第一篇：傾聽聲音,儲(chǔ)蓄感動(dòng)

傾聽聲音，儲(chǔ)蓄感動(dòng)

我們每個(gè)人的心靈都是一個(gè)儲(chǔ)蓄罐，但他儲(chǔ)蓄什么，能儲(chǔ)蓄多少，卻是由你決定的。成為一名人民教師已經(jīng)快一個(gè)月了。在這將近一個(gè)月的時(shí)間里，我聽到了許多的聲音。這些聲音有的可以用耳朵聽到，有的卻是來自心靈的聲音，需要我們用心去感受。這些聲音帶來許多的感動(dòng)與力量，我都儲(chǔ)蓄在心里，讓我堅(jiān)定了選擇教師這個(gè)職業(yè)是正確的。

孩子，是單純的，是寬容的，他們想要表達(dá)的東西也是美好的。記得第一天，班主任向孩子們介紹我時(shí)，孩子們的歡呼：“新老師！”“我們的新老師來啦！”這些聲音除了表達(dá)的孩子的想法，同時(shí)也向我傳達(dá)這樣一個(gè)聲音：孩子們是喜歡我的。他們?cè)敢饨蛹{一個(gè)陌生人，愿意去喜歡一個(gè)他們一無(wú)所知的人。沒有顧慮，沒有防備??只因?yàn)槲矣幸粋€(gè)他們所喜歡的身份—老師。因?yàn)槭抢蠋煟麄兘邮埽灰驗(yàn)槭抢蠋?，他們喜歡；因?yàn)槭抢蠋?，他們信??這使我又一次感受到自己職業(yè)的神圣。雖然之前也多次感受自己職業(yè)的光榮，可哪次也不能與這相比，這次的感受是如此的強(qiáng)烈。也又一次感覺到孩子們的愛，同時(shí)也明白自己責(zé)任的重大。這件事也給了我強(qiáng)大的動(dòng)力，讓我有力量更好去完成今后的工作。

這樣的聲音我?guī)缀趺刻於伎梢月牭?。也許孩子們還明白怎么去表達(dá)他們的愛，可我卻從這些聲音中聽到了他們對(duì)老師的愛，對(duì)集體的愛，對(duì)同伴的愛。

除了這些的聲音，我們還可以從孩子的表情、眼神??聽到一些

聲音。那次的家庭作業(yè)有三個(gè)孩子沒有完成。在這詢問原因時(shí)，三個(gè)孩子除了一臉的茫然什么也沒有說，我理所當(dāng)然認(rèn)為他們是偷懶沒有完成，于是我狠狠批評(píng)了三個(gè)孩子。只記得孩子們當(dāng)時(shí)一臉的委屈，有一個(gè)小姑娘眼里還涌起了淚水。直到后來孩子的家長(zhǎng)給我打來了電話，我才知道是我給家長(zhǎng)發(fā)作業(yè)時(shí)發(fā)錯(cuò)了頁(yè)碼。當(dāng)時(shí)心里充滿了愧疚，如果當(dāng)時(shí)多一些耐心細(xì)細(xì)詢問原因，就不會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。我決定在上課時(shí)，向孩子道歉。上課時(shí)，孩子們臉上是甜甜的笑。我知道他們已經(jīng)原諒我了。從茫然到委屈到笑容，孩子們已經(jīng)告訴我許多，是開始時(shí)我沒有聽到孩子心里的聲音。好在最后，還是能夠聽到來自心靈的聲音。他們的心靈是美的，愿意無(wú)條件原諒犯錯(cuò)的老師。

在教學(xué)中，孩子們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在向我們表達(dá)的想法，只要我們?nèi)ヂ爜碜运麄兊穆曇?。你，聽見了嗎?/p>

第二篇：儲(chǔ)蓄感動(dòng)

儲(chǔ)蓄感動(dòng)

人的一生太不容易了，有那么多的感動(dòng)，有那么多的淚水，有那么多的歡笑，有那么多的痛苦，還有那么多揮之不去的難忘和不舍……可是太多太多感受，如果我們不去記載，他們就會(huì)隨著清風(fēng)一般漂漂而去，所以當(dāng)我們走過生活的驛站，我們應(yīng)該將那寫腳印編上號(hào)碼，這是一種樂觀，也是一種習(xí)慣。我們儲(chǔ)蓄生活中令人難以忘懷的感動(dòng)，多年以后，當(dāng)我再次翻曬起這些儲(chǔ)蓄已久的往事時(shí)，淚水仍會(huì)濡濕我們的雙眼。

第三篇：傾聽聲音

傾聽聲音

1師：上課之前我?guī)Т蠹彝嬉粋€(gè)小游戲《猜猜我是誰(shuí)》

叫兩個(gè)學(xué)生到講桌前表演

2師：是誰(shuí)在說話？你是如何知道是哪位同學(xué)在說話的。學(xué)：聽出聲音。

3：看來大家都有一對(duì)善于傾聽的耳朵。今天我們就學(xué)習(xí)《傾聽聲音》。4：很多同學(xué)都善于觀察，我給大家準(zhǔn)備了幾段聲音，你們聽一聽是什么聲音？播放前5段聲音

5：我們生活在聲音的海洋之中，有的聲音是很動(dòng)聽的，就像音樂的聲音，大家聽一聽這些是什么樂器？

播放后兩段聲音。

這些樂器都可以發(fā)出聲音，那么誰(shuí)能告訴我發(fā)音的部位在那里呢？ 大家討論一下。

6：老師這里就有一個(gè)小吉他和一個(gè)小鼓，我們來看看他們的發(fā)音部位在那里？學(xué)生上臺(tái)展示。

學(xué)生回答。

7：我們知道了樂器的發(fā)音部位了，你能告訴我它們是如何發(fā)聲的呢？ 學(xué)生回答。

8；下面我們做三組實(shí)驗(yàn)，看看聲音是怎樣產(chǎn)生的？

橡皮筋摸一摸有什么感覺，你看到什么？聽到了什么

尺子摸一摸有什么感覺，你看到什么？聽到了什么

小鼓（放上黃豆）摸一摸有什么感覺，你看到什么？聽到了什么 總結(jié)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

