第一篇：春季學期對個別學生的評價總結

春季學期對個別學生的評價總結

方xx家長：

您好！轉(zhuǎn)眼夏令營已經(jīng)畫上了句號，孩子也回到您身邊，開始一個月的假期生活。希望您和孩子都能度過一段快樂美好的時光。

伴隨這夏令營的結束，xx在學堂這個學期階段的學習已告一段落了。在此，將他這個階段的狀況做一個綜合的總結，以便您能比較全面地了解孩子的情況。

這個學期的整體教學思路是：

價值觀上，以“積極 責任 尊重 榮譽”為核心對孩子進行引導和塑造。

“積極”——即內(nèi)心有成長的愿望，能主動為自己爭取機會；對于發(fā)生的事情，能學會從正面積極的角度來解讀。

“責任”——擁有自我負責的態(tài)度，能處理好自己的生活，并愿意為自己的選擇負責；對于自己的職責，能盡心盡力地去完成。

“尊重”——了解自己想要展現(xiàn)的身份，并做相應的事情來尊重自己的身份；同時尊重別人表達和展現(xiàn)自己的權利，不去干擾和妨礙別人。

“榮譽”——能不斷超越過去的自己，讓自己變得越來越優(yōu)秀。與此同時，能幫助別人。

具體的落實是，以“做事 運動 學習”這三個方面為載體，來對孩子進行引導，要求和考評。

做事，讓孩子能成為一個學以致用的人，而非裝滿一堆知識的書呆子或是只會所空話的談者。在這個過程中，他們首先需要能獨立做好自己的事情，如寢室內(nèi)務和所負責的班級的衛(wèi)生。其次，做事可以讓一個人心漸漸靜下來，行動上更踏實一些。xx在這個學期經(jīng)過一段時間的做事訓練，如擦地板，擦墻壁，搬煤等等，通過這些方式，他由躁動到沉靜踏實一些；由不負責任，隨意敷衍到有責任意識，做事效率更高一些。

運動，不僅可以鍛煉身體，更重要的是可以訓練孩子的心理素質(zhì)。如“勇”“毅”，面對壓力，超越自己等等。這個學期的運動方式有一些改變，早上增加了戶外了拉練，利用當?shù)氐奶烊粭l件來訓練孩子的協(xié)調(diào)性如走鋼管，走田埂，爬山坡等等。晚上的練功升級為站樁（基本功），斗雞和劈劍。拳擊練習一個月兩次，以各方方式達到孩子在場上的心理素質(zhì)的目的。對于運動，xx比較喜歡，這也是男孩子的一種天性，在這個過程里他更愿意去挑戰(zhàn)，也從自己的身體方面收獲了一些自信。

學習上，給孩子傳達的觀念是“學習是自己的事——自主性”“學習是輕松的事——相比其他一些訓練而言”。孩子能初步有這樣的意識，并普遍都比較喜歡上課，經(jīng)歷調(diào)整比較多的孩子，經(jīng)常問老師的一句話就是：“老師，我什么時候可以上課呀？”得到回復之后，一般都非常興奮，對于能上課能學習比較渴望。

在思維方面，主要的目的是讓孩子們少一些幻想，能從事實的角度來理解和思考問題。初步訓練他們的一元思維，讓孩子能順著一點往下想幾步。借助的載體主要是科學方面的材料，它豐富有趣，能為人打開未知的世界的大門，對于這個階段的孩子來說，是非常必要的。另外，就是對孩子們?nèi)粘Ｐ袨檫M行心理行為分析，能把因——果這一條線給理清楚。xx的之前比較喜歡幻想，常常答非所問，現(xiàn)在這種狀況好了一些，回答問題基本能切入主題，也能從事實出發(fā)，不像以前一樣站起來就天馬行空地亂說了。不過，當信息比較多的時候，他比較容易亂，思維上還需要進行進一步的梳理。

