第一篇：淺談小學(xué)班級管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

淺談小學(xué)班級管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

陡水鎮(zhèn)中心小學(xué)鄔薈芳

提到小學(xué)生的班級管理,我的體驗(yàn)是由于現(xiàn)在的學(xué)生班額大,教師工作壓力大,各種活動和工作繁雜,因而很大程度上都存在教師疲于應(yīng)付,教育情感缺失等問題,在育人方面缺少耐心和連續(xù)性,很大程度上對少年兒童的成長造成不利的影響.基于以上小學(xué)班級管理的種種現(xiàn)狀,我在班集體建設(shè)中特別注意實(shí)效性與針對性,不斷地摸索和總結(jié)了一些淺顯的經(jīng)驗(yàn).一、有效激勵 誠信第一

對于剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，教師的威信是最具權(quán)威的。如果一個懂得把握威信的教師從小就給孩子留下這樣的印象，那么他以后的教育教學(xué)工作將會非常順利。為此，我不但在班級設(shè)立了激勵制度，而且每學(xué)期都要變變花樣，目的是引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的競爭熱情，更要在每學(xué)期給那些在競爭中表現(xiàn)突出的孩子以各種獎勵，只要是我承諾過的，哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因?yàn)榻處煹恼\信度決定了你的威信度，不要說空話而不履行諾言。如果有一次欺騙傷了孩子的感情，那么今后的各種競爭對他們而言都失去了意義。一個沒有斗志的集體將是死氣沉沉的可怕的集體。

今年在我所教的這個班，我曾經(jīng)答應(yīng)孩子們要在六一兒童節(jié)送他們一件特別的禮物。條件是要他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，把期中考試努力考好。孩子們都很賣力，期中考試成績都很理想。于是我給六十個孩子每人買了一個儲蓄罐，還在每個罐里面偷偷放了一張小紙條，寫上“在我心中你是最重要的”，“你是最棒的孩子，加油！”，“你能成為最優(yōu)秀的學(xué)生”等祝福的話。許多孩子回去發(fā)現(xiàn)了這個秘密，非常激動。并且用“我們非常愛您”“老師我喜歡你”“老師我一定聽你的話”“我一定好好學(xué)習(xí)”等讓人動情的話回報(bào)我。有個孩子在放學(xué)的時(shí)候還主動跑到我身邊擁抱我，親我的臉頰，這些二年級的孩子的舉動證實(shí)了我的預(yù)見，說話算數(shù)，孩子信你！正所謂親其師，信其道。

二、合理示弱 激發(fā)責(zé)任感

對于當(dāng)前獨(dú)生子女的驕傲與蠻橫，不知道讓多數(shù)教師束手無策，他們不怕權(quán)威，對老師的說教毫不感興趣，大錯小錯一起犯，屢教不改，讓人頭疼。對于這樣的學(xué)生，剛開始，我也是一籌莫展，后來，我發(fā)現(xiàn)放下教師的威嚴(yán)和架子，在這類學(xué)生面前表現(xiàn)出你的無助與柔弱，會大大激發(fā)他們的責(zé)任感，讓他們不由得長大，成為你的依靠。尤其是對于那些講義氣的孩子更是非常奏效。

三、“懶惰”的老師 勤快的學(xué)生

現(xiàn)在孩子的生活條件都好，在家都是“太上皇”什么都不會干，在學(xué)校更是老師服務(wù)于學(xué)生，讓本來就不強(qiáng)壯的孩子更弱了，生活自理能力特別差。我記得這個班的孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，有的孩子連書包都不會包，放學(xué)時(shí)我要提前十多分給他們整理自己的文具和衣物，結(jié)果到了外面還有孩子丟這落那，回去現(xiàn)找。更有學(xué)生連鞋帶都得爺爺親自幫著系。針對當(dāng)下的孩子自理能力差的特點(diǎn)，我一改往日的工作作風(fēng)，只要孩子能通過學(xué)習(xí)和鍛煉學(xué)會的勞動任務(wù)，堅(jiān)決讓孩子動手自己去干，哪怕慢些，老師需要返工也無所謂，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)才是真正的目的，也許再大些，他們就能很熟練了。因?yàn)橐酝铱偸前咽聯(lián)屧趯W(xué)生前面做，剝奪了孩子學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會，許多家長也是怕浪費(fèi)時(shí)間而不讓孩子動手，這實(shí)際上是惡性循環(huán)，最后導(dǎo)致孩子干脆不想動手，更不能形成動手能力，所以在班級中，所有的勞動都要讓學(xué)生參與體驗(yàn)，最后達(dá)到人人會干，即所謂懶惰的教師才能帶出勤快的學(xué)生。