9、我們平時(shí)說話，我們身體有沒有振動(dòng)呢，跟老師摸著嗓子一起說，我真棒。

10、你對(duì)聲音還有那些問題

第四篇：傾聽聲音

傾聽聲音

1.小鼓發(fā)出聲音是因?yàn)椋ǎ?/p>

2.做撥鋼尺實(shí)驗(yàn)時(shí)，撥動(dòng)鋼尺后立即按住它，這時(shí)尺子會(huì)（）。3.聲音是由（）產(chǎn)生的。

4.物體停止發(fā)聲是由（）向（）轉(zhuǎn)變的。

物體傳聲

1.（）（）（）可以傳聲。

2.一個(gè)同學(xué)耳朵貼緊桌子，另一個(gè)同學(xué)在桌子另一側(cè)輕輕敲打。第一個(gè)同學(xué)可以聽到么？為什么？

3.小明在水中輕輕磨動(dòng)砂紙，小麗貼緊魚缸聽。她能聽見嗎？為什么？

4.出固體，液體傳聲的例子么（每個(gè)舉例3個(gè)）？

5.月球上沒有（），宇航員在月球上聽不到對(duì)方的（），他們只能依靠特殊裝置來傳遞信息。

傾聽聲音

1.小鼓發(fā)出聲音是因?yàn)椋ǎ?/p>

2.做撥鋼尺實(shí)驗(yàn)時(shí)，撥動(dòng)鋼尺后立即按住它，這時(shí)尺子會(huì)（）。3.聲音是由（）產(chǎn)生的。

4.物體停止發(fā)聲是由（）向（）轉(zhuǎn)變的。

物體傳聲

1.（）（）（）可以傳聲。

2.一個(gè)同學(xué)耳朵貼緊桌子，另一個(gè)同學(xué)在桌子另一側(cè)輕輕敲打。第一個(gè)同學(xué)可以聽到么？為什么？

3.小明在水中輕輕磨動(dòng)砂紙，小麗貼緊魚缸聽。她能聽見嗎？為什么？

4.出固體，液體傳聲的例子么（每個(gè)舉例3個(gè)）？

5.月球上沒有（），宇航員在月球上聽不到對(duì)方的（），他們只能依靠特殊裝置來傳遞信息。

第五篇：3傾聽聲音

3傾聽聲音

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽到的聲音。

2、能夠在多個(gè)問題中確定適合自己探究的問題。

3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、樂于對(duì)周圍的各種聲音提出自己想研究的問題。

2、能夠與其他同學(xué)交流自己對(duì)聲音問題的看法。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能舉例說明周圍的聲音是各種各樣的。

2、能歸納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

STSE目標(biāo)：能舉例說明我們生活環(huán)境中存在著各種聲音。

教學(xué)過程：

一、引入：

播放音樂

音樂好聽嗎？今天老師給你們帶來了一幅畫，你能找到哪些地方有聲音嗎？（播放課件，找聲音）

我們生活中有各種各樣好聽的聲音，今天我們就來學(xué)習(xí)第三課：傾聽聲音。（板書課題）

二、新課：

1、提出問題：

關(guān)于聲音你想知道些什么？（生說）同學(xué)們有這么多的疑問，今天我們就從最根本的問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的開始研究，（板書：聲音是產(chǎn)生的）我們先來觀察一下物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象。同學(xué)們還記得觀察的方法嗎

2、實(shí)驗(yàn)：

（1）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：

老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了幾樣物品，它們是？（鼓、橡皮筋、玻璃燒杯、彈簧片）怎樣讓它們發(fā)聲？指導(dǎo)方法

你也可以用身邊的其他物體來試一試，然后把它也填寫在報(bào)告單中。

（2）實(shí)驗(yàn)：

下面我們就來動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下吧，別忘了填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單呀！

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）

3、小結(jié)

（1）學(xué)生匯報(bào)（用實(shí)物投影展示）

（2）提問：在這些實(shí)驗(yàn)中，發(fā)聲的物體相同嗎？發(fā)出的聲音相同嗎？這些物體在發(fā)聲時(shí)有什么相同的現(xiàn)象？

大家看，不論是什么物體發(fā)出了多么不同的聲音，它們產(chǎn)生了一個(gè)共同的現(xiàn)象——振動(dòng)，由此可見，聲音是怎樣產(chǎn)生的？（板書：由物體振動(dòng)）

4、應(yīng)用：

我這里有一面鑼，想讓它發(fā)聲該怎樣做？（敲）也就是讓鑼產(chǎn)生？（振動(dòng)）鑼聲是悠長(zhǎng)的，當(dāng)它被敲響的時(shí)候，你們有什么辦法讓它馬上停止嗎？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到前面來試一試）為什么他這樣做聲音就停止了？（因?yàn)檎駝?dòng)停止了所有聲音也停止了）

你們也可以在鼓上試一試（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）。

（指名幾個(gè)組匯報(bào)一下）我們讓物體的振動(dòng)停止聲音也隨之停止了，這說明了什么？（沒

有振動(dòng)就沒有聲音，說明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。）

三、總結(jié)：

這節(jié)課同學(xué)們研究的很認(rèn)真，有了許多發(fā)現(xiàn)。其實(shí)聲音還有許多我們不知道的秘密，我們將在下節(jié)課繼續(xù)研究。下課。

板書設(shè)計(jì)：

傾聽聲音

聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的教學(xué)反思: