第一篇：培養(yǎng)小學(xué)生課堂認真聽講的習慣總結(jié)

培養(yǎng)小學(xué)生課堂認真聽講的習慣總結(jié)

小學(xué)生怎樣才能做到課堂認真聽講，是每個老師都需要解決的問題?，F(xiàn)在我簡單地介紹三種辦法。

一、讓學(xué)生習慣于“說想法”。所謂說想法就是說思路，說思維的過程。課上要給每個學(xué)生說自己想法的機會，可以個人獨自小聲說，同位之間練習說，四人小組互相說，等等。通過說，學(xué)習思維方法。長此訓(xùn)練，學(xué)生就會習慣于說想法。說想法的過程就是訓(xùn)練邏輯思維能力的過程。通過說想法，培養(yǎng)了學(xué)生語言的條理性和思維的邏輯性。

二、發(fā)揮課堂主渠道作用

1、合理分配教學(xué)時間，采用多種多樣的教學(xué)方法用生動形象的語言，形象化的直觀教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力。

2、從學(xué)生的實際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習中的難點，深入淺出，使學(xué)生都能聽懂。

3、注意調(diào)動和保持學(xué)生學(xué)習的積極性，不講刺激學(xué)生的語言，教態(tài)和藹可親。

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習慣從三方面入手：

1、對教師講的主要部分關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽講的習慣。

2、要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動地學(xué)習，把疑難問題放在課堂中解決。

3、邊聽邊記。聽課必須有手的活動，低年級用手指，高年級隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進行的習慣對今后的學(xué)習是大有益處的。此外，教師講課時要善于察看學(xué)生聽課的表情，如果學(xué)生對所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時調(diào)整講講內(nèi)容方法。如有個別學(xué)生思想“開小差”，要及時提醒。

專心聽講是學(xué)生在課堂上接受信息、獲取知識的基本保證。一方面教師在講課時要注意突出重點，善于捕捉學(xué)生的注意，善于巧妙提問，啟發(fā)思維，引起興趣。另一方面要加強思想教育和進行常規(guī)訓(xùn)練，注意提出明確的專心聽講的具體要求，逐步落實。

上課專心聽講，包括兩方面的要求：一是認真聽教師講課并注意觀察教師的教具演示過程，板書內(nèi)容，講課的動作及表情等，理解教師講課內(nèi)容。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答教師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學(xué)回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說好。此外，還要讓學(xué)生明確學(xué)習的任務(wù)，掌握學(xué)習的主動權(quán)，這是學(xué)生聽懂一節(jié)課的關(guān)鍵。

三、家校聯(lián)動共同培養(yǎng)

對于上課不夠認真聽講的學(xué)生，我們可以深入學(xué)生家庭，給家長兩點建議：

（一）檢查孩子當天的功課聽懂了沒有，而不是替孩子做作業(yè)或替孩子學(xué)習。在向孩子發(fā)問的時候，年齡較小的孩子起初可能會就事論事。比如當父母問，“今天老師教了什么”、“今天你學(xué)了什么”，當時孩子往往說，“老師教了幾個生字”、“老師講了幾道題”。當你問“你會了嗎”、“你懂了嗎”？時，這時孩子回答肯定是：會了、懂了。很多家長就此已滿意，詢問也就就此停止，其實這樣的詢問等于沒有問，甚至會起到反作用——有時會養(yǎng)成孩子說謊話的習慣。不妨我們繼續(xù)：“老師對這些字有什么要求嗎？”、“這幾個字和昨天學(xué)的字相像嗎？”、“今天的作業(yè)和老師講的題有什么關(guān)系”？孩子可能會答不上來，這恰好表明孩子還不會“聽課”，如果這時候有家長耐心引導(dǎo)，孩子很快就會學(xué)會的。可以先從一門功課開始，比如讓孩子每天敘述“老師在數(shù)學(xué)課上教了些什么？提了什么樣要求？什么地方老師講得多，為什么在這里講得多？”訓(xùn)練孩子的聽課記憶和語言表達能力。當孩子什么也想不起來時，萬萬不可著急，更不能口不擇言：“上課你都干什么了，肯定沒有注意聽講！”如果這樣的話，你會前功盡棄，把孩子的思維指向了走神兒的邊緣。這時的你要耐心和孩子一起回快：“我想，你們老師肯定會這樣說??”相信在您的訓(xùn)練下，您的孩子會聽懂每一節(jié)課。

