第一篇：如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)寫作文

如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)寫作文

一、學(xué)說作文

從孩子興趣入手，只要有了興趣，孩子便有了用文字表達(dá)欲望。每天放學(xué)回家，家長(zhǎng)都會(huì)問孩子今天都干什么了，孩子會(huì)滔滔不絕地說。孩子即使不說上課的情況，肯定會(huì)說玩耍的事情，因?yàn)槟鞘撬麄兊淖類?。比如我?huì)問兒子（這時(shí)候得把氣氛營(yíng)造好，不能讓孩子覺得你是為了誘敵深入--讓他寫作文）?！般戇h(yuǎn)，你和誰玩了，”（這是文章的三要素之一，人物。）“和王××”（嘿，是么，玩的夠高興的罷。。。調(diào)動(dòng)孩子說的欲望）“你們?cè)谀膬和娴陌?，什么時(shí)候玩的，快和媽媽說說？”（這就說文章的另外兩個(gè)要素，時(shí)間、地點(diǎn)。）一般這時(shí)候，孩子會(huì)樂巔巔的和你說樂，因?yàn)樗麄兺瑯酉矚g別人的傾聽。

繼續(xù)“你們都玩啥了，那么好玩。”

“我們玩克卡了”

說說，快點(diǎn)，媽媽都覺得好玩了，極盡自己之力“演戲”罷。“你們都怎么玩的”（這怎么玩，其實(shí)就是引導(dǎo)孩子寫玩的過程了）。

這時(shí)，孩子肯定會(huì)一直和你說下去，而且越說越帶勁，其實(shí)，這就是作文，作文的三要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物，孩子都一一敘述了，而怎么玩的，就是文章的細(xì)節(jié)描寫了。如果你擬

定一個(gè)題目讓孩子去寫作文，孩子真的會(huì)愁死，而這樣就不同了，孩子感覺到了快樂，邊玩邊學(xué)。

二、學(xué)寫話

剛開始，孩子不懂什么是日記、什么是作文，如果家長(zhǎng)

再給孩子講什么章發(fā)、結(jié)構(gòu)、再挑三揀四，孩子就會(huì)怕作文，我深有體會(huì)。一開始，讓孩子寫一句話、幾句話就好。家長(zhǎng)得讓這時(shí)候的孩子有成就感，多表揚(yáng)，少批評(píng)，讓孩子念自己寫的這些字，即使不好，剛開始也得抱著欣賞的眼光表揚(yáng)他。哪怕有個(gè)好的詞語或成語就得強(qiáng)化，我們的目的是讓孩子不怕寫作文。讓孩子覺得文字只是一種表達(dá)工具，以前是用嘴來說，現(xiàn)在是用筆了，孩子天性純真，他們的語言各有個(gè)的色彩，不能讓孩子機(jī)械的模仿別人的語言，這世上，如果說純粹的屬于自己的東西，那就是語言了。

我采用過讓孩子寫小紙條的方式鍛煉過孩子，家長(zhǎng)少說

多寫，把嘴巴的功能暫時(shí)放一放，讓他退化，好多事情用紙條來和孩子商量，慢慢來帶動(dòng)孩子。最有趣的是，我家老公因喝酒，常常晚回家，我這監(jiān)督的光榮任務(wù)交給了兒子，為此，兒子每次睡覺前都給爸爸寫一個(gè)小紙條，掛在臥室的門上、浴室里。慢慢的，對(duì)語言的感覺就有了，而這種語言肯定是真實(shí)的，發(fā)自內(nèi)心的，比那些為了寫作文而閉門造成的套話更能得心應(yīng)手?？傊?，家長(zhǎng)提供給孩子一個(gè)舞臺(tái)就好。怎么彩排是孩子自己的事情。

三、細(xì)節(jié)描寫

孩子之所以寫不出東西，往往會(huì)說，每啥可寫的。其實(shí)

就是細(xì)節(jié)描寫不會(huì)。

比如孩子一般會(huì)這么寫東西：今天，我和某某同學(xué)去滑冰了，我們玩的真高興啊。這是很通順的文字，但又感覺干巴巴的，像失了水分的花朵兒，引不得人們的興致。大人應(yīng)該交給孩子學(xué)會(huì)自己發(fā)問，你們?cè)趺赐娴?？誰滑的快？誰跌了、誰能轉(zhuǎn)圈了？你們玩的那么高興，高興成什么樣子了？是不是高興的大笑、是不是笑的眼淚都出來了，是不是高興的回家都忘了。。。。這些文字都可以讓文章更生動(dòng)、更具體。

巧婦難為無米之炊呢，要想孩子有東西可寫，家長(zhǎng)必須

多帶孩子觀察自然，引導(dǎo)孩子體會(huì)生活。咱要做的就是給孩子提供下鍋的米。比如，春天快來了，可以帶孩子出門去找春天，讓孩子看看春天從哪里一點(diǎn)一滴的透著生機(jī)，泥土是不是變得松軟了，讓孩子親自蹲下來捧一捧漸漸松軟的泥土，甚至可以引導(dǎo)孩子去聞聞泥土的味道。別小看孩子，他會(huì)讓你大吃一驚的。

那冒尖的小草，那堅(jiān)硬了整冬的柳枝，摸上去，柔柔嫩嫩，讓人不忍觸摸，生怕觸疼了它們。。。這都是給孩子提供觀察的機(jī)會(huì)?？傊粩嗟恼T惑他們罷。

閱讀也是提高孩子寫作能力的最重要一關(guān)，但不可以為寫作文而閱讀，閱讀的目的是培養(yǎng)孩子對(duì)書、對(duì)語言的感覺，讓孩子們對(duì)書心存愛意，對(duì)文字心藏喜歡。因?yàn)楹?jiǎn)單的方塊字，通過不斷的排列組合，也能開出花朵兒來的，這就是文字的魅力，能讓你生出萬般喜歡，千般愛戀。

摘抄的確是很好的積累方式，但我兒生性懶惰，堪堪是不愿意動(dòng)手，所以，平日里，我還是引導(dǎo)他隨時(shí)隨地對(duì)生活里的凡物，表達(dá)自己的思想。

比如這句話?！爱?dāng)你用另一種目光來看待世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界所有的樹上只紛揚(yáng)下兩片葉子，一片勇敢，一片脆弱。”當(dāng)時(shí)，我記得中午送他上學(xué)，路上有葉子被風(fēng)炊落，我就問他，“寶貝，你感覺今天天氣怎么樣?！?/p>

他說，“風(fēng)挺大的?！?/p>

“是罷，快看風(fēng)把樹葉子怎么樣了?！?/p>

“葉子都落下來了唄。”

我再繼續(xù)，“看哦，看哦，樹葉子落挺好玩的，怎么不是啪嗒一聲就掉地上呢。”

呵呵，他笑的不成樣子，樹葉子多輕哦，是慢慢地，飄著落的，又不是炸彈。

那這是什么詞語來著。

紛紛揚(yáng)揚(yáng)唄。總算給他誘惑出來了。

“那你看，那片葉子怎么不落啊”抬頭指那片樹上不落的樹葉子。真怪，這么大的風(fēng)，他咱就不落呢。這時(shí)候我沒想誘惑他說什么，只是隨意的說出自己的感覺而已。

“他，堅(jiān)強(qiáng)唄！”

這很讓我吃驚的，我連忙說，好感悟，好感悟，能不能說句名人名言呢（我給孩子買了一個(gè)本子，專門記錄孩子平日里突發(fā)而來的語言，因?yàn)樗麘忻?，不愛拿筆，我只能代勞了。大言不慚地給它起了一個(gè)好聽的名字，“吾兒名言”，這很讓他有成就感的）。就有了上面的那句話。

第二篇：對(duì)如何引導(dǎo)孩子寫作文

對(duì)如何引導(dǎo)孩子寫作文，我的心得有一下幾點(diǎn)：

一、多看書。我的責(zé)任是幫助孩子選擇看什么書。這很重要。多閱讀能增強(qiáng)孩子對(duì)文學(xué)的愛好。通過閱讀，能使孩子在博覽群書后感悟到表達(dá)方法，積累到的辭藻句式。有些作品,我還要幫助孩子了解作者的經(jīng)歷，寫作的過程，寫作的特點(diǎn)，寫作的背景。雖然她不一定理解，但是日積月累總是有所感悟。現(xiàn)在我女兒先后看了《床邊的小豆豆》《上過月球的兔子》《綠野仙蹤》《愛麗絲夢(mèng)游仙境》《月亮的味道》《猜猜我有多愛你》等等名著。我們家規(guī)定，每星期必須去一次書店（一般都是星期天晚上）一次圖書館（一般是星期六下午1：00－3：00，有時(shí)去看書，有時(shí)去做作業(yè)），每月至少在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上買一次書，一次購書5－8本（一般孩子的4本，大人的4本）。同時(shí)要讓她學(xué)會(huì)詞語搬家，語文課文里學(xué)的詞語干什么？明確告訴她學(xué)了就是在作文中用的。平時(shí)多留意孩子語文教材里的詞語，在孩子寫作文時(shí)提醒她用上幾個(gè)合適的。久而久之，她就會(huì)形成習(xí)慣。我女兒那篇《秋天來了》我就要求她必須用上黃老師在一次作業(yè)里要求寫的20個(gè)關(guān)于秋天的詞語里面的3個(gè)。

二、多讀書。從小就要給孩子讀書。我要求女兒必須是大聲朗讀，讀的時(shí)候應(yīng)該感情豐富,包括語調(diào)和語氣。加大孩

子文學(xué)知識(shí)面。特別注意給孩子讀些古文和散文。重點(diǎn)句子要求她要背誦。這個(gè)學(xué)期，學(xué)校沒有給孩子們訂閱課外閱讀課本，我就到互聯(lián)網(wǎng)上尋找，給孩子挑了一本《日有所誦。二年級(jí)》，每天晚上洗漱后讀2篇，讀完后閉上眼睛想一想，重要篇目要求背誦。

三、多觀察。沒有生活就沒有文章。我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子察社會(huì)、觀察自然、觀察事物。讓孩子從中體驗(yàn)到生活的樂趣。這樣才能寫出好的作文。雖然不能事事觀察,但要學(xué)會(huì)讓孩子多觀察事物，產(chǎn)生聯(lián)想。教給孩子用眼睛捕捉生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，用耳朵聆聽萬事萬物的聲音，用手觸摸這個(gè)多姿多彩的世界，用鼻子嗅出各種氣味，用舌頭品嘗各種味道，用心靈品味四季更替喜怒哀樂人情冷暖。

四、多講解。對(duì)好的文章,自己先學(xué)習(xí),把文章的結(jié)構(gòu)、中心思想、寫作方法等講給孩子聽。在去年中秋節(jié)，我們?nèi)页粤送盹埖烬埥珗@玩耍，回來后我就找了朱自清的《荷塘月色》和女兒一起欣賞，一起回憶龍江公園的荷塘。我覺得，會(huì)欣賞，能模仿也很重要。

五、多指導(dǎo)。孩子往往在寫作上不會(huì)寫開頭。我告訴女兒,文章的開頭是千變?nèi)f化的,沒有規(guī)定模式。只要符合提要

就行。開頭要簡(jiǎn)明,不要俗套。文章結(jié)構(gòu)要理清。結(jié)尾要出彩。孩子畢竟是孩子，女兒每星期寫作文、周記，我都會(huì)事先和她商量，先聽她的想法，再指導(dǎo)她“如果是我，我會(huì)怎么寫” 給他一個(gè)小小的框架，什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人，干了什么事，對(duì)這件事有什么想法。因?yàn)楹⒆右话悴粫?huì)起頭，這樣，有了大概的結(jié)構(gòu)，不怕一件事講不清楚了。孩子打完草稿后，先讓她自己讀幾遍，讓她自己修改，然后再提出自己的修改意見，和她一起修改。

