第一篇：針對(duì)我校單親家庭孩子教育管理調(diào)研報(bào)告

針對(duì)我校單親家庭孩子教育管理調(diào)研報(bào)告

調(diào)研目的：為了幫助教師了解單親家庭子女的健康心理狀況，以便采取有效的教育措施，促進(jìn)單親家庭的子女健康成長(zhǎng)。針對(duì)學(xué)生的家庭情況，調(diào)整教育管理方式，使德育工作開(kāi)展的更加順利。

調(diào)研對(duì)象：舟山建設(shè)技術(shù)學(xué)校的所有在校學(xué)生。

調(diào)研內(nèi)容：調(diào)研學(xué)生的家庭及父母的婚姻狀況，統(tǒng)計(jì)單親家庭（再婚家庭不屬于單親）的數(shù)量并分析這類學(xué)生的性格。

調(diào)研方式：采用單獨(dú)采訪和資料查詢的方式。因?yàn)榧彝デ闆r屬于學(xué)生的個(gè)人隱私，所以在學(xué)生自愿接受采訪的前提下了解該學(xué)生的家庭及父母的婚姻狀況。數(shù)據(jù)的收集則通過(guò)各班主任整理出來(lái)的學(xué)生信息上獲得。

一、調(diào)查情況

調(diào)查統(tǒng)計(jì)

從調(diào)查中了解到：這些單親子女的家長(zhǎng)的休閑活動(dòng)為打麻將，打牌，看電視，外事活動(dòng)多，學(xué)生本人的閑暇時(shí)間是玩電腦，看課外書籍，看電視，外出游玩等。這些學(xué)生中有知心朋友的人較少，有些孩子有心事向奶奶訴說(shuō)，甚至上網(wǎng)向陌生人訴說(shuō)。在班級(jí)中，大多數(shù)單親子女認(rèn)為老師對(duì)自己態(tài)度一般，受批評(píng)的次數(shù)比表?yè)P(yáng)的次數(shù)多。大多數(shù)單親子女有喜歡的異性朋友，他們對(duì)學(xué)校和家長(zhǎng)的要求是：希望老師，家長(zhǎng)可以理解自己，不要布置太多的作業(yè)，考試少一些，希望家長(zhǎng)不要在家里打牌。他們最渴望得到關(guān)愛(ài)和親情等。

據(jù)調(diào)查和訪談，單親家庭的學(xué)生，有相當(dāng)比例的身心發(fā)展不夠健康，存在某些問(wèn)題，比如性格急躁或內(nèi)向，還會(huì)影響學(xué)業(yè)成績(jī)。這些學(xué)生在集體中容易與他人比較，產(chǎn)生失落感和自卑感受，成為一種無(wú)形的心理壓力。如果再有個(gè)別同學(xué)說(shuō)些歧視的話，這種壓力會(huì)加劇，于是給學(xué)生帶來(lái)性格和學(xué)業(yè)上的問(wèn)題。父母離異給予子女帶來(lái)的后果是嚴(yán)重的，我們必須對(duì)單親家庭孩子的教育問(wèn)題予以高度重視，如果不對(duì)他們進(jìn)行教育幫助，聽(tīng)之任之，任其發(fā)展，無(wú)論現(xiàn)在或?qū)?lái)都會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、分析單親家庭孩子的綜合表現(xiàn)

（一）單親家庭孩子的性格特點(diǎn)

因缺乏應(yīng)有的溫暖與幸福而出現(xiàn)一些心理障礙。多數(shù)單親家庭學(xué)生自卑，感到抬不起頭，喜歡獨(dú)處，不愿意和同學(xué)交往，少言寡語(yǔ)，膽小怕事，整天生活在一個(gè)孤獨(dú)的城堡里。

在集體活動(dòng)中，他們的行為不穩(wěn)定，喜怒無(wú)常，常為一些小事和同學(xué)爭(zhēng)吵。在跟長(zhǎng)輩接觸時(shí)，逆反心理加重，常感到孤單。有研究指出，父母離婚使得有些學(xué)生變得不喜歡上學(xué)，不喜歡參加班級(jí)與學(xué)校的活動(dòng)，有的還不敢參加小伙伴的游戲和活動(dòng)，原因是怕被人嘲笑，尤其怕人家提及與離婚有關(guān)的字眼。

（二）單親家庭孩子的學(xué)業(yè)

因缺乏必須的激勵(lì)教育而導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。從古到今，學(xué)習(xí)是很艱苦的，而愛(ài)玩又是青少年的天性，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中少不了家長(zhǎng)不斷的督促和激勵(lì)。而單親家庭的子女卻缺乏必要的激勵(lì)，所以往往貪玩，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，需要有良好的心情為基礎(chǔ)。由于父母離婚前后，有一段時(shí)間鬧矛盾和經(jīng)歷傷心的過(guò)程，這時(shí)父母自己心緒不寧，便無(wú)意去過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)就更談不上。

而孩子也會(huì)因?yàn)榻K日惶恐不安，而無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)功課。

（三）單親家庭孩子的品行

因缺乏必要的管束而變得放任。我們都知道：家庭教育是學(xué)校重要補(bǔ)充，有利于青少年養(yǎng)成好習(xí)慣。而單親家庭學(xué)生的家庭教育出現(xiàn)漏洞，還導(dǎo)致他們?cè)谧袷丶o(jì)律和道德品質(zhì)方面出現(xiàn)問(wèn)題，因?yàn)椴簧俚碾x婚父母不關(guān)心對(duì)子女的教育或相互推卸責(zé)任，認(rèn)為孩子跟誰(shuí)生活，就應(yīng)由誰(shuí)教育管理：還有的灌輸給孩子一些不正確的思想和行為；或者撒手不管；或?qū)⒑⒆咏挥勺娓缸婺笓狃B(yǎng)，放棄教育管理孩子的責(zé)任。由于缺少管教，有相當(dāng)單親子女在閑暇獨(dú)處時(shí)常常感到無(wú)聊，采取消極被動(dòng)的方式打發(fā)時(shí)光：打游戲機(jī)，泡網(wǎng)吧，看武俠小說(shuō)，忘記自己的作業(yè)，甚至逃學(xué)。還有的從小養(yǎng)成驕橫的習(xí)氣，事事以自我為中心，心目中沒(méi)有父母，老師，同學(xué)，法紀(jì)觀念淡薄。個(gè)別的由于擇友不良，沾染不良習(xí)氣，容易走上違法亂紀(jì)的道路。

因缺乏應(yīng)有的母愛(ài)，父愛(ài)而喜歡交異性朋友。他們?cè)谏钪械貌坏綉?yīng)有的關(guān)愛(ài)，尤其是母愛(ài)，就覺(jué)得精神上很空虛，無(wú)聊。在這種情況下，他們一旦得到異性同學(xué)的關(guān)心，就覺(jué)得很溫暖，很幸福，所以在課余就常常在一起玩，時(shí)間長(zhǎng)了容易出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，尤其是女生。

因隔代教育過(guò)于溺愛(ài)而貪圖安逸享樂(lè)。有些單親家庭的子女或孤兒被寄養(yǎng)在祖父祖母家或外祖母家里，老人們往往在生活上給予無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，而在思想，學(xué)習(xí)上缺乏嚴(yán)格的要求，這樣孩子們往往自己嬌慣自己，怕吃苦，貪圖安逸，學(xué)校布置的作業(yè)不能按時(shí)完成。老人的教誨成了“耳旁風(fēng)”，不良習(xí)慣便越來(lái)越多。

三、針對(duì)單親家庭的孩子，學(xué)校德育工作要因人而異

從調(diào)查訪談中，我們看到，父母離異給予子女帶來(lái)的后果是嚴(yán)重的，我們必

須對(duì)單親家庭學(xué)生的教育問(wèn)題予以高度重視，站在學(xué)校教育角度看，這類學(xué)生給學(xué)校教育工作增加壓力，工作難度大，給班級(jí)集體的形成，管理，教育帶來(lái)許多困難。從發(fā)展的眼光看，這類學(xué)生如果不改變自身心理現(xiàn)狀，走上社會(huì)則會(huì)給社會(huì)帶來(lái)危害，影響他們?nèi)松?。所以如何改善這類學(xué)生的現(xiàn)狀，盡快彌合他們心靈的創(chuàng)傷，讓他們感受到生活的溫暖，看到生活的希望，還需做大量耐心，細(xì)致的引導(dǎo)工作。

（一）從心理上進(jìn)行必要的疏導(dǎo)

對(duì)于單親子女的班主任，老師來(lái)說(shuō)，在找學(xué)生談話做思想工作時(shí)，首先要改善的是他們的負(fù)面想法和脆弱的心理。單親家庭學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)重，恥于老師知道自己家中的真實(shí)情況，更怕同學(xué)知道。班主任應(yīng)保證他們對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)：父母的事由他們自己去處理，孩子無(wú)法左右家庭。老師要通過(guò)日常接觸了解學(xué)生對(duì)父母離婚的看法，對(duì)于一些持有“父母離婚，他們的孩子最不幸”,“父母離婚是很羞恥的事”，“我覺(jué)得沒(méi)人愛(ài)我”，“人結(jié)了婚就不應(yīng)該離婚”等看法的學(xué)生，要用恰當(dāng)?shù)姆绞郊右詣駥?dǎo)，讓他們明白父母離婚的理由，逐漸接受這個(gè)事實(shí)。

（二）在精神上給予關(guān)愛(ài)和幫助

在精神上他們需要關(guān)愛(ài)。單親家庭的孩子或孤兒遭受是不幸的，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中不能沒(méi)有關(guān)愛(ài)。班主任和任課老師應(yīng)該特別關(guān)注這樣的孩子，多找他們談心，多找他們面批作業(yè)。當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí)應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)；當(dāng)他們受到挫折時(shí)，要真誠(chéng)幫助；當(dāng)他們?cè)诮?jīng)濟(jì)上遇到困難時(shí)，要伸出溫暖的雙手。還要引導(dǎo)班上的同學(xué)多關(guān)心，多幫助這些特殊同學(xué)，多與他們交朋友，讓他們感受到班級(jí)集體的溫暖。

（三）在學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)

在學(xué)習(xí)上他們需要輔導(dǎo)，督促。學(xué)習(xí)中的困難時(shí)難免的，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到障礙，就要及時(shí)排除，而他們?cè)诩依锿貌坏竭@方面的幫助，那就得老師們多幫助，多講解，及時(shí)幫他們克服學(xué)習(xí)中的困難，讓他們充滿信心地走下去。如果這些學(xué)生出現(xiàn)了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那班主任老師就要多鞭策，多督促，注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)發(fā)展。

（四）在生活上，父母和老師需要給予陽(yáng)光和精彩

在生活方面，他們需要充實(shí)。單親家庭的子女或孤兒的生活一般較暗淡，缺少生活的七彩陽(yáng)光。作為家長(zhǎng)不能把孩子作為傾訴對(duì)象，對(duì)孩子說(shuō)一些不該說(shuō)的話，要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，心中要充滿陽(yáng)光。家長(zhǎng)不能只顧忙工作，應(yīng)該多動(dòng)腦子，把孩子的生活安排得豐富多彩一些。課余多陪孩子散散步，打打球，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，逛逛公園，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)書店，放放風(fēng)箏，尊重孩子的童心童趣，讓孩子心中充滿陽(yáng)光。作為老師在學(xué)校里也應(yīng)多組織一些活動(dòng)，而且要鼓勵(lì)這些特殊家庭的學(xué)生多參加，多感受，讓他們覺(jué)得生活是美好的，學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。

四、總結(jié)

幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭各有各的不幸。面對(duì)那些父母離異的不幸家庭的受傷學(xué)生們，不論家長(zhǎng)，老師還是學(xué)生，更應(yīng)多份關(guān)心，多份愛(ài)護(hù)，讓愛(ài)的陽(yáng)光滲透到那些同學(xué)生活的各個(gè)方面，讓他們?cè)趷?ài)心中感受真情和溫暖，與其他學(xué)生一樣積極向上，一起健康成長(zhǎng)。