此外，這學期，學堂在教學上開始了很多改革，如“班主任選舉制”“選修課制”。選修課有《人性與人際關系》《魅力中國》《手工制作》《科學史》《科學興趣課》，孩子們可以從中選擇四門，對于這些課程孩子們都很喜歡。同時，各班也在自己的班級進行一些教學的嘗試和探索。如探索上中文課的方式，從由老師帶領著邊看邊上，到布置問題讓孩子們自己看，再到分小組討論，大一些的孩子到書面的學習和梳理。對這些小班的孩子，每一步的改變，對于他們自身都有所突破。在心靈層面上，給他們引入了如何識別小我的課程，這是《新世紀——靈性的覺醒》上的內(nèi)容。也是當初張校長推薦給老師的書，它幫助了不少人看清楚自己的行為模式，并作出改變。最初是一班的孩子在深入學習，由于效果比較好，因而也將一些比較淺的內(nèi)容傳達給了孩子。給他們以比較能理解的“好狼和壞狼”的故事的來解釋，孩子們接受得很快，并且能用來觀察自己和周圍的人，在分享的時候能觀察出不少東西來。此外，也引入了“冥想”的內(nèi)容，每天早上進行一次心靈的充電，能充滿能量和活力地開始每一天。

在這些教學改革中，作為老師，我感受到了一些壓力，因為希望能對得起孩子的選擇和信任。同時，內(nèi)心中也感覺到了“教學相長”的快樂。孩子們的純真，“活在當下”的快樂，強烈的好奇心，無不在影響我；在帶孩子的過程中，我需要去不斷提高，不斷地完善自己。因而，非常感謝學堂、班級這個平臺，感謝孩子們這份“禮物”，讓我離開大學校園之后，能做一些有價值的事情，并且可以不斷地提升自己。同時，也感謝家長對學堂和老師的信任，感謝孩子爸爸回信中的分享，這些共同的努力讓xx跨越了一個大的障礙，即從封閉，不合群到開放，友好。從一個悶悶不樂的孩子變成了一個比較陽光可愛的孩子。同時，他之前學到的一些虛偽的禮儀，已經(jīng)少了很多。當他跟老師打招呼和道謝時，比以前要真誠了很多。

學期的結束，迎來的就是夏令營的開始。人性中有一個特點，就是任何好的東西，如果時間長了，也會產(chǎn)生視覺疲勞。因而這一次夏令營希望能給孩子不一樣的感覺，在輕松快樂的同時能學到東西，過得充實。

首先各項安排非常地豐富。本次夏令營的主題是“做面向世界的中國人”，圍繞這個主題進行各項課程和活動的安排。為了開闊孩子的眼界，上午安排的課程非常豐富，信息量也很大，課程的設置主要有公開課（合班在一起上的大課），文化比較課，科學課，興趣課等。其中公開課主要的形式是電影課，在分析電影的過程中，貫穿“責任與榮譽”的主題。文化比較課重點進行了中西文化和中日文化的對比，讓孩子們了解了一些中國人的陋習，外國人如何來看待中國人，西方和日本的精英是如何成長起來的。在對比中，刺激孩子成長的愿望，同時多了看問題的視角，相比同齡的孩子會顯得更有見識。下午的安排以活動為主，有室內(nèi)和室外的游戲，有運動的對抗賽，也有戶外的活動和探險。讓孩子在玩中學，并能把自己上午學到的東西應用到自己的實際生活之中。晚上的活動以欣賞，閱讀和棋道課為主。

其次是能體驗到不同老師的風格。每門課程都由不同的老師來擔任，有時甚至是一個課程不同的老師上不同的主題。每個老師都為孩子呈上自己精心準備的課程。

第三，能擁有展現(xiàn)和鍛煉自己的機會。在平時的教學中，孩子們雖然知道自己經(jīng)過的各項訓練后，他會和很多體制內(nèi)的孩子不一樣，但他們?nèi)狈@樣真實的對比體驗和沖擊，而夏令營是一個很好的機會。孩子們在對比中很快就能真實地感受到自己通過教育所獲得的價值，這種成就和開心的感覺是難以言表的。另外，孩子們還能得到一對一幫助新生的機會，能被賦予一些責任。在這個過程中，鍛煉自己的愛心，耐心，責任心，以及溝通能力。因而對于夏令營這種近乎全新的方式，孩子們都比較喜歡。

