媽媽??”是啊，細細揣摩這句話，不就是對工作、對家庭（對長輩、孩子）認真負責(zé)的態(tài)度嗎？如果用心去做，從學(xué)生、老人、孩子身上會得到意想不到的回報，這不是一種負擔，而是一種愛的表達。

（2）給孩子理智的愛

可憐天下父母心，家長一味地滿足孩子的要求，父母往往具有自我犧牲的精神，對孩子子只知道給予，而不講回報，導(dǎo)致許多獨生子女“以我為中心”、“心無他人”。如果你是一個細心的家長，只要我們注意讓“他人”早早駐進孩子的心田，就可以避免。如，在一次濰坊晚報上看到這樣一個故事，一個小姑娘，在小時候媽媽給她做魚吃，媽媽把魚頭吃了，把魚身上肉給了這個小姑娘，小姑娘說：媽媽，你也吃肉。但媽媽卻說：“媽媽喜歡吃魚頭”，從此在小姑娘的心中便有了“媽媽喜歡吃魚頭”的印象，等這位小姑娘長大已為人母，有了自己的女兒才恍然大悟，懂得了母愛的偉大。家長也常常報怨孩子多么不懂事，正象這位小姑娘的表現(xiàn)一樣：不懂得母親的良苦用心，對母親的愛一點都有體會不到。生活中相當一部分父母長輩對孩子無限地付出，卻不要求孩子回報什么，孩子因此變得自私，長大后，常與社會道德、法律規(guī)范發(fā)生沖突，因此我們在給予愛的同時，還要讓孩子學(xué)會表達對別人的愛。可以引導(dǎo)孩子們先從父母親人、老師做起，逢年過節(jié)或?qū)Ψ缴諘r，給親人做張賀卡或?qū)懸环飧卸餍艑懮相]編寄出，現(xiàn)在的孩子都有這個能力，相信只要得到家長的支持與配合，孩子們的愛就可以表達，他們的潛力才能得以發(fā)揮。尚若孩子能主動與你分享，你不要說“不”，肯定孩子關(guān)心他人的做法，學(xué)會表達自己的情感，讓孩子體會與人分享的幸福吧！

（3）用故事來啟迪孩子關(guān)心他人

我們從書中不但能獲取知識、智慧，還能從中學(xué)會做真人。選擇生動、有趣、有意義的故事，如《小故事，大道理》、《名人故事》、《天天都有新童話》??能啟迪心靈，能給幼小心靈留下美好的回憶，每當孩子們閱讀一篇篇有意義的讀物后，家長可以問問，你知道了什么？明白了什么？你喜歡誰或不喜歡誰，為什么？讓孩子敞開心扉，心與心交流。這樣能多創(chuàng)造機會讓他們體會到做人的真諦。

教育案例 四三

孩子的成長發(fā)展是不斷變化的，這就需要家長精心經(jīng)營對孩子的愛。心理學(xué)家通過長期的研究認為：兒童時期是培養(yǎng)健康人格的黃金時代，各種習(xí)慣和行為模式，都是在這個時期奠基基礎(chǔ)的。如果有一個好的開始，這種習(xí)慣和品質(zhì)的養(yǎng)成會對孩子的成長發(fā)展終身受益的。相信每一位寬容、豁達、性格開朗的人都會受到別人的歡迎。所以，在這個關(guān)健時期，希望家長朋友們應(yīng)趕快補上愛的教育這一課。

（1）先端正態(tài)度，以身作則

正人先正己，身教重于言傳。不言而喻，孩子的模仿能力很強，父母間的互相關(guān)心、愛護，對長輩的尊敬，對周圍人的友好態(tài)度，都能對孩子產(chǎn)生積極的影響。不是有一則孝敬長輩的廣告嗎？“媽媽給婆婆端了一盆洗腳水，在一旁的兒子看了，也趕忙給媽媽端了一盆。雖然孩子端水時，走得懾懾怯怯，但臉上始終洋溢著歡笑。”從這則廣告我們不難看出，要孩子學(xué)會誠心他人，我們當長輩的應(yīng)該有一個積極的生活態(tài)度。我們學(xué)校的張則香校長在工作會議中這樣說道：“??我們友好的女教師不但要做一個學(xué)生喜歡的好老師，而且在家還要做一個好女兒、好兒媳，做孩子的好媽媽??”是啊，細細揣摩這句話，不就是對工作、對家庭（對長輩、孩子）認真負責(zé)的態(tài)度嗎？如果用心去做，從學(xué)生、老人、孩子身上會得到意想不到的回報，這不是一種負擔，而是一種愛的表達。