2014.6.10

第二篇：?jiǎn)斡H家庭孩子教育

親家庭的孩子教育該如何是好

單親家庭的孩子教育該如何是好？尤其現(xiàn)代社會(huì)離婚率這么高，單親家庭更是普遍。單親家庭教育孩子處于被動(dòng)狀態(tài)，最主要的是家長(zhǎng)主動(dòng)出擊。尤其是單親母親在帶孩子時(shí)候，往往更難。單親孩子的母親，可能會(huì)特別小心翼翼地帶孩子，生怕孩子的身體和心理受到傷害和委屈。在平時(shí)的生活中，可能會(huì)處處小心、時(shí)時(shí)擔(dān)心；該嚴(yán)的地方不敢嚴(yán)，該重的話不敢重說(shuō)。這就會(huì)造成孩子性格的懦弱（在外面膽小、怕事）和任性（在家里專由自己來(lái)）。因此，我認(rèn)為您應(yīng)該首先要保持一種平靜而堅(jiān)毅的心態(tài)，一方面要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在教育孩子時(shí)，不急不憂，多想想孩子將來(lái)會(huì)有的美好前景，從而增強(qiáng)教育孩子的信心和力量；另一方面不能溺愛(ài)孩子，該嚴(yán)則嚴(yán)。孩子合理的要求給予滿足，不合理的要求加以限制，過(guò)分的要求更要“狠心”一點(diǎn)。也許這會(huì)使您過(guò)后感到傷心和自責(zé)，會(huì)覺(jué)得委屈了孩子。但只要想到為了培養(yǎng)孩子從小通情達(dá)理、善解人意、勇敢自信、不嬌不柔的品質(zhì)，這樣做是必須而唯一的；另外帶孩子多和親朋好友、小伙伴交往，培養(yǎng)他快樂(lè)、善交往的好性格。

歷史上的金太夫人，也就是胡雪巖的母親，一個(gè)沒(méi)有讀過(guò)什么書的寡婦，為什么能把兒子教育的那么出色？我們不得不更加佩服胡雪巖的母親，而這也正是中**親了不起的地方。金太夫人沒(méi)有教胡雪巖彈鋼琴，也沒(méi)有教他學(xué)美術(shù)，他給胡雪巖的就是一個(gè)健全的人格，這正是胡雪巖成功的基礎(chǔ)，胡雪巖的母親從小就跟他講，到私塾里要聽(tīng)老師的話，不要吵鬧，替人家放牛要好好看管，出去當(dāng)學(xué)徒要聽(tīng)老板的話??胡雪巖就是在這樸素的耳提面命下，慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的。除了言傳之外，胡雪巖的母親更加注重身教。面對(duì)窘困的家境，金太夫人從來(lái)沒(méi)有在胡雪巖面前抱怨父親早早離世，使得孤兒寡母無(wú)人照顧?，F(xiàn)在的單親家庭很多，不少父母整天在孩子面前抱怨另一半，這樣的父母本身心理就不健全。同樣是單親家庭，胡雪巖的母親把他教的這么好，這是值得我們重視的。

單身父親在培養(yǎng)孩子堅(jiān)毅、勇敢、自信的性格方面，要優(yōu)于母親，但也不是絕對(duì)的。只要母親在平時(shí)的生活中，如孩子生病、受傷、摔跤、磕破等等方面，能表現(xiàn)出一種處事不驚、沉作冷靜的態(tài)度，那么，孩子也會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)，慢慢也會(huì)養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的性格。另外根據(jù)孩子年齡的增長(zhǎng)，逐步教他踢足、騎車、溜冰、游泳、爬山、攀登、下各種棋等等，這些體育活動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)取上向、不畏困難、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格培養(yǎng)，具有不可代替的作用。當(dāng)然，做母親的在這些教育活動(dòng)中，可能有一定的局限性，那么可以求救于他人的幫助。

心理學(xué)家們分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛(ài)或母愛(ài)而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時(shí)矯正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。

學(xué)生父母離異引出這樣那樣的問(wèn)題，不能不引起社會(huì)重視。但如 何有效的去解決這一問(wèn)題呢？單親家庭的家長(zhǎng)，既要當(dāng)媽媽，又要當(dāng)爸爸，在子女的教育問(wèn)題上，尤其要講究方式和方法，要將愛(ài)和管教適當(dāng)結(jié)合，使孩子得到健康全面的發(fā)展。我們認(rèn)為，單親父母在教育子女時(shí)尤其需要注意以下六個(gè)方面問(wèn)題：

一、不要無(wú)原則地遷就、溺愛(ài)孩子

在喪偶或離異之后，為人父母者往往更加憐憫孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點(diǎn)“委屈”。其結(jié)果常常導(dǎo)致孩子處處以我為中心，變成自私、專橫和任性的“小霸王”，缺乏同情心和責(zé)任感，不懂得尊重他人，往往瞧不起含辛如苦養(yǎng)育他們的父母。

二、要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)

有許多單親家長(zhǎng)與孩子相依為命，把孩子當(dāng)作生活中唯一希望，唯恐孩子不安全、出事故。對(duì)孩子的生活包辦代替，使孩子從小就養(yǎng)成衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的習(xí)慣，還采取種種辦法來(lái)限制孩子的活動(dòng)，這也不行，那也不準(zhǔn)，生怕孩子出問(wèn)題，孩子事事不能獨(dú)立，沒(méi)有機(jī)會(huì)親自去體驗(yàn)一些生活中必不可少的“風(fēng)險(xiǎn)”，這樣的孩子缺乏獨(dú)立意識(shí)，一旦離開(kāi)了家長(zhǎng)，便不知如何面對(duì)生活中的困難和挫折了。

三、簡(jiǎn)單粗暴不可取

與特殊照顧和過(guò)度保護(hù)相反，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育方法簡(jiǎn)單、粗暴，動(dòng)不動(dòng)就又打又罵，使孩子整日生活在驚恐不安之中，個(gè)性發(fā)展受到嚴(yán)重的壓抑，形成膽小、孤僻、倔強(qiáng)、缺乏自信心等不良品質(zhì)。因害怕懲罰而回避家長(zhǎng)，不愿回家，便到外面尋找“溫暖”，容易被壞人拉下水而走上犯罪的道路。因此，家長(zhǎng)教育孩子切忌簡(jiǎn)單粗暴，要注意正確引導(dǎo)。

四、孩子不是唯一的支柱

失去配偶之后，許多家長(zhǎng)便把孩子作為自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望]、夢(mèng)想都寄托在孩子身上，要求孩子處處出人頭地，特別是在學(xué)業(yè)上。但如果期望值過(guò)高，勢(shì)必導(dǎo)致孩子的心理負(fù)擔(dān)過(guò)重。

五、讓孩子參與社會(huì)活動(dòng)

單親子女往往需要受到自社會(huì)的歧視、偏見(jiàn)，因而在性格上容易變得仙向、憂郁、自卑，甚至孤僻。家長(zhǎng)要注意多和孩子進(jìn)行交流和溝通，重視孩子情感方面的需要，多給孩子提供精神上的支持，教育孩子自尊、自強(qiáng)、自愛(ài)、自勵(lì)，鼓勵(lì)孩子積極參加集體活動(dòng)，盡可能地參與社會(huì)活動(dòng)，不要逃避社會(huì)，要主動(dòng)與人交往，培養(yǎng)健康、開(kāi)朗樂(lè)觀的性格。

六、注意性別角色教育

在孩子心理成長(zhǎng)過(guò)程中，性別角色的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。沒(méi)有父親男孩或母親的女孩，在性別角色的學(xué)習(xí)中缺乏最直接的模仿榜樣。所以，單親家長(zhǎng)應(yīng)注意調(diào)動(dòng)親戚、朋友中的性別資源，給孩子適宜的影響，讓其性別角色得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展，培養(yǎng)健康高尚的人格，以適應(yīng)社會(huì)生活的需要。

與此同時(shí)，教師的作用亦是不可忽視的。以“離婚家庭子女教育問(wèn)題”為課題做過(guò)專門研究的北師大兒童心理學(xué)研究所在研究中發(fā)現(xiàn)，單親家庭中的小學(xué)生和初中生，在父親和母親離異后逐步產(chǎn)生良好適應(yīng)的重要原因，是學(xué)校教師的工作。為此，中小學(xué)教師，應(yīng)積極挑起保護(hù)和教育單親子女的重?fù)?dān)。如何妥善有效的完成這一重任，在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們制定了以下方案，有的放矢地保護(hù)和教育他們，給他們更多的愛(ài)，使他們充分體會(huì)到學(xué)校、班級(jí)集體的溫暖。

1.建立單親子女檔案。了解和掌握各班單親子女人數(shù)，并熟悉掌握其家庭狀況，單親的原因，進(jìn)而采取有效的措施。

2.采用一幫一結(jié)對(duì)子。教師及一部分學(xué)生與這些學(xué)生結(jié)成對(duì)子，主動(dòng)找他們談心，給他們物質(zhì)上的幫助和精神上的鼓勵(lì)，幫助他們打消其自卑的心理，孤獨(dú)心理。

3.班主任定期對(duì)單親家庭進(jìn)行家訪，與單親子女家長(zhǎng)會(huì)面。和家長(zhǎng)們促膝談心，講清情理，往往是因?yàn)榧彝サ木唧w原因忽視了如何教育子女的問(wèn)題，對(duì)子女放任自流，認(rèn)為有學(xué)校教育，家里就可以不管了，忽視了家庭教育的重要性，這就需要向家長(zhǎng)講清，教師與家長(zhǎng)共同教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的密切關(guān)系。

4.嚴(yán)格合理，培養(yǎng)其自立精神。首先，讓他們清楚知道，克服自身弱點(diǎn)，是自強(qiáng)、自立的基礎(chǔ)，其次，老師對(duì)他們的嚴(yán)格要求是對(duì)他們最大的愛(ài)護(hù)，再次逐步培養(yǎng)他們自立精神，使他們能自覺(jué)自愿的在老師的嚴(yán)格管理和真摯關(guān)懷下成長(zhǎng)進(jìn)步，感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。

教師在新形勢(shì)下必須肩負(fù)起保護(hù)、教育單親孩子的重任，而能否做好這一工作的關(guān)鍵又在于教師對(duì)這些孩子要更有愛(ài)心、耐心和誠(chéng)心，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，這樣才能夠幫助并逐步引導(dǎo)他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長(zhǎng)。一句話，單親子女的教育工作，任重而道遠(yuǎn)，唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。

單親家庭教育孩子的4大點(diǎn)

孩子的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)良好的家庭環(huán)境。而在家庭環(huán)境的諸因素中，家庭結(jié)構(gòu)的完整尤為重要。父母離異、家庭破裂，會(huì)惡化兒童的教育條件，影響兒童的心理健康。

據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國(guó)離婚率有逐年 升高的趨勢(shì)，特別是在一些大城市，單親家庭的數(shù)目愈來(lái)愈多。因此，一方面我們呼吁做父母的，要注重加強(qiáng)婚姻生活的和諧和穩(wěn)固，慎重做出結(jié)束婚姻關(guān)系的抉擇；而在另一方面，我們也呼吁離婚父母要根據(jù)家庭變故的現(xiàn)實(shí)，解決好子女的教育問(wèn)題。

那么，單親家庭在家庭教育中要注意哪些問(wèn)題呢？

一、單親家庭的父母應(yīng)向孩子耐心解釋造成不完整家庭的原因

現(xiàn)在有不少離異的父母，想避免產(chǎn)生不愉快的情緒，不愿和孩子解釋離婚的事。但是孩子和其他人的交往中，常常不得不對(duì)付一些有關(guān)這方面的詢問(wèn)。孩子由于沒(méi)有一定的心理準(zhǔn)備，往往不知所措。所以單親家庭的父母應(yīng)該根據(jù)孩子的性格、年齡等因素，以孩子最能接受的方式，平靜、真誠(chéng)、耐心、自信地向他們解釋自己離異的原因，求得他們的理解，并教會(huì)孩子應(yīng)付各種有關(guān)的詢問(wèn)，保護(hù)好孩子的自信心。

