第一篇：給孩子立規(guī)矩的規(guī)矩

跟幾個(gè)朋友去餐廳吃飯，剛點(diǎn)完餐，一個(gè)朋友就說(shuō)了一句：不好。

我問(wèn)怎么了，朋友指了指旁邊的餐桌。那一桌的人在聚餐，看得出來(lái)，他們可能快吃完了，正在喝著小酒閑聊。朋友忌憚的應(yīng)該是那桌的三個(gè)孩子，看起來(lái)最大的不過(guò)6、7歲的樣子，圍著餐桌瘋跑。

果然，那頓飯我們就在孩子的追逐打鬧聲中度過(guò)。期間有服務(wù)人員提醒過(guò)孩子的父母，建議孩子不要亂跑，以免在服務(wù)員上菜時(shí)燙傷孩子，孩子的父母也會(huì)叫孩子到身邊，說(shuō)上一句：“你們幾個(gè)老實(shí)一會(huì)”。但顯然，對(duì)孩子的震懾力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

后來(lái)那桌人終于埋單走人，我們才落得個(gè)清靜。朋友說(shuō)：看看現(xiàn)在的孩子，我小時(shí)候哪敢這樣，長(zhǎng)輩不坐下我都不敢坐，更何況這么大庭廣眾下吵吵鬧鬧，東奔西跑的呢。

另一個(gè)朋友馬上接口道：你可別一竿子打翻一船人，現(xiàn)在的孩子可不是都這樣。我鄰居家的孩子，規(guī)矩定的可嚴(yán)了。食不言寢不語(yǔ)是最基本的，寫(xiě)錯(cuò)個(gè)字父母也要把本子撕掉讓孩子重寫(xiě)，小小的孩子臉上連個(gè)笑模樣都看不見(jiàn)，倒是寧愿那孩子能瘋玩一會(huì)。

“愛(ài)孩子”和“立規(guī)矩”從來(lái)不是單選題

其實(shí)，管得太少和管得太嚴(yán)的父母在我們身邊都不少見(jiàn)。一般溺愛(ài)孩子的父母認(rèn)為，孩子要面臨的壓力已經(jīng)很大了，趁著現(xiàn)在還小，給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，放縱孩子一下也不會(huì)對(duì)他造成什么影響。太嚴(yán)格的父母則認(rèn)為，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?，F(xiàn)在不從生活細(xì)節(jié)上管教孩子，以后怎么讓孩子在社會(huì)上立足？

這兩種觀點(diǎn)聽(tīng)起來(lái)都有些道理，但問(wèn)題就出在這些父母處理矛盾的方式不是綜合考量，而是在“愛(ài)孩子”與“立規(guī)矩”之間做起了單選題。這種非此即彼的選擇，必然會(huì)給孩子的成長(zhǎng)造成負(fù)面影響。

過(guò)度愛(ài)孩子的家庭造成孩子沒(méi)規(guī)矩，不懂禮貌不懂尊重；后者則讓孩子謹(jǐn)小慎微、循規(guī)蹈矩。

家長(zhǎng)們有必要認(rèn)識(shí)到：規(guī)矩和愛(ài)本來(lái)就是統(tǒng)一的。

民國(guó)年間，廣東一位省長(zhǎng)寫(xiě)過(guò)一本叫做《家庭教育》的書(shū)。書(shū)中寫(xiě)到“有規(guī)矩的自由叫做活潑；沒(méi)有規(guī)矩的自由叫做放肆；不放肆叫做規(guī)矩，不活潑叫做呆板?！?/p>

聽(tīng)起來(lái)很拗口，但理解起來(lái)卻不難：“比如牧牛場(chǎng)，周?chē)描F柵欄起來(lái)，牛在柵里吃草喝水，東奔西跑，這叫做活潑，放牛的不好干涉它；如果跳出柵外，就是放肆，不干涉就不能了。不準(zhǔn)牛出柵，這就是規(guī)矩；如果在柵里，也不準(zhǔn)它吃草喝水，也不準(zhǔn)它東奔西跑，定要把動(dòng)物里的牛，變成植物里的木頭，如此就是呆板了?！?/p>

我們的孩子不是牛，但道理卻是一樣的。

如果我們給孩子的愛(ài)，造成了孩子的自私與懶惰，讓孩子缺乏最基本的能力與教養(yǎng)，那這種愛(ài)就是貽害無(wú)窮的。

相反，如果我們給孩子立的規(guī)矩，造成了家的淡漠和冰冷，讓孩子的天性受到了壓抑和扼殺，那么這種規(guī)矩就是毫無(wú)作用的。家的本質(zhì)是內(nèi)心的歸宿，需要的是真誠(chéng)的關(guān)懷和親近，需要的是人情味兒和同理心。家是應(yīng)該是港灣，而不是監(jiān)獄。

真正的規(guī)矩是體現(xiàn)愛(ài)的規(guī)矩，真正的愛(ài)是帶有規(guī)矩的愛(ài)

有人把英語(yǔ)中的愛(ài)“l(fā)ove”進(jìn)行的拆分解讀，“L”代表Listen(傾聽(tīng))；“O”代表Obligate(感恩)；“V”代表Valued(尊重)；“E”代表Excuse(寬容)。這種解讀對(duì)愛(ài)的解讀對(duì)待伴侶是合適的，其實(shí)對(duì)教育孩子也有幾分道理。

傾聽(tīng)：在給孩子訂立規(guī)矩之前，傾聽(tīng)一下孩子的想法。最好是跟孩子進(jìn)行一次充分的討論，而不是把孩子作為自己的私有財(cái)產(chǎn)進(jìn)行控制。

比如孩子吃飯沒(méi)規(guī)矩，東挑西撿，用手抓著吃、又或者孩子總是剩下半碗飯。家長(zhǎng)完全可以耐心的詢(xún)問(wèn)孩子是什么原因。是因?yàn)槭澄锊豢煽?？不?xí)慣用筷子？還是真的是因?yàn)槌圆幌铝耍?/p>

傾聽(tīng)、了解孩子真實(shí)的想法，再給孩子制定規(guī)矩。什么時(shí)間開(kāi)始吃飯、吃飯的時(shí)候可以做什么不可以做什么。如果再調(diào)整之后再吃飯沒(méi)規(guī)矩，再約定相應(yīng)的懲罰措施，幫助孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