六、多學(xué)習(xí)?？纯磩e人是怎樣寫作文的,有什么值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法。這樣可以得到幫助和提高,不要閉關(guān)自守,堵塞思路。外面的世界很精彩。這方面我主要是給孩子定了2本雜志《快樂作文低年級(jí)版》和《簡(jiǎn)妙作文》有時(shí)間的時(shí)候就讓她看看讀讀，對(duì)孩子啟發(fā)也很大。

七、多鼓勵(lì)。孩子需要老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)。在寫作上,我會(huì)認(rèn)真對(duì)待孩子寫的每一篇文章，哪怕很差很差，我也會(huì)認(rèn)認(rèn)真真給她一個(gè)評(píng)語?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步,特別是對(duì)孩子在作文中的好句子,應(yīng)當(dāng)及時(shí)表揚(yáng),給她以信心。還有就是千萬要鼓勵(lì)寫長(zhǎng)，千萬要避免寫短。因?yàn)樾W(xué)階段還不是寫精、寫短的時(shí)候，也不是要求詳略得當(dāng)，主次分明的時(shí)候。我對(duì)女兒的要求一般是老師要求150字，我就把字?jǐn)?shù)提高到200字，上星期老師讓寫合作的作文，女兒就寫出近500字。只要她作文寫得很長(zhǎng)，就要大大表揚(yáng)，羅羅嗦嗦也沒有關(guān)系。為什么要鼓勵(lì)寫長(zhǎng)呢？我覺得因?yàn)闊o論大人還是小孩，作文的一個(gè)通病就是：無話可說。小時(shí)候不練習(xí)寫長(zhǎng)，長(zhǎng)大后連短也是寫不好的。也就是說，長(zhǎng)是短的基礎(chǔ)，先練寫長(zhǎng)，后練寫短。短就是精，我想孩子才二年級(jí)，是沒有能力做到精的。如何指導(dǎo)女兒寫長(zhǎng)？舉例說，女兒一年級(jí)寫日寫“今天我很高興”，我就可以提醒她：今天是個(gè)什么日子呀？今天天氣如何呀？為什么高興呀？“很高興”是個(gè)什么感覺呀？采取這樣的辦法，引導(dǎo)她寫長(zhǎng)。

最后一點(diǎn)，時(shí)時(shí)為孩子留一份心！我在看書讀報(bào)的時(shí)候，總是為女兒留心哪些知識(shí)說給她聽，她能理解，對(duì)她有幫助，怎樣把我認(rèn)為重要的東西用她能理解的語言說給她聽?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)很方便，我為女兒做了兩個(gè)資料夾一個(gè)語文資料，一個(gè)數(shù)學(xué)資料，把平時(shí)看到的，女兒有用的注意搜集和打印下來，再整理裝訂，使女兒宜查好找，很多詞語很多好句，女兒就是從資料夾里面學(xué)到的。其實(shí)，只要我們用一點(diǎn)點(diǎn)心，就能為我們的孩子托展出很大的天空！

玉不琢不成器，我知道我的孩子還存在著這樣那樣的缺點(diǎn)和問題。我一直堅(jiān)信，教育是學(xué)校和家庭雙方的配合和行

為，沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的家長(zhǎng)。作文提倡的是我手寫我心，只有培養(yǎng)孩子從小善于思考，讓思考者不斷地去思考，從書本中思考從生活中思考，投入地思考，動(dòng)情地思考，用心地思考，記錄下自己的所見所聞所思所想，作文還難嗎？

第三篇：初中家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

初中學(xué)生家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

孩子一進(jìn)入初中階段，就會(huì)面臨人生的第一個(gè)選擇，中國(guó)的傳統(tǒng)，使我們更注重學(xué)習(xí)，因此出現(xiàn)壓力大、逆反、厭學(xué)、與家長(zhǎng)發(fā)生矛盾、電玩迷等等一系列現(xiàn)象。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的主要原因是我們的家長(zhǎng)、老師們不了解孩子們的成長(zhǎng)規(guī)律，按自己的意愿要求孩子，管理孩子所致。那么怎樣解決這些問題，家長(zhǎng)應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)？首先

一、初中生的生理及心理特點(diǎn) 1．初中生的生理特點(diǎn)：

初中生是介于童年期和青年期之間的過渡時(shí)期。這個(gè)階段是孩子生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期。主要表現(xiàn)在身體外形的改變、內(nèi)臟機(jī)能的成熟及性的成熟三個(gè)方面。

大腦的發(fā)育在量的方面，少年期腦重及腦容積的增長(zhǎng)不顯著，因?yàn)?，兒童?0歲以前，其腦重已為成人的95%。但在質(zhì)的方面，這時(shí)期腦的發(fā)展則有較大進(jìn)展。我國(guó)腦電波的研究表明，個(gè)體在4至20歲之間，存在兩個(gè)腦發(fā)展的加速期，第一個(gè)發(fā)生在5至6歲之間，第二個(gè)發(fā)生在13歲左右。

少年骨骼正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，軟骨成分較多，其骨骼彈性大而硬度小，不易完全骨折，但易彎曲變形。在關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)上與成人基本相同，但關(guān)節(jié)面軟骨較厚，關(guān)節(jié)囊較薄；關(guān)節(jié)內(nèi)外的韌帶較薄而松弛，關(guān)節(jié)周圍的肌肉較細(xì)長(zhǎng)，所以其伸展性與活動(dòng)范圍都大于成人，關(guān)節(jié)的靈活性與柔韌性都易發(fā)展，但牢固性較差，在外力的作用下較易脫位。

少年時(shí)期，由于神經(jīng)發(fā)育不時(shí)很健全，工作持續(xù)時(shí)間短，易疲勞。但神經(jīng)過程的靈活性高，神經(jīng)元的物質(zhì)代謝旺盛，合成速度快，所以疲勞后恢復(fù)也較快。

性發(fā)育開始成熟，生理的變化，由于我們國(guó)家傳統(tǒng)的觀念，對(duì)性呈現(xiàn)封閉，使得孩子們對(duì)此特別敏感，性角色意識(shí)增強(qiáng)，在異性面前常有不自然的羞澀感，同性別之間的群體活動(dòng)增加，而異性間的群體活動(dòng)則相對(duì)減少。

2．初中生的生理特點(diǎn)

從認(rèn)知方面，學(xué)生進(jìn)入初中后，學(xué)科的開設(shè)增多，學(xué)科知識(shí)體系的更加完整，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更為系統(tǒng)化，從而促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，抽象、概括和邏輯推理能力明顯增強(qiáng)，其學(xué)習(xí)遷移能力也有了很大提高。對(duì)事物的認(rèn)識(shí)興趣和方式的差異變得明顯，學(xué)習(xí)上的個(gè)體傾向性開始顯現(xiàn)出來。學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的另一個(gè)重要特點(diǎn)是，獨(dú)立思考和判斷能力增強(qiáng)，他們對(duì)發(fā)生在周圍的人或事，往往是以“成人”的姿態(tài)表明自己的獨(dú)立的評(píng)價(jià)和見解。“成人意識(shí)”的產(chǎn)生，是少年學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的一個(gè)重要特點(diǎn)。

此外，學(xué)生在認(rèn)知方面的發(fā)展還表現(xiàn)在自我意識(shí)的增強(qiáng)，他們逐漸能有意識(shí)地把自己的思想和行為作為認(rèn)識(shí)對(duì)象，除關(guān)心別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)外，也注意自我評(píng)價(jià)。學(xué)生認(rèn)知水平的提高和自我意識(shí)的增強(qiáng)，使他們往往會(huì)對(duì)他人的干預(yù)以執(zhí)拗的態(tài)度予以反抗，甚至產(chǎn)生逆反心理。

在情感方面，由于少年學(xué)生正處于身體迅速發(fā)育時(shí)期，精力充沛，所以他們富有朝氣，充滿熱情，注意力及專心致志的時(shí)間可達(dá)30分鐘左右。注意分配能力也有提高，但情緒不夠穩(wěn)定，易受外界刺激的影響而波動(dòng)，適應(yīng)能力差，抵抗力弱，忽而表現(xiàn)出充滿激情和沖動(dòng)，忽而又表現(xiàn)得悲觀和失望，因而容易受外界不良因素影響。所以，不少心理學(xué)家認(rèn)為，少年期是學(xué)生情感發(fā)展最困難，最令教育者操心的時(shí)期。

在意志方面，少年學(xué)生的自控能力有了較大的發(fā)展。在正常情況下，他們能夠把自己的行為和所要達(dá)到的目標(biāo)結(jié)合起來，并為之付出意志努力。但是，由于他們的情緒易受外界的影響而波動(dòng)，所以，當(dāng)他們的自尊心受到傷害或者為了滿足某種不正當(dāng)?shù)男枨髸r(shí)，往往會(huì)失去理智和對(duì)自己行為的控制。

在此階段孩子們還存在著下列心理矛盾：

（1）渴望獨(dú)立與現(xiàn)實(shí)依賴的矛盾。進(jìn)入少年期的孩子心理上產(chǎn)生的最突出的變化，就是有了“成人感”，企求在平等的基礎(chǔ)上重新建立自己與家長(zhǎng)、教師及其他成人的關(guān)系。這種心態(tài)在心理發(fā)展上被稱之為“心理上的斷乳”，即從心理上擺脫對(duì)成人的依賴。然而，他們想獨(dú)立自主，可又不具備獨(dú)立自主的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和物質(zhì)條件；他們想擺脫依賴，可又不具備充分的生活自理能力；他們想讓成人把他們當(dāng)作大人對(duì)待，可許多言行舉止依然帶有孩子氣，以致于他們?cè)较霐[脫依賴，越離不開照料和幫助；在追求獨(dú)立的過程中，少年還存在著理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的“自我矛盾”，他們對(duì)未來充滿幻想，但由于社會(huì)成熟程度較自我意識(shí)的發(fā)展相對(duì)遲緩，尤其缺乏社會(huì)生活的體驗(yàn)，常常碰到理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的矛盾沖突。這種渴求獨(dú)立和現(xiàn)實(shí)依賴的矛盾，使他們?cè)谛睦砩辖?jīng)常產(chǎn)生沖突、混亂和不安，為了消除這種矛盾沖突或求得心理上的平衡，他們常常以孩子式的方法對(duì)抗父母或成人，故意與成人“唱反調(diào)”，或者采取不理采，無所謂的態(tài)度。

（2）心理閉鎖與求得理解的矛盾。進(jìn)入少年期的孩子心是向成人關(guān)閉著的。這種閉鎖性是進(jìn)入少年期孩子的最顯著的心理變化之一。因此，他們希望有自己的房間，單獨(dú)用的書柜或箱子，有的還把自己的抽屜、箱子、日記本加鎖。他們?cè)陉P(guān)閉自己心靈的同時(shí)，又特別渴望理解、覺得與家長(zhǎng)教師之間總是“話不投機(jī)”，覺得他們不能真正理解自己，心理上常有一種孤獨(dú)感。這種心理閉鎖與求得理解的矛盾，使少年們常常感到苦惱，甚至抑郁和焦慮。