（二）讓孩子給家長講題是一個好辦法。具體操作如下：

1、提要求要講究藝術(shù)。孩子給父母講題，為認真聽講打下基礎(chǔ)。在孩子去上課的時候，家長先看看孩子今天將要學(xué)習什么內(nèi)容，做到家長心中有數(shù)。對孩子說：“這個知識，我也不會，我想請你今天學(xué)會了以后，回來也給爸爸（或媽媽）講一講？”這樣就為孩子上課認真聽課打下了心理基礎(chǔ)。孩子在上課的時候，就會特別注意聽，老師是怎么講的。數(shù)學(xué)知識的推理過程是什么？結(jié)論中最重要的是什么？知識點要注意什么？也會積極參與到課堂交流和討論中去。

2、及時總結(jié)肯定成績?？隙ê⒆拥拿恳淮伪憩F(xiàn)，表揚孩子講得好的地方，適當提出孩子的不足。

3、注重效果不能急于求成。每次只提出一個希望，只強調(diào)一個重點，慢慢鞏固。這樣孩子才會不斷增強信心，堅持到底，孩子就會不斷進步。

深入家訪，教幾招方法給家長，對學(xué)生課堂上認真聽講很有幫助。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生課堂認真聽講的習慣方法很多。我們認為，只要對學(xué)生課堂認真聽講的有利因素，我們都可以嘗試，認真總結(jié)、歸納形成我們獨特的教育模式。

第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生上課認真聽講的習慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生上課認真聽講的習慣

教育家葉圣陶先生說：“教育就是要養(yǎng)成習慣?！弊鳛榻逃?，我們都知道，學(xué)生擁有良好的學(xué)習習慣，小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習習慣的重要時期?！吧俪蓜t若性也，習慣若自然也。”不但能使受教育者在學(xué)習上取得較好的成績，而且能使其終身受益。這是因為習慣具有省力性和自覺性，良好的學(xué)習習慣一旦形成就會趨向定型化、穩(wěn)固化，不必別人的幫助提醒，不必再花費什么努力，在學(xué)習過程中就會自覺的表現(xiàn)出來。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，不僅有利于他們的學(xué)習，有利于教師減輕教學(xué)負擔，更有利于學(xué)生在人生之旅上不斷獲得成功。專心聽講的學(xué)習習慣是否養(yǎng)成，直接影響到課堂教學(xué)效果。專心聽講，是指學(xué)生在課堂上，能精力集中，不做與學(xué)習無關(guān)的動作，能認真傾聽老師的點撥、指導(dǎo)與同學(xué)的發(fā)言。學(xué)生認真聽講是學(xué)好知識，提高能力的基本保證。所以我主要從培養(yǎng)學(xué)生專心聽講入手培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。

教師在教學(xué)中要做到：①合理分配教學(xué)時間，采用多種多樣的教學(xué)方法，用生動形象的語言，形象化的直觀教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力；②從學(xué)生的實際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習中的難點，深入淺出，使學(xué)生都能聽得懂；③注意調(diào)動和保持學(xué)生學(xué)習的積極性，不講刺激學(xué)生的語言，教態(tài)和藹可親。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習慣可以從三方面入手：①教師講小學(xué)各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級的主要部分、關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習慣；②要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中

邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動地學(xué)習，把疑難問題放在課堂中解決；③邊聽邊記。聽課必須有手的活動，要把隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進行的習慣對今后的學(xué)習是大有益處的。此外，教師講課時要善于察看學(xué)生聽課的表情，如果學(xué)生對所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時調(diào)整講課內(nèi)容和方法；如有個別學(xué)生思想“開小差”，要及時提醒。