二、單親家庭的家長(zhǎng)對(duì)子女的教養(yǎng)不可不慎，必須注意科學(xué)的教養(yǎng)方式

首先，注意不要過(guò)度保護(hù)。在喪偶或者離異 之后，為父母者常常會(huì)把自己所有的感情和愛(ài)傾注在孩子身上，對(duì)孩子關(guān)懷備至。孩子則衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，不必為自己的生活安排 和學(xué)業(yè)計(jì)劃操心，一切自有爸爸或媽媽代作主張。日子一久，孩子的依賴性就會(huì)增加。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，脆弱、依賴，缺乏主見(jiàn)和獨(dú)立意識(shí)，一旦離開(kāi)了家長(zhǎng)，便茫然不知所措。

其次，切忌期望值太高。缺少了配偶，不少 家長(zhǎng)把孩子作為自己唯一的精神寄托。在厚望之下的孩子，往往有著過(guò)度的壓力，心理負(fù)擔(dān)沉重。有些心理素質(zhì)不佳者，受不了這種壓力，便索性走向了反面，來(lái)個(gè)不思進(jìn)取，乃至“破罐子破摔”。這種有意無(wú)意的行為就是為了讓父母降低點(diǎn)希望，使自己能夠喘口氣。

另一些孩子也許能堅(jiān)持發(fā)奮，不讓父母失望，但是長(zhǎng)期超負(fù)荷地運(yùn)作，其潛在的心理?yè)p傷亦不容忽視。一旦某一天超出了承受極限，便有可能走向崩潰，結(jié)果反而更糟。

三、由于社會(huì)的寬容度及個(gè)人的修養(yǎng)尚未達(dá)到相當(dāng)?shù)乃?/p>

單親子女可能需要承受來(lái)自生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中的歧視、偏見(jiàn)和嘲弄。不少單親子女因此在性格上變得內(nèi)向、憂郁、自卑，甚至孤僻。因此，家長(zhǎng)不僅自己要多和孩子進(jìn)行交流溝通，還要注意幫助孩子充實(shí)生活。由于家庭結(jié)構(gòu)的不完整，單親家庭的生活比較單調(diào)，孩子容易感到精神上的空虛與寂寞。為此身為他們的父母，每天再忙，也應(yīng)抽時(shí)間多陪陪孩子。陪孩子聊聊天，一起娛樂(lè)一下，或者協(xié)助他們解決學(xué)習(xí)上的一些難題。此外，還可幫助孩子多交一些朋友，讓孩子把朋友一起請(qǐng)到家中來(lái)玩，以彌補(bǔ)親情的不足，使他們的身心能夠健康成長(zhǎng)。

四、單親家庭的父母要注意孩子健康人格的教育

在孩子人格的形成過(guò)程中，父親和母親有著無(wú)法互相取代的作用。缺少父愛(ài)，孩子就會(huì)形成所謂的偏陰人格，即表現(xiàn)得懦弱，多愁善感，自卑、缺乏毅力，果斷性不強(qiáng)等；而缺少母愛(ài)，孩子又會(huì)形成所謂的偏陽(yáng)人格，即表現(xiàn)得孤僻，冷漠，缺乏愛(ài)心與同情心，沒(méi)有安全感，狹隘等。所以對(duì)于單親家庭的父母來(lái)說(shuō)，要特別注意彌補(bǔ)孩子由于缺少父愛(ài)或母愛(ài)所帶來(lái)的消極影響。比如對(duì)缺少父愛(ài)的子女，母親要加強(qiáng)他們的獨(dú)立、自主、勇敢、果斷等方面的人格教育，讓他們多看看有關(guān)表現(xiàn)男性優(yōu)秀品質(zhì)的影視片與書籍，并有意識(shí)地帶他們多接觸一些成熟的、自信的、有責(zé)任心的成年男子，如教師、男同事等，以免形成上面

所說(shuō)的偏陰人格。

此外，還有不容忽視的角色教育的問(wèn)題。在青少年心理成長(zhǎng)的過(guò)程中，性別角色的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以，單親家庭中，家長(zhǎng)應(yīng)注意調(diào)動(dòng)親戚、朋友中的性別資源，給孩子以應(yīng)有的適宜的影響。以保證男孩的陽(yáng)剛之氣和女孩的陰柔之美，以免造成兩性角色上的心理與行為的偏差。(本文來(lái)源：太平洋親

子網(wǎng))

單親家庭孩子的心理現(xiàn)象及教育對(duì)策

嶗山區(qū)婦聯(lián)徐樂(lè)

由于工作關(guān)系，我平常會(huì)接觸到一些單親家庭的母親和孩子，時(shí)間久了就會(huì)發(fā)現(xiàn)，與正常家庭相比，單親家庭中的孩子往往在心理、情緒、行為上有明顯的差異。雖然這些孩子中也有奮發(fā)向上、成績(jī)優(yōu)良者，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，單親家庭孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的比例要比正常家庭孩子的比例要大,我特別對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了關(guān)注。

單親家庭孩子存在的主要心理問(wèn)題

1、抑郁孤獨(dú)、粗暴逆反

由于父母離異，孩子由一方撫養(yǎng)，家庭失去了往日的歡樂(lè)，特別是重組新家庭之后，某些孩子的孤獨(dú)感和不融洽感會(huì)進(jìn)一步加劇。這些孩子多數(shù)不善言談，在學(xué)校里不愛(ài)和同學(xué)接觸，出現(xiàn)矛盾也不能很好和老師溝通。了解發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)單親家庭的孩子由于家庭破損內(nèi)心變得敏感甚至壓抑、焦慮，懷疑老師和同學(xué)不喜歡自己。因而他們的朋友很少，和老師也不合作，容易產(chǎn)生粗暴行為甚至攻擊性行為。有的孩子因家長(zhǎng)無(wú)暇顧及其教育，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課精神恍惚，完不成作業(yè)，而且不聽(tīng)從老師的管理和教育，經(jīng)常頂撞老師。這些都與其心靈壓抑所導(dǎo)致的逆反心理是密切相關(guān)的。

2、自卑怯懦、狹隘自私

家庭的不健全造成了孩子心理上的欠缺，他們常常感到不如別人，讓人瞧不起，既不信任別人，也不信任自己。我曾經(jīng)接觸過(guò)一個(gè)孩子，父母的離異使他對(duì)生活失去了熱情和信心，原本一個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子開(kāi)始懷疑一切，遠(yuǎn)離朋友，封閉自我，學(xué)習(xí)急劇下滑，甚至有兩次企圖自殺。面對(duì)老師的關(guān)心，他說(shuō)考上大學(xué)又能怎么樣，反正也沒(méi)人供他讀書，連爸爸媽媽都不管他了，什么都是假的?？梢?jiàn)，單親家庭的孩子一般來(lái)說(shuō)在感情方面常常是冷漠的，因?yàn)樵诟改搁L(zhǎng)期的爭(zhēng)吵中，他們體驗(yàn)到的是人與人之間的勢(shì)不兩立，感受到的是大人的自私與虛偽。試想，當(dāng)一個(gè)孩子真切地知道，自己最可信賴的父母竟是這樣的不可敬、不可靠時(shí)，他會(huì)對(duì)社會(huì)、對(duì)人生作出怎樣的判斷，也就難以責(zé)怪他的自私與冷漠了。

3、心理偏位、放任對(duì)抗 

單親家庭的孩子由于在家里得不到足夠的溫暖，因而容易產(chǎn)生一些心理偏差，于是他們就到家以外的地方去尋求慰藉和放松，進(jìn)出網(wǎng)吧、錄相廳、歌舞廳等就成了家常便飯。在學(xué)校里也不能嚴(yán)格遵守學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，經(jīng)常會(huì)、遲到、早退、曠課、打架，擾亂班級(jí)秩序等等，個(gè)別孩子甚至在社會(huì)上結(jié)交了一些不三不四的朋友，行為自由放任。

4、情緒不穩(wěn)、厭學(xué)嚴(yán)重 盡管單親家庭孩子的類型千差萬(wàn)別，但他們同時(shí)也有很多相似之處，如情緒不穩(wěn)、意志力弱、志向低、厭學(xué)等。通常會(huì)表現(xiàn)為：行為懶散，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，不肯用功；自律性差，不遵守課堂紀(jì)律；缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，偏科甚至厭學(xué)現(xiàn)象比較普遍，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想等等。據(jù)調(diào)查，單親家庭的孩子普遍反映不能長(zhǎng)時(shí)間做一件比較枯燥無(wú)味的事情，干任何事情都沒(méi)有毅力和耐性，學(xué)習(xí)過(guò)程中持久性差。

從我所調(diào)查和了解的單親家庭來(lái)看，他們的孩子所接受的家庭教育主要有專制式、放任式和溺愛(ài)式三種，其中放任式的教育所占比例最大。專制式教育讓家庭更加缺乏溫馨，孩子容易變得自卑、孤獨(dú)、內(nèi)向；放任式教育使家庭教育無(wú)著落，孩子難以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不好管教；溺愛(ài)式教育則對(duì)孩子百依百順，只注重滿足孩子的物質(zhì)需求，而忽視了在思想品德上對(duì)孩子進(jìn)行教育，不知不覺(jué)養(yǎng)成了孩子驕橫、任性的壞習(xí)慣，使孩子的成長(zhǎng)出現(xiàn)了片面性。

單親家庭孩子的教育對(duì)策

基于以上分析，我們不難看出，單親家庭孩子存在著較為嚴(yán)重的心理障礙，他們的家庭教育也存在著很多問(wèn)題，如果不能及時(shí)地進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育，就容易導(dǎo)致不良后果。那么如何針對(duì)這些孩子的心理現(xiàn)象，采取更好的對(duì)策，指導(dǎo)和幫助單親家庭教育培養(yǎng)好她們的子女，讓這些孩子也和健全家庭的孩子一樣健康成長(zhǎng)呢？

1、抓住孩子的心理需求點(diǎn)

單親家庭的孩子最缺少的是親情，因此他們最大的需求點(diǎn)就是家庭的溫暖、成功的喜悅以及別人的理解和信任。作為老師，應(yīng)該努力為這些孩子創(chuàng)設(shè)親情的氛圍，用集體的溫暖撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，給他們以親切的關(guān)懷，使他們感受到父母般的愛(ài)憐和溫暖，以此來(lái)激發(fā)他們積極進(jìn)取、奮發(fā)向上和與各種困難作斗爭(zhēng)的信心和勇氣。而對(duì)他們的家庭教育的指導(dǎo)，則要根據(jù)不同情況有針對(duì)性地進(jìn)行。我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，很多單親家庭孩子的父母嘴上都說(shuō)關(guān)心孩子，但卻很少和孩子溝通，特別是當(dāng)他們重組家庭后，往往更無(wú)暇顧及對(duì)孩子的教育；有的父親或母親雖然沒(méi)有再婚，但卻因?yàn)樽约菏〉幕橐龊蜕罱?jīng)歷，把更多的期望加諸于孩子身上，給孩子過(guò)多的壓力，對(duì)孩子的教育往往只是粗暴的管教……對(duì)于這樣的家庭，我們應(yīng)該更多地幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的心理特點(diǎn)和所承受的精神壓力，引導(dǎo)他們多與孩子談心，多和孩子溝通，關(guān)心孩子的思想狀況，同時(shí)還要積極配合學(xué)校教育，注意了解和掌握孩子的在校表現(xiàn)。這樣才能淡化、消除孩子心中的陰影和煩惱，消除他們與同學(xué)、老師之間的隔膜，消除孩子與家長(zhǎng)之間的對(duì)立情緒，使他們信賴家長(zhǎng)、信賴?yán)蠋?，同時(shí)也增強(qiáng)自信，獲得成功的機(jī)會(huì)。