在夏令營期間，xx的表現(xiàn)是能積極主動地參與，有比較大的進步。主要體現(xiàn)在：更有榮譽感；

在平時的教學過程中，xx在班級中并不突出。夏令營給了他一個更好地展現(xiàn)自己的平臺，在這個平臺上，xx的上進心更強一些，行為上也表現(xiàn)得更想爭取榮譽和珍惜自己的榮譽。這些東西就像是一輛車子里的發(fā)動機一樣，可以讓人走得更快更遠。具體的表現(xiàn)有，在新老生的pK賽中，xx表現(xiàn)得跟平時很不一樣，非常投入和認真。在場上摔跤的時候，也很盡力，給老師和同學都留下了深刻的印象。在教新生劈劍的時候，xx很耐心，舉手投足都像模像樣的。上課更專注了；

專注力是xx比較大的問題，在這個夏令營得到了較好的改善。在上課的時候，引導孩子不僅要進行“積極”的比拼，還要進行“專注”的比拼。經(jīng)過這樣的刺激后，xx的表現(xiàn)跟之前就不太一樣了，能控制好自己的手不玩東西不亂摸。有時他做得好，老師立即鼓勵了他，他就能繼續(xù)堅持。有強烈的好奇心；

所有的小孩子，除了有嚴重心理問題的孩子，都有一個共同特征，就是對未知的世界充滿了好奇，很想去探索發(fā)現(xiàn)和體驗。xx也是如此，并且他比其他孩子表現(xiàn)得更明顯一些。比如他很喜歡在生活里面去發(fā)現(xiàn)可以展現(xiàn)的小實驗，平時喜歡到處搜集自己喜歡的東西。在跟孩子媽媽溝通的時候，比較擔心這一點，覺得他總在撿垃圾。其實，擔心是多余的。因為，每個人看待世界都有不一樣的視角，在家長眼里的“垃圾”可能在孩子眼里就是他珍愛的“寶貝”，家長需要尊重孩子的不同。如果只是命令式地讓他不去做，孩子會覺得很委屈，就算家長對孩子再周到，孩子也會覺得壓抑。只要孩子在規(guī)則許可的范圍之內(nèi)，有他自己的興趣和嘗試，其實是一件可以鼓勵的事情。

以上是xx身上值得肯定的地方。與此同時，他身上也存在一些不足，需要我們繼續(xù)關注和幫助他改進，讓他繼續(xù)成長。喜歡講廢話；無論是排隊還是到戶外活動，xx的嘴巴就會下意識地啟動，跟人東拉西扯，如果沒有人提醒，他可以一直不停地說下去。這是一個很不好的習慣，也是導致他思維容易亂的一個原因。并且，他有時會不顧及對方的感受，不管別人想不想聽，有沒有時間，就要跟人去說一通。導致這種習慣的原因，可能是孩子過去比較壓抑，是他釋放的一種方式。但如果不改，這種習慣會讓他更亂，同時會影響同學對他的認可。希望能引起家長的重視，發(fā)現(xiàn)的時候及時提醒他。下學期，也會重點調(diào)整這個問題。責任意識需要進一步強化；在夏令營的后兩周，考慮到他愿意去指導和幫助別人，就給了他一個鍛煉的機會——當寢室長。過去之后，前兩天xx還能記得自己的職責，到了后來，就跟寢室里的同學玩在一起，忘記自己該做什么了。比如說提醒寢室里的新生整理好內(nèi)務，提醒他們什么時候該靜音，什么時候該睡覺。另外，在浴室里洗澡的時候，讓他當老師的小助手，去提醒大家。結果那一次大家都沒有玩，只有他在里面玩。對周圍缺乏關注；這一點，xx比較缺乏，在做一件事情的時候常常是從自己的角度出發(fā)，對周圍的環(huán)境比較忽略。比如大家都睡覺了，他在寢室里有事情跟老師說，如果不提醒他，就會跟平常一樣大聲說話，沒有為其他人考慮的意識。理解力有限；在課堂上，xx最喜歡打斷老師問問題，一般都是常識性的東西。一些詞匯大家都理解了，他還不知道，讓人感覺他過去的積累太少了。

從目前的情況來看，孩子有較大進步，同時也有比較多的毛病。但只要孩子上進的愿望比較強，加上家長雙方對孩子教育的積極參與和學習，改變起來不會太難。但如果缺乏這些東西，就會有比較大的障礙。