（2）給孩子理智的愛

可憐天下父母心，家長一味地滿足孩子的要求，父母往往具有自我犧牲的精神，對孩子子只知道給予，而不講回報，導(dǎo)致許多獨生子女“以我為中心”、“心無他人”。如果你是一個細心的家長，只要我們注意讓“他人”早早駐進孩子的心田，就可以避免。如，在一次濰坊晚報上看到這樣一個故事，一個小姑娘，在小時候媽媽給她做魚吃，媽媽把魚頭吃了，把魚身上肉給了這個小姑娘，小姑娘說：媽媽，你也吃肉。但媽媽卻說：“媽媽喜歡吃魚頭”，從此在小姑娘的心中便有了“媽媽喜歡吃魚頭”的印象，等這位小姑娘長大已為人母，有了自己的女兒才恍然大悟，懂得了母愛的偉大。家長也常常報怨孩子多么不懂事，正象這位小姑娘的表現(xiàn)一樣：不懂得母親的良苦用心，對母親的愛一點都有體會不到。生活中相當一部分父母長輩對孩子無限地付出，卻不要求孩子回報什么，孩子因此變得自私，長大后，常與社會道德、法律規(guī)范發(fā)生沖突，因此我們在給予愛的同時，還要讓孩子學(xué)會表達對別人的愛?？梢砸龑?dǎo)孩子們先從父母親人、老師做起，逢年過節(jié)或?qū)Ψ缴諘r，給親人做張賀卡或?qū)懸环飧卸餍艑懮相]編寄出，現(xiàn)在的孩子都有這個能力，相信只要得到家長的支持與配合，孩子們的愛就可以表達，他們的潛力才能得以發(fā)揮。尚若孩子能主動與你分享，你不要說“不”，肯定孩子關(guān)心他人的做法，學(xué)會表達自己的情感，讓孩子體會與人分享的幸福吧！

（3）用故事來啟迪孩子關(guān)心他人

我們從書中不但能獲取知識、智慧，還能從中學(xué)會做真人。選擇生動、有趣、有意義的故事，如《小故事，大道理》、《名人故事》、《天天都有新童話》??能啟迪心靈，能給幼小心靈留下美好的回憶，每當孩子們閱讀一篇篇有意義的讀物后，家長可以問問，你知道了什么？明白了什么？你喜歡誰或不喜歡誰，為什么？讓孩子敞開心扉，心與心交流。這樣能多創(chuàng)造機會讓他們體會到做人的真諦。

教育案例 四、四

孩子的成長發(fā)展是不斷變化的，這就需要家長精心經(jīng)營對孩子的愛。心理學(xué)家通過長期的研究認為：兒童時期是培養(yǎng)健康人格的黃金時代，各種習(xí)慣和行為模式，都是在這個時期奠基基礎(chǔ)的。如果有一個好的開始，這種習(xí)慣和品質(zhì)的養(yǎng)成會對孩子的成長發(fā)展終身受益的。相信每一位寬容、豁達、性格開朗的人都會受到別人的歡迎。所以，在這個關(guān)健時期，希望家長朋友們應(yīng)趕快補上愛的教育這一課。