2、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)

每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，單親家庭的孩子也不例外。抓住他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都能有效地打消他們的自卑感，喚起他們的進(jìn)取心。對(duì)他們，我們尤其應(yīng)該多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)指責(zé)；多一點(diǎn)溫情，少一點(diǎn)冷漠。當(dāng)他們?cè)谡n堂上有創(chuàng)造性地見(jiàn)解時(shí)，當(dāng)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，哪怕見(jiàn)解不一定對(duì)，或者進(jìn)步只是一點(diǎn)點(diǎn)，老師也一定要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，借以幫助他們樹(shù)立自信心。有這樣一個(gè)例子：一個(gè)單親家庭的孩子，由于母親的過(guò)分溺愛(ài)，養(yǎng)成了蠻不講理、惹是生非的壞習(xí)慣，很多老師看到他就頭疼。一次偶然的機(jī)會(huì)，他和班主任老師乘坐同一部車，他連忙給老師讓座，老師謝絕了他的好意。但是第二天在課堂上，老師當(dāng)著全部同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，充分肯定了他的行為，并且告訴同學(xué)們，尊重老師不僅要注重禮貌，而且要聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，好好學(xué)習(xí)。這只是一件小事，可從這以后，老師發(fā)現(xiàn)他懂事多了，也很少再違反紀(jì)律。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，老師又找到他的母親，告訴了她孩子在學(xué)校里的新變化，同時(shí)幫她指出了溺愛(ài)孩子的負(fù)面作用。母親非常高興看到了孩子的進(jìn)步，不僅改變了過(guò)去一味溺愛(ài)孩子的做法，還主動(dòng)和老師交流感受和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。從此孩子徹底變了一個(gè)樣，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯進(jìn)步，逐漸成了老師和同學(xué)都喜歡的好學(xué)生。

3、幫助孩子克服挫折點(diǎn)

任何人的一生都不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)有一些困難和挫折。對(duì)于本身就生活在單親家庭中的孩子來(lái)說(shuō)，教會(huì)他們?nèi)绾蚊鎸?duì)挫折、解決困難就顯得更為重要。處理得好，苦難和挫折可能會(huì)成為他們進(jìn)步的新起點(diǎn)、前進(jìn)的新動(dòng)力；處理得不好，則有可能會(huì)變?yōu)樗枷肷系南禄c(diǎn)和倒退點(diǎn)。單親家庭孩子身上的挫折點(diǎn)很多，除了父母離異，在生活、交友等方面也面臨很多問(wèn)題。因此，我們必須抓住這些思想關(guān)鍵點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行勸慰和開(kāi)導(dǎo)，要善于關(guān)愛(ài)孩子心靈的成長(zhǎng)，用真情去打動(dòng)他們，用愛(ài)心去感化他們，幫助他們找回失去的溫暖，樹(shù)立自強(qiáng)進(jìn)取、戰(zhàn)勝困難的信心。作為單親家庭孩子的家長(zhǎng)，也更應(yīng)該多為孩子著想，要把對(duì)孩子的影響減少到最小限度，努力為孩子樹(shù)立一個(gè)不怕挫折、積極生活的榜樣，幫助孩子培養(yǎng)勇于克服困難、戰(zhàn)勝挫折的勇氣。

雖然和正常家庭的孩子相比，單親家庭的孩子承受了更多生活帶給他們的不幸和磨難，但他們同樣也是祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們應(yīng)該得到更多地關(guān)心與呵護(hù)。除了要充分發(fā)揮學(xué)校和老師在這些孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用之外，我們更不能忽視的是家庭教育對(duì)這些孩子的重要影響。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，孩子的健康成長(zhǎng)需要一個(gè)穩(wěn)定和諧的家庭環(huán)境。孩子在雙親的撫育和教育下,會(huì)更有安全感,有利于童心的自然健康發(fā)展。然而，家庭的缺損往往也導(dǎo)致了家庭教育的缺損，雖然每個(gè)單親家庭對(duì)孩子抱有的愿望也是好的，是高的，但他們的教育方式卻往往存在著諸多的偏差，因此對(duì)這些家庭的教育觀念和教育方式的正確引導(dǎo)和指導(dǎo)就顯得更為重要。

第三篇：?jiǎn)斡H家庭孩子如何教育

單親家庭是指一些僅由一位母親或一位父親所教養(yǎng)的家庭。心理學(xué)家們分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛(ài)或母愛(ài)而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮，往往情緒低沉，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時(shí)矯正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，影響自身的發(fā)展！

01、拒絕感

拒絕感這是單親環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子最深刻的感受之一。不論孩子的父（母）親是逝世或離婚，他們都有被拒絕感。孩子對(duì)于被拒絕——不論是表現(xiàn)出來(lái)或感覺(jué)到的，尤為敏感。由于單親父（母）親必須獨(dú)力應(yīng)付生活的重?fù)?dān)，大部分時(shí)間可能都不在家，也有可能缺席一些重要的節(jié)日或場(chǎng)合——盡管孩子知道父（母）親已盡力而為，但在情緒上，被拒絕的感受可能仍然持續(xù)。

02、感到憤怒

在情緒混亂時(shí)，孩子會(huì)感到憤怒。當(dāng)父（母）逝世時(shí)，孩子會(huì)覺(jué)得自己被欺騙，失去了父（母）的支持與關(guān)愛(ài)。而離婚更會(huì)加重這種情緒，尤其是憎恨離開(kāi)的一方。這些孩子他們會(huì)把這種情緒體現(xiàn)在日常的行為上，容易感到憤怒。

03、多疑嫉妒

單親家庭孩子對(duì)別人的議論，對(duì)許多事情非常敏感，總懷疑別人在議論自己，猜疑別人是不是在說(shuō)自己的壞話，總在潛意識(shí)里懷疑別人對(duì)他的看法，也嫉妒比他生活得幸福的同伴。

04、行為退縮

單親家庭的孩子可能覺(jué)得與父母有距離，覺(jué)得突然被朋友疏遠(yuǎn)，盡管親友或同學(xué)老師并沒(méi)有以異樣的眼光看待和判斷他們，但他們?nèi)钥赡苁柽h(yuǎn)這些人。他們會(huì)感覺(jué)到命運(yùn)的不公平，覺(jué)得自己非常孤單，沒(méi)有朋友。

01、讓孩子明白父母仍然愛(ài)他

繼續(xù)撫養(yǎng)孩子的一方要經(jīng)常用語(yǔ)言和行動(dòng)表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)，要讓孩子知道自己還愛(ài)著他，讓孩子感到愉快和安全，這樣他們的身心才能得到良好的發(fā)展。

02、不要無(wú)原則地遷就孩子

在喪偶或離異之后，為人父母者往往更加憐憫孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點(diǎn)“委屈”。其實(shí)這樣會(huì)導(dǎo)致孩子沒(méi)有責(zé)任心，事事以自己為重，不懂得尊重父母。

03、簡(jiǎn)單粗暴不可取

單親家庭的孩子教育的話，不可以簡(jiǎn)單粗暴，不要把自己的情緒發(fā)泄在孩子的身上，也不要以為孩子只有你了，你只能嚴(yán)厲來(lái)教育孩子，要知道簡(jiǎn)單粗暴的教育方式只能把孩子推得越來(lái)越遠(yuǎn)。

04、給孩子安全感

要讓孩子知道，雖然你只有我了，但他永遠(yuǎn)不會(huì)失去父母對(duì)他的愛(ài)，這一點(diǎn)至關(guān)重要。爸爸媽媽雖然沒(méi)有在一起生活了，但是孩子還是他們的寶貝，經(jīng)常與孩子聯(lián)系，多跟孩子接觸，讓孩子感受到父母的愛(ài)。

05、不要一味排斥對(duì)方

很多夫妻離異后，一方帶著孩子，就不愿意讓對(duì)方與孩子接觸，有的甚至干脆搬遷到對(duì)方找不到的地方，讓孩子看不到父親或母親。有的有意識(shí)地把對(duì)方貶得一無(wú)是處，向孩子灌輸敵對(duì)情緒。這樣是不行的，孩子在成長(zhǎng)的道路上肯定是不利的。

06、多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)

單親家庭的孩子比較容易有自卑心理。家長(zhǎng)應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，這樣能夠有效的打消孩子的自卑感，也能讓孩子覺(jué)得雖然自己的家庭和別人的不一樣，但自己仍然可以做得很好，培養(yǎng)孩子的自信心。

對(duì)子女的教育是父母雙方的責(zé)任，缺少一方，有些作用是難以代替的，所以在教育孩子的過(guò)程中，要讓孩子知道，雖然爸爸媽媽沒(méi)在一起了，但是對(duì)孩子的愛(ài)是永遠(yuǎn)的，讓孩子知道自己仍然是你們的寶貝，這一點(diǎn)是最重要的。

第四篇：教育單親家庭的孩子

如何教育單親家庭的孩子

岳陽(yáng)市岳陽(yáng)樓區(qū)東方紅小學(xué)陳黨榮

各位老師，大家好！

先請(qǐng)大家看一組數(shù)據(jù)和一個(gè)故事：

有關(guān)方面抽樣調(diào)查顯示：75％以上的雙親家庭子女心理承受能力較強(qiáng)，存在心理障礙的只占1.2％；而單親家庭子女經(jīng)常處于情緒不穩(wěn)定、心理不平衡的則占61.43％。單親家庭子女人格障礙患病率達(dá)11.76％，為雙親家庭子女的5.9倍。

在某小學(xué)六年級(jí)的一次命題作文《快樂(lè)是……》中，11歲的小明以《快樂(lè)是有一個(gè)幸福的家庭》為題，記述了自己希望與失望交織的復(fù)雜情緒。文中寫道：“快樂(lè)其實(shí)就是一個(gè)幸福美滿的家庭，每天一家三口人在一起吃晚飯。我經(jīng)常在夢(mèng)里夢(mèng)到我和爸爸媽媽在一起歡聲笑語(yǔ)地玩耍，可是，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是可想而不可做的事?！?“如果，老天給我一次機(jī)會(huì)，我不會(huì)選擇出生在一個(gè)沒(méi)有母愛(ài)或者缺少父愛(ài)的家庭?！?/p>

家是驛站、港灣，是孩子成才的一塊沃土。對(duì)于尚未成年的孩子來(lái)說(shuō)，更是安全的代名詞，是快樂(lè)之源，是健康心理人格的發(fā)展之端。當(dāng)代歐洲一名著名心理學(xué)家這樣說(shuō)：“家庭不僅是個(gè)人生活的起點(diǎn)，也是人格形成的源頭。婚姻家庭關(guān)系越牢固，教育子女的條件就越好?！笨梢?jiàn)，和諧的家庭是孩子心理發(fā)展正常、健康的必要條件，是育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)。反之，沒(méi)有一個(gè)完整穩(wěn)固的家庭的孩子，思想行為上也就常常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。心理學(xué)認(rèn)為，人格異常的形成與惡劣環(huán)境有關(guān)，殘缺家庭往往是其子女性格畸形發(fā)展的溫床。

一組數(shù)據(jù)和一篇單親家庭孩子的令人心酸的作文引發(fā)我們對(duì)單親家庭孩子更深切的同情和更深層次的關(guān)注。今天，我們就來(lái)談?wù)剢斡H家庭孩子的教育問(wèn)題。

提到單親家庭，一般人直覺(jué)認(rèn)為是離異家庭。但隨著家庭、社會(huì)結(jié)構(gòu)的多元，家庭可能因?yàn)楦鞣N因素而造成單親，如離婚、配偶死亡、配偶工作居住兩地、甚至未婚先孕等等。單親家庭的孩子因?yàn)槿鄙偻暾募?，往往出現(xiàn)一些心理問(wèn)題。如自閉、自卑、自責(zé)、焦慮、抑郁、妒忌和逆反等。這些不健康的心理現(xiàn)象往往因享受不到充分的家庭溫暖，或因社會(huì)的某種偏見(jiàn)，或因其家庭的經(jīng)濟(jì)原因以及其它因素被忽視，形成具有以下幾種心理和行為特征的孩子。