雖然我們的孩子還小，但從小培養(yǎng)他們的動手能力和責(zé)任感是必須的，我班的孩子從一年級下學(xué)期開始就知道自己去樓下抬飯盆，抬純凈水，幾個人輪番上陣，七手八腳，漸漸地現(xiàn)在兩個人就可以搞定了。剛開始時(shí)我真的是很擔(dān)心，很心疼，現(xiàn)在看他們生龍活虎漸漸強(qiáng)壯的身體，真的感覺自己的做法沒錯。成長是需要磨練的，現(xiàn)在的孩子就缺少磨練，而我們教師就要狠下心來給孩子磨練的機(jī)會。

四、班隊(duì)建設(shè) 模擬社會

現(xiàn)如今整個社會的競爭氛圍越來越激烈，在任何地方任何單

位都存在這樣那樣的競爭，合理和公平的競爭能激發(fā)人的向上的欲望。為了我們的孩子將來能適應(yīng)社會的發(fā)展需要，從小養(yǎng)成公平競爭的心態(tài)，在干部任用制度上，我從一年級開始就采用每學(xué)期公開竟聘上崗的制度。

學(xué)期初召開一次動員班會，讓更多的孩子有信心和時(shí)間準(zhǔn)備參加競選，然后兩周后召開班會，有興趣的同學(xué)都可以到前面演講，集體舉手投票，當(dāng)眾宣布每個人的票數(shù)，根據(jù)個人的情況確定工作范圍和責(zé)任。這個辦法讓許多想借機(jī)會走關(guān)系的家長免開尊口，避免了不必要的麻煩，更給孩子們公平競爭的機(jī)會。如果發(fā)現(xiàn)有不合格的班干部要及時(shí)找談話，給機(jī)會改正錯誤。在期末還要進(jìn)行民主測評，對不勝任的干部，大家心中有數(shù)，下學(xué)期就要另行換人。給當(dāng)選的干部以緊迫感和壓力，保證班級干部隊(duì)伍的正常工作和質(zhì)量是保證班集體建設(shè)的前提條件。因此，這個做法使班級始終保持鮮活的競爭氛圍，充滿活力。

五、自我管理 自我總結(jié)

在干部培養(yǎng)的過程中，我始終堅(jiān)持的原則是要使班級體朝著自我管理的方向發(fā)展，在小干部的工作中，我只起組織協(xié)調(diào)的作用，在各項(xiàng)工作任務(wù)劃分明確之后，其他的監(jiān)督權(quán)給全班學(xué)生，每周的班會由班長來總結(jié)本周的工作，每天由體委來總結(jié)站隊(duì)情況，由勞委總結(jié)值日情況，并實(shí)施獎懲制度，學(xué)習(xí)委員檢查預(yù)習(xí)情況記錄在案，每個干部手中都由一份名單，期末家長會，我會讓小干部們自己總結(jié)工作，公布表現(xiàn)突出和優(yōu)秀的名單，頒發(fā)獎狀和獎品。我在幕后監(jiān)督檢查，更多的時(shí)候是全班同學(xué)的互相監(jiān)督和自我管理。

班集體建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)自我管理是我最大的愿望，這需要時(shí)間和漫長的過程，也許用不了多久，我的班級就會實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)。人人都是主人，人人自我管理。

第二篇：淺談小學(xué)班級管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

淺談小學(xué)班級管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

林角小學(xué)甘懷君

提到小學(xué)生的班級管理,我的體驗(yàn)是由于現(xiàn)在的學(xué)生班額大,教師工作壓力大,各種活動和工作繁雜,因而很大程度上都存在教師疲于應(yīng)付,教育情感缺乏等問題,在育人方面缺少耐心和連續(xù)性,很大程度上對少年兒童的成長造成不利的影響.基于以上小學(xué)班級管理的種種現(xiàn)狀,我在班集體建設(shè)中特別注意實(shí)效性與針對性,不斷地摸索和總結(jié)了一些淺顯的經(jīng)驗(yàn).一： 有效激勵 誠信第一

對于剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，教師的威信是最具權(quán)威的。如果一個懂得把握威信的教師從小就給孩子留下這樣的印象，那么他以后的教育教學(xué)工作將會非常順利。為此，我不但在班級設(shè)立了激勵制度，而且每學(xué)期都要變變花樣，目的是引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的競爭熱情，更要在每學(xué)期給那些在競爭中表現(xiàn)突出的孩子給予各種獎勵，只要是我承諾過的，哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因?yàn)榻處煹恼\信度決定了你的威信度，不要說空話而不履行諾言。如果有一次欺騙傷了孩子的感情，那么今后的各種競爭對他們而言都失去了意義。一個沒有斗志的集體將是死氣沉沉的可怕的集體。

今年在我所教的這個班，我曾經(jīng)答應(yīng)孩子們要送他們一件特別的禮物。條件是要他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，把期中考試努力考好。孩子們都很賣力，期中考試成績都很理想。于是我給孩子們每人買了一個儲蓄罐，還在每個罐里面偷偷放了一張小紙條，寫上“在我心中你是最重要的”，“你是最棒的孩子，加油！”，“你能成為最優(yōu)秀的學(xué)生”等祝福的話。許多孩子回去發(fā)現(xiàn)了這個秘密，非常激動。并且用“我們非常愛您”“老師我喜歡你”“老師我一定聽你的話”“我一定好好學(xué)習(xí)”等讓人動情的話回報(bào)我。有個孩子在放學(xué)的時(shí)候還主動跑到我身邊擁抱我，親我的臉頰，這些二年級孩子的舉動證實(shí)了我的預(yù)見，說話算數(shù)，孩子信你！正所謂親其師，信其道。

