第一篇：營(yíng)造讀書的良好家庭氛圍2010.6

營(yíng)造讀書的良好家庭氛圍

華安縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳錫林

摘要：知識(shí)不僅給人力量，而且還給人安全感和幸福感。營(yíng)造愛讀書的良好家庭氛圍是孩子成長(zhǎng)的關(guān)健，創(chuàng)造讀書的家庭環(huán)境，孩子必然要受到父母家人有意無(wú)意的潛移默化的影響。此外，不同年齡的孩子讀書能力有差異，應(yīng)該幫孩子選擇不同的書藉；“不積跬步，無(wú)以至千里?！奔议L(zhǎng)如果能抓住機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，從小培養(yǎng)讀書的興趣，孩子就會(huì)輕松面對(duì)學(xué)習(xí)，助益頗大。因此，給孩子一方寬松的愛讀書家庭空間，從小培養(yǎng)他們的品質(zhì)，為他們的茁壯成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)健詞：營(yíng)造氛圍；模范作用；提供書藉；培養(yǎng)興趣。

讀書到底給我們什么？大家還會(huì)記得在2010年2月底的時(shí)候，溫總理第一次和網(wǎng)民互動(dòng)的時(shí)，最后正好說(shuō)了這么一段話：“我很希望有一天看見地鐵里面人人都捧著一本書。因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為，知識(shí)不僅給人力量，而且還給人安全感和幸福感?！蔽铱吹竭@段話的時(shí)候，心里真是充滿了感動(dòng)。因?yàn)槲覀兤綍r(shí)說(shuō)讀書給人知識(shí)、給人力量，似乎已經(jīng)是一個(gè)最高境界。

那么如何讓孩子從小熱愛讀書，怎樣才能營(yíng)造愛讀書的良好家庭氛圍呢？筆者結(jié)合自已孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，談?wù)剮c(diǎn)看法

一、營(yíng)造讀書的氛圍。“天堂應(yīng)該是圖書館的模樣”是阿根廷文學(xué)大師博爾赫斯的一句詩(shī)。這句詩(shī)也可以反過(guò)來(lái)說(shuō)，“圖書館應(yīng)該是天堂的模樣”。在美國(guó)，許多家庭在孩子一出世，父母?jìng)儽阍诤⒆拥膿u籃里擺上各種色彩鮮艷的圖畫書。起初，孩子們用嘴咬、用手撕，1

口水弄濕了書頁(yè)，只把圖書當(dāng)成了一般的玩具。以后當(dāng)孩子稍大些父母便開始用夸張的語(yǔ)調(diào)照?qǐng)D書講故事。天長(zhǎng)日久，孩子漸漸地對(duì)圖書產(chǎn)生認(rèn)識(shí)。隨著長(zhǎng)大和自我意識(shí)的增強(qiáng)，他們會(huì)向父母要玩具、要零食。這時(shí)，父母?jìng)兙陀幸庾R(shí)地多帶孩子去逛書店、圖書館，使孩子的物欲趨向于圖書的方向；同時(shí)在節(jié)日和孩子的生日買一些好書送給他們，尤其對(duì)已有讀書能力的孩子，更要如此。我有一個(gè)朋友是在中學(xué)教書，她女兒今年3歲，去年的時(shí)候她告訴我，她很痛苦她的婆婆，為什么呢？因?yàn)樗牌虐鸭依锸帐暗锰蓛袅?，孩子的玩具、圖書一看完他們就開始收拾。結(jié)果孩子隨手能夠拿到的東西只能夠是吃的。有時(shí)候，她故意把書放在孩子玩耍的地方，可下班回來(lái)一看，他們又收拾好了。老人是擔(dān)心孩子把書撕破，如果他們懂得創(chuàng)造讀書環(huán)境的重要性，我想怎么著他們都不會(huì)把書收拾好了。

再來(lái)看看我們的學(xué)校，很早的時(shí)候，我們校長(zhǎng)就知道書籍是孩子們必不可少的東西，于是就開始創(chuàng)建“書香校園”工程。這個(gè)活動(dòng)得到了廣大家長(zhǎng)的支持，更受到了孩子們的喜愛，我們愛讀書的孩子越來(lái)越多了，在孩子們隨手就能夠拿到圖書的情況下，他們的讀書興趣也明顯增強(qiáng)了。

俄羅斯民眾愛讀書也是出了名的。即使在動(dòng)蕩不安的年代，莫斯科的地鐵站、公園、購(gòu)物的隊(duì)列中，都有手不釋卷的俄羅斯婦女。即使在迄今尚未通公路和電話的村莊，依然保留有農(nóng)村圖書館。莫斯科現(xiàn)有圖書館400多個(gè)，每天有千人以上出入圖書館。1.4億俄羅斯人，私人藏書在200億冊(cè)以上，每個(gè)家庭平均藏書近300冊(cè)。

二、父母的模范作用。創(chuàng)造讀書的家庭環(huán)境，其實(shí)方法很簡(jiǎn)單，就是父母少看電視，少打麻將和牌，盡量讀書，久而久之，孩子也覺得書是一個(gè)很好的東西。孩子走到哪里都會(huì)先去書店。

