第一篇：心平氣和的讀書心得

心平氣和，我們能做到更多

——《心平氣和的一年級(jí)》讀書心得

暑假結(jié)束，面對(duì)即將到來(lái)的新學(xué)期，我內(nèi)心有些忐忑不定，接下來(lái)就要認(rèn)識(shí)一批新的孩子，與他們一起學(xué)習(xí)，生活六年。在那短暫而漫長(zhǎng)的六年，我能教他們什么，又能影響他們什么呢？是好是壞？是促進(jìn)是阻礙？是肯定還是疏忽？這一切的一切，讓我有些惶恐，就怕自己無(wú)意間抹掉孩子最寶貴的東西。所以第一眼在書架上看到這本書——《心平氣和的一年級(jí)》，第一感覺(jué)不錯(cuò)可以看看其他老師是怎么做的，對(duì)我也是一個(gè)借鑒?；丶掖蛩阆瓤纯?，誰(shuí)知一看就欲罷不能，一口氣將書看完，覺(jué)得茅塞頓開(kāi)，原來(lái)是這樣啊。直到此時(shí)，我才深深感到，心平氣和，那是一種怎樣的可貴。以至學(xué)期開(kāi)始，每次上完一節(jié)課，回到辦公室總會(huì)將書抽出來(lái)細(xì)細(xì)品讀，心中的燥氣就會(huì)煙消云散，覺(jué)得自己碰到那些都是雞毛蒜皮，心平氣和，慢慢來(lái)，自己會(huì)更好，孩子們也會(huì)更好。就這樣，在工作中，在反復(fù)品讀中，在孩子們的相處中，發(fā)現(xiàn)自己所獲頗多。

一、心態(tài)定成敗

作為老師，我們應(yīng)該相信每一個(gè)孩子都是抱著一顆學(xué)好向上的心來(lái)學(xué)校的，只是各人的能力、悟性、基礎(chǔ)、家庭環(huán)境所給滋養(yǎng)不同。承認(rèn)了這些差異，那么我們就能在平時(shí)的教學(xué)工作中心平氣和地面對(duì)每一個(gè)孩子，給每一個(gè)孩子的愛(ài)也會(huì)變得無(wú)等差。薛老師在書上也反復(fù)地強(qiáng)調(diào)：愛(ài)護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，不要性急，不要只盯著分?jǐn)?shù)，而是要看從“零”起步“長(zhǎng)出”了多少，要知道態(tài)度永遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)更重要。即使對(duì)那些學(xué)習(xí)比較吃力的孩子，我們也應(yīng)該也百倍的耐心等待這些孩子的思維蘇醒。諾丁斯說(shuō)得好：“你只有相信他是好的，才能期待他更好。”薛瑞萍這樣告誡自己：“要微笑，要溫和。訓(xùn)斥的次數(shù)多了，就沒(méi)有效果了。教學(xué)和班級(jí)管理就會(huì)陷入彈藥補(bǔ)給的狼狽狀態(tài)，最后是山窮水盡，彈盡糧絕，焦頭爛額又不得善果的——必定是這個(gè)愚蠢的老師?！钡珕?wèn)耕耘，不問(wèn)收獲——人生命定了是有欠缺的，誰(shuí)能保證付出了就一定有回報(bào)？所以，只管盡心去做，能收獲多少就笑納多少。

每個(gè)孩子都有不同的特點(diǎn)和個(gè)性，教師在教育時(shí)會(huì)采取不同的教育方式，同樣也需要家長(zhǎng)在家庭教育時(shí)不要盲目的將孩子和其它優(yōu)秀的孩子進(jìn)行攀比，從而打擊孩子幼小的心靈和學(xué)習(xí)的積極性，重要的是針對(duì)孩子的情況讓他本身的潛力

發(fā)展到極致就是成功。如果實(shí)在忍不住就想一想自己給孩子遺傳了什么。無(wú)論孩子考試好多分，都要看到這是他們辛苦勞動(dòng)的收獲，要以和平、理性的態(tài)度去對(duì)待孩子，并且重要的是找到今后的用力點(diǎn)。要和孩子做知心朋友，分享孩子幸福同時(shí)也要和他一起去面對(duì)遇到的問(wèn)題。

關(guān)于這一點(diǎn)說(shuō)道容易做到難，道理大家都知道，但真正實(shí)施起來(lái)就困難了，只有在心里不斷的提醒自己，遇到孩子學(xué)習(xí)不如意時(shí)一定要學(xué)會(huì)站在孩子的角度思考問(wèn)題，給孩子的壓力大了適得其反，遇事?tīng)?zhēng)取做到心平氣和。在與孩子交流時(shí)我們有一顆心平氣和的心，才能感受到孩子的心，才能與孩子更好的交流與溝通，才能更好教育孩子。

二、定能生慧

薛老師非常注重孩子們靜氣的培養(yǎng)。以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜。在一年級(jí)的前半個(gè)學(xué)期，薛老師利用一切機(jī)會(huì)，一切手段，給學(xué)生強(qiáng)化一個(gè)觀念：安靜。其實(shí)古語(yǔ)“定能生慧，靜納百川”也早就告訴了我們：精心——靜氣，對(duì)于渴望獲得知識(shí)、擁有智慧的人來(lái)說(shuō)，是多么重要。反思自己在日常的教學(xué)中，遇到學(xué)生的不配合，遇到學(xué)生的“鬧事”，總是有點(diǎn)控制不住自己的情緒，一通怒火發(fā)完后，結(jié)果也往往是差強(qiáng)人意?？戳搜蠋煹臅?，終于明白平時(shí)我們?yōu)榱艘饘W(xué)生注意，為了樹立所謂的“威信”，我們總是疾言厲色，大聲叫喊，孩子們可能早就厭煩了我們這一套。

薛老師的靜心教育法很不錯(cuò)，先是盡量放低聲音說(shuō)話，盡量態(tài)度溫和的跟孩子們交流。而大多數(shù)我們與孩子交流常常伴隨著一種激烈甚至是比較粗暴的方式在進(jìn)行，結(jié)果往往是事與愿違適得其反。

接下來(lái)薛老師放音樂(lè)給同學(xué)們聽(tīng)，慢慢培養(yǎng)同學(xué)們的靜心。這在我以前沒(méi)想過(guò)音樂(lè)也可培養(yǎng)一個(gè)人的心靜。以前就是反復(fù)要求孩子坐下來(lái)，靜下心來(lái)，專心做事。從來(lái)沒(méi)想過(guò)先要培養(yǎng)孩子的靜心。愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩是孩子的天性，我們不能抹殺孩子的天性，我們只能循序誘導(dǎo)教育孩子，做任何事前先有一顆安靜的心，心靜才能做事，才能把事做好。心靜也得培養(yǎng)，也得講究方法。

三、讀中生智

薛老師在鼓勵(lì)和教導(dǎo)學(xué)生多看課外書的同時(shí)，她自己每天都堅(jiān)持看書，雖然這時(shí)她已是有二十多年教齡的教師了，雖然她既要帶懵懂的一年級(jí)新生，又要照

