第一篇：如何把愛和規(guī)矩同時(shí)給孩子

如何把愛和規(guī)矩同時(shí)給孩子

一、對(duì)于懲罰的認(rèn)識(shí)：

1、懲罰給孩子帶來的感受：敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒有價(jià)值感、自憐；

2、孩子在懲罰中會(huì)把精力分散到如何報(bào)復(fù)家長(zhǎng)上面，錯(cuò)失了對(duì)自己不當(dāng)行為的反悔以及思考修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。不利于孩子發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤；

3、懲罰作為一種行為是會(huì)被孩子效仿的，“以強(qiáng)欺弱”會(huì)成為他面對(duì)問題的處理方式。

4、孩子受到的懲罰，會(huì)減輕他們對(duì)錯(cuò)誤行為的內(nèi)疚感，他們認(rèn)為“懲罰”可以抵消他們的“罪行”，可以心安理得地重復(fù)自己的錯(cuò)誤；

5、專家認(rèn)為一個(gè)孩子應(yīng)該經(jīng)歷自己不當(dāng)行為所帶來的自然后果，而不是受罰。讓他感到，在一個(gè)相互關(guān)心的親子關(guān)系中，是沒有懲罰的。

二、代替懲罰的七個(gè)技巧及案例參考：

1、轉(zhuǎn)移注意力：把孩子對(duì)“問題”行為的注意力轉(zhuǎn)移到幫助家長(zhǎng)做事或者有趣的事情上：適合：不太嚴(yán)重或者偶然性的問題

案例：孩子在超市里隨意拿貨架上的商品

反例（家長(zhǎng)）：“你再亂拿，看你爸爸來了，怎么收拾你！”

正例（家長(zhǎng)）：“寶貝，你來幫我挑三個(gè)最紅的蘋果吧！”

2、明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場(chǎng)（但不攻擊孩子的人格），讓孩子了解問題本身的影響：適合：行為的后果比較嚴(yán)重，需要及時(shí)予以糾正、明確態(tài)度的問題

案例：孩子在超市里跑來跑去

反例（家長(zhǎng)）：“你太魯莽了，晚上不許看電視！”

正例（家長(zhǎng)）：“我不喜歡你這樣！小孩在過道亂跑會(huì)干擾別人購物！”

3、表明你的期望：對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤不過分追究，并表明對(duì)孩子下次行為的期望適合：?jiǎn)栴}影響不大，屬于主觀上非故意的行為

案例：孩子把從家里帶出去的玩具弄丟了

反例：“你怎么又把玩具弄丟了，以后不許你帶玩具出去了！”

正例：“我希望你能保管好自己的玩具，下次能讓它和你一起回家！”

4、提供選擇：提供給孩子合理的、且我們能接受的選擇，給他被尊重感，而不是被強(qiáng)迫感。適合：行為相對(duì)頑固，但有可替代的選擇的問題；也可以用于引導(dǎo)孩子開始某種行動(dòng)的建議。

案例：孩子在超市里跑來跑去

反例（家長(zhǎng)）：“你再亂跑，我就不帶你回家了！”

正例（家長(zhǎng)）：“齊齊，別跑！給你個(gè)選擇，你要么好好走，要么坐在購物車?yán)?，你來決定?！?/p>

案例：孩子在看電視不愿意洗澡

反例（家長(zhǎng)）：“趕緊洗澡，你再不過來，我就關(guān)電視了！”

正例（家長(zhǎng)）：“你是愿意現(xiàn)在洗澡、一會(huì)兒講兩個(gè)故事聽，還是現(xiàn)在看電視，洗澡后沒時(shí)間講故事。你來選吧！”

5、告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤。

適合：由于無知而導(dǎo)致的失誤，需要補(bǔ)充孩子相關(guān)常識(shí)的事件

案例：孩子用水彩筆畫畫時(shí)，把沒蓋筆帽的筆放在沙發(fā)上，染了一大片顏色。

反例（家長(zhǎng)）：“你看看你干的好事，以后別用水彩筆了！”

正例（家長(zhǎng)）：“看沙發(fā)都花了，以后用完筆就把筆帽蓋起來，放在桌上！”

6、采取行動(dòng)：對(duì)于反復(fù)建議多次的問題仍然沒有改正，可以采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。適合：相對(duì)嚴(yán)重的原則性問題，特別是“屢教不改”的問題，需表明正確的原則案例：孩子在吃飯的時(shí)候反復(fù)玩弄桌上的物品

反例（家長(zhǎng)）：“你再不專心吃飯，就干脆別吃飯了！”

正例（家長(zhǎng)）：“寶貝，專心吃飯！”，數(shù)次勸說未果，可以把桌上附近的東西拿遠(yuǎn)，說：“吃飯時(shí)候應(yīng)該專心，吃完飯你可以隨便玩這些東西。”

7、讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的自然后果：

適合：孩子存在一定的主觀意識(shí)的行為，即“明知故犯”的行為，需要承擔(dān)因此引起的后果

案例：孩子在都是油的餐桌上玩小汽車

反例（家長(zhǎng)）：“別在上面玩，都是油！聽見沒！是不是要我沒收才行！”

正例（家長(zhǎng)）：“桌子上還有很多吃飯灑的湯和油，把小汽車都弄臟了，你要負(fù)責(zé)把它們洗干凈！”