古訓(xùn)有“近朱者赤，近墨者黑”。孩子在家庭中，必然要受到父母家人有意無(wú)意的潛移默化的影響。希望孩子愛讀書、知勤奮，當(dāng)家長(zhǎng)的只有身體力行地帶頭讀書看報(bào)、著力營(yíng)造家庭的書卷氣，方可對(duì)孩子產(chǎn)生有效的影響。據(jù)傳媒報(bào)道：在某一大城市調(diào)查發(fā)現(xiàn)，7.4% 的家長(zhǎng)平時(shí)沒有一點(diǎn)時(shí)間看書讀報(bào)，59.3% 的家長(zhǎng)沒有時(shí)間參加業(yè)余進(jìn)修或自學(xué)，9.1% 的家庭竟然沒有一本藏書； 9.7% 的家庭藏書為 10 本以下； 32.1% 的家藏書也只有 11 ～ 50 本。家中不聞書香，子女何以成才？聯(lián)合國(guó)教科文組織的研究報(bào)告《教育－財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中指出：“今天，誰(shuí)也不能再希望自己的青年時(shí)代就有足夠其一生享用的原始知識(shí)寶庫(kù)，因?yàn)樯鐣?huì)的迅速發(fā)展要求不斷地更新知識(shí)??今后，整個(gè)一生都是學(xué)習(xí)的時(shí)間?！比魏稳硕疾荒芤粍谟酪莸匾揽窟^(guò)去學(xué)習(xí)的一點(diǎn)知識(shí)、技術(shù)而坐吃老本。家長(zhǎng)的個(gè)性完美、精神的豐富充實(shí)、創(chuàng)造潛力的開發(fā)以及使全家享有較高質(zhì)量的生活，沒有不斷的學(xué)習(xí)是不可能的。所以一個(gè)新型的學(xué)習(xí)型家庭氛圍的營(yíng)造不僅要孩子學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也要學(xué)習(xí)，更重要的是，不學(xué)習(xí)的父母在孩子面前也不會(huì)有威信。作為父母不妨每天晚上或其他時(shí)間，讀一點(diǎn)書、一點(diǎn)報(bào)或當(dāng)孩子安靜下來(lái)，耐心地在他身邊富有感情地朗讀一首兒歌，一個(gè)故事，這將比一味的督促、強(qiáng)制有效很多。我們學(xué)校有很多家長(zhǎng)就是采用了這樣的方法達(dá)到了讓孩子愛讀書、會(huì)讀書的習(xí)慣，并且取得了非常大的進(jìn)步。后面我們會(huì)請(qǐng)他們家長(zhǎng)來(lái)和大家交流。

三、給孩子提供書藉。定期購(gòu)書是幫助孩子養(yǎng)成讀書習(xí)慣的一個(gè)很有用的方法，可以一周一本，可以一月一次。父母在為孩子選擇材料時(shí)，應(yīng)該注意循序漸進(jìn)，并對(duì)具體的圖書種類加以鑒別和選擇。教育心理學(xué)家認(rèn)為，不同年齡的孩子讀書能力有差異。3 歲以前的孩子大多愛看色彩艷麗、形象逼真的動(dòng)物或物品的圖畫書； 3 ～ 6 歲的兒童愛看童話、幻想故事以及有關(guān)動(dòng)物、日常生活行為的圖畫書； 7 ～ 10 歲的孩子愛看有一定情節(jié)的神話、童話及令人驚奇、富于冒險(xiǎn)性的兒童圖書； 10 ～ 13 歲的孩子愛看富于幻想、探險(xiǎn)、神秘色彩的圖書； 14 ～ 16 歲孩子的讀書傾向于思維、發(fā)明、論證、推理及人物傳記類圖書。

猶太民族的孩子稍微懂事起，母親就會(huì)在《圣經(jīng)》上滴一點(diǎn)蜂蜜，讓孩子從小就知道書是甜的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，以色列人均擁有圖書館和出版社的數(shù)量居全球之首。這個(gè)僅有500萬(wàn)人口的國(guó)家，持有借書證的就有100多萬(wàn)人。以色列的書刊價(jià)格非常昂貴，每份報(bào)紙售價(jià)6美元，訂一份報(bào)紙每月需要100多美元，而普通以色列人每家每年都訂閱好幾份報(bào)刊。

美國(guó)的強(qiáng)大是因?yàn)橛兄姸嘧x書人群的支撐。也是因?yàn)楦改笍男【徒o孩子提供良好的書藉有很大的關(guān)系。據(jù)調(diào)查，如今美國(guó)人業(yè)余時(shí)間最喜歡的三項(xiàng)活動(dòng)分配為：與家人團(tuán)聚占20%，看電視占21%，讀書占35%。美國(guó)人很忙，但忙有忙的讀書辦法，大量圖書被錄制成光盤和磁帶，供人走路、開車、健身時(shí)聽。智慧裝在腦袋里，金錢裝在口袋里。知識(shí)就是力量，讀書可以改變?nèi)说拿\(yùn)，猶太人堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神得到了豐厚的回報(bào)，猶太民族不僅涌現(xiàn)出的科學(xué)家多，而且擁有億萬(wàn)家財(cái)?shù)母毁Z巨商也居于世界各民族之前。在美國(guó)，屈指可數(shù)的億萬(wàn)富翁中，猶太人就占了一半之多。許多人把猶太民族稱做善于學(xué)習(xí)，積極思考的民族。

四、培養(yǎng)孩子的興趣。

1、能抓住機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，社會(huì)上流行的電視劇往往會(huì)對(duì)孩子的讀書造成相當(dāng)大的影響，家長(zhǎng)如能抓住機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，趁機(jī)向孩子介紹相應(yīng)的讀物，學(xué)生讀書的興趣會(huì)比較大。例如中央電視臺(tái)播出《水滸傳》后，在社會(huì)上引起了較大的反響，對(duì)孩子們也產(chǎn)生了較大的沖擊，他們常常討論劇情的發(fā)展。針對(duì)這種現(xiàn)象，家長(zhǎng)和孩子一起讀《水滸》．談?wù)勔话倭惆藢?，孩子們邊讀邊思，邊讀邊議，會(huì)收到良好的效果，茍子曰：“不積跬步，無(wú)以至千里。”孩子養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣．便會(huì)輕松面對(duì)學(xué)習(xí)，助益頗大。在銀行工作的出納員林女士也是其中一個(gè)。以前演電視連續(xù)劇《圍城》的時(shí)候，她就總是跟孩子說(shuō)電視哪里哪里改編得好，哪里有出入，哪個(gè)人物比較具有原創(chuàng)性，哪一個(gè)不同于原著。于是，孩子便有心去翻看一下錢鐘書的原著，那是他第一次將一部長(zhǎng)篇小說(shuō)看完，覺得受益匪淺，之后孩子便在電視作品與純文學(xué)作品中找到了一塊讀書的天地。到目前為止兒子看的小說(shuō)已經(jīng)比林女士多多了！還有一個(gè)王女士談起這個(gè)方法也頗為欣喜。她說(shuō)：“我兒子現(xiàn)在上初中，他特別愛看一些史詩(shī)性的電視劇，但由于電視臺(tái)每晚只播一兩集，兒子很是心急，便自己找出書來(lái)先翻閱，然后搶在電視劇播出之前跟我們‘炫耀’他已經(jīng)知道要演什么了！”

