第一篇：在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)習(xí)不好怎么辦

在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)習(xí)不好怎么辦？

小貝在小學(xué)的時(shí)候是文藝小明星，母親很同意贊賞教育的觀點(diǎn)，認(rèn)為夸獎(jiǎng)可以把孩子培養(yǎng)好。在小學(xué)階段，因?yàn)楹⒆訁⒓恿撕芏嗟奈乃嚮顒?dòng)，經(jīng)常登臺(tái)，所以自信心很足，又因?yàn)榻佑|的人很多，所以溝通能力很強(qiáng)，很能爭(zhēng)取自己的利益，比如和老師講條件不做課后作業(yè)等。

小學(xué)階段的時(shí)候，孩子能夠跟上學(xué)習(xí)，甚至成績(jī)很好，因?yàn)楹⒆雍苈斆?，反?yīng)速度也很快，加上碰到了一個(gè)不錯(cuò)的輔導(dǎo)老師，一對(duì)一的跟著輔導(dǎo)，所以學(xué)習(xí)一直在班里靠前，但是在小學(xué)階段，孩子喜歡閑聊、愛(ài)表現(xiàn)、不踏實(shí)的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了。

上了初中后，因?yàn)槭侵攸c(diǎn)初中，孩子同學(xué)的基礎(chǔ)都不錯(cuò)，所以，孩子的成績(jī)一直在中等以下，母親一直采取夸獎(jiǎng)式的教育方式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子的成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

來(lái)到一諾教育之后，老師針對(duì)孩子的情況進(jìn)行了一對(duì)一的輔導(dǎo)。事實(shí)情況是效果不理想。原因是孩子養(yǎng)成了不踏實(shí)的思維習(xí)慣，老師講課的時(shí)候，她總是閑聊，老師拉回來(lái)，她又扯很遠(yuǎn)，總之，只要是不和學(xué)習(xí)有關(guān)的，什么都能聊，但是只要是學(xué)習(xí)的，孩子就拼命逃避。

老師布置作業(yè)，孩子在課下也不做，老師針對(duì)這種情況，對(duì)孩子進(jìn)行了教育批評(píng)，結(jié)果母親不同意了，替孩子說(shuō)話，孩子很忙，確實(shí)沒(méi)有時(shí)間，希望老師諒解。另外，孩子也不能批評(píng)，因?yàn)榕u(píng)了她就更逆反了。

李老師聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)事情，他有話要說(shuō)。

教育過(guò)程中，夸獎(jiǎng)和贊賞當(dāng)然非常有用，但教育不是一個(gè)固定模式的事情。針對(duì)不同的人應(yīng)該采用不同的方式，孩子已經(jīng)自信心膨脹，看不清楚自己的問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該嚴(yán)肅的告訴ta的問(wèn)題與改正的辦法，如果還是一味的遷就ta，還把遷就當(dāng)成贊賞，那就進(jìn)入了另外一個(gè)誤區(qū)。

另外，在輔導(dǎo)的過(guò)程中，輔導(dǎo)老師有作業(yè)，孩子有客觀情況沒(méi)有完成作業(yè)，孩子可以自己解釋，母親不能夠替孩子解釋，因?yàn)橐坏┙忉屢淮?，孩子在意識(shí)里面就會(huì)認(rèn)為這個(gè)作業(yè)以后也可以不做了，因?yàn)橛心赣H在為ta當(dāng)擋箭牌。

針對(duì)這種情況，有幾個(gè)建議：

1、父母反省，孩子的心理狀態(tài)是什么？如果是真的很自信但是不踏實(shí)，要找到她的思維模式是什么，是認(rèn)為自己已經(jīng)很優(yōu)秀，還是認(rèn)為自己以后還有機(jī)會(huì)補(bǔ)習(xí)，還是認(rèn)為自己無(wú)所謂。找到問(wèn)題，才能對(duì)癥下藥。

2、母親和父親要配合，不能在教育理念上“頂?！保尯⒆佑锌湛摄@。很多父親認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)無(wú)所謂，而母親認(rèn)為很重要，孩子就會(huì)鉆父親的空子。父親和母親要統(tǒng)一戰(zhàn)線，同時(shí)要統(tǒng)一戰(zhàn)線還有祖輩的爺爺奶奶姥姥姥爺。

3、對(duì)上了初中的孩子要平等交流，讓ta自我分析，引導(dǎo)ta分析，得出ta自己認(rèn)可的結(jié)論，然后行動(dòng)。

4、給孩子最好的禮物是榜樣。小貝說(shuō)自己的爸爸每天都去打麻將，什么事情不干，您想想，孩子會(huì)覺(jué)得每天玩命學(xué)習(xí)對(duì)自己公平嗎？