二、家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)一些方法 1．建立和諧平等的家庭關(guān)系

孩子進(jìn)入初中之后，家長(zhǎng)就應(yīng)該有這樣一個(gè)意識(shí)，孩子長(zhǎng)大啦，可以承擔(dān)責(zé)任啦。因此您與孩子是平等的，孩子是家庭中的重要成員，他有責(zé)任、有義務(wù)參與家庭的管理及建設(shè)。

建立和諧平等的家庭關(guān)系：

一要互相尊重，互相信任，對(duì)于任何有關(guān)孩子的事，不管是生活方面還是學(xué)習(xí)方面，都要盡可能聽從孩子自己的意見，即使我們認(rèn)為是不正確的，也要尊重他的想法，給出誠(chéng)懇的建議，不粗暴地予以否定；

二要家里的一些重大事情要讓孩子參與，孩子在參與的過程中，可以體現(xiàn)自我，樹立起責(zé)任意識(shí)；可以增進(jìn)家庭成員的關(guān)系；可以開發(fā)其思維；可以使孩子有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力。

三要?jiǎng)?chuàng)造快樂環(huán)境，特別是在早晨要輕松愉快，早晨快樂，一天快樂，快樂可以促進(jìn)思維，促進(jìn)人的身體發(fā)育。

四要父母不能包辦代替，要讓孩子拿主意，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，減少依賴性。當(dāng)孩子斷然做出某個(gè)決定或承諾時(shí)，告訴他，要對(duì)自己的做法及所能產(chǎn)生的后果負(fù)責(zé)。這樣可以避免事后不必要的埋怨和牢騷。英川6歲時(shí)愿意學(xué)鋼琴，父親也希望他能學(xué)一門樂器，以提升生活品質(zhì)。在激起了孩子的興趣后，父親告訴英川，學(xué)鋼琴跟學(xué)別的本領(lǐng)一樣，都是有困難的，你再考慮一下，明天早上告訴我。一旦學(xué)了以后就要克服困難，堅(jiān)持到底。英川作了承諾。兩年以后，英川對(duì)每天的練習(xí)厭煩了，流露出不愿學(xué)的情緒，父親跟他談心，并激將他：“當(dāng)初你可是答應(yīng)過我的。我們是男人哪，答應(yīng)了的事，做出的承諾是一定要努力去實(shí)現(xiàn)的?！贝撕?，這個(gè)9歲的“男人”發(fā)奮努力，現(xiàn)在已經(jīng)彈得一手好鋼琴了；四是家庭多組織戶外活動(dòng)或體育活動(dòng)。

2．尋找且培養(yǎng)孩子的興趣點(diǎn)

興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)工作的基點(diǎn)，也是其動(dòng)力。所有的名人在某一領(lǐng)域取得成就源于他們對(duì)此的興趣和不懈努力。

愛迪生是19世紀(jì)最偉大的發(fā)明人。愛迪生的成就歸結(jié)于他母親對(duì)她興趣的挖掘和培養(yǎng)。愛迪生小的時(shí)候很淘氣，不好好念書，老師非常不喜歡他，甚至曾經(jīng)用皮帶狠狠教訓(xùn)過他。因?yàn)樗趯W(xué)校的表現(xiàn)不符合老師的要求，而且總提出許多“荒唐”的問題，考試成績(jī)也非常差。最后，老師干脆把他趕出了學(xué)校。幸運(yùn)的是，愛迪生的母親是一位明智的母親，她發(fā)現(xiàn)愛迪生的學(xué)習(xí)與其它孩子有所不同，他好動(dòng)，動(dòng)手能力很強(qiáng)，不喜歡死記幾條框的東西，于是母親采取了與眾不同的教學(xué)方式，她把教育和學(xué)習(xí)過程變成了一種游戲，讓愛迪生在游戲中去發(fā)現(xiàn)問題，去學(xué)習(xí)知識(shí)，愛迪生非常喜歡這種學(xué)習(xí)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情被激發(fā)出來，以至于他的母親很快就無法再教給他更多的東西。但是，母親激發(fā)出的這種學(xué)習(xí)熱情持續(xù)了一生，愛迪生繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索和實(shí)驗(yàn)，最終成為最著名的自學(xué)成才者。他一生中完成了1093件發(fā)明，而且大部分發(fā)明都在現(xiàn)實(shí)生活中作為產(chǎn)品貢獻(xiàn)給了社會(huì)。

其實(shí)很多自學(xué)成才的人都是在自己的興趣上得到極大的發(fā)揮。尋找且培養(yǎng)孩子的興趣點(diǎn)：

一是鼓勵(lì)孩子多做事情，只要是孩子利所能及的都要孩子親自做，在做的過程中發(fā)現(xiàn)其興趣點(diǎn)（我的一個(gè)學(xué)生，在小學(xué)極其不愛學(xué)習(xí)，不愛寫作業(yè)，很懶，于是進(jìn)入初中后，建議家長(zhǎng)首先從做家務(wù)開始，發(fā)現(xiàn)他的審美和空間感很好，于是鼓勵(lì)其學(xué)建筑，后來孩子在建筑上很有成就）；

二是積極引導(dǎo)孩子參加各種活動(dòng)，在此鍛煉孩子的自信心，激發(fā)各種能力（小楠在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)一直處于中游偏下，在一次外語單詞的比賽，他獲得班里第一，發(fā)現(xiàn)他對(duì)外語有一定愛好，于是鼓勵(lì)其努力學(xué)習(xí)，繼續(xù)參加市級(jí)及省級(jí)比賽，一次次的成功，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，使他的學(xué)習(xí)一路直上，在中考中以學(xué)校第二名成績(jī)考上重點(diǎn)高中）； 三是經(jīng)常有意識(shí)地與孩子爭(zhēng)論問題。自己站在錯(cuò)誤的立場(chǎng)上，讓孩子在爭(zhēng)論中取勝，然后及時(shí)予以表揚(yáng)鼓勵(lì)。以此樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

四是鼓勵(lì)孩子多講（我兒子小的時(shí)候?qū)φZ文不感興趣，也很差，我就有意識(shí)在吃飯或空閑時(shí)間讓他給我講古文、成語、講看過文章的感受，使他有成就感，后來語文成了他的強(qiáng)項(xiàng)）；

五是經(jīng)常用暗示的方法，當(dāng)孩子不確定自己的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)不了自己的興趣時(shí)，我們可以經(jīng)常采用暗示的方法，使孩子相信自己是個(gè)特殊人物，將來必定有出息。這樣能使孩子經(jīng)常保持良好的自我感覺，而且對(duì)自己也會(huì)有較嚴(yán)格的要求，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

六要正確地引導(dǎo)，每個(gè)孩子都有在他看來重要的事情，可以把這種興趣和他當(dāng)下的學(xué)習(xí)任務(wù)聯(lián)系起來，讓他對(duì)于學(xué)習(xí)的價(jià)值有個(gè)親身的體驗(yàn)；設(shè)臵合理并且略有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他不斷體會(huì)到努力后成功的喜悅，避免他因?yàn)楦械诫y以勝任而退卻甚至放棄，逐步引導(dǎo)孩子把注意力放到知識(shí)本身上來。

在日常生活中可以有意識(shí)的讓孩子接觸到一些學(xué)科概念，讓他理解其中的含義，獲得情緒上的成功感，這樣他就知道了怎樣上課，每天該做些什么，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)情緒，形成良性循環(huán)，3．引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)計(jì)劃，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。做什么事有了計(jì)劃就容易取得好的結(jié)果。養(yǎng)成事事計(jì)劃的好習(xí)慣，對(duì)孩子的一生有益。初中階段的孩子處于青春期，因此要注意不能教給孩子制定計(jì)劃或替代孩子制定計(jì)劃，而是引導(dǎo)孩子自己學(xué)習(xí)定計(jì)劃。

一是從生活如手，每天一起來或在前一天晚上，可以讓孩子制定一天的計(jì)劃，此時(shí)家長(zhǎng)若有不同意見，可以與孩子協(xié)商；

二是讓孩子對(duì)家庭一年的經(jīng)濟(jì)做計(jì)劃，使孩子有主人翁意識(shí)，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)；

三是讓孩子制定外出活動(dòng)計(jì)劃；

四是鼓勵(lì)孩子制訂長(zhǎng)期和短期學(xué)習(xí)計(jì)劃，在計(jì)劃中一定要切合孩子的實(shí)際，且有玩的時(shí)間。

所有的計(jì)劃要一家人一起監(jiān)督執(zhí)行。長(zhǎng)此以往，不僅能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能培養(yǎng)孩子做事堅(jiān)持到底的意志品質(zhì)。4．引導(dǎo)孩子形成好習(xí)慣

培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！?俄國(guó)著名教育家烏申斯基說：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息。”而壞習(xí)慣則是“道德上無法償情的債務(wù)，這種債務(wù)能夠用不斷增長(zhǎng)的利息去折磨人，去麻痹他的最好創(chuàng)舉，并使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步?！?，初中階段是孩子的思維、認(rèn)識(shí)的發(fā)展趨于完善，習(xí)慣的形成是關(guān)鍵期，但此時(shí)不在是家長(zhǎng)培養(yǎng)習(xí)慣的最佳期，而是孩子自我完善習(xí)慣的最佳期，這時(shí)需要家長(zhǎng)引導(dǎo)，孩子自我完善。怎樣引導(dǎo)孩子形成習(xí)慣？我認(rèn)為，一是要讓孩子明確形成好習(xí)慣的作用，可以借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。肖恩〃柯維，現(xiàn)任弗蘭克林柯維公司的零售商店副總裁，該公司為世界頂尖的時(shí)間與生活管理的權(quán)威之一。肖恩〃柯維的《杰出青少年的七個(gè)習(xí)慣》是給予青少年心靈的一份真正禮物，不論你在生活中遇到什么難題，這本書都能給你帶來希望。杰出青少年的七個(gè)習(xí)慣：

習(xí)慣一：積極處世，對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)。

習(xí)慣二：先定目標(biāo)后有行動(dòng)，確認(rèn)你的使命和生活目標(biāo)。

習(xí)慣三：重要的事情要先做，排出優(yōu)先順序，首先做最重要的事情。

習(xí)慣四：雙贏的想法，抱著人人都能成功的態(tài)度。

習(xí)慣五：先理解別人，再爭(zhēng)取別人理解自己。真心誠(chéng)意地傾聽。

習(xí)慣六：協(xié)作增效，協(xié)同工作成就更好的業(yè)績(jī)。

習(xí)慣七：磨刀不誤砍柴工，定期讓自己得到休整和充電。

習(xí)慣一二三是自我完善，可稱之為“個(gè)人的成功”。習(xí)慣四五六涉及感情關(guān)系和團(tuán)隊(duì)工作，可稱之為“公眾領(lǐng)域中的成功”。在成為稱職的團(tuán)隊(duì)一分子之前，你必須首先完善自己的個(gè)人行為。而習(xí)慣七則是讓自己得到休整恢復(fù)的習(xí)慣，它支持著其他六個(gè)習(xí)慣。