１、教學(xué)語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認真聽講的興奮點。小學(xué)生好奇、好動、注意力容易分散，持久性差在實踐中我體會到這是直接影響學(xué)生聽課效率的重要原因之一。為了使學(xué)生的注意力保持相對的穩(wěn)定我在教學(xué)過程中運用靈活巧妙地講課方法吸引學(xué)生的注意力。英語教學(xué)內(nèi)容相對小學(xué)生來說會比較難，他們本來才掌握了拼音，再學(xué)習英語字母、單詞時就很容易混淆。如果教學(xué)語言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩。如：在教學(xué)六年級“What is your hobby?”中，我安排幾個學(xué)生表演之前學(xué)過的動詞詞組，比如：swimming，playing the violin, painting ,flying kites等，讓學(xué)生在猜測同學(xué)做的動作中再次認識這些詞組，再在課件中展示一些興趣愛好的圖片讓學(xué)生來練習如何回答“What is your hobby?”，學(xué)生十分感興趣。

人們常說，良好的開端是成功的一半。因此我特別重視課前導(dǎo)入，例如我在講《Unit 4 Where are you going》一課時。我根據(jù)學(xué)生愛看動

畫片、愛模仿的特點我把課的開始，用動畫片導(dǎo)入，并制成幻燈片出示。課的開始是這樣的。

同學(xué)們，我這里有一段動畫片，請大家仔細的看，看完后我們找同學(xué)來表演一下，看誰能模仿的像？孩子們在看的時候不時的議論片中的哪個角色的表現(xiàn)如何?？赐旰竺總€同學(xué)都能發(fā)表自己的意見，說出對這段動畫的理解。孩子們不僅對動畫片的情節(jié)有所認識又對本課很感興趣，因此激起孩子們認真聽講的欲望。

２、讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學(xué)習狀態(tài)。課堂教學(xué)中如果過多地讓學(xué)生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識。缺乏內(nèi)在的學(xué)習動因，對于培養(yǎng)專心聽講的習慣是極為不利的。只有處于積極主動學(xué)習狀態(tài)下的聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學(xué)中，必須讓每一個學(xué)生有盡可能多的回答問題的機會，以調(diào)動他們學(xué)習的主動性和積極性。

學(xué)習是主體自主建構(gòu)的過程，就英語學(xué)習而言，優(yōu)化學(xué)生主體與教材的深層對話，是促進課堂建構(gòu)的重要途徑。通過閱讀教材，主動獲取信息、發(fā)展思維、訓(xùn)練語言。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對英語文本閱讀能力的培養(yǎng)受到人們前所未有的關(guān)注。小學(xué)英語課本內(nèi)容都是貼近我們實際生活的，讓學(xué)生學(xué)會看書，從書上間接獲取新知，理解知識，這不僅僅是一個學(xué)習習慣培養(yǎng)的問題，同時也是教會學(xué)生學(xué)習的方法、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習能力的一個重要途徑。

總之，對學(xué)生專心聽講的習慣的培養(yǎng)，實際上是對學(xué)生注意力的培養(yǎng)，我相信，只要我們教師在如何集中學(xué)生注意力上去做文章，一

定會成為一名倍受學(xué)生喜愛的老師。

第三篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生上課認真聽講的習慣

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生上課認真聽講的習慣

俗話說：“習慣成自然”，良好的學(xué)習習慣，能使學(xué)習從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到最高境界；不良的學(xué)習習慣，會給學(xué)習的成功帶來困難。教學(xué)大綱也指出：“教師要按照各個年級的教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要著重培養(yǎng)學(xué)生認真讀書、認真思考的習慣，預(yù)習和復(fù)習的習慣，獨立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習慣，看書報和聽廣播的習慣，勤動筆的習慣”。

所謂“學(xué)習習慣”是指學(xué)生的主體在較長的學(xué)習過程中，逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的學(xué)習行為。好習慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，對他們的成功與否至關(guān)重要。

小學(xué)階段學(xué)習是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習。這其中的學(xué)習不僅學(xué)到了基礎(chǔ)的知識，還將形成一些學(xué)習習慣。而這些學(xué)習習慣不僅影響兒童整個小學(xué)階段的學(xué)習，還會影響其一生的學(xué)習。因此，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣是非常重要的。如果培養(yǎng)得法，盡早形成良好習慣，不但有利于當前的學(xué)習，還將使學(xué)生終身受益。

