第一篇：傾聽成長的聲音

傾聽成長的聲音

——一位舞蹈老師的感受

作為一名舞蹈老師，是來到家盒子才愛上這份工作的。因為它充分讓我體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。剛開始教授創(chuàng)意舞蹈課的時候，每次上課的第一個環(huán)節(jié)就是用阿拉伯數(shù)字為每個小朋友編號，每次只要叫到小朋友的數(shù)字，他就要跳起來。剛開始的時候小朋友都做不到，數(shù)到她/他的數(shù)字時，我就使勁盯著他們的眼睛，不停地抬手去提醒他們，爺爺奶奶們在背后急得直跺腳，不停催促孩子，“嘿，該你了，跳啊”。孩子這才手忙腳亂地跳起來。幾乎前期的每次課都要重復(fù)這個過程，一度讓我懷疑這個環(huán)節(jié)是不是不適合這個年齡段的孩子。直到有一天上課，當我開始數(shù)著數(shù)字，1、2、3、??，孩子竟然隨著音樂的節(jié)奏，和著數(shù)字，依次跳躍著，仿佛鋼琴的鍵盤依次躍動出動聽的音符，譜成一曲世界上最優(yōu)美的歌。看著孩子們高高低低地起伏，心里所有的疑慮都逃之夭夭了，只留下他們給我的感動。所以告訴所有的爸爸媽媽，不要認為自己的努力是白費的，終有一天孩子會以不經(jīng)意地方式給你一份驚喜，原來所有的愛都要慢慢體會，所有的進步都不是一蹴而就的。寶寶的發(fā)展是一個循序漸進的過程，無論是身體上，還是心理上都是如此。有的爸爸媽媽看到別的孩子4個月就出牙了，而自己的寶寶10個月還沒有動靜，就急得不行，又是看醫(yī)生，又是補鈣，又是補鋅的。其實根據(jù)很多嬰幼兒營養(yǎng)專家和健康人士研究均認為“嬰兒出牙的快慢是因人而異的?！卑职謰寢屒f不要著急。對于孩子的教育也是一樣的，有的寶寶到2歲還不能主動跳躍，爸爸媽媽都要抱著一顆平常心對待，相信寶寶可以學(xué)會并做得很好，寶寶的智力發(fā)育是一個由量變到質(zhì)變的過程，需要一個積累的過程，無論是作為老師，還是父母，我們都要給他們發(fā)展的空間和時間，我們能做的就是耐心地等待，等待著孩子們給你的驚喜。31-42個月的寶寶有時會產(chǎn)生強烈的逆反心理寶寶對所有的事情都充滿興趣，什么事都想干一干，但又不可能認認真真地做完一件事，經(jīng)常把家里搞得亂七八糟。其實他們的任性是一種不完善的自立的表現(xiàn)。這個階段他已經(jīng)能接受簡單的道理了，當你給寶寶講清楚道理時，他開始可能會似懂非懂，但時間久了，寶寶心中就會肯寶父母的道理，并以此為行為準則。

不同年齡階段的孩子的專注力是不同的，我們的舞蹈課是由舞蹈教師和兒童教育專家根據(jù)英國早期EYFS教育體系共同研發(fā)出來的。所以針對性和獨特性無與倫比。每節(jié)課會設(shè)置不同的主題，其中我印象最深的一節(jié)課是“地球媽媽生病了”，首先孩子們自我介紹唱《Good morning》歌，他們邊找朋友邊唱歌，這樣一方面讓慢慢進入狀態(tài)，另一方面孩子得到熱身，避免受到傷害。之后我們?yōu)榻榻B地球母親的圖片，我們的老師在教室的地板上散放了很多的垃圾，這些寶寶可能在家里都不太有這樣鍛煉的機會。但是這一次卻出乎我的意外，孩子們大多會把垃圾撿起來，然后扔進垃圾桶，孩子對一切都充滿了愛心和同情心，這也跟我們課上養(yǎng)成的良好習(xí)慣是有一定關(guān)系的。每節(jié)課結(jié)束的時候，我們都要求孩子們把自己用過的衣服、道具等送回到原來的位置，所以培養(yǎng)了孩子們良好的秩序感。很多孩子在家里都是玩兒的時候，就把所有的玩具都拿出來玩?zhèn)€遍，這是令很多媽媽幾近瘋狂的一件事。在這里每節(jié)課結(jié)束的時候，我們會放固定的《Goodbye song》，剛開始孩子們可能會把道具、玩具亂扔，而需要父母去收拾，但是慢慢地隨著習(xí)慣養(yǎng)成，孩子們會很自覺的，聽到歌聲，就知道該收拾了，而懂事地把東西都放回原位。很多媽媽們也反映，孩子在家里也變得愛收拾，有很強的秩序感。每一項習(xí)慣都不是短時間內(nèi)可以形成的，都需要我們耐心地等待，等待成長慢慢到來。有時候家長都在忙碌中沒有太多的時間關(guān)注孩子的成長，等你發(fā)現(xiàn)，小樹已經(jīng)長成參天大樹。其實，停下來，感受生活去傾聽一下成長的聲音，做孩子成長的見證者。

此外，這節(jié)課不僅增強孩子的環(huán)保意識，其實我們早已把一些舞蹈的基本動作和小隊形的變化融入其中，我們的課程不是要教給孩子多少舞蹈的知識和動作，而是讓孩子學(xué)會用心靈去感受世界，用舞蹈的語言去表達情感。我們讓孩子想象種樹的情景，用肢體語言展現(xiàn)種樹的情景，不斷拓展孩子的想象空間，提升孩子音樂、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)以及對生活的熱愛。

第二篇：傾聽成長的聲音

傾聽成長的聲音

漫長的冬天離開了這灰色的大地，經(jīng)歷無數(shù)的風(fēng)風(fēng)雨雨，我慶幸，我又長大了一歲，但隨即而來的煩惱一個接一個地涌上了心頭??

新學(xué)期剛開始，朋友就不分青紅皂白，怒斥我為了蝸角虛名向老師打小報告，要與我割袍斷交。這件事令我心煩意亂。隨之而來的是老師把我寫的征文“槍斃”了。這猶如當頭一棒，我目瞪口呆！要知道，為了寫這篇征文，我廢寢忘食，油盡燈枯。雖說名利對我如浮云，但那里凝聚了我多少的血與汗！我心灰意懶。

小的時候，我信心十足，自謂才高八斗，朋友歡迎，老師喜歡；長大了，卻越來越發(fā)覺自己的學(xué)識淺陋，知音缺少，老師陌生。挫折也就接踵而至。我不知快樂時光會不會重新回到我的身邊，矛盾的心結(jié)不知何時才能解開??所有的為什么我都不知去問誰。人長大了，煩惱卻為什么有增無減？霎時，我覺得朋友個個棄我而去，幸運之星離開我，命運之神在折磨我、毀滅我，我不再是它的寵兒。

我似乎來到了痛苦與絕望的邊緣，陡峭的山坡，湍急的河流，它們都在嚇唬我，嘲笑我。我害怕，我不知該怎么辦，是進還是退。我曾拔劍四顧過，但心卻是一片茫然。難道我只是滄海一粟，只能隨波逐流??不行！我要挑戰(zhàn)，我要奮斗，我要脫離成長的煩惱，超越自我。

我想我應(yīng)該行動了，該把那笨拙的心從胸膛里取出來換個“新”的，讓胸腔里燃起熊熊烈火，燒掉不愉快，把自己從美麗的幻想拉回來，腳踏實地地找回那份應(yīng)該屬于我自己的幸福和快樂。我曾喜愛李白而對杜甫不屑一顧，因為我?guī)е啻簤糇分寺，F(xiàn)在，生活在變，思想在變，我變得喜愛杜甫。因為我長大了，必須正視現(xiàn)實，接受挫折的挑戰(zhàn)。

昔日那個浪漫的我坐上了駛往實際的船。我拋棄了煩惱與憂愁，帶著上進的心去努力，拿著美麗的夢去拼搏，讓自己的花季綻放得更加絢麗燦爛！憂郁的我已離開了煩惱，帶著陽光般的信心，去追逐快樂，追求夢想??

第三篇：傾聽聲音

傾聽聲音

1.小鼓發(fā)出聲音是因為（）。

2.做撥鋼尺實驗時，撥動鋼尺后立即按住它，這時尺子會（）。3.聲音是由（）產(chǎn)生的。

4.物體停止發(fā)聲是由（）向（）轉(zhuǎn)變的。

物體傳聲

1.（）（）（）可以傳聲。

2.一個同學(xué)耳朵貼緊桌子，另一個同學(xué)在桌子另一側(cè)輕輕敲打。第一個同學(xué)可以聽到么？為什么？

3.小明在水中輕輕磨動砂紙，小麗貼緊魚缸聽。她能聽見嗎？為什么？

4.出固體，液體傳聲的例子么（每個舉例3個）？

5.月球上沒有（），宇航員在月球上聽不到對方的（），他們只能依靠特殊裝置來傳遞信息。

傾聽聲音

1.小鼓發(fā)出聲音是因為（）。

2.做撥鋼尺實驗時，撥動鋼尺后立即按住它，這時尺子會（）。3.聲音是由（）產(chǎn)生的。

4.物體停止發(fā)聲是由（）向（）轉(zhuǎn)變的。

物體傳聲

1.（）（）（）可以傳聲。

2.一個同學(xué)耳朵貼緊桌子，另一個同學(xué)在桌子另一側(cè)輕輕敲打。第一個同學(xué)可以聽到么？為什么？

3.小明在水中輕輕磨動砂紙，小麗貼緊魚缸聽。她能聽見嗎？為什么？

4.出固體，液體傳聲的例子么（每個舉例3個）？

5.月球上沒有（），宇航員在月球上聽不到對方的（），他們只能依靠特殊裝置來傳遞信息。

第四篇：傾聽聲音

傾聽聲音

1師：上課之前我?guī)Т蠹彝嬉粋€小游戲《猜猜我是誰》

叫兩個學(xué)生到講桌前表演

2師：是誰在說話？你是如何知道是哪位同學(xué)在說話的。學(xué)：聽出聲音。

3：看來大家都有一對善于傾聽的耳朵。今天我們就學(xué)習(xí)《傾聽聲音》。4：很多同學(xué)都善于觀察，我給大家準備了幾段聲音，你們聽一聽是什么聲音？播放前5段聲音

