第一篇：《貼錯標(biāo)簽的孩子》讀后感

標(biāo)簽的影響力

育才一小 殷靈玲

“請大家在腦門上貼上一張紙，右手拿筆，在這張紙上寫下我是個壞小孩?！贝蠹壹娂娫囍鴮?，寫完后摘下來一看，老師們的字跡歪歪扭扭，而且寫下的字居然都是反的，大家議論紛紛，吃驚不小?！顿N錯標(biāo)簽的孩子》讀書沙龍上，一位教育學(xué)者一開始就引導(dǎo)大家玩了這個小游戲，這就是讀寫障礙的孩子學(xué)習(xí)時的感覺，他們無所適從。從這個游戲引發(fā)了大家對這本書的思索，再到平時教育工作中如何對待孩子的思索。

一、貼錯標(biāo)簽讓孩子喪失信心。每個孩子都是一個獨立、獨特的個體，他們有自己獨特的學(xué)習(xí)方式，如果因為我們的無知給孩子貼錯標(biāo)簽，是多么草率和武斷，這種行為阻礙了孩子對成功的追求。霖霖初上小學(xué)，每天課堂上坐得筆直，可是在學(xué)習(xí)上有些吃力，剛剛學(xué)過的知識馬上就忘，老師強調(diào)某個字不能在哪個筆畫上寫錯，他就偏偏在這里出錯。老師生氣地責(zé)備他：“你肯定上課沒有認(rèn)真聽講，老師講過的你還錯！”這樣給他貼上了一個“上課不認(rèn)真聽講”的標(biāo)簽，可事實真的如此嗎？并不是這樣，他上課聽講了，但是他的大腦卻錄入了老師強調(diào)的不要出錯的錯誤信息，一個學(xué)習(xí)逆境中的孩子，在被貼上不認(rèn)真聽講的標(biāo)簽后，就真的不再認(rèn)真聽講了，他對學(xué)習(xí)喪失了信心。孩子的價值觀和判斷力并沒有穩(wěn)定，他們往往把大人評判他們的話當(dāng)作對自己的認(rèn)知。了解孩子的認(rèn)知水平和特點后，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，針對孩子特點，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)能力。

二、撕掉標(biāo)簽改變對孩子的負(fù)面評價。很多父母和老師可能都沒有意識到，在與孩子相處的時候，自己無意就為孩子貼上了很多標(biāo)簽，如果孩子因為這個標(biāo)簽已經(jīng)產(chǎn)生了自卑心理，大人一定要想辦法為孩子撕掉這個標(biāo)簽，從另一個角度仔細(xì)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。君君每次寫作業(yè)都是最后一個交，但是卻工工整整，認(rèn)認(rèn)真真。他的媽媽就非常忍受不了他的“慢”，總是催促說“你怎么總是這么慢”?！奥本统闪藡寢屬N在君君身上的一個負(fù)面標(biāo)簽。老師卻從另一個方面去評價君君：“君君寫作業(yè)真是認(rèn)真，每一個字都寫得工工整整，作業(yè)干凈整潔，正確率高，老師建議君君下次再快一點點，這樣就更完美了！”孩子在這種鼓勵的言語下，很誠懇地接受了老師的建議，并且對自己漂亮工整的字跡引以為豪。老師在跟媽媽聊過后，這位母親很快意識到了自己的問題，并且主動、誠懇地跟孩子道歉。在以后的作業(yè)中，媽媽經(jīng)常強化他好的習(xí)慣，不僅寫得快而且寫得好了。

三、積極的言語為孩子重拾信心?！斑@孩子真沒禮貌，都不叫人?！边@句話讓孩子覺得自己是個沒禮貌的孩子，下次見了人更加膽怯。我們來看看怎樣撕掉這個標(biāo)簽?zāi)兀俊捌鋵嵞闶呛芟虢邪⒁痰?，阿姨很喜歡你，如果你主動問好，阿姨會非常開心喲！”慢慢你就會成就一個有禮貌的好孩子。孩子原本只是不大敢開口，可是被貼上沒禮貌的標(biāo)簽后，就真的不想開口了，積極的言語讓孩子沒有壓力，讓他心理上接受我們的評價，并且一點一點去影響他們的行為，實現(xiàn)這種期望。父母和老師還可以讓孩子聽到自己對他的正面評價，好的標(biāo)簽會激勵孩子形成好的行為習(xí)慣，好孩子是夸出來的。

