第一篇：有一門(mén)學(xué)科叫父母

有一門(mén)學(xué)科叫父母

--《跨越30年錦繡年華》中文版推薦序

曾奇峰

一個(gè)人從出生時(shí)剪斷臍帶的那一刻起，就獨(dú)立而完整地?fù)碛辛俗约旱纳眢w。這意味著，在未來(lái)的所有歲月里，你的身體的全部感受與運(yùn)動(dòng)、器官的生長(zhǎng)與老化，以及大限到來(lái)時(shí)的灰飛煙滅，都只是你一個(gè)人的事情，與他人無(wú)關(guān)。

到目前為止，我們還無(wú)法把你的身體疼痛通過(guò)電纜、光纖或其他任何方式傳遞給他人，讓他人也能感受到你的疼痛的性質(zhì)和強(qiáng)度。所以，雖然獨(dú)立擁有自己的身體是一件無(wú)與倫比的進(jìn)化的杰作，但也需要付出承受孤獨(dú)的代價(jià)。

如果人與人之間僅僅如此隔離，那活著就是一件相當(dāng)無(wú)趣的事情了；不過(guò)更有可能的是，連無(wú)趣都感覺(jué)不到。但是，好在造物主造人，不會(huì)使他們之間沒(méi)有鏈接，也不會(huì)放棄由鏈接導(dǎo)致的宏大而和諧的美感。造物主制造的這個(gè)鏈接其實(shí)非常強(qiáng)大，它的名字叫做情感。

你的身體疼痛的確不能引起他人的身體的疼痛，但卻可以引起他人的“心痛”。所有活著的人，都曾經(jīng)心痛過(guò)自己愛(ài)著的人的所有的痛，有些時(shí)候，你甚至比痛著的當(dāng)事人還要痛。這種心痛的感覺(jué)，就是由情感的通道制造出來(lái)的。

再回到出生。嬰兒的身體跟母親永久地分開(kāi)了，但情感依附還在。嬰兒對(duì)母親的情感依附，重要到跟空氣和食物一樣，生死攸關(guān)。隨著嬰兒慢慢長(zhǎng)大，對(duì)母親的情感依附次第減少。我們甚至可以說(shuō)，成長(zhǎng)的過(guò)程，就是在情感上遠(yuǎn)離母親的過(guò)程。

我在臨床中發(fā)現(xiàn)，在中國(guó)文化圈內(nèi)，母親跟孩子的關(guān)系有兩點(diǎn)值得高度關(guān)注。一是孩子的成長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于母親的預(yù)估，所以母親們對(duì)孩子的能力有著相當(dāng)大的貶低和成見(jiàn)。擔(dān)心、指責(zé)、懷疑和失望，充斥在母親跟孩子的關(guān)系中。經(jīng)過(guò)投射性認(rèn)同機(jī)制，孩子們?yōu)榱司S持與母親的情感鏈接，避免分離、拋棄和被拋棄，需要把自己的方方面面都弄得一塌糊涂，才對(duì)得起母親潛意識(shí)的“希望”,也才能夠繼續(xù)跟母親”在一起”。以如此慘烈的方式愛(ài)母親，實(shí)在令人唏噓不已。

另一個(gè)值得關(guān)注的是，母親為了做母親，在人格上準(zhǔn)備不足，具體的表現(xiàn)之一，就是缺乏信任的能力，缺乏信任自己的孩子的能力。孩子是否值得被信任，就跟大地和天空是否值得被信任是同樣的事情：一個(gè)普通人，絕不會(huì)走在大街上就隨時(shí)擔(dān)心天塌地陷，但是，一個(gè)剛剛在地震中逃生的人，卻會(huì)覺(jué)得任何地面都有危險(xiǎn)，我們知道，這是因?yàn)樗麜簳r(shí)地“病了”。

隨時(shí)都覺(jué)得孩子會(huì)出安全問(wèn)題，會(huì)人際關(guān)系應(yīng)對(duì)不良，或者會(huì)能力不夠的母親，其實(shí)也“病了”，而且可能是一直都“病著”。她們的“病”就是把自己內(nèi)心的不安全感和無(wú)助感，經(jīng)過(guò)偽裝后變成了孩子的現(xiàn)實(shí)層面的不安全和需要幫助，所以她需要過(guò)度警覺(jué)，才能保護(hù)孩子。同樣經(jīng)過(guò)投射性認(rèn)同的機(jī)制，孩子為了“討好”和愛(ài)母親，就

把自己置于危難之中，這個(gè)危難可以是生命或者健康的安全，也可以是人際之間的沖突。說(shuō)到底，母親認(rèn)為孩子不值得信任本身，也是因?yàn)閻?ài)孩子，是那種不忍看到孩子遠(yuǎn)走高飛離開(kāi)自己的愛(ài)?？上н@是不那么健康的愛(ài)；在父母跟孩子的關(guān)系中，健康的愛(ài)應(yīng)該是父母能夠承受被孩子“拋棄”。

我并不是在說(shuō)數(shù)量稀少的個(gè)案，而是在說(shuō)數(shù)量龐大的群體。其實(shí)，我們生活的這個(gè)社會(huì)的人的心理健康狀況，不需要一個(gè)精確的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，僅僅是在每天的生活中，就能感覺(jué)到它的鐵一般的強(qiáng)度與空氣一般的彌散。

無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)和研究證明，父母跟孩子、尤其是母親跟孩子的關(guān)系，制造了孩子最核心的人格。這個(gè)人格在很大程度上決定了孩子將來(lái)能夠取得的成就和敢于享受的幸福。所以從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，父母不應(yīng)該是一個(gè)角色，而應(yīng)該是一門(mén)學(xué)問(wèn)或者學(xué)科。這門(mén)學(xué)科，是每一個(gè)想做父母或者正在做父母的人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的—-你可以不學(xué)任何東西，但你需要學(xué)習(xí)如何才能不制造疾病。

從全息論的角度看，全面而深入地研究一對(duì)“父母-孩子”關(guān)系，就能夠完全呈現(xiàn)這一關(guān)系中的方方面面了。但這本書(shū)的作者們，研究的卻是76對(duì)“父母-孩子”關(guān)系。真的是全景中的全景，無(wú)數(shù)可能被忽略的細(xì)節(jié)，都以令人驚異的尺寸放大地展現(xiàn)在我們面前。

更讓人驚異的是，這個(gè)研究跨越了30年的錦繡歲月。需要多少對(duì)人類的愛(ài)與好奇墊底，研究者們才能夠如此堅(jiān)韌？這本書(shū)的出版跟

它的內(nèi)容一樣，都在言說(shuō)人與人之間的愛(ài)與恨，以及由愛(ài)與恨孕育出來(lái)的強(qiáng)大與虛弱、堅(jiān)持與放棄、健康與疾病。

本書(shū)的作者之一，是一位猶太精神分析師。從某種意義上來(lái)說(shuō)，精神分析是一門(mén)讓一個(gè)人識(shí)別自己針對(duì)自己的陰謀、看清自己對(duì)自己設(shè)置的陷阱的學(xué)問(wèn)。所有以不良方式對(duì)待孩子的父母，都在不自覺(jué)地對(duì)自己作惡。如果你是父母或準(zhǔn)父母，讀讀這本名叫《跨越30年錦繡歲月》的書(shū)，可以讓你此后的30年善待自己，也可以讓你的孩子善待你和他自己一生。

從方法論的角度看，這本書(shū)的成果也是對(duì)傳統(tǒng)的教育子女的知識(shí)的重大顛覆。傳統(tǒng)的知識(shí)來(lái)自一些個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，那些經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何科學(xué)程序檢驗(yàn)就被奉為金科玉律，所以害人匪淺，流毒時(shí)間也以百年、千年計(jì)。而這本書(shū)卻來(lái)自精密設(shè)計(jì)的科學(xué)計(jì)劃，所以得出的結(jié)論配得上我們的敬重和信任。

靠所謂智者的格言警句教育孩子的時(shí)代一去不復(fù)反了。比如“窮養(yǎng)兒子富養(yǎng)女”之類的胡話，只不過(guò)是重男輕女思想的反向形成而已，它還包含了上一代可以反自然、反人性、肆意虐待下一代的權(quán)利宣言。那些告訴我們應(yīng)該如何教育孩子，卻不能在循證醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)上、至少篇幅稍大一點(diǎn)地告訴我們?yōu)槭裁匆菢咏逃⒆拥娜?，也可以去休息了?/p>

我們需要的是這本書(shū)給我們的立體的知識(shí)：是什么、為什么以及怎么做。事關(guān)孩子人格的天字第一大事情，這三者缺一不可。

2013年6月25日于武漢

第二篇：有一種不正常叫優(yōu)秀

有一種不正常叫優(yōu)秀

有一種不正常叫“優(yōu)秀”

實(shí)話實(shí)話，我素來(lái)不愛(ài)看廣告，不管是有香車還是美女，我都不愛(ài)看。但是有兩則廣告卻深深的吸引了我，那就是陳歐先生為自己代言的兩條廣告。

第一條是這樣的：你只聞到我的香水，卻沒(méi)看到我的汗水； 你有你的規(guī)則，我有我的選擇； 你否定我的現(xiàn)在，我決定我的未來(lái)； 你嘲笑我一無(wú)所有不配去愛(ài)，我可憐你總是等待； 你可以輕視我們的年輕，我們會(huì)證明這是誰(shuí)的時(shí)代。夢(mèng)想，是注定孤獨(dú)的旅行，路上少不了質(zhì)疑和嘲笑，但，那又怎樣？哪怕遍體鱗傷，也要活得漂亮。我是陳歐，我為自己代言。

2013年陳歐先生又聯(lián)合魏晨推出了第二條廣告，廣告詞是這樣寫(xiě)的：從未年輕過(guò)的人，一定無(wú)法體會(huì)這個(gè)世界的偏見(jiàn)。我們被世俗拆散，也要為愛(ài)情勇往直前；我們被房?jī)r(jià)羞辱，也要讓簡(jiǎn)陋的現(xiàn)實(shí)變的溫暖；我們被權(quán)威漠視，也要為自己的天分保持驕傲；我們被平庸折磨，也要開(kāi)始說(shuō)走就走的冒險(xiǎn)。所謂的光輝歲月，并不是后來(lái)閃耀的日子，而是無(wú)人問(wèn)津時(shí)，你對(duì)夢(mèng)想的偏執(zhí)，你是否有勇氣，對(duì)自己忠誠(chéng)到底，我是陳歐，我為自己代言。

有人說(shuō)陳歐不正常，你小子既不是成功大佬，也不是一線明星，搞什么代言嘛！是的，在同質(zhì)化的社會(huì)里，大部分都是井底之蛙，大部分不了解豬圈以外的世界，你既然表現(xiàn)出不同，在井里的青蛙看來(lái)，在豬圈里的豬看來(lái)，你就是不正常！羊羊就點(diǎn)幾個(gè)不正常的人的名字吧！

黑云，你不正常！祖國(guó)培養(yǎng)你這么多年，你居然為了虛無(wú)的紫游和尊嚴(yán)，為了妻兒過(guò)上腐朽的資本主義生活，去西班牙搬磚了！祖國(guó)培養(yǎng)你三十多年，容易嗎？祖國(guó)提供了那么多平臺(tái)，讓你修電腦，賣(mài)燈飾等等，這么多勤勞致富的工作，你都不能致富怪誰(shuí)呢？你把怨氣撒在了祖國(guó)身上，太不像話了！在偉大領(lǐng)袖的誕辰，你居然在家族微信群里散播負(fù)能量，惹得大家不歡而散!當(dāng)年紅拂，你不正常！祖國(guó)辛辛苦苦把你培養(yǎng)成一個(gè)人才，練就了高超的外文水平，自如翻譯國(guó)外著作！你理應(yīng)回報(bào)祖國(guó)，把祖國(guó)優(yōu)秀的特色文化這些好的思想產(chǎn)品，翻譯成外文，讓世界人民都學(xué)習(xí)，都知曉。這些好東西，不能讓國(guó)人獨(dú)得恩寵，要雨露均沾，讓世界人民都受益?？墒?，你沒(méi)有那么做，居然天天在網(wǎng)上發(fā)布抹黑言論，批判這個(gè)現(xiàn)象，批判那個(gè)人，好像偉大祖國(guó)一無(wú)是處!你讓廣大愛(ài)國(guó)群眾情何以堪，因?yàn)樵趶V大愛(ài)國(guó)群眾眼里，到處都是陽(yáng)光，到處都是大好形勢(shì)。

沉雁璧花，你不正常！虧我當(dāng)初還尊敬的叫你一聲花姐，現(xiàn)在看來(lái)：呸！作為一個(gè)三十多歲的女人，你就應(yīng)該好好工作（好端端的體制內(nèi)工作，你居然辭職了，匪夷所思，別人擠都擠不進(jìn)去），相夫教子，經(jīng)營(yíng)好你的小家庭，多好！可是你也沒(méi)有這么做，你肆意傳播負(fù)面言論，詆毀中國(guó)傳統(tǒng)文化，把武術(shù)、茶道、書(shū)法列為中國(guó)文化的渣！是可忍，孰不可忍？你知道你這樣做的惡劣后果嗎？多少傳統(tǒng)文化的愛(ài)好者劍眉倒豎，痛哭流涕；多少武術(shù)騙子，錯(cuò)了，口誤，是武術(shù)大師，多少武術(shù)大師咬牙切齒，多少茶藝師唾沫橫飛（你這么一揭露，人家還怎么裝A和C之間的那個(gè)字母）。在舉國(guó)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的今天，你居然唱反調(diào)，背離時(shí)代的潮流，良心大大的壞了！

虹虹夢(mèng)蝶，你這個(gè)小姑娘也不正常！你說(shuō)你一個(gè)明眸皓齒的小姑娘，就應(yīng)該風(fēng)花雪月，吟風(fēng)弄月，沒(méi)事談個(gè)戀愛(ài)，秀個(gè)恩愛(ài)，抒發(fā)點(diǎn)小情感，晨曦下留個(gè)背影，柔軟的被子下伸出一只纖纖玉手，或者“有人獨(dú)倚晚妝樓”，那要迷倒無(wú)數(shù)宅男啊。可你偏偏不！天天發(fā)些負(fù)能量的文章，不是借東瀛罵祖國(guó)，就是歌頌民國(guó)，為前朝歌功頌德，莫非你是前朝余孽不成？還是偉大祖國(guó)新時(shí)代好，沒(méi)有把你以里通外國(guó)罪論處。小姑娘，就該做點(diǎn)小姑娘該做的事。搞對(duì)象，結(jié)婚，生娃，多好，少關(guān)心那些亂七八糟的！