二是協(xié)助孩子形成好習(xí)慣，幫助孩子要堅(jiān)持。心理學(xué)告訴我們：新的條件反射形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，在成長(zhǎng)“定型”之前，總是不穩(wěn)定的；而舊的條件反射形成的神經(jīng)聯(lián)系“定型”在徹底瓦解前，又總具有某些回歸的本能。因而，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與改變，在取得徹底勝利之前，不能有絲毫的懈怠。一直堅(jiān)持到壞習(xí)慣上崩瓦解，好習(xí)慣根深蒂固的時(shí)候?yàn)橹?。（不要嘮叨、發(fā)脾氣、說教、，而是適時(shí)提醒，要誠(chéng)懇、和藹）。

三是家長(zhǎng)要堅(jiān)定。家長(zhǎng)幫助孩子制定目標(biāo)，堅(jiān)定不移地推進(jìn)。每次朝向目標(biāo)的行動(dòng)，都得當(dāng)機(jī)立斷，堅(jiān)持不懈。短期目標(biāo)達(dá)到以后，可以回顧孩子所取得的“成果”，再訂下一步目標(biāo)，以利再戰(zhàn)。還要預(yù)防反復(fù)的發(fā)生。

四是以身作則，給孩子作榜樣。孩子好的習(xí)慣取決于父母或其他家庭成員的表現(xiàn)。家長(zhǎng)要注意自己的行為習(xí)慣，要想讓孩子有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，父母和其他家庭成員應(yīng)以身作則，自覺學(xué)習(xí)，如讀書、看報(bào)等，能與孩子一起討論問題，共同學(xué)習(xí)則更好。

5．以欣賞的態(tài)度面對(duì)孩子

激勵(lì)是最好的興奮劑，欣賞表揚(yáng)是激勵(lì)的基礎(chǔ)。你只有不斷地找到孩子的優(yōu)點(diǎn)，你才能欣賞孩子，才能激勵(lì)孩子，這不僅對(duì)一般孩子有效果，即使是優(yōu)秀的孩子也很需要鼓勵(lì)，天才也需要從自己的成果中獲取進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力，如果自己的成果得不到及時(shí)的承認(rèn)，天才也會(huì)因?yàn)槿狈?dòng)力而枯萎。對(duì)那些成績(jī)較差的孩子來說，更需要用這種方法來培養(yǎng)他的自尊和自信。

家長(zhǎng)留言：（如何尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)）

老師的辦法可真好用呀，我和孩子關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是源于尋找她的優(yōu)點(diǎn)，女兒一遇到作業(yè)多的時(shí)候或者難題的時(shí)候，她就很生氣或者不寫作業(yè)了，以前，我就很不理解給她講道理，：“遇到難題是好事，你能不斷掃除前進(jìn)路上的障礙，沒什么”可女兒依然不高興，還是不想寫作業(yè)，我的心那個(gè)急呀，可那次，我摸著她的小手，微笑著說：“女兒，媽媽很理解你的感受，面對(duì)難題，你很著急，這說明你是個(gè)有上進(jìn)心的孩子，想努力奮進(jìn)的孩子都這樣著急，那么先玩一玩，做個(gè)你喜歡的事，然后再回來寫作業(yè)，好吧！”并親了親她的額頭。女兒居然，沒有去玩耍，而是帶著一種很幸福的眼神去寫作業(yè)了。那一刻，我的心就甭提有多高興了。每個(gè)孩子都有很多的優(yōu)點(diǎn)，它們都很可愛，只是我們以欣賞的態(tài)度去觀察他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們都很優(yōu)秀，在你欣賞的眼光下孩子們會(huì)努力，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)提高。

6．樹立孩子的自信心

自信心是孩子學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。怎樣樹立孩子的自信心？建議您不妨從以下方面進(jìn)行嘗試：

第一做父母的要對(duì)自己的孩子有自信。放手大膽的讓孩子做每一件事； 第二當(dāng)孩子面臨一場(chǎng)考試或一場(chǎng)比賽出現(xiàn)情緒低落等狀況時(shí)，家長(zhǎng)們要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們相信自己是最棒的；

第三家長(zhǎng)要用放大鏡找他們的閃光點(diǎn)，幫助子女樹立克服困難的信心； 第四在孩子遇到困難時(shí)，適當(dāng)?shù)慕o于幫助，用暗示的方法使孩子相信天無絕人之路，并用塞翁失馬的故事進(jìn)行開導(dǎo)，使孩子相信有時(shí)壞事會(huì)變成好事。使孩子在努力中獲得成功，在成功中增強(qiáng)自信；

第五和孩子一起分享自己的經(jīng)驗(yàn)。小時(shí)候一定也曾經(jīng)遇到過和孩子類似的情況，當(dāng)時(shí)是怎樣對(duì)待的或現(xiàn)在遇到了什么難題又是怎樣處理的，那實(shí)際上是為孩子樹立了一個(gè)很好的榜樣。

總之，學(xué)習(xí)是一種能力，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與很多因素有關(guān)，作為家長(zhǎng)切記不能出現(xiàn)一下行為：

1．對(duì)孩子學(xué)習(xí)、生活中的表現(xiàn)，喋喋不休地抱怨、批評(píng)、指責(zé)，易使孩子產(chǎn)生逆反心理。

2．經(jīng)常訓(xùn)斥孩子，看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)，總看到孩子的缺點(diǎn)，經(jīng)常用嚴(yán)厲、粗暴的語言指責(zé)批評(píng)孩子。

3．忽略孩子的身心健康，一味以高分標(biāo)準(zhǔn)、高名次地要求孩子。4．盲目增加學(xué)習(xí)時(shí)間和課業(yè)負(fù)擔(dān)，使孩子承受過重的心理和生理壓力，打疲勞戰(zhàn)和消耗戰(zhàn)。

5．在孩子日常生活、學(xué)習(xí)和完成作業(yè)過程中，家長(zhǎng)越俎代庖，包辦代替。

6．對(duì)孩子不放心，經(jīng)常監(jiān)看孩子，使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感情緒 孩子就是一本書，是一本在變化的書，做父母的也許今天讀懂了，但明天未必一定讀懂。因此稱職的父母應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，一輩子讀孩子這本書，才能與孩子共同成長(zhǎng)。

與其如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí).不如引導(dǎo)孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣.只要能養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣 ,學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)提高.播下一個(gè)行為 得到一個(gè)習(xí)慣.播下一個(gè)習(xí)慣.得到一個(gè)性格,播下一個(gè)性格 得到一個(gè)命運(yùn).所謂的良好習(xí)慣就是該玩的時(shí)候玩 該看書學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí).一種自覺性...這個(gè)就要靠你們做父母的正確引導(dǎo)拉...教不言 師之過;子不學(xué) 父之過“!

家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語

一、“一個(gè)父親勝于一百個(gè)教師”、“教育始于母親膝下”，這兩句話充分肯定了父母在教育孩子過程中的關(guān)鍵作用，家長(zhǎng)應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子樹立自覺、認(rèn)真、勤奮、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、沒有不成功的孩子，只有不成功的教育，這其中包括家庭教育和學(xué)校教育兩個(gè)方面。不論是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，還是業(yè)余學(xué)習(xí)，家庭教育絕不是瑣事。孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和信心會(huì)隨著父母教育思想、態(tài)度、方法和要求的變化而變化。家長(zhǎng)必須協(xié)調(diào)好“教與學(xué)”過程中的關(guān)系，友好地與學(xué)校配合，保持家庭教育和學(xué)校教育對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求一致。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣需要持之以恒。每個(gè)孩子都有許多興趣點(diǎn)，只是絕大多數(shù)家長(zhǎng)和教育者在孩子的成長(zhǎng)過程中沒有很好地將這些興趣點(diǎn)發(fā)展成為對(duì)事物的愛好。實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的大小與學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣成正比，學(xué)習(xí)成績(jī)愈優(yōu)秀，孩子的學(xué)習(xí)興趣愈濃；反之，學(xué)習(xí)成績(jī)愈差，孩子愈沒有學(xué)習(xí)興趣。

四、良好的生活習(xí)慣成就良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的初期，父母可以和孩子一起聽、一起說，幫助孩子找到學(xué)習(xí)英語的樂趣，逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)英語的自覺性。五、一些孩子在學(xué)習(xí)英語的初期會(huì)有一段適應(yīng)期，進(jìn)步較慢，這是正?，F(xiàn)象。此時(shí)，家長(zhǎng)不必過分擔(dān)憂或者求全責(zé)備。孩子一旦度過這個(gè)時(shí)期，進(jìn)步往往是令人驚喜的。

六、鼓勵(lì)孩子在家庭生活中經(jīng)常使用所學(xué)過的英語內(nèi)容，懂英語的家長(zhǎng)可以與孩子進(jìn)行英語對(duì)話，不懂英語的家長(zhǎng)可以和孩子用英漢雙語進(jìn)行練習(xí)，讓英語悄悄走進(jìn)你的家庭生活中去。

七、讓孩子當(dāng)小教師，父母當(dāng)虔誠(chéng)的“大學(xué)生”，孩子會(huì)認(rèn)真地教授父母說英語，讓學(xué)習(xí)英語成為家庭生活中的一大趣事。

八、走親訪友、客人來訪時(shí)，家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子用英語向親戚朋友問候、祝愿、自我介紹、提問、回答、辭別和致謝，爭(zhēng)取得到他們的贊賞。

九、無論何時(shí)何地，鼓勵(lì)孩子用英語跟外國(guó)朋友打招呼、問候、祝愿、交談、辭別等，哪怕只說一句話，家長(zhǎng)應(yīng)該立刻將孩子勇于實(shí)踐的精神稱贊一番，孩子此時(shí)會(huì)倍受鼓舞。

十、讓孩子當(dāng)小伙伴的小教師，熱情地教他們學(xué)習(xí)英語、朗誦英語詩歌、演唱英語歌曲，樹立孩子學(xué)習(xí)英語的自信心。

十一、鼓勵(lì)孩子在公眾場(chǎng)合（特別是人多的地方）進(jìn)行英語對(duì)話或演講，展示英語才華，鍛煉孩子說英語的膽量。

十二、讓孩子盡早融入英語角，多去英語角練習(xí)英語口語。不同年齡、不同水平的英語學(xué)習(xí)者造就了英語角的良好氛圍，孩子去英語角，日久天長(zhǎng)，學(xué)習(xí)英語的勁頭必然會(huì)有質(zhì)的飛躍。

十三、盡可能地給孩子留下一些英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐的照片、錄音、錄像，并經(jīng)常拿出來欣賞，讓孩子感受在學(xué)習(xí)英語過程中的進(jìn)步和成績(jī)。

十四、“良好的開端就是成功的一半”。在孩子學(xué)習(xí)英語的過程中，家長(zhǎng)要細(xì)心觀察。當(dāng)孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)有興趣時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和英語的發(fā)音、語調(diào)等方面更加嚴(yán)格地去要求；當(dāng)孩子學(xué)習(xí)情緒低落或者遇到挫折時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一起回憶以前英語學(xué)習(xí)的優(yōu)秀事例，也可以及時(shí)與學(xué)校取得聯(lián)系，幫助孩子恢復(fù)學(xué)習(xí)英語的自信心，增強(qiáng)孩子克服困難的勇氣，讓孩子渡過學(xué)習(xí)英語的難關(guān)。

總之，父母親既要努力實(shí)踐上述十四條建議，又不要被它們所約束，要絞盡腦汁想辦法為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)英語的能力，堅(jiān)持不懈，持之以恒，把您的孩子帶入紛繁的英語世界中去。

