第一篇：提高兒童學習興趣的方法

提高兒童學習興趣的方法

讓老師感到頭痛的不是那些在入學前缺少知識和技能的孩子，而是那些對學習根本沒有興趣，不愛動腦思考的孩子。如何讓自己的孩子知識廣，興趣旺，能力強？在幼小銜接的階段，家長可以從以下四個方面著手：

一、思考

孩子的思考是與生俱來的。讓孩子獨立地思考，養(yǎng)成思索、探究的習慣，是孩子不斷學習、不斷成長的源泉。“問泉哪得清如許，只為源頭活水來”。思維是知識之源，學習之源。有時面對孩子的問題適當地賣一下關子，讓孩子自己去想，會比大人搜肚刮腸滿足其好奇來得更有效。

二、閱讀

閱讀能幫助幼兒學習。家長能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就是每天在家里持續(xù)念故事給孩子聽。

增加幼兒的閱讀機會，使孩子能隨意地挑選并閱讀自己喜歡的圖書，無疑是增進學習興趣、促進知識吸收的良好途徑。鼓勵孩子復述看過的故事或兒歌，這是對幼兒理解能力、表達能力的有力促進。

千萬不要在孩子間橫向比較，給自己的孩子亂帖標簽?？吹絼e的孩子能背20首唐詩而自己的孩子只會5首就說孩子笨，這樣的標簽會大大打擊孩子的自信心，從而喪失對學習的興趣。閱讀、背誦不是任務。

三、聽

聽的習慣與能力是衡量孩子學習能力的標準之一。許多作文優(yōu)異的小學生，他們從小就養(yǎng)成了良好的聽的習慣，這對于幼兒園大班孩子的教育是有啟發(fā)性的。

傾聽是一種很自然的接受方式。孩子對聽故事、聽兒歌總有著極大的興趣。經常聽聽錄音、聽聽廣播；聽得多，勢必積累得多，在表達時就有了豐富的素材與較強的組織能力。大人在與孩子說話時，不要羅嗦反復地說。一句話說的多了，則成了可聽可不聽的話。同樣的話說了第二遍，第一遍就顯的不那么重要了；如果有第三遍第四遍，那么先前說過的就成了大可不必去聽不必去記的廢話了。這樣的羅嗦重復對孩子養(yǎng)成良好的聽的習慣相當不利，孩子很難直接辨別出哪些是要聽的，哪些是可以不聽的，結果很可能導致孩子沒興趣聽，對什么都不認真聽，一只耳朵進，一只耳朵出。這樣就對孩子的學習造成了極大的負面影響。大人要對孩子聽的習慣負責。相信孩子的能力，不要過多重復自己的話。

四、表達

交際依靠表達。進入小學，進入一個新的交際圈，表達自然就顯得重要起來。通常一個善于表達的人，容易獲得別人的肯定；獲得了別人的肯定，自然就獲得了充分的自信。在學校悶聲不想的孩子，很難讓老師、同學在短時間內了解他、喜歡他；表達能力差的孩子，別人很可能會覺得他笨，認為他懂的少。這樣的情況往往會導致孩子不自信，對學習提不起興趣，甚至害怕到學校去。

在入學前，給孩子機會表達，幫助他組織語言，提高孩子的語言表達能力，大人們責無旁貸。

第二篇：淺談提高小學生學習興趣的方法

淺談提高小學生學習興趣的方法

柏林小學—沙春美

內容摘要：

在現在的教育教學中，我們針對學生的身心健康發(fā)展提出了許多教育教學方式，像現行提出的素質教育，從現實看來，在教育教學中，還存在著許多不足，在教育教學過程中，素質教育還是在走形式化，沒有發(fā)揮出其特有的效果，素質教育只是人們進行研究而不能運用到實際中的一種教育理念。如果在素質教育中再加以改進，以演義的方式，去掉講授時的單

一、乏味的形式，能真正讓老師起到引導學生學習，提高學生學習的興趣和積極性，成為課堂的“導演”者，并利用一切可以利用的教具作為課堂的“道具”，把教學內容有機的組織起來，在教室這個演講舞臺上提高學生的學習興趣，把學生吸引到教學過程中來，成為教師教學過程中的主體，一起與教師完成教學計劃，達到教學目標，提高教學質量和學生的成績 關鍵詞：演講式教學 小學生學習興趣

在我國教育前進的步伐里，有許多值得我們去考究的問題，那也是我們教育事業(yè)中輝煌的地方，如我們現在提出的素質教育，他比以往的應試教育更注重對學生整體素質的培養(yǎng)，而否定了以單一學科成績論學生好壞的觀念，更好的表現出教書育人的本質來，然而在現行的素質教育中，我們還只是在探究的過程中，還沒有一個完整的實施方案。在實際的操作中，因為我們心中沒有數，而盲目地推崇和效仿他人的教學方法或為了自己教學的方便，把本來是好的東西在不知不覺中改變了，并把他作為了一種模式，定格在自己的大腦里，成為自己教學過程中行為的指南，扭曲了其原有的本質。在我們現行的教育教學過程中，還存在著一些問題，比如：教育教學的形式主義觀、應試教育觀，使整個教學僵硬化，沒有使教學達到育人的這個目標上來。這些問題已成為我們教學過程中的絆腳石，這對我們的教學質量帶來巨大的損失，為了緩解這一問題的進一步惡化，我們必須把這種不良的教育方式糾正過來。要糾正這種長期以來形成的不良教育習慣，是很難的，我們必須找到一種方便有效的方案，讓廣大教師能很快適應并糾正過來，我提出了一個富有創(chuàng)意的方案——“演講式教育”模式，可以給我們一點新的幫助和啟示。

什么是“演講式教學”？

什么是演講式教學呢？這會使我們聯想到影視界里許多的有趣的事，一個導演或演員拿著道具在舞臺上為觀眾表演精彩的節(jié)目，如魔術師、歌手一樣。那么，我們教學過程中也應該利用兒童好奇的心理特點,用類似的教學方法，把教室看作自己的舞臺，教師在這里充當導演，把教具看成這里的道具，把學生看作我們的觀眾，這就是演講式教育。演講式教學模式改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的探究式學習方式。演講式教學模式具有更強的問題性、實踐性，創(chuàng)造性等特點，其作用就在于激發(fā)學生的上課熱情，增強學生學習積極性，使學生能長時間地保持聽課興趣，從而做到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,并從尊重學生在學習中的主體地位出發(fā)；倡導多種多樣的教學方式；多層次創(chuàng)設問題情境；引導學生逐步適應教學任務多元性,從四個方面談談自已在教學過程中的具體做法。這里的演講式教學包括四點：

一、舞臺；

二、導演；

三、道具；

四、觀眾。

教學過程中怎樣運用“演講式教學”模式的這四點來提高小學生學習的興趣呢？ 舞臺

舞臺看來與教學沒有什么聯系，如果我們仔細地去探究，就會發(fā)現我們的教學過程也是一部精彩的戲劇 —— 教室就是教師講課演繹的舞臺；教師就是這個舞臺上的制導者和演繹者，教學用具和教科書是教師的在這個舞臺上使用的道具，學生是教師演講的對象及跟隨教師思維運行觀眾。教室這個舞臺，是每一個教師施展才華的地方，也是每一個教師教書育人的職責所在地。作為教師，怎樣利用好這個自己的舞臺，是一個十分重要的環(huán)節(jié)。在教室這個舞臺上，教師可以利用自身的演繹才能，充分發(fā)揮肢體語言、繪畫技能、演唱和對白技巧等，并具有導演的能力，商人的眼光，藝術家的心思，社會學家的頭腦、哲學家的思維??調動起學生的學習興趣，使學生自發(fā)地投入到教學過程中來。然而有許多的教師沒有利用好自己的舞臺，使學生感到每一次學習都是一次身心的摧殘。這樣，自然學生的學習質量就會大大地下降。要改觀這種教學面貌，就要求我們教師能利用好教室這個特定的舞臺，把學生和教學內容、教學目標有機的組織起來，構建成一個有目的,充滿活力的教學舞臺。導演