二：“懶惰”的老師、勤快的學(xué)生

現(xiàn)在孩子的生活條件都好，在家都是“太上皇”，什么都不會干，在學(xué)校更是老師服務(wù)于學(xué)生，讓本來就不強(qiáng)壯的孩子更弱了，生活自理能力特別差。我記得這個班的孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，有的孩子連書包都不會背，放學(xué)時(shí)我要提前十多分鐘給他們整理自己的文具和衣物，結(jié)果到了外面還有孩子丟這落那。更有學(xué)生連鞋帶都得爺爺親自幫著系。

針對現(xiàn)在的孩子自理能力差的特點(diǎn)，我一改往日的工作作風(fēng)，只要孩子能通過學(xué)習(xí)和鍛煉學(xué)會的勞動任務(wù)，堅(jiān)決讓孩子動手自己去干，哪怕慢些，老師需要返工也無所謂，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)才是真正的目的，也許再大些，他們就能很熟練了。因?yàn)橐酝铱偸前咽聯(lián)屧趯W(xué)生前面做，剝奪了孩子學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會，許多家長也是怕浪費(fèi)時(shí)間而不讓孩子動手，這實(shí)際上是惡性循環(huán)，最后導(dǎo)致孩子干脆不想動手，更不能形成動手能力。所以在班級中，所有的勞動都要讓學(xué)生參與體驗(yàn)，最后達(dá)到人人會干，即所謂懶惰的教師才能帶出勤快的學(xué)生。

雖然我們的孩子還小，但從小培養(yǎng)他們的動手能力和責(zé)任感是必須的，成長是需要磨練的，現(xiàn)在的孩子就缺少磨練，而我們教師就要狠下心來給孩子磨練的機(jī)會。

三：適應(yīng)社會，公平競爭

現(xiàn)如今整個社會的競爭氛圍越來越激烈，在任何地方任何單位都存在這樣那樣的競爭，合理和公平的競爭能激發(fā)人的向上的欲望。為了我們的孩子將來能適應(yīng)社會的發(fā)展需要，從小養(yǎng)成公平競爭的心態(tài)，在干部任用制度上，我從一年級開始就采用每學(xué)期公開竟聘上崗的制度。

學(xué)期初召開一次動員班會，讓更多的孩子有信心和時(shí)間準(zhǔn)備參加競選，然后兩周后召開班會，有興趣的同學(xué)都可以到前面演講，集體舉手投票，當(dāng)眾宣布每個人的票數(shù)，根據(jù)個人的情況確定工作范圍和責(zé)任。這個辦法讓許多想借機(jī)會走關(guān)系的家長免開尊口，避免了不必要的麻煩，更給孩子們公平競爭的機(jī)會。如果發(fā)現(xiàn)有不合格的班干部要及時(shí)找談話，給機(jī)會改正錯誤。在期末還要進(jìn)行民主測評，對不勝任的干部，大家心中有數(shù)，下學(xué)期就要另行換人。給當(dāng)選的干部以緊迫感和壓力，保證班級干部隊(duì)伍的正常工作和質(zhì)量是保證班集體建設(shè)的前提條件。因此，這個做法使班級始終保持鮮活的競爭氛圍，充滿活力。

四 ：自我管理 自我總結(jié)

在干部培養(yǎng)的過程中，我始終堅(jiān)持的原則是要使班級體朝著自我管理的方向發(fā)展，在小干部的工作中，我只起組織協(xié)調(diào)的作用，在各項(xiàng)工作任務(wù)劃分明確之后，其他的監(jiān)督權(quán)給全班學(xué)生，每周的班會由班長來總結(jié)本周的工作，每天由體育委員來總結(jié)站隊(duì)情況，由勞動委員總結(jié)值日情況，并實(shí)施獎懲制度，學(xué)習(xí)委員檢查預(yù)習(xí)情況記錄在案，每個干部手中都有一份名單，期末家長會，我會讓小干部們自己總結(jié)工作，公布表現(xiàn)突出和優(yōu)秀的名單，頒發(fā)獎狀和獎品。我在幕后監(jiān)督檢查，更多的時(shí)候是全班同學(xué)的互相監(jiān)督和自我管理。

班集體建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)自我管理是我最大的愿望，這需要時(shí)間和漫長的過程，也許用不了多久，我的班級就會實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)。人人都是主人，人人自我管理.2008-11-18

第三篇：淺談農(nóng)村小學(xué)班級管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

淺談農(nóng)村小學(xué)班級管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)(2009-02-21 15:40:11)