2、明星效應(yīng)，從事老師工作的王女士感嘆地說(shuō)：讀書也要像流行音樂一樣，我們家小孩肯定也一擁而上了。那天我在孩

子收藏的歌星卡上看到明星的個(gè)人檔案，不少歌星都有很高的學(xué)歷，而且他們愛好的第一項(xiàng)就是讀書。我把這些告訴了孩子。偶像的喜好讓孩子也像模像樣地讀書，她讀書肯定有學(xué)偶像的成分，但這總比學(xué)他們養(yǎng)幾只貓，幾條狗強(qiáng)多了。王女士笑著說(shuō)：明星效應(yīng)在讓孩子讀書這件事上發(fā)揮了不可估量的作用。

3、對(duì)癥下藥，“書中自有黃金屋”這是中國(guó)的一句古語(yǔ)?？涩F(xiàn)在有很多孩子卻意識(shí)不到這一點(diǎn)，為此嚴(yán)先生巧施一計(jì)，讓他的兒子從書中嘗到甜頭：“每次我讓孩子看書，他都以功課忙為理由，一律拒讀。但我卻找到了他的一處軟肋，就是他的作文差。一次，他在寫一篇作文之前，我先讓他看了一本書，讀一遍，記一遍，讓他將所有能理解的詞匯盡量恰如其分地用在作文中，結(jié)果，老師的評(píng)判是”語(yǔ)言生動(dòng)感人。于是孩子在讀書的過(guò)程中逐漸找到了寫好文章的方法，自己便主動(dòng)找書來(lái)讀。

家，是孩子成長(zhǎng)的樂園，是孩子成才的搖籃，為人父母者要自覺營(yíng)造良好的家庭氛圍，給孩子一方寬松的愛讀書家庭空間，從小培養(yǎng)他們的品質(zhì)，為他們的茁壯成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：華安縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)王億梅

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第二篇：營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍

營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍

2005年01月28日 11:2

2營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍

當(dāng)我們靜靜地審視生命的時(shí)候，我們會(huì)感到，總有一股力量在左右著人生，這就是文化的力量。一個(gè)人要構(gòu)筑自己的文化力量需要做許多努力，但最重要的莫過(guò)于讀書?！案褂性?shī)書氣自華”“男兒須讀五車書”“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”“書是人類進(jìn)步的階梯”這些古今中的名言，無(wú)一不說(shuō)明讀書的重要性。專家研究中還發(fā)現(xiàn)，閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生要比閱讀能力弱的學(xué)生在獲取知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)、擴(kuò)大視野等方面具有較大的優(yōu)勢(shì)。確實(shí)，讓孩子讀書是一種最好的教育方式，是我們師長(zhǎng)送給孩子們的一件終生享用的最佳禮物。

美國(guó)的“微軟大帝”比爾·蓋茨可謂家喻戶曉。他是當(dāng)今時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)的象征——集知識(shí)、能力、財(cái)富于一身。蓋茨雖性格好動(dòng)，但酷愛讀書。正是書開啟了他通向理智世界的大門。蓋茨母親回憶說(shuō)，蓋茨7歲的時(shí)候，最喜歡讀是的《世界圖書百科全書》，他經(jīng)常幾個(gè)小時(shí)地連續(xù)閱讀這本大書，一字一句地從頭讀到尾。稍微大一些，他又一頭扎進(jìn)富蘭克林、羅斯福、拿破侖、愛迪生等大名鼎鼎的科學(xué)家、政治家、軍事家、發(fā)明家的傳記中。他還喜歡讀科學(xué)和商貿(mào)方面的書籍。大量的閱讀使他從書中吸取了大量的精神財(cái)富，小小年紀(jì)就表現(xiàn)出非凡的思想?？梢哉f(shuō)，閱讀成就了比爾·蓋茨，所以說(shuō)，讓孩子養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，是我們送給孩子一生的好禮物。

那么現(xiàn)在孩子們的讀書情況，尤其是讀課外書的情況又如何呢？專家的調(diào)查結(jié)果不容樂觀，能堅(jiān)持經(jīng)常讀課外書的學(xué)生很少，分析原因有四：（1）無(wú)時(shí)間讀。（2）無(wú)課外書可讀。（3）無(wú)讀書氛圍。（4）無(wú)錢買課外書。對(duì)于咱們生長(zhǎng)在城市的孩子來(lái)講，應(yīng)該不存在無(wú)錢買課外書的原因。對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)講，前兩個(gè)原因也不存在，因?yàn)槲覀儗W(xué)校多年來(lái)在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，注意減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生是有充裕的時(shí)間讀書的。再者學(xué)校的圖書館藏書達(dá)兩萬(wàn)余冊(cè)，閱覽室為孩子們訂閱了二十多種報(bào)刊雜志，并且圖書館和閱覽室每天都為學(xué)生開放。放學(xué)后，孩子們完全可以到圖書館借書，到閱覽室讀書。四個(gè)原因中，我們排除了三個(gè)，如果你的孩子仍然沒有養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，只剩下一個(gè)原因，那就是沒有良好的讀書氛圍。說(shuō)到讀書氛圍，無(wú)非就是三個(gè)方面：一是社會(huì)氛圍，二是學(xué)校氛圍，三是家庭氛圍。有沒有好的社會(huì)讀書氛圍，似乎光靠我們的力量不太容易決定，今天我們暫時(shí)不談。學(xué)校應(yīng)該而且必須要有好的讀書氛圍，但這是我們這些從事教育工作者的責(zé)任。我們今天就重點(diǎn)來(lái)談?wù)勅绾螤I(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍。

如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣呢?

一、激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。俗話說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。孩子年齡小，一旦對(duì)某個(gè)事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)孜孜不倦地追求，乃至形成愛好，養(yǎng)成習(xí)慣。興趣是閱讀的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，有了這個(gè)動(dòng)力，孩子就會(huì)擠時(shí)間讀，有滋有味地讀，從中吸取知識(shí)，吸取有益于人生的養(yǎng)料。相反，如果孩子沒有閱讀興趣，不認(rèn)真閱讀，再好的佳作精品也不能發(fā)揮作用。因

此，家長(zhǎng)一定要在點(diǎn)燃孩子閱讀熱情上下功夫。

1、多帶孩子上書店、圖書館，為孩子們打開涉獵知識(shí)的大門。

父母是孩子的第一任教師，節(jié)假日或業(yè)余時(shí)間，應(yīng)多帶孩子到書店和圖書館去，熟悉求知的環(huán)境，搜尋日常生活疑問(wèn)上的解答。配合學(xué)校老師的作業(yè)，讓孩子借助書籍或圖書館資料來(lái)完成作業(yè)，給孩子自小就養(yǎng)成“一有問(wèn)題就向書籍或資料找答案”的習(xí)慣，日子長(zhǎng)了，孩子懂得從書籍中獲得知識(shí)，由書本可以解決困難，自然就會(huì)樂于接近書本，以養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