正確引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，應(yīng)該在孩子克服困難，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)抓起。孩子對(duì)事物感興趣才自發(fā)學(xué)習(xí)，可是在遇到困難時(shí)又對(duì)感興趣的事物失去興趣，所以孩子克服困難非常關(guān)鍵。在孩子學(xué)習(xí)時(shí)大人應(yīng)該花些功夫陪在孩子身邊，也作出學(xué)習(xí)的樣子，孩子會(huì)學(xué)著大人一樣安靜的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子遇到學(xué)習(xí)難題時(shí)，可以及時(shí)地提示幫助解決，但不能性情急躁，一定要有耐心，讓孩子主導(dǎo)的去解決這個(gè)難題，孩子會(huì)在一個(gè)一個(gè)難題解決后而感愉快。大人不用有意識(shí)的去表揚(yáng)，透過眼神和舉止孩子會(huì)有感受的。孩子的努力大人的肯許，隨著孩子學(xué)習(xí)方法和知識(shí)的積累，孩子會(huì)逐步培養(yǎng)起來自主克服困難學(xué)習(xí)的。一般這個(gè)時(shí)間在孩子上初二以后。

很多孩子學(xué)習(xí)成績(jī)也很好，也不需要大人的敦促和天天陪伴。我想這是大人平時(shí)自身修養(yǎng)好的言行舉止所熏陶的結(jié)果。

提高孩子的學(xué)習(xí)興趣

為了提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮孩子的潛能和才智，使孩子在學(xué)習(xí)上有好成績(jī)，就必須提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。然而，有許多年輕的父母，不知道如何來提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。今將英國(guó)兒童心理學(xué)家博茨勒博士的建議，摘介如下，供父母?jìng)儏⒖肌?/p>

（1）嘗到甜頭。要提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，先要使孩子嘗到成功的滋味，如果孩子一旦灰心失望就永不會(huì)有進(jìn)步。比如，當(dāng)孩子的語文好而數(shù)學(xué)差，在做功課時(shí)，就先讓他做語文作業(yè)，然后再做數(shù)學(xué)作業(yè)，如果程序相反，不僅數(shù)學(xué)作業(yè)做不好，而且連語文也不會(huì)有所進(jìn)步。在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，也要讓孩子先做些簡(jiǎn)易的題目，以增強(qiáng)信心，然后再讓他做些較難的題目。在考試時(shí)，也要告誡孩子先易后難這不僅可增強(qiáng)信心，還可克服考試恐懼癥。一般是將整個(gè)考試卷先大體看一遍，將容易的試題先做，再做難的試題。由于可消除考試中的精神緊張，做起試題來就比較輕松自如，?？扇〉幂^好的考試成績(jī)。

（2）欲速不達(dá)。常言道：“欲速不達(dá)”、“水到渠成”。要提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，父母要避免急躁情緒，不能操之過急，不能強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)。如果逼得太緊的話，孩子就會(huì)變得焦躁，不耐煩，潛意識(shí)地產(chǎn)生反抗情緒，因而是變得善忘，會(huì)一下了把剛學(xué)的東西全部遺忘掉。

（3）要多鼓勵(lì)。對(duì)于孩子的好表現(xiàn)和好成績(jī)，父母不要吝嗇使用贊美之詞。因?yàn)榉Q贊對(duì)孩子會(huì)起很大的鼓勵(lì)作用。對(duì)于孩子的錯(cuò)處，不要過于批評(píng)，因?yàn)檫^多地批評(píng)，會(huì)令他情緒低落，而犯更多的錯(cuò)誤。表揚(yáng)為主的方式，對(duì)提高孩子的學(xué)習(xí)興趣也有一定的作用。

（4）防止反抗。防止孩子產(chǎn)生反抗心理，尤其是防止產(chǎn)生逆反心理，是父母教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)必須嚴(yán)加注意的問題。如果孩子產(chǎn)生了反抗心理，連進(jìn)取心都沒有了，哪里還談得上有學(xué)習(xí)興趣。一般來說，將孩子與別人相比較，往往會(huì)使孩子產(chǎn)生反抗心理，容易促使孩子自學(xué)放棄進(jìn)取。

（5）控制時(shí)間。由于孩子注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，如7歲的孩子在家一次連續(xù)做功課的時(shí)間不要超過半小時(shí)，8-11歲的孩子不要超過50分鐘。如果做功課的時(shí)間較長(zhǎng)，中間一定要有十分鐘左右的休息，讓孩子舒展筋骨。如果孩子功課做得了的話，應(yīng)該給他小小的獎(jiǎng)勵(lì)。有些年輕父母不了解孩子注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)短，不根據(jù)孩子對(duì)事情能高度集中的時(shí)間來安排孩子做功課的時(shí)間，有的強(qiáng)迫孩子長(zhǎng)時(shí)間坐在媾做功課，中間不讓休息、活動(dòng)。結(jié)果不僅對(duì)孩子的健康不利，而且，還使孩子對(duì)功課產(chǎn)生厭煩情緒，更談不上提高孩子的學(xué)習(xí)興趣了。

（6）刺激求知。要提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，就要不斷地刺激孩子的好奇心和求知欲。為此，父母應(yīng)該常帶孩子去參觀博物館、動(dòng)物園和圖書館等等。

（7）吸收教訓(xùn)。在孩子做功課時(shí)，不要讓孩子依靠父母的幫助來解決困難，而要讓孩子自己從經(jīng)驗(yàn)中吸收教訓(xùn)。例如，有困難的時(shí)候，要采取積極的態(tài)度去鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，不使孩子養(yǎng)成依賴性，更要使孩子明白做功課是他的責(zé)任。

（8）不受騷擾。在孩子做功課時(shí)，家里的人不要大聲說話，更不要看電視或聽收放機(jī)，讓孩子能在安靜的環(huán)境中做功課。如果家里的往房許可的話，應(yīng)空出一個(gè)房間用來做孩子的書房，使他在媾可以不受騷擾而安心地做功課。如果住房較緊的話，可在客廳一角或在臥室的一角，安放孩子自用的書桌和椅子，每天讓孩子在媾做功課和讀書，這個(gè)角落應(yīng)是“他”的。孩子對(duì)這個(gè)角落有歸屬感和占有感，這樣，孩子做功課時(shí)，才會(huì)更加專心。

（9）做好榜樣。要使孩子對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，父母必須做孩子的榜樣，先要讓孩子知道父母很喜歡看書，求知欲很強(qiáng)，并且不斷地學(xué)習(xí)，等等。要以平常心對(duì)待孩子,不要只關(guān)心孩子的考試分?jǐn)?shù).不可苛求孩子成為”全才".不要強(qiáng)求孩子父母未盡心愿的完成者.讓孩子給自己確立合理的目標(biāo).家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子“我要學(xué)”

平日里，有許多家長(zhǎng)抱怨孩子學(xué)習(xí)不自覺，讓人操心。可是，家長(zhǎng)卻很少意識(shí)到責(zé)任其實(shí)就在自己身上。我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生曾針對(duì)父母對(duì)孩子照料過度的現(xiàn)象說了這樣一句話：“做母親的最好只有一只手。”正是家長(zhǎng)過度的愛，剝奪了孩子嘗試自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使孩子在學(xué)習(xí)上變得容易依賴別人、缺乏主動(dòng)性。

一方面，現(xiàn)在的孩子大都是家中的獨(dú)苗，平日里，家人都圍著他們轉(zhuǎn)，在學(xué)習(xí)上，他們一遇到難題，家長(zhǎng)便上陣解圍。由于家長(zhǎng)的溺愛，孩子便時(shí)常身處被動(dòng)的應(yīng)付狀態(tài)之中，從來就不敢主動(dòng)地去干點(diǎn)什么。而為了提高升學(xué)率，不少老師不得不采取“填鴨式”的教學(xué)，孩子的學(xué)習(xí)也因此處于被動(dòng)狀態(tài)。

另一方面，很多孩子從小學(xué)開始，就四處奔波著參加各種培優(yōu)班、補(bǔ)習(xí)班。本來，玩是孩子的天性，當(dāng)這些孩子被剝奪了玩的權(quán)利，只能學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)還有何興趣可言？何況，現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望越來越高，家長(zhǎng)的眼睛總盯在金字塔的塔尖上，而塔尖上又能容下幾人？于是，沒完沒了的批評(píng)和指責(zé)便撲向孩子，孩子很難得到家長(zhǎng)的肯定，自然也體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的成就感和快樂。就這樣，孩子的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力源泉漸漸地消失了。

如果孩子缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，會(huì)直接影響成績(jī)的提高和自信心的形成，嚴(yán)重的還可能引起厭學(xué)情緒，家長(zhǎng)對(duì)此應(yīng)該引起重視和反省。

授子以漁終身受益

教育孩子是家長(zhǎng)的天職，孩子在學(xué)業(yè)上的成功是每個(gè)做父母的最大愿望。在培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的過程中，“授子以魚”不如“授子以漁”，如果孩子擁有自主學(xué)習(xí)和思維的能力，學(xué)習(xí)能力就會(huì)有較大的提高，也就擁有了終身學(xué)習(xí)的能力。

1.做孩子的好榜樣。要孩子對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，首先要讓他知道父母很喜歡學(xué)習(xí)。并讓孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事情，要認(rèn)真聽講、認(rèn)真思考、認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，才能真正掌握學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

2.和孩子一起制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃最好交由孩子制定，家長(zhǎng)進(jìn)行參謀。制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃要具體，越詳盡越好，要確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間，要控制進(jìn)度，并配上相應(yīng)的監(jiān)督措施。當(dāng)孩子能夠堅(jiān)持按照計(jì)劃行事，并成為習(xí)慣后，孩子就打開了自主學(xué)習(xí)的大門。

3.家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況指導(dǎo)其確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

4.積極創(chuàng)造條件，激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

5.讓孩子選擇合適的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)克服學(xué)習(xí)困難的主動(dòng)性。

6.幫助孩子選用合適的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)審題、學(xué)會(huì)篩選題干中的有用信息，鼓勵(lì)孩子大膽嘗試用各種方法去解決問題。

7.及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)步并及時(shí)表揚(yáng)。

8.配合教師，多與教師保持聯(lián)系。關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，遇到不良現(xiàn)象，也可與教師交流，一起想對(duì)策引導(dǎo)孩子，形成教育合力。

第四篇：初中學(xué)生家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

初中學(xué)生家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

孩子一進(jìn)入初中階段，就會(huì)面臨人生的第一個(gè)選擇，中國(guó)的傳統(tǒng)，使我們更注重學(xué)習(xí)，因此出現(xiàn)壓力大、逆反、厭學(xué)、與家長(zhǎng)發(fā)生矛盾、電玩迷等等一系列現(xiàn)象。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的主要原因是我們的家長(zhǎng)、老師們不了解孩子們的成長(zhǎng)規(guī)律，按自己的意愿要求孩子，管理孩子所致。那么怎樣解決這些問題，家長(zhǎng)應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)？

一、初中生的生理及心理特點(diǎn)

1．初中生的生理特點(diǎn)：

初中生是介于童年期和青年期之間的過渡時(shí)期。這個(gè)階段是孩子生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期。主要表現(xiàn)在身體外形的改變、內(nèi)臟機(jī)能的成熟及性的成熟三個(gè)方面。

大腦的發(fā)育在量的方面，少年期腦重及腦容積的增長(zhǎng)不顯著，因?yàn)?，兒童?0歲以前，其腦重已為成人的95%。但在質(zhì)的方面，這時(shí)期腦的發(fā)展則有較大進(jìn)展。我國(guó)腦電波的研究表明，個(gè)體在4至20歲之間，存在兩個(gè)腦發(fā)展的加速期，第一個(gè)發(fā)生在5至6歲之間，第二個(gè)發(fā)生在13歲左右。