（1）先端正態(tài)度，以身作則

正人先正己，身教重于言傳。不言而喻，孩子的模仿能力很強，父母間的互相關(guān)心、愛護，對長輩的尊敬，對周圍人的友好態(tài)度，都能對孩子產(chǎn)生積極的影響。不是有一則孝敬長輩的廣告嗎？“媽媽給婆婆端了一盆洗腳水，在一旁的兒子看了，也趕忙給媽媽端了一盆。雖然孩子端水時，走得懾懾怯怯，但臉上始終洋溢著歡笑?！睆倪@則廣告我們不難看出，要孩子學(xué)會誠心他人，我們當長輩的應(yīng)該有一個積極的生活態(tài)度。我們學(xué)校的張則香校長在工作會議中這樣說道：“??我們友好的女教師不但要做一個學(xué)生喜歡的好老師，而且在家還要做一個好女兒、好兒媳，做孩子的好媽媽??”是啊，細細揣摩這句話，不就是對工作、對家庭（對長輩、孩子）認真負責(zé)的態(tài)度嗎？如果用心去做，從學(xué)生、老人、孩子身上會得到意想不到的回報，這不是一種負擔，而是一種愛的表達。

（2）給孩子理智的愛

可憐天下父母心，家長一味地滿足孩子的要求，父母往往具有自我犧牲的精神，對孩子子只知道給予，而不講回報，導(dǎo)致許多獨生子女“以我為中心”、“心無他人”。如果你是一個細心的家長，只要我們注意讓“他人”早早駐進孩子的心田，就可以避免。如，在一次濰坊晚報上看到這樣一個故事，一個小姑娘，在小時候媽媽給她做魚吃，媽媽把魚頭吃了，把魚身上肉給了這個小姑娘，小姑娘說：媽媽，你也吃肉。但媽媽卻說：“媽媽喜歡吃魚頭”，從此在小姑娘的心中便有了“媽媽喜歡吃魚頭”的印象，等這位小姑娘長大已為人母，有了自己的女兒才恍然大悟，懂得了母愛的偉大。家長也常常報怨孩子多么不懂事，正象這位小姑娘的表現(xiàn)一樣：不懂得母親的良苦用心，對母親的愛一點都有體會不到。生活中相當一部分父母長輩對孩子無限地付出，卻不要求孩子回報什么，孩子因此變得自私，長大后，常與社會道德、法律規(guī)范發(fā)生沖突，因此我們在給予愛的同時，還要讓孩子學(xué)會表達對別人的愛?？梢砸龑?dǎo)孩子們先從父母親人、老師做起，逢年過節(jié)或?qū)Ψ缴諘r，給親人做張賀卡或?qū)懸环飧卸餍艑懮相]編寄出，現(xiàn)在的孩子都有這個能力，相信只要得到家長的支持與配合，孩子們的愛就可以表達，他們的潛力才能得以發(fā)揮。尚若孩子能主動與你分享，你不要說“不”，肯定孩子關(guān)心他人的做法，學(xué)會表達自己的情感，讓孩子體會與人分享的幸福吧！

（3）用故事來啟迪孩子關(guān)心他人

我們從書中不但能獲取知識、智慧，還能從中學(xué)會做真人。選擇生動、有趣、有意義的故事，如《小故事，大道理》、《名人故事》、《天天都有新童話》??能啟迪心靈，能給幼小心靈留下美好的回憶，每當孩子們閱讀一篇篇有意義的讀物后，家長可以問問，你知道了什么？明白了什么？你喜歡誰或不喜歡誰，為什么？讓孩子敞開心扉，心與心交流。這樣能多創(chuàng)造機會讓他們體會到做人的真諦。