顧高三的兒子，但她每天都要“忙里偷閑”堅(jiān)持讀書?！兜赖陆?jīng)》、《幽夢(mèng)影集》、《拯救與逍遙》、《學(xué)會(huì)關(guān)心》??薛老師看的書不僅多，而且面很廣。在她看來(lái)，讀書是一種內(nèi)在需要，也是為了保持一種上升的有活力的狀態(tài)。而我們常常借口工作忙，要照顧孩子等等理由為自己辯解，多不該呀！是呀，如果想讓孩子喜歡你，聆聽(tīng)你的教導(dǎo)，我們就必須讓自己的語(yǔ)言新鮮、潔凈、有趣味，而要做到這樣，我們就需要不斷學(xué)習(xí)，不斷讀書，首先得要自己豐富起來(lái)。只有自己的教學(xué)語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)練、生動(dòng)新鮮才會(huì)吸引孩子們，才會(huì)使孩子們對(duì)我們的每一堂課都心存期待。

四、家校齊努力

“如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師做出多么大的努力，都收不到完滿的效果?！?薛老師很注重讓家長(zhǎng)配合教育。她很坦率，“教師只要說(shuō)服自己接受差距和層次，說(shuō)明自己不強(qiáng)求一致就行。對(duì)于教師，班級(jí)才是一個(gè)整體，好中差存在距離是正常的，有一批成績(jī)優(yōu)異的不OK了，就可以也應(yīng)當(dāng)放過(guò)自己和吃力的學(xué)生了”。粗一看，以為薛老師有些不負(fù)責(zé)任了，潛心細(xì)想，學(xué)校教育不是萬(wàn)能的，如果家長(zhǎng)不配合，光靠老師能有多大的效果？接受這樣的現(xiàn)實(shí)，通過(guò)書信來(lái)提升家長(zhǎng)，提出主動(dòng)關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的要求，這是薛老師教育實(shí)踐中的創(chuàng)新。二十一封信，就是二十一次真情對(duì)話，不僅真正調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的力量，也充分展示了薛老師的睿智：

苦口婆心的勸慰——“和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個(gè)鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢？

煞費(fèi)苦心的提醒——“一個(gè)班級(jí)，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。”“培養(yǎng)孩子的靜氣，是家長(zhǎng)和教師的共同責(zé)任。”“教師能做的是竭盡全力和問(wèn)心無(wú)愧，希望家長(zhǎng)也一樣。”

語(yǔ)重心長(zhǎng)的告戒—— “愛(ài)讀書的父母，最容易帶出愛(ài)讀書的孩子。”“讀書是一輩子的事情。重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進(jìn)步了，就值得高興，就應(yīng)該鼓勵(lì)?！薄昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的?！?/p>

不容置疑的要求——“孩子需要你的扶助?！薄跋茸鲎x書人，然后談教育——和孩子一起成長(zhǎng)，這才是為人父母應(yīng)當(dāng)追求的幸福?！薄白龊⒆拥耐?，跟孩子一起學(xué)吧！這不是在幫助孩子，這是在拯救你身為父母的尊嚴(yán)和威信。

薛老師在一學(xué)期21周內(nèi)給家長(zhǎng)寫了21封告家長(zhǎng)書。這些信中，大量的是對(duì)學(xué)生的肯定，如背誦好的人名，寫話中好的語(yǔ)句及人名，考試好的人名等等，這無(wú)形中是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的一次鞭策，這遠(yuǎn)比口頭的說(shuō)教更有效。其實(shí)我們數(shù)學(xué)老師也一直響應(yīng)著，就拿我們進(jìn)行的口算速算來(lái)說(shuō)，光靠老師課堂的指導(dǎo)和訓(xùn)練，想讓孩子們5分鐘內(nèi)算對(duì)200道左右的題是絕對(duì)不可能的。實(shí)際上孩子們速算能力的提高取決于家長(zhǎng)對(duì)他的培育。便于和家長(zhǎng)交流，我們通過(guò)每日5分鐘口算登記了解到孩子每天的完成情況，并定期進(jìn)行評(píng)比公布。有哪一位家長(zhǎng)樂(lè)意自己的孩子甘居人后呢？家長(zhǎng)是不可或缺的教育資源，發(fā)動(dòng)他們，我們的教育教學(xué)會(huì)取得意想不到的效果。發(fā)動(dòng)每一位家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為我教育的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

即將度完一年級(jí)上學(xué)期的我深有體會(huì)，一年級(jí)開(kāi)始的日子，是和忙亂、著急、緊張這些詞相連的。然而，一年級(jí)，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)生活的起步關(guān)鍵期，如果班級(jí)的良好風(fēng)氣沒(méi)有形成，孩子的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，家長(zhǎng)的默契配合沒(méi)有達(dá)成，可能，錯(cuò)過(guò)的，就會(huì)永遠(yuǎn)地錯(cuò)過(guò)了。心平氣和地對(duì)待孩子吧，讓我們慢慢來(lái)?；蛟S這本書將引導(dǎo)我和我的一年級(jí)孩子們步入一種新的生活。

第二篇：《心平氣和的一年級(jí)》讀書心得

教育是潤(rùn)物無(wú)聲的美麗緩慢的事業(yè);從容是一切教育工作者必備的心態(tài)。這本書告訴我：學(xué)會(huì)從容，心平氣和。那么究竟有什么方法，能夠心平氣和地帶好一年級(jí)的學(xué)生呢，通過(guò)他人的心得來(lái)學(xué)習(xí)吧。下面就是小編為大家梳理歸納的知識(shí)，希望大家能夠喜歡。

《心平氣和的一年級(jí)》讀書心得

迷惘的同時(shí)，學(xué)校發(fā)了《心平氣和的一年級(jí)》，規(guī)定要讀，聽(tīng)說(shuō)其中有很多頗有借鑒意義的低年級(jí)課堂教學(xué)文章，于是就懷著學(xué)習(xí)的心態(tài)打開(kāi)了這本書，我把讀書后感觸最深的幾點(diǎn)與大家交流：

一、走向“平和”

1、音樂(lè)元素的加入。

“優(yōu)美的音樂(lè)，能在潛移默化中，將孩子的心靈導(dǎo)向?qū)庫(kù)o優(yōu)雅。同時(shí)，也使他們對(duì)音樂(lè)有了鑒賞能力----吃過(guò)仙桃的人，是再也不會(huì)貪戀爛桃的?！边@是薛老師的一段話，每天讓一年級(jí)的孩子聽(tīng)音樂(lè)，靜靜地趴在桌上，慢慢地，讓很鬧的孩子終于能坐得住，能靜下來(lái)，對(duì)盡快適應(yīng)小學(xué)生活大有幫助。