每個孩子都希望自己是成功者，都希望自己取得好成績，得到家長、老師和同學(xué)的肯定。然而每個孩子都有自己獨特的學(xué)習(xí)方式，都有自己記憶、視覺上的偏好、強項和弱項。這些因誤解而貼錯的標(biāo)簽，往往會直接挫傷孩子的自尊和自信，讓他們與成功無緣。作為教育戰(zhàn)線的一員，我們盡量用自己積極向上的語言去成就孩子的理想，少一些負(fù)面的標(biāo)簽使孩子受到挫敗，多對他們投以一種“看得起”的眼光，少一些不屑和嘲笑，不求人人成為精英，但求人人走向成功！

第二篇：不是孩子的錯讀后感

《不是孩子的錯》讀后感

林和小學(xué)葉小娜

從學(xué)校的圖書館里借了幾本書，準(zhǔn)備在休閑的暑假里閱讀，誰知做了媽媽的姐姐看了《不是孩子的錯》這本書，叫我首選閱讀這本書。原本我看書名的時候，覺得這本書不就是講講做家長應(yīng)該如何去教好孩子罷了。

我到第二天才去認(rèn)真看這本書，真是不看不知道，一看才知道，確實家庭教育對于我這個教育工作者，是不能不去重視的，讓我對教育學(xué)生又有了一番新的認(rèn)識。

《不是孩子的錯》通過七個方面詳細(xì)、充分地向我們介紹歐美最先進(jìn)的家庭教育理念，并且結(jié)合現(xiàn)階段家庭教育普遍存在的問題，總結(jié)出父母在教育子女的過程中常犯的31種誤區(qū)，同時也指明了糾正的方法。雖說是給家長看的書，但我覺得作為教育工作者，這是一本必不可少的工具書，其中書里有幾個要點我認(rèn)為寫得非常好，例如：請蹲下來和孩子說話、成長比分?jǐn)?shù)更重要、讓孩子做一個誠實善良的人、不要過度表揚孩子，要有適度的表揚和批評、成就孩子一生的好習(xí)慣、學(xué)會關(guān)心，學(xué)會感恩及學(xué)會生存，培養(yǎng)自信心和競爭力等。每個要點都用了很多實例來說明這一方面的重要性。

在書里我感受最深的應(yīng)該是：“學(xué)會關(guān)心、學(xué)會感恩”這個話題，因為當(dāng)今社會不管是中小學(xué)甚至大學(xué)很多老師都是只管抓質(zhì)量、家長只管孩子吃好、穿好、整天忙著學(xué)這學(xué)那，分?jǐn)?shù)第一，更加認(rèn)為孔融把大梨讓給別人，純屬“弱智”,只想著不讓自己的孩子吃虧，人與人之間變得自私自我，據(jù)日本青少年研究中心曾主持一項調(diào)查，問卷對象選擇了日 1

本15所高中的1300多名學(xué)生，美國13所高中的1000多名學(xué)生，中國內(nèi)地21所高中的1200多名學(xué)生。在“誰是你最尊敬的人？”一問中，日本和美國的學(xué)生將“父母”作為第一選擇，而在中國孩子的心目中，父母位列第十位以后。專家分析，這表明代代傳遞的父母偶像在我國這一代獨生子女眼里已經(jīng)越來越弱。另一份調(diào)查說我國約有63%的學(xué)生不知道父母的生日，近43%的學(xué)生不知道父母的年齡。而與之形成鮮明對比的是父母給子女過生日卻高達(dá)93%。難道這單是孩子的錯？！我們的家庭，學(xué)校，社會就沒有責(zé)任嗎？小學(xué)生應(yīng)該是天真可愛誠實的，可是現(xiàn)在的小學(xué)生為什么都變得那么淡漠，自私，究其原因，就是感恩教育的缺失與中國大多數(shù)父母教育孩子時太愛包辦及毫無原則的溺愛有關(guān)，它“造就”了一批以自我為中心且獨立意識很差的孩子。很多小學(xué)生現(xiàn)在都是獨生子女，在家里是家庭的寵兒。父母的家庭教育觀念的不正確不科學(xué)導(dǎo)致了現(xiàn)代孩子缺乏獨立與寬容。所以感恩教育真的不容忽視。