人是環(huán)境的產(chǎn)物，孩子也不例外，很多人花了幾萬(wàn)塊錢讓孩子上重點(diǎn)中學(xué)是為了孩子有一個(gè)好的環(huán)境，那家庭環(huán)境是“重點(diǎn)家庭”的環(huán)境嗎？

不要以為夸獎(jiǎng)了孩子，孩子就會(huì)積極成長(zhǎng)。

第二篇：楊東升孩子——在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)

孩子——在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)

鄭宇，一年級(jí)學(xué)生，父親司機(jī)，經(jīng)常出差在外；母親，零售商，經(jīng)常外出進(jìn)貨。開(kāi)學(xué)初，在老師的鼓勵(lì)下，能很好的認(rèn)讀aoe、bpmf等韻母和聲母。一個(gè)中午，我看到鄭宇在教室里和其他學(xué)生打鬧，我說(shuō)：“鄭宇，老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你，不知道你會(huì)嗎？”他很爽快的答應(yīng)了。我特意找到剛剛學(xué)的圖文對(duì)照拼音詞“shuiping”?！澳隳茏x給我聽(tīng)聽(tīng)嗎？”只見(jiàn)他脫口而出：“暖壺?！蔽矣职亚昂蟮膸讉€(gè)拼音詞、一段拼音句讓他讀讀，結(jié)果是他能完全讀懂圖義，完全讀錯(cuò)拼音。于是我就耐心的告訴他：“一年級(jí)的小學(xué)生讀書都是一個(gè)一個(gè)的看在眼里、用心想想它們應(yīng)該怎么讀，再一個(gè)一個(gè)的正確的讀出來(lái)?！比缓笪矣种鹨恢笇?dǎo)他把剛才讀錯(cuò)的拼音讀正確。

下午放學(xué)后，我馬上打電話給他的家長(zhǎng)：“鄭宇在家都是經(jīng)常看書嗎？你們都陪孩子看書嗎？告訴孩子看書的基本方法嗎？如果沒(méi)有，今晚可以試一試讀讀語(yǔ)文書上2#@頁(yè)中的內(nèi)容??”

第二天家長(zhǎng)啼笑皆非地告訴我：“這孩子讀書，眼都不看字?！薄耙荒昙?jí)孩子剛剛?cè)雽W(xué)，家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：讀書時(shí)字字入目、眼到、心到、口到。多讓孩子在游戲中體驗(yàn)這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)過(guò)程，孩子才能形象的掌握這些讀書技巧，長(zhǎng)而久之，才能養(yǎng)成習(xí)慣?！?/p>

這天中午，鄭宇的同位鄭夢(mèng)圓悄悄地告訴我：“鄭宇中午沒(méi)有吃飯、趴在他家的椅子上哭了一個(gè)中午。”

在課堂上，我問(wèn)鄭宇：“看你好像哭了，怎么回事？”“我爸爸說(shuō)我不會(huì)讀書，中午飯就不要吃了。”

“你現(xiàn)在還沒(méi)有吃飯嗎？”

“吃了?！?/p>

“老師在平時(shí)經(jīng)常夸鄭宇的字寫得很不錯(cuò)。鄭夢(mèng)圓，你說(shuō)，他的字寫得怎么樣？”

“嘿嘿，比我寫得好?！?/p>

“鄭宇，你的字寫得好，說(shuō)明你是個(gè)用心的孩子，那能把書讀好嗎？”

他怯生生地說(shuō)：“能！”

我又把“shui ping”讓他先仔細(xì)看、用心想想它們是怎么讀的、再大聲讀出來(lái)。

在大家熱烈地掌聲鼓勵(lì)中，鄭宇連續(xù)正確讀好幾個(gè)拼音詞。我不失時(shí)機(jī)的說(shuō)道：“學(xué)習(xí)就是這樣，其實(shí)你是會(huì)了，只是一時(shí)沒(méi)有想起來(lái)，以后你自己沒(méi)事的時(shí)候，用我們已經(jīng)掌握的拼音自己去拼讀拼音書，還可以預(yù)習(xí)明天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！?/p>

在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，通過(guò)課堂上鄭宇積極思考問(wèn)題、回答問(wèn)題的表現(xiàn)，可以看出他的父母開(kāi)始逐步關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

幾個(gè)星期后的一天，“我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《升國(guó)旗》，有誰(shuí)會(huì)自己拼讀了？”鄭宇坐姿端正地舉著小手，看著他那心中焦急的樣子，我讓他先讀。誰(shuí)知他竟然背出來(lái)了。