課堂學(xué)習是學(xué)生學(xué)習知識發(fā)展能力的主渠道，而聽課是學(xué)生課堂學(xué)習的中心環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聽課，不僅可以有效地提高課堂效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，使他們受益終身。但現(xiàn)在的學(xué)生，往往表現(xiàn)出好動，注意力極易分散、持久性差等特點。他們常常是以自我為中心，不能耐心傾聽老師提出的問題和同伴的發(fā)言，致使老師花費心思精心設(shè)計的教學(xué)過程常常因為要經(jīng)常提醒督促學(xué)生而無法圓滿完成，導(dǎo)致教學(xué)效果差，教學(xué)效率低。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習慣，讓學(xué)生積極主動地投入40分鐘的學(xué)習與活動就顯得尤為重要。下面談?wù)勎覍嵺`中的點滴做法與體會：

一、明確要求，讓學(xué)生知道認真聽課

認真聽課包括兩方面，一是認真聽老師講課，另外是認真聽同學(xué)發(fā)言。由于小學(xué)低年級學(xué)生的自我控制能力很差，注意力容易分散，經(jīng)常會發(fā)生聽課“走神”的現(xiàn)象：老師在講課時，有的學(xué)生在玩東西，有的學(xué)生在漫不經(jīng)心地翻看一些與課堂上無關(guān)的書籍，還有的學(xué)生和周圍的同學(xué)講話等等。如果你仔細觀察，雖然有的學(xué)生眼睛在盯著老師，但不像聽講的樣子。還有的學(xué)生往往只注意聽老師講，同學(xué)發(fā)言時卻沒有注意聽。教師如果不加注意，及時提醒，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到認真、仔細聽課上，既不利于學(xué)生掌握所學(xué)知識，也會使學(xué)生逐步養(yǎng)成不認真聽課的壞習慣。因此，我根據(jù)低年級學(xué)生年齡小的特點，采取以下方法培養(yǎng)學(xué)生專心聽課：首先在課堂教學(xué)過程中我十分注意觀察每一個學(xué)生，不時用鼓勵、表揚、眼神提示等方式吸引學(xué)生注意力，及時引導(dǎo)學(xué)生認真聽老師講課，聽別人發(fā)言。其次還利用學(xué)生喜歡的游戲、競賽活動來讓學(xué)生集中注意力，引導(dǎo)學(xué)生認真聽老師講課，聽別人發(fā)言，如：開火車游戲，競賽活動有：同桌同學(xué)、組與組之間，男生和女生之間進行競賽等。另外，低年級學(xué)生年齡小，容易累，課間我利用一分鐘的時間讓學(xué)生做課間操，唱唱歌，這也有利于學(xué)生認真聽課。除此之外，有目的地進行提問，既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以有效地進行教學(xué)。另外同學(xué)之間發(fā)言后鼓勵學(xué)生進行互相評價、對別

人的發(fā)言給予補充。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能盡快集中精力投入學(xué)習，認真上好每一堂課。我覺得只有先培養(yǎng)好學(xué)生良好的專心聽課習慣，才能逐步增強課堂學(xué)習的效果。

二、創(chuàng)設(shè)佳境，讓學(xué)生愿意認真聽課

“親其師而信其道”，要使學(xué)生親其師，教師首先對學(xué)生要傾注滿腔的熱情和愛心。走上講臺，教師飽滿的情緒和充滿激情的言語會讓學(xué)生的聽課情緒為之一振。在民主、和諧、開放的氛圍中，學(xué)生的求知熱情和投入教學(xué)活動的專注力才能得以提高。

其次，課堂上不斷變化課堂的節(jié)奏和頻率，也可以檢查出哪些孩子在認真聽講，哪些不是，讓學(xué)生找不到機會也沒有時間去開小差。在平時教學(xué)中我常突然問：“剛才我提出了什么問題？”“他剛才是怎么說的？”這樣訓(xùn)練對學(xué)生的專注力提出了進一步的要求。常時間這樣訓(xùn)練，學(xué)生不得不聽，逐漸達到專心聽講。