那么，我們該怎樣對學(xué)生進(jìn)行感恩教育呢？古語說得好“種瓜得瓜，種豆得豆”，我想首先要開發(fā)感恩教育的內(nèi)容。我們要感恩的是自己周圍的人，那些幫助過我們，關(guān)心過我們，鼓勵過我們的人，這里包括我們對父母、對家庭的感恩，對其他親人的感恩，對老師、同學(xué)的感恩，對國家與社會的感謝，對大自然的感恩等。通過課堂德育教育，讓孩子了解什么是恩情，形成“知恩”的道德共識。讓學(xué)生充分認(rèn)識到家長、老師及其他人為自己所付出的一切不是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然。讓學(xué)生知道，無論是父母給于生命，還是老師教給他們知識，這一切都是恩情。古人有“知恩不報非君子”、“滴水之恩涌泉相報”的古訓(xùn)。感恩是做人應(yīng)有的最起碼的道德準(zhǔn)則。

最后還要讓學(xué)生存有一顆感激之心，對別人為你所做的一切懷有敬意和感激之情。如果你接受別人的恩惠，不管是禮物、忠告或幫忙，而你也應(yīng)該向?qū)Ψ奖磉_(dá)謝意。讓學(xué)生在受到周圍的人關(guān)愛與幫助時說一聲“謝謝”，意義就顯得相當(dāng)重要。因為只有讓學(xué)生對社會對周圍的人心存感激，他才能幸福愉快，才能主動幫助需要幫助的人，才能在遇到困難時得到更多的幫助，教育學(xué)生從身邊的小事做起，知道回報不光是物質(zhì)的，還包括感情世界的回報?；貓髲膶W(xué)會感謝做起，說一句感謝的話，打一個感謝的電話，用一句禮貌用語表達(dá)謝意等。日常生活小事是培育感恩的有效途徑。例如在生活中，教師可引導(dǎo)小學(xué)生為父母做力所能及的實實在在的小事。如幫父母干家務(wù)活；在他們累時為他們?nèi)嗳嗉绱反繁常换蛘哌f上一杯熱茶。體會和感激父母培育自己的艱辛和不易，弘揚孝順父母、報答父母的傳統(tǒng)美德。

有一首歌里唱到：“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己”。教育孩子，讓孩子時時對自己身邊的人和事，心存感激；從小事做起，從現(xiàn)在做起，讓孩子有一顆感恩的心，是我們教育工作者、為人父母者任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。

