第一篇：至關(guān)重要的秩序發(fā)展敏感期

至關(guān)重要的秩序發(fā)展敏感期

經(jīng)常聽到很多家長抱怨孩子做事不認真，無條理，丟三落四，是個實足的“馬大哈”。但孩子為什么會有如此表現(xiàn)呢？究其原因，是我們未能抓住孩子秩序發(fā)展的敏感期，及時對其進行秩序規(guī)則方面的培養(yǎng)而造成。

教育學(xué)家蒙臺梭利發(fā)現(xiàn)：兒童成長中有一個對秩序極其敏感的時期，這種敏感從他們出生后第一年便開始出現(xiàn)，并一直持續(xù)到第二年。在此階段，敏感成了他們行動的指南，例如當(dāng)一件物品放錯了位置時，他們會最先發(fā)現(xiàn)，并試圖把它放回原處。蒙臺梭利《童年的秘密》一書中就有這樣一個事例：

在英國，一個保姆要請假離開幾天，她找了個能干的保姆代替她。但新保姆在給家中嬰兒洗澡時，卻遇到了很大困難。因為一洗澡，孩子就會變得焦慮、不安，甚至哭鬧、掙扎。而當(dāng)原來的保姆回來后，孩子又恢復(fù)了往日的平靜，并且明顯地喜歡洗澡了。后來發(fā)現(xiàn)，新保姆給孩子洗澡時用了與原來保姆不同的動作，是她們動作的差異性破壞了孩子的內(nèi)在秩序感，導(dǎo)致出現(xiàn)以上表現(xiàn)。

如果我們能夠利用兒童“秩序敏感期”的特點，對其進行秩序規(guī)則方面的培養(yǎng)，將會對他們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生極大的促進作用。反之，如果兒童的這種秩序感得不到成人的重視且被有意無意地干涉或破壞，則他們的行為很可能出現(xiàn)問題，甚至影響日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。抓住兒童秩序發(fā)展的敏感期，培養(yǎng)有秩序、守規(guī)則、認真、負責(zé)的孩子，我們應(yīng)該這樣做：

抓住孩子的秩序敏感期，重視規(guī)則意識的培養(yǎng)

對孩子進行規(guī)則意識教育要充分了解他們的年齡特點及心理需求，做到在生活中尊重、重視他們的內(nèi)在秩序感，并有意識地運用這種感覺促進其良好規(guī)則意識的形成。例如，在家中，可要求孩子，到固定的地方吃飯，碗中不能剩飯；不能邊吃飯邊玩?；蜻叧燥堖吙措娨?；東西用完后不能亂丟，要放到固定的位置等。還應(yīng)注意，相同的規(guī)則要保持一致，不能隨意改變。成人還應(yīng)以身作則，不當(dāng)秩序的破壞者，努力為孩子創(chuàng)設(shè)井然有序的生活環(huán)境。有些家長經(jīng)常會有意無意地破壞孩子的行為規(guī)則，例如，當(dāng)孩子玩得正起勁兒時，家長卻強迫他立即去吃飯或睡覺，這種強行中斷孩子活動的行為，實際上等于告訴他，規(guī)則是可以不遵守的。孩子的秩序敏感性與規(guī)則意識的培養(yǎng)是密切相關(guān)的。家長要抓住孩子秩序發(fā)展的敏感期，把培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣放到重要位置。

抓住孩子的秩序敏感期，培養(yǎng)其關(guān)注細節(jié)的習(xí)慣

蒙臺梭利關(guān)于秩序敏感期的理論還告訴我們，在孩子的秩序敏感期內(nèi)，約1歲以后，他會特別關(guān)注一些成人常忽視的細節(jié)，例如，在經(jīng)常乘坐的汽車上，孩子可能會突然發(fā)現(xiàn)車內(nèi)少了或多了什么。生活中，如果孩子有關(guān)注某些細節(jié)的表現(xiàn)，家長應(yīng)及時給予鼓勵與支持，肯定、強化孩子的這種行為。家長也可對

孩子關(guān)注的事情表現(xiàn)出濃厚的興趣，并有意識地引導(dǎo)他把事情做得再細致一些，例如，衣服穿好后要拉平；筷子要放在碗的右邊；折紙時，紙邊要盡量對齊等。培養(yǎng)孩子學(xué)會關(guān)注細節(jié)，使其養(yǎng)成做事細致、認真、負責(zé)的好習(xí)慣。

第二篇：兒童身心發(fā)展敏感期及智力開發(fā)妙招

兒童身心發(fā)展敏感期及智力開發(fā)妙招（0-6歲）

0-6歲是兒童身心發(fā)育最快的時間段，對人的一生發(fā)展至關(guān)重要。美國著名心理學(xué)家、芝加哥大學(xué)教授布魯姆對1500多名幼兒進行了長達20年的追蹤研究，得出結(jié)論：如果17歲智力成熟作為100%的話，那么50%的智力是在4歲以前獲得的。由此可以看出，幼兒6歲以前的教養(yǎng)是非常重要的，而這個時期父母最好的選擇就是為孩子選擇較正規(guī)的幼兒園，以幫助孩子得到更多、更科學(xué)的鍛煉機會，來促進身心的發(fā)育。

一、兒童身心發(fā)展的敏感期

所謂“關(guān)鍵期”，也叫敏感期，是指人生學(xué)習(xí)的最佳時期。在這個時期發(fā)展各種智力、能力成效最大。腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，6歲以前是人類大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，腦的不同功能發(fā)展有不同的關(guān)鍵期，某些能力在大腦發(fā)展某一敏感時期，最容易獲得，此時神經(jīng)系統(tǒng)可塑性大，發(fā)展速度特別快，這個階段給予恰當(dāng)?shù)慕逃梢缘玫绞掳牍Ρ兜男Ч?。過了這段關(guān)鍵期再進行這種教育，可塑性和發(fā)展速度都要受到很大的影響，有時不只是事倍功半的問題，甚至終身難以彌補。

●依戀敏感期兒童的依戀敏感期多在0—2歲時期。這種早期對大人依戀行為的發(fā)展對兒童大腦發(fā)育有著重要的影響。一方面，能夠促進家庭成員之間感情上的和諧發(fā)展，另一方面，能夠使兒童心靈情感上及早建立起健康的社會行為?！裾Z言敏感期語言敏感期在0—6歲階段。3歲前是潛意識語言學(xué)習(xí)期，學(xué)習(xí)的方式多以聽、看為主；4—6歲除了聽、看語言信息的積累外，學(xué)習(xí)的方式主要以口語表達為主，肢體動作表現(xiàn)為輔。因此，在家庭微環(huán)境條件下家長應(yīng)多與孩子進行多方位的交流，促進兒童對來自生活、自然等各種信息的感知與吸收，豐富語言系統(tǒng)，增強語意的表達能力和口語表達能力。

●秩序敏感期秩序敏感期在0—4歲。兒童在適應(yīng)生活過程中，情緒上需要有一個相對穩(wěn)定的環(huán)境。在有規(guī)律的生活節(jié)奏下，利于兒童對環(huán)境中事物的感知和積累。在相對穩(wěn)定的環(huán)境中，對培養(yǎng)寶寶良好的秩序感和做事的條理性有著重要的意義。

●感官敏感期感官敏感期在0—6歲。兒童的身心發(fā)育在早期階段，因其生理、心理發(fā)育發(fā)展變化速度飛快，主體感覺器官對外部事物的細微差別觀察敏感性較強，因此，教育者應(yīng)當(dāng)抓住這一特點為寶寶提供多維度信息刺激，通過對眼、耳、鼻、舌、身等感官的反復(fù)刺激，擴大諸感官組織在視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等方面的感知機會，促進感官吸收機制靈敏性，增強經(jīng)驗積累。

●興趣敏感期興趣敏感期一般在1.5—4歲。在這個年齡時期兒童喜歡對事物所呈現(xiàn)的多樣性和差異性感興趣，對環(huán)境事物中的變化有著敏銳的觀察能力，哪怕出現(xiàn)一個細小、細節(jié)上的變化如：形狀、色彩、圖案、大小、氣味、位置、高矮、輕重、冷熱、遠近等，都會立刻引起兒童的興趣感產(chǎn)生，因此，家長要滿足孩子們的好奇心，為他們提供更多的興趣問題和游戲活動。●動作敏感期動作敏感期在0—6歲。0—1歲半前是四肢活動及視覺的敏感期，1歲半是精細動作的敏感期，1-2歲是行走的敏感期，3-6歲是大肌肉運動的敏感期。在敏感期內(nèi)加強大運動和精細動作的鍛煉，一方面促進兒童身體發(fā)育的快速健康發(fā)展，另一方面，由于動作是大腦命令的執(zhí)行者，動作的敏捷性直接反映了來自大腦的思維狀況，所以，通過對動作的訓(xùn)練能極大促進智力發(fā)展。

●規(guī)范敏感期行為規(guī)范敏感期在2.5-6歲。行為規(guī)范主要指社會效行為和生活行為規(guī)范?！笆瓿蓸洌倌暧恕?，從小培養(yǎng)兒童良好的社會行為和生活習(xí)慣，如生活有規(guī)律、交往禮儀、言談舉止、公共道德規(guī)范、待人處世良好行為以及尊老愛幼助人精神等，使之日后成為社會德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

●數(shù)的敏感期數(shù)的認知第三期在1-6歲。兒童在這個時期對生活周圍和自然環(huán)境中事物所表現(xiàn)的數(shù)字概念和數(shù)量之間的相互關(guān)系有著敏銳的觀察力。如大與小、多與少、個體與群體、數(shù)字符號等邏輯對應(yīng)關(guān)系。因此，家長要及時為孩子提供與數(shù)量有關(guān)的活動素材和認知數(shù)字符號等邏輯對應(yīng)關(guān)系。因此，家長要及時為孩子提供與數(shù)量有關(guān)的活動素材和認知方法，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)兒童對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，提高兒童對數(shù)概念的認知能力和運用技巧。

●閱讀敏感期閱讀與書寫的敏感期在3.5-5.5歲。兒童時期的閱讀與寫能力較弱，因此，一方面在感官上要靠對大量信息感知的重復(fù)性積累；另一方面在肢體動作上要不斷學(xué)習(xí)，使大肌肉、小肌肉得到充分鍛煉，通過手眼協(xié)調(diào)運動與熟練操作靈敏性的學(xué)習(xí)促進大腦神經(jīng)的發(fā)育和發(fā)展，從而加速提高語言表達能力和活動手書寫能力。

二、兒童智力開發(fā)的妙招

0～1周歲 創(chuàng)造充滿活力的環(huán)境

從0～1周歲這一年是變化極大的一年，應(yīng)區(qū)分為下面幾個階段進行不同的開發(fā)訓(xùn)練。0～3個月：

①父母應(yīng)多花點心思讓嬰兒四周的環(huán)境充滿美麗的色彩，在床鋪四周掛些美麗的圖畫，擺些色

彩明亮的玩具、盆栽等加以裝飾。

②從出生開始，父母在養(yǎng)育過程中要盡量多對他說話，不要認為嬰兒聽不懂就不對他講話，經(jīng)常對嬰兒說話有助于他提早理解語言，學(xué)會說話。

③要對嬰兒開始動作方面的訓(xùn)練，讓嬰兒用手握住母親的手指，從出生后就開始訓(xùn)練握力。④嬰兒俯臥時，訓(xùn)練嬰兒抬頭，讓嬰兒抬起臉部觀看前面的東西，下巴也能短時離床，雙肩也能抬起來。

⑤在俯臥訓(xùn)練抬頭的同時，用手抵住嬰兒的足底練習(xí)爬行。

⑥近幾年很多醫(yī)院開展的嬰兒游泳對嬰兒智力發(fā)育也很有好處，因為嬰兒游泳這一復(fù)雜動作是在大腦支配下完成的，在游泳的過程中也會提高大腦的功能，表現(xiàn)為大腦對外界環(huán)境的反應(yīng)能力快，智力發(fā)育好。4～6個月：

嬰兒處于爬行階段，還不會自己用手腳的力量把身體支撐起來。這個時期父母要

①讓嬰兒多看各種顏色的圖畫、玩具及物品，并告訴嬰兒物體的名稱和顏色，可使嬰兒對顏色認知發(fā)展過程大大提前。

②盡量增強嬰兒用手抓東西的能力，讓他可以用手握住或觸摸接觸各種不同的東西，如絲綢、毛、棉布、緞子、海綿等等。

③動作方面可讓嬰兒趴著，繼續(xù)訓(xùn)練他抬頭，只是時間可以更長些，訓(xùn)練時家長可以站在孩子頭前與他講話，使孩子前臂支撐全身，將胸部抬起。

④還可讓孩子學(xué)習(xí)由仰臥翻至側(cè)臥，然后再翻至俯臥，可將玩具放在孩子的一側(cè)但他伸手夠不著處，他會為夠取玩具先翻倒，伸手使勁也夠不著時，全身再使勁就會變成俯臥，經(jīng)常翻滾有助于肌肉關(guān)節(jié)綜合能力的發(fā)展。7～10個月：

嬰兒開始會用四肢匍匐前進。

①家長可讓嬰兒把玩自己的手指頭，給他紙張讓他學(xué)習(xí)撕紙，把東西放在嬰兒手能拿到的地方，讓他伸手抓。

②嬰兒吸吮自己的手指時，家長不要立刻阻止他，因為這表示嬰兒已經(jīng)進入新的成長階段，已經(jīng)有自己將東西送進嘴里的能力。

③讓嬰兒盡量爬行，腹部逐漸離開床面，并用手臂轉(zhuǎn)圈或后退，讓他盡量自由地爬來爬去。爬行能夠促進肌肉系統(tǒng)的發(fā)育及運動調(diào)節(jié)機能，而不宜太早使用學(xué)步車。因為通過對比發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過爬行的孩子其閱讀和圖像思維能力較好。

④讓孩子練習(xí)用手抓小積木，訓(xùn)練他用拇指和

其他手指配合抓，每日練習(xí)數(shù)次。11～12個月:

嬰兒處于扶走時期。

①教他認識實物、圖片，把幾種東西或幾張圖片放在一起讓他挑選、指認，同時教他模仿說出名稱來。

②教嬰兒玩簡單的玩具，堆積木，將玩具全部用手帕蓋起來，看看他會怎么做；或?qū)⑼婢呱w起來，只露出一小部分，再將玩具藏在箱子里或桌子下，看看他的反應(yīng)。

③開始時可以讓嬰兒扶物站立，逐步訓(xùn)練他扶著椅子或推車邁步。

④這個時期最重要的還是要注意語言的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)嬰兒讓他模仿媽媽所說的話。讓孩子學(xué)習(xí)用“叔叔”、”阿姨”、“哥哥”、”姐姐”等稱呼周圍熟悉的人。

1～2周歲 盡量引導(dǎo)孩子說話

1.家長盡量少用“不可以” 此時的孩子喜歡嘗試去做各種事情，家長千萬注意不要一味以”不可以”來制止孩子的行為。如果家長這樣做，孩子將會變得非常消極，無法建立自信心。只有當(dāng)孩子所做的事具有危險性，或?qū)⒆有愿竦男纬蓵袠O不良的影響時，才說“不可以”。

2.給孩子玩具的方法家長給孩子的玩具必須是孩子能從中學(xué)到某些東西的玩具，例如可以發(fā)展想象、訓(xùn)練發(fā)聲等的玩具；不要一次給孩子太多玩具，會使孩子精神不集中，而無法培養(yǎng)出注意力集中和性情穩(wěn)定的孩子；家長應(yīng)和孩子一起玩，以幫助其智慧的增長。

3.家長要盡量多跟孩子說話這個時期的孩子在語言理解方面會有極快速的發(fā)育，對家長所說的話的理解力急速增強，但這需要家長在日常生活中盡量引導(dǎo)孩子說話，并教給他正確的語言。4.文字的閱讀孩子到了1周歲半時就要開始教他們閱讀文字及拼音字母。在游戲中將圖與文組合起來，在游戲中增加他所認識的字。然后開始教拼音字母，讓他能全部念出來，逐漸可以念出拼音字母拼出來的卡片。不過，每次練習(xí)的時間不長，可以從一次3～5分鐘開始。另外，可以常常改變方式，不要只做單調(diào)的游戲。2～3周歲規(guī)范語言親近文字

1.把散步作為孩子每天的功課對于2周歲孩子應(yīng)把散步當(dāng)作每天的固定課程，這是造就優(yōu)秀大腦的第一步，也是獲得健美身體的第一步。但是，僅僅在平地上走還不夠，走坡道、過獨木橋、上下樓梯、兩只腳并攏在一起跳，這些訓(xùn)練也是非常必要的。

2.接觸正確的語言在這一時期，家長必須盡可能地用規(guī)范的語言對孩子說話，不能用嬰兒語言

對孩子說話。給孩子多買一些圖書，由家長念給他聽，并且給他們念詩歌、講故事。

3.讓孩子親近文字為了讓孩子喜歡上文字，家長可以有意讓孩子注意到書的封底、商品的標簽上印著的文字，并把字的讀音教給他；或者一邊散步一邊讓他留意商店招牌上的字、汽車牌號上面的字和數(shù)字等。孩子學(xué)會一個新字后，可以讓他從書和報紙中找出這個字來，這樣，他對文字的興趣會增強。

4.技能的訓(xùn)練 2周歲孩子非常迫切地希望自己來做好自己的事情，像洗手、系鞋帶、扣扣子之類的事情，父母只要耐心地把正確的做法教給孩子就行了，即使要花去相當(dāng)多的時間，也應(yīng)該讓孩子自己去做。孩子會充滿興趣地學(xué)習(xí)，并且對學(xué)習(xí)任務(wù)完成得很好，這樣不僅使他的愿望得到了滿足，而且會使他對自己做這件事情的能力產(chǎn)生自信。

3～4周歲培養(yǎng)邏輯思維和注意力

1.多給孩子念圖畫書和說話家長必須注意在日常生活中盡量多地對孩子講話，就像對大人一樣，用正確且條理清晰的語言對他們說話，使他們能夠由此產(chǎn)生邏輯性的思維。除了對孩子說話，父母還應(yīng)多給他念圖畫書。要提高孩子的語言能力，培養(yǎng)他對文字的興趣，使他自發(fā)地產(chǎn)生想讀書的愿望，念圖畫書是最好的。

2.單純的玩耍不利于孩子的成長因為嬰幼兒時期是大腦發(fā)育的第二個高峰期，如果外界給予發(fā)育中的大腦以各種刺激，一方面可使大腦的發(fā)育更快更好，另一方面大腦優(yōu)秀的組織結(jié)構(gòu)和功能又會反過來作為其智能發(fā)育的基礎(chǔ)，表現(xiàn)為孩子的高智能。如果孩子只是單純的玩耍將會錯過大腦發(fā)育的這個高峰時期，由此導(dǎo)致孩子將來的智能達不到應(yīng)有的程度。

3.重視家庭對孩子注意力的影響在家里，要注意創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，避免分散孩子的注意力。家長無論是教孩子收拾、放置物件，或是使用各種勞動工具，都要提出具體的要求，并且給予具體的指導(dǎo)，使他做事有始有終，做出結(jié)果。

4.在游戲中培育孩子的注意力游戲是孩子們最喜愛的一種活動。游戲不僅可以寓教于樂，讓孩子在游戲中不知不覺獲得智能的開發(fā)，還可以通過家長的參與，增進親子關(guān)系。就培養(yǎng)孩子的注意力而言，游戲也是一個很好的方法。4～5周歲閱讀和表達 數(shù)字和方位

1.鼓勵孩子自己看書家長可每天大聲閱讀書籍，并鼓勵孩子自己看書。同時還可為孩子提供一些閱讀材料，如報紙上的廣告，上面有不少的生字和內(nèi)容可以讓孩子閱讀。和孩子一起念一些

兒歌并用手指表演，鼓勵他們給更小的孩子講故事。

2.為孩子提供多種藝術(shù)體驗讓孩子玩生面團和安全的橡皮泥之類可以用手捏的玩具；鼓勵孩子嘗試用新的材料，如軟木塞、吸管、棉線和紗線等來做拼貼畫。家長在教他畫畫時，還可教會他混合不同的顏色，產(chǎn)生新的顏色，同時激發(fā)他對色彩的好奇和好感。

3.樹立孩子數(shù)字和方位的概念把看到的各種東西分類并計數(shù)，如金屬物品、襪子、石頭、樹葉等等。在與孩子的講話中談到里面、上面、正面、后面、旁邊、以前和以后，比較大小以及太近、太遠等概念。

4.培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力當(dāng)孩子提問時，應(yīng)該很認真地傾聽他的問題，然后和他一起思考問題的答案并教給他尋找答案的方法，即使遇到家長不懂或很不好回答的問題，也要通過積極的方式表揚他的提問，保持他的好奇心；當(dāng)孩子正熱衷于某一事物的時候，不要打斷他，不要用大人的想法來對孩子所專注的事情指手畫腳；對孩子所做、所想的事情給予充分的肯定和贊揚。5～6周歲在日常生活中鍛煉能力

1.讓孩子多接觸和使用不同的工具幫助孩子學(xué)會熟練地使用剪刀。給孩子提供一些舊衣物和用舊的小工具，讓他們做一些拆裝工作。還可以讓他幫忙做家務(wù)，例如抹桌子、掃地等等，使他在勞動過程中，掌握更多的工具使用。

2.在日常生活中鍛煉孩子的各種能力給孩子講到熟悉的故事時，先不要講結(jié)尾，停下來，讓孩子為故事加上自己的結(jié)尾。問孩子”如果……會怎樣”的問題，如果"小紅帽”遇到的是只小兔子而不是大灰狼，那會怎樣呢？給孩子提供一些在日常生活環(huán)境中處理分類、分組、配對、數(shù)數(shù)和排列等的機會，例如擺桌子，數(shù)排隊的人數(shù)，把襪子分類，把織物配對等。

3.培養(yǎng)孩子的思維獨創(chuàng)性為孩子創(chuàng)造寬松的家庭氛圍。鼓勵孩子提出問題和各種新穎、獨特甚至有點可笑的創(chuàng)造性設(shè)想，不要阻撓孩子的自由發(fā)揮。告訴孩子：做任何事情都沒有標準答案，消除孩子對書本上、大人話的百依百順。在日常生活中，鼓勵孩子自主活動，獨立辦事，鼓勵孩子用新辦法來解決問題。

孩子的大腦發(fā)育就像一棵小樹苗的成長，需要充分合理的營養(yǎng)供應(yīng)和盡心盡力、方法得當(dāng)?shù)酿B(yǎng)護，家長在促進孩子的智能發(fā)育上就要從營養(yǎng)和教育這兩方面入手，抓準時機、抓住根本，才能達到最好的效果。

第三篇：敏感期總結(jié)

【0歲-2歲半】

1．視覺敏感期：剛生下來，對明暗相間的地方感興趣。不要錯過寶寶眼睛受光的敏感期。2．口的敏感期：包括用口進行的味覺和觸覺的過程。一般是在0---1歲出現(xiàn)。用口感覺事物，認識事物，不斷練習(xí)使用牙齒，使用舌頭。據(jù)觀察，兒童敏感期被延誤后，有的敏感期因為孩子年齡大而不會再出現(xiàn)，但有的敏感期卻總要出現(xiàn)，如口腔敏感期。3．聽覺敏感期：喜歡處在有聲音的環(huán)境中。

4．手的敏感期：喜歡抓東西，用手探索環(huán)境，認識世界。手的敏感期到來時，有一個抓的過程：一把抓，三指抓，二指抓。八九個月的幼兒非常喜歡抓捏軟的物體，手的活動不只是簡單的動作，而是有著智性的目標

5．空間敏感期：一般是在1歲前出現(xiàn)。喜歡探索空間，最早表現(xiàn)為爬，抓，移動物體等，稍大一點則喜歡爬高，旋轉(zhuǎn)，扔?xùn)|西等。彈力球是幼兒最初探索空間的最好東西。6．細小事物敏感期：對極小而精致的東西感興趣。7．秩序敏感期：急切需要并保護一個精確且有秩序的環(huán)境。

8．模仿敏感期：最早表現(xiàn)為模仿一個詞，或一應(yīng)一答，重復(fù)進行，也模仿動作。9．自我意識敏感期：表現(xiàn)為咬人，打人，說不等。

10．執(zhí)拗的敏感期：可能源于秩序感，解決兒童的執(zhí)拗問題，一是要理解，二是要變通，三是要成功。

11．玩水，玩沙敏感期：水，沙對兒童的吸引力可長達12年，在生命的頭6年表現(xiàn)最強烈。12．審美和完美敏感期：要求食物或用具必須完整。追求完美的敏感期一般出現(xiàn)在執(zhí)拗敏感期之后。理解孩子細膩，追求完美的心，把孩子的要求當(dāng)作關(guān)乎成長，關(guān)乎品質(zhì)形成的一次機會，用心去體察每一次不滿，并盡量用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭⒆印?/p>

13．走的敏感期：走的敏感期大約從7個月出現(xiàn)。上下坡是每個孩子都有的重要敏感期，是走的敏感期的典型表現(xiàn)。攀爬樓梯的敏感期一般在一歲左右出現(xiàn)。

14．音樂的敏感期：呈現(xiàn)出螺旋狀發(fā)展過程，最早的幼兒喜歡節(jié)奏，2歲時就能把握好節(jié)奏，到了3，4歲時，兒童對簡單而重復(fù)的旋律開始感興趣，5，6歲時，開始能選擇自己喜歡的音樂并自發(fā)用動作表達旋律較為復(fù)雜的音樂，6到8歲時，兒童已經(jīng)能體驗音樂帶給他們的美妙感受，某些孩子會為些流淚，或是深深沉浸在音樂中。15．語言敏感期：-所有的孩子都有問為什么的時期。每一個為什么引導(dǎo)一個因果關(guān)系，成串的為什么引導(dǎo)一個因果鏈條，因果關(guān)系是一種邏輯關(guān)系，當(dāng)兒童用語言探索邏輯關(guān)系時，就發(fā)出了一連串的“為什么”?！盀槭裁础币彩呛⒆诱Z言敏感期的一種表現(xiàn)，在一個個為什么面前，教師一定要做出正確，簡潔的回答。在日常語言建設(shè)的敏感期，兒童模仿口語，練習(xí)口語，感覺語言的音韻，不斷重復(fù)使用語言，這是兒童學(xué)習(xí)語言的方式。家長和教師一定要注意自己的口頭語言，要說文明的，規(guī)范的，準確的，富有美感的口語。

16．神的敏感期“身份確定的敏感期”：-一般在兩歲左右出現(xiàn)，崇拜神，熱切地認識神，搜集神的故事，想像神，進一步夸張和設(shè)想，希望神有現(xiàn)實中出現(xiàn)，想像自己和神在一起，自己就是神。這稱為神游。兒童無法將想像和現(xiàn)實分開。成長在強權(quán)中兒童會崇拜強大的，有暴力的神，這有點像人格替換，借助強大的神去面對強大的父母和老師，那些生長在平和環(huán)境中的孩子，會喜歡智慧和美麗的神。兒童會通過吸引自己的喜歡的偶像的人格特點，來建構(gòu)自己的人格狀態(tài)，并最終形成自我。我們要和孩子一起度過人類的童話期，幫他走向成人?！靖鶕?jù)蒙特梭利對嬰幼兒敏感期的觀察與研究，可以歸納出下列九種】

1.語言敏感期(0至6歲)：嬰兒開始注視大人說話的嘴形，并發(fā)出牙牙學(xué)語聲時，就開始了他的語言敏感期。學(xué)習(xí)語言對成人來說是件困難的工程，但幼兒能容易的學(xué)會母語，正因為幼兒具有自然所賦予的語言敏感力。因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時，應(yīng)帶孩子至醫(yī)院檢查是否有先天障礙。語言能力影響孩子的表達能力，因此，父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說話、講故事，或多用“反問”的方式，加強孩子的表達能力，為日后的人際關(guān)系奠定良好基礎(chǔ)。

2.秩序敏感期(2至4歲)：孩予需要一個有秩序的環(huán)境來幫助他認識事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會令他無所適從。蒙特梭利在觀察中，發(fā)現(xiàn)孩子會因無法適應(yīng)環(huán)境而害怕、哭泣，甚至大發(fā)脾氣。因而確定“對秩序的要求”是幼兒極為明顯的一種敏戚力。幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，蒙特梭利認為如果成人未能提供一個有序的環(huán)境，孩子便“沒有一個基礎(chǔ)以建立起對各種關(guān)系的知覺?！碑?dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時，智能也因而逐步建構(gòu)。

3.感官敏感期(0至6歲)：孩予從出生起，就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境、了解事物。三歲前，孩子透過潛意識的「吸收性心智」吸收周遭事物；三～六歲則更能具體的透過感官分析、判斷環(huán)境里的事物。因此蒙特梭利設(shè)計了許多感官教具，比如：聽覺筒、觸覺板等，以敏銳孩子的感官，引導(dǎo)孩子自己產(chǎn)生智能。您也可以在家中準備多樣的感官教材，或在生活中隨機引導(dǎo)孩子運用五官，感受周遭事物。尤其當(dāng)孩子充滿探索欲望時。只要是不具危險性或不侵犯他人他物時，應(yīng)盡可能滿足孩子的需求。

4.對細微事物感興趣的敏感期(1.5至4歲)：忙碌的大人常會忽略周遭環(huán)境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個中的奧秘。因此，如果您的孩子對泥土里的小昆蟲或您衣服上的細小圖案產(chǎn)生興趣，正是您培養(yǎng)孩子具有鉅細靡遺、綜理密微習(xí)性的好時機。5.動作敏感期(0至6歲)：兩歲的孩子已經(jīng)會走路。最是活潑好動的時期，父母應(yīng)充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡發(fā)展。除了大肌肉的訓(xùn)練外，蒙特梭利則更強調(diào)小肌肉的練習(xí)，亦即手眼協(xié)調(diào)的細微動作教育，不僅能養(yǎng)成良好的動作習(xí)慣，也能幫助智力的發(fā)展。

6.社會規(guī)范敏感期(2.5至6歲)：兩歲半的孩予逐漸脫離以自我為中心，而對結(jié)交朋友、群體活動有明顯傾向。這時。父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮節(jié)，使其日后能遵守社會規(guī)范，擁有自律的生活。

7.書寫敏感期(3.5至4.5歲)閱讀敏感期(4.5至5.5歲)：孩子的書寫與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官、肢體動作等敏感期內(nèi)，得到了充足的學(xué)習(xí)，其書寫、閱讀能力便會自然產(chǎn)生。此時，父母可多選擇讀物。布置一個書香的居家環(huán)境，即能使孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，成為一位學(xué)識淵博的人。

8.文化敏感期(6至9歲)：蒙特梭利指出幼兒對文化學(xué)習(xí)的興趣，萌芽于三歲；但到了六～九歲則出現(xiàn)想探究事物的強烈需求，因此，這時期“孩子的心智就像一塊肥沃的田地，準備接受大量的文化播種。”成人可在此時提供豐富的文化信息，以本土文化為基礎(chǔ)，延展至關(guān)懷世界的大胸懷。

第四篇：《敏感期》讀后感

讀《捕捉幼兒敏感期》有感敏感期一詞對于初入職場的我也并不算陌生！但要了解這一詞的深刻意義卻是“迷霧重重”。本期拜讀了孫瑞雪老師《捕捉幼兒敏感期》感受頗多，孩子所出現(xiàn)的一些讓我們無法理解行為背后卻是黃金般貴重的概念——敏感期。何為敏感期？所謂的敏感期，是指在0-6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。為人師的自己對兒童的密碼還在探索中，只是在用自己的思維，成人的價值觀來判斷孩子的行為，不知道自己其實是嚴重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。有些孩子為什么會蠻不講理，因為在執(zhí)拗敏感期的那段時間里，家長沒有耐心的疏導(dǎo)，認為是孩子任性，對孩子沒有很好的理解、變通。

讀了這本書，我認識到孩子的敏感期至關(guān)重要。兒童有各種各樣的敏感期。各種敏感期結(jié)合在一起，如果一個孩子各種敏感期的動作沒有被外界所打擾，她就會發(fā)展得很全面。

在班上時常會看到孩子們在一段時間內(nèi)出現(xiàn)一些“怪異”的行為，立即便會在腦海中回憶起書中所講到的各種敏感

期。就會馬上尋找相應(yīng)的解決方法并調(diào)整自己看待孩子這一行為的看法幫助孩子“平安”的度過某一敏感期。看到孩子在無意識中已經(jīng)度過了某一敏感期心里不由的會高興起來！在孫瑞雪老師這本書中看到的不僅是孩子在不同年齡段的敏感期。

我更多的者是感受到了身為一名幼兒老師重要性與責(zé)任！重要在于孩子的敏感期必須有一位正確的引導(dǎo)者，這位引導(dǎo)者除父母以外者是班級老師！如果孩子在出現(xiàn)某一敏感期時沒有誰能夠理解他，并極力制止阻撓那么孩子怎能得到健康的成長？我們應(yīng)該充分的尊重屬于他們的敏感期，我們沒有任何權(quán)利剝奪他們探索感知世界的權(quán)利！他們會有他們自己的探索方式這一方式我個人理解為——敏感期。作為一名一線的幼兒教師我們有責(zé)任與義務(wù)讓孩子在愛和自由中健康成長！只有這樣長大的孩子將來才會勇敢、堅定、充滿自信，同樣擁有一切探索權(quán)利的孩子才會感受到幸福的存在與父母之愛！