2、秩序從安靜訓(xùn)練開(kāi)始。

一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的常規(guī)教育很重要，當(dāng)我面對(duì)一年級(jí)孩子的時(shí)候，希望他們急速地成長(zhǎng)起來(lái)，恨不得今天上學(xué)明天就學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)。但是開(kāi)學(xué)初，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，薛老師只強(qiáng)調(diào)“安靜”一條，特別注重給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的環(huán)境氛圍。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們個(gè)個(gè)都是輕聲慢語(yǔ)、以禮待人，適應(yīng)了小學(xué)的生活。只有靜，才適合讀書，適合思考，適合孩子的成長(zhǎng)。培養(yǎng)孩子的靜氣，是家長(zhǎng)和教師的共同責(zé)任。家長(zhǎng)和老師要做到的是：自己先不制造噪音。以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜----盡量柔和地和孩子說(shuō)話?！?/p>

3、適當(dāng)且平和的懲戒。

看云非常重視懲戒的方式與分寸，年幼的孩子們也準(zhǔn)確地理解了老師的苦心----“老師罰我們站就是喜歡我們。要不然的話，我們就會(huì)學(xué)壞，成為壞孩子?！毕旅媸强丛婆c家長(zhǎng)的談話：“已經(jīng)處理過(guò)了，你不要聽(tīng)見(jiàn)孩子們的報(bào)告跟著虛張聲勢(shì)。沒(méi)什么的，該讓你知道的事情我會(huì)告訴你，像這樣的小事情，教師已經(jīng)即時(shí)懲戒過(guò)的，你最好裝作不知道。被嚴(yán)密看管和雙重監(jiān)視的感覺(jué)，是很讓孩子沮喪的。只能抵消我的教育效果。

二、讀書品味

“大量地、高品位地讀;自由地、誠(chéng)實(shí)地抒寫;勇敢地、大膽地思考——這，就是我磕磕碰碰一路走來(lái)的、越來(lái)越堅(jiān)定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之道”。這也是薛瑞萍老師的一句話。薛老師在安徽合肥的一座小學(xué)任教，是一個(gè)愛(ài)讀書又愛(ài)教書的普通教師。因?yàn)閻?ài)孩子而做教師，因?yàn)閻?ài)讀書而教孩子讀書。感動(dòng)于她的每天大聲朗讀一小時(shí)，驚奇于他們那群學(xué)生的閱讀和寫作能力。薛瑞萍老師認(rèn)為“一日不讀書，則語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎?！币虼?，讀書要從娃娃抓起。當(dāng)孩子們剛學(xué)習(xí)完拼音，薛老師帶領(lǐng)她的一群孩子和家長(zhǎng)，堅(jiān)持了大量的課外閱讀。開(kāi)始了每日一句的日記練習(xí)。讓他們盡早培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣。剛開(kāi)始要求學(xué)生一天一篇兒歌的閱讀量，大多數(shù)學(xué)生都能完成，優(yōu)秀的學(xué)生已達(dá)到每日流暢朗讀一篇二三百字的短文水平。正所謂“讀書百遍，其義自見(jiàn)?！倍嘧x書，讀好書。閱讀能力，理解能力，寫作水平也能隨之提高。我想這是值得我們強(qiáng)烈借鑒的?！傲己玫恼Z(yǔ)感，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，不僅有利于文學(xué)修養(yǎng)的培植，也可以讓他從談吐到內(nèi)心變得溫煦優(yōu)雅。”

三、結(jié)友家長(zhǎng)

學(xué)校教育只是鳥的一只翅膀，如果離開(kāi)家庭的有效支持，那這只鳥將永不會(huì)真正飛上藍(lán)天。引領(lǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)孩子的學(xué)校生活，了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在薛老師的敘述中，有大量的與家長(zhǎng)對(duì)話的內(nèi)容。有的，是電話的記錄;有的，是面對(duì)面的交流，有的，是網(wǎng)上的跟帖。而最讓人不忘在這本書中，我認(rèn)為最精彩的是薛老師在一學(xué)期內(nèi)給家長(zhǎng)寫的二十幾封信的是告家長(zhǎng)書的做法。按薛老師的說(shuō)法是給家長(zhǎng)的信。每周一封，情真意切。21周，寫了21封信。信中有對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，有讓家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)時(shí)突出的重點(diǎn)，有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，有近期班級(jí)及學(xué)校工作布置。這些信是一名老師對(duì)家庭教育作用的延伸，并是老師與家庭溝通藝術(shù)的直接證明。其中，大量的對(duì)學(xué)生的肯定，學(xué)生優(yōu)秀的表現(xiàn)，如背誦好的人名，寫話好的語(yǔ)句及人名，考試好的人名等等，這無(wú)形中是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的一次鞭策。所以，21封信，涉及到學(xué)校，班級(jí)工作的所有方面，這遠(yuǎn)比口頭的說(shuō)教更有效，不要問(wèn)，跟著我來(lái)就行，多好。

同時(shí)她還要求家長(zhǎng)都能寫回信，互相交流，薛老師從中認(rèn)識(shí)到孩子的心理狀態(tài)，不斷地調(diào)配孩子有效地學(xué)習(xí)。二十一封信，就是二十一次真情對(duì)話，不僅真正調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的力量，也充分展示了薛老師的睿智。

教育是潤(rùn)物無(wú)聲的美麗緩慢的事業(yè);從容是一切教育工作者必備的心態(tài)。這本書告訴我：學(xué)會(huì)從容，心平氣和。

《心平氣和的一年級(jí)》讀書心得

1、常閱有益書籍，常習(xí)為師之學(xué)。

在閱讀該書的始終，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)閱讀一直是本書強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，就是要做一個(gè)優(yōu)秀的教師或者班主任，必須要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，經(jīng)常以讀書的方式進(jìn)行“充電”。無(wú)論是學(xué)習(xí)閱讀課外書籍，還是有關(guān)孩子教育的業(yè)務(wù)書籍，都要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，努力做到“三個(gè)聯(lián)系”：一是將書中看到的有關(guān)孩子教育的理論和觀點(diǎn)聯(lián)系到工作實(shí)際，拓展自己的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn);二是將書中講述孩子的心理特征和疏導(dǎo)方式聯(lián)系到本班學(xué)生的特點(diǎn)，熟悉了解更多的學(xué)生特性，掌握更多的疏導(dǎo)學(xué)生不正確行為的方式方法;三是聯(lián)系到班里的教學(xué)氛圍，總結(jié)形成一定的措施，有的放矢，以鼓勵(lì)肯定的態(tài)度增強(qiáng)班級(jí)好的教學(xué)氛圍和習(xí)慣，以引導(dǎo)和糾正的態(tài)度轉(zhuǎn)變和消除不利于班級(jí)教學(xué)的行為和現(xiàn)象。通過(guò)“三個(gè)聯(lián)系”，不斷的將書中所講述的“亮點(diǎn)”適用于班級(jí)教學(xué)，通過(guò)不斷地實(shí)踐，豐富自身作為教師應(yīng)該具備的能力或者知識(shí)，不斷提高教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