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雜談

在農(nóng)村小學(xué)任教的切身經(jīng)驗(yàn)中得知：要搞好農(nóng)村小學(xué)的教育，必須注重班級管理。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級，必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)情采取相應(yīng)措施，使農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化、前端化的道路。

一、農(nóng)村小學(xué)班級的現(xiàn)狀分析

我所在的這所農(nóng)村小學(xué)的多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但也有不少學(xué)生生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、勞動觀念弱、紀(jì)律松散，甚至學(xué)會了打架、喝酒、抽煙、賭博等?，F(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生，嬌慣脆弱，受不得點(diǎn)滴委屈，心理容易偏激。大多數(shù)學(xué)生家長外出打工。孩子一般由不識字的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺帶，這種隔代教育對孩子影響很大，學(xué)生們跟著老人們養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。

因此，作為班主任，僅僅抓學(xué)習(xí)成績做嚴(yán)師、抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。造成這種現(xiàn)狀的根源在于教師的教育思想、教育觀念、教育方法上存在很大的缺陷。教師忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力?；谝陨锨闆r，面對現(xiàn)狀，我認(rèn)識到班級管理只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為，讓每位學(xué)生主動參與班級管理在實(shí)際操作中，我們注重邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐促進(jìn)認(rèn)識。

二、采取的相應(yīng)措施：

（一）激發(fā)學(xué)生動機(jī)，調(diào)動自主管理的積極性

“動機(jī)是一切活動的原動力”，它是推動學(xué)生自主管理活動的主觀因素，是進(jìn)行自主管理的前提，在一定意義上講，自主管理動機(jī)制約著自主管理的方向、態(tài)度，影響著自主管理的方法和成果。自我管理的直接動力來源于小學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動，具有明確的目的性和計(jì)劃性。因此，引導(dǎo)自我管理首先要強(qiáng)化自我管理的意識。

1、抓好外部誘因，引發(fā)自主管理動機(jī)。

來這所學(xué)校任教發(fā)現(xiàn)學(xué)校沒有晨會也沒有很好的利用少先隊(duì)的宣傳和鼓動作用于是我倡議并組建了晨會和少先隊(duì)。在晨會、少先隊(duì)活動中宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類小競賽激趣，強(qiáng)化意識。課外，主動與部分學(xué)生家長聯(lián)系，召開家長會，舉行“家長開放日”活動保證了學(xué)校、家庭、社會影響的一致性。運(yùn)用情感激勵，榜樣激勵、獎勵激勵等手段，把自主管理滲透到各科教學(xué)、班級活動的每一個環(huán)節(jié)，多層次、全方位激發(fā)學(xué)生參與管理的動機(jī)，使學(xué)生置身于自主管理的客觀環(huán)境中，產(chǎn)生一種參與管理的需要。

2、整合切實(shí)可行的目標(biāo)，激發(fā)自主管理動機(jī)。

每學(xué)期初，我都要求學(xué)生明確本學(xué)期的奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)校、班級的教育目標(biāo)整合起來，形成一個切實(shí)可行的自主管理努力目標(biāo)。由于目標(biāo)經(jīng)過學(xué)生整合后切合學(xué)生的需要，使學(xué)生目標(biāo)明，方向清，管得主動。因此，目標(biāo)的設(shè)置能夠滿足學(xué)生的需要和符合他們價(jià)值觀，適合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)條件和環(huán)境條件，使之具有實(shí)現(xiàn)的可能性，使學(xué)生踮踮腳就能摘到果子處在不斷進(jìn)步的狀態(tài)。

3、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，鞏固自主管理動機(jī)。

魏書生老師曾說：民主管理在某種意義上就是多數(shù)人參與政治，參與決策，參與比較復(fù)雜的工作。實(shí)施民主管理的前提就是尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相待，既做老師又做朋友，建立新型的師生關(guān)系。還要采取一些措施，如共同制定班級管理制度，實(shí)施班、組長輪值制等，增強(qiáng)學(xué)生班級的主人翁意識。另一方面，愛護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行強(qiáng)化。少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個孩

子都會成為班級管理的積極參與者。使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂，鞏固了進(jìn)行自我管理的意識。

（二）在豐富多彩的實(shí)踐活動中培養(yǎng)自主管理能力

引導(dǎo)自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。在班集體創(chuàng)建活動過程中，開展豐富多彩的活動，是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的重要渠道。

1、十分鐘晨會特色化

很多學(xué)校的晨會課是班主任的“一言堂”，而我的晨會課已經(jīng)成為學(xué)生的一道“精美可口的早餐”。晨會由學(xué)生自主組織，對10分鐘晨會進(jìn)行承包制，專人負(fù)責(zé)，全員參與，形成特色。比如內(nèi)容有：周一新聞綜述，周二小小音樂會，周三綜藝活動，周四人與人，周五本周要事等。