還有，呼蘭那個(gè)不瘦子，熊飛起來(lái)也不丑、王亞軍大律師、歐陽(yáng)小拳王等等，這些人，通通不正常，有些是老有小的人，天天替別人瞎操心，就不再一一點(diǎn)名了！下面重點(diǎn)點(diǎn)名：君之羊，你更不正常！正常人能說(shuō)自己不正常嗎？起先羊羊認(rèn)為自己很正常，漸漸地從別人的嘴中知道，原來(lái)自己不正常。首先是父母，在父母眼里，我不正常，老大不小的人，并未婚娶，這不是全天下最不可思議的事情嗎？老臉沒(méi)處擱，在鄉(xiāng)親們面前抬不起頭來(lái)?。∑浯?，在某些讀者眼里，我不正常。一個(gè)讀者看完我的小集子后，發(fā)來(lái)信息說(shuō)，看完你的文章，我覺(jué)得你不正常！

再次，曾經(jīng)的相親對(duì)象認(rèn)為我不正常。曾經(jīng)拗不過(guò)父母、長(zhǎng)輩的好心，認(rèn)識(shí)一位在老家工作的菇?jīng)觯€是什么省屬重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的。在微信上先聊聊唄，某次談話，我說(shuō)我特別喜歡《圣經(jīng)》上的一段話：“愛(ài)是恒久忍耐，又有恩慈；愛(ài)是不嫉妒，愛(ài)是不自夸，不張狂，不作害羞的事，不求自己的益處。不輕易發(fā)怒，不計(jì)算人的惡，不喜歡不義，只喜歡真理，凡事包容。凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，愛(ài)是永不止息?！苯Y(jié)果人家馬上表示：你這么熟悉《圣經(jīng)》，不正常！”理由很充分，“你出門(mén)隨便找個(gè)人問(wèn)問(wèn)看看，有誰(shuí)認(rèn)為熟悉《圣經(jīng)》是正常的？你是學(xué)歷史的，又不是學(xué)宗教的?！蔽艺f(shuō)：“你還是把我看扁了！我是歷史學(xué)研究生，不了解世界幾大宗教，談歷史研究，那才可笑呢，宗教就是歷史學(xué)中的重要內(nèi)容；另外，看在我那一堆證書(shū)的份上（她對(duì)此有了解，知道我是省演講比賽的第一名），肚子里還是有點(diǎn)墨水的，熟悉《圣經(jīng)》怎么就不正常了？” 這卻是幾句實(shí)話，羊羊雖然是一個(gè)凡人，但還不是一個(gè)庸人。書(shū)多少讀了一點(diǎn)，從讀研開(kāi)始，羊羊參加演講比賽，無(wú)一敗績(jī)，校、縣、市、省、全國(guó)的演講比賽全部都是一等獎(jiǎng)。若是沒(méi)有一點(diǎn)過(guò)硬的知識(shí)積累和口才，恐怕是難以做到的。能做到這個(gè)程度的人，恐怕也是鳳毛麟角。以我的能力，寫(xiě)幾句《圣經(jīng)》的話，還不是困難的事。

對(duì)方又說(shuō)了“只是覺(jué)得這種隨口就來(lái)《圣經(jīng)》幾句話，不也是挺神奇的事兒?jiǎn)?？又不是什么唐?shī)宋詞，也不是歷史典故?！编?？原來(lái)她認(rèn)為背誦這些，才是正常的，羊羊當(dāng)即又給她背了《紅樓夢(mèng)》第一回中的一段，她當(dāng)場(chǎng)蒙圈。

她坦言：“唯物的話，你還會(huì)信宗教嗎？是從小受的教育就是這么教的，到現(xiàn)在也是覺(jué)得挺有道理唄?！痹瓉?lái)是“受洗”（非基督教中的“受洗”，乃洗腦也）的結(jié)果，我也坦言：“逃出中學(xué)教育這個(gè)圈子，打開(kāi)窗戶才發(fā)現(xiàn)，事實(shí)和基礎(chǔ)教育教的不一樣?！妒ソ?jīng)》是全世界印刷數(shù)量最多的書(shū)，全球三分之一的人信仰，全球無(wú)信仰的人，不到百分之二十，出國(guó)去，不知道《圣經(jīng)》才會(huì)被人覺(jué)得奇怪，大陸十分一的人也有宗教信仰。知曉宗教知識(shí)，并不是什么天方夜譚，更不值得大驚小怪?！?/p>

也許有讀者會(huì)八卦一下，羊羊你和那菇?jīng)鲈趺礃恿耍看鹪唬簺](méi)怎么樣！試想，一個(gè)把你等同于其他“庸人”，把你看扁了，活在自己井底小世界的人，你怎么會(huì)選擇和她在一起呢？省屬某重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生，居然是這個(gè)水平，白瞎了這個(gè)學(xué)校啊。

其實(shí)不光這位菇?jīng)?，我給別人發(fā)條信息，有人總要懷疑是群發(fā)的；我在網(wǎng)上寫(xiě)篇文章，總有人問(wèn)是你寫(xiě)的嗎？我要參加演講比賽，有人問(wèn)我能背下稿子來(lái)嗎？我一開(kāi)始很郁悶，甚至憤怒。我當(dāng)時(shí)在心里想：我一個(gè)文史出身的研究生，難道連條短信都不會(huì)自己寫(xiě)嗎？從大學(xué)到工作，沒(méi)有離開(kāi)過(guò)宣傳工作，怎么就連篇文章都寫(xiě)不成了？大大小小的晚會(huì)主持、相聲表演、演講比賽、婚禮主持，不下百場(chǎng)，背下過(guò)多少詞，連半個(gè)小時(shí)的碩士研究生學(xué)術(shù)演講比賽五千字的稿子都不在話下，何況區(qū)區(qū)五七分鐘的演講稿！

隨著時(shí)間的推移，我漸漸釋?xiě)蚜?，大家收慣了群發(fā)的短信，自然不好區(qū)分是哪一條是原創(chuàng)的；大家看慣了轉(zhuǎn)發(fā)的文章，覺(jué)的你既然沒(méi)標(biāo)明“轉(zhuǎn)”字，文字卻和轉(zhuǎn)的水平相似，莫非是偷竊人家的成果？大家看慣了磕磕絆絆，甚至是照本宣科的演講，自然會(huì)對(duì)你能否背下稿子產(chǎn)生懷疑。大環(huán)境如此，當(dāng)大部分人不正常的時(shí)候，原本正常的你，在眾人眼中就不正常了！

我們總是跟著別人的腳步，跟著別人的思想，亦步亦趨，慢慢的失掉了作為個(gè)體的特色。別人說(shuō)放生一定是好事，我們也跟著站腳助威；那些站在各自性別立場(chǎng)去要求對(duì)方的所謂美文，我們?nèi)绨V如醉，甚至拿著它們當(dāng)做愛(ài)情箴言，其實(shí)這些不過(guò)是自私自利的精神鴉片而已；“看過(guò)不轉(zhuǎn)發(fā),死全家”“看過(guò)不轉(zhuǎn)載，一輩子挨宰”，在這樣惡毒的詛咒下，我們懦弱的轉(zhuǎn)發(fā)了，轉(zhuǎn)載了。