三、針對(duì)特別頑固且不易改正的習(xí)慣，可以采取相對(duì)復(fù)雜的措施：

結(jié)合案例分析理解：孩子晚上總想玩耍、說話，不愿意睡覺

第一步：討論孩子的感受和需求。

如：坐在一起，問問孩子睡覺前都喜歡做什么？

第二步：說出你的感受和需求。

如：告訴孩子?jì)寢屆刻焐习嗪芾?，需要早點(diǎn)睡覺、得到休息。

第三步：一起討論解決問題的方法，把所有的想法都寫下來（不帶任何評(píng)論）。

一邊討論，一邊將雙方所有的想法逐一記錄，讓孩子有受尊重感和參與決定感，更利于提高孩子日后行動(dòng)的主動(dòng)性。

如：（孩子）聽三個(gè)故事、看會(huì)電視、翻跟頭、十點(diǎn)睡覺……

（家長(zhǎng)）一個(gè)小時(shí)的游戲時(shí)間、九點(diǎn)上床后可以聊會(huì)天、九點(diǎn)半準(zhǔn)備睡覺……

第四步：挑出哪些建議你們接受，哪些不接受，哪些需要付諸行動(dòng)。（家長(zhǎng)也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)淖尣剑瑫?huì)帶動(dòng)孩子主動(dòng)的讓步）

如：分別在各自能接受的方法上“打勾”，不能接受或者想去掉的方法上“打叉”，在雙方達(dá)成共識(shí)的方法上畫“五角星”

第五步：找到大家都同意的解決方法，總結(jié)達(dá)成共識(shí)的意見，雙方共同努力完成。如：我們都同意每天八點(diǎn)半到九點(diǎn)自由活動(dòng)，可以講兩個(gè)故事、九點(diǎn)半睡覺（可以寫在紙條上，貼在冰箱上）

四、要點(diǎn)提示：

1、當(dāng)我們發(fā)生沖突時(shí)，不要把精力用于彼此的對(duì)抗，或者擔(dān)心誰輸誰贏。而是把能量和精力放在解決問題上，尋找一種方法，讓我們的個(gè)人需求都得到尊重；

2、在氣頭上時(shí)，暫時(shí)不要開始“解決問題”，當(dāng)自己足夠冷靜時(shí)再開始。再科學(xué)的語言技巧如果是叉腰瞪眼下說的都是不會(huì)有效果的；

3、挑選建議時(shí)，不要評(píng)價(jià)“主意不好”、“那不行”，而是記錄每個(gè)想法，讓想法得到尊重；

4、當(dāng)一個(gè)計(jì)劃執(zhí)行一段時(shí)間后，貫徹不下去，可以選擇回到老路，也可以選擇再做計(jì)

劃；

5、如果孩子不愿意坐下來商量解決問題，可以用便條方式表達(dá)我們的想法：（適合相對(duì)較大的孩子）

“親愛的**，我想聽一聽關(guān)于….的問題，你是怎么想的？你是不是覺得……，我覺得…..，請(qǐng)告訴我你有什么解決方法，我們都能接受。愛你的爸爸”

懲罰原本是以讓孩子改正問題為目的，卻常常最終成為我們發(fā)泄自己情緒的借口，我們痛快了，可是孩子卻受傷了。多一些對(duì)孩子的尊重、會(huì)多一份孩子對(duì)您的尊敬，讓我們一起努力吧！

第二篇：家長(zhǎng)如何把愛和規(guī)矩同時(shí)給孩子

家長(zhǎng)如何把愛和規(guī)矩同時(shí)給孩子? 愛孩子，他很快沒有規(guī)矩，管孩子，他很快感覺到父母不愛他。怎么辦？一愛就亂，一管就死！用愛的方式去給孩子規(guī)則，孩子才能感受到規(guī)則是愛的一部分；用懲罰的方式去給孩子規(guī)則，孩子感受到的是恨，而不是規(guī)則。

生活中，“懲罰”已經(jīng)成了很多家長(zhǎng)最常用、最愛用的殺手锏了，的確很好用，也很省事，似乎身邊所有的家長(zhǎng)都是這么做的。那么，大家都認(rèn)可的選擇就一定是最科學(xué)的嗎？當(dāng)然不是，只是因?yàn)檫@是大家最無奈的選擇，除了這“招”我們的確想不出什么好“招”了，這里要告訴您一些可以代替懲罰的好方法，供您參考。

一、對(duì)于懲罰的認(rèn)識(shí)

1、懲罰給孩子帶來的感受：敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒有價(jià)值感、自憐；

2、孩子在懲罰中會(huì)把精力分散到如何報(bào)復(fù)家長(zhǎng)上面，錯(cuò)失了對(duì)自己不當(dāng)行為的反悔以及思考修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。不利于孩子發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤；

3、懲罰作為一種行為是會(huì)被孩子效仿的，“以強(qiáng)欺弱”會(huì)成為他面對(duì)問題的處理方式。

4、孩子受到的懲罰，會(huì)減輕他們對(duì)錯(cuò)誤行為的內(nèi)疚感，他們認(rèn)為“懲罰”可以抵消他們的“罪行”，可以心安理得地重復(fù)自己的錯(cuò)誤；

5、專家認(rèn)為一個(gè)孩子應(yīng)該經(jīng)歷自己不當(dāng)行為所帶來的自然后果，而不是受罰。讓他感到，在一個(gè)相互關(guān)心的親子關(guān)系中，是沒有懲罰的。

二、代替懲罰的七個(gè)技巧及案例參考

1、轉(zhuǎn)移注意力：把孩子對(duì)“問題”行為的注意力轉(zhuǎn)移到幫助家長(zhǎng)做事或者有趣的事情上：

適合：不太嚴(yán)重或者偶然性的問題 案例：孩子在超市里隨意拿貨架上的商品

反例（家長(zhǎng)）：“你再亂拿，看你爸爸來了，怎么收拾你！” 正例（家長(zhǎng)）：“寶貝，你來幫我挑三個(gè)最紅的蘋果吧！”

2、明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場(chǎng)（但不攻擊孩子的人格），讓孩子了解問題本身的影響：

適合：行為的后果比較嚴(yán)重，需要及時(shí)予以糾正、明確態(tài)度的問題案例：孩子在超市里跑來跑去

反例（家長(zhǎng)）：“你太魯莽了，晚上不許看電視！”

正例（家長(zhǎng)）：“我不喜歡你這樣！小孩在過道亂跑會(huì)干擾別人購物！”

3、表明你的期望：對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤不過分追究，并表明對(duì)孩子下次行為的期望: 適合：?jiǎn)栴}影響不大，屬于主觀上非故意的行為 案例：孩子把從家里帶出去的玩具弄丟了

反例：“你怎么又把玩具弄丟了，以后不許你帶玩具出去了！” 正例：“我希望你能保管好自己的玩具，下次能讓它和你一起回家！”

4、提供選擇：提供給孩子合理的、且我們能接受的選擇，給他被尊重感，而不是被強(qiáng)迫感。

適合：行為相對(duì)頑固，但有可替代的選擇的問題，也可以用于引導(dǎo)孩子開始某種行動(dòng)的建議。案例：孩子在超市里跑來跑去

反例（家長(zhǎng)）：“你再亂跑，我就不帶你回家了！”

正例（家長(zhǎng)）：“齊齊，別跑！給你個(gè)選擇，你要么好好走，要么坐在購物車?yán)?，你來決定?！?案例：孩子在看電視不愿意洗澡

反例（家長(zhǎng)）：“趕緊洗澡，你再不過來，我就關(guān)電視了！”

正例（家長(zhǎng)）：“你是愿意現(xiàn)在洗澡、一會(huì)兒講兩個(gè)故事聽，還是現(xiàn)在看電視，洗澡后沒時(shí)間講故事。你來選吧！”

5、告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤。

適合：由于無知而導(dǎo)致的失誤，需要補(bǔ)充孩子相關(guān)常識(shí)的事件 案例：孩子用水彩筆畫畫時(shí)，把沒蓋筆帽的筆放在沙發(fā)上，染了一大片顏色。

反例（家長(zhǎng)）：“你看看你干的好事，以后別用水彩筆了！”

正例（家長(zhǎng)）：“看沙發(fā)都花了，以后用完筆就把筆帽蓋起來，放在桌上！”

6、采取行動(dòng)：對(duì)于反復(fù)建議多次的問題仍然沒有改正，可以采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。

適合：相對(duì)嚴(yán)重的原則性問題，特別是“屢教不改”的問題，需表明正確的原則

案例：孩子在吃飯的時(shí)候反復(fù)玩弄桌上的物品 反例（家長(zhǎng)）：“你再不專心吃飯，就干脆別吃飯了！” 正例（家長(zhǎng)）：“寶貝，專心吃飯！”，數(shù)次勸說未果，可以把桌上附近的東西拿遠(yuǎn)，說：“吃飯時(shí)候應(yīng)該專心，吃完飯你可以隨便玩這些東西。”

7、讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的自然后果：

適合：孩子存在一定的主觀意識(shí)的行為，即“明知故犯”的行為，需要承擔(dān)因此引起的后果

案例：孩子在都是油的餐桌上玩小汽車

反例（家長(zhǎng)）：“別在上面玩，都是油！聽見沒！是不是要我沒收才行！” 正例（家長(zhǎng)）：“桌子上還有很多吃飯灑的湯和油，把小汽車都弄臟了，你要負(fù)責(zé)把它們洗干凈！”

三、針對(duì)特別頑固且不易改正的習(xí)慣，可以采取相對(duì)復(fù)雜的措施 案例：孩子晚上總想玩耍、說話，不愿意睡覺

第一步：討論孩子的感受和需求。如：坐在一起，問問孩子睡覺前都喜歡做什么

第二步：說出你的感受和需求。如：告訴孩子?jì)寢屆刻焐习嗪芾?，需要早點(diǎn)睡覺、得到休息。

第三步：一起討論解決問題的方法，把所有的想法都寫下來（不帶任何評(píng)論）。一邊討論，一邊將雙方所有的想法逐一記錄，讓孩子有受尊重感和參與決定感，更利于提高孩子日后行動(dòng)的主動(dòng)性。如：（孩子）聽三個(gè)故事、看會(huì)電視、翻跟頭、十點(diǎn)睡覺……（家長(zhǎng)）一個(gè)小時(shí)的游戲時(shí)間、九點(diǎn)上床后可以聊會(huì)天、九點(diǎn)半準(zhǔn)備睡覺…… 第四步：挑出哪些建議你們接受，哪些不接受，哪些需要付諸行動(dòng)。（家長(zhǎng)也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)淖尣?，?huì)帶動(dòng)孩子主動(dòng)的讓步）如：分別在各自能接受的方法上“打勾”，不能接受或者想去掉的方法上“打叉”，在雙方達(dá)成共識(shí)的方法上畫“五角星”