自卑型。父母是孩子們心目中的驕傲，特別是父親，在幼小的男孩心中，是百事通，是萬(wàn)能者，是世上最了不起的人。孩子們?cè)谝黄鸲紩?huì)夸自己的父親如何有知識(shí)、如何有力氣，甚至如何有錢。處在一個(gè)沒(méi)有父親或母親在家庭里，孩子就自然沒(méi)有這份優(yōu)越感，也由于世俗的偏見(jiàn)，認(rèn)為離婚總是不光彩的事，單親孩子的自卑感便油然而生，如果小孩子們?cè)隰[別扭的時(shí)候，此時(shí)會(huì)更覺(jué)得自己是如此勢(shì)單力薄。但是他們的內(nèi)心卻在想，我要有父母在身邊，我才比你強(qiáng)呢！這類自卑感強(qiáng)的學(xué)生表現(xiàn)為沉默寡言，他們從不談起甚至回避雙親的事，對(duì)任何人（包括班主任）都保守著這個(gè)秘密。他們填表則隱瞞家庭情況，經(jīng)濟(jì)有困難不會(huì)申請(qǐng)補(bǔ)助。這類學(xué)生有的原有美好而遠(yuǎn)大的理想，有的甚至一度爭(zhēng)硬氣要改變環(huán)境，但又由于自卑，不能使自己的理想?yún)f(xié)調(diào)發(fā)展。自卑的心理影響了想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，屬不健康的心理現(xiàn)象。孤獨(dú)型。單親孩子，特別是隨父親或住在重組家庭里的孩子，由于父親的粗心或與繼父母之間的隔閡，他們的親情交流受到限制，覺(jué)得自己在家庭中是多余的人，自然而然就產(chǎn)生孤獨(dú)感，行為上表現(xiàn)出離群，不大方，沒(méi)有多少人與他們活動(dòng)。舍予同學(xué)，小時(shí)聰明靈活，讀小學(xué)時(shí)父母鬧別扭，延續(xù)有五六年，在這幾年中，好心的鄰居總是把舍予帶到自家與孩子一道完成作業(yè)，久而久之，舍予同學(xué)與雙親之間拉開(kāi)了距離，失去了家庭對(duì)他的正面引導(dǎo)，而在同學(xué)家里做作業(yè)又有寄人籬下之感，性格隨著年齡的增長(zhǎng)發(fā)生變化，直到高中，父母雖然和好如初，然而在孩子心靈上造成的創(chuàng)傷卻難以撫平，負(fù)面影響明顯，上課從不發(fā)言，想說(shuō)而忸怩作態(tài)，初中時(shí)看過(guò)不少不健康的圖書、畫片，玩過(guò)黃色電游，并且臨摹，由于家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)正確引導(dǎo)，上了高中還在受到這些影響，不時(shí)對(duì)同學(xué)有下流的小動(dòng)作，學(xué)習(xí)成績(jī)不能上升，不熱心公益活動(dòng)，組織能力、自控能力弱，思想教育很難跟上。

渺茫型。每人都有自己的自尊與自信，在正確引導(dǎo)下，能樹(shù)立信心，確立生活的目標(biāo)。然而，有的單親學(xué)生由于缺乏足夠的家庭引導(dǎo)，不能樹(shù)立正確的人生觀，不能設(shè)計(jì)美好的生活藍(lán)圖，有的甚至本有美好的理想之花，但因家庭的破裂沒(méi)有及時(shí)培育這朵花，導(dǎo)致沒(méi)有結(jié)出甜美的果。生活豐富多彩，但也形形色色，五花八門，沒(méi)有美好的家庭熏陶的孩子，應(yīng)去追求什么，選擇什么，他們很多會(huì)感到渺茫，或者有的壓根兒就沒(méi)有思索過(guò)這些問(wèn)題，生活中沒(méi)有明確的方向。

女生甲，由于父母離異，與外祖母同住，外祖母心疼這孤苦伶仃的外孫，很吝嗇使用批評(píng)詞匯，造成了外孫子的固執(zhí)己見(jiàn)，事事以自我為中心。作為老一輩工人的外祖母，自然不懂現(xiàn)代科學(xué)文化，根本談不上輔導(dǎo)她。對(duì)外孫女的學(xué)習(xí)想關(guān)心卻無(wú)能為力，常常是被外孫女哄得沒(méi)奈何。孩子胸?zé)o大志，行無(wú)目的，不思學(xué)習(xí)，貪圖享受，羨慕豪華生活，追求影視明星，在九八“泰坦尼克號(hào)”熱中，她連續(xù)看了六遍，老師問(wèn)她影片的主題是什么，看了有何啟示，她卻一字不能談。“那為什么要看呢？”“大家都看嘛！”外祖母有時(shí)也勸勸，得到的回答是：“你不要對(duì)我抱什么希望，反正父母也不管我，讀書考學(xué)校，那對(duì)我太渺茫?！?/p>

獨(dú)尊型。這類學(xué)生有的由于缺少管教，有的由于親情的隔閡不接受繼父母的管教，或繼父母不便于管得太嚴(yán)，從小就養(yǎng)成了上不服天，下不服地的惟我獨(dú)尊的心理特點(diǎn)，事事處處以自我為中心，心目中沒(méi)有父母，沒(méi)有同學(xué)、沒(méi)有老師，沒(méi)有他人。有的學(xué)生不但不叫繼父母，就連自己的父母也不叫。這類學(xué)生行為上表現(xiàn)出自私自利，不關(guān)心集體，不參加公益活動(dòng)，不遵守校規(guī)班紀(jì)，是思想教育的重頭。

逆反型。單親學(xué)生有的因?yàn)楦改鸽x異覺(jué)得不光彩。因而也受到同學(xué)的歧視，慢慢對(duì)父母，對(duì)家庭產(chǎn)生一種厭惡感。有的因?yàn)榧依锿蝗辉黾恿说谌?，言行受到約束，如果繼父母對(duì)自己存在偏心時(shí)，則會(huì)產(chǎn)生更大的逆反心理。有時(shí)不愿跟父母說(shuō)話，父母忠言相勸，他故意說(shuō)父母是錯(cuò)的，總之，一味要對(duì)著干，以此來(lái)報(bào)復(fù)。更可怕的是這種對(duì)家長(zhǎng)的逆反發(fā)展到對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)社會(huì)的逆反，從而產(chǎn)生破壞性。學(xué)生文某，母子本系農(nóng)村，繼父為高工，繼父憑著高工的職稱，把文某母子遷到城里，但這孩子從小就生活在組合家庭里，行為沒(méi)有約束，從來(lái)沒(méi)有叫過(guò)父親，其實(shí)繼父非常關(guān)心文某，一周來(lái)學(xué)校一次，對(duì)文某的教育不厭其煩。但是我們看到，老師和繼爹教導(dǎo)他時(shí)，他一是眼望窗外，二是三緘其口，最后對(duì)繼父的千叮嚀，萬(wàn)囑咐報(bào)之一句：“曉得，還羅嗦什么？”他不愛(ài)家庭常常是很晚回家，甚至不回家，放假也背著書包在學(xué)校內(nèi)外玩，借口說(shuō)是學(xué)校補(bǔ)課。用錢沒(méi)有節(jié)制，常常以謊言騙走家里很多錢。與同學(xué)在外面抽煙、喝酒，家里不給錢就吵，有時(shí)甚至向老師借錢卻從來(lái)不還，對(duì)這類學(xué)生如果放松教育，將會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不良后果。

盡管單親家庭孩子的心理存在一些問(wèn)題，但和其他所有孩子一樣，他們也具有聰穎可愛(ài)的天資、活潑天真的本性、好學(xué)上進(jìn)的心愿、喜交朋友的心理……社會(huì)學(xué)家們的調(diào)查也表明：非常態(tài)的家庭并不意味著其家庭教育必然存在許多困難或不利條件；而正常完好的家庭在子女教育上的優(yōu)越性也只是相對(duì)的。

因此，單親家庭的子女能否形成健全健康的人格很大程度上由家庭、學(xué)校和社會(huì)周邊環(huán)境來(lái)決定，良好的教育和熏陶同樣可以塑造出色的人才。事實(shí)上，很多明星就是生活在單親家庭中，比如周杰倫、徐若瑄、李文、梁詠琪、孫儷等。他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷都值得單親家庭學(xué)習(xí)借鑒。所以，教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到即使夫妻雙方離婚，作為孩子的父母，也要根據(jù)家庭變故的現(xiàn)實(shí)，解決好子女的教育問(wèn)題。

一、做單親父母真誠(chéng)的朋友，幫助有針對(duì)性地調(diào)整家庭教育方式。

接觸過(guò)一些離異的父母，總體感覺(jué)他們對(duì)于離異這樣的事情不好意思和教師溝通。一來(lái)認(rèn)為離異不是一件好事，面對(duì)教師難以啟齒，而認(rèn)為當(dāng)教師知道孩子父母離異，教師會(huì)另眼看待孩子，影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因此寧愿遮遮掩掩也不告知教師；另外作為離異的父母，他們?yōu)榱吮苊夂秃⒆又g產(chǎn)生不愉快的情緒，也不愿意真誠(chéng)而坦率的和孩子解釋離婚的事。但是孩子和其他人的交往中，常常又不得不面對(duì)一些有關(guān)這方面的詢問(wèn)。孩子由于沒(méi)有一定的心理準(zhǔn)備，往往不知所措。所以作為教師，當(dāng)知道孩子父母離異以后，可以恰當(dāng)?shù)亟槿?，本著為孩子健康成長(zhǎng)著想的原則，以家長(zhǎng)能夠接受的方式，通過(guò)面談、短信、電話和QQ交流等多種形式開(kāi)誠(chéng)布公地和家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，建議家長(zhǎng)： 1.向孩子耐心解釋造成不完整家庭的原因。

(1)平靜地告訴孩子關(guān)于父母離異的事實(shí)，鼓勵(lì)孩子勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

要做到這一點(diǎn)，首先需要和孩子生活在一起的一方平心靜氣地接受夫妻離異的現(xiàn)實(shí)。這樣，你才能坦然地面對(duì)孩子，告訴孩子你們將要開(kāi)始一種新的生活。

這種生活和原來(lái)相比會(huì)有一些不同，你們需要做一些調(diào)整來(lái)適應(yīng)；你們還會(huì)遇到一些困難、需要你們共同努力去克服。但無(wú)論出現(xiàn)什么問(wèn)題，爸爸媽媽都像以前一樣愛(ài)你，這一點(diǎn)是永遠(yuǎn)不變的。

(2)給孩子安全感，不要把孩子作為報(bào)復(fù)對(duì)方的武器。

父母離婚對(duì)孩子最大的打擊就是失去安全感。所以，讓孩子知道，雖然父母離婚了，但他永遠(yuǎn)不會(huì)失去父母對(duì)他的愛(ài)，這一點(diǎn)至關(guān)重要。讓他感受到雖然他只和父母—方生活在一起，但他的生活和以前一樣安全、穩(wěn)定，他不必?fù)?dān)心什么。做到這一點(diǎn)，需要父母雙方的合作，這對(duì)大多數(shù)離異的夫妻來(lái)說(shuō)很難。和一個(gè)也許帶給你很多創(chuàng)痛的人合作，可能極不情愿，但不能把父母之間的恩恩怨怨遷移到孩子身上。畢竟雙方都是孩子的親生父母，與孩子之間的親情無(wú)法抹去。如果把仇恨強(qiáng)加給孩子，不僅會(huì)給孩子帶來(lái)很大的心理壓力，還會(huì)使孩子長(zhǎng)大后失去愛(ài)心。所以，父親或母親需要以理性和寬容來(lái)對(duì)待曾經(jīng)傷害你的人。撫養(yǎng)孩子的一方要允許孩子與另一方聯(lián)系，不撫養(yǎng)的一方則要多來(lái)看望孩子，讓孩子感受到爸爸媽媽雖然不在一起，但對(duì)自己的愛(ài)沒(méi)有變。