2、班隊(duì)會自主化

主題班會活動也作了相應(yīng)的改變，盡可能讓多一些學(xué)生參與到活動的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備和組織中來。班主任提前將活動的時(shí)間、主題、范圍告訴大家，讓同學(xué)們自己去收集材料，自己去設(shè)計(jì)方案，自己去分工準(zhǔn)備，班主任則是同學(xué)們的顧問和教練?；顒咏Y(jié)束后，讓學(xué)生對活動的主題、內(nèi)容、形式、主持等進(jìn)行評議，促使下次活動搞得更好。

3、嘗試實(shí)行學(xué)生自主評價(jià)

以往的評價(jià)體系，往往是教師一錘定音，而教師的評價(jià)，往往帶有成人化的要求傾向，往往容易求全責(zé)備，當(dāng)然也不利于學(xué)生自我管理約束、自主評價(jià)、自主管理能力的培養(yǎng)。

因此，在目標(biāo)管理的評價(jià)考核中，我嘗試著以學(xué)生自評與學(xué)生互評相結(jié)合的形式來進(jìn)行，學(xué)生通過自評、互評，小組評，把自己所取得的進(jìn)步記錄下來，在評價(jià)中學(xué)生從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評中，學(xué)會反省，逐步完善自己。

在學(xué)生自我評價(jià)的過程中，教師不失時(shí)機(jī)的幫助一些學(xué)生找出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中存在的差距和努力的方向。整個評價(jià)過程教師充分放心，放手，使學(xué)生在參與評價(jià)的過程中充分感受到了班級民主管理的氣氛，也感受到了參與管理評價(jià)需要的責(zé)任心。

4、開拓自主實(shí)踐活動的時(shí)間和空間

為了把自主管理的時(shí)間、空間進(jìn)一步延伸，班級內(nèi)還組織課余收藏小組、讀書小組、環(huán)保小隊(duì)等等，定期匯報(bào)交流。把班務(wù)管理提高到學(xué)校管理，學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播臺、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、小荷文學(xué)社都是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主組織活動。

在實(shí)踐活動的開展中，我盡量體現(xiàn)這樣一個理念，在熱熱鬧鬧中讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，學(xué)生的主體意識得到更好地確立，學(xué)生的自主管理能力得到提高。像低年級班級學(xué)生開展的“理理我的小書包”、“我的書包我自己背”等活動，是對學(xué)生進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育，中高年級開展的“我是班級小主人”、“我愛我班”、“我為班級獻(xiàn)一計(jì)”等班隊(duì)活動，則告訴了學(xué)生自己是班級的主人，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，為學(xué)生的自主管理打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）合理示弱 激發(fā)責(zé)任感

對于當(dāng)前獨(dú)生子女的驕傲與蠻橫，讓很多教師束手無策，他們不怕權(quán)威，對老師的說教毫不感興趣，大錯小錯一起犯，屢教不改，讓人頭疼。對于這樣的學(xué)生，剛開始，我也是一籌莫展，后來，我發(fā)現(xiàn)放下教師的威嚴(yán)和架子，在這類學(xué)生面前表現(xiàn)出你的無助與柔弱，會大大激發(fā)他們的責(zé)任感，讓他們不由得長大，成為你的依靠。尤其是對于那些講義氣的孩子更是非常奏效。

本學(xué)年我?guī)Я昙墐蓚€班的語文兼班主任，繁重的工作面前，上學(xué)期臨近期末考試，我身體疲憊至極，有時(shí)連說話的力氣都沒了。一次下課，我坐在椅子上喘著氣，假裝不行了，對下面正在玩鬧的孩子們說“誰能幫老師一個忙，借你的肩膀靠一會，我快不行了?！痹捯魟偮洌瑤讉€平時(shí)最淘氣的男孩都紛紛跑到我跟前，伸著脖子，把肩膀湊到我的跟前，我也沒客氣，順勢把頭靠在班級中一號淘氣包的肩膀上，他則一動不動地站在我身邊，乖極了。我看時(shí)機(jī)到了，假裝有氣無力地說：“孩子，你們長大了，老師以后全靠你們了，以后少給老

師惹禍，少讓老師操心，老師沒力氣管你們了。行嗎？這個孩子還真聽話，連連點(diǎn)頭。上課后，他一改常態(tài)，和其他學(xué)生一起認(rèn)真學(xué)習(xí)起來，后來，這個孩子仿佛真的長大了，什么事只要商量就能解決。其他孩子也都爭著搶著為班級做事，我可以歇歇了。這真是意外的收獲。