第五步：找到大家都同意的解決方法，總結(jié)達(dá)成共識(shí)的意見，雙方共同努力完成。如：我們都同意每天八點(diǎn)半到九點(diǎn)自由活動(dòng)，可以講兩個(gè)故事、九點(diǎn)半睡覺（可以寫在紙條上，貼在冰箱上）

四、要點(diǎn)提示

1、當(dāng)我們發(fā)生沖突時(shí)，不要把精力用于彼此的對(duì)抗，或者擔(dān)心誰輸誰贏。而是把能量和精力放在解決問題上，尋找一種方法，讓我們的個(gè)人需求都得到尊重；

2、在氣頭上時(shí)，暫時(shí)不要開始“解決問題”，當(dāng)自己足夠冷靜時(shí)再開始。再科學(xué)的語言技巧如果是叉腰瞪眼下說的都是不會(huì)有效果的；

3、挑選建議時(shí)，不要評(píng)價(jià)“主意不好”、“那不行”，而是記錄每個(gè)想法，讓想法得到尊重；

4、當(dāng)一個(gè)計(jì)劃執(zhí)行一段時(shí)間后，貫徹不下去，可以選擇回到老路，也可以選擇再做計(jì)劃；

5、如果孩子不愿意坐下來商量解決問題，可以用便條方式表達(dá)我們的想法：（適合相對(duì)較大的孩子）?“親愛的**，我想聽一聽關(guān)于….的問題，你是怎么想的？你是不是覺得……，我覺得……，請(qǐng)告訴我你有什么解決方法，我們都能接受。愛你的爸爸”

個(gè)人心得：懲罰原本是以讓孩子改正問題為目的，卻常常最終成為我們發(fā)泄自己情緒的借口，我們痛快了，可是孩子卻受傷了。多一些對(duì)孩子的尊重、會(huì)多一份孩子對(duì)您的尊敬，讓我們一起努力吧！

第三篇：【家教】如何把愛和規(guī)矩同時(shí)給孩子

如何把愛和規(guī)矩同時(shí)給孩子

愛孩子，他很快沒有規(guī)矩，管孩子，他很快感覺到父母不愛他。怎么辦？一愛就亂，一管就死！

用愛的方式去給孩子規(guī)則，孩子才能感受到規(guī)則是愛的一部分；用懲罰的方式去給孩子規(guī)則，孩子感受到的是恨，而不是規(guī)則。這就是這幾次家長(zhǎng)會(huì)交流的一個(gè)重點(diǎn)——替代懲罰的方法。

生活中，“懲罰”已經(jīng)成了很多家長(zhǎng)最常用、最愛用的殺手锏了，的確很好用，也很省事，似乎身邊所有的家長(zhǎng)都是這么做的。那么，大家都認(rèn)可的選擇就一定是最科學(xué)的嗎？當(dāng)然不是，只是因?yàn)檫@是大家 1 最無奈的選擇，除了這“招”我們的確想不出什么好“招”了，這里要告訴您一些可以代替懲罰的好方法，供您參考。

一、對(duì)于懲罰的認(rèn)識(shí)：

1、懲罰給孩子帶來的感受：敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒有價(jià)值感、自憐；

2、孩子在懲罰中會(huì)把精力分散到如何報(bào)復(fù)家長(zhǎng)上面，錯(cuò)失了對(duì)自己不當(dāng)行為的反悔以及思考修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。不利于孩子發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤；

3、懲罰作為一種行為是會(huì)被孩子效仿的，“以強(qiáng)欺弱”會(huì)成為他面對(duì)問題的處理方式。

4、孩子受到的懲罰，會(huì)減輕他們對(duì)錯(cuò)誤行為的內(nèi)疚感，他們認(rèn)為“懲罰”可以抵消他們的“罪行”，可以心安理得地重復(fù)自己的錯(cuò)誤；

5、專家認(rèn)為一個(gè)孩子應(yīng)該經(jīng)歷自己不當(dāng)行為所帶來的自然后果，而不是受罰。讓他感到，在一個(gè)相互關(guān)心的親子關(guān)系中，是沒有懲罰的。

二、代替懲罰的七個(gè)技巧及案例參考：

1、轉(zhuǎn)移注意力：把孩子對(duì)“問題”行為的注意力轉(zhuǎn)移到幫助家長(zhǎng)做事或者有趣的事情上：

適合：不太嚴(yán)重或者偶然性的問題 案例：孩子在超市里隨意拿貨架上的商品

反例（家長(zhǎng)）：“你再亂拿，看你爸爸來了，怎么收拾你！” 正例（家長(zhǎng)）：“寶貝，你來幫我挑三個(gè)最紅的蘋果吧！”

2、明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場(chǎng)（但不攻擊孩子的人格），讓孩子了解問題本身的影響：

適合：行為的后果比較嚴(yán)重，需要及時(shí)予以糾正、明確態(tài)度的問題 案例：孩子在超市里跑來跑去。反例（家長(zhǎng)）：“你太魯莽了，晚上不許看電視！”