2008年8月8日

第三篇：《不是孩子的錯》讀后感

《不是孩子的錯》讀后感

閑來沒事兒靜下心來很認(rèn)真地閱讀了一本書《不是孩子的錯》，看完這本書后，真的是不看不知道，一看才知道，確實家庭教育對于我們來說，是不能不去重視的，讓我對教育孩子又有了一番新的認(rèn)識。這是一本必不可少的書，其中書里有幾個要點我認(rèn)為寫得非常好，在這本書里我感受最深的應(yīng)該是：“學(xué)會關(guān)心、學(xué)會感恩”這個話題，因為當(dāng)今社會不管是中小學(xué)甚至大學(xué)很多老師都是只管抓質(zhì)量，家長只管讓孩子吃好、穿好、整天忙著學(xué)這學(xué)那，分?jǐn)?shù)第一，更加認(rèn)為孔融把大梨讓給別人純屬“弱智”，只想著不讓自己的孩子吃虧，人與人之間變得自私自我。在“誰是你最尊敬的人？”一問中，日本和美國的學(xué)生將“父母”作為第一選擇，而在中國孩子的心目中，父母位列第十位以后。專家分析，這表明代代傳遞的父母偶像在我國這一代獨生子女眼里已經(jīng)越來越弱。另一份調(diào)查說我國約有63%的學(xué)生不知道父母的生日，近43%的學(xué)生不知道父母的年齡。而與之形成鮮明對比的是父母給子女過生日卻高達(dá)93%。難道這單是孩子的錯嗎？我們的家庭，學(xué)校，社會就沒有責(zé)任嗎？小學(xué)生應(yīng)該是天真的、可愛的、誠實的，可是現(xiàn)在的小學(xué)生為什么都變得那么冷漠、自私呢？究其原因，就是感恩教育的缺失與中國大多數(shù)父母教育孩子時太愛包辦及毫無原則的溺愛有關(guān)，它“造就”了一批以自我為中心且獨立意識很差的孩子。很多小學(xué)生現(xiàn)在都是獨生子女，在家里是家庭的寵兒。父母的家庭教育觀念的不正確不科學(xué)導(dǎo)致了現(xiàn)代孩子缺乏獨立與寬容。所以感恩教育真的是個不容忽視的問題。

那么，我們該怎樣對孩子進(jìn)行感恩教育呢？古語說得好“種瓜得瓜，種豆得豆”，我想首先要開發(fā)感恩教育的內(nèi)容。我們要感恩的是自己周圍的人，那些幫助過我們，關(guān)心過我們，鼓勵過我們的人，這里包括我們對父母、對家庭的感恩，對其他親人的感恩，對老師、同學(xué)的感恩，對國家與社會的感謝，對大自然的感恩等。通過課堂德育教育，讓孩子了解什么是恩情，形成“知恩”的道德共識。讓孩子充分認(rèn)識到家長、老師及其他人為自己所付出的一切不是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然。讓孩子知道，無論是父母給于生命，還是老師教給他們知識，這一切都是恩情。古人有“知恩不報非君子”、“滴水之恩涌泉相報”的古訓(xùn)。感恩是做人應(yīng)有的最起碼的道德準(zhǔn)則。

最后還要讓孩子有一顆感激之心，對別人為你所做的一切懷有敬意和感激之情。如果你接受別人的恩惠，不管是禮物、忠告或幫忙，而你也應(yīng)該向?qū)Ψ奖磉_(dá)謝意。讓孩子在受到周圍的人關(guān)愛與幫助時說一聲“謝謝”，意義就顯得相當(dāng)重要。因為只有讓孩子對社會對周圍的人心存感激，他才能幸福愉快，才能主動幫助需要幫助的人，才能在遇到困難時得到更多的幫助，教育孩子從身邊的小事做起，知道回報不光是物質(zhì)的，還包括感情世界的回報?；貓髲膶W(xué)會感謝做起，說一句感謝的話，打一個感謝的電話，用一句禮貌用語表達(dá)謝意等。日常生活小事是培育感恩的有效途徑。例如在生活中，可引導(dǎo)孩子為長輩做力所能及的實實在在的小事。如幫父母干家務(wù)活；在他們累時為他們?nèi)嗳嗉绱反繁?；或者遞上一杯熱茶。體會和感激父母培育自己的艱辛和不易，弘揚孝順父母、報答父母的傳統(tǒng)美德。

有一首歌里唱到：“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己”。教育孩子，讓孩子時時對自己身邊的人和事，心存感激；從小事做起，從現(xiàn)在做起，讓孩子有一顆感恩的心，是我們?yōu)槿烁改刚呷沃囟肋h(yuǎn)的任務(wù)。