（四）充分了解，知人善任，揚(yáng)長避短

認(rèn)真研究學(xué)生的個性特點(diǎn)。不同的學(xué)生受不同的環(huán)境影響，其體力、智力、興趣、愛好、性格等存在不同的特點(diǎn)，從學(xué)生家庭成員的構(gòu)成，家長的教育方法、要求入手，可了解學(xué)生個性、性格形成的原因，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動態(tài)度；從學(xué)生在集體中的表現(xiàn)方面入手，可了解學(xué)生水平、活動技能，以及對同學(xué)、對集體的態(tài)度；從學(xué)生所處的生活環(huán)境入手，可了解影響學(xué)生成長的因素。學(xué)生特點(diǎn)了解清楚了，對進(jìn)行個別教育打下了良好的基礎(chǔ)。有針對性地進(jìn)行個別教育。在充分了解學(xué)生年齡特點(diǎn)和個別差異的基礎(chǔ)上，教師要因勢利導(dǎo)，進(jìn)行教育。如：六一班李德洋同學(xué)活潑好動，性格倔犟，他經(jīng)常不是把這個打哭就是把那個打起個皰，讓我既生氣又不得尋找解決問題的辦法，心想這孩子也太不懂事了，頭腦中怎么沒有一點(diǎn)是非觀念，要是施行高壓，又怕他會產(chǎn)生逆反心理，表面上接受，而根本沒有觸及他的心靈深入。因此我就找他談心，從正面引導(dǎo)他。利用他這個特點(diǎn)為班級服務(wù)，讓他當(dāng)班上的文明監(jiān)督員，每天管理班上的清潔衛(wèi)生、紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生行為，在他的管理下我班煥然一新。經(jīng)常不適時(shí)機(jī)表揚(yáng)他，鼓勵他，這樣他得到老師的重用和信任，越干越起勁，大家都說他是老師的好助手，同學(xué)們的“小老師”。

因人而異，揚(yáng)長避短，寓教育于各類活動之中。教師要讓每一位學(xué)生在為集體服務(wù)中找到自己恰當(dāng)?shù)奈恢?，有的喜文，可讓其常為班級吹、拉、彈、唱；有的喜動，可讓其在運(yùn)動會上及各項(xiàng)活動中展示自己的才華。如我班王雪文成績極差又頑皮，是同學(xué)們瞧不起的雙差生，但他身體強(qiáng)壯，身材高大，受好各項(xiàng)體育活動，在學(xué)校開展運(yùn)動會時(shí)，我特意讓他參加，發(fā)揮其特長，為班集體爭了光，使大家對他刮目相看，他自己也增強(qiáng)了自信心，總之，讓每一位學(xué)生都為班級增添光彩。

三、愛心育桃李，豐收滿園香

習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子的一生很重要。而一個農(nóng)村小學(xué)生要養(yǎng)成好習(xí)慣不容易，因?yàn)槭軐W(xué)生家長的文化水平影響很大，那么學(xué)校班集體這個家庭的任務(wù)自然就很重。俗話說“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教會變壞”班主任應(yīng)努力當(dāng)好一個有愛心的班主任，了解班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，了解每個學(xué)生，無論知識上還是心靈上，班主任就是孩子心目中最信任的人。在各項(xiàng)活動中班主任該肯定的就肯定，該否定的就旁敲側(cè)擊的否定，在全班形成一種能伸張正義，制止錯誤思想現(xiàn)象的集體輿論。按照學(xué)校《行為規(guī)范》的要求對學(xué)生進(jìn)行德育量化打分，把它作為年終評優(yōu)的重要條件，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。

梅須需遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。在不斷的努力和拼搏中，我的班級和學(xué)校已初見成效。在去年實(shí)施的教師專職化座談會中，我班組織的升旗得到全鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的一致贊同，班級文化更是豐富多彩，出奇制新起到的相互鼓勵和幫助的作用。更有成效的是現(xiàn)在的學(xué)生個個樂滋滋的忙于自己的計(jì)劃和活動之中沒有了打架，罵人，賭博的不良現(xiàn)象。

讓每個學(xué)生成為班級的管理者與被管理者，給每個學(xué)生展示自我的舞臺，讓每個學(xué)生在自信與競爭中茁壯成長相信他們收獲的將是沉甸甸的果實(shí)和快樂美好的回憶！

第四篇：淺談小學(xué)班級管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

長豐縣首期小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)班學(xué)員

淺談小學(xué)班級管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

楊友永

關(guān)鍵詞：環(huán)境學(xué)風(fēng)自我管理自我教育

在近10年的工作中，班主任工作一直是我工作的中心。提到農(nóng)村小學(xué)的班級管理，我的體驗(yàn)是，前些年學(xué)生班額大，難組織，近些年留守兒童較多，難管理，作為班主任的我一直在思索：應(yīng)該創(chuàng)建一個怎樣的集體，讓孩子們能輕松愉快的在班集體中成長，基于近些年的工作，在實(shí)踐中不斷地摸索和總結(jié)了一些淺顯的經(jīng)驗(yàn)。

一、良好環(huán)境，愉快學(xué)習(xí)

從孟母三遷的故事中我深深體會到環(huán)境對孩子的成長的重要性，它包括自然環(huán)境和文化環(huán)境。一個美麗的班集體會把孩子的注意力全部吸引過來，讓剛?cè)雽W(xué)的孩子喜歡學(xué)校，喜歡班集體，從而喜歡班里的一切活動，包括學(xué)習(xí)。