2、每天為孩子朗讀。美國(guó)教育家杰姆·特米里斯發(fā)明了一種閱讀啟蒙教學(xué)法，他認(rèn)為培養(yǎng)孩子的讀書興趣要從小開始，要依靠父母來(lái)“誘發(fā)”。父母應(yīng)從孩子很小的時(shí)候就養(yǎng)成為孩子朗讀的習(xí)慣，每天20分鐘，持之以恒，孩子對(duì)閱讀的興趣便會(huì)在父母抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生。他認(rèn)為孩子堅(jiān)持聽讀可以使注意力集中，有利于擴(kuò)大孩子的詞匯量，并能激發(fā)想象，拓寬視野，豐富孩子的情感。在每天20分鐘的聽讀中孩子會(huì)逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，產(chǎn)生想讀書的愿望，并能初步具備廣泛閱讀的基礎(chǔ)。

二、營(yíng)造氛圍

環(huán)境對(duì)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的作用。在一個(gè)家庭中，物質(zhì)再豐富，如果缺少文化氛圍的養(yǎng)成、缺少精神食糧的供給，這個(gè)家庭也是不健全的，要像學(xué)校營(yíng)造書香校園一樣為自己的孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)“書香家庭”，讓書的香氣就像花香一樣彌散在家庭的各個(gè)角落，讓讀書對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就像汲取陽(yáng)光和水一樣成為一種最自然的事情??

1、父母要以身作則?，F(xiàn)在很多孩子沒有讀書的習(xí)慣，其中一個(gè)最重要的原因是家長(zhǎng)不愛讀書。試想，若孩子是在家長(zhǎng)的責(zé)罵聲吵架聲、搓麻將聲、電視、音樂聲下讀書，就算他坐在書桌前，他怎么會(huì)有心思讀書呢？一個(gè)沒有溫暖、沒有讀書愛好的家庭怎么能培養(yǎng)出愛好讀書的孩子？！許多愛讀書的學(xué)生表示，他們熱愛閱讀是因?yàn)槭艿礁改傅燃彝コ蓡T熱愛閱讀的影響。所以希望我們的家長(zhǎng)，即使你不去讀經(jīng)典名著，也要有讀報(bào)刊雜志的習(xí)慣。每天在晚飯后的一段時(shí)間里，家庭成員能在柔和燈光的陪伴下，每人手捧一本書或一份報(bào)紙，為自己的家庭創(chuàng)設(shè)一個(gè)寧?kù)o、溫馨、舒適的讀書環(huán)境。這要比你說(shuō)上千百遍的“快去學(xué)習(xí)！快去讀書！”效果好得多。

也許還會(huì)有的家長(zhǎng)說(shuō)，我工作太忙了，沒有時(shí)間讀書。你再忙，總沒有比爾·蓋茨忙吧？據(jù)這位電腦大王自己說(shuō)：“我通常工作到午夜，接著回家，花一小時(shí)左右的時(shí)間閱讀一本書或者看《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》雜志”，讀書已成為他生物鐘之中的一環(huán)。顯然，如真的想讀書，想影響孩子養(yǎng)成自覺閱讀的好習(xí)慣，那么，像魯迅先生說(shuō)的那樣，時(shí)間如海綿里的水，愿擠，總是有的。

2、居室布置要突出書香氛圍，并且要方便孩子讀書。

語(yǔ)言大師、文學(xué)家梁實(shí)秋先生說(shuō)過(guò)：“一個(gè)正常的良好的人家，每個(gè)孩子應(yīng)該擁有一個(gè)書桌，主人應(yīng)該擁有一間書房。”臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)學(xué)家、現(xiàn)任美國(guó)威斯康辛大學(xué)經(jīng)濟(jì)系教授的高希均先生在《構(gòu)建一個(gè)干凈社會(huì)》一書中也提倡：“家庭中應(yīng)以書柜代替酒柜、書桌代替牌桌，轉(zhuǎn)移上咖啡館與電影院的金錢與時(shí)間來(lái)買書、讀書?！贝_實(shí)如此，一個(gè)到處都能看到書的家庭才

有可能培養(yǎng)出愛讀書的孩子。另外在居室的布置上還要注意，讓孩子在他的生活空間里盡可能多接觸書，把書放在他經(jīng)?？吹降牡胤?，如電視機(jī)旁、沙發(fā)上、床頭、衛(wèi)生間等等，以吸引孩子的注意，讓他不知不覺就能進(jìn)入閱讀狀態(tài)，久而久之養(yǎng)成習(xí)慣。不要擔(dān)心居室的暫時(shí)凌亂，因?yàn)榫邮业牧鑱y是可以收拾的，但孩子讀書習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)間一旦錯(cuò)過(guò)，是很難甚至是無(wú)法彌補(bǔ)的。

3、在書的選擇上要尊重孩子的興趣，順其自然。蘿卜青菜，各有所愛。對(duì)書的愛好也是如此，有人喜歡大江東去的豪邁，也有人喜歡小橋流水的細(xì)膩。不要一味地逼著孩子讀他不喜歡的書，否則就會(huì)適得其反，只會(huì)增加孩子對(duì)書的厭惡。我們提倡的是快樂閱讀，千萬(wàn)不要破壞掉孩子閱讀的感覺，我們要將閱讀的自由還給孩子。但家長(zhǎng)可以在孩子選擇書的問(wèn)題上提供科學(xué)的指導(dǎo)。

第三篇：如何營(yíng)造良好的家庭育人氛圍

關(guān)王中學(xué)

授課人：李杰

如何營(yíng)造良好的家庭育人氛圍

——家長(zhǎng)學(xué)校上課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)例使家長(zhǎng)感受到什么是家庭氛圍，并認(rèn)識(shí)到家庭氛圍對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)的重大影響；

2、通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)們的交流討論找出營(yíng)造家庭氛圍中存在的主要問(wèn)題，并探討解決；

3、通過(guò)教師的指導(dǎo)和建議，使家長(zhǎng)了解如何創(chuàng)造良好的家庭育人氛圍并付諸行動(dòng)。

教學(xué)方法：實(shí)例分析教學(xué)法、講解教學(xué)法、討論教學(xué)法等。

教學(xué)過(guò)程：

一、開門見山 導(dǎo)入

師：各位家長(zhǎng)你們好！能給大家上課，我感到很榮幸！今天我們將一齊學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！還望各位能在課堂上暢所欲言，多多分享自己的心得。