面對(duì)那些詛咒，我從來(lái)不肯屈從，你要我轉(zhuǎn)載，我偏不轉(zhuǎn)載。如果詛咒可以成真，那么祝福也可以真。不知不覺(jué)中，在被別人牽著鼻子走的過(guò)程中，我們其實(shí)很多時(shí)候是在助紂為虐。那些看似無(wú)比高尚的背后，只要稍作理性的思考，就能得出齷齪的正解。只是，偏偏人們不愿意停下腳步去思考。你可以用一條線去衡量所有人，但我還是愿意超越那條線，進(jìn)行更高更遠(yuǎn)行程；你可以自恃家資巨萬(wàn)如花似玉而俯看眾生，但我仍然愿意保持一份不在金錢(qián)意義上的傲骨凌風(fēng)；你可以忽視我的存在，但我還是要用我的“折騰”，作為我存在這個(gè)世界上的證明！

第三篇：有一種優(yōu)秀叫“中專生”

有一種優(yōu)秀叫“中專生”

（我與開(kāi)門(mén)弟子）有一種優(yōu)秀叫“中專生”

提起現(xiàn)如今的中專學(xué)生，幾乎所有人都會(huì)搖頭。大家普遍認(rèn)為，去中專（中職）學(xué)校就讀的學(xué)生，全部是在初中階段就被淘汰下來(lái)的“掃腳貨”。不僅讀書(shū)是個(gè)“榆木疙瘩”，打架斗毆、抽煙酗酒、沉迷網(wǎng)絡(luò)、撩妹傍哥、粗暴無(wú)禮，幾乎每個(gè)人都占了一行甚至占全了，而且根本不聽(tīng)教育，讓每一個(gè)教育者、管理者束手無(wú)策。可是，就在二十余年前，“中?！睂W(xué)歷，卻是“優(yōu)秀”和“出類拔萃”的代名詞！清代末期“新學(xué)”興起，“中等專業(yè)學(xué)?！痹谖覈?guó)開(kāi)始辦學(xué)。那些著名的洋務(wù)專門(mén)學(xué)堂，都屬于中等專業(yè)學(xué)校，如江南制造局附設(shè)機(jī)械學(xué)校、天津電報(bào)學(xué)堂、天津北洋水師學(xué)堂、福州船政學(xué)堂。這些學(xué)堂，為中國(guó)培養(yǎng)了第一批專門(mén)人才。凡是通過(guò)考試進(jìn)入這類學(xué)堂學(xué)習(xí)的青年，都由相關(guān)衙門(mén)安排工作，成為國(guó)家各領(lǐng)域的骨干人物。現(xiàn)代文學(xué)史上仍未被逾越的豐碑魯迅先生，先入南京江南水師學(xué)堂，后改入江南陸師學(xué)堂附設(shè)的礦務(wù)鐵路學(xué)堂，其被認(rèn)可的學(xué)歷，就是“中專”畢業(yè)。開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖毛澤東，湖南一師畢業(yè)，相當(dāng)于現(xiàn)在的中師。（我的開(kāi)門(mén)弟子畢業(yè)三十周年聚會(huì)）從清代末年一直到上世紀(jì)九十年代中期，能夠考上中專，就非常了不起了。新中國(guó)成立后，由于體制的因素以及國(guó)家財(cái)力的限制，我國(guó)的高等教育和中等專業(yè)教育，依然屬于精英教育，招生人數(shù)不多，通過(guò)全國(guó)統(tǒng)一高考，劃線錄取，錄取后即擁有國(guó)家干部編制，入校后實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育，由國(guó)家分配工作。文革前，每年大中專院校招生人數(shù)，最多的年份只有16.4萬(wàn)人，少的只有6萬(wàn)多人。尤其是1977年恢復(fù)高考后，隨著高中畢業(yè)生數(shù)量的急劇增加及文革10年的滯留人員都涌向考場(chǎng)，大中專院校錄取人數(shù)有好些年都在28萬(wàn)人左右，錄取率只有3%—4%。即使在上世紀(jì)八十年代高校開(kāi)始快速發(fā)展，在九十年代中期大中專招生并軌之前，錄取率也一直在20%—25%左右徘徊。這一錄取比例，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上文革前的錄取比例。