所以，父母只有首先自己以良好的心態(tài)正確對(duì)待自己的婚姻生活，才會(huì)有良好的心態(tài)正確對(duì)待子女的教育。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“全部教育，或者說(shuō)千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上，歸結(jié)到父母自己生活的端正和完善上。”斯特娜夫人說(shuō)得十分透徹：“孩子是父母的影子。為了培養(yǎng)孩子的品德，父母親的行為要自慎，應(yīng)處處做孩子的表率。孩子好的行為或壞的行為都是父母教育影響的結(jié)果。”可見(jiàn)，只有開(kāi)朗的父母才能教育出開(kāi)朗的小孩。2.謹(jǐn)慎對(duì)待子女的教養(yǎng)，注意科學(xué)的教養(yǎng)方式。

（1）注意不要過(guò)度保護(hù)。

在喪偶或者離異之后，為父母者常常會(huì)把自己所有的感情和愛(ài)傾注在孩子身上，對(duì)孩子關(guān)懷備至。孩子則衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，不必為自己的生活安排和學(xué)業(yè)計(jì)劃操心，一切自有爸爸或媽媽代作主張。日子一久，孩子的依賴性就會(huì)增加。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，脆弱、依賴，缺乏主見(jiàn)和獨(dú)立意識(shí)，一旦離開(kāi)了家長(zhǎng)，便茫然不知所措。所以，單親家庭中，母子（父子）要在相依中各自獨(dú)立。

（2）切忌期望值太高。

缺少了配偶，不少家長(zhǎng)把孩子作為自己唯一的精神寄托。在厚望之下的孩子，往往有著過(guò)度的壓力，心理負(fù)擔(dān)沉重。有的家長(zhǎng)把全部心思撲在孩子身上，自己節(jié)衣縮食，忍辱負(fù)重，寄希望于孩子的明天。一旦孩子表現(xiàn)不盡人意，其氣惱、憂怨一齊涌上心頭，有的惡語(yǔ)相向，有的拳腳相加，更有甚者不理不睬，說(shuō)出傷害孩子的話：“你到你爸（你媽）那里去好了，我不要你了！”“干脆我也死了算了，我沒(méi)法活了！”“我懶得管你了，你這沒(méi)出息的小孩！” 有些心理素質(zhì)不佳者，受不了這種壓力，便索性走向了反面，來(lái)個(gè)不思進(jìn)取，乃至“破罐子破摔”。這種有意無(wú)意的行為就是為了讓父母降低點(diǎn)希望，使自己能夠喘口氣。另一些孩子也許能堅(jiān)持發(fā)奮，不讓父母失望，但是長(zhǎng)期超負(fù)荷地運(yùn)作，其潛在的心理?yè)p傷亦不容忽視。一旦某一天超出了承受極限，便有可能走向崩潰，結(jié)果反而更糟。

（3）注意幫助孩子充實(shí)生活。

由于社會(huì)的寬容度及個(gè)人的修養(yǎng)尚未達(dá)到相當(dāng)?shù)乃剑箚斡H子女可能需要承受來(lái)自生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中的歧視、偏見(jiàn)和嘲弄。不少單親子女因此在性格上變得內(nèi)向、憂郁、自卑，甚至孤僻。因此，家長(zhǎng)不僅自己要多和孩子進(jìn)行交流溝通，還要注意幫助孩子充實(shí)生活。由于家庭結(jié)構(gòu)的不完整，單親家庭的生活比較單調(diào)，孩子容易感到精神上的空虛與寂寞。為此身為他們的父母，每天再忙，也應(yīng)抽時(shí)間多陪陪孩子。陪孩子聊聊天，一起娛樂(lè)一下，或者協(xié)助他們解決學(xué)習(xí)上的一些難題。此外，還可幫助孩子多交一些朋友，讓孩子把朋友一起請(qǐng)到家中來(lái)玩，以彌補(bǔ)親情的不足，使他們的身心能夠健康成長(zhǎng)。

（4）教育孩子形成健康人格。

在孩子人格的形成過(guò)程中，父親和母親有著無(wú)法互相取代的作用。缺少父愛(ài)，孩子就會(huì)形成所謂的偏陰人格，即表現(xiàn)得懦弱，多愁善感，自卑、缺乏毅力，果斷性不強(qiáng)等；而缺少母愛(ài)，孩子又會(huì)形成所謂的偏陽(yáng)人格，即表現(xiàn)得孤僻，冷漠，缺乏愛(ài)心與同情心，沒(méi)有安全感，狹隘等。所以對(duì)于單親家庭的父母來(lái)說(shuō)，要特別注意彌補(bǔ)孩子由于缺少父愛(ài)或母愛(ài)所帶來(lái)的消極影響。比如對(duì)缺少父愛(ài)的子女，母親要加強(qiáng)他們的獨(dú)立、自主、勇敢、果斷等方面的人格教育，讓他們多看看有關(guān)表現(xiàn)男性優(yōu)秀品質(zhì)的影視片與書籍，并有意識(shí)地帶他們多接觸一些成熟的、自信的、有責(zé)任心的成年男子，如教師、男同事等，以免形成上面所說(shuō)的偏陰人格。此外，還有不容忽視的角色教育的問(wèn)題。在青少年心理成長(zhǎng)的過(guò)程中，性別角色的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以，單親家庭中，家長(zhǎng)應(yīng)注意調(diào)動(dòng)親戚、朋友中的性別資源，給孩子以應(yīng)有的適宜的影響。以保證男孩的陽(yáng)剛之氣和女孩的陰柔之美，以免造成兩性角色上的心理與行為的偏差。

3.閱讀有關(guān)單親孩子家庭教育的書籍。

為父母推薦相關(guān)書籍不失為班主任密切家校聯(lián)系、做好單親家庭工作的一種好方法。因?yàn)橹挥屑议L(zhǎng)有了正確而健康的心態(tài)，孩子才會(huì)逐漸走出陰影，健康成長(zhǎng)。班主任可以向家長(zhǎng)推薦以下書籍：《發(fā)現(xiàn)母親》、《我的事業(yè)是父親》、《好媽媽勝過(guò)好老師》、《婚禮之后的婚姻》、《心靈雞湯——天真爛漫》、《幸?？梢赃x擇》、《兩個(gè)快樂(lè)的家》。

總之，與家長(zhǎng)溝通，教師可以以多重身份出現(xiàn)，有時(shí)候是指導(dǎo)者，有時(shí)候是傾聽(tīng)者，有時(shí)候是安撫者……你的真誠(chéng)付出一定能夠讓離異家庭的父母調(diào)整心態(tài)，監(jiān)護(hù)孩子的茁壯成長(zhǎng)。

二、與單親孩子平等相處，營(yíng)造和諧溫馨的學(xué)校教育環(huán)境。

對(duì)于單親家庭長(zhǎng)大的孩子，學(xué)校教育非常關(guān)鍵。學(xué)校里的老師和同學(xué)都應(yīng)該加倍呵護(hù)和關(guān)愛(ài)他們，不要有任何歧視他們的言行。還要注意保護(hù)他們的自愛(ài)心和上進(jìn)心。用愛(ài)心和師生親情來(lái)彌補(bǔ)家庭教育的不足。當(dāng)然，關(guān)心也要適度。單親家庭的孩子非常敏感，過(guò)分的呵護(hù)和過(guò)分的冷淡都不提倡。

1.指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待父母的離異

前面說(shuō)與家長(zhǎng)溝通時(shí)也談到了這個(gè)問(wèn)題。在學(xué)校，作為老師，我們也要告訴學(xué)生：父母的離異雖使自己失去了一個(gè)完整的家庭，一份完整的愛(ài)，但對(duì)父母來(lái)說(shuō)未必是一件壞事。既然父母彼此之間已經(jīng)不能給對(duì)方帶來(lái)幸福，與其在一起經(jīng)常吵鬧，還不如給愛(ài)放一條生路，分開(kāi)重新去尋找屬于他們自己的那份幸福。父母雖然分離，但是父母對(duì)孩子的愛(ài)不會(huì)改變，作為子女，我們應(yīng)該理解并尊重他們的選擇。面對(duì)新的生活一定要自強(qiáng)自信自立，打掉自卑心理。要了解人的心理功能和心理水平是差不多的，當(dāng)然這種思想不會(huì)在孩子心中自發(fā)產(chǎn)生，還需要學(xué)校和社會(huì)的輸入。不過(guò)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些方法進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)。比如，經(jīng)常在心里默念“心平氣和”這樣的話，或在筆記本上寫上“制怒”等詞，給自己形成一種自我語(yǔ)言暗示。在動(dòng)作方面也有一些方法，如可以試試心情煩躁時(shí)把口張開(kāi)，舌頭卷起順時(shí)針轉(zhuǎn)10圈，再逆時(shí)針轉(zhuǎn)10圈，這對(duì)緩解緊張情緒非常有效。其實(shí)人出現(xiàn)心理健康問(wèn)題就像一生中難免會(huì)有頭痛腦熱一樣，要認(rèn)識(shí)到這是很正常的。不過(guò)大部分的心理健康問(wèn)題是輕度的，可以靠自我調(diào)節(jié)解決。如果覺(jué)得自我解決不了，找學(xué)校的心理老師看看。確實(shí)嚴(yán)重的，應(yīng)該到正規(guī)大醫(yī)院的心理咨詢室尋求解決。當(dāng)然，我們?cè)谂c孩子探討這樣的話題時(shí)，應(yīng)該在建立良好融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則會(huì)引起孩子的戒備和反感。2.鼓勵(lì)學(xué)生在和諧溫馨的群體環(huán)境中成長(zhǎng)

單親家庭的孩子都有猜忌和孤獨(dú)的心理。他們會(huì)因?yàn)樾撵`受到傷害而關(guān)閉與同學(xué)、老師交流的窗戶，會(huì)因?yàn)閯e人不經(jīng)意的一句話或者一個(gè)動(dòng)作而認(rèn)為是針對(duì)他個(gè)人的言行。這時(shí)，班主任老師應(yīng)怎樣做呢？（1）密切關(guān)注，愛(ài)心撫慰

要放下老師的架子，和他們平等相處，處處關(guān)心他們的生活。

父母之愛(ài)的缺失，使這些孩子過(guò)早地承受著巨大的思想壓力，每位教師應(yīng)用愛(ài)心去撫慰他們受傷的幼小心靈，像父母一樣關(guān)心這些孩子。為使孩子健康成長(zhǎng)，學(xué)校、班主任及科任老師，要想辦法了解他們的家庭、生活、思想和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，最好建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。單親家庭的孩子往往比較敏感，某些普通小事會(huì)使他們的心理產(chǎn)生微妙變化，教師要多注意這些孩子的言行，若發(fā)現(xiàn)有異常的苗頭，要及時(shí)跟他們談心，如發(fā)現(xiàn)他們情緒不穩(wěn)定時(shí)及時(shí)談心，生病時(shí)熱情地噓寒問(wèn)暖，成績(jī)驟然下降時(shí)，發(fā)動(dòng)其他老師和成績(jī)好的學(xué)生為他們“開(kāi)小灶”。孩子饑餓時(shí)的一個(gè)包點(diǎn)，孤獨(dú)時(shí)的傾心交談，迷惘時(shí)的適時(shí)鼓勵(lì)，成績(jī)不好時(shí)的及時(shí)幫助，生病時(shí)的耐心守護(hù)，遭受挫折時(shí)的真心安慰等，都能讓孩子感到春天般的溫暖。對(duì)于一些違紀(jì)行為，應(yīng)在課堂或課下及時(shí)批評(píng)，一旦改正，及時(shí)表?yè)P(yáng)。（2）平等尊重，鼓勵(lì)交往