另外，教學(xué)語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認真聽講的興奮點。小學(xué)生好奇、好動、注意力容易分散，持久性差。在實踐中我體會到這是直接影響學(xué)生聽課效率的重要原因之一。為了使學(xué)生的注意力保持相對的穩(wěn)定我在教學(xué)過程中運用靈活巧妙地講課方法吸引學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，如果教學(xué)語言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩。

三、時刻提醒，讓學(xué)生堅持認真聽課

老師提出要求后學(xué)生不可能馬上適應(yīng)或改變，教師要不斷地引導(dǎo)和督促以及積極的鼓勵、評價才會初見效果。當看到學(xué)生聽課有一些進步時，教師不吝嗇表揚與積極的評價，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性有舉足輕重的作用。一個贊美的眼神，一個滿意的微笑，一句鼓勵的言語，都散發(fā)著情感的動力。

如在課中我常常這樣說：看XX同學(xué)聽的多認真，坐的多端正，相信大家也一定能與XX同學(xué)一樣，坐端正，認真聽講。有時這樣說：會聽講、就是會學(xué)習，我們的學(xué)習效果是和認真聽課緊緊聯(lián)系在一起的，希望你做一個會聽講的學(xué)生，相信你的成績會很棒的等。

教師要善于抓住良好的時機讓學(xué)生感受到良好聽課習慣的重要性。就拿我班的雷一博同學(xué)來說，剛開學(xué)上課時他老是不注意聽講，開小差，做小動作，經(jīng)常需要老師的提醒。在好幾次的課堂提問時，他都一言不發(fā)。過后我與他進行交流，才知道是因為他當時沒聽講，根本不知道老師提的什么問題，然后我給他講不認真聽講的危害，告訴他只要上課認真聽講，相信他會與其他同學(xué)一樣棒。在后來的學(xué)習中，他上課能認真聽講了，還積極舉手發(fā)言，正確的回答提問。我一次次地鼓勵他，我看到了他自信的眼神。這不僅讓他品嘗到了好習慣帶來的成功與喜悅，也讓其他孩子深刻地體會到良好聽課習慣的重要性。

學(xué)生良好習慣的養(yǎng)成需要經(jīng)歷一定的時間，并且有的學(xué)生可能會出現(xiàn)反復(fù)，當看到學(xué)生的聽課習慣不近如人意時老師也決不放松、得過且過。課堂上教師可以采用暗示的方法

矯正學(xué)生不良的聽課習慣。教師把嚴峻、期待的目光落在不專心聽課的學(xué)生身上，與之目光交觸，引起學(xué)生警覺，使他意識到老師在用目光警示自己，應(yīng)該收斂言行，認真聽課。如用目光暗示的方法學(xué)生注意力仍然集中不起來，教師可以停下來，課堂上突然的停頓也會使開小差的學(xué)生知道老師是在提醒自己。這招再不行，老師就很有必要走下講臺，以巡回講課的方式，悄然走到不認真聽課的學(xué)生身邊，輕輕地摸一摸他的頭，讓他意識到老師已知道他在做小動作等，鞭策其端坐靜聽和思考，強制守紀聽好課。

四、勤于動腦，讓學(xué)生主動聽課

思維是智慧的源泉,沒有思維就沒有知識的理解、消化和升華，所以我在培養(yǎng)學(xué)生認真聽講的同時，一定要鼓勵學(xué)生多動腦，積極思考。教育心理學(xué)的研究表明，在學(xué)習中，如果一個人的思維能夠始終處于積極狀態(tài)，那么，他的注意也就一定能夠在較長時間內(nèi)保持高度的集中。

任何習慣都是從小養(yǎng)成的。如果學(xué)生沒有良好的聽課習慣，即使教師的課講得再精彩或?qū)W生有良好的天賦也很難達到預(yù)期的效果，而習慣的培養(yǎng)是經(jīng)過師生長期的努力而形成的，良好的聽課習慣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，特別是從小開始培養(yǎng)孩子好的學(xué)習習慣，就必須從他們的聽課抓起。

總之，在課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣的過程是艱苦的，老師需要注意以下幾方面的問題：

1、不要同時培養(yǎng)太多習慣。有的人想一口吃成胖子，把所有的學(xué)習習慣同時培養(yǎng)，結(jié)果事與愿違，效果不佳。當然習慣培養(yǎng)太單調(diào)也不好，要在學(xué)生能接受的前提下，進行立體培養(yǎng)效果會好些。