一個月的假期已經(jīng)開始了，如何讓孩子過得快樂又充實，相信是家長都要考慮的問題。從心理學上來說，人養(yǎng)成一個習慣至少需要持續(xù)的21天。而暑期的時間比較長，如果這段時間利用得好，孩子不但可以保持自己的好習慣和狀態(tài)，還可以從中獲得新的成長。但如果安排欠妥，孩子就極有可能順應人性的弱點——“好逸惡勞”，從而放縱自己的毛病，出現(xiàn)倒退和反復的情況。

因而，我對xx的假期生活有以下建議，如果您能從這些方面來切入，對孩子可能有一些幫助。學堂的核心教育理念是“教其心，育其身”?！敖唐湫摹毙枰议L能“知心”，關注孩子的心靈，了解孩子的想法，了解孩子的成長最需要什么。您可以跟xx多談談心，看看他喜歡什么，在意什么。這對于親子的互動，是比較有幫助的。

但在這個過程中，最切忌的就是由于較長時間沒有見孩子了，跟孩子之間進行過多的感情互動并無條件地滿足孩子的物質(zhì)需求，這些看起來是在愛孩子，其實是在讓孩子走向“進步”的反面?！坝渖怼毙枰议L能在家關注孩子的身體，讓孩子能成為自己身體的主人——即訓練和提升它，而非做身體的忠實仆人——滿足甚至是放縱它的需求，為它服務。

在這個基礎上，刺激孩子成長的愿望，讓孩子在假期依然能保持積極進取的狀態(tài)。有了這一點，孩子在假期期間就能比較順利地成長了，家長也會省不少心。xx是屬于這類需要多刺激他的心的孩子，如果“對準了他的心”，他就會比較有動力。家長和孩子的互動中，家長的狀態(tài)可以影響到孩子。在跟孩子媽媽交流的時候，提到如何提升思維的問題。其實，校長已經(jīng)把他想到的辦法分享給了老師，又在交流會上分享給了家長。具體的操作辦法就是：改寫校長的博文，用少的文字去縮寫它，表達同樣的意思。這個時候就需要反復的斟酌，對人的思維提升幫助很大。在面對孩子的時候，才有可能細心地去察覺，一旦發(fā)現(xiàn)他在講廢話就立即打斷和提醒他，發(fā)現(xiàn)他跑題了也能提醒他。

另外，在跟孩子媽媽交流的過程中，發(fā)現(xiàn)媽媽對孩子挺有原則，這很好。但是有一些焦慮和疲憊，這樣的狀態(tài)可能會傳達給孩子；并且在面對孩子的問題時，會有一些情緒。這樣會讓孩子表面上認同，但實際上并不服氣。并所以建議媽媽的心態(tài)可以更平和一些，少一些責備，多一些溝通，以“對事不對人”的態(tài)度來面對孩子，這樣跟孩子相處更容易進入良性互動，也更容易讓孩子心服口服。讓孩子多參與家務，能有效率地做事。因為做事是孩子成長過程中非常重要的一項，它可以培養(yǎng)人的付出，踏實和細心。孩子目前做事已經(jīng)比之前好一些了，但隨著年齡的增長，要求也會越來越高，家長可以在家里面有意識地讓他承擔一些力所能及的事情。建議讓孩子能每天自己整理床鋪和房間，能比較熟練地掃地拖地。一個孩子能做的事情越多，他也越有成就感，也更容易快樂。

另外，家里的妹妹，也可以成為他成長的一個機會。照顧小妹妹的過程，可以讓他更有愛心，鍛煉他的耐心，細心和責任意識。保持每天運動。xx是一個能量比較充足的孩子，如果沒有渠道去釋放和展現(xiàn)，他就會躁動，就會比較調(diào)皮。運動是一個比較好的讓他有效釋放能量并對自己有好處的渠道。家長可以讓他多參與一些。

5擁有良好的作息和飲食習慣。

以上是我對xx假期的一點建議。您可以根據(jù)具體情況給孩子制定一個比較具體的假期計劃。

最后，給您推薦幾篇校長博文，希望對您在家教育孩子有所幫助。

如有疑問，歡迎您來信或電話交流。感謝您對學堂的支持和信任，希望我們能繼續(xù)保持通暢的交流。

祝一切順利

班主任老師： 錢xx

2011-8-5

第二篇：個別學生輔導總結

個別學生總結

本學期我繼續(xù)擔任二年級一班的班主任和語文、思品等學科的教學。本著培養(yǎng)優(yōu)等生，輔導潛能生的目的,我就采取了不同的輔導方法對學困生進行了輔導，收到了一些效果。為了今后的輔導效果更上一個臺階，能在各個學科的教學中更好地落實“親親課堂”，現(xiàn)將本期輔導反思如下：