要給他們營(yíng)造一個(gè)民主、平等、尊重、和諧的交往環(huán)境，要鼓勵(lì)他們多參與集體活動(dòng)，增強(qiáng)自信

家庭成員的殘缺，使孩子在其他同學(xué)面前覺(jué)得很“丟面子”，抬不起頭，自尊心受到極大傷害。教師要維護(hù)孩子的自尊，幫助孩子處理好同學(xué)間的關(guān)系

班集體中應(yīng)創(chuàng)造一種生活上互相關(guān)心，學(xué)習(xí)上既競(jìng)爭(zhēng)又合作的良好人際關(guān)系，使他們能感受到集體的溫暖。

教師可鼓勵(lì)孩子在班上交幾個(gè)要好的朋友，經(jīng)常一起學(xué)習(xí)、度周末，這樣一方面他們?cè)趯W(xué)習(xí)上能互幫互助，另一方面教師也希望其它同齡人的陽(yáng)光性格能多多感染他們，讓單親家庭孩子漸漸走出自卑、孤單，自然地融入集體，并從中體驗(yàn)真誠(chéng)、友誼和幸福，享受賞識(shí)和進(jìn)步的快樂(lè)。孩子的群體生活一旦正常，許多問(wèn)題便迎刃而解。如果有個(gè)別同學(xué)說(shuō)了刺激性的話，教師可找這個(gè)同學(xué)聊一聊，相信貼心的談話和誠(chéng)懇的態(tài)度定會(huì)使孩子體涼別人的痛苦的。班主任也可以適當(dāng)?shù)姆绞皆诎嗌现v清道理，以便形成正確的輿論，使同學(xué)們能正確對(duì)待這種情況。

另外，單親家庭中的孩子雖然產(chǎn)生了自卑心理，但如果他們?cè)诶L畫、講故事或其它方面有一定天賦，教師就可抓住這一優(yōu)點(diǎn)，在班上經(jīng)常表?yè)P(yáng)，并讓同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，放大優(yōu)點(diǎn)，縮小缺點(diǎn)。讓單親家庭孩子隨時(shí)隨地都能感受到學(xué)校、班級(jí)、老師、同學(xué)帶給他們的幫助與關(guān)愛(ài)。

若發(fā)現(xiàn)單親孩子沉迷于游戲機(jī)、網(wǎng)吧、武俠小說(shuō)中應(yīng)及時(shí)提醒，多方面啟迪，并安排一些有良好興趣且人際關(guān)系較好的同學(xué)與之同桌或者參加集體活動(dòng)，鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生積極參加班上各項(xiàng)集體活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，讓他們感受集體的溫暖，感受自己生活在一個(gè)充滿愛(ài)心的大家庭里，使他們提高自信心。讓單親家庭孩子隨時(shí)隨地都能感受到學(xué)校、班級(jí)、老師、同學(xué)帶給他們的幫助與關(guān)愛(ài)。（3）集體關(guān)愛(ài)，傳遞溫暖

要?jiǎng)訂T大家更加關(guān)心愛(ài)護(hù)這樣的孩子

單親家庭孩子由于父愛(ài)或母愛(ài)的缺乏，使他們幼小的心理產(chǎn)生渴望被關(guān)懷的心理，教師動(dòng)員大家更加關(guān)心愛(ài)護(hù)這樣的孩子，讓他們感到集體的溫暖，使他們的心靈產(chǎn)生一種歸屬感。就有一位老師，剛接手一個(gè)新班時(shí)，他注意到班上有一個(gè)性格孤僻、成績(jī)極差的孩子，他及時(shí)了解情況，知道孩子多年前父母離異，而父親有遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工，孩子和年邁的奶奶一起生活，于是她給了孩子更多的愛(ài)。有一次，孩子發(fā)高燒昏迷不醒，老師守護(hù)孩子一個(gè)晚上，后來(lái)又動(dòng)員同學(xué)輪流守護(hù)，讓孩子很快恢復(fù)了健康。后來(lái)，孩子身上又長(zhǎng)了一種罕見(jiàn)的瘡，需要一種中藥才能治好，老師四處奔波為孩子找中藥，最后終于請(qǐng)四川的一位親友幫忙找到了那種中藥。孩子深受感動(dòng)，希望自己盡快恢復(fù)身體，早日回到學(xué)校好好學(xué)習(xí)。老師的愛(ài)終于融化了他心中的堅(jiān)冰。

3.傳授學(xué)生日常生活的基本自理技能

俗話說(shuō)：“窮人的孩子早當(dāng)家”，豈是單親的孩子又何嘗不是早當(dāng)家呢？失去父愛(ài)或母愛(ài)的孩子，生活中面臨著更多的挫折，曾經(jīng)幸福溫馨的家庭，在遭遇變故后，很多事情只能獨(dú)自面對(duì)。教師教育孩子正視逆境，敢于同命運(yùn)挑戰(zhàn)，做到自強(qiáng)自立，學(xué)會(huì)照顧和保護(hù)好自己，并對(duì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在家里要體貼長(zhǎng)輩，生活自理，做一個(gè)懂事聽(tīng)話的好孩子，只有掌握了全面的勞動(dòng)技能才能更好地面對(duì)新的生活，在學(xué)校里也要關(guān)心集體，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。

為此，教師應(yīng)傳授他們一些基本的生活自理技能，從而盡快學(xué)會(huì)照顧自己和料理家務(wù)。比如有目的有計(jì)劃地開(kāi)展“自理”活動(dòng)競(jìng)賽，指導(dǎo)孩子學(xué)做飯、購(gòu)物、燒家常菜、換燈泡等稍復(fù)雜的日常事物等，讓孩子在獨(dú)自料理生活的過(guò)程中培養(yǎng)孩子的耐挫力和責(zé)任感，找到自信自強(qiáng)的感覺(jué)。

三、為單親家庭提供幫助，呼吁形成多渠道的社會(huì)教育氛圍。

單親家庭的孩子或多或少都會(huì)有一些“心病”，心病還需心來(lái)醫(yī)。家長(zhǎng)和老師的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)能夠彌補(bǔ)家庭破裂給他們帶來(lái)的一些創(chuàng)傷，不過(guò)，社會(huì)上的一些偏見(jiàn)依然會(huì)讓孩子有一些心理陰影，那么，全社會(huì)的關(guān)注尤顯重要。比如通過(guò)媒體宣傳，為單親家庭子女的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，讓公眾了解單親家庭，并能夠用正常的眼光來(lái)看待他們，給予他們更多的幫助。媒體還可以開(kāi)展一些單親家庭的游藝活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)讓單親家庭的子女包括家長(zhǎng)感受到社會(huì)的認(rèn)同。另一方面，加強(qiáng)社會(huì)對(duì)于單親家庭的幫助和服務(wù)。如南京市成立了首個(gè)“單親家庭孩子援助站”，該援助站成立以后，將對(duì)街道轄區(qū)內(nèi)100名單親家庭孩子實(shí)施一對(duì)一的幫助。吉林省吉林市船營(yíng)區(qū)成立“成長(zhǎng)驛站”，設(shè)立了社會(huì)公德教育、青少年心理咨詢、問(wèn)題孩子心理矯正、心理障礙調(diào)解、學(xué)生課后托管、快樂(lè)成長(zhǎng)體驗(yàn)等課程。社區(qū)及時(shí)關(guān)注本區(qū)內(nèi)單親家庭的生活問(wèn)題，在日常生活中給這些家庭提供幫助，讓他們感受社會(huì)的溫暖而不是歧視和排斥。

我們堅(jiān)信：學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面形成合力，多給單親家庭的孩子以溫暖和幫助，單親家庭會(huì)和雙親家庭一樣溫暖，單翼天使一樣可以茁壯成長(zhǎng)！最后，我用這段視頻結(jié)束我的講話。

《泰迪的故事》視頻

《泰迪的故事》給我們留下來(lái)深深的思考：教師的作為，能對(duì)學(xué)生人生產(chǎn)生怎樣的影響…… 拓展閱讀： 書籍：

《開(kāi)啟單親家庭教育的密碼》/李國(guó)霜 編著/黑龍江教育出版社 《盧勤談如何愛(ài)孩子》/作者：盧勤/ 陜西師范大學(xué)出版社 《讓折翅的小鳥(niǎo)重回藍(lán)天》離異家庭子女教育—家長(zhǎng)素養(yǎng)工程叢書

第五篇：?jiǎn)斡H家庭孩子教育之我見(jiàn)

單親家庭孩子教育之我見(jiàn)

【摘要】：隨著家庭、社會(huì)結(jié)構(gòu)的多元，單親家庭的孩子也越來(lái)越多。父母離異后，有的孩子由父母一方領(lǐng)著生活，有的是住在父母重新組合的家庭里，還有的則是依附著爺爺奶奶。孩子在生活上和學(xué)習(xí)上都是沒(méi)有人管理的，孩子從小不養(yǎng)成好的習(xí)慣，將來(lái)會(huì)害孩子一輩子的。

【關(guān)鍵詞】： 單親家庭

消極情緒

家長(zhǎng)工作

心理

行為。

提到單親家庭，一般人直覺(jué)認(rèn)為是離異家庭。但隨著家庭、社會(huì)結(jié)構(gòu)的多元，家庭因?yàn)楦鞣N因素而造成單親，如離婚、配偶死亡、配偶工作居住兩地、甚至未婚先孕等等。單親家庭的孩子也越來(lái)越多。父母離異后，有的孩子由父母一方領(lǐng)著生活，有的是住在父母重新組合的家庭里，還有的則是依附著爺爺奶奶。孩子在生活上和學(xué)習(xí)上都是沒(méi)有人管理的，孩子從小不養(yǎng)成好的習(xí)慣。，將來(lái)會(huì)害孩子一輩子。

一、單親家庭孩子的心理和行為特征

單親家庭的孩子因?yàn)槿鄙偻暾募遥霈F(xiàn)一些心理問(wèn)題。如自閉、自卑、自責(zé)、焦慮、抑郁、妒忌和逆反等。這些不健康的心理現(xiàn)象往往因享受不到充分的家庭溫暖，或因社會(huì)的某種偏見(jiàn)，或因其 懷集縣懷城譚勒小學(xué) 黃麗琴

家庭的經(jīng)濟(jì)原因以及其它因素被忽視，形成具有以下幾種心理和行為特征的孩子。

自卑型。

自卑感強(qiáng)的學(xué)生表現(xiàn)為沉默寡言，他們從不談起甚至回避雙親的事，對(duì)任何人（包括班主任）都保守著這個(gè)秘密。他們填表則隱瞞家庭情況，經(jīng)濟(jì)有困難不會(huì)申請(qǐng)補(bǔ)助。這類學(xué)生有的原有美好而遠(yuǎn)大的理想，有的甚至一度爭(zhēng)硬氣要改變環(huán)境，但又由于自卑，不能使自己的理想?yún)f(xié)調(diào)發(fā)展。自卑的心理影響了想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，屬不健康的心理現(xiàn)象。

孤獨(dú)型

單親孩子，特別是隨父親或住在重組家庭里的孩子，由于父親的粗心或與繼父母之間的隔閡，他們的親情交流受到限制，覺(jué)得自己在家庭中是多余的人，自然而然就產(chǎn)生孤獨(dú)感，行為上表現(xiàn)出離群，不大方，沒(méi)有多少人與他們活動(dòng)。

渺茫型

每人都有自己的自尊與自信，在正確引導(dǎo)下，能樹(shù)立信心，確立生活的目標(biāo)。然而，有的單親學(xué)生由于缺乏足夠的家庭引導(dǎo)，不能樹(shù)立正確的人生觀，不能設(shè)計(jì)美好的生活藍(lán)圖，有的甚至本有美好的理想之花，但因家庭的破裂沒(méi)有及時(shí)培育這朵花，導(dǎo)致沒(méi)有結(jié)出甜美的果。生活豐富多彩，但也形形色色，五花八門，沒(méi)有美好的家庭熏陶的孩子，應(yīng)去追求什么，選擇什么，他們很多會(huì)感到渺茫，或者有的壓根兒就沒(méi)有思索過(guò)這些問(wèn)題，生活中沒(méi)有明確的方向。