考慮到七八十年代，小學(xué)升初中的比例只有70%，初中升高中的比例只有35%，高中畢業(yè)生又有大批人被篩考下去沒(méi)有參加高考，那么，同齡青年人，能夠考上大中專的比例，就更低到恐怖的1%多一點(diǎn)，說(shuō)是百里挑一，一點(diǎn)也不為過(guò)。即使到九十年代中期，能夠考上大中專的，在同齡人中，也不超過(guò)5%。這些人都是鳳毛麟角。在當(dāng)年的鄉(xiāng)村，大學(xué)與中專，就是一個(gè)概念。如果有哪一家的孩子考上中專，在整個(gè)鄉(xiāng)鄰眼里也就是考上了大學(xué)，整個(gè)村莊甚至十里八村，都會(huì)引起轟動(dòng)。受益于鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，受益于高考，很多農(nóng)村的孩子，成了村里第一個(gè)考上了大學(xué)（中專）走出鄉(xiāng)村的佼佼者。當(dāng)他們的父母得知孩子金榜高中，還要宰雞殺豬，大宴親戚鄉(xiāng)鄰。當(dāng)他們離家去城里上學(xué)的那一天，整個(gè)村莊都會(huì)燃放鞭炮送行。即使是城里普通人家的孩子，能夠考上大學(xué)中專，也意味著他們從此走上了與普通工人階層不一樣的道路，同樣能夠得到親朋好友真誠(chéng)的祝賀。從當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)，考上中專與考上大學(xué)相比，其聰穎程度、智力水平，已然沒(méi)有太大的差距。比如說(shuō)，我當(dāng)年初中的同班同學(xué)，應(yīng)屆高中畢業(yè)考上大中專的，就兩個(gè)人。一個(gè)考上重點(diǎn)大學(xué)，一個(gè)考上省屬中專。而在初中時(shí)期，兩個(gè)都是班上的拔尖學(xué)生。其學(xué)習(xí)成績(jī)之優(yōu)異，已經(jīng)不局限于校園內(nèi)，在全校老師中，在家長(zhǎng)口中，也知道這兩個(gè)孩子讀書(shū)了得。如果要說(shuō)中專比大學(xué)遜色一點(diǎn)，其差距也在毫厘之間。如果當(dāng)年眼光遠(yuǎn)大一點(diǎn)，考上中專不去就讀，而是選擇復(fù)習(xí)一年再參加高考，那有可能就會(huì)考上重點(diǎn)大學(xué)。我的一個(gè)高中同學(xué)，應(yīng)屆畢業(yè)沒(méi)有上中專線，復(fù)習(xí)一年，第二年即考上北京大學(xué)，成了轟動(dòng)全縣的人物。（我的開(kāi)門(mén)弟子畢業(yè)三十周年聚會(huì)）在第一學(xué)歷中專這一群體中，還有一個(gè)特殊的群體，就是初中畢業(yè)即報(bào)考中專，到各類中專學(xué)校就讀的學(xué)生。從上世紀(jì)八十年代初開(kāi)始，一直到九十年代中后期，為了給快速發(fā)展的各個(gè)行業(yè)輸送人才，工商財(cái)、農(nóng)林水、師范、醫(yī)護(hù)類中專，都先后實(shí)施從初中畢業(yè)生招考學(xué)生的政策，同樣解決戶口，畢業(yè)后由國(guó)家安排工作。這其中師范類、醫(yī)護(hù)類招生人數(shù)最多。初中畢業(yè)選擇報(bào)考中專的學(xué)生，大多來(lái)自鄉(xiāng)村，以離開(kāi)鄉(xiāng)村解決城市戶口、擁有一份穩(wěn)定的工作和收入為第一要?jiǎng)?wù)，而不計(jì)自己到底有多大的前程。因此，當(dāng)這一政策開(kāi)始實(shí)施的頭幾年，鄉(xiāng)村初中幾乎最優(yōu)秀的畢業(yè)生，都選擇報(bào)考這類學(xué)校。造成了當(dāng)時(shí)初中畢業(yè)生一類學(xué)生讀中專、二類學(xué)生讀高中、三類學(xué)生讀職高的現(xiàn)象。城鎮(zhèn)普通家庭的孩子，也幾乎同樣選擇報(bào)考中專。各中專學(xué)校幾乎囊括了所有最有當(dāng)時(shí)最出色的優(yōu)秀初中畢業(yè)生。我的親妹妹，當(dāng)年初中畢業(yè)時(shí)最先考慮的，就是報(bào)考中師，以便早點(diǎn)謀一份穩(wěn)定的工作。上天眷顧，她當(dāng)年在學(xué)校組織的篩考中，沒(méi)有取得報(bào)考中專的資格，只得悶悶不樂(lè)地去上高中，然后高中畢業(yè)后考上湖南大學(xué)。這類中專學(xué)生，我不能說(shuō)他們比同齡的大學(xué)生更優(yōu)秀。由于他們接受的教育程度不同，知識(shí)的系統(tǒng)性、深刻性、專業(yè)性以及格局、眼光，肯定和大學(xué)本科畢業(yè)有距離。但在當(dāng)時(shí)，他們確實(shí)都是最聰穎、學(xué)習(xí)天分最高的那一批學(xué)生。假如他們?nèi)タ即髮W(xué)，肯定是本科以上大學(xué)的最有力競(jìng)爭(zhēng)者。他們選擇就讀中專，無(wú)形中就給那些學(xué)習(xí)成績(jī)略為遜色的高中畢業(yè)騰出了名額。我曾經(jīng)在一所中專學(xué)校任教近二十年，幾乎就是初中畢業(yè)上中專整個(gè)過(guò)程的見(jiàn)證者。我為自己做一個(gè)中師老師感到幸運(yùn)。這些學(xué)生確實(shí)優(yōu)秀，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一點(diǎn)就通一悟就透。而且最好交流，交代他們?nèi)プ鰝€(gè)什么事，只要稍稍講上幾句，他們就會(huì)將事情絲絲入扣地做好，根本不用擔(dān)心會(huì)出什么意外。我不得不說(shuō)，與這樣一個(gè)幾乎每個(gè)人都同樣出色的群體打交道，是人生中最快樂(lè)的事情。當(dāng)年的大學(xué)生，都被譽(yù)為“天之驕子”。在我看來(lái)，當(dāng)年的這批中專學(xué)生，同樣無(wú)愧于“天之驕子”的稱號(hào)。（筆與當(dāng)年應(yīng)屆考上中專的初中同學(xué)）

他們配得上這一稱號(hào)。中專畢業(yè)后，他們便走上工作崗位，大部分人在基層從事專業(yè)工作，發(fā)揮著自己的專業(yè)特長(zhǎng)。工業(yè)、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、商業(yè)、衛(wèi)生、教育，以及各領(lǐng)域的管理，都活動(dòng)著他們的身影。他們憑借著自己聰穎的天分，憑借在學(xué)校接受的專門(mén)訓(xùn)練，在各個(gè)領(lǐng)域都干得風(fēng)生水起。新時(shí)期以來(lái)，中國(guó)社會(huì)的發(fā)展尤其是鄉(xiāng)村基層管理體系、文教衛(wèi)等社會(huì)發(fā)展體系、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)體系以及農(nóng)業(yè)農(nóng)村科技體系，都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，這一批中專生功不可沒(méi)。比方說(shuō)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育體系，因?yàn)橛辛藥煼额愔袑Ｉ牡絹?lái)，教育教學(xué)越來(lái)越正規(guī)化、教學(xué)質(zhì)量明顯提高，辦學(xué)條件明顯改善，早在九十年代中期，就基本實(shí)現(xiàn)了“普九”義務(wù)教育。相反地，在九十年代末中師類學(xué)生停止招生之后，中國(guó)的鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育體系卻停滯不前。比方說(shuō)農(nóng)業(yè)科技的進(jìn)步，當(dāng)下的鄉(xiāng)村耕作方式與八十年代相比，可以說(shuō)有了顛覆式的改變，農(nóng)作物品種的改良，也大幅度提高了單位面積產(chǎn)量，從根本上解決了中國(guó)人的吃飯問(wèn)題。

在工作過(guò)程中，一大批優(yōu)秀的中專畢業(yè)生脫穎而出。從事業(yè)務(wù)工作的，成了特級(jí)教師，成了研究員，成了護(hù)士長(zhǎng)，成了工程師。從事管理工作的，相當(dāng)多的人，成了基層單位的行政領(lǐng)導(dǎo)，可以說(shuō)，中國(guó)的基層政府，各個(gè)領(lǐng)域的管理體系，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育、衛(wèi)生、工商、財(cái)稅，以及基層黨政機(jī)關(guān)，絕大多數(shù)，都是他們?cè)谥沃?，成了中?guó)保持穩(wěn)定的最堅(jiān)固的基石。他們之中的佼佼者，更是成了各行業(yè)的領(lǐng)軍人物。中國(guó)小學(xué)教育界的教育專家，基本上都是中師畢業(yè)的。在管理崗位上的，現(xiàn)任中央政治局常委劉云山，第一學(xué)歷就是中師畢業(yè)。在湖南省委常委中，師范畢業(yè)的，至少有兩位。地市縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位上，第一學(xué)歷為中專畢業(yè)的，就更是燦若群星。而且，正因?yàn)樗麄儍?yōu)秀，所以，不管在什么時(shí)候，他們都沒(méi)有放棄對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)與向往。當(dāng)他們中專畢業(yè)走上工作崗位后，又有一大批人，選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)，本科、研究生、博士，一路走來(lái)，用自己的經(jīng)歷，證明著自己的優(yōu)秀。第一學(xué)歷中專畢業(yè)，而現(xiàn)在擁有博士學(xué)位、教授頭銜的，幾乎每所高校都有。即使沒(méi)有脫產(chǎn)學(xué)習(xí)者，也通過(guò)自考、成人考試、函授等途徑，取得了專科、本科、甚至研究生學(xué)歷，獲得了碩士、博士學(xué)位?，F(xiàn)在，這批老中專生，第一學(xué)歷仍然是中專的，已經(jīng)為數(shù)很少了。然而，盡管他們非常優(yōu)秀，社會(huì)卻欠他們一個(gè)公正。自從高校招生并軌后，國(guó)家不再分配工作，改為自主擇業(yè)，中專的生源質(zhì)量一落千丈。中專生成了“差生”的代名詞。在網(wǎng)上度娘一下“中?！币辉~，“360百科”也只解釋了現(xiàn)在的中專是個(gè)什么樣的辦學(xué)性質(zhì)，缺少對(duì)中專辦學(xué)的歷史關(guān)照，仿佛中等專業(yè)學(xué)校的辦學(xué)，從來(lái)就是現(xiàn)在這個(gè)樣子。而有關(guān)部門(mén)在職稱評(píng)聘、晉職晉級(jí)工作中，也對(duì)當(dāng)年的中專采取歧視性政策，仿佛當(dāng)年的中專學(xué)歷，也如現(xiàn)在的中專學(xué)生一樣，只是證明他們沒(méi)讀過(guò)什么書(shū)似的。這一批當(dāng)年優(yōu)秀的代名詞中專生，眼看著正在被歷史埋沒(méi)。叫這批老中專人，從內(nèi)心深處升起無(wú)窮的喟嘆。