第三篇：家長教育案例分享

上周四下班回家看到孩子在吃飯和每天回來時的場景沒有什么特別之處，孩子每天都是爺爺或奶奶接回來，到家吃飯然后我們一起寫寫作業(yè)及預(yù)習(xí)下課程。

每天白天在學(xué)校放生的事情孩子一般都是晚上睡覺前和我們說下，例如有趣的事情，老師有沒有發(fā)火處罰誰，誰表現(xiàn)好誰表現(xiàn)不好。但今天我們完成了每天該做的時候，這其中孩子也沒有表現(xiàn)出什么情緒上的波動。當我們洗漱完上床準備講講白天在學(xué)校都發(fā)生了那些有趣的事情的時候，孩子卻說我困了，今天沒有發(fā)生什么，情緒明顯出現(xiàn)的波動，一猜這就是在學(xué)校發(fā)生了什么事情，后來孩子和我說，爸爸今天老師不讓我中午的時候管紀律了，是不是因為我表現(xiàn)不好了，管紀律換成其他同學(xué)了，說著就哭了起來，我說別哭孩子事情可能不像你想的那樣，不是因為你表現(xiàn)不好，也不是不讓你當班級干部，是因為你看你都好幾天中午沒有吃水果了，且中午管紀律是不是很累，這是老師考慮到讓大家輪流當班級干部，讓每個人都體會下當班級干部的辛苦，別不是你表現(xiàn)不好，這下孩子有點想明白了，終于知道事情是這樣了。

通過這件事發(fā)現(xiàn)孩子有點長大了，有會心事了，有些事情是不會總動和大人說的，作為家長要觀察孩子的情緒波動了，要和孩子保持溝通，遇到事情要開導(dǎo)孩子，幫助孩子走出自己心里的誤區(qū)。

一年十八班

李玥萱媽媽：常艷

第四篇：家長教育孩子案例

家長教育孩子的案例

教育孩子是我們每個父母都應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),而如何教育孩子又是我們每個家長時常感到困惑的難題。下面我就自己的孩子在成長教育過程中經(jīng)歷的幾個事例，來談?wù)勎覀€人的一點膚淺的看法。

一、多一些鼓勵，少一點批評，使孩子從小樹立起良好的自信心

就拿寫作文來說吧。我的孩子在小學(xué)時的作文還是很一般般，詞匯貧乏，錯別字連篇。更糟高的是，每當她寫完作文時，還從來不讓我看。雖然我沒有嚴厲地批評她的不是，可心里確實很著急。于是，一方面為她訂購了一些諸如《簡快作文》之類的書刊，一方面督促她看一些課外書籍，漸漸培養(yǎng)她愛看書的習(xí)慣和興趣。對于詞匯的記憶，為了不讓她感覺枯燥，有時我會把它寫在孩子經(jīng)常用來折千紙鶴的小方紙上，然后折成更小的方塊，撒在桌子上讓她隨便選。選中了打開時，則必須告訴我這個成語的意思和其中帶點詞的意義，說不出就讓她自己去查字典。她很喜歡這樣輕松隨意的學(xué)習(xí)方式，有時也會反過來考我。通過慢慢的積累，孩子在初一上學(xué)期時的作文已經(jīng)有了較大的進步。而我也經(jīng)常鼓勵她，相信她會寫得更好！

二、尊重孩子的選擇，給孩子一些自由發(fā)展的空間

在孩子讀小學(xué)一、二年級時，我也像大多數(shù)家長那樣，希望自己的孩子能學(xué)個鋼琴或小提琴什么的?？伤恢獮槭裁淳褪遣豢蠈W(xué)鋼琴，也不愿學(xué)其它的樂器。后來，有一天她回家很高興地對我說：“媽媽，楊老師叫我去學(xué)二胡”，我一聽，連忙說“那很好，你去吧！”。之后，就是在每周六的課外興趣組學(xué)了一點。一年下來，沒發(fā)現(xiàn)她有什么長進。于是我趁機說，還是學(xué)鋼琴吧，可她依然堅持不肯。我沒有強迫她參加鋼琴組，而是讓她自己選擇，結(jié)果她還是選了二胡。于是我就對她說，這是你自己選的，相信你會拉好的。后來每次回家，她都很自覺地把自己關(guān)在房間里不停地練習(xí)，而且總會跟我說一些關(guān)于劉老師教二胡的趣聞軼事。看來讓孩子自己作選擇是對的，不管最終能考上幾級，只要她是很自愿、很樂意去做的，就能最大限度地發(fā)揮其潛在能力。

三、盡可能抽出時間來陪伴孩子 我們父母平時都忙于工作，而孩子平時都在學(xué)校，每天和孩子相處的時間也很有限。因此，我們做家長的無論工作再忙，也得抽出點時間來陪他們說說話。與孩子說話，為我們提供了一次了解和教導(dǎo)孩子的機會，也有助于我們及時掌握孩子的心理動態(tài)。他們的快樂、煩惱，我們都可以了解清楚。而經(jīng)常和孩子及時溝通，他們也會把心里話告訴你，從而可以讓我們更好地去關(guān)心他們、愛護他們。這又何樂而不為呢？