少年骨骼正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，軟骨成分較多，其骨骼彈性大而硬度小，不易完全骨折，但易彎曲變形。在關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)上與成人基本相同，但關(guān)節(jié)面軟骨較厚，關(guān)節(jié)囊較薄；關(guān)節(jié)內(nèi)外的韌帶較薄而松弛，關(guān)節(jié)周圍的肌肉較細(xì)長(zhǎng)，所以其伸展性與活動(dòng)范圍都大于成人，關(guān)節(jié)的靈活性與柔韌性都易發(fā)展，但牢固性較差，在外力的作用下較易脫位。

少年時(shí)期，由于神經(jīng)發(fā)育不時(shí)很健全，工作持續(xù)時(shí)間短，易疲勞。但神經(jīng)過程的靈活性高，神經(jīng)元的物質(zhì)代謝旺盛，合成速度快，所以疲勞后恢復(fù)也較快。

性發(fā)育開始成熟，生理的變化，由于我們國(guó)家傳統(tǒng)的觀念，對(duì)性呈現(xiàn)封閉，使得孩子們對(duì)此特別敏感，性角色意識(shí)增強(qiáng)，在異性面前常有不自然的羞澀感，同性別之間的群體活動(dòng)增加，而異性間的群體活動(dòng)則相對(duì)減少。

2．初中生的生理特點(diǎn)

從認(rèn)知方面，學(xué)生進(jìn)入初中后，學(xué)科的開設(shè)增多，學(xué)科知識(shí)體系的更加完整，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更為系統(tǒng)化，從而促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，抽象、概括和邏輯推理能力明顯增強(qiáng)，其學(xué)習(xí)遷移能力也有了很大提高。對(duì)事物的認(rèn)識(shí)興趣和方式的差異變得明顯，學(xué)習(xí)上的個(gè)體傾向性開始顯現(xiàn)出來。學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的另一個(gè)重要特點(diǎn)是，獨(dú)立思考和判斷能力增強(qiáng)，他們對(duì)發(fā)生在周圍的人或事，往往是以“成人”的姿態(tài)表明自己的獨(dú)立的評(píng)價(jià)和見解。“成人意識(shí)”的產(chǎn)生，是少年學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的一個(gè)重要特點(diǎn)。

此外，學(xué)生在認(rèn)知方面的發(fā)展還表現(xiàn)在自我意識(shí)的增強(qiáng)，他們逐漸能有意識(shí)地把自己的思想和行為作為認(rèn)識(shí)對(duì)象，除關(guān)心別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)外，也注意自我評(píng)價(jià)。學(xué)生認(rèn)知水平的提高和自我意識(shí)的增強(qiáng)，使他們往往會(huì)對(duì)他人的干預(yù)以執(zhí)拗的態(tài)度予以反抗，甚至產(chǎn)生逆反心理。

在情感方面，由于少年學(xué)生正處于身體迅速發(fā)育時(shí)期，精力充沛，所以他們富有朝氣，充滿熱情，注意力及專心致志的時(shí)間可達(dá)30分鐘左右。注意分配能力也有提高，但情緒不夠穩(wěn)定，易受外界刺激的影響而波動(dòng)，適應(yīng)能力差，抵抗力弱，忽而表現(xiàn)出充滿激情和沖動(dòng)，忽而又表現(xiàn)得悲觀和失望，因而容易受外界不良因素影響。所以，不少心理學(xué)家認(rèn)為，少年期是學(xué)生情感發(fā)展最困難，最令教育者操心的時(shí)期。

在意志方面，少年學(xué)生的自控能力有了較大的發(fā)展。在正常情況下，他們能夠把自己的行為和所要達(dá)到的目標(biāo)結(jié)合起來，并為之付出意志努力。但是，由于他們的情緒易受外界的影響而波動(dòng)，所以，當(dāng)他們的自尊心受到傷害或者為了滿足某種不正當(dāng)?shù)男枨髸r(shí)，往往會(huì)失去理智和對(duì)自己行為的控制。

在此階段孩子們還存在著下列心理矛盾：（1）渴望獨(dú)立與現(xiàn)實(shí)依賴的矛盾。

進(jìn)入少年期的孩子心理上產(chǎn)生的最突出的變化，就是有了“成人感”，企求在平等的基礎(chǔ)上重新建立自己與家長(zhǎng)、教師及其他成人的關(guān)系。這種心態(tài)在心理發(fā)展上被稱之為“心理上的斷乳”，即從心理上擺脫對(duì)成人的依賴。然而，他們想獨(dú)立自主，可又不具備獨(dú)立自主的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和物質(zhì)條件；他們想擺脫依賴，可又不具備充分的生活自理能力；他們想讓成人把他們當(dāng)作大人對(duì)待，可許多言行舉止依然帶有孩子氣，以致于他們?cè)较霐[脫依賴，越離不開照料和幫助；在追求獨(dú)立的過程中，少年還存在著理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的“自我矛盾”，他們對(duì)未來充滿幻想，但由于社會(huì)成熟程度較自我意識(shí)的發(fā)展相對(duì)遲緩，尤其缺乏社會(huì)生活的體驗(yàn)，常常碰到理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的矛盾沖突。這種渴求獨(dú)立和現(xiàn)實(shí)依賴的矛盾，使他們?cè)谛睦砩辖?jīng)常產(chǎn)生沖突、混亂和不安，為了消除這種矛盾沖突或求得心理上的平衡，他們常常以孩子式的方法對(duì)抗父母或成人，故意與成人“唱反調(diào)”，或者采取不理采，無所謂的態(tài)度。（2）心理閉鎖與求得理解的矛盾。進(jìn)入少年期的孩子心是向成人關(guān)閉著的。這種閉鎖性是進(jìn)入少年期孩子的最顯著的心理變化之一。因此，他們希望有自己的房間，單獨(dú)用的書柜或箱子，有的還把自己的抽屜、箱子、日記本加鎖。他們?cè)陉P(guān)閉自己心靈的同時(shí)，又特別渴望理解、覺得與家長(zhǎng)教師之間總是“話不投機(jī)”，覺得他們不能真正理解自己，心理上常有一種孤獨(dú)感。這種心理閉鎖與求得理解的矛盾，使少年們常常感到苦惱，甚至抑郁和焦慮。

二、家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)一些方法

1．建立和諧平等的家庭關(guān)系

孩子進(jìn)入初中之后，家長(zhǎng)就應(yīng)該有這樣一個(gè)意識(shí)，孩子長(zhǎng)大啦，可以承擔(dān)責(zé)任啦。因此您與孩子是平等的，孩子是家庭中的重要成員，他有責(zé)任、有義務(wù)參與家庭的管理及建設(shè)。

建立和諧平等的家庭關(guān)系：一要互相尊重，互相信任，對(duì)于任何有關(guān)孩子的事，不管是生活方面還是學(xué)習(xí)方面，都要盡可能聽從孩子自己的意見，即使我們認(rèn)為是不正確的，也要尊重他的想法，給出誠(chéng)懇的建議，不粗暴地予以否定；二要家里的一些重大事情要讓孩子參與，孩子在參與的過程中，可以體現(xiàn)自我，樹立起責(zé)任意識(shí)；可以增進(jìn)家庭成員的關(guān)系；可以開發(fā)其思維；可以使孩子有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力。三要?jiǎng)?chuàng)造快樂環(huán)境，特別是在早晨要輕松愉快，早晨快樂，一天快樂，快樂可以促進(jìn)思維，促進(jìn)人的身體發(fā)育。四要父母不能包辦代替，要讓孩子拿主意，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，減少依賴性。當(dāng)孩子斷然做出某個(gè)決定或承諾時(shí)，告訴他，要對(duì)自己的做法及所能產(chǎn)生的后果負(fù)責(zé)。這樣可以避免事后不必要的埋怨和牢騷。英川6歲時(shí)愿意學(xué)鋼琴，父親也希望他能學(xué)一門樂器，以提升生活品質(zhì)。在激起了孩子的興趣后，父親告訴英川，學(xué)鋼琴跟學(xué)別的本領(lǐng)一樣，都是有困難的，你再考慮一下，明天早上告訴我。一旦學(xué)了以后就要克服困難，堅(jiān)持到底。英川作了承諾。兩年以后，英川對(duì)每天的練習(xí)厭煩了，流露出不愿學(xué)的情緒，父親跟他談心，并激將他：“當(dāng)初你可是答應(yīng)過我的。我們是男人哪，答應(yīng)了的事，做出的承諾是一定要努力去實(shí)現(xiàn)的?！贝撕螅@個(gè)9歲的“男人”發(fā)奮努力，現(xiàn)在已經(jīng)彈得一手好鋼琴了；四是家庭多組織戶外活動(dòng)或體育活動(dòng)。

2．尋找且培養(yǎng)孩子的興趣點(diǎn)

興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)工作的基點(diǎn)，也是其動(dòng)力。所有的名人在某一領(lǐng)域取得成就源于他們對(duì)此的興趣和不懈努力。

愛迪生是19世紀(jì)最偉大的發(fā)明人。愛迪生的成就歸結(jié)于他母親對(duì)她興趣的挖掘和培養(yǎng)。愛迪生小的時(shí)候很淘氣，不好好念書，老師非常不喜歡他，甚至曾經(jīng)用皮帶狠狠教訓(xùn)過他。因?yàn)樗趯W(xué)校的表現(xiàn)不符合老師的要求，而且總提出許多“荒唐”的問題，考試成績(jī)也非常差。最后，老師干脆把他趕出了學(xué)校。幸運(yùn)的是，愛迪生的母親是一位明智的母親，她發(fā)現(xiàn)愛迪生的學(xué)習(xí)與其它孩子有所不同，他好動(dòng)，動(dòng)手能力很強(qiáng)，不喜歡死記幾條框的東西，于是母親采取了與眾不同的教學(xué)方式，她把教育和學(xué)習(xí)過程變成了一種游戲，讓愛迪生在游戲中去發(fā)現(xiàn)問題，去學(xué)習(xí)知識(shí)，愛迪生非常喜歡這種學(xué)習(xí)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情被激發(fā)出來，以至于他的母親很快就無法再教給他更多的東西。但是，母親激發(fā)出的這種學(xué)習(xí)熱情持續(xù)了一生，愛迪生繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索和實(shí)驗(yàn)，最終成為最著名的自學(xué)成才者。他一生中完成了1093件發(fā)明，而且大部分發(fā)明都在現(xiàn)實(shí)生活中作為產(chǎn)品貢獻(xiàn)給了社會(huì)。