正例（家長(zhǎng)）：“我不喜歡你這樣！小孩在過道亂跑會(huì)干擾別人購物！”

3、表明你的期望：對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤不過分追究，并表明對(duì)孩子下次行為的期望，適合：?jiǎn)栴}影響不大，屬于主觀上非故意的行為。案例：孩子把從家里帶出去的玩具弄丟了。

反例：“你怎么又把玩具弄丟了，以后不許你帶玩具出去了！” 正例：“我希望你能保管好自己的玩具，下次能讓它和你一起回家！”

4、提供選擇：提供給孩子合理的、且我們能接受的選擇，給他被尊重感，而不是被強(qiáng)迫感。

適合：行為相對(duì)頑固，但有可替代的選擇的問題；也可以用于引導(dǎo)孩子開始某種行動(dòng)的建議。案例：孩子在超市里跑來跑去。反例（家長(zhǎng)）：“你再亂跑，我就不帶你回家了！”

正例（家長(zhǎng)）：“齊齊，別跑！給你個(gè)選擇，你要么好好走，要么坐在購物車?yán)?，你來決定?！?案例：孩子在看電視不愿意洗澡。

反例（家長(zhǎng)）：“趕緊洗澡，你再不過來，我就關(guān)電視了！” 正例（家長(zhǎng)）：“你是愿意現(xiàn)在洗澡、一會(huì)兒講兩個(gè)故事聽，還是現(xiàn)在看電視，洗澡后沒時(shí)間講故事。你來選吧！”

5、告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤。

適合：由于無知而導(dǎo)致的失誤，需要補(bǔ)充孩子相關(guān)常識(shí)的事件。案例：孩子用水彩筆畫畫時(shí)，把沒蓋筆帽的筆放在沙發(fā)上，染了一大片顏色。

反例（家長(zhǎng)）：“你看看你干的好事，以后別用水彩筆了！” 正例（家長(zhǎng)）：“看沙發(fā)都花了，以后用完筆就把筆帽蓋起來，放在桌上！”

6、采取行動(dòng)：對(duì)于反復(fù)建議多次的問題仍然沒有改正，可以采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。

適合：相對(duì)嚴(yán)重的原則性問題，特別是“屢教不改”的問題，需表明正確的原則。

案例：孩子在吃飯的時(shí)候反復(fù)玩弄桌上的物品。反例（家長(zhǎng)）：“你再不專心吃飯，就干脆別吃飯了！”

正例（家長(zhǎng)）：“寶貝，專心吃飯！”，數(shù)次勸說未果，可以把桌上附近的東西拿遠(yuǎn)，說：“吃飯時(shí)候應(yīng)該專心，吃完飯你可以隨便玩這些東西?！?/p>

7、讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的自然后果：

適合：孩子存在一定的主觀意識(shí)的行為，即“明知故犯”的行為，需要承擔(dān)因此引起的后果。

案例：孩子在都是油的餐桌上玩小汽車。

反例（家長(zhǎng)）：“別在上面玩，都是油！聽見沒！是不是要我沒收才行！”

正例（家長(zhǎng)）：“桌子上還有很多吃飯灑的湯和油，把小汽車都弄臟了，你要負(fù)責(zé)把它們洗干凈！”

三、針對(duì)特別頑固且不易改正的習(xí)慣，可以采取相對(duì)復(fù)雜的措施：

結(jié)合案例分析理解：孩子晚上總想玩耍、說話，不愿意睡覺 第一步：討論孩子的感受和需求。

如：坐在一起，問問孩子睡覺前都喜歡做什么？ 第二步：說出你的感受和需求。

如：告訴孩子?jì)寢屆刻焐习嗪芾?，需要早點(diǎn)睡覺、得到休息。第三步：一起討論解決問題的方法，把所有的想法都寫下來（不帶任何評(píng)論）。

一邊討論，一邊將雙方所有的想法逐一記錄，讓孩子有受尊重感和參與決定感，更利于提高孩子日后行動(dòng)的主動(dòng)性。

如：（孩子）聽三個(gè)故事、看會(huì)電視、翻跟頭、十點(diǎn)睡覺??（家長(zhǎng)）一個(gè)小時(shí)的游戲時(shí)間、九點(diǎn)上床后可以聊會(huì)天、九點(diǎn)半準(zhǔn)備睡覺??

第四步：挑出哪些建議你們接受，哪些不接受，哪些需要付諸行動(dòng)。（家長(zhǎng)也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)淖尣?，?huì)帶動(dòng)孩子主動(dòng)的讓步）

如：分別在各自能接受的方法上“打勾”，不能接受或者想去掉的方法上“打叉”，在雙方達(dá)成共識(shí)的方法上畫“五角星”

第五步：找到大家都同意的解決方法，總結(jié)達(dá)成共識(shí)的意見，雙方共同努力完成。

如：我們都同意每天八點(diǎn)半到九點(diǎn)自由活動(dòng)，可以講兩個(gè)故事、九點(diǎn)半睡覺（可以寫在紙條上，貼在冰箱上）

四、要點(diǎn)提示：

1、當(dāng)我們發(fā)生沖突時(shí)，不要把精力用于彼此的對(duì)抗，或者擔(dān)心誰輸誰贏。而是把能量和精力放在解決問題上，尋找一種方法，讓我們的個(gè)人需求都得到尊重；