讓我們?yōu)閾碛幸粋€聰明可愛、健康向上的孩子而共同努力吧！

第五篇：和家長的溝通(教育案例)專題

教學(xué)案例溝通

衛(wèi)門口小學(xué)周洪有個別家長喜歡拿自己來做比喻，認為男孩子在小學(xué)階段大可不必嚴格要求自己，到了高中以后自然會懂事會用功的。我認為，這種想法是不對的。教育規(guī)律告訴我們，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度很大程度上都是靠從小養(yǎng)成的。要知道千里之行始于足下，沒有開始的一點一滴的培養(yǎng)和努力，沒有牢固的基礎(chǔ)，對孩子的不切實際的想法，就會變成空中樓閣，到時候積習(xí)難返，后悔就來不及了。這個道理似乎誰都懂，偏偏在自己孩子身上的時就忘記了。我知道，在家長眼里自己的孩子就是最聰明的，這樣的心理我能理解。但是我作為教師，歷年來看到太多的事例，很多的孩子就是因為家長這種脫離實際的想法被耽誤，被嬌慣，被誤導(dǎo)，而最終一事無成。和家長不同的是，我們喜歡把孩子放在集體中去比較，因此可能我們比家長看得更透徹、更客觀，更符合孩子的實際情況。

孩子在小學(xué)階段，任其發(fā)展是很危險的，因為那些到高中才發(fā)奮的孩子并取得顯著進步的畢竟是極少數(shù)。誰敢說自己的孩子就正好是那其中的一員呢？另外極少數(shù)天才也不是在小學(xué)階段只會頑劣，他們很大多是在兒童時期已經(jīng)在某方面嶄露了頭角，如愛迪生如劉亦婷，都不是光憑靈感來成就自我的，他們同樣也要經(jīng)過漫長的學(xué)習(xí)歷練，他們經(jīng)歷恰恰說明了“天才是九十九分的汗水加一分的靈感”的說法。沒有九十九分的汗水，任何天才都會夭折而難以為繼。

還有家長認為：學(xué)習(xí)只是掌握點知識而已，與孩子成長融入社會成就自我沒

有太多關(guān)系。確實生活中可以看到新的讀書無用論僥幸取得某些成功的例子，也看到一些友好的書本知識，但不適應(yīng)日益復(fù)雜的社會的例子，從這個角度，我們說加強學(xué)生的素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的解決實際問題的能力是完全必要的，也越來越引起各方重視。但是，在現(xiàn)行的高考制度下，為了讓你的孩子受到更好的教育，進一步深造，目前還沒有想出比通過考試選拔人才更有效、更公平的辦法。如果課本知識掌握的很差，輕則孩子會缺乏自信或者逃避學(xué)習(xí)，重則基礎(chǔ)空洞造成其以后一系列的行為情感等心理問題。再者課堂知識并不僅限文理，也有相當大的分量是教育學(xué)生如何為人處世，如何提高自己的情商等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。教改后人文精神教育得到了很好的加強，這是以前很缺乏的。你能說這些知識和訓(xùn)練對孩子長大后融入社會沒有關(guān)系嗎？當孩子在課堂上吊兒郎當，對老師的教誨嗤之以鼻，并且把這種不良習(xí)慣還看成是具備了反權(quán)威敢質(zhì)疑的創(chuàng)新精神時，不能不說孩子已經(jīng)誤入歧途，絕不是值得提倡的好現(xiàn)象。但愿這樣的孩子長大后能真的大夢方醒奮起直追，否則，那只會讓人感到悲哀。因為我無法想象他用這樣的能力如何融入社會去成就自我，我只擔心他將來在單位中能否自立、自處。

我覺得做家長的應(yīng)該在大處為孩子把握好方向，千萬不能為一己之狹隘的想法來遷就孩子，做出令自己后悔的事情來。