開學(xué)前，學(xué)校把每個班都全新的粉刷了一遍，我把班級也布置了一番，黑板上用大紅字寫出歡迎詞，黑板報(bào)也是一展身手的好地方，同時(shí)，教室的兩旁留下了以前孩子們的美麗的畫，以及工工整整的方塊字，開學(xué)的那一天，新入學(xué)的孩子們被這簡單的班級文化環(huán)境給吸引住了，他們一改以往不愿到學(xué)校的常態(tài)，很快的融入到了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中來。

二、優(yōu)良的班風(fēng)，學(xué)習(xí)和保證

班風(fēng)是一個班級特有的風(fēng)貌，或整個班級的風(fēng)氣，優(yōu)良的班風(fēng)是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為，對鞏固和發(fā)展班集體起著重要作用，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以班風(fēng)建設(shè)必須圍繞學(xué)風(fēng)進(jìn)行，以學(xué)風(fēng)的核心，作為班級的組織者，教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，作為學(xué)生成長的領(lǐng)路人。班主任在教育過程中必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)。高瞻遠(yuǎn)矚把更快地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量作為重要職責(zé)承擔(dān)起來。

在對學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)上。

一、從激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)入手，高爾基曾說：“沒有任何東西比人的行為動機(jī)更重要，更珍奇的了?！睂W(xué)習(xí)動機(jī)是掌握知識的前提和條件，因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)成為人們?nèi)找骊P(guān)注的問題，也是教學(xué)工作中一項(xiàng)極其重要的任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)首先要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，郭沫若指出：“興趣出勤奮，勤奮出天才?！逼浯巫寣W(xué)生感受成功的喜悅，第3激發(fā)求知欲望，樹立遠(yuǎn)大理想。二，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動傾向性，學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與學(xué)習(xí)的優(yōu)劣成正比，著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單的一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”在班里我列出了多條不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣張貼在教室里，時(shí)刻提醒著孩子們。

三、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)是良好學(xué)風(fēng)形成的另一重要方面。

三、“懶惰”的老師，勤快的學(xué)生

現(xiàn)在孩子的生活條件都較好，在家里大部分都不會干事，在學(xué)校更是老師服務(wù)于學(xué)生，讓本來就不強(qiáng)壯的孩子更弱了，生活自理能力特別差。我記得孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，有的孩子連書包都不會整理，1放學(xué)時(shí)我要提前十多分鐘給他們整理自己的文具和衣物，結(jié)果到了外面還有孩子丟這落那，回去再找。

針對當(dāng)下的孩子自理能力差的特點(diǎn)，我一改往日的工作作風(fēng)，只要孩子能通過學(xué)習(xí)和鍛煉學(xué)會的勞動任務(wù)，堅(jiān)決讓孩子動手自己去干，哪怕慢些，老師需要返工也無所謂，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)才是真正的目的，也許再大些，他們就能熟練了，以往我們總是剝奪了孩子學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會，許多家長也是怕浪費(fèi)時(shí)間而不讓孩子動手，這實(shí)際上是惡性循環(huán)，最后達(dá)到人人會干，即所謂懶惰的教師才能帶出勤快的學(xué)生。

雖然我們的孩子還小，但從小培養(yǎng)他們的動手能力和責(zé)任感是必須的，我班的孩子從一年級開始就讓他們自己掃地、灑水等班級里的鎖事，剛開始時(shí)我真擔(dān)心他們，經(jīng)過一段時(shí)間，他們能很出色的完成，現(xiàn)在看來真的感覺自己的做法沒錯。成長是需要磨煉的，現(xiàn)在的孩子就缺少磨煉，而我們教師就要狠下心來給孩子磨煉的機(jī)會。

四、班隊(duì)建設(shè)，模擬社會

現(xiàn)如今整個社會的競爭氛圍越來越激烈，在任何地方任何單位都存在這樣的競爭，合理和公平的競爭能激發(fā)人的向上的欲望。為了我們的孩子將來能適應(yīng)社會的發(fā)展需要，從小養(yǎng)成公平競爭的心態(tài)，在班干部任用上，我從一年級開始就采用每學(xué)期公開競聘上崗的制度。

學(xué)期初召開一次動員班會，讓更多的孩子有信心和時(shí)間準(zhǔn)備參加競選，然后兩周后召開班會，有興趣的同學(xué)都可以到前面演講，集體舉手投票，當(dāng)眾宣布每人的票數(shù)，根據(jù)個人的情況確定工作范圍和責(zé)任。這個辦法讓孩子們都有公平競爭的機(jī)會。如果發(fā)現(xiàn)有不合格的班干部要及時(shí)找談話，給機(jī)會改正錯誤，在期末還要進(jìn)行民主測評，對不勝任的干部，大家心中有數(shù)，下學(xué)期另行換人。給當(dāng)選的班干以緊迫感和壓力，保證班級干部隊(duì)伍的正常工作和質(zhì)量，是保證班集體建設(shè)的前提條件。因此，這個做法使班級始終保持鮮活的競爭氛圍充滿活力。