首先用愛和寬容去看待他們的言行，相信每一個孩子們都是渴望成功的，都希望自己在學習和表現(xiàn)等各個方面表現(xiàn)出色。因此我始終都用一顆熱愛學生的赤誠之心，與學困生建立融洽的師生關系。我覺得愛學生，是轉(zhuǎn)化學困生的基礎和首要條件。學困生會受到周圍很多人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為班主任和語文教師的我，平時讓學生深深感到老師是始終如一地愛護著自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學習實在對不起老師，從而使這一小部分學生慢慢在學習自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素和閃光點，積極激勵孩子上進。對于學習品行均落后的學生，除了加強對他們的學習興趣培養(yǎng)外，還盡力提高他們的求知欲望，找時間給他們交流、溝通，并適時進行知識點的補課學習，指導他們改進學習方法，幫助他們提高學習成績，增強學習的信心，使他們在自己原有的基礎上都有不同的進步。各個方面都有上進心，都努力向前看。

其次是盡力發(fā)掘?qū)W困生的閃光點，激發(fā)他們學好每一門功課的信心。因為每一個孩子們都渴望自己是成功的，都希望自己在學習或某一方面出色出眾。學習成績不太好的孩子，或者他在勞動方面、在體育活動方面、在手工制作方面、或在歌曲演唱方面、在舞蹈表演方面、美術畫畫等方面都有自己的一技之長的長項，讓他們在不同的地方亮出自己的強項，體驗自己成功的快樂。

堅持依靠集體的力量，實現(xiàn)一幫一或聯(lián)邦一的互助互動學習轉(zhuǎn)化。為了實現(xiàn)學困生的轉(zhuǎn)化，我把學困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個人，能夠?qū)W多少，就學多少，決不讓一個孩子掉隊。

經(jīng)常主動與家長聯(lián)系溝通，讓家庭、社會等有關方面密切配合教師的工作，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，統(tǒng)一步調(diào)，為了孩子的健康成長大家一起共同努力。

嚴格要求，持之以恒。學困生在進步過程中容易出現(xiàn)反復回潮。作為班主任的我，一是正確認識和對待學生的反復。利用可以利用的積極因素抓反復，反復抓，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過找家長來單獨交流，讓家長也來管理原來她們寫字的速度也相當慢，經(jīng)常性的讓其他同學在等著（如聽寫），這就影響了整個班，近兩個月以來，她們完成作業(yè)的速度也逐漸快了些，讀書、聽寫、作文等各方面都有了一定的進步。讓老師也倍感欣慰。

潛能生也是家長的寶貝，更是老師的學生，每一個學生都有成為優(yōu)等生的美好愿望，只是有個體差異而已。相信他們都會做好，都是棒孩子，學困生的不合時宜的言行，我們當老師的都能夠理解和容忍。通過一學期的輔導工作，學困生的學習有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導幫助，樹立起他們學習的信心，發(fā)掘他們細小的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的求知欲，相信他們的學習會越來越更上一個臺階。

第三篇：學校老師對學生的學期總結評價

學校/老師對學生的學期總結評價

某某同學思想積極向上，能嚴格要求自己。學習刻苦認真，善于思考，學習成績優(yōu)異。生活中，尊敬師長，團結同學，為人誠懇，待人熱情。在擔任班干部期間，工作認真負責，能出色的完成交給的各項任務，團隊協(xié)作精神及創(chuàng)新能力等各方面都表現(xiàn)優(yōu)秀，是一名品學兼優(yōu)的大學生。

某某同學能嚴格要求自己，為人誠實、正直，尊敬師長，團結同學。擔任**期間，工作踏踏實實，認真負責，得到了師生的一致好評。學習刻苦努力，能夠較好地處理工作與學習之間的關系。積極參加學院和班級組織的活動和社會實踐活動，生活簡樸。