其實(shí)很多自學(xué)成才的人都是在自己的興趣上得到極大的發(fā)揮。

尋找且培養(yǎng)孩子的興趣點(diǎn)：一是鼓勵(lì)孩子多做事情，只要是孩子利所能及的都要孩子親自做，在做的過程中發(fā)現(xiàn)其興趣點(diǎn)（我的一個(gè)學(xué)生，在初中極其不愛學(xué)習(xí)，不愛寫作業(yè)，很懶，于是進(jìn)入初中后，建議家長(zhǎng)首先從做家務(wù)開始，發(fā)現(xiàn)他的審美和空間感很好，于是鼓勵(lì)其學(xué)建筑，后來孩子在建筑上很有成就）；二是積極引導(dǎo)孩子參加各種活動(dòng)，在此鍛煉孩子的自信心，激發(fā)各種能力（小楠在初一時(shí)學(xué)習(xí)一直處于中游偏下，在一次外語單詞的比賽，他獲得班里第一，發(fā)現(xiàn)他對(duì)外語有一定愛好，于是鼓勵(lì)其努力學(xué)習(xí)，繼續(xù)參加市級(jí)及省級(jí)比賽，一次次的成功，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，使他的學(xué)習(xí)一路直上，在中考中以學(xué)校第二名成績(jī)考上重點(diǎn)高中）；三是經(jīng)常有意識(shí)地與孩子爭(zhēng)論問題。自己站在錯(cuò)誤的立場(chǎng)上，讓孩子在爭(zhēng)論中取勝，然后及時(shí)予以表揚(yáng)鼓勵(lì)。以此樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；四是鼓勵(lì)孩子多講（我兒子小的時(shí)候?qū)φZ文不感興趣，也很差，我就有意識(shí)在吃飯或空閑時(shí)間讓他給我講古文、成語、講看過文章的感受，使他有成就感，后來語文成了他的強(qiáng)項(xiàng)）；五是經(jīng)常用暗示的方法，當(dāng)孩子不確定自己的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)不了自己的興趣時(shí)，我們可以經(jīng)常采用暗示的方法，使孩子相信自己是個(gè)特殊人物，將來必定有出息。這樣能使孩子經(jīng)常保持良好的自我感覺，而且對(duì)自己也會(huì)有較嚴(yán)格的要求，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。六要正確地引導(dǎo)，每個(gè)孩子都有在他看來重要的事情，可以把這種興趣和他當(dāng)下的學(xué)習(xí)任務(wù)聯(lián)系起來，讓他對(duì)于學(xué)習(xí)的價(jià)值有個(gè)親身的體驗(yàn)；設(shè)置合理并且略有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他不斷體會(huì)到努力后成功的喜悅，避免他因?yàn)楦械诫y以勝任而退卻甚至放棄，逐步引導(dǎo)孩子把注意力放到知識(shí)本身上來。在日常生活中可以有意識(shí)的讓孩子接觸到一些學(xué)科概念，讓他理解其中的含義，獲得情緒上的成功感，這樣他就知道了怎樣上課，每天該做些什么，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)情緒，形成良性循環(huán)，3．引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)計(jì)劃，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。做什么事有了計(jì)劃就容易取得好的結(jié)果。養(yǎng)成事事計(jì)劃的好習(xí)慣，對(duì)孩子的一生有益。初中階段的孩子處于青春期，因此要注意不能教給孩子制定計(jì)劃或替代孩子制定計(jì)劃，而是引導(dǎo)孩子自己學(xué)習(xí)定計(jì)劃。一是從生活如手，每天一起來或在前一天晚上，可以讓孩子制定一天的計(jì)劃，此時(shí)家長(zhǎng)若有不同意見，可以與孩子協(xié)商；二是讓孩子對(duì)家庭一年的經(jīng)濟(jì)做計(jì)劃，使孩子有主人翁意識(shí)，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)；三是讓孩子制定外出活動(dòng)計(jì)劃；四是鼓勵(lì)孩子制訂長(zhǎng)期和短期學(xué)習(xí)計(jì)劃，在計(jì)劃中一定要切合孩子的實(shí)際，且有玩的時(shí)間。所有的計(jì)劃要一家人一起監(jiān)督執(zhí)行。長(zhǎng)此以往，不僅能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能培養(yǎng)孩子做事堅(jiān)持到底的意志品質(zhì)。

4．引導(dǎo)孩子形成好習(xí)慣

培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。”

俄國(guó)著名教育家烏申斯基說：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息?！倍鴫牧?xí)慣則是“道德上無法償情的債務(wù)，這種債務(wù)能夠用不斷增長(zhǎng)的利息去折磨人，去麻痹他的最好創(chuàng)舉，并使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步?！?，初中階段是孩子的思維、認(rèn)識(shí)的發(fā)展趨于完善，習(xí)慣的形成是關(guān)鍵期，但此時(shí)不在是家長(zhǎng)培養(yǎng)習(xí)慣的最佳期，而是孩子自我完善習(xí)慣的最佳期，這時(shí)需要家長(zhǎng)引導(dǎo)，孩子自我完善。怎樣引導(dǎo)孩子形成習(xí)慣？我認(rèn)為，一是要讓孩子明確形成好習(xí)慣的作用，可以借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。

肖恩·柯維，現(xiàn)任弗蘭克林柯維公司的零售商店副總裁，該公司為世界頂尖的時(shí)間與生活管理的權(quán)威之一。肖恩·柯維的《杰出青少年的七個(gè)習(xí)慣》是給予青少年心靈的一份真正禮物，不論你在生活中遇到什么難題，這本書都能給你帶來希望。杰出青少年的七個(gè)習(xí)慣：習(xí)慣一：積極處世，對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)。

習(xí)慣二：先定目標(biāo)后有行動(dòng)，確認(rèn)你的使命和生活目標(biāo)。

習(xí)慣三：重要的事情要先做，排出優(yōu)先順序，首先做最重要的事情。習(xí)慣四：雙贏的想法，抱著人人都能成功的態(tài)度。

習(xí)慣五：先理解別人，再爭(zhēng)取別人理解自己。真心誠(chéng)意地傾聽。習(xí)慣六：協(xié)作增效，協(xié)同工作成就更好的業(yè)績(jī)。

習(xí)慣七：磨刀不誤砍柴工，定期讓自己得到休整和充電。

習(xí)慣一二三是自我完善，可稱之為“個(gè)人的成功”。習(xí)慣四五六涉及感情關(guān)系和團(tuán)隊(duì)工作，可稱之為“公眾領(lǐng)域中的成功”。在成為稱職的團(tuán)隊(duì)一分子之前，你必須首先完善自己的個(gè)人行為。而習(xí)慣七則是讓自己得到休整恢復(fù)的習(xí)慣，它支持著其他六個(gè)習(xí)慣。

二是協(xié)助孩子形成好習(xí)慣，幫助孩子要堅(jiān)持。心理學(xué)告訴我們：新的條件反射形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，在成長(zhǎng)“定型”之前，總是不穩(wěn)定的；而舊的條件反射形成的神經(jīng)聯(lián)系“定型”在徹底瓦解前，又總具有某些回歸的本能。因而，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與改變，在取得徹底勝利之前，不能有絲毫的懈怠。一直堅(jiān)持到壞習(xí)慣上崩瓦解，好習(xí)慣根深蒂固的時(shí)候?yàn)橹?。（不要嘮叨、發(fā)脾氣、說教、，而是適時(shí)提醒，要誠(chéng)懇、和藹）。

三是家長(zhǎng)要堅(jiān)定。家長(zhǎng)幫助孩子制定目標(biāo)，堅(jiān)定不移地推進(jìn)。每次朝向目標(biāo)的行動(dòng)，都得當(dāng)機(jī)立斷，堅(jiān)持不懈。短期目標(biāo)達(dá)到以后，可以回顧孩子所取得的“成果”，再訂下一步目標(biāo)，以利再戰(zhàn)。還要預(yù)防反復(fù)的發(fā)生。

四是以身作則，給孩子作榜樣。孩子好的習(xí)慣取決于父母或其他家庭成員的表現(xiàn)。家長(zhǎng)要注意自己的行為習(xí)慣，要想讓孩子有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，父母和其他家庭成員應(yīng)以身作則，自覺學(xué)習(xí)，如讀書、看報(bào)等，能與孩子一起討論問題，共同學(xué)習(xí)則更好。

5．以欣賞的態(tài)度面對(duì)孩子

激勵(lì)是最好的興奮劑，欣賞表揚(yáng)是激勵(lì)的基礎(chǔ)。你只有不斷地找到孩子的優(yōu)點(diǎn)，你才能欣賞孩子，才能激勵(lì)孩子，這不僅對(duì)一般孩子有效果，即使是優(yōu)秀的孩子也很需要鼓勵(lì)，天才也需要從自己的成果中獲取進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力，如果自己的成果得不到及時(shí)的承認(rèn)，天才也會(huì)因?yàn)槿狈?dòng)力而枯萎。對(duì)那些成績(jī)較差的孩子來說，更需要用這種方法來培養(yǎng)他的自尊和自信。

家長(zhǎng)留言：（如何尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)）

老師的辦法可真好用呀，我和孩子關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是源于尋找她的優(yōu)點(diǎn)，女兒一遇到作業(yè)多的時(shí)候或者難題的時(shí)候，她就很生氣或者不寫作業(yè)了，以前，我就很不理解給她講道理，：“遇到難題是好事，你能不斷掃除前進(jìn)路上的障礙，沒什么”可女兒依然不高興，還是不想寫作業(yè)，我的心那個(gè)急呀，可那次，我摸著她的小手，微笑著說：“女兒，媽媽很理解你的感受，面對(duì)難題，你很著急，這說明你是個(gè)有上進(jìn)心的孩子，想努力奮進(jìn)的孩子都這樣著急，那么先玩一玩，做個(gè)你喜歡的事，然后再回來寫作業(yè)，好吧！”并親了親她的額頭。女兒居然，沒有去玩耍，而是帶著一種很幸福的眼神去寫作業(yè)了。那一刻，我的心就甭提有多高興了。

每個(gè)孩子都有很多的優(yōu)點(diǎn)，它們都很可愛，只是我們以欣賞的態(tài)度去觀察他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們都很優(yōu)秀，在你欣賞的眼光下孩子們會(huì)努力，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)提高。

6．樹立孩子的自信心

自信心是孩子學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。怎樣樹立孩子的自信心？建議您不妨從以下方面進(jìn)行嘗試：第一做父母的要對(duì)自己的孩子有自信。放手大膽的讓孩子做每一件事；第二當(dāng)孩子面臨一場(chǎng)考試或一場(chǎng)比賽出現(xiàn)情緒低落等狀況時(shí)，家長(zhǎng)們要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們相信自己是最棒的；第三家長(zhǎng)要用放大鏡找他們的閃光點(diǎn)，幫助子女樹立克服困難的信心；第四在孩子遇到困難時(shí)，適當(dāng)?shù)慕o于幫助，用暗示的方法使孩子相信天無絕人之路，并用塞翁失馬的故事進(jìn)行開導(dǎo)，使孩子相信有時(shí)壞事會(huì)變成好事。使孩子在努力中獲得成功，在成功中增強(qiáng)自信；第五和孩子一起分享自己的經(jīng)驗(yàn)。小時(shí)候一定也曾經(jīng)遇到過和孩子類似的情況，當(dāng)時(shí)是怎樣對(duì)待的或現(xiàn)在遇到了什么難題又是怎樣處理的，那實(shí)際上是為孩子樹立了一個(gè)很好的榜樣。

總之，學(xué)習(xí)是一種能力，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與很多因素有關(guān)，作為家長(zhǎng)切記不能出現(xiàn)一下行為：

1．對(duì)孩子學(xué)習(xí)、生活中的表現(xiàn)，喋喋不休地抱怨、批評(píng)、指責(zé)，易使孩子產(chǎn)生逆反心理。

2．經(jīng)常訓(xùn)斥孩子，看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)，總看到孩子的缺點(diǎn)，經(jīng)常用嚴(yán)厲、粗暴的語言指責(zé)批評(píng)孩子。

3．忽略孩子的身心健康，一味以高分標(biāo)準(zhǔn)、高名次地要求孩子。

4．盲目增加學(xué)習(xí)時(shí)間和課業(yè)負(fù)擔(dān)，使孩子承受過重的心理和生理壓力，打疲勞戰(zhàn)和消耗戰(zhàn)。

5．在孩子日常生活、學(xué)習(xí)和完成作業(yè)過程中，家長(zhǎng)越俎代庖，包辦代替。

6．對(duì)孩子不放心，經(jīng)常監(jiān)看孩子，使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感情緒

孩子就是一本書，是一本在變化的書，做父母的也許今天讀懂了，但明天未必一定讀懂。因此稱職的父母應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，一輩子讀孩子這本書，才能與孩子共同成長(zhǎng)。

與其如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí).不如引導(dǎo)孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣.只要能養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣 ,學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)提高.播下一個(gè)行為 得到一個(gè)習(xí)慣.播下一個(gè)習(xí)慣.得到一個(gè)性格,播下一個(gè)性格 得到一個(gè)命運(yùn).所謂的良好習(xí)慣就是該玩的時(shí)候玩 該看書學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí).一種自覺性...這個(gè)就要靠你們做父母的正確引導(dǎo)拉...教不言 師之過;子不學(xué) 父之過" 這是在下的個(gè)人觀點(diǎn).希望對(duì)你有所幫助.