2、主動(dòng)溝通，用心評(píng)價(jià)，帶著感情做好教學(xué)任務(wù)。

本書將與家長(zhǎng)、孩子的交流溝通也作為一個(gè)重點(diǎn)，用大量篇章列舉了很多精彩的案例。通過(guò)閱讀理解，我認(rèn)為，只要用心去做，尊重孩子，孩子是最容易交流的，而且是最愿意與班主任和教師交流的，他們對(duì)我們的信任和尊重在他們的世界里顯得尤為重要。我在與家長(zhǎng)溝通時(shí)常聽(tīng)到，當(dāng)孩子們?cè)谕瓿梢恍┱n外任務(wù)(包括做家務(wù))時(shí)，要是家長(zhǎng)有不同意見(jiàn)，他們會(huì)理直氣壯的大聲告訴爸爸媽媽：“這是我們老師說(shuō)的，必須……!”多么可愛(ài)而真誠(chéng)的孩子們!這也足以證明了班主任和教師在學(xué)生心目中的地位。可是，我也曾經(jīng)想過(guò)，如果與家長(zhǎng)溝通不夠，對(duì)孩子的理解強(qiáng)調(diào)不夠，可能會(huì)出現(xiàn)一些偏離老師本意、家長(zhǎng)難于理解的孩子行為，從而造成教師與家長(zhǎng)之間的溝通障礙，使孩子形成不被尊重的的潛意識(shí)，最終形成孩子的不正常行為。所以，逐漸認(rèn)識(shí)到，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)信、家長(zhǎng)電話等方式與家長(zhǎng)建立一個(gè)長(zhǎng)期不間斷的溝通渠道，共同攜手抓好孩子的教育，同時(shí)通過(guò)學(xué)生評(píng)語(yǔ)和個(gè)人談話等進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的主動(dòng)溝通能力，使孩子們?yōu)榱瞬粩嗟氐玫嚼蠋熀图议L(zhǎng)的肯定，通過(guò)很多有益于學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的行為，提高學(xué)習(xí)的積極性，確定自己的奮斗目標(biāo)。

3、勤于總結(jié)，善于反思，不斷提高課堂教學(xué)效果

本書中還有一件事情給了我很大的觸動(dòng)，就是“教學(xué)札記”。有的只有四五十個(gè)字，有的只描述了一件很小的事情，起初覺(jué)得不以為然，“這有什么可以值得寫的嘛?”可是隨著繼續(xù)的閱讀，我發(fā)現(xiàn)這不僅是一個(gè)良好的教學(xué)習(xí)慣，也是一個(gè)人良好的做人風(fēng)格。日積月累，循序漸進(jìn)，字里行間里不僅僅是一些教學(xué)的現(xiàn)象和小事情，而是一些可以指導(dǎo)教學(xué)的信息和線索，更是積累學(xué)生特點(diǎn)和變化的信息庫(kù)，字里行間還透露出教師與孩子們的深厚情感和“諸多交往”，有趣而且有意義。我相信，“教學(xué)札記”不僅記載著一些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和案例，同時(shí)也記載著這個(gè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)的歷程。

合卷閉目，養(yǎng)神休息?；仡欁约菏甓鄟?lái)的教學(xué)經(jīng)歷，可圈可點(diǎn)的實(shí)在不多，值得欣慰的是，自己仍然摯愛(ài)自己的這份事業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也日漸豐富，不再是初站講堂上的小老師，遇到一些問(wèn)題也能穩(wěn)妥圓滿的解決?；仡櫞藭v，真是感慨良多，教師行業(yè)不僅需要的是敬業(yè)、耐心等基本素質(zhì)，還要做個(gè)“有心人”，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤積累、善總結(jié)、多反思，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通交流，主動(dòng)與學(xué)生做朋友。我也更加堅(jiān)定了我的夢(mèng)想：與孩子們一起成長(zhǎng)，與我的教師事業(yè)一同快樂(lè)生活。

《心平氣和的一年級(jí)》讀書心得

一、“從安靜訓(xùn)練開(kāi)始”的第一步教學(xué)。秩序從安靜開(kāi)始，這一點(diǎn)是最讓我感到新鮮，對(duì)于新入學(xué)的孩子，我們恨不得一下子就把自覺(jué)學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)講、按時(shí)作業(yè)等等我們認(rèn)為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都給養(yǎng)成了。但薛老師不是這樣的，她的態(tài)度是“一要責(zé)任明確，二要慢慢加任務(wù)，就像現(xiàn)在對(duì)于行為規(guī)范的要求，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，我只強(qiáng)調(diào)安靜這一條。等這一條入了他們心，真正成為班規(guī)了，再抓其他的。樣樣都抓，必定樣樣抓不起來(lái)?！彼Ｍ@樣有意識(shí)地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，能盡早讓學(xué)生懂得靜是好的。一年級(jí)的常規(guī)教育是重要的開(kāi)場(chǎng)，要做的事情實(shí)在太多了，而孩子們不可能短時(shí)間內(nèi)全部做到。這就要求我們對(duì)孩子們不能一下子要求太高，只能一點(diǎn)一滴地幫助孩子完成從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。一段時(shí)間抓一個(gè)重點(diǎn)，達(dá)到了，表?yè)P(yáng)，再抓第二個(gè)重點(diǎn)。這樣，一段時(shí)間下來(lái)，孩子就能逐漸適應(yīng)小學(xué)生活了。薛老師說(shuō)：“心平氣和地對(duì)待學(xué)生。讓我們慢慢來(lái)吧。我們?cè)緶?zhǔn)備用一生的時(shí)間來(lái)愛(ài)孩子的——不是嗎?方式過(guò)急的時(shí)候，只能讓孩子懼怕學(xué)習(xí)。還可能鑄成一生難以追悔的大錯(cuò)?！?/p>

二、閱讀。這個(gè)閱讀不單單指孩子們讀書，而是薛老師酷愛(ài)閱讀。在她看來(lái)，閱讀，原本就是生活的一個(gè)重要部分，是和穿衣吃飯一樣屬于必然的事情。她認(rèn)為作為教育者，要想讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，必須自己先做讀書人，家長(zhǎng)如此，教師更要如此。薛老師說(shuō)的好：一切的閱讀都是讀自己。語(yǔ)文原可以無(wú)師自通，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本在于多讀書，讀好書;因?yàn)樾溟L(zhǎng)方能善舞，當(dāng)教師自己就不愛(ài)讀書或者根本就不讀書時(shí)，再多再好的教學(xué)方法也只能是茶壺里面斗波濤，空玩花樣而已。是書籍讓她“心平氣和”起來(lái)。