感恩：這里不只是給孩子立規(guī)矩時(shí)需要一顆感恩的心，而是與孩子相處的每一刻都需要一顆感恩的心。

發(fā)自?xún)?nèi)心感謝孩子的到來(lái)，才能讓自己有勇氣與無(wú)數(shù)的瑣事和讓人崩潰的問(wèn)題抗衡，才不會(huì)被自己情緒的魔鬼所左右，才能更容易讓孩子接受我們的管教。

前蘇聯(lián)教育家杰爾任斯基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)她，只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子?！薄昂⒆幼钕矚g愛(ài)她的人，也只有愛(ài)才能培養(yǎng)他，當(dāng)孩子看到并感覺(jué)到父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，他會(huì)努力聽(tīng)話，不惹父母生氣?！?/p>

尊重：給孩子立規(guī)矩需要表達(dá)出你的尊重。

孩子做客的時(shí)候沒(méi)規(guī)矩、見(jiàn)到別人家的主人不打招呼、喜歡亂動(dòng)別人家的東西、看到自己喜歡的東西就理所當(dāng)然的索要、在餐廳追逐打鬧、在圖書(shū)館大聲喧嘩等等。

我們要尊重孩子探索世界的好奇心和這個(gè)年齡段愛(ài)玩愛(ài)鬧的特點(diǎn)，也要教會(huì)孩子尊重他人的感受，尊重他人的勞動(dòng)成果，尊重約定俗成的禮儀。可以跟孩子訂立規(guī)矩，告訴孩子在這些場(chǎng)景、場(chǎng)所，我們要保證不影響他人。

寬容：寬容不是溺愛(ài)，更不是撒手不管，放任自流。而是在道德和安全的底線之上，幾乎可以允許孩子去做一切他想做的事。

每個(gè)孩子都會(huì)有無(wú)知和調(diào)皮的時(shí)候，某一階段某些事情上的“沒(méi)規(guī)矩”，并不是天塌地陷般的災(zāi)難，也非一定會(huì)影響孩子的品質(zhì)和人格。在孩子“不規(guī)矩”的時(shí)候，我們需要的是通過(guò)合理的方式，讓孩子看到規(guī)則之美，心悅誠(chéng)服地接受。

在規(guī)則教育中，父母的榜樣作用和包容心遠(yuǎn)比強(qiáng)制力更能讓孩子學(xué)到守規(guī)矩。

規(guī)矩和愛(ài)的統(tǒng)一才能成就孩子的未來(lái)

杜布森博士在《勇于管教》中有一段話談?wù)f規(guī)矩的：“如果懸崖邊上設(shè)有欄桿，那么人就敢靠著欄桿往下看，因?yàn)椴粫?huì)害怕摔下去；如果沒(méi)有欄桿，大家再離懸崖很遠(yuǎn)的地方就停住了，更別說(shuō)站在懸崖邊緣往下看了。欄桿就是界限，知道界限（規(guī)矩）的孩子會(huì)有安全感，相反，沒(méi)有界限的孩子沒(méi)有安全感，因?yàn)樗恢腊踩某叨仍谀睦?。?/p>

我們終究無(wú)法陪伴孩子一生，終究有一天要目送他遠(yuǎn)去。如果說(shuō)有什么是我們能為他做，并且讓他受益終身的事情，那就是給孩子我們?nèi)康膼?ài)，并教會(huì)他做人做事的規(guī)矩。

愛(ài)孩子，是我們的本能；給孩子立規(guī)矩，讓他成長(zhǎng)為一個(gè)能夠獨(dú)當(dāng)一面的大人，是我們的責(zé)任。規(guī)矩與愛(ài)的統(tǒng)一，才能成就孩子的未來(lái)。

第二篇：如何給孩子立規(guī)矩？有學(xué)問(wèn)！

導(dǎo)讀：

孩子如果不調(diào)皮搗蛋、惹是生非，也就不是孩子了。給孩子立規(guī)矩，一直是父母?jìng)兊囊患笫聝?，同樣也是麻煩事兒。俗語(yǔ)有言：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。建立良好的規(guī)矩意識(shí)，是孩子走向社會(huì)化至關(guān)重要的一步。

前幾天跟幾個(gè)朋友去餐廳吃飯，剛點(diǎn)完餐，一個(gè)朋友就說(shuō)了一句：不好。

我問(wèn)怎么了，朋友指了指旁邊的餐桌。那一桌的人在聚餐，看得出來(lái)，他們可能快吃完了，正在喝著小酒閑聊。朋友忌憚的應(yīng)該是那桌的三個(gè)孩子，看起來(lái)最大的不過(guò)6、7歲的樣子，圍著餐桌瘋跑。

果然，那頓飯我們就在孩子的追逐打鬧聲中度過(guò)。期間有服務(wù)人員提醒過(guò)孩子的父母，建議孩子不要亂跑，以免在服務(wù)員上菜時(shí)燙傷孩子，孩子的父母也會(huì)叫孩子到身邊，說(shuō)上一句：“你們幾個(gè)老實(shí)一會(huì)”。但顯然，對(duì)孩子的震懾力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

后來(lái)那桌人終于埋單走人，我們才落得個(gè)清靜。朋友說(shuō)：看看現(xiàn)在的孩子，我小時(shí)候哪敢這樣，長(zhǎng)輩不坐下我都不敢坐，更何況這么大庭廣眾下吵吵鬧鬧，東奔西跑的呢。

孩子天真可愛(ài)，調(diào)皮是肯定的。但是家長(zhǎng)也要適當(dāng)給孩子立下規(guī)矩，教會(huì)孩子什么是規(guī)矩。比如在公共場(chǎng)合不要吵鬧。

第一、孩子的行為、心理發(fā)展規(guī)律

孩子一天天長(zhǎng)大，逐漸的開(kāi)始有自我意識(shí)、越來(lái)越以自我為中心。孩子好奇心強(qiáng)、愛(ài)模仿的年齡特點(diǎn)，使她們?cè)敢馊L試探索新鮮事物、好動(dòng)、好模仿成人做事。因此要抓住時(shí)機(jī)科學(xué)引導(dǎo)。

第二、立規(guī)矩好處多

立規(guī)矩的好處在于為幼兒打下人生的基礎(chǔ)：長(zhǎng)大成為身心健康、有教養(yǎng)、善于與人交往、做事條理性強(qiáng)、獨(dú)立性強(qiáng)等。沒(méi)有規(guī)矩的孩子往往任性、以自我為中心、不關(guān)注別人的感受、成人以后缺乏社會(huì)責(zé)任感、沒(méi)有抗挫折能力。

第一、行為表現(xiàn)上

規(guī)矩，體現(xiàn)在日常行為表現(xiàn)上。如建立科學(xué)的作息、良好的行為習(xí)慣等。按時(shí)起床、睡覺(jué)等等。

第二、禮貌禮儀上

我們生活在社會(huì)中，是社會(huì)人，尤其是生活在當(dāng)今這樣多元的世界，與人溝通與交往就顯得十分重要。那么兒童在與同伴交往過(guò)程中良好的語(yǔ)言能力、熱情開(kāi)朗、禮貌待人都是重要交往因素。

第三、時(shí)間觀念上

如果沒(méi)有規(guī)矩，孩子做什么都會(huì)拖拖拉拉、浪費(fèi)時(shí)間。比如早睡早起身體好，而我們的孩子非要晚上玩的很晚，早晨懶在床上不起。還有的吃頓飯要1個(gè)小時(shí)等等，常常還要家長(zhǎng)追著喂飯。試想這樣的孩子長(zhǎng)大后做事會(huì)顯得懶惰、效率極低。

第一、強(qiáng)調(diào)規(guī)矩的重要性

作為父母，在給孩子強(qiáng)調(diào)規(guī)則重要的同時(shí)，也要提醒自己遵守規(guī)則，只有養(yǎng)成習(xí)慣，才能成為榜樣。

第二、管理自己的情緒

每個(gè)人都有情緒，但家長(zhǎng)是成年人了，如果總是一時(shí)情急言行沖動(dòng)，又怎么要求自己的孩子遇事不急處變不驚呢？

第三、寬容孩子

寬容不是溺愛(ài)，更不是撒手不管，放任自流。而是在道德和安全的底線之上，幾乎可以允許孩子去做一切他想做的事。

第四、尊重孩子

給孩子立規(guī)矩需要表達(dá)出你的尊重。孩子做客的時(shí)候沒(méi)規(guī)矩、見(jiàn)到別人家的主人不打招呼、喜歡亂動(dòng)別人家的東西、看到自己喜歡的東西就理所當(dāng)然的索要、在餐廳追逐打鬧、在圖書(shū)館大聲喧嘩等等。我們要尊重孩子探索世界的好奇心和這個(gè)年齡段愛(ài)玩愛(ài)鬧的特點(diǎn)，也要教會(huì)孩子尊重他人的感受，尊重他人的勞動(dòng)成果，尊重約定俗成的禮儀。

第五、明確期望

明確地告訴孩子你希望他怎么表現(xiàn)，比如在去公園的路上就告訴他，進(jìn)公園之前必須和媽媽手拉手，不能亂跑，特別是不能在停車(chē)場(chǎng)里亂跑。告訴他可以玩滑梯，但是不能頭朝下滑，更不能踩著滑梯往上爬。在沒(méi)有發(fā)生任何事情的時(shí)候，就跟孩子約法三章，比發(fā)生情況再懲罰效果要好。

第六、堅(jiān)持原則

確定哪些事情是永遠(yuǎn)不能夠在你家發(fā)生的，比如給父母起外號(hào)、說(shuō)謊等，以及一旦越界需要承擔(dān)的后果。把這些公示給孩子和所有家庭成員，達(dá)成一致之后就開(kāi)始嚴(yán)格執(zhí)行。

知道規(guī)矩、懂得把握和遵從規(guī)矩的人，更容易被社會(huì)接納、認(rèn)可。而我們?cè)跒闉楹⒆恿⒁?guī)矩的同時(shí)，千萬(wàn)不要以成年人的行為準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范約束孩子，不要把孩子的一些淘氣行為統(tǒng)統(tǒng)斥責(zé)為"犯錯(cuò)誤”，要多從孩子的角度出發(fā)，正確教育孩子！

第三篇：如何給孩子做規(guī)矩

如何給孩子做規(guī)矩

親愛(ài)的家人：大家下午好！每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)分享開(kāi)始了！

心賞和悅納自己，尊重一切人和事。每個(gè)人都有我們要學(xué)習(xí)的地方，每件事情都不是白來(lái)的，我們從中學(xué)到了什么？

堅(jiān)持習(xí)學(xué)，用心用情的活在當(dāng)下，生活處處有感動(dòng)，隨時(shí)有驚喜！今天與家人分享《如何給孩子做規(guī)矩》

從事教育工作多年以來(lái)，感覺(jué)到在生活中家長(zhǎng)最難把握的就是寬嚴(yán)有度，寬就是愛(ài)，嚴(yán)就是規(guī)矩。真正做到寬嚴(yán)有度就是儒家講的“中庸”，孔老夫子說(shuō)：“中庸其至矣乎！民鮮能久矣！”意思是中庸已經(jīng)是最高的智慧了，人民很少有能做到中庸的人。所以這對(duì)我們來(lái)說(shuō)絕對(duì)是最重要的課程，如何做到寬嚴(yán)有度，是我經(jīng)常思考的一個(gè)問(wèn)題。最近看到了一個(gè)蒙迪馴馬的故事，深受啟發(fā)，看來(lái)我們?nèi)祟?lèi)真的需要向動(dòng)物學(xué)習(xí)了。

蒙迪出生在美國(guó)西部加利福尼亞的一個(gè)牛仔家庭，他的父親是當(dāng)?shù)胤浅Ｓ忻麣獾鸟Z馬師，并且辦了一所培訓(xùn)學(xué)校，專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)牛仔如何馴馬。我們想像馴馬很容易，其實(shí)每一匹馬都要接受很長(zhǎng)的訓(xùn)練才能讓馬鞍放在馬背上。那時(shí)的馴馬方式都是經(jīng)過(guò)祖祖輩輩傳下來(lái)，它不叫馴馬，而叫碎馬。

光聽(tīng)這個(gè)名字就知道這個(gè)過(guò)程充滿著殘忍和暴力的氣息，就是擊碎馬本能的意志，讓馬馴服。在實(shí)際過(guò)程中，牛仔們先把馬拴在一根柱子上，然后把馬的一條后腿用繩子吊離地面，這樣馬很容易失去平衡。每當(dāng)馬出現(xiàn)反抗行為時(shí)，馬就會(huì)重重的摔在地面上。這樣殘酷的訓(xùn)練一般要持續(xù)兩到三周，馬才會(huì)被馴服。蒙迪從小對(duì)馬特別有感情，看到父輩們馴馬的過(guò)程很內(nèi)疚也很難受，他總是默默的對(duì)這些馬說(shuō)：“我知道這對(duì)你是不公平的，我實(shí)在也沒(méi)有別的辦法，因?yàn)槲覀儫o(wú)法交流。但是我一定要找到一個(gè)人道的馴馬方法讓你明白我的意思，讓你自己愿意來(lái)接納和順?lè)@一切?！?/p>

小小的蒙迪因?yàn)檫@樣一份深深地同情和愛(ài)，開(kāi)始認(rèn)真觀察野馬，看馬與馬之間如何交流。他驚奇的發(fā)現(xiàn)，在野馬群中，領(lǐng)頭的竟然是一匹母馬。最讓蒙迪感到驚訝的是，母馬如何教育小馬的過(guò)程。小馬有不好的行為時(shí)，母馬就會(huì)把小馬趕出馬群，讓它單獨(dú)在離馬群四五十米的地方待上一個(gè)小時(shí)。然后母馬會(huì)走到小馬身邊用各種肢體語(yǔ)言進(jìn)行交流。此時(shí)小馬就開(kāi)始絕對(duì)的服從。

蒙迪感覺(jué)不可思議，為什么母馬用這種方式懲罰小馬呢？他翻閱了很多資料后才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)遠(yuǎn)離馬群是一種極其嚴(yán)厲的懲罰。因?yàn)樵谧匀唤缰?，馬和其它合群動(dòng)物一樣，只有群居生活，它才會(huì)有安全感。一旦離群就很容易成為猛獸的捕獵對(duì)象。所以當(dāng)小馬被趕出馬群后，它本能中的恐懼就會(huì)籠罩全省。一旦看到母馬接近自己，就會(huì)非常馴服。明白這個(gè)道理后，蒙迪就幻想自己能用馬的肢體語(yǔ)言和野馬進(jìn)行交流。

一年后，他進(jìn)入野馬群，先分離一只野馬，隨后在曠野中追逐了將近24個(gè)小時(shí)，野馬開(kāi)始停下來(lái)。蒙迪就用自己的身體語(yǔ)言和它進(jìn)行交流，沒(méi)想到野馬有很明確的馴服回應(yīng)。當(dāng)他把這個(gè)消息告訴父親及同鄉(xiāng)時(shí)，大家都嘲笑他瘋了。蒙迪還是不死心，為了向父親證明自己的新方法，蒙迪在馬場(chǎng)很順利的用了一個(gè)小時(shí)就馴服了一匹野馬。16歲的蒙迪當(dāng)時(shí)興奮的手舞足蹈，因?yàn)槿祟?lèi)歷史上還沒(méi)有人用這種人道的方式完成馴馬。出乎意料的是，蒙迪的父親看到這一幕后，張大著嘴，鐵青著臉，說(shuō)了一句，天哪，我怎么養(yǎng)出了一個(gè)畜生。

從此以后，和他斷絕父子關(guān)系。蒙迪帶著一顆善良的心在牛仔中不遺余力的宣

傳這種人道的馴馬方式。由于他的堅(jiān)持，1996年，蒙迪接到一個(gè)電話，是英國(guó)女王伊麗莎白二世工作人員打的，代表女王邀請(qǐng)蒙迪和他的太太演示馴馬方法。頓時(shí)，整個(gè)歐洲都知道了蒙迪，也被他深深地感動(dòng)。

不久蒙迪出版了《一個(gè)聆聽(tīng)馬語(yǔ)的人》，大獲好評(píng)。后來(lái)蒙迪認(rèn)為教育孩子和馴馬在原理上是一致的：都要在愛(ài)的基礎(chǔ)上做規(guī)矩，只要你有足夠的愛(ài)心和耐心，每個(gè)孩子都可以改變。蒙迪和太太共收留了47名問(wèn)題少年，改變了47個(gè)孩子的命運(yùn)。蒙迪從來(lái)不大聲呵斥孩子，只是用簽合同的方式讓孩子在兩塊小白板上簽約。第一塊白板上寫(xiě)著違反規(guī)矩會(huì)得到的懲罰，第二塊白板上寫(xiě)著如果遵守規(guī)矩會(huì)得到的獎(jiǎng)勵(lì)。比如，在第一塊白板上寫(xiě)著：“一周內(nèi)不可以睡懶覺(jué)，如果違反就把浴室的地磚擦干凈”。在第二塊白板上寫(xiě)著：如果一周內(nèi)都準(zhǔn)時(shí)起床，周末可以去釣魚(yú)“。每個(gè)孩子的內(nèi)容不一樣，合同一旦簽訂，蒙迪就會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行，絕不含糊。隨著白板內(nèi)容的更新，孩子的行為也得到了更新。后來(lái)這47個(gè)孩子都非常優(yōu)秀?？赐昝傻系墓适陆o我了很多啟發(fā)，以下是幾點(diǎn)感悟。

一、做規(guī)矩一定要在愛(ài)的基礎(chǔ)上：母馬對(duì)小馬的規(guī)矩是建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上，同樣蒙迪也是因?yàn)橐环N深深地同情發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)矩，并把這個(gè)規(guī)矩用在了孩子的身上，沒(méi)有打罵，沒(méi)有發(fā)泄情緒，只是對(duì)規(guī)矩的敬畏和尊重。只有真正懂得愛(ài)的人才能如此敬畏規(guī)矩，同時(shí)把它用在任何事情上。愛(ài)的感覺(jué)是暖暖的，我相信這樣做規(guī)矩孩子一定能夠感受到暖暖的愛(ài)，即使當(dāng)時(shí)不一定感覺(jué)到，終有一天他會(huì)有真切的感受。如果缺失了愛(ài)，只是一味的做規(guī)矩，會(huì)給孩子造成很多無(wú)法彌補(bǔ)的傷害。例如張居正對(duì)萬(wàn)歷皇帝的教育，張居正對(duì)萬(wàn)歷皇帝視如己出，規(guī)矩非常嚴(yán)格。還是小孩子的萬(wàn)歷皇帝求助李太后，無(wú)奈李太后是張居正的堅(jiān)決擁護(hù)者。萬(wàn)歷皇帝曾經(jīng)也做了很多富國(guó)強(qiáng)民的措施，可是仇恨的種子早已埋下，張居正死后兩年，萬(wàn)歷對(duì)他的恩師下毒手滿門(mén)抄斬張居正全家。

二、規(guī)矩是家長(zhǎng)做出來(lái)后，全家共同做：很多孩子非常反對(duì)家長(zhǎng)訂規(guī)矩，是因?yàn)橐?guī)矩定來(lái)定去都是給孩子一個(gè)人定的，所以孩子就不服氣?！墩撜Z(yǔ)》中說(shuō)，“其身正不令而行，其身不正雖令不從”，當(dāng)我們自己做好了，孩子自然而然學(xué)會(huì)效仿。例如宋朝陳昉的故事，全家?guī)状斯餐钤谝黄?，家人相親相愛(ài)，沒(méi)有是非，一百多人如果一人不來(lái)就不能動(dòng)筷子吃飯。陳昉家養(yǎng)了100多只狗，狗也學(xué)會(huì)了互相尊重，有一只狗不來(lái)都不能吃飯。狗都是這樣，況且我們?nèi)祟?lèi)呢！而為什么我們現(xiàn)在很多家庭要么沒(méi)有規(guī)矩，要么只是針對(duì)孩子，孩子鬧情緒是很正常的。所以教育從來(lái)都是“身教勝于言教”。

三、孩子違反規(guī)矩，家長(zhǎng)不要帶情緒處罰：通常我們的孩子違反規(guī)矩后，家長(zhǎng)都很氣憤，發(fā)泄情緒。這樣做的結(jié)果是家長(zhǎng)和孩子都沒(méi)有反思能力，不知道這件事情的正面意義和價(jià)值，情緒發(fā)泄之后，于事無(wú)補(bǔ)，同時(shí)造成了親子關(guān)系疏離。輕聲輕氣說(shuō)重話才是語(yǔ)言的最高境界。

四、規(guī)矩一旦定好，要張貼在家長(zhǎng)醒目位置：張貼家規(guī)才能顯示出家規(guī)的嚴(yán)肅性和重要性，就像國(guó)家的法律法規(guī)一樣，對(duì)它進(jìn)行充分的尊重，孩子對(duì)規(guī)矩就會(huì)有敬畏之感，不會(huì)隨意破壞規(guī)矩。

從自己做起,給孩子一個(gè)最好的榜樣吧!今天的課程分享到這里，感恩家人們的陪伴與聆聽(tīng)。

第四篇：如何給孩子建立規(guī)矩

如何給孩子建立規(guī)矩

一個(gè)建立了規(guī)則的孩子，并不僅僅是“乖”，“聽(tīng)話”和“好調(diào)教”，更重要的是，遵守規(guī)則的生活保證孩子在秩序中成長(zhǎng)，讓孩子們判斷是非善惡，自發(fā)地建立良好秩序與和諧的氛圍。規(guī)則會(huì)節(jié)約孩子的成長(zhǎng)成本，也會(huì)保護(hù)孩子的成長(zhǎng)自由。

每個(gè)媽媽都可能遇到這些挑戰(zhàn)：孩子在玩具柜臺(tái)前躺在地上撒潑打滾；在“翻斗樂(lè)”搶別人的玩具；不好好吃飯而被姥姥滿屋追著喂；跟鋼琴老師討價(jià)還價(jià)，斗智斗勇；在書(shū)店把書(shū)弄了一地卻僵著不肯歸位……

兒童教育專(zhuān)家認(rèn)為，這些問(wèn)題，最根本的解決方法是為孩子建立良好的規(guī)則。“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，規(guī)則就是界限，就是什么事情不可以做。”

首先是讓孩子明確界限，然后守住自己的界限，再尊重別人的界限。遵守規(guī)則的生活會(huì)保證孩子在秩序中成長(zhǎng)，讓孩子們能自己判斷是非善惡，自發(fā)地建立良好的秩序與和諧的氛圍，這也就是教育家們倡導(dǎo)的“規(guī)則內(nèi)化”。規(guī)則會(huì)節(jié)約孩子的成長(zhǎng)成本。規(guī)則不是限制，它保護(hù)孩子成長(zhǎng)的自由，讓孩子自由地發(fā)展?jié)摿?，自由地解決問(wèn)題，自由地承擔(dān)責(zé)任，自由地得到他想得到的答案……最終成長(zhǎng)為一個(gè)在心理、精神甚至體態(tài)上有尊嚴(yán)的成人。為孩子建立哪些規(guī)則？

對(duì)于0～6歲的孩子，國(guó)際兒童教育界的通行規(guī)則是以下3點(diǎn)：

不傷害自己

不打擾他人

不破壞環(huán)境

其中，不傷害自己是最基本的。先明確不可以傷害自己，孩子就能學(xué)會(huì)守住自己的界限，保護(hù)自己。只有有了不傷害自己的體驗(yàn)，才知道如何尊重別人，這是遵守社會(huì)道德的基礎(chǔ)。孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)在從事教育的十幾年中，具體地總結(jié)出以下6條需要為孩子設(shè)立的規(guī)則：

1.粗野、粗俗的行為不能有。

2.別人的東西不可以拿，自己的東西由自己支配。

3.從哪里拿的東西放回哪里。

4.玩具和所有公共用品，誰(shuí)先拿到誰(shuí)先使用，后來(lái)者必須等待。

5.不可以打擾別人。

6.做錯(cuò)事要道歉，并且有權(quán)利要求他人道歉。

這用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)的6條規(guī)則，其實(shí)建立了最基本的社會(huì)化秩序。媽媽給孩子制定規(guī)則時(shí)不能隨心所欲，“聽(tīng)話的孩子才是乖孩子”“坐著不動(dòng)就是好孩子”“乖，不要弄臟手”“不睡覺(jué)，狼就來(lái)叼你了”“不給別人玩，就是自私的孩子”……這些混亂的、臨時(shí)性的規(guī)則，并不能使孩子養(yǎng)成正確的規(guī)則意識(shí)。

這些規(guī)則媽媽也要遵守

規(guī)則不是僅僅設(shè)立給孩子的，而是針對(duì)所有人的，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該與孩子共同遵守規(guī)則。僅僅讓孩子按你的要求去做是“權(quán)威”，而規(guī)則卻是帶著界限的感覺(jué)，讓孩子通過(guò)自己的眼睛、心靈、身體去體會(huì)。

有一個(gè)孩子曾經(jīng)這樣問(wèn)他的媽媽?zhuān)骸盀槭裁次掖蛉司褪菈暮⒆?，你打人就是?ài)？”希望這個(gè)媽媽的回答不會(huì)是：“因?yàn)槲沂菋寢專(zhuān)　?/p>

執(zhí)行規(guī)則的幾個(gè)關(guān)鍵詞

以下幾個(gè)關(guān)鍵詞，相信只要媽媽能夠掌握，就能更成功地為孩子建立良好規(guī)則。媽媽的難題1

定下一個(gè)規(guī)則后，孩子過(guò)一段時(shí)間就失去了耐心，開(kāi)始討價(jià)還價(jià)。這時(shí)是否需要變通地修改一下規(guī)則？

場(chǎng)景：小波媽媽允許小波每天上網(wǎng)半小時(shí)，前提是必須練完琴。開(kāi)始小波能遵守，后來(lái)就開(kāi)始提出：“我能今天不練，明天補(bǔ)上兩天的課嗎？”“我打完這個(gè)電腦游戲就練琴行不行？”

應(yīng)對(duì)關(guān)鍵詞：彈性

規(guī)則要有彈性，不是規(guī)則本身可以變來(lái)變?nèi)?，而是根?jù)兒童發(fā)展的不同階段，有執(zhí)行規(guī)則的彈性。

學(xué)過(guò)琴的人都深知練琴是非常辛苦和枯燥的事情。教育專(zhuān)家建議，如果孩子表現(xiàn)出對(duì)琴棋書(shū)畫(huà)的興趣，家長(zhǎng)不妨先帶他去聽(tīng)，看或體驗(yàn)，比如小波的媽媽可以提前告訴孩子，學(xué)琴不是件容易的事，時(shí)間會(huì)很長(zhǎng)，過(guò)程也很枯燥。當(dāng)孩子遇到了瓶頸產(chǎn)生厭煩的情緒，可以告訴孩子，“是的，我知道這個(gè)過(guò)程是很枯燥的，但是當(dāng)你走過(guò)了，克服了，會(huì)非常棒。在你到達(dá)那個(gè)目標(biāo)之前，媽媽愿意在這里陪著你。”

資深鋼琴教師達(dá)達(dá)則堅(jiān)決反對(duì)5歲以下的孩子學(xué)琴，因?yàn)楹⒆幼⒁饬皖I(lǐng)悟力都沒(méi)有發(fā)展成熟，往往花半年學(xué)會(huì)的東西，到了七八歲，一個(gè)星期就通了，那為什么還要受這個(gè)罪呢？達(dá)達(dá)說(shuō)，跟我學(xué)琴的孩子，我保證他入門(mén)，但我有一個(gè)要求，就是，從此以后，你一生，都要每天花10分鐘來(lái)練琴。10分鐘噢！如果你說(shuō)，大年三十兒要放炮，可不可以不練？我就說(shuō)：可以放炮，但是寶貝，你連10分鐘也沒(méi)有么？

達(dá)達(dá)強(qiáng)調(diào)，成不成鋼琴家不重要，但要讓孩子知道，當(dāng)你決定做一件事，你就要習(xí)慣，每天貢獻(xiàn)給這件事10分鐘，一生。

這個(gè)規(guī)則不僅適用于學(xué)琴，也適用于任何目標(biāo)，不僅適用于孩子，也適用于成人。它就這么地簡(jiǎn)單——每天只有10 分鐘，卻又這么地堅(jiān)定——這一生的每一天，你都要為你的夢(mèng)想和目標(biāo)付出10分鐘。

媽媽的難題2

規(guī)則一旦建立，肯定就有違規(guī)的時(shí)候，這時(shí)家長(zhǎng)是否需要為此設(shè)立懲罰的原則？其中的分寸又是什么？

場(chǎng)景一：小熊媽媽規(guī)定：不許摸電源和電視熒屏，摸就打手心，小熊就先摸一下電視，再主動(dòng)伸出手來(lái)讓媽媽打。

應(yīng)對(duì)關(guān)鍵詞：探究?jī)和睦淼拿孛埽麨槭裁催@么做？

教育不提倡懲罰，而主張?zhí)骄績(jī)和瘍?nèi)心的秘密。

這個(gè)場(chǎng)景是家長(zhǎng)與孩子間最常見(jiàn)的沖突。孩子在三四歲的時(shí)候，正處在執(zhí)拗敏感期，你越不讓他做的事情，他越要做。

正確的做法是在家中和幼兒園封住所有的電源插座，不給孩子犯錯(cuò)的條件。對(duì)于其他的危險(xiǎn)物品，比如熱水、門(mén)(可能會(huì)夾傷手指)、刀具、剪子，則要告訴孩子正確的使用方法，告訴他在什么情況下身體可能會(huì)受到傷害。

孩子摸電視熒屏，可能因?yàn)樗幻靼诪槭裁措娨暲镉腥擞蟹孔?。媽媽可以告訴孩子，那不是真正的人和房子，可以給他電視機(jī)的包裝盒，讓他坐在里面體會(huì)，也可以說(shuō)，電視屏幕上的靜電對(duì)身體不好，去摸它是違背了“不傷害自己”的規(guī)則。

媽媽的難題3

孩子吃飯是很多媽媽感到頭疼的問(wèn)題，應(yīng)該如何設(shè)立規(guī)則，執(zhí)行規(guī)則呢？

場(chǎng)景：天天媽媽深知，兒童教育專(zhuān)家都在強(qiáng)調(diào)減少孩子吃飯的壓力，但天天的確是不追

著逼著喂，就不好好吃飯。媽媽試過(guò)很多辦法，比如，這頓不吃，到下頓開(kāi)飯中間沒(méi)吃的，連水果也沒(méi)有；比如，吃飯時(shí)只能在飯桌旁，離開(kāi)就沒(méi)的吃，又比如在飯桌上放個(gè)鬧鐘，20分鐘內(nèi)必須吃完。但這些辦法都不是特別有效。

關(guān)鍵詞：松弛，安靜，悠閑

在吃飯的問(wèn)題上，教育專(zhuān)家主張先調(diào)整媽媽的心態(tài)：請(qǐng)媽媽深呼吸，接納孩子。比如孩子在1 到2 歲時(shí)有一個(gè)“和飯”的過(guò)程，他喜歡將飯從這個(gè)碗倒到那個(gè)碗，往往弄得一桌子都是飯，但是，孩子的發(fā)育過(guò)程中，需要這種玩兒飯的自由。比如孩子在2歲左右表示出對(duì)零食的興趣，如果這時(shí)孩子對(duì)品嘗的發(fā)展需要受到了壓抑，等三四歲進(jìn)入執(zhí)拗敏感期時(shí)，心理上對(duì)零食的占有就超過(guò)了品嘗的需要。

吃飯的良性循環(huán)是：告訴孩子為什么要吃飯，為孩子演示優(yōu)雅的餐桌禮儀，全家吃飯時(shí)有一種輕松愉悅的氛圍。讓孩子知道吃飯不僅是為填飽肚子，也是一種精神享受，還是難得的與家人朋友溝通、表達(dá)情感的美好時(shí)段。

吃飯的惡性循環(huán)則是：媽媽擔(dān)心孩子吃不飽，這種緊張情緒令孩子恐慌或反感，然后更吃不好了。家長(zhǎng)于是更著急，想方設(shè)法要求孩子進(jìn)食，直至追著喂，最終讓孩子對(duì)吃飯的興趣徹底喪失。

其實(shí)一個(gè)人餓兩頓不會(huì)影響身體健康，但如果連續(xù)兩頓飯都是在壓力和逼迫中進(jìn)食，他一定會(huì)反抗。媽媽不妨先在吃飯的問(wèn)題上學(xué)習(xí)如何尊重孩子的需要。允許孩子選擇吃什么，吃多少，怎么吃。

場(chǎng)景一：小熊媽媽規(guī)定：不許摸電源和電視熒屏，摸就打手心，小熊就先摸一下電視，再主動(dòng)伸出手來(lái)讓媽媽打。

應(yīng)對(duì)關(guān)鍵詞：探究?jī)和睦淼拿孛?，他為什么這么做？

教育不提倡懲罰，而主張?zhí)骄績(jī)和瘍?nèi)心的秘密。

這個(gè)場(chǎng)景是家長(zhǎng)與孩子間最常見(jiàn)的沖突。孩子在三四歲的時(shí)候，正處在執(zhí)拗敏感期，你越不讓他做的事情，他越要做。

正確的做法是在家中和幼兒園封住所有的電源插座，不給孩子犯錯(cuò)的條件。對(duì)于其他的危險(xiǎn)物品，比如熱水、門(mén)(可能會(huì)夾傷手指)、刀具、剪子，則要告訴孩子正確的使用方法，告訴他在什么情況下身體可能會(huì)受到傷害。

孩子摸電視熒屏，可能因?yàn)樗幻靼诪槭裁措娨暲镉腥擞蟹孔?。媽媽可以告訴孩子，那不是真正的人和房子，可以給他電視機(jī)的包裝盒，讓他坐在里面體會(huì)，也可以說(shuō)，電視屏幕上的靜電對(duì)身體不好，去摸它是違背了“不傷害自己”的規(guī)則。

媽媽的難題4

孩子在家、在幼兒園里學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則，但在其它場(chǎng)所，遇到來(lái)自不同教育理念的孩子，搶他的玩具或打他時(shí)，家長(zhǎng)怎么向他解釋這種矛盾？怎么說(shuō)服孩子繼續(xù)執(zhí)行規(guī)則？家長(zhǎng)又如何平復(fù)自己因孩子受侵害而帶來(lái)的憤怒情緒？

場(chǎng)景：媽媽教洋洋，公共場(chǎng)合的玩具，誰(shuí)先拿到誰(shuí)先玩；不可以打人。但在游戲場(chǎng)，洋洋拿著一個(gè)小鏟子玩得正高興，另一個(gè)孩子上來(lái)就搶?zhuān)笱蟛凰墒?，他就打了洋洋一巴掌。媽媽看著洋洋吃虧，心疼得不得了?/p>

關(guān)鍵詞：上善若水

一個(gè)在規(guī)則中成功建構(gòu)了自我的孩子，是有一種內(nèi)在力量的。強(qiáng)大的內(nèi)心力量像水一樣，柔軟，包容，卻擁有改變對(duì)方的能量。

當(dāng)這樣的孩子面對(duì)沖突，可能有兩種表現(xiàn)：一種是不主動(dòng)傷害別人，同時(shí)有明確告訴對(duì)

方“不許傷害我”的勇氣，在對(duì)方一再傷害自己的時(shí)候，敢于反擊。

另一種是，選擇離開(kāi)，意味著接受這種現(xiàn)實(shí)，但不愿陷入這種斗爭(zhēng)的姿態(tài)，這是一種更高級(jí)的修為——你打我，我知道你怎么了，我也知道我怎么了，我離開(kāi)，因?yàn)槲也幌虢槿肽氵@種不好的狀態(tài)。而此時(shí)媽媽的鼓勵(lì)和肯定可以幫助孩子建立一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的自我。

作者：育兒專(zhuān)家小巫

* 給孩子樹(shù)立規(guī)矩，一定要簡(jiǎn)單易懂，讓孩子容易遵守。小孩子的理解能力沒(méi)有那么深刻，自我控制能力也不強(qiáng)，樹(shù)立十分復(fù)雜艱難的規(guī)矩，非但不能夠讓他遵守，反而會(huì)讓他糊涂。

* 立規(guī)矩，要把道理講清楚，而不是簡(jiǎn)單粗暴地命令孩子，更不要擺出強(qiáng)權(quán)嘴臉——“你聽(tīng)我的！我說(shuō)了算！”不要以為孩子小，什么都不懂。你講的道理也許他一時(shí)不能夠完全領(lǐng)會(huì)，但是你平和的語(yǔ)氣和尊重他的態(tài)度，卻會(huì)讓他信任你的判斷，順從你的要求。

* 實(shí)在復(fù)雜或者講不明白的道理，應(yīng)該和藹地告訴孩子：“這是這里的規(guī)定”或者“這是咱們家的規(guī)矩”，“所有的人都要遵守的”。

* 立下的規(guī)矩，無(wú)論時(shí)間地點(diǎn)場(chǎng)合，都要遵守，比如在家不許隨地吐痰，在外邊也不許。而不是今天這個(gè)樣子，明天那個(gè)樣子，在家一套，外邊一套。這樣只會(huì)讓孩子糊涂，無(wú)所適從。

* 所有的規(guī)矩都不僅僅是立給孩子的，而是家長(zhǎng)也要嚴(yán)格遵守，以身作則。比如，要讓孩子規(guī)律進(jìn)食，家長(zhǎng)自己就要在飯桌上舉止規(guī)范，不挑食，不浪費(fèi)。要讓孩子懂禮貌，家長(zhǎng)自己就要對(duì)所有的人——包括自己的孩子以及其他所有的孩子——使用文明用語(yǔ)。