第五篇：如何輔導(dǎo)孩子寫作文

承蒙黃老師厚愛，在今天的家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)如何指導(dǎo)孩子寫作文談一點(diǎn)心得體會(huì)。在黃老師和各位家長(zhǎng)面前班門弄斧，講得不對(duì)的地方請(qǐng)黃老師和各位家長(zhǎng)朋友給予指正。

秋風(fēng)習(xí)習(xí)的掠過我的耳邊，她輕輕的告訴我，秋天來了！這是我女兒吳子宜二年級(jí)開學(xué)的第一個(gè)作文《秋天來了》。我一直都認(rèn)為我女兒的作文不優(yōu)秀，但是我喜歡欣賞她的文字。一年級(jí)的時(shí)候，女兒剛剛學(xué)完拼音，我就給她買了日記簿，上面彩噴上她喜歡的卡通畫，然后寫上《我的第一本書》，孩子開始了用拼音書寫自己的第一本書，記錄自己想說的話；于是孩子寫出了她人生的第一本書，第二本書，第三本。今年暑假，58天的假期，女兒寫了56個(gè)作文日記，工工整整的完成了她的第三本書！

一年級(jí)開始，因?yàn)楹⒆又R(shí)量較小，要求她用拼音寫日記。同時(shí)，每天都有固定格式的口述日記，由孩子口述，我來記錄。日記固定6個(gè)方面的內(nèi)容是天氣、看、聽、做、想、收獲比如在XX年3月27日的日記女兒是這樣寫的：

天氣：今天天氣真暖和，太陽公公笑了，春天真的來了！看：看到了小花、小草、小樹都發(fā)芽了。

聽：早上我家門口的緬桂樹上有好多的小鳥在唱歌，真好聽！做：我做了一個(gè)小風(fēng)車，我寫的字被評(píng)上了你真棒。想：我真的想做個(gè)好學(xué)生！

收獲：我寫的字被貼出來展覽，我真高興！

這樣的固定口述日記一直寫到一年級(jí)暑假開始才結(jié)束。

自從孩子開始了作文，我就給孩子在新浪網(wǎng)上建了個(gè)博客，把她的作文都放到了她自己的博客里面，讓人評(píng)說。有段時(shí)間，看評(píng)論成了女兒每天必須的事，通過朋友、網(wǎng)友的評(píng)論，孩子熱情就更高，對(duì)作文興趣就更濃厚。（我們二(四)班有很多用心的爸爸媽媽，據(jù)我所知像趙博睿也建了個(gè)博客，女兒也常上去看趙博睿的文章）對(duì)如何引導(dǎo)孩子寫作文，我的心得有一下幾點(diǎn)：

一、多看書。我的責(zé)任是幫助孩子選擇看什么書。這很重要。多閱讀能增強(qiáng)孩子對(duì)文學(xué)的愛好。通過閱讀，能使孩子在博覽群書后感悟到表達(dá)方法，積累到的辭藻句式。有些作品,我還要幫助孩子了解作者的經(jīng)歷，寫作的過程，寫作的特點(diǎn)，寫作的背景。雖然她不一定理解，但是日積月累總是有所感悟?，F(xiàn)在我女兒先后看了《床邊的小豆豆》《上過月球的兔子》《綠野仙蹤》《愛麗絲夢(mèng)游仙境》《月亮的味道》《猜猜我有多愛你》等等名著。我們家規(guī)定，每星期必須去一次書店（一般都是星期天晚上）一次圖書館（一般是星期六下午1：00－3：00，有時(shí)去看書，有時(shí)去做作業(yè)），每月至少在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上買一次書，一次購書5－8本（一般孩子的4本，大人的4本）。同時(shí)要讓她學(xué)會(huì)詞語搬家，語文課文里學(xué)的詞語干什么？明確告訴她學(xué)了就是在作文中用的。平時(shí)多留意孩子語文教材里的詞語，在孩子寫作文時(shí)提醒她用上幾個(gè)合適的。久而久之，她就會(huì)形成習(xí)慣。我女兒那篇《秋天來了》我就要求她必須用上黃老師在一次作業(yè)里要求寫的20個(gè)關(guān)于秋天的詞語里面的3個(gè)。

二、多讀書。從小就要給孩子讀書。我要求女兒必須是大聲朗讀，讀的時(shí)候應(yīng)該感情豐富,包括語調(diào)和語氣。加大孩子文學(xué)知識(shí)面。特別注意給孩子讀些古文和散文。重點(diǎn)句子要求她要背誦。這個(gè)學(xué)期，學(xué)校沒有給孩子們訂閱課外閱讀課本，我就到互聯(lián)網(wǎng)上尋找，給孩子挑了一本《日有所誦。二年級(jí)》，每天晚上洗漱后讀2篇，讀完后閉上眼睛想一想，重要篇目要求背誦。

三、多觀察。沒有生活就沒有文章。我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子察社會(huì)、觀察自然、觀察事物。讓孩子從中體驗(yàn)到生活的樂趣。這樣才能寫出好的作文。雖然不能事事觀察,但要學(xué)會(huì)讓孩子多觀察事物，產(chǎn)生聯(lián)想。教給孩子用眼睛捕捉生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，用耳朵聆聽萬事萬物的聲音，用手觸摸這個(gè)多姿多彩的世界，用鼻子嗅出各種氣味，用舌頭品嘗各種味道，用心靈品味四季更替喜怒哀樂人情冷暖。

四、多講解。對(duì)好的文章,自己先學(xué)習(xí),把文章的結(jié)構(gòu)、中心思想、寫作方法等講給孩子聽。在去年中秋節(jié)，我們?nèi)页粤送盹埖烬埥珗@玩耍，回來后我就找了朱自清的《荷塘月色》和女兒一起欣賞，一起回憶龍江公園的荷塘。我覺得，會(huì)欣賞，能模仿也很重要。

五、多指導(dǎo)。孩子往往在寫作上不會(huì)寫開頭。我告訴女兒,文章的開頭是千變?nèi)f化的,沒有規(guī)定模式。只要符合提要就行。開頭要簡(jiǎn)明,不要俗套。文章結(jié)構(gòu)要理清。結(jié)尾要出彩。孩子畢竟是孩子，女兒每星期寫作文、周記，我都會(huì)事先和她商量，先聽她的想法，再指導(dǎo)她如果是我，我會(huì)怎么寫 給他一個(gè)小小的框架，什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人，干了什么事，對(duì)這件事有什么想法。因?yàn)楹⒆右话悴粫?huì)起頭，這樣，有了大概的結(jié)構(gòu)，不怕一件事講不清楚了。孩子打完草稿后，先讓她自己讀幾遍，讓她自己修改，然后再提出自己的修改意見，和她一起修改。

六、多學(xué)習(xí)?？纯磩e人是怎樣寫作文的,有什么值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法。這樣可以得到幫助和提高,不要閉關(guān)自守,堵塞思路。外面的世界很精彩。這方面我主要是給孩子定了2本雜志《快樂作文低年級(jí)版》和《簡(jiǎn)妙作文》有時(shí)間的時(shí)候就讓她看看讀讀，對(duì)孩子啟發(fā)也很大。

七、多鼓勵(lì)。孩子需要老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)。在寫作上,我會(huì)認(rèn)真對(duì)待孩子寫的每一篇文章，哪怕很差很差，我也會(huì)認(rèn)認(rèn)真真給她一個(gè)評(píng)語。看到孩子的進(jìn)步,特別是對(duì)孩子在作文中的好句子,應(yīng)當(dāng)及時(shí)表揚(yáng),給她以信心。還有就是千萬要鼓勵(lì)寫長(zhǎng)，千萬要避免寫短。因?yàn)樾W(xué)階段還不是寫精、寫短的時(shí)候，也不是要求詳略得當(dāng)，主次分明的時(shí)候。我對(duì)女兒的要求一般是老師要求150字，我就把字?jǐn)?shù)提高到200字，上星期老師讓寫合作的作文，女兒就寫出近500字。只要她作文寫得很長(zhǎng)，就要大大表揚(yáng)，羅羅嗦嗦也沒有關(guān)系。為什么要鼓勵(lì)寫長(zhǎng)呢？我覺得因?yàn)闊o論大人還是小孩，作文的一個(gè)通病就是：無話可說。小時(shí)候不練習(xí)寫長(zhǎng)，長(zhǎng)大后連短也是寫不好的。也就是說，長(zhǎng)是短的基礎(chǔ)，先練寫長(zhǎng)，后練寫短。短就是精，我想孩子才二年級(jí)，是沒有能力做到精的。如何指導(dǎo)女兒寫長(zhǎng)？舉例說，女兒一年級(jí)寫日寫今天我很高興，我就可以提醒她：今天是個(gè)什么日子呀？今天天氣如何呀？為什么高興呀？很高興是個(gè)什么感覺呀？采取這樣的辦法，引導(dǎo)她寫長(zhǎng)。最后一點(diǎn)，時(shí)時(shí)為孩子留一份心！我在看書讀報(bào)的時(shí)候，總是為女兒留心哪些知識(shí)說給她聽，她能理解，對(duì)她有幫助，怎樣把我認(rèn)為重要的東西用她能理解的語言說給她聽。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)很方便，我為女兒做了兩個(gè)資料夾一個(gè)語文資料，一個(gè)數(shù)學(xué)資料，把平時(shí)看到的，女兒有用的注意搜集和打印下來，再整理裝訂，使女兒宜查好找，很多詞語很多好句，女兒就是從資料夾里面學(xué)到的。其實(shí)，只要我們用一點(diǎn)點(diǎn)心，就能為我們的孩子托展出很大的天空！玉不琢不成器，我知道我的孩子還存在著這樣那樣的缺點(diǎn)和問題。我一直堅(jiān)信，教育是學(xué)校和家庭雙方的配合和行為，沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的家長(zhǎng)。作文提倡的是我手寫我心，只有培養(yǎng)孩子從小善于思考，讓思考者不斷地去思考，從書本中思考從生活中思考，投入地思考，動(dòng)情地思考，用心地思考，記錄下自己的所見所聞所思所想，作文還難嗎？