三、不斷反思。就像我們每天在寫教學(xué)反思一樣，薛老師還不間斷地反省自己，思考原因與對(duì)策。她在不間斷的反省中，一天天地由浮躁走向了心平氣和———盡管這中間依舊會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，出現(xiàn)壓不住火的時(shí)候。薛老師有兩種做法值得我們所有教師學(xué)習(xí)：一是不背后說(shuō)學(xué)生的壞話，再就是不背后說(shuō)家長(zhǎng)的壞話。這種嚴(yán)格自律的背后，是一種道德，更是一種責(zé)任。因?yàn)橹挥幸曀械暮⒆佣际亲顑?yōu)秀的，才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，才會(huì)不惱怒于學(xué)生的?a href='//004km.cn/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植蛔?。同样，謸]邪呀逃⒆擁腦鶉沃鞫氐Ｔ謐約旱募綈蟶希拍懿灰蛭頁(yè)さ氖е岸?，而怨声载叼仯薛栗rλ倒?，脫]幸桓齪⒆硬皇潛ё乓豢叛Ш孟蟶系男睦囪＃皇歉鋈說(shuō)哪芰?、悟性、基础、家庭环境所给字样不同。他们胞}尷薜男湃胃私淌Γ淌τΦ倍雜λ塹男腦?，而不是根据他脺\氏殖隼吹撓判愣然乇ㄏ嗤男湃?。覊末承泉M巳松娜焙?、先天航y(tǒng)沙せ肪車牟鉅歟臀薜炔盍?。蜗侂，薛栗rνü歡系胤詞『退伎跡慈鮮督逃?，弱r妒瀾紜８匾氖牽猛鋅吹攪私逃納畈?，覛堩諒T┯镅圓⒉荒芎?a href='//004km.cn/lunwen/edu/theory/' target='_blank'>教育理論并論，但是它真實(shí)感人，讓人受益匪淺。

開(kāi)學(xué)三個(gè)月了，孩子們已經(jīng)有模有樣了，早讀、值日、早操、發(fā)言、用餐、作業(yè)，路隊(duì)，孩子們已經(jīng)迅速掌握了這其中的紀(jì)律和規(guī)律，盡管在二年級(jí)以上的孩子們眼中，他們的表現(xiàn)還不那么完美，還那么稚嫩，可是只有陪伴過(guò)他們的老師才知道，這其中的努力和進(jìn)步。

《心平氣和的一年級(jí)》讀書心得

花了二天時(shí)間一字一句地看這本沉甸甸的書。一邊翻閱一邊思考，還不忘對(duì)比著。思緒又回到了課堂，那些難忘時(shí)刻像快照一樣在我腦海中一一跳動(dòng)?？吹礁袆?dòng)之處嘴角不自覺(jué)地往上翹，一個(gè)人偷偷樂(lè)著。“心平氣和”就是一種心態(tài)，一種方式。對(duì)學(xué)生，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)同事。音樂(lè)使人愉悅，音樂(lè)讓人安靜，音樂(lè)是休息和調(diào)劑的好方式。再次看到這里，我就有更深的體會(huì)了。對(duì)剛上一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，寫是次要的，首要的是紀(jì)律，平時(shí)上課一會(huì)兒點(diǎn)這個(gè)小朋友做好，一會(huì)喊那個(gè)小朋友認(rèn)真聽(tīng)地次數(shù)已經(jīng)很多了，所以在午自習(xí)這樣人文性的課堂內(nèi)我要學(xué)以致用，讓音樂(lè)駐孩子們的心間。一些好聽(tīng)的兒歌就讓孩子們自覺(jué)得閉上了小嘴，安靜地聽(tīng)著，閉上眼睛，搖頭晃腦，沉醉在這音樂(lè)之中，陶醉在這片色彩斑斕的天地之中。

看云老師從8月30日一年級(jí)新生久學(xué)開(kāi)始到第一學(xué)期結(jié)束的工作日記，讓我深深地體會(huì)動(dòng)“心平氣和”已經(jīng)是工作的最高境界了。每一天都會(huì)發(fā)生意想不到的事，每一件事都要妥善處理，這是一種何等偉大的境界呀。

喜怒哀樂(lè)人間有之，為了一個(gè)無(wú)心的動(dòng)作，看云老師想到了對(duì)孩子的影響，都要自責(zé)許久，回家之后還得做檢討，讓學(xué)生喜歡的老師就是這樣一點(diǎn)一滴形成的。

讓家長(zhǎng)了解孩子，肯定孩子。《請(qǐng)跟我來(lái)》的一封封用心良苦的家信就拉近了孩子和家長(zhǎng)和老師的距離。多么讓人愛(ài)戴的老師啊!孩子們能有這樣的老師是多么幸福的事啊!

那么激動(dòng)，那么入神的看完了《心和氣和的一年級(jí)》這本給我人生教學(xué)啟發(fā)的書。一位好老師，一本好書，一次精神旅行!

《心平氣和的一年級(jí)》讀書心得

胡敏芳老師在骨干教師讀書報(bào)告會(huì)上推薦的《心平氣和的一年級(jí)》，好象一塊磁石，牢牢地吸引了我。想自己，雖然教書已經(jīng)彈指間有近11個(gè)年頭了，可今年突然從六年級(jí)的畢業(yè)班翻下來(lái)教一年級(jí)，心里實(shí)在有太多的不適與忐忑……想想上次帶一年級(jí)還是參加工作的第一年，那時(shí)的我，剛畢業(yè)的小姑娘，渾身是勁兒，也能受得了那份鬧騰。再說(shuō)，當(dāng)時(shí)的教材是浙教版的老教材，這老教材與新教材的區(qū)別，那可不是說(shuō)說(shuō)的。新教材一二年級(jí)的內(nèi)容，都讓我們五六年級(jí)的學(xué)生汗顏了……自己順順利利送走了一個(gè)畢業(yè)班，接手教一個(gè)啥都不懂的新一年級(jí)，早在暑假，我就感覺(jué)不安了！

班級(jí)管理是第一關(guān)：高年級(jí)的學(xué)生，有自律能力，有得力的小干部，有那么一套班級(jí)管理方法，不用老師多操心，班級(jí)就上軌道了。再加上有學(xué)習(xí)委員、課代表什么的，對(duì)作業(yè)，查對(duì)人數(shù)，都不用老師太費(fèi)心?？梢荒昙?jí)，唉，小朋友和小朋友之間，連人家叫誰(shuí)都搞不明白，整天就知道跟你告狀：誰(shuí)又怎么啦!誰(shuí)打我了!……師生一團(tuán)糟!但我畢竟不是個(gè)新教師了，再說(shuō)有同辦公室的新教師還要跟我學(xué)呢，心里是這樣沒(méi)底，但做起來(lái)就必須得有模樣。抓好第一次很重要。我在接班前也對(duì)一年級(jí)小朋友可能會(huì)出現(xiàn)的情況進(jìn)行預(yù)測(cè)，在他們進(jìn)校門的第一天就做起了規(guī)矩，整隊(duì)、練坐、吃飯、掃地，很多時(shí)候是手把手教，多次訓(xùn)練。早上到校后就直接進(jìn)班了，教小組長(zhǎng)如何快速收作業(yè)，連續(xù)一個(gè)月里和他們一起吃午餐，教小干部分飯菜，中午和他們一起搞衛(wèi)生，不管是掃地還是擦窗戶，每一個(gè)崗位我都一一教過(guò)來(lái)，平時(shí)上課，就是進(jìn)度暫時(shí)會(huì)落下也要把課堂紀(jì)律落實(shí)到位，這一點(diǎn)讓辦公室的老師很是稱道。一個(gè)月后，班規(guī)迅速形成，班級(jí)像模象樣了。

在工作進(jìn)行了約莫一個(gè)多月后，胡敏芳老師在骨干讀書會(huì)上介紹的薛瑞萍《心平氣和的一年級(jí)》一書，讓我聽(tīng)后倍感親切?！靶钠綒夂汀边@個(gè)詞我很傾慕，做人做事能遇事不驚、不溫不火、不驕不躁、不急功近利，這是何等境界啊!同為一年級(jí)的班主任老師，薛老師是怎么做到“心平氣和”的呢?我迫不及待地回去，在網(wǎng)上細(xì)細(xì)閱讀了此書?！缎钠綒夂偷囊荒昙?jí)》前兩部分特別讓人收益。第一部分“走向平和”敘述的是薛老師小學(xué)一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期的教學(xué)體會(huì)，從9月開(kāi)學(xué)到1月期末的來(lái)臨，薛老師在孩子們?nèi)雽W(xué)開(kāi)頭的這5個(gè)月里，采取的是循序漸進(jìn)的方法，先讓孩子們不懼怕學(xué)習(xí)，然后再使孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，進(jìn)入讀書人的角色。這一部分里。薛老師以樸素的語(yǔ)言告訴我們，孩子的心需要細(xì)心呵護(hù)，任何急風(fēng)暴雨式的方式都可能挫傷孩子的積極性。第二部分“請(qǐng)跟我來(lái)”收錄的是薛老師給孩子家長(zhǎng)的信，每一封信都是她與家長(zhǎng)的真情對(duì)話，都體現(xiàn)了一個(gè)教師應(yīng)有的責(zé)任感和愛(ài)心。其中不少觀點(diǎn)是非常有益的，如“和孩子一道，安靜地看書”、“培養(yǎng)孩子的靜氣，是家長(zhǎng)和教師的共同責(zé)任”、“孩子需要你的扶助”、“好孩子是夸出來(lái)的”等等，這些都是從理解孩子和符合教育規(guī)律的角度提出來(lái)的，對(duì)每一個(gè)家長(zhǎng)和教師都不無(wú)啟發(fā)。薛老師一篇篇生動(dòng)的班級(jí)日記讓我真真切切地感受到了這位老師是如何用教育的智慧，平和的心態(tài)，博大的胸懷去面對(duì)每一個(gè)孩子，每一件細(xì)小的事。

我是個(gè)普通的老師，但怎樣在自己可能的范圍內(nèi)，做到不俗氣，不急躁，不喜形于色，向?qū)W生傳遞一種堅(jiān)韌、靜氣;一種愛(ài)心、耐心;向家長(zhǎng)傳達(dá)一些更科學(xué)、更有效的親子方法及培養(yǎng)之道……當(dāng)然，我已經(jīng)在做了：一周一封給家長(zhǎng)的信;家長(zhǎng)會(huì)給家長(zhǎng)推薦《美國(guó)幼兒園親子公約》;配合心輔站發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)寫寫“合格家長(zhǎng)征文”……

我要做的也還有許多許多……

感謝胡敏芳老師的讀書報(bào)告，給我和好書牽了紅娘之繩，讓我從薛老師身上學(xué)到那許多的有益哲理。同時(shí)，多看書，多反思，絕對(duì)是需要的，讓我們都來(lái)做有書卷氣的人吧!

第三篇：《心平氣和的一年級(jí)》讀書心得

《心平氣和的一年級(jí)》讀書心得

《心平氣和的一年級(jí)》讀書心得

——讀書靜心以靜養(yǎng)靜

定能生慧，靜納百川。

愛(ài)吵愛(ài)鬧，意味著心門閉塞。他的眼里只看見(jiàn)自己，他的耳朵只聽(tīng)見(jiàn)自己。這樣的一個(gè)人，怎么可能從生活、從書本有所吸納和汲??？

培養(yǎng)孩子的靜氣，是父母和教師的共同責(zé)任。父母要做到的是，自己先不制造噪音。以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜，盡量平和地與孩子說(shuō)話。

——薛瑞萍《心平氣和的一年級(jí)》

2010年第一次讀《心平氣和的一年級(jí)》這本書時(shí)，就特別想在一年級(jí)嘗試一下薛瑞萍老師培養(yǎng)學(xué)生靜氣的做

法。那時(shí)卻沒(méi)有教一年級(jí)，接了三年級(jí)的班。然而那時(shí)讀得實(shí)在不夠用心，因?yàn)槲覜](méi)能把薛老師的精神和方法學(xué)以致用。

2012年再讀這本書，發(fā)現(xiàn)很多以前沒(méi)有注意到的細(xì)節(jié)，心里存著的很多問(wèn)題與書中思想、做法相互碰撞，有了更多的問(wèn)題和思考，“心平氣和”的觀念，讓我的浮躁去了不少，面對(duì)學(xué)生時(shí)多了一些鼓勵(lì)、肯定和設(shè)身處地，少了些氣急敗壞的怒火。

現(xiàn)在又一次看這本書，自我感覺(jué)心境已經(jīng)漸趨平和，比過(guò)去心靜多了，對(duì)這本書感覺(jué)更像見(jiàn)到老朋友似的契合。拿起書，隨手翻閱著，也看看以前閱讀時(shí)在旁邊寫的隨筆，唯一個(gè)“靜氣”，如細(xì)雨滋潤(rùn)土地，滲入心田，首先靜下來(lái)的是自己的心。深覺(jué)“以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜”的真諦。

薛老師說(shuō)，剛開(kāi)始的時(shí)候，常規(guī)教育圍繞一個(gè)中心詞：“靜”。講課聲音盡量小，學(xué)生讀書要求用心但輕聲。反復(fù)

表?yè)P(yáng)完成任務(wù)之后安靜看書的孩子，希望盡早讓他們懂得靜是好的。薛老師說(shuō)，發(fā)現(xiàn)分心的孩子，寧可疾步走過(guò)去，告訴他看黑板，也不大聲呵斥。

瞧，我就在薛老師的“靜氣”中心靜了下來(lái)，讀書思考。我看見(jiàn)，過(guò)去的我，輕輕提醒或走神或講閑話的孩子，然而，忍不住地，會(huì)為多次提醒依然我行我素的孩子爆發(fā)怒火。我也聽(tīng)見(jiàn)，自己提醒學(xué)生安靜的聲音過(guò)于響亮了，與我所要求的相悖了。那時(shí)的我，一定是忘記了看書，失去靜氣的滋養(yǎng)，才變得愚昧了，才做出與我愿相反的事。

但是，這樣的我，這樣的你，這樣的教師，這樣的家長(zhǎng)，又何其多。因此，薛老師提醒我們，培養(yǎng)孩子的靜氣，是父母和教師的共同責(zé)任，自己先不制造噪音，以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜，盡量平和地與孩子說(shuō)話。

我們總說(shuō)現(xiàn)在的孩子，比起過(guò)去的孩子，少了很多單純，多了許多浮躁?？催^(guò)許多孩子和許多家長(zhǎng)，見(jiàn)過(guò)社會(huì)各

界的諸多功利現(xiàn)象，再回頭看孩子，不禁覺(jué)得，孩子還是單純的孩子，是這個(gè)社會(huì)跑得太快，變得浮躁功利了。大人們將自己的浮躁功利用著各種愛(ài)孩子、為孩子好的名義不斷加諸在孩子的身上，還不容許孩子說(shuō)不的，比比皆是。然，心平氣和，用平常心對(duì)待孩子，又談何容易！薛老師真實(shí)地在這本書里講述了自己以前對(duì)待兒子的錯(cuò)誤做法深深傷害了年幼的孩子，在心靈的煎熬和極大的付出中才悟出“欲速則不達(dá)，性急壞大事”，才有現(xiàn)在《心平氣和的一年級(jí)》。

教育之道，在于言傳身教。想要教育出有靜氣的孩子，必定要先讓自己成為有靜氣的教師或家長(zhǎng)。而不管是孩子還是大人，要擁有靜氣，讀書是最好的辦法。時(shí)時(shí)讓好書相伴，頭腦才能常保冷靜，心靈才能常受洗滌，才能養(yǎng)出靜氣，養(yǎng)出智慧。薛老師在給一年級(jí)家長(zhǎng)的第一封信中就提出了閱讀的要求，在后面的多封信中又一再的強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)孩子的課外閱讀。薛老師更是用整節(jié)的語(yǔ)文

課給孩子課外閱讀，讓孩子聽(tīng)音樂(lè)。文字的藝術(shù)和音樂(lè)藝術(shù)的融合更給孩子以靜的熏陶，心靜則心美。薛老師以自己的閱讀帶動(dòng)孩子們的閱讀，以自己的靜心滋養(yǎng)孩子們的靜氣，也給此刻讀書的我?guī)?lái)心平氣和的感染和感動(dòng)。

《心平氣和的一年級(jí)》帶給我閱讀時(shí)的心平氣和，我將記住此刻的心情，努力把這種心平氣和帶給每個(gè)孩子。定能生慧，靜納百川。以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜，在閱讀中培養(yǎng)孩子的靜氣，同樣也要培養(yǎng)自己的靜氣。

第四篇：《心平氣和的一年級(jí)》讀書體會(huì)

這本書教會(huì)我心平氣和

——讀薛瑞萍《心平氣和的一年級(jí)》有感

韓愛(ài)玲

我讀了《心平氣和一年級(jí)》很受啟發(fā)。我也當(dāng)過(guò)一年級(jí)的班主任，既感到高興又感到彷徨。高興的是，我喜歡小孩子的天真與可愛(ài),愿意與他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活。彷徨的是，一年級(jí)的學(xué)生剛從幼兒園升入小學(xué)，什么東西都要從新開(kāi)始，什么東西都要一點(diǎn)一滴地教.《心平氣和的一年級(jí)》給了我很多啟發(fā)，是我工作的一盞指明燈。

一、充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合自己開(kāi)展工作

薛老師在一學(xué)期內(nèi)給家長(zhǎng)寫的二十幾封信。把學(xué)生在校的基本情況，本周教學(xué)出現(xiàn)的情況，下周希望家長(zhǎng)做的配合，以及把教育的觀念灌輸給家長(zhǎng)，促進(jìn)與家長(zhǎng)的溝通，二十一封信，就是二十一次真情對(duì)話，完全是引領(lǐng)著家長(zhǎng)的思想，指導(dǎo)著家長(zhǎng)努力的方向。就象面對(duì)面的與家長(zhǎng)聊天溝通一樣。薛老師說(shuō)：“教育沒(méi)有可以普遍適用的所謂規(guī)律，富有魅力和人性的教育，永遠(yuǎn)是這個(gè)教師——這個(gè)班級(jí)——這個(gè)孩子——這群家長(zhǎng)的一對(duì)一”。她道出了教育的真諦，切中了當(dāng)前教育弊端的要害。她還要求家長(zhǎng)都能寫回信，互相交流。由此形成了一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)”，學(xué)校教育與家庭教育互相貫通了。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)的閱讀興趣

她苦口婆心的勸慰家長(zhǎng)：“如果你不能在書桌前坐半個(gè)鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢？”又語(yǔ)重心長(zhǎng)的告戒家長(zhǎng)： “讀書是一輩子的事情。重要的是日不間斷和興致勃勃。只要孩子在讀，只要他這周比上周進(jìn)步了，就值得高興，就應(yīng)該鼓勵(lì)?！币徊揭徊揭I(lǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)走上閱讀之路。

三、用音樂(lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶

選擇適合孩子的音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)中修身養(yǎng)性。在上課的時(shí)候，放音樂(lè)做背景，讓學(xué)生在音樂(lè)中朗誦，更能把握感情，在改作業(yè)的時(shí)候，放輕音樂(lè)，讓學(xué)生以音樂(lè)來(lái)約束自己，不要讓自己的聲音蓋過(guò)音樂(lè)。就是學(xué)著她，在孩子作業(yè)時(shí)，放學(xué)背書包時(shí)，午休看書時(shí)都放些優(yōu)美的音樂(lè)給孩子們聽(tīng)，音樂(lè)還真起到了檢查吵鬧的作用，在音樂(lè)旋律中做事的他們確實(shí)比平時(shí)要安靜多了！從沒(méi)想過(guò)能把音樂(lè)融入到課堂和休息當(dāng)中，真應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，也可以試一試。這也是以動(dòng)促靜的一個(gè)好辦法。

四、教師自己不斷的與大師對(duì)話，經(jīng)常進(jìn)行自我反思

人要想進(jìn)步就需要讀書學(xué)習(xí)，薛老師說(shuō)，“讀書是一種內(nèi)在需要，也是為了保持一種上升的有活力的狀態(tài)”。正是她那么熱愛(ài)讀書，而且讀那么多的書，以至于哪天不讀書就覺(jué)得少了什么，才使得學(xué)生犯了錯(cuò)誤，她沒(méi)有破口大罵，而是循循善誘，讓學(xué)生深刻地意識(shí)到自己的錯(cuò)誤；班干部工作不到位，她及時(shí)點(diǎn)撥，手把手地教，直到教會(huì)為止；活動(dòng)課上，她妙語(yǔ)連珠，把教育融入到潤(rùn)物無(wú)聲中，讓學(xué)生折服，從心底里真正喜歡她。