第四篇：洗垃圾桶貼環(huán)保標(biāo)簽活動報告

災(zāi)區(qū)行——初入鹿鳴

7月17日中午我們西南石油大學(xué)暑期社會實踐隊在長途跋涉后終于來到了期待中的目的地——磁峰鎮(zhèn)鹿鳴荷畔。鹿鳴荷畔是災(zāi)區(qū)重建示范村，群山環(huán)抱著這個美麗的村子，田園風(fēng)格的住房一棟棟的分布在村子主干道的兩旁。每10戶村民住在一個院子里顯得其樂融融。房屋周圍綠樹環(huán)繞，更有這里的特色荷花點綴其中，一個個荷塘中的荷花爭相怒放，如點點紅燭漂浮在荷塘之上。

幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)進(jìn)入鹿鳴村，一行人安排好食宿后召開了第一次工作會議。第一日的安排按計劃是啟動和捐贈儀式，卻因為大雨改變了計劃。于是垃圾筒清洗計劃提前。大家兩人一隊（一個打傘，一個清洗）清洗垃圾筒。垃圾筒十分的臟亂。我們除了擦拭垃圾筒表面的污點，還要把上面的小廣告刮下來，隊員們從村口到村尾擦遍了每一個能見到的垃圾筒，即使衣服褲子淋濕了一大截，即使光著腳在大雨中前行，我們的隊員沒有一個叫苦叫累，堅持我們?yōu)闉?zāi)區(qū)人民服務(wù)的主題。

雖然是雨天，對我們來說也不見得是一件壞事。在鹿鳴村這種災(zāi)區(qū)重建地，用水非常緊張，趁著這場大雨，我們就不用打水清洗抹布（廢舊衣服裁下），雨水為我們更好的節(jié)約了水資源，也是我們這次進(jìn)行實踐活動所需要達(dá)到的目的。

后來雨過天晴，我們也將我們事前準(zhǔn)備好的垃圾分類宣傳貼貼在了垃圾筒上面，用圖像和文字的形式宣傳垃圾分類回收，這樣更加強化了村名們的垃圾分類意識。

之后我們的活動計劃也因為這場大雨有所改變：當(dāng)天晚上，我們將深入這里的居民家庭，和他們聊家常并以此來了解村民在震后的生活情況；次日早上會進(jìn)行書本的捐贈，還會在活動室與小朋友開展游戲并向他們演示一些小實驗。下午將進(jìn)行更為深入的水質(zhì)調(diào)查，希望切實的為村民做些事。

第五篇：《不是我的錯》讀后感

《不是我的錯》讀后感

《不是我的錯》讀后感：錯誤誰去買單

浙江省杭州市天長小學(xué)五年級黃書祺

今天，我讀了一個小故事——《不是我的錯》。文中講了一個男孩打了另一個瘦弱，膽小又愛哭的同學(xué)一下，卻不以為意，因為其他同學(xué)也都無緣無故地欺負(fù)了那個弱小的同學(xué)，且沒有任何人站出來阻止?！皠e人都打了他，這不是我的錯?！逼渌瑢W(xué)也想，“我也只打了他一下！”“別人也打了！”“我又幫不了他”……誰都不認(rèn)為自己有錯。

非常簡短的一個小故事，卻讓我陷入了沉思。

每個人都說：“不是我的錯！”那么這到底是誰的錯？真的沒有人錯了嗎？那個被欺負(fù)的孩子只是默默地哭泣，用淚水傾訴他內(nèi)心的孤獨與無可奈何。

我不禁想起在學(xué)?？吹降溺R頭——

老師正在聚精會神地講課，同學(xué)們也在認(rèn)真地聽著。突然，從教室的一角傳來了兩個同學(xué)爭吵的聲音：

“你干什么啦？干嗎搶我的橡皮？”

“你還說我？我碰一下你的橡皮怎么啦？橡皮會爛掉??？”

“手那么臟，碰什么碰？”

老師走過去。

“老師，不是我的錯，是他先搶了我的橡皮?！?/p>

“老師，是他先罵我的?！?/p>

“老師，他胡說。”

……

沒有人認(rèn)為自己是錯的，沒有人會去反思、檢討自己的言行。那么，錯誤誰去買單？

其實，錯誤并不可怕，只要我們及時反思，勇于承認(rèn)，錯誤就可以被糾正。但如果不懂得擔(dān)當(dāng)，那么小錯誤也會演變成大問題。讓我們從小事做起，對自己，對他人、對集體負(fù)責(zé)，努力做一個有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

點評

生活就是作文。從司空見慣的生活中找到“作文”，才是我們覺得比較為難的事情。小作者從我們身邊經(jīng)常發(fā)生的小事中，提出了一個問題：錯誤誰去買單？引發(fā)我們的思考，更引發(fā)我們的實踐：從小事做起，對自己、對他人、對集體負(fù)責(zé)，我們就會成為一個有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

龐科軍

《不是我的錯》讀后感：擔(dān)當(dāng)，在幫助中萌發(fā)……

浙江省杭州市天長小學(xué)五年級張成勒

打開繪本《不是我的錯》，看到一個小朋友站在前面哭泣，而后面一群小朋友推卸著自己的責(zé)任，都說“不是我的錯”。隨著一幅幅畫面翻過，我的心越來越抽緊，這就是我們這一代的小朋友嗎？

前不久，我從報紙上讀到了一則社會新聞：一位七十多歲的老爺爺，拎著一袋破爛坐上了一輛公交車，可司機(jī)卻要趕他下車，嫌他身上有一股臭味。車上一個年輕人更是“主動”把老爺爺推下了車。讓人氣憤的是，車上沒有一個人站出來幫老人一把、為老人說一句話，難道現(xiàn)在的人連這么點擔(dān)當(dāng)都沒有嗎？

我想到了汶川地震時一個名叫林浩的小男孩的事跡：地震發(fā)生后，他和幾個同學(xué)被掉落的樓板掩埋，動彈不得。周邊一片黑暗，有的同學(xué)非常驚恐，甚至哭了起來。這時才上小學(xué)二年級的林浩并沒有驚慌，他安慰周邊的同學(xué)，讓大家不要難過，還鼓勵大家一起唱歌。隨著一酋一首的歌曲，大家漸漸地忘記了恐懼和疼痛。由于林浩身材比較瘦小，他慢慢地挪動著身體爬了出來。(范文網(wǎng)　004km.cn)可林浩并沒有逃離，而是來到廢墟旁，用小手搬開一塊塊磚頭，搬開破碎的樓板，就這樣又有兩個同學(xué)爬出了廢墟，被救了出來。可林浩的頭部卻被掉下來的磚塊砸破。事后記者問他為什么要去救同學(xué)，林浩毫不猶豫地回答：“我是班長，我有這個責(zé)任！”小小年紀(jì)的孩子就懂得責(zé)任的分量，這就是一種擔(dān)當(dāng)，這種擔(dān)當(dāng)救出了兩個生命，這多么令人感動??！

曾經(jīng)有一次，我們舞蹈隊要參加表演。一個同學(xué)忘記穿白襪子、黑皮鞋，可馬上就要上場了，怎么辦呢？這時，另一個不是舞蹈隊的同學(xué)急忙跑過來，把自己的的襪子和黑皮鞋借給了她，幫助她解決了問題。我想這也是一種擔(dān)當(dāng)吧。這讓我想起了媽媽常對我說的一句話：“你要讓你周邊的人覺得，世界因為有了你而更陽光，更美好。”

幫助別人的同時，擔(dān)當(dāng)，悄然萌發(fā)了。

點評

文章往往呈現(xiàn)著我們的思維。當(dāng)我們從不同的角度思考時，會看到生活另外的一面。小作者聯(lián)系自己的閱讀選擇了一正一反兩個事例，表達(dá)自己對擔(dān)當(dāng)?shù)睦斫猓簱?dān)當(dāng)，對小學(xué)生來說，就是幫助別人，讓周圍的人因為自己而更美好。最后一個小事例，更是讓我們看到了每個人都能成為有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Ｕf理的最大成功就是告訴別人，這是可行的。

龐科軍