2、在氣頭上時(shí)，暫時(shí)不要開始“解決問題”，當(dāng)自己足夠冷靜時(shí)再開始。再科學(xué)的語言技巧如果是叉腰瞪眼下說的都是不會(huì)有效果的；

3、挑選建議時(shí)，不要評(píng)價(jià)“主意不好”、“那不行”，而是記錄每個(gè)想法，讓想法得到尊重；

4、當(dāng)一個(gè)計(jì)劃執(zhí)行一段時(shí)間后，貫徹不下去，可以選擇回到老路，也可以選擇再做計(jì)劃；

5、如果孩子不愿意坐下來商量解決問題，可以用便條方式表達(dá)我們的想法：（適合相對(duì)較大的孩子）

“親愛的**，我想聽一聽關(guān)于?.的問題，你是怎么想的？你是不是覺得??，我覺得?..，請(qǐng)告訴我你有什么解決方法，我們都能接受。愛你的爸爸”

個(gè)人心得：懲罰原本是以讓孩子改正問題為目的，卻常常最終成為我們發(fā)泄自己情緒的借口，我們痛快了，可是孩子卻受傷了。多一些對(duì)孩子的尊重、會(huì)多一份孩子對(duì)您的尊敬，讓我們一起努力吧！

第四篇：愛和規(guī)矩同時(shí)交給孩子

愛和規(guī)矩同時(shí)交給孩子

-----七個(gè)代替懲罰的處理技巧及案例

1、轉(zhuǎn)移注意力：把孩子對(duì)“問題”行為的注意力轉(zhuǎn)移到幫助家長(zhǎng)做事或者有趣的事情上：

適合：不太嚴(yán)重或者偶然性的問題

案例：孩子在超市里隨意拿貨架上的商品

反例（家長(zhǎng)）：“你再亂拿，看你爸爸來了，怎么收拾你！” 正例（家長(zhǎng)）：“寶貝，你來幫我挑三個(gè)最紅的蘋果吧！”

2、明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場(chǎng)（但不攻擊孩子的人格），讓孩子了解問題本身的影響：

適合：行為的后果比較嚴(yán)重，需要及時(shí)予以糾正、明確態(tài)度的問題 案例：孩子在超市里跑來跑去

反例（家長(zhǎng)）：“你太魯莽了，晚上不許看電視！”

正例（家長(zhǎng)）：“我不喜歡你這樣！小孩在過道亂跑會(huì)干擾別人購物！”

3、表明你的期望：對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤不過分追究，并表明對(duì)孩子下次行為的期望

適合：?jiǎn)栴}影響不大，屬于主觀上非故意的行為

案例：孩子把從家里帶出去的玩具弄丟了

反例：“你怎么又把玩具弄丟了，以后不許你帶玩具出去了！” 正例：“我希望你能保管好自己的玩具，下次能讓它和你一起回家！”

4、提供選擇：提供給孩子合理的、且我們能接受的選擇，給他被尊重感，而不是被強(qiáng)迫感。

適合：行為相對(duì)頑固，但有可替代的選擇的問題；也可以用于引導(dǎo)孩子開始某種行動(dòng)的建議。

案例：孩子在超市里跑來跑去

反例（家長(zhǎng)）：“你再亂跑，我就不帶你回家了！”

正例（家長(zhǎng)）：“齊齊，別跑！給你個(gè)選擇，你要么好好走，要么坐在購物車?yán)?，你來決定?！?/p>

案例：孩子在看電視不愿意洗澡

反例（家長(zhǎng)）：“趕緊洗澡，你再不過來，我就關(guān)電視了！”

正例（家長(zhǎng)）：“你是愿意現(xiàn)在洗澡、一會(huì)兒講兩個(gè)故事聽，還是現(xiàn)在看電視，洗澡后沒時(shí)間講故事。你來選吧！”

5、告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤。

適合：由于無知而導(dǎo)致的失誤，需要補(bǔ)充孩子相關(guān)常識(shí)的事件

案例：孩子用水彩筆畫畫時(shí)，把沒蓋筆帽的筆放在沙發(fā)上，染了一大片顏色。反例（家長(zhǎng)）：“你看看你干的好事，以后別用水彩筆了！”

正例（家長(zhǎng)）：“看沙發(fā)都花了，以后用完筆就把筆帽蓋起來，放在桌上！”

6、采取行動(dòng)：對(duì)于反復(fù)建議多次的問題仍然沒有改正，可以采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。適合：相對(duì)嚴(yán)重的原則性問題，特別是“屢教不改”的問題，需表明正確的原則

案例：孩子在吃飯的時(shí)候反復(fù)玩弄桌上的物品

反例（家長(zhǎng)）：“你再不專心吃飯，就干脆別吃飯了！”

正例（家長(zhǎng)）：“寶貝，專心吃飯！”，數(shù)次勸說未果，可以把桌上附近的東西拿遠(yuǎn)，說：“吃飯時(shí)候應(yīng)該專心，吃完飯你可以隨便玩這些東西?！?/p>

7、讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的自然后果：

適合：孩子存在一定的主觀意識(shí)的行為，即“明知故犯”的行為，需要承擔(dān)因此引起的后果

案例：孩子在都是油的餐桌上玩小汽車

反例（家長(zhǎng)）：“別在上面玩，都是油！聽見沒！是不是要我沒收才行！” 正例（家長(zhǎng)）：“桌子上還有很多吃飯灑的湯和油，把小汽車都弄臟了，你要負(fù)責(zé)把它們洗干凈！”