某某同學能嚴格要求自己，為人誠實、正直，尊敬師長，團結同學，待人熱情，遵守各項制度。學習認真努力，善于思考，能夠認真完成各項學習任務。積極參加學院和班級組織的活動和社會實踐活動。生活簡樸，興趣愛好廣泛。

某某同學思想積極向上，能嚴格要求自己。學習刻苦認真，善于思考，學習成績優(yōu)異。生活中，尊敬師長，團結同學，為人誠懇，待人熱情。在擔任班干部期間，工作認真負責，能出色的完成交給的各項任務，團隊協(xié)作精神及創(chuàng)新能力等各方面都表現(xiàn)優(yōu)秀，是一名品學兼優(yōu)的大學生。

某某同學能嚴格要求自己，為人誠實、正直，尊敬師長，團結同學。擔任**期間，工作踏踏實實，認真負責，得到了師生的一致好評。學習刻苦努力，能夠較好地處理工作與學習之間的關系。積極參加學院和班級組織的活動和社會實踐活動，生活簡樸。

某某同學能嚴格要求自己，為人誠實、正直，尊敬師長，團結同學，待人熱情，遵守各項制度。學習認真努力，善于思考，能夠認真完成各項學習任務。積極參加學院和班級組織的活動和社會實踐活動。生活簡樸，興趣愛好廣泛。

某某同學思想積極向上，能嚴格要求自己。學習刻苦認真，善于思考，學習成績優(yōu)異。生活中，尊敬師長，團結同學，為人誠懇，待人熱情。在擔任班干部期間，工作認真負責，能出色的完成交給的各項任務，團隊協(xié)作精神及創(chuàng)新能力等各方面都表現(xiàn)優(yōu)秀，是一名品學兼優(yōu)的大學生。

某某同學能嚴格要求自己，為人誠實、正直，尊敬師長，團結同學。擔任**期間，工作踏踏實實，認真負責，得到了師生的一致好評。學習刻苦努力，能夠較好地處理工作與學習之間的關系。積極參加學院和班級組織的活動和社會實踐活動，生活簡樸。

某某同學能嚴格要求自己，為人誠實、正直，尊敬師長，團結同學，待人熱情，遵守各項制度。學習認真努力，善于思考，能夠認真完成各項學習任務。積極參加學院和班級組織的活動和社會實踐活動。生活簡樸，興趣愛好廣泛。

第四篇：班主任對個別學生談話技巧

班主任對個別學生談話技巧

【摘要】班主任是集體的組織者、管理者，不僅培養(yǎng)、形成、鞏固班集體，而且還要注意做好個別學生的教育工作。班主任對個別學生進行教育時，最常用的是談話方式，其中是為關鍵的是要提高談話的質(zhì)量和效率。

【關鍵詞】談話技巧 功在于心 法在于情 力在于理路在于疏 巧在于信

班主任是集體的組織者、管理者，不僅培養(yǎng)、形成、鞏固班集體，而且還要注意做好個別學生的教育工作。班主任對個別學生進行教育時，最常用的是談話方式，其中是為關鍵的是要提高談話的質(zhì)量和效率。根據(jù)我多年的班主任工作經(jīng)驗，對于學生在進行談話教育時我認為就做到如下幾方面，更能達到預期效果。

一、談話之功在于心

身為班主任，首先應具有高度的責任心和事業(yè)心，自覺主動地關心、愛護學生，時刻把他們的冷暖疾苦放在心上，才能有效地運用談話教育方式。其次，班主任還應有一顆愛心，學生體會到教師的愛心，就能接受教師的教誨。學生只有熱愛教師才會信賴教師。因此，教師在談話時要多進行“心理換位”，也就是說教師要以學生的年齡特征、心理因素、知識現(xiàn)狀和生活實際為前提，用學生的眼光去審視，用學生的思想去度量，常說的“將心比心”，正是這種“心理換位”的體現(xiàn)。這樣，學生自然就會漸漸地與你貼心。班主任就會打開學生心靈的鑰匙，最終贏得學生的心。