二、認(rèn)識(shí)氛圍

（通過(guò)實(shí)例來(lái)認(rèn)識(shí)什么是家庭氛圍。）

1、實(shí)例一（PPT展示）

①“一封來(lái)自深受不良家庭氛圍影響的孩子的信”。②提出問(wèn)題，家長(zhǎng)討論交流。

問(wèn)題一，這個(gè)家庭給人一種什么樣的感覺？家長(zhǎng)交流討論發(fā)言。問(wèn)題二，對(duì)孩子產(chǎn)生了何種影響？家長(zhǎng)交流討論發(fā)言。師：總結(jié)家長(zhǎng)發(fā)言。

2、實(shí)例二（PPT展示）

①觀看實(shí)例視頻；

②家長(zhǎng)交流討論談看法。

問(wèn)題一，這是一種什么樣的家庭氛圍？家長(zhǎng)發(fā)言。問(wèn)題二，對(duì)孩子產(chǎn)生了何種影響？家長(zhǎng)發(fā)言。

3、通過(guò)實(shí)例總結(jié)對(duì)比分析，不同的家庭氛圍對(duì)孩子的影響。

4、得出結(jié)論“有什么樣的家庭氛圍就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的孩子?！?/p>

5、適合孩子成長(zhǎng)的良好家庭氛圍（和諧、愉快、溫馨、積極）

三、營(yíng)造氛圍

1、送給家長(zhǎng)的建議一：打造一個(gè)整潔美麗的家；

通過(guò)整潔房間和凌亂房間的對(duì)比讓家長(zhǎng)感受到衛(wèi)生對(duì)于家庭氛圍的重要性。從而注重打造一個(gè)整潔美麗的家。

2、送給家長(zhǎng)的建議二：家庭要和睦；

①講述和諧家庭氛圍的好處，不和諧家庭的壞處；

關(guān)王中學(xué)

授課人：李杰

②家長(zhǎng)分享促進(jìn)家庭和諧的妙招。

3、送給家長(zhǎng)的建議三：營(yíng)造一個(gè)愛學(xué)習(xí)的家庭氛圍；

①農(nóng)村家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高如何營(yíng)造一個(gè)愛學(xué)習(xí)的家庭氛圍？ 師：講身邊實(shí)例“我和孩子一起上學(xué)” ②圖文總結(jié)方法

陪孩子一起學(xué)習(xí)；把書作為禮物送給孩子；給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境； 注意張弛有度。

4、送給家長(zhǎng)的建議四：給孩子一個(gè)良好的示范

①觀看公益廣告視頻“父母是孩子最好的老師”

②提問(wèn)：我們平時(shí)有沒有犯這樣的錯(cuò)誤呢？家長(zhǎng)發(fā)言，自我反省。

5、送給家長(zhǎng)的建議五：制訂一個(gè)人人遵守的家規(guī)；

①家長(zhǎng)分享家規(guī)；

②教師提出制定原則。

6、送給家長(zhǎng)的建議六：常常和孩子說(shuō)說(shuō)心里話。

家長(zhǎng)應(yīng)該常常和孩子說(shuō)：

今天的收獲大嗎？課堂上有沒有回答問(wèn)題呀？

我最近有什么做的不好的嗎？你最近有沒有什么需要改進(jìn)的呢？

四、家長(zhǎng)交流 提問(wèn)答疑

1、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流，提問(wèn)并探討解決方法；

2、常見誤區(qū)。

五、教師寄語(yǔ)并總結(jié)

師：家長(zhǎng)們請(qǐng)不要忘記最好的氛圍就是您對(duì)家庭和孩子的愛意！

第四篇：如何營(yíng)造孩子成長(zhǎng)的良好家庭氛圍

如何營(yíng)造孩子成長(zhǎng)的良好家庭氛圍？

家庭氛圍是一個(gè)廣義的概念，他不僅包括家庭的物理環(huán)境，也包括家庭成員之間的關(guān)系以及共同形成的一些語(yǔ)言和行為方式。這些構(gòu)成了孩子成長(zhǎng)的心理環(huán)境。在孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭環(huán)境所引起的重要作用毋庸置疑。一個(gè)好的家庭氛圍能促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步和身心的健康成長(zhǎng)，因此優(yōu)化家庭環(huán)境應(yīng)是我們家長(zhǎng)成功培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)工程。

11歲的小東放學(xué)后不是和同學(xué)一起玩，就是看電視或玩電腦游戲，直到父母回家后才寫作業(yè)。小東在學(xué)習(xí)方面得過(guò)且過(guò)，成績(jī)一般，也不喜歡看書，因?yàn)榧依镆矝]什么書可讀。父母工作很忙，下班回家路途也較遠(yuǎn)，倆人也都沒有太多文化。辛苦的工作和路途的奔波以使兩口子的情緒難以快樂起來(lái)，在家說(shuō)起話來(lái)也就不管不顧，為此家中經(jīng)常為一些小事吵架，甚至相互責(zé)罵。但是他們很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，每天回到家第一件事就是檢查孩子的作業(yè)和試卷，并詳細(xì)詢問(wèn)孩子在校的學(xué)習(xí)情況。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，有時(shí)苦口婆心地教育一番，有時(shí)暴躁的父親還動(dòng)手打孩子一頓，但是效果很不理想。他們經(jīng)?？鄲赖貙?duì)孩子說(shuō)：“我們?yōu)槟阗M(fèi)了那么多的心，你怎么一點(diǎn)進(jìn)步都沒有呢？”

小東學(xué)習(xí)成績(jī)不盡如人意，而從以上現(xiàn)象看出他的家庭環(huán)境也比較差。研究表明，一般家庭環(huán)境不好分為幾種類型：第一種是父母根本不管孩子，并且還因自己打麻將或者酗酒之類的不良嗜好而干擾孩子的學(xué)習(xí)；第二種是孩子不干擾孩子的學(xué)習(xí)，但是對(duì)孩子不聞不問(wèn)，任由孩子自己發(fā)展；第三種是孩子的心理發(fā)育特點(diǎn)，不尊重孩子在家庭中的平等地位，不注意和孩子的溝通與交流，過(guò)分看重學(xué)習(xí)成績(jī)等。很顯然，小東的家庭環(huán)境屬于第三種情況，這樣的家庭氛圍不太利于孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