第五篇：如何給孩子做規(guī)矩

如何給孩子做規(guī)矩

親愛的家人：大家下午好！每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)分享開始了！

心賞和悅納自己，尊重一切人和事。每個(gè)人都有我們要學(xué)習(xí)的地方，每件事情都不是白來的，我們從中學(xué)到了什么？

堅(jiān)持習(xí)學(xué)，用心用情的活在當(dāng)下，生活處處有感動(dòng)，隨時(shí)有驚喜！今天與家人分享《如何給孩子做規(guī)矩》

從事教育工作多年以來，感覺到在生活中家長(zhǎng)最難把握的就是寬嚴(yán)有度，寬就是愛，嚴(yán)就是規(guī)矩。真正做到寬嚴(yán)有度就是儒家講的“中庸”，孔老夫子說：“中庸其至矣乎！民鮮能久矣！”意思是中庸已經(jīng)是最高的智慧了，人民很少有能做到中庸的人。所以這對(duì)我們來說絕對(duì)是最重要的課程，如何做到寬嚴(yán)有度，是我經(jīng)常思考的一個(gè)問題。最近看到了一個(gè)蒙迪馴馬的故事，深受啟發(fā)，看來我們?nèi)祟愓娴男枰騽?dòng)物學(xué)習(xí)了。

蒙迪出生在美國西部加利福尼亞的一個(gè)牛仔家庭，他的父親是當(dāng)?shù)胤浅Ｓ忻麣獾鸟Z馬師，并且辦了一所培訓(xùn)學(xué)校，專門培訓(xùn)牛仔如何馴馬。我們想像馴馬很容易，其實(shí)每一匹馬都要接受很長(zhǎng)的訓(xùn)練才能讓馬鞍放在馬背上。那時(shí)的馴馬方式都是經(jīng)過祖祖輩輩傳下來，它不叫馴馬，而叫碎馬。

光聽這個(gè)名字就知道這個(gè)過程充滿著殘忍和暴力的氣息，就是擊碎馬本能的意志，讓馬馴服。在實(shí)際過程中，牛仔們先把馬拴在一根柱子上，然后把馬的一條后腿用繩子吊離地面，這樣馬很容易失去平衡。每當(dāng)馬出現(xiàn)反抗行為時(shí)，馬就會(huì)重重的摔在地面上。這樣殘酷的訓(xùn)練一般要持續(xù)兩到三周，馬才會(huì)被馴服。蒙迪從小對(duì)馬特別有感情，看到父輩們馴馬的過程很內(nèi)疚也很難受，他總是默默的對(duì)這些馬說：“我知道這對(duì)你是不公平的，我實(shí)在也沒有別的辦法，因?yàn)槲覀儫o法交流。但是我一定要找到一個(gè)人道的馴馬方法讓你明白我的意思，讓你自己愿意來接納和順服這一切?！?/p>

小小的蒙迪因?yàn)檫@樣一份深深地同情和愛，開始認(rèn)真觀察野馬，看馬與馬之間如何交流。他驚奇的發(fā)現(xiàn)，在野馬群中，領(lǐng)頭的竟然是一匹母馬。最讓蒙迪感到驚訝的是，母馬如何教育小馬的過程。小馬有不好的行為時(shí)，母馬就會(huì)把小馬趕出馬群，讓它單獨(dú)在離馬群四五十米的地方待上一個(gè)小時(shí)。然后母馬會(huì)走到小馬身邊用各種肢體語言進(jìn)行交流。此時(shí)小馬就開始絕對(duì)的服從。

蒙迪感覺不可思議，為什么母馬用這種方式懲罰小馬呢？他翻閱了很多資料后才發(fā)現(xiàn)，原來遠(yuǎn)離馬群是一種極其嚴(yán)厲的懲罰。因?yàn)樵谧匀唤缰校R和其它合群動(dòng)物一樣，只有群居生活，它才會(huì)有安全感。一旦離群就很容易成為猛獸的捕獵對(duì)象。所以當(dāng)小馬被趕出馬群后，它本能中的恐懼就會(huì)籠罩全省。一旦看到母馬接近自己，就會(huì)非常馴服。明白這個(gè)道理后，蒙迪就幻想自己能用馬的肢體語言和野馬進(jìn)行交流。

一年后，他進(jìn)入野馬群，先分離一只野馬，隨后在曠野中追逐了將近24個(gè)小時(shí)，野馬開始停下來。蒙迪就用自己的身體語言和它進(jìn)行交流，沒想到野馬有很明確的馴服回應(yīng)。當(dāng)他把這個(gè)消息告訴父親及同鄉(xiāng)時(shí)，大家都嘲笑他瘋了。蒙迪還是不死心，為了向父親證明自己的新方法，蒙迪在馬場(chǎng)很順利的用了一個(gè)小時(shí)就馴服了一匹野馬。16歲的蒙迪當(dāng)時(shí)興奮的手舞足蹈，因?yàn)槿祟悮v史上還沒有人用這種人道的方式完成馴馬。出乎意料的是，蒙迪的父親看到這一幕后，張大著嘴，鐵青著臉，說了一句，天哪，我怎么養(yǎng)出了一個(gè)畜生。