第四篇：英語(yǔ)是一門(mén)工具學(xué)科

小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求與培養(yǎng)

武漢市漢陽(yáng)區(qū)永安堂小學(xué)王嘉楠

“萬(wàn)丈高樓平地起”——這句話在教育教學(xué)中同樣適用，它說(shuō)明了基礎(chǔ)教育的重要性，從另一個(gè)角度來(lái)講，它肯定了教師不可忽視的作用及地位。從最近兩年提出的雙本教育（師本和生本）理念及實(shí)踐中得到了很好的應(yīng)證。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)要先有趣并且有效從而達(dá)到高效。在我們教研活動(dòng)中，我們看到熱鬧的同時(shí)也會(huì)冷靜地去思考這節(jié)課下來(lái)學(xué)生學(xué)到了什么，收獲了什么。基礎(chǔ)教育同樣也體現(xiàn)在幼兒園階段，可以看出大眾對(duì)基礎(chǔ)教育的重視是日益明顯。孩子們?cè)谶@里開(kāi)始他們學(xué)習(xí)的第一步，開(kāi)始與人合作的第一步，開(kāi)始認(rèn)識(shí)社會(huì)的第一步。許許多多的第一步為他今后作出貢獻(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。

英語(yǔ)作為一門(mén)工具學(xué)科，學(xué)生需要學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，還得從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須通過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，沒(méi)有捷徑，但可以事半功倍，兩者決不矛盾。可以說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣也就是要有良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣。下面我就這四個(gè)方面展開(kāi)來(lái)說(shuō)。

一、聽(tīng)，邁出與人溝通的第一步。

要求：認(rèn)真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再模仿。能用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽(tīng)”開(kāi)始的?！奥?tīng)”是“說(shuō) ”的前提，沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)從模仿“說(shuō)”。只有先聽(tīng)清了，聽(tīng)懂了，才可能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。用心多聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，有助于培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)是至關(guān)重要的第一步。

小學(xué)英語(yǔ)一般從三年級(jí)開(kāi)始起步，在他們的第一冊(cè)課本里很少出現(xiàn)英語(yǔ)文字，多以五彩繽紛的圖片呈現(xiàn)，在學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)階段，能讓其集中全部注意力，聽(tīng)錄音，試著去理解錄音內(nèi)容，然后正確模仿。與教材配套的錄音中有各種各樣不同的聲音，對(duì)學(xué)生有莫大的吸引力，聲音自然地道，情景生動(dòng)逼真，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中仔細(xì)去聽(tīng)，自覺(jué)地去感受語(yǔ)言的魅力，才會(huì)有興趣，有助于他們養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣。所以教師應(yīng)盡可能多地使用這些音效，讓學(xué)生適應(yīng)各種不同的音色，而不是單一地讓學(xué)生聽(tīng)自己說(shuō)。

我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生特別善于模仿，愛(ài)模仿，模仿力強(qiáng)，但缺乏一定的自控能力。在課堂上，常有學(xué)生一聽(tīng)教師示范發(fā)音，就急于開(kāi)口說(shuō)，輕聲地跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，還影響了他人聽(tīng)音。因此，在英語(yǔ)起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽(tīng)的能力，我們可采用一些簡(jiǎn)單的方式，培養(yǎng)起學(xué)生與老師之間的默契。如“手勢(shì)暗示法”，教師隨著示范發(fā)音給以手勢(shì)“一”和“二”，這時(shí)學(xué)生邊聽(tīng)教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其嘴形的大、小、扁、圓及變化情況，做到看、聽(tīng)結(jié)合，當(dāng)手勢(shì)打到“三”時(shí)，全班齊聲說(shuō)。這樣做，學(xué)生的發(fā)音容易到位，模仿的效果好。小學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，往往只滿足于“聽(tīng)到”，能跟得上說(shuō)，跟得上讀，而不注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句子的重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽(tīng)清”，在播放錄音前，可分步分層提出聽(tīng)的具體要求，讓每聽(tīng)一遍錄音，學(xué)生能達(dá)到一個(gè)目標(biāo)。

而英語(yǔ)課堂又是小學(xué)生用英語(yǔ)交際的主要場(chǎng)合。在課堂上，他們有很多聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

但低年段的小學(xué)生有意注意的能力較弱，維持時(shí)間較短，在聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)特別容易走神。教師可采用活潑可愛(ài)的聲音結(jié)合生動(dòng)形象的姿體語(yǔ)言將學(xué)生的吸引力牢牢抓住，采用形式多樣的教學(xué)方法與活動(dòng)形式，讓孩子們參與到你設(shè)置的環(huán)節(jié)中來(lái)。要盡量避免枯燥機(jī)械的操練，在實(shí)際操作中找準(zhǔn)學(xué)生的“喜好”來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，編排游戲?！伴_(kāi)火車”的游戲優(yōu)點(diǎn)是可以讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，可以用“有意點(diǎn)叫”讓學(xué)生有意識(shí)地聽(tīng)講，及時(shí)將分心的小家伙拉回課堂。個(gè)別提問(wèn)，是教師在了解學(xué)生的前提下有征對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生能力，照顧不同層次的學(xué)生。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問(wèn)，“逼”學(xué)生專心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，不聽(tīng)，就無(wú)法參與。如，教師問(wèn)某生：What’s your name？How oldare you？Where are you from？隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問(wèn)其他學(xué)生：What’s his name ？How old is he？Where is hefrom？ 除此之外，還可以請(qǐng)一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)自述，然后讓聽(tīng)的學(xué)生按此內(nèi)容相互問(wèn)答。還可請(qǐng)學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯(cuò)了，該如何糾正等等，引導(dǎo)學(xué)生用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。

二、說(shuō)，溝通拉近人與人之間的距離。

要求：能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、流利清晰、音量適度、大方自然。積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來(lái)看，三年級(jí)學(xué)生年齡小，較高年級(jí)學(xué)生而言沒(méi)有那么多的心理上的阻礙，敢說(shuō)，想說(shuō)，模仿力強(qiáng)。這恰恰是培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的有利條件之一。九年制義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)教材為“說(shuō)”提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來(lái)源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，是學(xué)生所熟悉的。教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性，為廣大師生所歡迎。這是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的另一個(gè)有利條件。因此，教師要去了解學(xué)生，能抓住時(shí)機(jī)，在認(rèn)真研讀教材后，用好教材。在起始年級(jí)，就能為培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)的習(xí)慣做好堅(jiān)實(shí)的第一步。

情感教育古人曰：“親其師，才能信其道?！苯處煈?yīng)注重“情感教育”在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，充分發(fā)揮人的力量。教師 要用“師愛(ài)”去贏得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的緊張心理，開(kāi)創(chuàng)敢講英語(yǔ)、爭(zhēng)講英語(yǔ)、愛(ài)講英語(yǔ)的局 面。

同時(shí)，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體（圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口練說(shuō)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

此外，教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如：組織語(yǔ)言游戲、競(jìng)賽，開(kāi)辟英語(yǔ)角，舉辦英語(yǔ)興趣小組，排演英語(yǔ)文娛節(jié)目，強(qiáng)調(diào)師生間同學(xué)間用英語(yǔ)問(wèn)候，要求學(xué)生把所學(xué)英語(yǔ)用到日常生活中去，對(duì)做得好的學(xué)生給予“小紅花”、“小紅星”獎(jiǎng)勵(lì)等等。以此造成說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，激勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ).要做到人人大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不是一件容易的事。學(xué)生因各人的氣質(zhì)、性格不同，參與開(kāi)口講英語(yǔ)的程度也不同。教師在教學(xué)中要特別關(guān)注那些存在怕說(shuō)、缺乏自信心的學(xué)生。著名教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為，一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。因此教師要幫助這些學(xué)生克服思想和心理障礙，要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，肯定其點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步，進(jìn)行個(gè)別耐心具體的輔導(dǎo)，設(shè)個(gè)坡度，扶著前進(jìn)，不要急于一步到位，讓他們?cè)诳谡Z(yǔ)訓(xùn)練中有所得，感受到成功和歡樂(lè)，以增強(qiáng)其說(shuō)英語(yǔ)的自信心，激起其說(shuō)英語(yǔ)的內(nèi)心欲望。

學(xué)生在講英語(yǔ)時(shí)，教師最好別去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語(yǔ)言錯(cuò)誤，待講完后，教師再指出并糾正.這樣做，不干擾學(xué)生說(shuō)話的思路、意念表達(dá)，不挫傷其說(shuō)話積極性，又能幫助其提高言語(yǔ)水平。在大膽開(kāi)口 講英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意講話音量適度、儀表大方。三年級(jí)始學(xué)英語(yǔ)，要求學(xué)生大聲講英語(yǔ)，隨著年級(jí)的升高，要求學(xué)生根據(jù)不同場(chǎng)合，調(diào)整自己的音量大小，聲音高低，對(duì)于活動(dòng)、小組操練宜輕聲些，班上發(fā)言得響亮些，讓全班同學(xué)都能聽(tīng)到。有的學(xué)生急于發(fā)言，在連續(xù)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，停頓過(guò)長(zhǎng)，還常加“嗯”。此 時(shí)，教師要注意多留給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，要求先想后說(shuō)，想好再說(shuō)。另外，教師要提請(qǐng)學(xué)生注意，說(shuō)話時(shí)不要低著頭，或眼望天花板，或視窗外，要面對(duì)聽(tīng)者，舉止要自然，不拘束，從小養(yǎng)成良好的說(shuō)的習(xí)慣。

三、讀，讓語(yǔ)感來(lái)得更輕松自然。

“讀”對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要指“朗讀”。要求：能正確拼讀單詞，能大聲流利地讀短語(yǔ)句子甚至課文，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語(yǔ)有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感等，也有助于“說(shuō)”的能力進(jìn)一步提高。

九年義務(wù)教育英語(yǔ)學(xué)科四年級(jí)課本開(kāi)始出現(xiàn)較多的文字，對(duì)學(xué)生拼讀單詞的要求隨之提高。無(wú)論是個(gè)別還是全班拼讀單詞，都應(yīng)要求學(xué)生先讀一遍單詞，再拼讀字母，然后再讀一遍單詞。培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的良好習(xí)慣，有利于學(xué)生認(rèn)讀單詞，為后面正確拼寫(xiě)單詞奠定基礎(chǔ)。

讀英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要內(nèi)容之一?！罢f(shuō)”與“讀”兩者關(guān)系密切，相輔相成。學(xué)生讀英語(yǔ)的好壞，很大程度上取決于教師的示范作用。學(xué)生易“先入為主”，所以正確的發(fā)音習(xí)慣影響著我們的學(xué)生。因此，教師必須注重示范讀和領(lǐng)讀。授課前，教師最好先自身正音，與標(biāo)準(zhǔn)音取得一致。在自身（或音帶）范讀、領(lǐng)讀時(shí)，教師可配以手勢(shì)以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解。以后還可指導(dǎo)學(xué)生在課文上標(biāo)音調(diào)符號(hào)。一般來(lái)說(shuō)，新授時(shí)，不讓學(xué)生領(lǐng)讀，以免以錯(cuò)帶錯(cuò)，給后面的糾正帶來(lái)麻煩。在朗讀語(yǔ)言材料時(shí)，須要求學(xué)生不要操之過(guò)急，拿來(lái)便讀，要先通閱，了解內(nèi)容，理解含義，揣摩音調(diào)，然后再朗讀。這樣，朗讀的效果要好很多。

小學(xué)英語(yǔ)課文句子短，較為簡(jiǎn)單，又常以歌曲童謠的形式呈現(xiàn)，學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口。有些學(xué)生覺(jué)得這些句子都已能講會(huì)背了，在朗讀的時(shí)侯會(huì)漫不經(jīng)心，不是看著去一句句地朗讀，而是一古腦兒讀完，有“假讀”的現(xiàn)象。有的呢，朗讀時(shí)語(yǔ)速、節(jié)奏掌握不好，過(guò)慢、拖沓，結(jié)巴著讀，或是過(guò)快，發(fā)音不到位，沒(méi)有停頓，混著一起讀。特別是在集體朗讀時(shí)，存在拖音明顯，節(jié)奏感較差，語(yǔ)速偏慢等現(xiàn)象。對(duì)此，教師要能對(duì)癥下藥，變換方法，及時(shí)糾正學(xué)生朗讀的不良習(xí)慣，刻意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。

四、寫(xiě)，提升，讓學(xué)習(xí)有實(shí)質(zhì)性地進(jìn)展。

“寫(xiě)”，內(nèi)容包括字母，單詞，以及一些簡(jiǎn)單句子的書(shū)寫(xiě)。要求：學(xué)生在四線三格的抄寫(xiě)本上能正確、熟練、清楚地書(shū)寫(xiě)。能做到字母的大小寫(xiě)、筆順、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式正確，初步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

小學(xué)英語(yǔ)從三年級(jí)開(kāi)始就對(duì)學(xué)生提出了完成書(shū)面作業(yè)的要求。教師要能在課時(shí)少的情況

下完成這些教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，需要下很多功夫。英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)和中文一樣，有一定的規(guī)范性可依。但英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有它的講究，如字母略向右傾斜，字母的大小寫(xiě)規(guī)律各不相同，細(xì)節(jié)方面如字母大寫(xiě)時(shí)不應(yīng)頂?shù)剿木€格的第一條線等等。在書(shū)寫(xiě)句子標(biāo)點(diǎn)時(shí)句號(hào)的書(shū)寫(xiě)是孩子們的死穴，盡管說(shuō)起來(lái)他們都知道是實(shí)心的，可每當(dāng)做起來(lái)總有學(xué)生習(xí)慣性地打空心的，這就是中文書(shū)寫(xiě)給英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)帶來(lái)的負(fù)面干擾。因此，英語(yǔ)教師必須利用學(xué)習(xí)正遷移，防止學(xué)習(xí)負(fù)遷移，對(duì)學(xué)生英文書(shū)寫(xiě)進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。

三年級(jí)，仍有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)坐姿、握筆方法不正確。這就要求英語(yǔ)教師在教英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)時(shí)及時(shí)糾正，不要放任自流。要讓學(xué)生明白書(shū)寫(xiě)坐姿、握筆方法不正確會(huì)影響身體健康，影響書(shū)寫(xiě)質(zhì)量與速度，對(duì)今后學(xué)習(xí)不利，啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)自我督促意識(shí)，保持正確坐姿，握筆方法。

在書(shū)寫(xiě)教學(xué)一開(kāi)始，學(xué)寫(xiě)字母時(shí)，教師就必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書(shū)寫(xiě)，在四線三格中位置正確。值得一提的是，要強(qiáng)調(diào)每個(gè)字母都要稍向右斜，斜度要一致（約5°）。中國(guó)學(xué)生由于寫(xiě)漢字的習(xí)慣，豎直橫平，有棱有角，四方端正。因此，在書(shū)寫(xiě)英文時(shí)，常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。對(duì)此教師要運(yùn)用“比較法”教學(xué)，及時(shí)指正。但是書(shū)寫(xiě)規(guī)則也不是非得一筆一劃地去教給學(xué)生，有很多規(guī)則應(yīng)該讓學(xué)生自己觀察得出，這樣學(xué)起來(lái)學(xué)生才會(huì)印象深刻。比如在我們呈現(xiàn)給學(xué)生名字類單詞的時(shí)候讓他們?nèi)ケ容^，去跟其他的單詞相比，得出名字的單詞首個(gè)字母要大寫(xiě)的規(guī)律。

另外，在我們大多數(shù)的示范課上我們總看到很多優(yōu)秀的英語(yǔ)教師習(xí)慣使用卡片，在卡片上呈現(xiàn)單詞，呈現(xiàn)句子。在課堂上要用的時(shí)候直接往黑板上一啪。其實(shí)對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們書(shū)寫(xiě)能力是極為不利的。學(xué)生感受不到書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，他們看到的是成品，不知道是怎么得來(lái)的。所以教師的示范寫(xiě)是相當(dāng)關(guān)鍵的。為了鞏固學(xué)生的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，提高他們書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性和美觀性，最好還要做出明確的示范。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期的，教師要能堅(jiān)持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書(shū)寫(xiě)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，為了避免書(shū)寫(xiě)的枯燥性，教師不要讓學(xué)生單純地機(jī)械抄寫(xiě)，需要開(kāi)動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)形式多樣，新穎有趣的書(shū)寫(xiě)作業(yè)。比如分類別來(lái)寫(xiě)你知道的單詞，讓學(xué)生自己去回憶所學(xué)過(guò)的單詞，在忘記的情況下帶著問(wèn)題去翻書(shū)去解決問(wèn)題更有益。也可以讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)，做到切實(shí)有效。使學(xué)生真正能養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

教師還要能及時(shí)講評(píng)書(shū)寫(xiě)中的錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)一些改錯(cuò)題，連線題，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。有征對(duì)性地講評(píng)，查漏補(bǔ)缺。

總之，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成的，而是經(jīng)有意識(shí)培養(yǎng)形成的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要是通過(guò)課堂教學(xué)的形式。所以，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很大一部分原因是來(lái)源于我們，他們的啟蒙教師。當(dāng)然家長(zhǎng)的配合監(jiān)督會(huì)讓我們的教學(xué)在真正實(shí)施起來(lái)會(huì)有更好的效果。教師和家長(zhǎng)一起來(lái)重視孩子們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意在日常教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃地、有步驟地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。為培養(yǎng)出全面發(fā)展的孩子而努力。

【參考文獻(xiàn)】

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》

《小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)案例》

第五篇：銷售是一門(mén)綜合學(xué)科

銷售是一門(mén)綜合學(xué)科，要想做好，做到傳說(shuō)中的千萬(wàn)級(jí)sales，談?wù)劀\見(jiàn)： 初級(jí)：具備做30萬(wàn)以下項(xiàng)目的能力，也就是說(shuō)30萬(wàn)以下的單，只要主管平時(shí)出出主意和最后去談價(jià)格即可；

1、要求他們看產(chǎn)品手冊(cè)，在電腦上安裝U8產(chǎn)品，直到可以拿幾個(gè)功能點(diǎn)或者把幾個(gè)模塊進(jìn)行演示，演示的時(shí)候要做到不發(fā)抖，要做到吐詞清楚、要知道下一步需要講什么；

2、要求他們上門(mén)拜訪客戶，不管什么客戶有多遠(yuǎn)，沒(méi)事的時(shí)候就上門(mén)見(jiàn)客戶，拜訪回來(lái)要及時(shí)報(bào)告項(xiàng)目情況；初級(jí)銷售一般沒(méi)有自控能力，如果在公司，基本上就是放羊；

3、要求他們自己做各種各樣的文檔：郵件格式、議程、實(shí)施計(jì)劃、合同、報(bào)價(jià)書(shū)、商務(wù)函，然后發(fā)回來(lái)審核再發(fā)給客戶，達(dá)不到要求就指點(diǎn)后再做，直到做到?jīng)]一點(diǎn)錯(cuò)誤；

4、要求他們能講好公司簡(jiǎn)介和實(shí)施方法論；

5、要求他們自己聯(lián)系顧問(wèn)并和顧問(wèn)商討項(xiàng)目策略和演示及講標(biāo)重點(diǎn)；

6、要求他們請(qǐng)客戶吃飯送禮，連飯都吃不好，錢(qián)也不會(huì)花，銷售估計(jì)也做不長(zhǎng)，大單就更別提了；

7、要求他們晚上7-9點(diǎn)之間給客戶打電話，及時(shí)回饋情況；

8、要求做任何事情要有計(jì)劃，有準(zhǔn)備，有提前期，千萬(wàn)不能遲到，見(jiàn)客戶要長(zhǎng)袖襯衣，皮鞋不能太臟，身上不能有味道；

9、要求他們一定要記得去過(guò)一次的客戶路怎么走；

10、要求他們?cè)诳蛻衄F(xiàn)場(chǎng)一定要做記錄（最好是用筆寫(xiě)下來(lái)），答應(yīng)過(guò)什么回來(lái)一定要答復(fù)；

做到以上要求，在主管的有限支持下每年簽U815萬(wàn)以上的單能夠過(guò)5個(gè)，業(yè)績(jī)超過(guò)百萬(wàn)，就能夠向中級(jí)銷售進(jìn)軍咯。。

歡迎補(bǔ)充！