二、談話之法在于情

找學生談話，對方往往開始時并不注意你講的道理，而是看你的態(tài)度和感情，如果班主任不首先搭起感情的“橋梁”，學生心中就會筑起一道無形的“高墻”，再好的道理也聽不進去，更不要說交流感情。著名心理學家梅拉比在實驗基礎上提出一個公式：“交流的總效果=7%語言+38%音調(diào)+55%情感”。情感交流的作用要遠遠大于語言交流。班主任運用細膩的情感，恰當?shù)姆执纾焉频膽B(tài)度，親切的語音語調(diào)，就能形成良好的談話情境，從而消除學生畏懼、緊張的心理，感化學生。在此，要做到：①切忌提審。有些班主任談話時喜歡居高臨下，用審問式的口氣“訓”學生，其結果，學生可能會懾于教師的威嚴而口頭上暫時認錯，其心靈深處卻因你的簡單粗暴方式而惱火。②切忌揭短。學生做錯了事，班主任應“就是論事”、“就事治事”，而不應“揪陳帳、算老帳”。這樣“揭短”式的談話挫傷學生的自尊，使學生希望求得班主任諒解、寬恕的心情冷落，從而在情感上產(chǎn)生對立，對你的話充耳不聞。③切忌嘮叨。某些班主任為了起到強化作用，說起話來總是沒完沒了，反三復四，唯恐學生印象不深。殊不知，重復嘮叨會使學生在大腦皮層上產(chǎn)生抑制，形成逆反心理；你越說，他越不聽，漠然置之，直至討厭你，沖撞你。

三、談話之力在于理

理者，事理也，即世上萬物所蘊涵的道理。班主任對學生進行談話教育，就是要抓住一個“理”字，把道理講透，以理服人。錯誤的思想要用正確的思想去戰(zhàn)勝它，心靈中的黑暗應用光明去驅(qū)除它。正理說服歪理，大道理要管小道理，小道理要引出大道理，要讓學生明辨是非，知道什么是對的，什么是錯的；什么是應該做的，什么是不應該做的。從而，學會做人，朝著社會所規(guī)定的方向發(fā)展，成為社會所需要的人。

四、談話之路在于疏

學生的思想基礎、覺悟程度、知識水平，所處的環(huán)境，性格特點各有差異，疏通談話之路，就是要具體情況具體分析，注意他們的心理和特點入手。例如：對性格內(nèi)向的學生可采用“拉家常”的辦法，由遠而近，先輕后重，循循善誘；對性格耿直爽快的，可直截了當?shù)匕褑栴}點透，不兜圈子；對覺悟較低，性格獨特的學生要善于從對方的內(nèi)心情緒和要求談起，先回避“煩惱”、“卡殼”的問題，從旁誘導，迂回曲折地常導常進?？傊嘀魅卧谶\用談話的方式，開展學生教育工作時，應避免簡單急燥，急于求成，而應有的放矢，“對癥下藥”。在考慮疏導之路時，要多想幾條。既要走“寬闊大道”，也要走“羊腸小道”，還可以“穿大街走小巷”，因為“條條道路通北京”。

五、談話之巧在于信

在班集體中，不可避免地會出現(xiàn)后進生，這是客觀存在的。導致后進生的原因有兩點：一是智力差。這類學生學習很刻苦，組織紀律也好，但文化成績很難上得來。此類學生在心靈上是很“苦的”個別談話時不要傷害其自尊心。對這類學生成績目標定低一些，鼓勵他們多學一些基礎知識，多說一些鼓勵的話語，使其能順利完成學業(yè)。二是智力較好，由于多種原因，導致基礎差，成績進步不大。他們好玩，課堂上精力不集中，搞小動作，班主任對他們做工作，可以跟各科任教師溝通，使教師對他們嚴格要求，多輔導一些基礎知識。班主任綜合成績找出“閃光點”，給予及時肯定，鼓勵他們在成績上持之以恒，逐步提高。

有極少數(shù)平時成績、表現(xiàn)均不錯的學生，偶爾不能遵守紀律。據(jù)調(diào)查，這類學生從心理上不愿違反而受別人誘惑。故而在工作中，我對偶爾出現(xiàn)一次的學生，相信他們的承諾，用信任促其改正。

對于頑皮的學生，最好請家長配合教育。

總之，班主任工作是復雜的。要利用多種知識，因勢利導。因人施教，盡可能把解決思想問題與實際問題結合起來，滿腔熱情，諄諄教誨，取得最佳效果。

第五篇：個別學生個案輔導總結

個別學生個案輔導總結

王建云

一學年過去了，根據(jù)本班學生的實際情況,本人采取相應的方法,關心那些學習困難的學生及問題學生.現(xiàn)將本學年轉(zhuǎn)化工作總結如

我班的劉喜源同學，該生性格孤僻古怪，對班級和學校里的事都不感興趣，漠不關心，老師問話裝傻不愿意和老師家長交流，但下課后非?；钴S，偶爾還有欺負同學的現(xiàn)象。由于性格的原因，該生在學習方面也表現(xiàn)的很不積極主動，常是在老師督促批評的情況下完成學習任務。隨著年級的增高，該生對學習更是沒有興趣，每天只是混日子，家長對其也是沒有任何辦法。造成的原因：

1.家庭因素：通過走訪發(fā)現(xiàn)該生的家庭環(huán)境普遍較差，家長都是在家務農(nóng)，文化素養(yǎng)較低，也沒有多大的輔導孩子作業(yè)的能力，更沒有充裕的時間來教育管理孩子，對孩子的學習狀況缺少期待，聽之任之。

2.心理因素：該生發(fā)音較差或基本發(fā)不出正確音的一類學生。除聽力障礙程度的影響外，現(xiàn)今的聾校語文課堂教學對口語教學，發(fā)音教學和語言康復的重視程度日益增大，而從他們接觸語文便由于發(fā)音不正確而很少得到教師的表揚，甚至常常得到發(fā)音較好的學生的嘲笑，長此以往使他們形成了一些心理障礙：自卑心理、懶惰心理和畏懼心理。3.自身基礎因素： 這其中有智力因素與非智力因素之分。它們都是直接或間接造成語文“學困生”缺乏學習自主性的原因。智力因素主要有：記憶力差，表現(xiàn)為識字障礙、積累有困難；語言表達能力差，表現(xiàn)為說話不連貫、詞匯貧乏，寫作文困難很多、想象力差等。更多的是非智力因素，如膽小、自卑、沉默、懶惰，沒有自己的學習方法，克服困難的意志薄弱……。

為了讓其不掉隊，我對其采取了相應的措施

1、針對他厭學這一現(xiàn)象，我沒有去批評他，而是針對他在班內(nèi)的良好表現(xiàn)進行表揚，表揚他比以前有進步了，讓他感覺到老師對他的重視，讓他重塑學習的自信。布置作業(yè)時，我給其 “吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，二是從難易程度上來照顧，對難度大的題目可以不做。

課堂上盡量考慮他的因素，因為他喜歡畫畫，比如在語文課堂中需畫出來的實物有利于學生的理解，我就讓他在黑板上畫出來，同時讓學生送給他熱烈的掌聲，這樣不僅增強了他的自信，也培養(yǎng)了他學習的興趣。

2、由于他性格比較孤僻，課后也很少有其他同學主動找他玩，針對這一現(xiàn)象我鼓勵其他同學多與他接近，提高他在同學中的地位，鼓勵他多與其他同學交往，找回自尊和自信，使他變得開朗起來。提高在公眾場合講話的機會，從而增強自信心。

同時我又給他安排了一個小職務，這樣他與同學有了更多的交流，也變得活躍了。多與家長溝通了解學生性格孤僻的形成原因。及時與家長溝通，區(qū)別對待，進行個別幫助和指導。只要有足夠的愛心和耐心，加上教育的藝術和技巧與孩子溝通，交流，走進他們的心里，多給予關愛、撫慰，用真心去愛孩子，用真誠的愛去改變孩子，相信這些性格孤僻的孩子一定會成為一個身心健康的活潑少年。

3、針對他在班內(nèi)經(jīng)常欺負小同學的現(xiàn)象對其提出批評并和家長進行長談，需要家長來協(xié)助班主任的工作幫其改掉這一壞的習氣。對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。我們每位教師一定要親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，使這些掉隊的學生也盡努力追敢隊伍，使他們能夠健康快樂的成長起來。幫教小結:

通過一段時間的幫扶教育，我覺得該生在各方面有了很大的進步，學習的積極性提高了，作業(yè)也能按時完成了，性格也開朗多了，在班里起到了很好的作用，相信在今后他還會有更大的進步。幫教小結：

雖然在學習方面態(tài)度還不是很端正，但是和以前相比已經(jīng)有了很大的進步，相信通過一段時間的教育，他會更出色，更進步，做的更好。