另外，一個(gè)優(yōu)秀的班主任不但把自己的工作出色的完成，更重要的是，她懂得反思，勤反思。只有常常反思，才會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到自己工作中存在的優(yōu)勢(shì)和不足，更加了解自己的工作方式，及時(shí)地改進(jìn)工作。以前我一直認(rèn)為我的班主任工作每天都那么忙碌，那么瑣碎，沒(méi)有可記錄的，更談不上反思。結(jié)果，一個(gè)月下來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己竟然就這么忙碌地過(guò)來(lái)了，什么也沒(méi)有及時(shí)記下來(lái)，當(dāng)遇到同樣的問(wèn)題的時(shí)候，也沒(méi)有更好的方法去解決，這讓我感覺(jué)到反思是多么重要！每天都簡(jiǎn)單地把自己的心得體會(huì)記下來(lái)，經(jīng)常翻閱一下，一段時(shí)間后，再總結(jié)相似經(jīng)驗(yàn)，這樣，會(huì)讓自己在不知不覺(jué)中進(jìn)步和成熟。

讀了《心平氣和的一年級(jí)》，我的心也漸漸平靜了。班主任工作，是一個(gè)百味瓶，酸甜苦辣盡在其中。鼓起勇氣，笑迎挑戰(zhàn)，在百味瓶中摸索，進(jìn)步。

感謝薛瑞萍老師真實(shí)的教學(xué)經(jīng)歷，心平氣和的感悟，讓我更有信心陪一三班的孩子一起走過(guò)他們?nèi)松械牡谝粋€(gè)也是唯一的一個(gè)小學(xué)一年級(jí)。

也感謝孩子們質(zhì)樸的童真，無(wú)邪的話語(yǔ)，教會(huì)了我心平氣和地讀完這本書，陪著他們心平氣和地讀完人生這部長(zhǎng)書??

第五篇：《薛瑞萍班級(jí)日志 心平氣和的一年級(jí)》讀書心得

心平氣和靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音

——品讀《薛瑞萍班級(jí)日志：心平氣和的一年級(jí)》

無(wú)意中看到《薛瑞萍班級(jí)日志：心平氣和的一年級(jí)》，不禁吸引了我的眼球，心平氣和，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生如何做到呢？

第一次接觸一年級(jí)的學(xué)生，看著這群剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的孩子們，那雙好奇的眼睛以及那停不了的雙手，我不禁有點(diǎn)不知所措。在幼兒園他們都是以“玩”為主，而小學(xué)階段，就要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)技能，接受良好行為規(guī)范的訓(xùn)練和約束，還要參加各種集體活動(dòng)。一看到他們特別愛(ài)唧唧喳喳，靜不下心來(lái)，你會(huì)覺(jué)得他這也不對(duì)，那也不規(guī)范，恨不得一下子把自覺(jué)學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣全都養(yǎng)成。而薛老師卻能做到心平氣和，帶著這樣的佩服進(jìn)入了她的世界。

書中薛老師把自己在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)并整理出版的，這是非常值得借鑒，雖然我是一名數(shù)學(xué)老師，但語(yǔ)數(shù)其實(shí)是相通的。都說(shuō)小學(xué)難教，尤其是一年級(jí)，既是孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的起點(diǎn)，也是教師培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的開(kāi)端，身為班主任的我更要注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成。全書由三部分組成，第一部分：走向平和。記述她與一年級(jí)孩子共同成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，時(shí)間跨度是五個(gè)月。第二部分：請(qǐng)跟我來(lái)。是她與家長(zhǎng)溝通的記錄，屬于家校溝通部分。這部分對(duì)我影響最深，在平時(shí)的教育生活中我是否重視與家長(zhǎng)的溝通呢？第三部分：第一度春夏。記錄的是她與一年級(jí)孩子共度的另一個(gè)五個(gè)月——一年級(jí)的下學(xué)期。在潛移默化中傳遞出她心平氣和的教育理念，且讓我靜下心來(lái)，探尋薛老師的教育精髓：

一、熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是一名教師最基本的素質(zhì)。薛老師的愛(ài)細(xì)微入至，哪怕是懲戒，也不同于別的教師，她的懲罰并不是教訓(xùn)，更不是體罰，僅僅是點(diǎn)名和罰站而已。而這樣的效果卻出奇得好，因?yàn)檫@種懲戒也融入了對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)！

二、靜和柔的理念，是薛老師教學(xué)中最強(qiáng)調(diào)的。上課說(shuō)話聲音小而柔和，她堅(jiān)信靜和柔是會(huì)傳染的，安靜總會(huì)從一些孩子到達(dá)另一些孩子。在一年級(jí)的教學(xué)中，抓住了“安靜”這一點(diǎn)，就等于掌握了課堂，教師要開(kāi)展的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)才得以順利進(jìn)行。最讓人佩服的是薛老師懂得巧妙借用音樂(lè)制靜，在音樂(lè)中培養(yǎng)孩子的靜氣。

三、注重與家長(zhǎng)的配合。都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，可見(jiàn)與家長(zhǎng)配合的重要性。一封封無(wú)比真摯的信，透露出孩子的學(xué)習(xí)的近況以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成情況，還不乏很多給家長(zhǎng)在家的好建議。印象深刻的是其中的一條：想要孩子靜下心來(lái)讀書，家長(zhǎng)要先靜下來(lái)，讓孩子有個(gè)安靜的環(huán)境。是呀，的確如此，如果無(wú)法有一個(gè)安靜的安靜如何讓孩子盡快地靜下來(lái)呢？

四、把閱讀看做生活必須。薛老師認(rèn)為：“教師的根應(yīng)當(dāng)扎在兩處沃野：一是在學(xué)生，一是在書籍?！薄皩?duì)于我而言，讀書是一種內(nèi)在需要，也是為了保持一種上升的有活力的狀態(tài)?！彼运惶觳豢磿?，心里就覺(jué)得空落落的。只要有時(shí)間，就拿出書來(lái)閱讀。有的書讀起來(lái)很費(fèi)勁，也很帶勁，“我告訴自己：不要著急，慢慢來(lái)；啃完一本是一本?！贝_實(shí)，多讀書，可以在這個(gè)喧囂的世界里，找到一個(gè)屬于自己的寂靜角落，沉下心來(lái)，思考人生，讓浮躁的心靈歸于純凈??

還有一點(diǎn)我特別頭疼的就是期末的評(píng)語(yǔ)，而薛老師把評(píng)語(yǔ)換成了 “日記一則”，擺脫了單調(diào)枯燥的評(píng)語(yǔ)模式，讓孩子了解自己平時(shí)的表現(xiàn)，這是一個(gè)非常不錯(cuò)的做法。緊跟上薛老師的腳印，讓我們靜下心來(lái)，讓心平氣和慢慢地輻射開(kāi)來(lái)吧！讓我們發(fā)掘出孩子們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，溫柔以待，心平氣和地和孩子們一起度過(guò)與眾不同的一年級(jí)。靜靜地聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音！