2、忌“黑瞎子掰棒子”式的習慣培養(yǎng)。學(xué)習習慣可以一個一個地培養(yǎng)，也可以同時培養(yǎng)幾個，但絕不可以培養(yǎng)了這個忘了那個。培養(yǎng)的習慣要經(jīng)常運用，最終形成習慣網(wǎng)絡(luò)，使我們的學(xué)生各個方面都有好習慣。

3、善待出現(xiàn)錯誤的同學(xué)。在學(xué)習過程中出現(xiàn)錯誤在所難免。如果出現(xiàn)錯誤就進行批評，就會在討論和回答問題的時候裝腔作勢，假裝會了，學(xué)生發(fā)言的積極性就會降低，就不敢說真話。事實上回答出一個錯誤的問題正好提供了一個討論的機會。對他為什么會這樣回答，根源出現(xiàn)在什么地方弄明白，對學(xué)生更有好處。

4、莫怕影響教學(xué)成績?！澳サ恫徽`砍柴工”，在學(xué)生習慣培養(yǎng)過程中，短時間內(nèi)可能會影響到學(xué)生的學(xué)習成績，但一段時間下來，不但會趕上，而且還會超過原有的水平。再說教學(xué)成績并不比培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣重要。

5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習習慣要有耐心，要有持之以恒的態(tài)度。有的老師在培養(yǎng)學(xué)習習慣的時候，少則一節(jié)課兩節(jié)課，多則一兩個星期，學(xué)習習慣沒培養(yǎng)起來就說什么“朽木不可碉也”，學(xué)習習慣不可能培養(yǎng)起來。有那些時間還不如講幾個題管用。甚至有人說培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習習慣等于耽誤時間。這是一種急功近利的思想，是要不得的，是不科學(xué)的。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣是一個長期的過程，短時間很難見效益，但是一旦培養(yǎng)成功，那么不但能提高教學(xué)成績，更難能可貴的是讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習，將會有重要的社會效應(yīng)，這是我們教學(xué)的根本所在。

6、孩子各種良好的學(xué)習習慣其實是一個有機的整體，它們之間是有必然的聯(lián)系的。如核心的學(xué)習習慣與輔助的學(xué)習習慣之間的有機結(jié)合，才能說是真正的良好的學(xué)習習慣，兩種缺一都是不完整的。再如聽、說、思的習慣，三者是相輔相成，互不可缺的。只有上課認真聽，積極思考才會回答問題。因此只有各種習慣有機的配合，才能真正養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

第四篇：淺談小學(xué)生上課認真聽講習慣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生上課認真聽講習慣的培養(yǎng)

教育家葉圣陶先生說：“教育就是要養(yǎng)成習慣?！弊鳛榻逃?，我們都知道，學(xué)生擁有良好的學(xué)習習慣，小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習習慣的重要時期。這是因為習慣具有省力性和自覺性，良好的學(xué)習習慣一旦形成就會趨向定型化、穩(wěn)固化，不必別人的幫助提醒，不必再花費什么努力，在學(xué)習過程中就會 自覺的表現(xiàn)出來。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，不僅有利于他們的學(xué)習，有利于教師減輕教學(xué)負擔，更有利于學(xué)生在人生之旅上不斷獲得成功。

１、教學(xué)語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認真聽講的興奮點。小學(xué)生好奇、好動、注意力容易分散，持久性差在實踐中我體會到這是直接影響學(xué)生聽課效率的重要原因之一。為了使學(xué)生的注意力保持相對的穩(wěn)定我在教學(xué)過程中運用靈活巧妙地講課方法吸引學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，如果教學(xué)語言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩。如：在教學(xué)五年級“相遇問題”中，我安排幾個學(xué)生表演相遇問題中的幾種不同的情況——追及、同向、反向、還剩多少才相遇……，配之形象化的動作，學(xué)生十分感興趣。人們常說，良好的開端是成功的一半。因此我特別重視課前導(dǎo)入，例如我在講《循環(huán)小數(shù)》一課時。我根據(jù)學(xué)生愛聽故事、愛看動畫片的特點我把課的開始，故事導(dǎo)入，并制成幻燈片出示。課的開始是這樣的。