到了小學(xué)高年級(jí)，孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)難度增加，學(xué)習(xí)壓力增大，青春期發(fā)育的心理困擾等等，都使得孩子特別需要一個(gè)良好的家庭氛圍來(lái)作為成長(zhǎng)的外部支持系統(tǒng)。由于孩子逐漸步入叛逆期，家長(zhǎng)要格外注意關(guān)心方式方法，根據(jù)孩子的具體情況，給予孩子適當(dāng)?shù)年P(guān)心。不聞不問(wèn)、聽之任之，只會(huì)讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)所適從，或者只挑輕松的路走。但是如果家長(zhǎng)過(guò)于盡職盡責(zé)，對(duì)孩子管得太多或者太嚴(yán)，甚至支那分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判孩子的好壞，成績(jī)理想時(shí)就大加褒獎(jiǎng)，成績(jī)落后時(shí)就一頓責(zé)罵，導(dǎo)致孩子情緒煩悶，甚至產(chǎn)生逆反心理，而這又導(dǎo)致了家長(zhǎng)更多的不理解和責(zé)難，形成了嚴(yán)重的惡性循環(huán)，進(jìn)而使不良的家庭氛圍由此惡化。

因此，努力營(yíng)造適合孩子健康成長(zhǎng)的家庭氛圍，應(yīng)成為家庭教育的重頭戲。父母良好的品德行為習(xí)慣和家庭積極向上的榜樣作用是形成家庭良好氛圍的硬性條件。在此基礎(chǔ)上抓好如下要點(diǎn)，就可以輕松地為孩子打造一個(gè)適合他們成長(zhǎng)的良好家庭環(huán)境和氛圍。

一、以愛為基調(diào)，營(yíng)造濃淡相宜的教育氛圍

談到孩子的學(xué)習(xí)，不能不涉及家庭的基本氣氛問(wèn)題。由于孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十幾年，而且家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的指導(dǎo)往往是在家庭日常生活中進(jìn)行，因而決定了適合孩子學(xué)習(xí)的家庭基本氣氛必須是淡薄而和諧的。無(wú)論教育目標(biāo)多高，要求多嚴(yán)，學(xué)習(xí)內(nèi)容如何豐富，都必須簡(jiǎn)潔、和諧、淡泊，否則就無(wú)法持久。水是淡的，唯其淡才能長(zhǎng)久引用，米面也是淡味的，唯其淡，一才成為人的主食而一生不厭。家庭教育時(shí)間長(zhǎng)，如果教育調(diào)門高，能持續(xù)多久呢？教育氣氛太濃，或頻繁說(shuō)教，誰(shuí)能受得了？家長(zhǎng)常常在嘴里重復(fù)著對(duì)孩子的殷切希望，就不是家庭教育，而是矯揉造作了。如果家長(zhǎng)不講究教育節(jié)奏，張弛有度，造成教育氣氛太濃烈，就會(huì)失去家庭教育的特色，教育難以為繼。因此適合于孩子學(xué)習(xí)的家庭教育氣氛不宜太濃，節(jié)奏緩一些，氣氛和諧一些才行。

我們看到不少家長(zhǎng)把教育氣氛弄得很濃烈，調(diào)子也定的很高。家長(zhǎng)投入了整個(gè)心身，早期教育、智力開發(fā)、藝術(shù)熏陶.......不亦樂乎。家長(zhǎng)密切注視著孩子的每一細(xì)節(jié)的變化，每一點(diǎn)進(jìn)步都給家長(zhǎng)帶來(lái)極大的喜悅和無(wú)窮的幻想和希望。家長(zhǎng)不斷地把各種指標(biāo)拿來(lái)與孩子對(duì)照，又把孩子與別的孩子比較，若有一點(diǎn)不足，就趕快教育加碼。尤其是孩子比較聰明，家里的更是轟轟烈烈，無(wú)所不學(xué)，評(píng)價(jià)也很絕對(duì)：“這孩子太聰明了！”“他現(xiàn)在學(xué)得連我們成人也不會(huì)！”這種氣氛對(duì)孩子是極不利的。

每天對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行盤查，是家庭教育氣氛過(guò)濃的表現(xiàn)之一。對(duì)孩子功課的了解和檢查，家長(zhǎng)應(yīng)力求簡(jiǎn)潔，最好不要每天都問(wèn)都查，更不能代替孩子做仔細(xì)復(fù)查。要培養(yǎng)孩子逐漸學(xué)會(huì)自己對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，這是最重要的。

對(duì)孩子的行為看管過(guò)嚴(yán)，也是家庭教育氣氛過(guò)濃的另一種表現(xiàn)。如孩子打電話問(wèn)同學(xué)作業(yè)，然后寒暄兩句，家長(zhǎng)就馬上職責(zé)不學(xué)習(xí)而去聊天，甚至孩子和同伴一起時(shí)，不顧孩子的感受馬上要求孩子去學(xué)習(xí)，等等。這種事無(wú)巨細(xì)地看管，會(huì)使孩子的內(nèi)心很反感，但卻又沒有足夠的理由反對(duì)，高的孩子情緒低沉，態(tài)度消極。

我們提倡家庭教育的氣氛要濃淡相間。濃是說(shuō)我們內(nèi)心要有很強(qiáng)的教子意識(shí)和責(zé)任感。淡是說(shuō)孩子的學(xué)習(xí)是一種大腦的獨(dú)特活動(dòng)，需要自然、平靜的環(huán)境。家長(zhǎng)不停地說(shuō)教，會(huì)干擾孩子的正常學(xué)習(xí)過(guò)程，破壞孩子大腦的正?；顒?dòng)。

家本身就是溫馨的字眼，愛是家庭和諧的首要元素。親子之間用一顆溫暖的心去彼此相愛，這是家庭氛圍濃淡相宜、融洽和諧的前提，也是孩子努力學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。

二、親子之間相互尊重多溝通

人人都需要尊重，孩子也一樣。許多人特別是家長(zhǎng)，他們往往光有嚴(yán)和愛，卻忽視了尊重，包括對(duì)彼此的人格、情緒情感、興趣喜好以及相關(guān)權(quán)利的尊重。

有個(gè)家長(zhǎng)，一心放在孩子身上，為孩子安排著安排那，事無(wú)巨細(xì)?？珊⒆右稽c(diǎn)都不高興。問(wèn)他怎么啦？他說(shuō)：“媽媽，我覺得您一點(diǎn)都不尊重我！您為我安排這些的時(shí)候問(wèn)過(guò)我嗎？尊重過(guò)我的意見嗎？”孩子的話像給媽媽當(dāng)頭一棒，他說(shuō)：“看來(lái)，我要好好反思反思了?！逼渌议L(zhǎng)朋友也不妨反省反省，自己有沒有類似的問(wèn)題。

溝通是我們關(guān)心彼此內(nèi)心世界的一種方式，也是營(yíng)造出和諧、融洽家庭關(guān)系的重要途徑。經(jīng)常與孩子平等溝通，是家庭教育中最自然、最便捷、最有效的方法。家里有什么大事小事，親子之間有什么疙瘩誤會(huì)，個(gè)人有什么疑難問(wèn)題，都可以開誠(chéng)布公地進(jìn)行溝通，您會(huì)發(fā)現(xiàn)，一切都變得明朗起來(lái)。

說(shuō)教和嘮叨不是有效溝通，而是最讓孩子反感的折磨。事實(shí)上，一般學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子的家長(zhǎng)都不經(jīng)常說(shuō)教，也很少嘮叨，即使將道理也比較簡(jiǎn)潔，絕無(wú)“喋喋不休”之弊。因此家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)說(shuō)短話，長(zhǎng)篇大論不適合家庭成員的交流，而且會(huì)破壞孩子學(xué)習(xí)環(huán)境“宜淡宜靜”的氣氛。更重要的是，沒有和諧寧?kù)o，孩子的任何學(xué)習(xí)心境和靈感都會(huì)在家長(zhǎng)絮絮不休的叨念中消失得無(wú)影無(wú)蹤。古今中外沒有一個(gè)事例都能證明偉大的發(fā)明創(chuàng)造關(guān)鍵的“靈感”是在家長(zhǎng)的嘮叨聲中形成的。

三、凈化家庭環(huán)境和語(yǔ)言

一些家庭中存在著許多令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：客廳里，煙霧繚繞，麻將聲嘩嘩不斷，為父為母者一邊訓(xùn)斥強(qiáng)令自己的孩子坐在書房苦讀，不許出門一步，一步同牌友們通宵達(dá)旦地玩，孩子在喧鬧的環(huán)境中，就算坐在了書桌前，又怎么會(huì)有心思學(xué)習(xí)呢？另外，對(duì)孩子經(jīng)常使用一些不文明或者命令式、強(qiáng)制性語(yǔ)言，夫妻間也常常爭(zhēng)吵甚至相互謾罵，試想一個(gè)沒有溫暖、缺乏文明的家庭怎么能培養(yǎng)出勤思好學(xué)、人格健康的孩子呢？因此，父母要想培養(yǎng)有出息的孩子，就要不斷凈化家庭物質(zhì)環(huán)境，逐步建立起平等和諧的家庭關(guān)系，形成文明祥和的家庭語(yǔ)言風(fēng)格。想改掉那些命令式的語(yǔ)氣，請(qǐng)?jiān)囋囘@些詞匯：好不好，可不可以，應(yīng)不應(yīng)該，如果，不妨，或者，等等。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)類似的語(yǔ)言被越來(lái)越多地運(yùn)用的時(shí)候，我們的家庭氛圍也會(huì)越來(lái)越好，孩子也會(huì)越來(lái)越自信而陽(yáng)光。

同時(shí)，建議親子之間也要經(jīng)常使用身體語(yǔ)言。即使到了小學(xué)高年級(jí)，孩子也非常喜歡父母恰如其分的愛撫、信任的注視、善意地拍拍肩........這些無(wú)聲的語(yǔ)言往往會(huì)讓親子關(guān)系產(chǎn)生意想不到的理想效果。

四、在家庭中創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，形成學(xué)習(xí)型的家庭氛圍

讀書，是孩子們凈化靈魂，升華人格的一個(gè)非常重要的途徑。對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言，主要的任務(wù)就是讀書。凡是讀書多的孩子，一般來(lái)說(shuō)，其視野必然開闊，其精神必然充實(shí)，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。一個(gè)人的精神發(fā)展史，就是這個(gè)人的讀書史。讀書對(duì)于人的成長(zhǎng)是最重要的。世界上那些生命力旺盛的民族一定是愛讀書的民族，如猶太人。近代史上三個(gè)最偉大的人物均來(lái)自猶太民族：馬克思以唯物辯證法改變了人類對(duì)社會(huì)的看法，愛因斯坦以相對(duì)論確立了嶄新的宇宙觀，弗洛伊德以精神分析法讓人更準(zhǔn)確地了解自身。全世界富有者中，40%是猶太人；諾貝爾獎(jiǎng)獲得者中，最多的也是猶太人。他們讀書態(tài)度近乎宗教：孩子剛生下來(lái)，就用蜂蜜涂在書上，讓孩子舔，意思是讀書才能甜蜜。他們也決不允許把書才在腳下。他們每人年均讀書60本，中國(guó)人均只有5本。一個(gè)不讀書的人是走不遠(yuǎn)的。是否讀書跟他是否大學(xué)畢業(yè)沒有關(guān)系，書才是真正的大學(xué)，才是讓人精神成長(zhǎng)的樂園。

身教遠(yuǎn)大于言教。父母有多少功夫在家讀書，家中有多少書，培養(yǎng)出的孩子境界是不一樣的。2004年，中國(guó)出版協(xié)會(huì)做了一項(xiàng)調(diào)查：我國(guó)有45%的家庭無(wú)一本藏書，無(wú)一個(gè)書柜；韓國(guó)有96.8%的家庭平均有500本以上的藏書。沒有書香家庭，哪有書香校園，書香社會(huì)？父母不進(jìn)步又怎指望孩子成龍、成鳳？

學(xué)習(xí)型的家庭中，父母與孩子是共同成長(zhǎng)，甚至相互影響的。他們往往有一些成功的影響方式，如親子共讀，親子通信，講述成長(zhǎng)故事等。父母的成長(zhǎng)和孩子的成長(zhǎng)一樣，是沒有止境的過(guò)程。父母的不斷進(jìn)步、不斷學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的影響是無(wú)形而深刻的。

對(duì)于十多歲的已經(jīng)懂事的孩子來(lái)說(shuō)，溫馨、和諧、安靜，加上濃濃的書卷氣的學(xué)習(xí)空間和家庭氛圍，是他們最希望得到的、也是父母最應(yīng)該給予的。

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第五篇：《營(yíng)造良好語(yǔ)文課堂氛圍》

《營(yíng)造良好語(yǔ)文課堂氛圍》

蔣龍坤（四川省會(huì)理縣益門片區(qū)中心小學(xué)

四川 涼山

615100）

中圖分類號(hào)： Ｇ62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：

Ａ

文章編號(hào)：ISSN1004-1621（2013）05-109-01

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂 之者?！迸d趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識(shí)某種事 物或活動(dòng)的心理傾向，是引起和維持人的注意力 的一個(gè)重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。

良好的課堂氛圍是指師生，心理相容、感情融 洽和諧、平等合作的師生關(guān)系。一些心理學(xué)家認(rèn)為：積 極的情緒(即愉快)能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思 維敏捷，從而更容易接受知識(shí)，迸發(fā)出智慧的火 花，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂的活力，進(jìn)而開發(fā)智力，陶冶 情操，優(yōu)化教學(xué)效果。因此，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在 愉快中學(xué)習(xí)。

創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激 發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課標(biāo)強(qiáng) 調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引 導(dǎo)者，教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，設(shè)身處地 為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個(gè)接納 性寬容性的課堂氣氛，形成一個(gè)互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束 地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭(zhēng)論。只有這樣民 主寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)以愉快的心情鉆研 問(wèn)題、啟動(dòng)思維、馳騁想象。

新課標(biāo)要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué) 生愿學(xué)、樂學(xué)，筆者在多年的課改實(shí)踐中作了以下 方面的探究：

一、營(yíng)造良好的課堂氣氛，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

精品論文 參考文獻(xiàn)

制約課堂氣氛的要素很多，有教師、學(xué)生、教材、教法等，但是其中最關(guān)鍵的還是教師，只有通過(guò)教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，才有可能實(shí)現(xiàn)良好的課堂氣氛，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。教師在創(chuàng)造良好課堂氣氛的過(guò)程中，起著主導(dǎo)性的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意：

1.把握最佳的教學(xué)心態(tài)。

教師教學(xué)的心態(tài)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，要保持教學(xué)時(shí)最佳的心理狀態(tài)，首先，課前準(zhǔn)備要充分。課前應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作，特別是對(duì)教案要胸有成竹，教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學(xué)過(guò)程清新、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、內(nèi)容適度，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備充分，是教師形成教學(xué)最佳心態(tài)的重要條件，這也是教師獲得課堂教學(xué)自信心的基礎(chǔ)。其次，進(jìn)行教學(xué)要投入。教師一旦走上講臺(tái)，就要心無(wú)雜念，快速進(jìn)入角色，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，用教學(xué)激情去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分得體地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等體態(tài)語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，與學(xué)生一道分享數(shù)學(xué)知識(shí)高尚的情趣。只有教師教得投入，學(xué)生才能學(xué)得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。此外，還要善于發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，妥善處理課堂中的偶發(fā)事件。同時(shí)，教師要提高對(duì)不愉快心理的控制能力，才能始終保持最佳的教學(xué)心態(tài)。

2.建立良好的師生關(guān)系。

師生關(guān)系好，彼此心理相容，教與學(xué)雙方都會(huì)沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動(dòng)傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注，興趣盎然。反之，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生必然會(huì)感到一種心理壓力，教師教學(xué)也不能得心應(yīng)手，課堂氣氛勢(shì)必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。平日，教師要注意深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)來(lái)縮短師生心靈的差距，真誠(chéng)地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生，充分尊重他們，精品論文 參考文獻(xiàn) 信任他們。要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，允許學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，對(duì)他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生“親其師、信其道、樂其教”。

二、營(yíng)造良好的課堂氣氛，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。因此，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師能否切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。

1.讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)心態(tài)。

任何學(xué)習(xí)過(guò)程都存在著復(fù)雜的心理活動(dòng)，在不同的心理狀態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與效果截然不同。當(dāng)學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應(yīng)注意：（1）把微笑帶進(jìn)課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生思想走神、思緒信馬由韁時(shí)，充滿理智和期待的微笑，能使學(xué)生“迷途知返”；當(dāng)學(xué)生答問(wèn)受挫時(shí)，滿懷鼓勵(lì)和依賴的微笑，能使學(xué)生心安智生、“柳暗花明”；當(dāng)學(xué)生板演成功時(shí)，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學(xué)生自信心大增，激起更強(qiáng)的求知欲。教師親切的教態(tài)、愛撫的目光和鼓勵(lì)的言語(yǔ)，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué)生形成和保持積極主動(dòng)的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。（2）把成功帶給學(xué)生。在教學(xué)中，教師要注意讓不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個(gè)別要求。如在課堂作業(yè)的配置與處理上，可以讓不同層次的學(xué)生完成不同題量、不同難度的作業(yè)，并通過(guò)當(dāng)堂批改或講評(píng)，及時(shí)滿足學(xué)生急于知道作業(yè)正確與否的迫切心理需求，開闊學(xué)生思路，使那些解題中“別出心裁”的學(xué)生得到贊譽(yù)。這樣可以讓不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，從而形成一種樂于學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。

2.讓學(xué)生積極參與探究新知。

教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)論，更要理解知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，從中得到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂，勝利者的喜悅?？刹捎茫壕氛撐?參考文獻(xiàn)（1）展示知識(shí)魅力，激發(fā)探究興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)本身蘊(yùn)藏著一些有趣的規(guī)律和美的因素，需要教師創(chuàng)造性地加以挖掘，充分展示其固有的內(nèi)在魅力，以激起學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的探究欲望。（2）激發(fā)需要的火花，不斷激起認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。我們不僅要在課的開始創(chuàng)設(shè)情境，揭示矛盾，引發(fā)學(xué)生迫不及待地探究興趣，而且還應(yīng)在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)“跳一跳，摘得到”的問(wèn)題情境，讓學(xué)生經(jīng)常地處在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的矛盾之中，不斷從內(nèi)心迸發(fā)出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動(dòng)地探究新知。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營(yíng)造輕松濃郁 的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上 不能挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的積極性，擯棄 以往把語(yǔ)文課堂變成教師居高臨下向?qū)W生施舍知 識(shí)的場(chǎng)所，擯棄家長(zhǎng)制、霸道者的教風(fēng)，要代之以 民主平等的態(tài)度去真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。“親 其師，信其道。”學(xué)生才能喜歡語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。

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