五、自我管理，自我教育

一直以來，實(shí)現(xiàn)班級的自我管理和學(xué)生的自我教育是我的最終目標(biāo)。在班干部的培養(yǎng)過程中，我始終堅(jiān)持的原則是要使班級體朝著自我管理的方向發(fā)展，在班干部的工作中，我只起組織協(xié)調(diào)的作用，在各項(xiàng)工作任務(wù)劃分明確之后，其他的監(jiān)督權(quán)給全班學(xué)生，期末由他們自己總結(jié)、評估，選出優(yōu)秀的名單，頒發(fā)獎狀和獎品，我在幕后監(jiān)督檢查，更多的時(shí)候是全班同學(xué)的互相監(jiān)督和自我管理。

蘇霍姆林斯基曾指出：“促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育?！弊晕医逃w現(xiàn)在知、情、意、行各個方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上、思想上具有自己管理和塑造自己的能力，要在毫無任何形式的外在監(jiān)督的情況下，對自己進(jìn)行自我督促，自覺地把《規(guī)范》中的基本要求內(nèi)化成自己的行為習(xí)慣。

班集體建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)自我管理、自我教育，是我最大的愿望，這需要時(shí)間和漫長的過程，也許用不了多久，我的班級就會實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)。從都專自我教育，自我管理，人人都是小主人。

第五篇：淺談小學(xué)班級管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

淺談小學(xué)班級管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

周毅

提到小學(xué)生的班級管理,我的體驗(yàn)是由于現(xiàn)在的學(xué)生年齡小，玩心大,教師工作壓力大,各種活動和工作繁雜,因而很大程度上都存在教師疲于應(yīng)付,教育情感缺失等問題,在育人方面缺少耐心和連續(xù)性,很大程度上對少年兒童的成長造成不利的影響.基于以上小學(xué)班級管理的種種現(xiàn)狀,我在班集體建設(shè)中特別注意實(shí)效性與針對性,不斷地摸索和總結(jié)了一些淺顯的經(jīng)驗(yàn).一、有效激勵 誠信第一

對于剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，教師的威信是最具權(quán)威的。如果一個懂得把握威信的教師從小就給孩子留下這樣的印象，那么他以后的教育教學(xué)工作將會非常順利。為此，我不但在班級設(shè)立了激勵制度，而且每學(xué)期都要變變花樣，目的是引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的競爭熱情，更要在每學(xué)期給那些在競爭中表現(xiàn)突出的孩子以各種獎勵，只要是我承諾過的，哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因?yàn)榻處煹恼\信度決定了你的威信度，不要說空話而不履行諾言。如果有一次欺騙傷了孩子的感情，那么今后的各種競爭對他們而言都失去了意義。一個沒有斗志的集體將是死氣沉沉的可怕的集體。

去年在我所教的這個班，我曾經(jīng)答應(yīng)孩子們要在六一兒童節(jié)送他們一件特別的禮物。條件是要他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，把期中考試努力考好。孩子們都很賣力，期中考試成績都很理想。于是我給六十個孩子每人買了一個儲蓄罐，還在每個罐里面偷偷放了一張小紙條，寫上“在我心中你是最重要的”，“你是最棒的孩子，加油！”，“你能成為最優(yōu)秀的學(xué)生”等祝福的話。許多孩子回去發(fā)現(xiàn)了這個秘密，非常激動。并且用“我們非常愛您”“老師我喜歡你”“老師我一定聽你的話”“我一定好好學(xué)習(xí)”等讓人動情的話回報(bào)我。有個孩子在放學(xué)的時(shí)候還主 動跑到我身邊擁抱我，親我的臉頰，這些二年級的孩子的舉動證實(shí)了我的預(yù)見，說話算數(shù)，孩子信你！正所謂親其師，信其道。

二 合理示弱 激發(fā)責(zé)任感

對于當(dāng)前獨(dú)生子女的驕傲與蠻橫，不知道讓多數(shù)教師束手無策，他們不怕權(quán)威，對老師的說教毫不感興趣，大錯小錯一起犯，屢教不改，讓人頭疼。對于這樣的學(xué)生，剛開始，我也是一籌莫展，后來，我發(fā)現(xiàn)放下教師的威嚴(yán)和架子，在這類學(xué)生面前表現(xiàn)出你的無助與柔弱，會大大激發(fā)他們的責(zé)任感，讓他們不由得長大，成為你的依靠。尤其是對于那些講義氣的孩子更是非常奏效。

三、“懶惰”的老師 勤快的學(xué)生

現(xiàn)在孩子的生活條件都好，在家都是“太上皇”什么都不會干，在學(xué)校更是老師服務(wù)于學(xué)生，讓本來就不強(qiáng)壯的孩子更弱了，生活自理能力特別差。我記得這個班的孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，有的孩子連書包都不會背，放學(xué)時(shí)我要提前十多分給他們整理自己的文具和衣物，結(jié)果到了外面還有孩子丟這落那，回去現(xiàn)找。更有學(xué)生連鞋帶都得爺爺親自幫著系。