5：我們生活在聲音的海洋之中，有的聲音是很動聽的，就像音樂的聲音，大家聽一聽這些是什么樂器？

播放后兩段聲音。

這些樂器都可以發(fā)出聲音，那么誰能告訴我發(fā)音的部位在那里呢？ 大家討論一下。

6：老師這里就有一個小吉他和一個小鼓，我們來看看他們的發(fā)音部位在那里？學(xué)生上臺展示。

學(xué)生回答。

7：我們知道了樂器的發(fā)音部位了，你能告訴我它們是如何發(fā)聲的呢？ 學(xué)生回答。

8；下面我們做三組實驗，看看聲音是怎樣產(chǎn)生的？

橡皮筋摸一摸有什么感覺，你看到什么？聽到了什么

尺子摸一摸有什么感覺，你看到什么？聽到了什么

小鼓（放上黃豆）摸一摸有什么感覺，你看到什么？聽到了什么 總結(jié)：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

9、我們平時說話，我們身體有沒有振動呢，跟老師摸著嗓子一起說，我真棒。

10、你對聲音還有那些問題

第五篇：3傾聽聲音

3傾聽聲音

科學(xué)探究目標：

1、能用科學(xué)的表達方式描述自己聽到的聲音。

2、能夠在多個問題中確定適合自己探究的問題。

3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價值觀目標：

1、樂于對周圍的各種聲音提出自己想研究的問題。

2、能夠與其他同學(xué)交流自己對聲音問題的看法。

科學(xué)知識目標：

1、能舉例說明周圍的聲音是各種各樣的。

2、能歸納出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

STSE目標：能舉例說明我們生活環(huán)境中存在著各種聲音。

教學(xué)過程：

一、引入：

播放音樂

音樂好聽嗎？今天老師給你們帶來了一幅畫，你能找到哪些地方有聲音嗎？（播放課件，找聲音）

我們生活中有各種各樣好聽的聲音，今天我們就來學(xué)習(xí)第三課：傾聽聲音。（板書課題）

二、新課：

1、提出問題：

關(guān)于聲音你想知道些什么？（生說）同學(xué)們有這么多的疑問，今天我們就從最根本的問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的開始研究，（板書：聲音是產(chǎn)生的）我們先來觀察一下物體發(fā)聲時有什么現(xiàn)象。同學(xué)們還記得觀察的方法嗎

2、實驗：

（1）實驗指導(dǎo)：

老師給同學(xué)們準備了幾樣物品，它們是？（鼓、橡皮筋、玻璃燒杯、彈簧片）怎樣讓它們發(fā)聲？指導(dǎo)方法

你也可以用身邊的其他物體來試一試，然后把它也填寫在報告單中。

（2）實驗：

下面我們就來動手實驗一下吧，別忘了填寫實驗報告單呀！

（學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)）

3、小結(jié)

（1）學(xué)生匯報（用實物投影展示）

（2）提問：在這些實驗中，發(fā)聲的物體相同嗎？發(fā)出的聲音相同嗎？這些物體在發(fā)聲時有什么相同的現(xiàn)象？

大家看，不論是什么物體發(fā)出了多么不同的聲音，它們產(chǎn)生了一個共同的現(xiàn)象——振動，由此可見，聲音是怎樣產(chǎn)生的？（板書：由物體振動）

4、應(yīng)用：

我這里有一面鑼，想讓它發(fā)聲該怎樣做？（敲）也就是讓鑼產(chǎn)生？（振動）鑼聲是悠長的，當它被敲響的時候，你們有什么辦法讓它馬上停止嗎？（請一個學(xué)生到前面來試一試）為什么他這樣做聲音就停止了？（因為振動停止了所有聲音也停止了）

你們也可以在鼓上試一試（學(xué)生實驗）。

（指名幾個組匯報一下）我們讓物體的振動停止聲音也隨之停止了，這說明了什么？（沒

有振動就沒有聲音，說明聲音是由物體振動產(chǎn)生的。）

三、總結(jié)：

這節(jié)課同學(xué)們研究的很認真，有了許多發(fā)現(xiàn)。其實聲音還有許多我們不知道的秘密，我們將在下節(jié)課繼續(xù)研究。下課。

板書設(shè)計：

傾聽聲音

聲音是由物體振動產(chǎn)生的教學(xué)反思: