第一篇：做心平氣和的老師

做心平氣和的老師

北京精神------“愛(ài)國(guó) 創(chuàng)新 包容 厚德”，雖僅僅八個(gè)字，卻震撼著我的心靈，鞭策著我的行為；如何踐行北京精神，我一直思考著。校長(zhǎng)利用周二學(xué)習(xí)的時(shí)間，給老師們講國(guó)外的教育，帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的事跡，同事們交流學(xué)習(xí)北京精神的體會(huì)，在不斷的學(xué)習(xí)中，我也很受啟發(fā)。我覺(jué)得，我要做一名心平氣和的老師。心平氣和即：心情平靜，態(tài)度溫和，不急躁，不生氣。

做心平氣和的老師，每天起床后我都要這樣暗示自己。

我面對(duì)的是40個(gè)六七歲的孩子，不是有一句俗話嗎“六七歲的孩子人嫌狗不待見(jiàn)”，這個(gè)年齡的孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在制造“是非”，難以控制自己的行為，我們班就有一個(gè)經(jīng)常讓我心平氣和不了的孩子。

某女生生氣的說(shuō)：“老師，某某把我的跳繩扔到操場(chǎng)外面的垃圾桶了，根本沒(méi)法撿?！蹦忱蠋熒鷼獾恼f(shuō)：“老師，你們班的某某在我們班上興趣班，把我們班的擦手油扔進(jìn)涮墩布的桶了，墩布和桶油乎乎的，你說(shuō)怎么辦？”某女孩哭喪著臉說(shuō)：“老師，我擦自己位子底下，某某拿腳踩我的手。”我能說(shuō)什么？我能怎么做？耐心告訴他，這樣做都不對(duì)，但好像告訴他不應(yīng)該做的事情不下一百件了，但他總能做出第一百零一件錯(cuò)事，上班近二十年了，今年見(jiàn)到的特殊事情還真不少，很檢驗(yàn)我處理事情的能力。剛開(kāi)始也著急，但當(dāng)聽(tīng)到校長(zhǎng)說(shuō)的“松，靜，勻，樂(lè)”后，我頓悟了。

之后，每每遇到這樣的事情，我總是提醒自己，心平氣和，心平氣和，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，如果我能靜下心來(lái)，考慮考慮再處理他的問(wèn)題，效果就好多了?？上驳氖?，今年他的進(jìn)步就很大，這更令我堅(jiān)信，自己要做一名心平氣和的好老師。

第二篇：做心平氣和的快樂(lè)班主任

做心平氣和的快樂(lè)班主任

周三晚的愉悅教育論壇上，高密市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的石玉花老師來(lái)為我們做的報(bào)告是《做心平氣和的快樂(lè)班主任》。我覺(jué)得這次報(bào)告對(duì)我們班主任來(lái)說(shuō)，非常有意義。

班主任工作的苦累和不易毋庸諱言，不言而喻，其實(shí)既然做了班主任，多付出點(diǎn)是很正常的，尤其是面對(duì)著一群個(gè)性不一的孩子，不想付出和奉獻(xiàn)是不可能取得成效的，不想付出也是不適合做班主任的。當(dāng)然付出渴望收獲，只要能有一定的收獲，只要孩子們能了解班主任的良苦用心，只要自己的班級(jí)能沿著正確的軌道向前發(fā)展……但很明顯的是，班主任的付出和收獲并不是那樣成正比，甚至付出了很多，卻見(jiàn)不到成效。

這個(gè)時(shí)候，我們的心理就很可能發(fā)生“變形”，開(kāi)始變得喜歡發(fā)牢騷、大聲呵斥、埋怨孩子……班級(jí)管理效果呢？越來(lái)越差。

記得自己在為人師的最初幾年，自己的躊躇滿志與班級(jí)實(shí)際的反差，加上自己的年少氣盛，又毫無(wú)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，就經(jīng)常對(duì)自己的孩子發(fā)火，鬧得師生關(guān)系很不和諧，效果就更可想而知了。愈是如此，班級(jí)管理問(wèn)題就更層出不窮，自己也整天處于埋怨的氛圍中，埋怨孩子，埋怨自己的管理。即使上課，也因?yàn)樾那榈牟皇鏁?，而留給孩子們一幅“愁怨”的表情。孩子們看在心里，一個(gè)女孩子給我寫(xiě)了一張紙條：老師，生氣是一天，快樂(lè)也是一天，你為什么不快樂(lè)一點(diǎn)呢？是啊，這么簡(jiǎn)單的道理，孩子們都懂，我怎么還如此固執(zhí)呢？從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始，我就開(kāi)始注意調(diào)整自己的心理，注意從改變管理方式上找突破口……直到今天，這句話依然對(duì)我很有啟發(fā)。

周三晚上，聽(tīng)了石玉花老師的報(bào)告，再一次讓我意識(shí)到班主任調(diào)整心態(tài)的重要性。

１。班主任工作不是簡(jiǎn)單的事情，不能有一勞永逸或一蹴而就的想法。我們面對(duì)著形形色色，個(gè)性不一的孩子，沒(méi)有什么現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以將每一個(gè)孩子管理好，很多班級(jí)管理問(wèn)題也會(huì)不時(shí)暴露。這些毫無(wú)預(yù)知的問(wèn)題就是我們面對(duì)的困難，而且管理和教育又沒(méi)有固定的模式，也沒(méi)有靈丹妙藥可以借鑒。難怪石玉花老師一上來(lái)就給我們讀了一個(gè)新時(shí)代班主任標(biāo)準(zhǔn)：上得了課堂，跑得了操場(chǎng)。批得了作業(yè)，寫(xiě)得了文章。開(kāi)得好班會(huì)，訪得了家長(zhǎng)。勸得了情種，管得住上網(wǎng)。解的了憂傷，破得了迷惘。Hold得住多動(dòng)，控得住輕狂。受得了奇葩，護(hù)得住低智商。查得了案件，打得過(guò)囂張。盡管這有點(diǎn)搞笑的意味，但仔細(xì)品味，不無(wú)道理，班級(jí)管理的方方面面，孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，離不開(kāi)班主任。班主任工作真得很難。

２。班主任工作的不易告訴我們要學(xué)會(huì)自己調(diào)整心態(tài)。既然選擇了做班主任，我們就要盡心盡力去做好自己的職責(zé)，也正如石玉花老師所說(shuō)：改變不了環(huán)境，就改變心境。我們不能再換一群孩子，也不能再換一個(gè)班級(jí)，面對(duì)著他們，面對(duì)著班級(jí)管理中的問(wèn)題，與其在埋怨出現(xiàn)的問(wèn)題，不如改變我們自己的心境，用心去教育好我們的孩子，管理好我們的班級(jí)。而且你心情好壞與否，問(wèn)題總是存在的，總是需要解決的，一副“苦大仇深”的樣子是很難走近孩子、解決問(wèn)題的。

３。辦法總比困難多。面對(duì)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，面對(duì)著孩子的個(gè)性差異，一味地抱怨問(wèn)題的存在根本無(wú)益于解決問(wèn)題。不管什么樣的問(wèn)題，只要積極應(yīng)對(duì)，多一點(diǎn)耐心，多尋找一點(diǎn)方法，問(wèn)題總會(huì)解決的。石玉花老師也在報(bào)告中提到了注重方法，細(xì)節(jié)落實(shí)的重要性。很多問(wèn)題并不是難以解決，注重方法，也許就要從容很多。教育其實(shí)就是體現(xiàn)在細(xì)節(jié)之上，教育無(wú)小事，一切皆教育，作為班主任就應(yīng)關(guān)注班級(jí)和孩子的點(diǎn)滴小事，衛(wèi)生、桌凳排列、書(shū)包整理……無(wú)一不體現(xiàn)著教育。把小事處理好就是不簡(jiǎn)單，把細(xì)節(jié)落實(shí)好就是教育最大的成功。

４。教育應(yīng)傳遞正能量。教育，除了教給孩子知識(shí)，更重要的是教會(huì)孩子如何做人。這便是一種正能量，作為教師，尤其是班主任，要給孩子以正能量的引導(dǎo)，積極的引導(dǎo)。石玉花老師為什么能是一名快樂(lè)的班主任？因?yàn)樗敛涣呦П頁(yè)P(yáng)，無(wú)形的口頭表?yè)P(yáng)，透支的表?yè)P(yáng)，一切都充斥著積極的信息。而這無(wú)形當(dāng)中就是對(duì)孩子的一種正能量的引導(dǎo)。實(shí)際上，孩子永遠(yuǎn)是孩子，在于他的單純，在于他樂(lè)意受到表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就是一種肯定，一種鼓勵(lì)。當(dāng)他的努力的過(guò)程得到了肯定的時(shí)候，正能量也會(huì)引導(dǎo)他繼續(xù)努力，不斷進(jìn)步。

第三篇：薛老師《心平氣和的一年級(jí)》學(xué)習(xí)心得

薛老師《心平氣和的一年級(jí)》學(xué)習(xí)心得

東環(huán)路小學(xué) 黃玲玲2012、12、16

薛老師《心平氣和的一年級(jí)》學(xué)習(xí)心得

今年九月份，我抱著對(duì)未來(lái)既滿懷憧憬又有些忐忑不安的心情踏上了教師這個(gè)工作崗位。大多數(shù)人都認(rèn)為當(dāng)一名小學(xué)教師很簡(jiǎn)單，我也一直這樣認(rèn)為，但自從我踏上三尺講臺(tái)后才逐漸發(fā)現(xiàn)，教小學(xué)并不容易。

服從學(xué)校的安排，我不僅擔(dān)任一年級(jí)六班的語(yǔ)文教學(xué)工作，還是班級(jí)的班主任。最初的時(shí)間里，我深刻體會(huì)到了做一名教師的艱辛。一年級(jí)的孩子就像池塘里的青蛙，有事無(wú)事叫呱呱。讓我感覺(jué)課堂上總是忙亂的、嘈雜的、緊張的，嗓子總是嘶啞的。回憶自己的“法寶”：猛敲桌子、瞪眼怒視、大喊訓(xùn)斥、抓住典型……這樣一來(lái)，不僅收效甚微，也越發(fā)地覺(jué)得失去了原有的溫柔，脾氣變得日日暴躁起來(lái)了。正當(dāng)我困惑無(wú)助時(shí)，一位有經(jīng)驗(yàn)的老教師的一句話提醒了我：“學(xué)習(xí)才是我們進(jìn)步的有效途徑。”并且推薦讓我看了薛老師的《心平氣和的一年級(jí)》。

薛老師的《心平氣和的一年級(jí)》似一劑良藥解救了我，給我指明了方向。很感謝這本書(shū)，很感謝薛瑞萍老師，讓我孤獨(dú)的行走在教學(xué)這條路上有了一個(gè)依靠，在我迷茫的時(shí)候有了方向。薛老師告訴了我唯有走向“平和”才能真正有效地管理好班級(jí)。

薛老師在筆記中這樣說(shuō)：我的靜和柔是會(huì)傳染的，安靜總會(huì)從一些孩子到達(dá)另一些孩子。哦，原來(lái)薛老師第一招就是一個(gè)字“靜”。薛老師每天讓一年級(jí)的孩子靜靜地趴在桌上聽(tīng)音樂(lè)，寫(xiě)字時(shí)聽(tīng)，讀書(shū)時(shí)聽(tīng)，休息時(shí)聽(tīng)。想想我在班里什么模樣？經(jīng)常會(huì)用“河?xùn)|獅吼”，大概我的形象跟母老虎差不多，現(xiàn)在想來(lái)真讓人面紅耳赤。在一片嘈嘈雜雜聲中，你大聲說(shuō)教，孩子們又怎么學(xué)會(huì)細(xì)語(yǔ)回答呢？用美妙的音樂(lè)來(lái)調(diào)劑，真是一個(gè)好方法。

薛老師說(shuō)：以我20年的教育經(jīng)驗(yàn)，我堅(jiān)信，沒(méi)有差的孩子是因?yàn)榻處煹难a(bǔ)缺補(bǔ)差而根本改變學(xué)習(xí)狀態(tài)的。除非那孩子因?yàn)檎f(shuō)不出的原因突然發(fā)生了思維的蘇醒。所以，我同意蘇大師的話，與其補(bǔ)課，不如讓他多讀課外書(shū)，疏通思維的通道，也許會(huì)好些。從中我知道了薛老師的第二招就是“讀”。我又做了些什么呢？恨鐵不成鋼，學(xué)習(xí)差的放學(xué)留下來(lái)；沒(méi)完成作業(yè)的留下來(lái)；沒(méi)背過(guò)的留下來(lái)；苦了自己不說(shuō)，孩子們也沒(méi)因此感謝你，反而不愿學(xué)習(xí)，沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生美的感覺(jué)，怎么愛(ài)學(xué)習(xí)呢？怎么辦？讀唄，自己讀，給學(xué)生讀。讀的時(shí)候我明白了許多以前不明白的問(wèn)題，讀的時(shí)候，我看見(jiàn)了孩子眼中的喜悅。讀所帶來(lái)的收益真的很大。

尊重和信賴每一個(gè)孩子。作為老師，我們應(yīng)該相信每一個(gè)孩子都是抱著一顆學(xué)好向上的心來(lái)學(xué)校的，只是各人的能力、悟性、基礎(chǔ)、家庭環(huán)境所給滋養(yǎng)不同。承認(rèn)了這些差異，那么我們就能在平時(shí)的教學(xué)工作中心平氣和地面對(duì)每一個(gè)孩子，給每一個(gè)孩子的愛(ài)也會(huì)變得無(wú)等差。薛老師在書(shū)上也反復(fù)地強(qiáng)調(diào)：愛(ài)護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，不要性急，不要只盯著分?jǐn)?shù)，而是要看從“零”起步“長(zhǎng)出”了多少，要知道態(tài)度永遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)更重要。即使對(duì)那些學(xué)習(xí)比較吃力的孩子，我們也應(yīng)該也百倍的耐心等待這些孩子的思維蘇醒。諾丁斯說(shuō)得好：“你只有相信他是好的，才能期待他更好。薛老師為什么能做到心平氣和？從她寫(xiě)給家長(zhǎng)的21封信中可以看出來(lái)。教育孩子不是老師一人的事，你把所有任務(wù)都攬到自己頭上，不累不氣才怪呢！薛老師非常重視和家長(zhǎng)的聯(lián)系，“請(qǐng)跟我來(lái)”的信件也調(diào)動(dòng)了很多家長(zhǎng)跟老師一起教育孩子的積極性。有家長(zhǎng)支持，教師也就不再孤軍作戰(zhàn)，孤苦無(wú)依了。

“一年級(jí)的好處是看見(jiàn)孩子一天跟一天不一樣，真有成就感?！毕氲枚嗪冒?！剛?cè)胄W(xué)的孩子特別愛(ài)嘰嘰喳喳，靜不下心來(lái)，薛老師卻以掩飾不住的教育激情、樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)看待他們。是呀，只有用欣賞的眼光來(lái)看孩子，我們的心才會(huì)平和下來(lái)，我們的聲音也才會(huì)動(dòng)聽(tīng)起來(lái)?！岸苌?，靜納百川?！毖蠋熖貏e注重給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的環(huán)境氛圍。她不但自己輕聲慢語(yǔ)，還要求所有的孩子都能夠做到輕聲慢語(yǔ)。只有靜，才適合讀書(shū)，適合思考，適合孩子的成長(zhǎng)，這是薛老師的經(jīng)驗(yàn)。一年級(jí)孩子剛開(kāi)始真的什么都不懂，我們確實(shí)需要向薛老師學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子“靜”的習(xí)慣。

心平氣和地對(duì)待孩子吧，讓我們慢慢來(lái)?；蛟S這本書(shū)將引導(dǎo)我和我的一年級(jí)孩子們步入一種新的生活。還有薛老師每天寫(xiě)教育日記的精神也很值得我敬佩。每日記錄，每日反思，不僅鍛煉了文筆，還積累了教育經(jīng)驗(yàn)，何樂(lè)而不為呢？

第四篇：心平氣和一年級(jí)讀后感之一

2012年11月23日周五

《心平氣和一年級(jí)》咋一看書(shū)名挺吸引人的，感覺(jué)這里一定有治理一年級(jí)的得力舉措。打開(kāi)看了3頁(yè)，又覺(jué)得有些乏味，字里行間沒(méi)有優(yōu)美詞藻，沒(méi)有任何修辭手法，沒(méi)有驚人案例，有的只是一些瑣碎之事，好比我們經(jīng)常在辦公室里談?wù)摰碾u毛蒜皮，看著看著有些發(fā)乏味了。可是再仔細(xì)想想這些雞毛蒜皮的事就是我們真真切切要做好的常規(guī)工作呀！我們只是隨口說(shuō)說(shuō)議議，過(guò)后也就隨風(fēng)飄走。而薛老師這么有毅力把每一天班級(jí)生成用心記下，這種精神本身就很值得我們學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)既然推薦這本書(shū)，書(shū)中必“有黃金屋”，后面一定有令老師們感慨的地方，下周擠時(shí)間繼續(xù)讀吧！

《心平氣和一年級(jí)》讀后感之二

2012年11月28日周三晴

昨晚把《心平氣和一年級(jí)》的九月部分讀完了，我從這36頁(yè)中看到很多本書(shū)的名字，例如《拯救與逍遙》、《生活體驗(yàn)與教育研究-----人文科學(xué)事業(yè)的教育學(xué)》《道德經(jīng)》、《幽夢(mèng)影集》《美的歷程》、《墳》。只是九月就讀完六本書(shū)，薛老師之所以能寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)與此有很大關(guān)系，正所謂腹有詩(shī)書(shū)語(yǔ)自華！想想自己規(guī)劃中三年才讀六本教育名著，真是無(wú)地自容。但限于自己水平，如果能月月有書(shū)讀，而且能讀出其中意境，也算是很有意義的一件幸事。

這次讀這本書(shū)已經(jīng)和初讀的感覺(jué)大不一樣，尤其是把題目與內(nèi)容聯(lián)系后就更覺(jué)薛老師的才華?！帮h風(fēng)不終朝”，此一句我讀到36頁(yè)還不懂其意，于是請(qǐng)教史瑞卿老師，他說(shuō)：“飄風(fēng)原意是指風(fēng)，不終朝就是不可能從早刮到晚，在此書(shū)里應(yīng)該是指一種風(fēng)氣不可能一直籠罩學(xué)校。”聽(tīng)了史老師的話我豁然開(kāi)朗，從內(nèi)心佩服薛老師的真才實(shí)學(xué)。結(jié)合九月日志我知道她的題目想表達(dá)班級(jí)由初建立時(shí)的浮躁、吵吵，老師的急躁、焦頭爛額慢慢趨向于學(xué)生的安靜、班級(jí)的寧?kù)o，那股喧囂之風(fēng)已悄悄飄走。越品感覺(jué)越有韻味，情不自禁在心里多讀幾遍-------飄風(fēng)不終朝……

當(dāng)然飄風(fēng)不終朝的原因在于薛老師下足了力氣去調(diào)整。重點(diǎn)是用自己的平和營(yíng)造一個(gè)沒(méi)有“硝煙”的課堂，以自己的靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜，以情感染情。這中間也有薛老師筋疲力盡、想歇斯底里的時(shí)候，但她在這牽一發(fā)動(dòng)全身的時(shí)候總會(huì)及時(shí)地自我心理勸慰。如18頁(yè)她寫(xiě)道：“明天一上班補(bǔ)給的狼狽狀態(tài)，最后山窮水盡、彈盡糧絕、焦頭爛額又不得善果的-----必定是這個(gè)愚蠢的教師?！?其實(shí)我們平時(shí)如果真的給孩子們較勁，一個(gè)勁地批評(píng)指責(zé)訓(xùn)斥，身心疲憊的是老師，而且是惡性循環(huán)，下一次你的聲音、氣勢(shì)要來(lái)得更兇猛才有效果。但剛?cè)雽W(xué)的孩子們被訓(xùn)之后可能還是不知道正

確或優(yōu)秀做法。所以面對(duì)一年級(jí)的孩子薛老師用音樂(lè)來(lái)陶冶、凈化他們的心靈。更重要的是在課堂教學(xué)中用自己的語(yǔ)言、體態(tài)、表情誘惑住學(xué)生，使他們一刻不離你的氣場(chǎng)，這里面的成功與幸福只有走進(jìn)去才能享受。

很多細(xì)節(jié)描寫(xiě)都讓人覺(jué)得薛老師對(duì)于班級(jí)管理和語(yǔ)文教學(xué)有激情、有熱情、有魄力。她的兢兢業(yè)業(yè)、誨人不倦、遇事多思都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。如果我們時(shí)常翻看就會(huì)從中找到一年級(jí)常見(jiàn)問(wèn)題的答案。繼續(xù)讀吧，期待后面異樣的收獲

第五篇：一份心平氣和的辭職信

一份心平氣和的辭職信

擔(dān)任某一工作崗位時(shí)間長(zhǎng)了，有時(shí)候會(huì)覺(jué)得自己不適合這個(gè)崗位了，這也意味著，需要寫(xiě)辭職信了。那么辭職信有什么格式呢？下面是小編精心整理的一份心平氣和的辭職信，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

尊敬的李總：

您好！很遺憾在這個(gè)時(shí)候向xx正式寫(xiě)出辭職報(bào)告，或許我還不是正式職工，不需要寫(xiě)這封辭職信。當(dāng)您看到這封信時(shí)我大概也不在這里上班了。

來(lái)到這里也快兩個(gè)月了，開(kāi)始感覺(jué)這里的氣氛就和一個(gè)大家庭一樣，大家相處得融洽和睦。在這里有過(guò)歡笑，有過(guò)收獲，當(dāng)然也有過(guò)痛苦。雖然多少有些不快，不過(guò)在這里至少還是學(xué)了一些東西。

在這一個(gè)多月的工作中，我確實(shí)學(xué)習(xí)到了不少東西。然而工作上的毫無(wú)成就感總讓自己彷徨。我開(kāi)始了思索，認(rèn)真地思考。思考的結(jié)果連自己都感到驚訝——或許自己并不適合x(chóng)x這項(xiàng)工作。而且到這里來(lái)工作的目的也只是讓自己這一段時(shí)間有些事可以做，可以賺一些錢(qián)，也沒(méi)有想過(guò)要在這里發(fā)展。因?yàn)楫?dāng)初連應(yīng)聘我都不知道，還是一個(gè)朋友給我投的資料，也就稀里糊涂地來(lái)到了這里。一些日子下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在處境和自己的目的并不相同。而且我一直以為沒(méi)有價(jià)值的事情還不如不做，現(xiàn)在看來(lái)，這份工作可以歸為這一類了。n多的時(shí)間白白浪費(fèi)掉了。我想，應(yīng)該換一份工作去嘗試了。

離開(kāi)這里，離開(kāi)這些曾經(jīng)同甘共苦的同事，確實(shí)很舍不得，舍不得同事之間的那片真誠(chéng)和友善。

但是我還是要決定離開(kāi)了，我懇請(qǐng)xx和領(lǐng)導(dǎo)們?cè)徫业碾x開(kāi)。

祝愿這里蒸蒸日上！

ps:我也學(xué)會(huì)了利用紙張，用反面打這封辭職信。

此致

敬禮！

辭職人：xxx

時(shí)間：xx年xx月xx日

尊敬的李總：您好！

很遺憾在這個(gè)時(shí)候向xx正式寫(xiě)出辭職報(bào)告，或許我還不是正式職工，不需要寫(xiě)這封辭職信。當(dāng)您看到這封信時(shí)我大概也不在這里上班了。

來(lái)到這里也快兩個(gè)月了，開(kāi)始感覺(jué)這里的氣氛就和一個(gè)大家庭一樣，大家相處得融洽和睦。在這里有過(guò)歡笑，有過(guò)收獲，當(dāng)然也有過(guò)痛苦。雖然多少有些不快，不過(guò)在這里至少還是學(xué)了一些東西。

在這一個(gè)多月的工作中，我確實(shí)學(xué)習(xí)到了不少東西。然而工作上的毫無(wú)成就感總讓自己彷徨。我開(kāi)始了思索，認(rèn)真地思考。思考的結(jié)果連自己都感到驚訝——或許自己并不適合x(chóng)x這項(xiàng)工作。而且到這里來(lái)工作的目的也只是讓自己這一段時(shí)間有些事可以做，可以賺一些錢(qián)，也沒(méi)有想過(guò)要在這里發(fā)展。因?yàn)楫?dāng)初連應(yīng)聘我都不知道，還是一個(gè)朋友給我投的資料，也就稀里糊涂地來(lái)到了這里。一些日子下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在處境和自己的目的并不相同。而且我一直以為沒(méi)有價(jià)值的事情還不如不做，現(xiàn)在看來(lái)，這份工作可以歸為這一類了。n多的時(shí)間白白浪費(fèi)掉了。我想，應(yīng)該換一份工作去嘗試了。

離開(kāi)這里，離開(kāi)這些曾經(jīng)同甘共苦的同事，確實(shí)很舍不得，舍不得同事之間的那片真誠(chéng)和友善。

但是我還是要決定離開(kāi)了，我懇請(qǐng)xx和領(lǐng)導(dǎo)們?cè)徫业碾x開(kāi)。

祝愿這里蒸蒸日上！

ps:我也學(xué)會(huì)了利用紙張，用反面打這封辭職信。

此致敬禮！

辭職人：小網(wǎng)

20xx年2月6日