看完這本書我唯一想說的是“謝謝”謝謝孫瑞雪老師讓我明白并體會到孩子的心和他們的探索感知的方式!雖然我沒有大家那么遠見卓識，但我很慶幸自己能在少年宮幼兒園這個教育的精神家園，更慶幸我能夠拜讀孫老師這本《捕捉幼兒敏感期》一書，讓我慢慢的發(fā)現(xiàn)著孩子們的秘密，并和孩子們一起成長！像雛鷹一樣學(xué)習(xí)如何翱翔于天空！

梁海霞

第五篇：語言敏感期

語言敏感期(0-6歲)

嬰兒開始注視大人說話的嘴形，并發(fā)出牙牙學(xué)語聲時，就開始了他的語言敏感期。學(xué)習(xí)語言對成人來說是件困難的工作，但幼兒能容易地學(xué)會母語，這是因為幼兒先天的語言敏感力。

建議：1.家長為孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，盡量使用標準的語言。跟孩子說話時語速要適中，吐字要清晰。布置良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常和孩子說話、講故事，或多用“反問”的方式，加強孩子的語言表達能力。

2.發(fā)現(xiàn)孩子有語言障礙時及時尋找原因，找出對策。必要時可帶孩子到醫(yī)院檢測，或?qū)で髮＜业膸椭?。秩序敏感?2-4歲)

孩子需要一個有秩序的環(huán)境來幫助他認識事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會令他無所適從。幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上。

建議：1.為孩子建立一個有秩序的生活環(huán)境，家里的物品擺放有序。在孩子使用完物件后引導(dǎo)孩子每次使用后放回原處。如果家里有兒童房的盡量引導(dǎo)孩子自己整理自己的房間。

2.幫助孩子建立有秩序的生活習(xí)慣，讓孩子習(xí)慣在指定的時間里做某事，不要隨便更改孩子的作息及飲食時間等。如每天下午去散步、睡前講故事等

感官敏感期(0-6歲)

孩子從出生起，就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境，了解事物。

建議：1.當(dāng)孩子什么都要啃一啃，摸一摸或看一看時，家長可以在家里準備多樣的感官教材，隨機引導(dǎo)孩子運用五官，感受周圍事物。如唇欲期的孩子要吃東西時，把家里的小玩具清洗及消毒后允許孩子去嘗，并告訴他(她)這是什么，用什么材質(zhì)做的等等。.對于孩子的一些探索要求，只要不具危險性，家長都可以鼓勵孩子大膽去嘗試，讓孩子學(xué)會會五官去探索世界。有時也可以配合孩子玩一些訓(xùn)練孩子五官的小游戲。

對事物感興趣敏感期(1.5-4歲)

忙碌的大人常會忽略周圍環(huán)境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個中的奧秘。

建議：1.孩子常常會撿起地上的頭發(fā)絲或是一些細小的物件，家長可以借此機會讓孩子學(xué)會認知，告訴孩子這是什么物體。也可以引導(dǎo)孩子進行歸類，如將有用的物件放歸原處，沒用的物件扔進垃圾桶等。

2.家長細心地觀察孩子，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子對細小事物感興趣時，可以引導(dǎo)孩子進一步地觀察并發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。家長可以抓住孩子學(xué)習(xí)的契機培養(yǎng)孩子巨細無遺、宗理密微的習(xí)性。

動作敏感期(0-6歲)

兩歲的孩子已經(jīng)會走路，最是活潑好動的時期，父母應(yīng)充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡開發(fā)。

建議：1.細心觀察敏感期的出現(xiàn)，除了大肌肉的訓(xùn)練外，則更強調(diào)小肌肉的練習(xí)，亦即手眼協(xié)調(diào)的細微動作教育，不僅能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，也能幫助智力的發(fā)展。

2.提供安全的練習(xí)環(huán)境，鼓勵孩子勇敢嘗試，如爬行敏感期的孩子在剛學(xué)會爬的時候喜歡四處爬，這時家長應(yīng)為孩子提供安全的爬行環(huán)境，鼓勵孩子去勇敢嘗試，大膽探索

社會規(guī)范敏感期(2.5-6歲)

兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對交結(jié)朋友、群體活動有明顯傾向。

建議：1.家長與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮儀，如見到人主動打招呼，別人幫助時要道謝等。

2.家長要以身作則，帶孩子同入各種公共場所及社交活動時，注意為孩子樹立一個良好的典范作用，讓孩子有樣可學(xué)。|

閱讀敏感期(4.5-5.5歲)

孩子的書寫能力與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官、肢體動作等敏感期內(nèi)，得到了充分的學(xué)習(xí)，其書寫、閱讀能力就會自然產(chǎn)生。

建議：1.首先父母布置一個書香的居家環(huán)境，家里藏書較多。父母常常在閱讀書報，常常與孩子一起閱讀小書，給孩子講故事等。2.適時提供孩子感興趣的讀物，讓孩子時刻享受閱讀的興趣。