獨(dú)尊型

這類學(xué)生有的由于缺少管教，有的由于親情的隔閡不接受繼父母的管教，或繼父母不便于管得太嚴(yán)，從小就養(yǎng)成了上不服天，下不服地的惟我獨(dú)尊的心理特點(diǎn)，事事處處以自我為中心，心目中沒(méi)有父母，沒(méi)有同學(xué)、沒(méi)有老師，沒(méi)有他人。有的學(xué)生不但不叫繼父母，就連自己的父母也不叫。這類學(xué)生行為上表現(xiàn)出自私自利，不關(guān)心集體，不參加公益活動(dòng)，不遵守校規(guī)班紀(jì)，是思想教育的重頭。

逆反型

單親學(xué)生有的因?yàn)楦改鸽x異覺(jué)得不光彩。因而也受到同學(xué)的歧視，慢慢對(duì)父母，對(duì)家庭產(chǎn)生一種厭惡感。有的因?yàn)榧依锿蝗辉黾恿说谌?，言行受到約束，如果繼父母對(duì)自己存在偏心時(shí)，則會(huì)產(chǎn)生更大的逆反心理。

二、單親家庭孩子的教育策略

（一）建立單親家庭學(xué)生檔案。

從入學(xué)起，就應(yīng)當(dāng)著手建立單親家庭學(xué)生檔案，對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活、心理行為和家庭情況進(jìn)行深入地了解和跟蹤，并詳加記載。對(duì)他們適時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，生活上的關(guān)照，行正，定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)掌握單親家庭孩子在家中和社會(huì)上的情況。家庭的教育方法如何，對(duì)子女的心理健康產(chǎn)生很大影響。因此，班主任不僅僅要做好學(xué)生的教育工作，也要做好家長(zhǎng)的溝通工作。

（二）加強(qiáng)家長(zhǎng)工作，促使家長(zhǎng)盡可能提供良好的家庭環(huán)境和家庭教養(yǎng)。

接觸過(guò)一些離異的父母，總體感覺(jué)他們對(duì)于離異這樣的事情不好意思和教師溝通。一來(lái)認(rèn)為這不是一件好事，面對(duì)教師難以啟齒，而認(rèn)為當(dāng)教師知道孩子的事情之后，教師會(huì)另眼看待孩子，影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因此寧愿遮遮掩掩也不告知教師,作為教師，當(dāng)知道孩子的情況以后，可以恰當(dāng)?shù)亟槿耄局鵀楹⒆咏】党砷L(zhǎng)著想的原則，以家長(zhǎng)能夠接受的方式，通過(guò)面談、短信、電話和QQ交流等多種形式開(kāi)誠(chéng)布公地和家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通.建議家長(zhǎng)：

1、注意不要過(guò)度保護(hù)。

在喪偶或者離異之后，為父母者常常會(huì)把自己所有的感情和愛(ài)傾注在孩子身上，對(duì)孩子關(guān)懷備至。孩子則衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，不必為自己的生活安排和學(xué)業(yè)計(jì)劃操心，一切自有爸爸或媽媽代作主張。日子一久，孩子的依賴性就會(huì)增加。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，脆弱、依賴，缺乏主見(jiàn)和獨(dú)立意識(shí)，一旦離開(kāi)了家長(zhǎng)，便茫然不知所措。所以，單親家庭中，母子（父子）要在相依中各自獨(dú)立。

2、切忌期望值太高。

缺少了配偶，不少家長(zhǎng)把孩子作為自己唯一的精神寄托。在厚望之下的孩子，往往有著過(guò)度的壓力，心理負(fù)擔(dān)沉重。有的家長(zhǎng)把全部心思撲在孩子身上，自己節(jié)衣縮食，忍辱負(fù)重，寄希望于孩子的明天。一旦孩子表現(xiàn)不盡人意，其氣惱、憂怨一齊涌上心頭，有的惡語(yǔ)相向，有的拳腳相加，更有甚者不理不睬，說(shuō)出傷害孩子的話，有些心理素質(zhì)不佳者，受不了這種壓力，便索性走向了反面，來(lái)個(gè)不思進(jìn)取，乃至“破罐子破摔”。這種有意無(wú)意的行為就是為了讓父母降

低點(diǎn)希望，使自己能夠喘口氣。另一些孩子也許能堅(jiān)持發(fā)奮，不讓父母失望，但是長(zhǎng)期超負(fù)荷地運(yùn)作，其潛在的心理?yè)p傷亦不容忽視。一旦某一天超出了承受極限，便有可能走向崩潰，結(jié)果反而更糟。

3、注意幫助孩子充實(shí)生活。

由于社會(huì)的寬容度及個(gè)人的修養(yǎng)尚未達(dá)到相當(dāng)?shù)乃?，使單親子女可能需要承受來(lái)自生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中的歧視、偏見(jiàn)和嘲弄。不少單親子女因此在性格上變得內(nèi)向、憂郁、自卑，甚至孤僻。因此，家長(zhǎng)不僅自己要多和孩子進(jìn)行交流溝通，還要注意幫助孩子充實(shí)生活。由于家庭結(jié)構(gòu)的不完整，單親家庭的生活比較單調(diào)，孩子容易感到精神上的空虛與寂寞。為此身為他們的父母，每天再忙，也應(yīng)抽時(shí)間多陪陪孩子。陪孩子聊聊天，一起娛樂(lè)一下，或者協(xié)助他們解決學(xué)習(xí)上的一些難題。此外，還可幫助孩子多交一些朋友，讓孩子把朋友一起請(qǐng)到家中來(lái)玩，以彌補(bǔ)親情的不足，使他們的身心能夠健康成長(zhǎng)。

總之，與家長(zhǎng)溝通，教師可以以多重身份出現(xiàn)，有時(shí)候是指導(dǎo)者，有時(shí)候是傾聽(tīng)者，有時(shí)候是安撫者??你的真誠(chéng)付出一定能夠讓離異家庭的父母調(diào)整心態(tài)，監(jiān)護(hù)孩子的茁壯成長(zhǎng)。

（三）與單親孩子平等相處，營(yíng)造和諧溫馨的學(xué)校教育環(huán)境。對(duì)于單親家庭長(zhǎng)大的孩子，學(xué)校教育非常關(guān)鍵。學(xué)校里的老師和同學(xué)都應(yīng)該加倍呵護(hù)和關(guān)愛(ài)他們，不要有任何歧視他們的言行。還要注意保護(hù)他們的自愛(ài)心和上進(jìn)心。用愛(ài)心和師生親情來(lái)彌補(bǔ)家庭教育的不足。當(dāng)然，關(guān)心也要適度。單親家庭的孩子非常敏感，過(guò)分的呵護(hù)和過(guò)分的冷淡都不提倡。

單親家庭的孩子都有猜忌和孤獨(dú)的心理。他們會(huì)因?yàn)樾撵`受到傷害而關(guān)閉與同學(xué)、老師交流的窗戶，會(huì)因?yàn)閯e人不經(jīng)意的一句話或者一個(gè)動(dòng)作而認(rèn)為是針對(duì)他個(gè)人的言行。這時(shí)，班主任老師應(yīng)怎樣做呢？

1、教師自身觀念要開(kāi)放，心態(tài)要豁達(dá)，能夠尊重他人的生活方式，不在工作中流露出對(duì)婚姻離聚的好惡態(tài)度，更不能有歧視、嘲笑、戲弄離異家庭幼兒的做法。

2、要發(fā)掘離異家庭幼兒身上的閃光點(diǎn)，重視他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，同時(shí)引導(dǎo)他們多為集體做好事，幫助他們?cè)谕槿后w中樹(shù)立起威信和良好形象，使同伴接受他并樂(lè)意親近他。另外，單親家庭中的孩子雖然產(chǎn)生了自卑心理，但如果他們?cè)诶L畫、講故事或其它方面有一定天賦，教師就可抓住這一優(yōu)點(diǎn)，在班上經(jīng)常表?yè)P(yáng)，并讓同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，放大優(yōu)點(diǎn)，縮小缺點(diǎn)。讓單親家庭孩子隨時(shí)隨地都能感受到學(xué)校、班級(jí)、老師、同學(xué)帶給他們的幫助與關(guān)愛(ài)。

3、教師要積極組織或介入一些活動(dòng)，如開(kāi)展結(jié)對(duì)、分組和集體游戲、競(jìng)賽活動(dòng)，提供幼兒相互溝通交流的機(jī)會(huì)，幫助離異家庭幼兒在活動(dòng)中融洽同伴關(guān)系，融入班級(jí)群體。

（四）用真摯理智的愛(ài)，溫暖孩子的心房，叩開(kāi)孩子的心扉 由于家庭離異，幼兒源自父母的愛(ài)少了，甚至被剝奪了，他們的安全感、滿足感和幸福感常常得不到正常體驗(yàn)，但他們時(shí)刻渴望從其他渠道得到情感撫慰。對(duì)孩子的這種情感需求，教師除了加強(qiáng)家長(zhǎng)工作，盡可能使幼兒在家庭中得到滿足之外，還要給予幼兒更多的溫情

和慈愛(ài)，具體包括：

1、尊重幼兒人格，充分接受兒童、信任兒童，積極對(duì)幼兒行為作出反應(yīng)，對(duì)幼兒表達(dá)關(guān)愛(ài)等。在方式方法上可以采用傾聽(tīng)、贊賞、溫和信任的眼光注視，用前傾低位或下蹲姿勢(shì)和幼兒親切交談；非正規(guī)教學(xué)活動(dòng)時(shí)可呼幼兒小名，并且常用愛(ài)撫、微笑的表情；還可及時(shí)幫助他們解決一些小困難，如戴上頭飾、撿起掉落地上的操作材料等，使孩子感受到愛(ài)。

2、若發(fā)現(xiàn)單親孩子沉迷于游戲機(jī)、網(wǎng)吧、武俠小說(shuō)中應(yīng)及時(shí)提醒，多方面啟迪，并安排一些有良好興趣且人際關(guān)系較好的同學(xué)與之同桌或者參加集體活動(dòng)，鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生積極參加班上各項(xiàng)集體活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，讓他們感受集體的溫暖，感受自己生活在一個(gè)充滿愛(ài)心的大家庭里，使他們提高自信心。讓單親家庭孩子隨時(shí)隨地都能感受到學(xué)校、班級(jí)、老師、同學(xué)帶給他們的幫助與關(guān)愛(ài)。

（五）嚴(yán)格合理培養(yǎng)其自立精神。

首先，讓他們清楚知道，克服自身弱點(diǎn)，是自強(qiáng)、自立的基礎(chǔ)，其次，老師對(duì)他們的嚴(yán)格要求是對(duì)他們最大的愛(ài)護(hù)，再次逐步培養(yǎng)他們自立精神，使他們能自覺(jué)自愿的在老師的嚴(yán)格管理和真摯關(guān)懷下成長(zhǎng)進(jìn)步，感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。教師在新形勢(shì)下必須肩負(fù)起保護(hù)、教育單親孩子的重任，而能否做好這一工作的關(guān)鍵又在于教師對(duì)這些孩子要更有愛(ài)心、耐心和誠(chéng)心，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，這樣才能夠幫助并逐步引導(dǎo)他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長(zhǎng)。

其實(shí)，孩子最終要靠自身的磨礪長(zhǎng)大，只要家長(zhǎng)和我們班主任正確引導(dǎo)、細(xì)心呵護(hù)，離異家庭的孩子一樣能健康茁壯地成長(zhǎng)。一句話，單親子女的教育工作，任重而道遠(yuǎn)，唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。