* 規(guī)矩不是絕對(duì)不能夠打破的，在孩子的要求下，偶然“放寬政策”——比如，以零食代替正餐、中午看一場(chǎng)電視、晚睡一個(gè)小時(shí)，等等——會(huì)減輕壓力，讓孩子更加自覺(jué)地遵守規(guī)矩。人類(lèi)的天性本如此：越是得不到的東西，越向往，越要拼命去爭(zhēng)取。孩子也一樣，你不讓他做的事情，他非要做，那你不妨讓他做一次。目的達(dá)到了，興趣也自然消失了，他會(huì)

覺(jué)得沒(méi)多大意思。相信孩子，不要以為偶然的一次“放縱”就會(huì)養(yǎng)成什么壞習(xí)慣（從數(shù)學(xué)角度來(lái)看，一次不足以稱(chēng)為習(xí)慣；習(xí)慣是多次積累的后果）。

* 有些事情，可以放手讓孩子親自體會(huì)一下“放縱”的后果。

* 有些事情，規(guī)勸不管用，就換一種辦法，不一定正面要求。

* 有些我們看著不恰當(dāng)?shù)男袨?，比如，說(shuō)“狠”話（“我要拿槍把他打死！”）、咬人打人，更正無(wú)數(shù)次也不見(jiàn)效，甚至發(fā)脾氣、懲罰孩子都沒(méi)有用，就干脆“冷處理”好了，多給別人道歉，少對(duì)孩子做過(guò)激反應(yīng)。這些行為是階段性的，孩子在試探自己的力量。過(guò)激的反應(yīng)倒會(huì)強(qiáng)化他的印象，感到自己有能力激怒他人，就更不愿意放棄了。耐心等一段時(shí)間，他看著觀眾反應(yīng)不強(qiáng)烈，也就索然寡味，不再“表演”了。

* 不要以成年人的行為準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范約束孩子，不要把孩子的一些淘氣行為統(tǒng)統(tǒng)斥責(zé)為“犯錯(cuò)誤”。要多從孩子的角度出發(fā)，體會(huì)到在他看來(lái)，向你身上潑水、把東西弄的稀哩嘩啦什么的，是非常好玩兒的事情。（他小時(shí)候你用嘩啷棒逗他，怎么大了反倒不允許他搖晃東西弄出響動(dòng)？）這樣你就不會(huì)惱火，而是和緩地告訴他，“我知道這樣挺好玩兒的，但是我不喜歡你這樣做，衣服濕了會(huì)讓我不舒服，請(qǐng)你不要再向我身上潑水了?！?/p>

* 不要因?yàn)槌赡耆酥g的“面子”問(wèn)題，給孩子樹(shù)立自相矛盾、難以理喻的規(guī)矩。這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在帶孩子出去玩兒，大人們往往顧及了“面子”，卻把孩子弄糊涂了：為什么別人搶走自己的玩具，自己要搶回來(lái)時(shí)，大人一邊攔著一邊說(shuō)“讓這位弟弟/妹妹玩兒會(huì)兒，別這么小氣”，而當(dāng)自己搶走別人玩具時(shí)，大人卻強(qiáng)行奪走，說(shuō)不許搶?zhuān)?/p>

* 我們給孩子立了那么多規(guī)矩，他能夠每天每次每一條都完全地遵守嗎？當(dāng)然不可能！甚至說(shuō)了N次不可以做的事情，他還會(huì)做。這不是他不明白道理，也不是他忘了，而是他還小，自我控制能力沒(méi)有那么強(qiáng)。興致所在，他控制不住自己。體諒了這一點(diǎn)，我們就會(huì)耐心地對(duì)他講N+1次，“不可以…”不要怕麻煩，重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，也是兒童學(xué)習(xí)的必然過(guò)程。

* 記住，天下沒(méi)有十全十美的孩子（也沒(méi)有十全十美的成年人），不要時(shí)時(shí)處處緊繃著階級(jí)斗爭(zhēng)的弦，盯著孩子的一舉一動(dòng)，生怕有什么差池。大的規(guī)矩有了，小處不妨寬松一些?？燎笸昝乐粫?huì)把你變成碎嘴婆子，嘮嘮叨叨，沒(méi)完沒(méi)了，讓孩子心煩意亂，你說(shuō)什么他都聽(tīng)不進(jìn)去。你對(duì)他的規(guī)范越精簡(jiǎn)，起的作用越大。

最后，也是最重要的一點(diǎn)，就是慎用懲罰手段。打孩子是萬(wàn)萬(wàn)要不得的，暴力會(huì)摧毀孩子的自尊，在孩子的心里埋下恐懼、憤怒和仇恨的種子，也在教導(dǎo)孩子一切問(wèn)題都可以運(yùn)用暴力來(lái)解決。其他的懲罰手段也不可多用，尤其要注意，行為和懲罰之間一定要有通順的邏輯關(guān)系，比如，“你要是把弓箭對(duì)著別人發(fā)射，我就必須沒(méi)收它，不讓你玩兒，以免你傷害別人。”做出這樣的承諾之后，一定要履行諾言，而不是威脅了又威脅，雷聲大雨點(diǎn)小，讓孩子覺(jué)得你只是在嚇唬他，久而久之他也就不把你當(dāng)回事了。

第五篇：給孩子立規(guī)矩的七點(diǎn)建議(四)

給孩子立規(guī)矩的七點(diǎn)建議

（四）第四，給孩子樹(shù)立規(guī)矩，一定要簡(jiǎn)單易懂，讓孩子容易遵守。小孩子的理解能力沒(méi)有那么深刻，自我控制能力也不強(qiáng)，樹(shù)立十分復(fù)雜艱難的規(guī)矩，非但不能夠讓她遵守，反而會(huì)讓她糊涂；要把道理講清楚，而不是簡(jiǎn)單粗暴地命令孩子，更不要擺出強(qiáng)權(quán)嘴臉——“你聽(tīng)我的！我說(shuō)了算！”不要以為孩子小，什么都不懂。你講的道理也許她一時(shí)不能夠完全領(lǐng)會(huì)，但是你平和的語(yǔ)氣和尊重她的態(tài)度，卻會(huì)讓她信任你的判斷，順從你的要求.。實(shí)在復(fù)雜或者講不明白的道理，應(yīng)該和藹地告訴孩子：“這是這里的規(guī)定”或者“這是咱們家規(guī)矩”，“所有的人都要遵守的”。