“你太厲害了！是你爸爸媽媽教你的嗎？”

“不是！我自己拼讀的，只讀幾遍我就會(huì)背了。”

“太棒了，能自己學(xué)習(xí)了。鄭宇就是我們班今天的：班級(jí)小明星！” 在教育教學(xué)過(guò)程中，孩子們?nèi)鄙俚牟皇桥u(píng)，而是我們恰如其分的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

正如新西蘭的德萊頓所說(shuō)：

如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。

如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。

如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。

附件二：

作者簡(jiǎn)介：楊東升，男，30歲，東?？h橫溝中心小學(xué)學(xué)校一年級(jí)（學(xué)科）語(yǔ)文教師。（擔(dān)任）班主任（職務(wù)）。曾獲東海縣政府優(yōu)秀園丁稱號(hào)。

第三篇：教育隨筆：讓孩子在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)

教育隨筆：讓孩子在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)

開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，在畫蘑菇房的美術(shù)活動(dòng)中。我一邊在黑板上范畫蘑菇房，嘴巴里一邊說(shuō)著講解。有幾個(gè)孩子突然帶頭說(shuō)：“哇~~老師你好棒！”“老師，你涂得真好~~”“老師，你的顏色涂得好漂亮”。。還有幾個(gè)孩子還帶頭鼓起了掌來(lái)。當(dāng)時(shí)，我的心里暖暖的。因?yàn)槲冶缓⒆颖頁(yè)P(yáng)了，因?yàn)楹⒆觽兩朴诎l(fā)現(xiàn)別人并學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人了。

其實(shí)，孩子就是老師最好的一面鏡子。在老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)聲中長(zhǎng)大的孩子也善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，在批評(píng)聲中長(zhǎng)大的孩子也只會(huì)抱怨，哀嘆。

我突然覺(jué)得有點(diǎn)欣慰，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我都能發(fā)現(xiàn)孩子們身上閃光的地方，并且用鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)的方式方法，久而久之孩子們?cè)谧兊米孕诺耐瑫r(shí)也會(huì)以一顆善于欣賞別人的心來(lái)對(duì)待周圍的人。

鼓勵(lì)孩子的方法有很多，有時(shí)是一句話，有時(shí)是一個(gè)眼神，有時(shí)是一個(gè)動(dòng)作（豎起的大拇指或者是一個(gè)擁抱），有時(shí)甚至僅僅只是一個(gè)表情。

第四篇：鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的話

鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的話

1、你是最棒的孩子！

2、相信自己，研究就是錯(cuò)了再試的過(guò)程！

3、只要努力，下次就一定能考好。

4、靠山山會(huì)倒，靠水水會(huì)流；靠廟廟會(huì)塌，靠神神會(huì)跑；靠自己永遠(yuǎn)靠得牢！

5、你知道問(wèn)題在哪兒?jiǎn)?？能試著改過(guò)來(lái)嗎？我相信，你肯定行！

6、認(rèn)真是成功的秘訣，粗心是失敗的伴侶。

7、自古成功在嘗試。

8、繼續(xù)努力，相信自己，你會(huì)做得更好！

9、只要路是對(duì)的，就不怕路遠(yuǎn)。

10、雖然你暫時(shí)沒(méi)成完成這個(gè)任務(wù)，但我知道為此你下了很大的工夫。

11、你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！

12、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！

13、你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非常可貴，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！

14、你這個(gè)想法很了不起！

15、把每一件簡(jiǎn)單的事做好，就不簡(jiǎn)單了；把每一件平凡的事完成，就不平凡了！

16、自信，是邁向成功的第一步。

17、努力從今天開(kāi)始，成功從“零”開(kāi)始。

18、取他人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短，生活中處處有學(xué)習(xí)榜樣，人人都有值得效仿和學(xué)習(xí)的地方。

19、小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)！

20、望你記?。骸熬\(chéng)所至，金石為開(kāi)?！敝灰?，再大的困難都能克服。

21、含淚播種的人一定能含笑收獲。

22、只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你！

23、小鳥只有展翅才能飛翔，孩子多動(dòng)腦的同時(shí)還要多動(dòng)手。

24、每一日你所付出的代價(jià)都比前一日高，因?yàn)槟愕纳窒塘艘惶?，所以每一日你都要更積極。

25、多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！

26、愿望可以提升熱忱，毅力可以磨平高山。

27、你永遠(yuǎn)是最棒的。

28、行動(dòng)是成功的階梯，行動(dòng)越多，登得越高。

29、事實(shí)上，成功僅代表了你努力的1%，成功是99%失敗的結(jié)果。

30、你一定是個(gè)聰明的孩子，成績(jī)一定會(huì)趕上去的。

31、有耐心才能做好任何事情。

32、勤奮是天才的搖籃，耕耘是智慧的源泉。愿你做個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。

33、你特別愛(ài)動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！

34、你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！

35、多么希望你用心抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，而決不放棄成功的希望。

36、你是一個(gè)能干、乖巧的好孩子，就是太任性啦！改正以后，老師會(huì)更喜歡你的！

37、參與是走向成功的開(kāi)始，結(jié)果并不是最重要的！

38、人生偉業(yè)的建立，不在能知，乃在能行。

39、誠(chéng)實(shí)是做人的第一美德。

40、你一定是個(gè)人生的強(qiáng)者。

41、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，()沒(méi)經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹？

42、你的辦法真好！考慮的真全面！

43、堅(jiān)韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久、夠大聲，終會(huì)把人喚醒的。

44、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，孩子，這是你成功的保證。

45、你瞧，通過(guò)努力，你成功了，祝賀你！

46、自己去做吧，不要依賴別人。

47、因?yàn)槟闩α?，即使失敗，也是美好的?/p>

48、環(huán)境不會(huì)改變的，只能改變的是自己。

49、我想，繪畫除了用筆，更要用心。你是個(gè)有心的孩子，大膽地展示你的潛力吧！

50、成功是屬于最有力量的人。在這里，“力量”是指有文化、有知識(shí)、有能力。

51、路是自己選的，就要對(duì)自己負(fù)責(zé)。

52、人之所以能，是相信能。

53、環(huán)境永遠(yuǎn)不會(huì)十全十美，消極的人受環(huán)境控制，積極的人卻控制環(huán)境。

54、別怕，你肯定能行！

55、世界上那些最容易的事情中，拖延時(shí)間最不費(fèi)力。

56、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會(huì)屬于你的！

57、不是境況造就人，而是人造就境況。

58、任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開(kāi)始的。

59、未曾失敗的人恐怕也未曾成功過(guò)。

60、如果你希望成功，以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。

61、其實(shí)，你是一個(gè)很聰明、很可愛(ài)的孩子，可這學(xué)期在各方面都有所退步。老師希望你盡快改正缺點(diǎn)，能做到嗎？

62、你將會(huì)成為了不起的人。

63、開(kāi)動(dòng)你的小腦筋去想，一想說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！

64、用笑去面對(duì)困難，用淚花去迎接勝利，從小做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。

65、沒(méi)有汗水，就沒(méi)有成功的淚水。

66、真棒！這肯定是一個(gè)“偉大”的發(fā)現(xiàn)。

67、當(dāng)一個(gè)人先從自己的內(nèi)心開(kāi)始奮斗，他就是個(gè)有價(jià)值的人。

68、忘掉失敗，不過(guò)要牢記失敗中的教訓(xùn)。

69、忍耐力較諸腦力，尤勝一籌。

70、這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)兒難，但我相信你有能力去解決它！

71、我相信你會(huì)盡力去把這件事情做好的。

72、挫折其實(shí)就是邁向成功所應(yīng)繳的學(xué)費(fèi)。

73、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！

74、一個(gè)人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望。

75、用自己的不懈努力，證明你一點(diǎn)兒也不比別人差。

76、珍惜時(shí)間，就是珍惜生命。

77、或許，現(xiàn)在的他很平凡，但誰(shuí)能說(shuō)平凡中不孕育著偉大呢？

78、在通往知識(shí)的頂峰的路上長(zhǎng)滿了荊棘，望你不畏艱險(xiǎn)、克服困難、勇往直前！

79、你的回答真令人高興！我們大家都愿意聽(tīng)你的回答。

80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！

81、勤奮、認(rèn)真的你，再認(rèn)真、踏實(shí)些，必定收到累累的碩果。

82、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。

83、天才在于積累，聰明在于勤奮，不要指望幸運(yùn)，要為明天成功之樹，撒下一顆金色的種子。

84、我們找個(gè)鍛煉細(xì)心的事情做一做。

85、進(jìn)步很大，希望你更上一層樓。

86、靠著你的勤奮，就會(huì)站在那成功的金頂，傲然挺立。

第五篇：在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)

——《小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)研討會(huì)》心得體會(huì)

偉毅小學(xué)劉義

根據(jù)鎮(zhèn)中心學(xué)校小繼教培訓(xùn)活動(dòng)的安排，我于3月29、30日參加了《小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)研討會(huì)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我感受到活動(dòng)很具實(shí)效性。雖然只有短短的一天半時(shí)間，但不同內(nèi)容的課堂教學(xué)著實(shí)讓我感觸頗深：課堂就需要的是——樸實(shí)與和諧。說(shuō)實(shí)在話我在外聽(tīng)取的數(shù)學(xué)示范課也不少，讓我感覺(jué)是為達(dá)到活動(dòng)目的而生成的課堂，感受不到師生的和諧融洽氛圍，只是一種共同完成任務(wù)配合的感覺(jué)。而這幾節(jié)課簡(jiǎn)直是耳目一新，不愧為名師，不僅是駕馭課堂的本領(lǐng)高超，最重要的是教學(xué)過(guò)程沒(méi)有想象的花哨，更多的是與學(xué)生的那種心與心的交流觸人心弦，這些不能學(xué)出來(lái)的，這是教師在教學(xué)經(jīng)歷中錘煉而鑄的，需要的是教師對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生、對(duì)教材的用心、上心和鉆心才能達(dá)到此種看似易則難至的教學(xué)境界。為此我來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)為：

一．對(duì)教學(xué)的用心

對(duì)于已經(jīng)教書二十余載的老教師來(lái)說(shuō)，說(shuō)實(shí)在的對(duì)于本職工作的熱情已蕩然無(wú)存，不是一種厭倦，而是缺少一種創(chuàng)新的意識(shí)。工作中多半是借助別人的教學(xué)思路進(jìn)行自己的教學(xué)活動(dòng)，更多是憑借自己的經(jīng)驗(yàn)老本開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，反正四十分鐘學(xué)生只要學(xué)懂該記的內(nèi)容就可，至于怎么學(xué)全然不在其中，這就是傳統(tǒng)教法，課堂中只能看到教的過(guò)程，感受不到學(xué)生的學(xué)，被動(dòng)的學(xué)最終導(dǎo)

致學(xué)生不會(huì)學(xué)，這已經(jīng)不被課改要求所認(rèn)可。而在所聽(tīng)取的強(qiáng)震球、葉柱兩位老師的課堂中這些狀況根本不存在，更多的是讓我感到他們是在于學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，感受到他們對(duì)教學(xué)有一種愉悅的快感，這就是一種境界吧。

二．對(duì)學(xué)生上心

每一位教師雖然每天都在接觸孩子們，但要做到對(duì)學(xué)生上心并不是件易事。因?yàn)檫@不是一天兩天就完事的事，需要的是堅(jiān)持不懈、持之以恒，只有師生間的和諧交融，課堂中就能彰顯出孩子們的學(xué)習(xí)的愉悅之情，教學(xué)活動(dòng)的完美境界。在所授課的這幾位名師，他們非常注重與學(xué)生們的課前交流，交流之后，打開(kāi)和諧之門，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)順勢(shì)而行，并且也可在師生交流話題中了解學(xué)生狀況，也是對(duì)學(xué)情的及時(shí)應(yīng)對(duì)，因?yàn)楫惖厣险n更需要教師的應(yīng)對(duì)能力體現(xiàn)。這也體現(xiàn)出一位教師對(duì)學(xué)生的上心之舉，也只有這樣，老師才會(huì)更關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生細(xì)心、耐心，學(xué)生也就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，教學(xué)也就會(huì)達(dá)到高效性，因?yàn)楹⒆觽儗W(xué)在樂(lè)中。

三．對(duì)教材鉆心

這一觀點(diǎn)談起來(lái)很俗，但能真正常此已久做到是難得的。現(xiàn)今的教師信手拈來(lái)就是現(xiàn)成的教案，再加之對(duì)本工作也缺少激情，只要按部就班完成40分鐘教學(xué)任務(wù)就算結(jié)束，沒(méi)有考慮到更多的高效性，所以教學(xué)質(zhì)量的提高有待思索。而強(qiáng)老師、葉老師兩位名師在教學(xué)中沒(méi)有花哨之感，體現(xiàn)的是一種樸實(shí)之味，根據(jù)重點(diǎn)

循序漸進(jìn)將學(xué)生引領(lǐng)到知識(shí)的探究中，老師體現(xiàn)出的是一位參與者和合作者，拉近師生的距離，學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式看是易學(xué)，但更需要的是教師對(duì)教學(xué)的磨練，對(duì)教材的鉆研，才能做到將教材內(nèi)容由難到易、由繁到簡(jiǎn)、由深到淺，展現(xiàn)出課堂教學(xué)的精彩。

短短的學(xué)習(xí)意猶未盡，我體會(huì)更深的是：在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)。

2014年4月1日