從此以后，和他斷絕父子關(guān)系。蒙迪帶著一顆善良的心在牛仔中不遺余力的宣

傳這種人道的馴馬方式。由于他的堅(jiān)持，1996年，蒙迪接到一個(gè)電話，是英國女王伊麗莎白二世工作人員打的，代表女王邀請(qǐng)蒙迪和他的太太演示馴馬方法。頓時(shí)，整個(gè)歐洲都知道了蒙迪，也被他深深地感動(dòng)。

不久蒙迪出版了《一個(gè)聆聽馬語的人》，大獲好評(píng)。后來蒙迪認(rèn)為教育孩子和馴馬在原理上是一致的：都要在愛的基礎(chǔ)上做規(guī)矩，只要你有足夠的愛心和耐心，每個(gè)孩子都可以改變。蒙迪和太太共收留了47名問題少年，改變了47個(gè)孩子的命運(yùn)。蒙迪從來不大聲呵斥孩子，只是用簽合同的方式讓孩子在兩塊小白板上簽約。第一塊白板上寫著違反規(guī)矩會(huì)得到的懲罰，第二塊白板上寫著如果遵守規(guī)矩會(huì)得到的獎(jiǎng)勵(lì)。比如，在第一塊白板上寫著：“一周內(nèi)不可以睡懶覺，如果違反就把浴室的地磚擦干凈”。在第二塊白板上寫著：如果一周內(nèi)都準(zhǔn)時(shí)起床，周末可以去釣魚“。每個(gè)孩子的內(nèi)容不一樣，合同一旦簽訂，蒙迪就會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行，絕不含糊。隨著白板內(nèi)容的更新，孩子的行為也得到了更新。后來這47個(gè)孩子都非常優(yōu)秀。看完蒙迪的故事給我了很多啟發(fā)，以下是幾點(diǎn)感悟。

一、做規(guī)矩一定要在愛的基礎(chǔ)上：母馬對(duì)小馬的規(guī)矩是建立在愛的基礎(chǔ)上，同樣蒙迪也是因?yàn)橐环N深深地同情發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)矩，并把這個(gè)規(guī)矩用在了孩子的身上，沒有打罵，沒有發(fā)泄情緒，只是對(duì)規(guī)矩的敬畏和尊重。只有真正懂得愛的人才能如此敬畏規(guī)矩，同時(shí)把它用在任何事情上。愛的感覺是暖暖的，我相信這樣做規(guī)矩孩子一定能夠感受到暖暖的愛，即使當(dāng)時(shí)不一定感覺到，終有一天他會(huì)有真切的感受。如果缺失了愛，只是一味的做規(guī)矩，會(huì)給孩子造成很多無法彌補(bǔ)的傷害。例如張居正對(duì)萬歷皇帝的教育，張居正對(duì)萬歷皇帝視如己出，規(guī)矩非常嚴(yán)格。還是小孩子的萬歷皇帝求助李太后，無奈李太后是張居正的堅(jiān)決擁護(hù)者。萬歷皇帝曾經(jīng)也做了很多富國強(qiáng)民的措施，可是仇恨的種子早已埋下，張居正死后兩年，萬歷對(duì)他的恩師下毒手滿門抄斬張居正全家。

二、規(guī)矩是家長(zhǎng)做出來后，全家共同做：很多孩子非常反對(duì)家長(zhǎng)訂規(guī)矩，是因?yàn)橐?guī)矩定來定去都是給孩子一個(gè)人定的，所以孩子就不服氣?！墩撜Z》中說，“其身正不令而行，其身不正雖令不從”，當(dāng)我們自己做好了，孩子自然而然學(xué)會(huì)效仿。例如宋朝陳昉的故事，全家?guī)状斯餐钤谝黄?，家人相親相愛，沒有是非，一百多人如果一人不來就不能動(dòng)筷子吃飯。陳昉家養(yǎng)了100多只狗，狗也學(xué)會(huì)了互相尊重，有一只狗不來都不能吃飯。狗都是這樣，況且我們?nèi)祟惸兀《鵀槭裁次覀儸F(xiàn)在很多家庭要么沒有規(guī)矩，要么只是針對(duì)孩子，孩子鬧情緒是很正常的。所以教育從來都是“身教勝于言教”。

三、孩子違反規(guī)矩，家長(zhǎng)不要帶情緒處罰：通常我們的孩子違反規(guī)矩后，家長(zhǎng)都很氣憤，發(fā)泄情緒。這樣做的結(jié)果是家長(zhǎng)和孩子都沒有反思能力，不知道這件事情的正面意義和價(jià)值，情緒發(fā)泄之后，于事無補(bǔ)，同時(shí)造成了親子關(guān)系疏離。輕聲輕氣說重話才是語言的最高境界。

四、規(guī)矩一旦定好，要張貼在家長(zhǎng)醒目位置：張貼家規(guī)才能顯示出家規(guī)的嚴(yán)肅性和重要性，就像國家的法律法規(guī)一樣，對(duì)它進(jìn)行充分的尊重，孩子對(duì)規(guī)矩就會(huì)有敬畏之感，不會(huì)隨意破壞規(guī)矩。

從自己做起,給孩子一個(gè)最好的榜樣吧!今天的課程分享到這里，感恩家人們的陪伴與聆聽。