同學(xué)們，我知道你們很喜歡聽故事。今天老師就帶來了一則故事同學(xué)們認真聽了；于是我就邊出示幻燈片邊講：從前有座山，山上有座廟。廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說，從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說……。講到這里孩子們都笑了并接著說起來。這樣孩子們不僅對循環(huán)一詞有了粗淺的認識又對本課很感興趣因此激起孩子們認真聽講的欲望。

２、讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學(xué)習狀態(tài)。課堂教學(xué)中如果過多地讓學(xué)生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識。缺乏內(nèi)在的學(xué)習動因，對于培養(yǎng)專心聽講的習慣是極為不利的。只有處于積極主動學(xué)習狀態(tài)下的聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學(xué)中，必須讓每一個學(xué)生有盡可能多的回答問題的機會，以調(diào)動他們學(xué)習的主動性和積極性。和諧、平等的師生關(guān)系

作為老師不光是傳授知識，而應(yīng)該是主動去了解學(xué)生、親近學(xué)生、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，真正走進學(xué)生的內(nèi)心，達到師生間的雙向溝通。讓老師不僅成為良師，還應(yīng)該是學(xué)生的益友。這樣學(xué)生自然就會“親其師，信其道?！北热缬械膶W(xué)生學(xué)習很不好，上課不認真聽講，但是卻樂于助人，很講義氣。老師了解了 4設(shè)計好每一堂課

老師應(yīng)該認真?zhèn)湔n，要充分考慮到小學(xué)生的特點，讓每一堂課都充滿趣味性，吸引學(xué)生的全部注意力。讓學(xué)生們?nèi)谌胝n堂教學(xué)，由被動的聽講轉(zhuǎn)為主動的參與。在教學(xué)中融入一些小游戲提高學(xué)生的積極性，比如說“小組比賽”“男女競賽”“小老師”等。鼓勵表揚

現(xiàn)如今對學(xué)生的鼓勵和表揚在課堂中發(fā)揮著越來越重要的作用，尤其是低年級學(xué)生，它可以營造學(xué)生間競爭的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓每個學(xué)生在課堂上都變得活躍起來。對于表現(xiàn)好、認真聽講、積極回答問題的學(xué)生要及時給與真誠的鼓勵和表揚。

在課堂評價中，做到多鼓勵，少批評，有意識的多讓學(xué)生當小老師來發(fā)表自己的見解。如在課堂教學(xué)中我經(jīng)常鼓勵學(xué)生''''你聽的很認真，大家沒有發(fā)現(xiàn)的問題你居然聽出來了''''，''''看XX同學(xué)聽的多認真，坐的多端正，老師相信大家一定能和XX同學(xué)一樣，認真聽課''''，有時說：''''你回答的真棒''''，''''你是最聰明的''''······采取多種形式的激勵語言，培養(yǎng)學(xué)生認真聽講的習慣。數(shù)學(xué)課教學(xué)的主體是講與練的結(jié)合，講授的目的是通過學(xué)生的練習來消化理解，鞏固運用解決生活中的實際問題。所以在平時教學(xué)中我采取多種方法如：小游戲、小競賽、講故事、打撲克、誰是將軍等多種方法提煉。培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習慣在作業(yè)練習中設(shè)計要有利于學(xué)生多動腦、多動口、多動手，以講一講、擺一擺、猜一猜、想一想、比一比、看一看，等多種形式進行練習，使學(xué)生在輕松，愉快的學(xué)習氛圍中得到滿足。

總之，教師就是一個導(dǎo)演，教師怎樣導(dǎo)，學(xué)生就會怎樣演，在課堂上要讓學(xué)生認真聽老師講課，除了很多的方法措施之外，我覺得重要的是教師自身的修養(yǎng)，自身的價值所在，教師只有嚴格要求自己提升自己的素質(zhì)，做一名賦有魅力的老師，我們的課堂才會更精彩，學(xué)生才會樂而忘返。

第五篇：如何培養(yǎng)孩子認真聽講的習慣

（一）檢查孩子當天的功課聽懂了沒有。而不是替孩子做作業(yè)和替孩子學(xué)習。

在向孩子發(fā)問的時候，年齡較小的孩子起初可能會就事論事。比如當父母問，“今天老師教了什么”、“今天你學(xué)了什么”時，孩子往往說，“老師教了幾個生字”、“老師講了幾道題”。面對這樣的情況，家長可繼續(xù)問，“老師對這些字有什么要求嗎”、“這幾個字和昨天學(xué)的字相像嗎”、“今天的作業(yè)和老師講的題有什么關(guān)系”？孩子可能會答不上來，這恰好表明孩子還不會“聽課”，但是如果這時候有家長的耐心引導(dǎo)，孩子很快就會學(xué)會的。

對于年齡較小的孩子，父母還可在孩子做家庭作業(yè)之前，和孩子一起商定今晚要學(xué)習的內(nèi)容是什么，做哪些作業(yè)，然后進行哪些預(yù)習？這些作業(yè)要達到什么要求（別忘了對孩子學(xué)習習慣和良好品質(zhì)的培養(yǎng)）？預(yù)習要得到什么？開始的幾天，由父母來記下這些事先商定好的內(nèi)容，然后幫孩子檢查；以后逐漸讓孩子自己記，父母在結(jié)束時幫助對照檢查；習慣完全養(yǎng)成后，就不用再一一寫在紙上，只需孩子心中明了就可以了。但是在作業(yè)和預(yù)習結(jié)束后，家長要再和孩子一起對照目標進行檢查和小結(jié)，知道已經(jīng)實現(xiàn)了哪些目標，哪些目標還要努力或需要修改。這個做法恰是對孩子“認真聽講”的培養(yǎng)——讓孩子知道，什么是他今天晚上應(yīng)該完成的。漸漸地將這種意識引進課堂學(xué)習，從一門功課開始，比如讓孩子每天敘述“老師在語文課上教了些什么？提了什么要求？什么地方老師講得多，為什么在這里講得多？”訓(xùn)練孩子的聽課記憶和語言表達能力。如有條件，可與老師核對一下，看看孩子的敘述是不是符合教學(xué)目標。相信在您的訓(xùn)練之下，您的孩子會聽懂每一節(jié)課。

（二）、讓孩子給家長講題是一個好辦法。具體操作如下：

1、形成約定，孩子給父母講題，為認真聽講打下基礎(chǔ)。在孩子去上課的時候，家長先看看孩子今天將要學(xué)習什么內(nèi)容，做到家長心中有數(shù)。對孩子說：“這個知識，我也不會，我想請你今天學(xué)會了以后，回來也給爸爸（或媽媽）講一講？”這樣就為孩子上課認真聽講打下了心理基礎(chǔ)。孩子在上課的時候，就會特別注意聽，老師是怎么講的。數(shù)學(xué)知識的推理過程是什么？結(jié)論中最重要的是什么？知識點要注意什么？也會積極參與到課堂交流和討論中去。

2、及時交流，家長認真當好學(xué)生，仔細分析孩子講課中的存在的問題。孩子回

家以后，有時間的話，及時讓孩子把老師講授的題目，再給家長講一次。孩子講題的時候，家長不要覺得是游戲，一定要把自己的身份定位為是孩子的學(xué)生。家長要認真回答孩子提出的問題，也可以將知識點的關(guān)鍵地方，向孩子提問，請孩子進行解答。這樣孩子講起來才會認真，也為孩子下一次上課認真聽講打下了基礎(chǔ)。

3、及時總結(jié)，表揚孩子講得好的地方，適當提出孩子的不足。剛開始的時候，孩子可能會抓不到重點，或者根本就不會講。不要批評孩子，找出孩子講得好的地方，加以表揚。提出需要加強的地方，一次最多一個希望。這樣孩子會更有信心，也會不斷總結(jié)，自己存在的問題。

4、一次講一個題目，除非孩子愿意，可以多講一個。內(nèi)容開始可以由孩子定，他覺得自己可以講的題，后來過渡到由家長在當天所學(xué)內(nèi)容中確定題目，這樣做，只要長期堅持，對于培養(yǎng)孩子的數(shù)理分析能力，和數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，應(yīng)該有很好的作用！