為了營造充滿活力的教學舞臺，教師要時刻提醒自己就是導演，一個具有高度內涵和感染力的導演，也是一個包裝知識，讓死書變成活書的倡導者。能像商人一樣能推銷自己的商品，把教學的精彩節(jié)目展現給學生，從而讓學生這個特殊的觀眾去接受并“購買”教師的“作品”。這說起來簡單，但在實際的操作中，要求每個教師要明白自己的角色，明白自己是一個教學上的導演，而真正的導演是圍繞影片的票房及奧斯卡金獎運作的，可教師這個“導演”，是圍繞著學生的興趣和素質運作的。如何讓學生喜歡上自己的作品？那要看教師是如何去導演自己的戲曲；怎樣讓學生通過教師的講說和演繹來喜歡上自己的作品，這應該是每一個導演的手段，同樣也是教師的教學方法，不同的教師在教學過程中采用的方法是不同的，就像導演們，他們有的是靠作品的包裝，如大對的明星陣容，有的是靠作品的質量，或是靠作品的影響和震撼力，還有的是靠自己的宣傳等等的手段來獲取不同程度的成功，這些方式在我們的教學中同樣可以利用，在知識這一點上，我們不用猜疑他的質量和用途，這是知識的一條生命線，也是我們這個特殊“商品”的靈魂。我們知道普通的作品是沒有好價的，因為他不引人注目，導演解決這個問題是用包裝、宣傳等的方式，教師的教學也一樣，如果把知識枯燥、平淡的傳授出去，就像沒有包裝過的商品，是不會取得好的績效的，這要求教師在講解知識的過程中，利用不同的手段、方法，要把知識包裝起來，讓知識變的簡單、生動、易記。如把知識放到故事里、兒歌里、謎語、現實生活里等等。就如“筆”字，我們如果這樣講解：“筆”上面是個“竹”字頭，下面是個“毛”字，它是個上下結構的字。那么我相信一半的學生是沒有記住的，因為這樣的講解過于平淡，學生不會在意的。那我們來給我們的解說加上點包裝，這樣說：“大家知道毛筆是怎樣做成的嗎？（教師出示一只毛筆）看毛筆的上面是什么？（竹子）下面是什么？（毛）那把“竹”和“毛”合起來，看是個什么字？（筆）對！是個“筆”字，你們看，我們的祖先多聰明呀！能把做筆的兩種材料的字和起來成了一個新字，看寫字時那頭向上，那頭向下，有幾個部分，那它是個什么結構的字？（竹子向上，毛向下，有兩個部分，是個上下結構的字）這種字叫會意字。再如“山”字，他就是三座大山的樣子“ ”、“刃”字，“ ”那一點是指刀子的鋒利，這也就是這個字的意思。這樣是麻煩一點，但在低年級里“筆”字80%以上的學生可以記住，從這里我們可以看出“包裝”知識的效果，使學生的記憶增加了許多，是一個問題，記住的效果就不一樣。這是一種方法，我們也可以為知識做宣傳，用不同的方式方法多講解，使學生能夠全方面地了解知識的內容及層次，這樣既教會了優(yōu)生，又照顧了差生，一舉兩得，這也是我們教師做導演角色的意義所在。正如在影視界里不同的導演都用包裝的方法，來獲得好的票房收入。在高年級里對于一些難記的生字，我們同樣可以采用這種方法，這就是導演在教學過程中提高學生興趣的能力，也是“導演”的意義所在。道具

在教育教學的過程中，我們除了要組織好教學的內容，還要利用好各種有利的道具，這被我們的教師稱之為教具，他可以提高我們的教學水平，有利于學生對知識的理解和掌握，那如何來選擇、使用我們的教具呢？這里面也有許多的學問，如前面第二點里提到的，講“筆”一字時，我們可以找一支毛筆來，因為“筆”字的起源由此而來。那一支毛筆就成為我們教學活動中的一件好的教具。其次我們的黑板、我們的粉筆、教科書、桌子、教室、生活日用品、現代先進的科教設備??都可以作為我們的教具。再如我們的粉筆，就可以做一次生動的安全教育：教師把一支粉筆從手里隨意的放下，粉筆在地上摔成幾節(jié)，然后問學生誰能把粉筆合成剛才那樣？（不能）如果我們人在不小心的時候成粉筆那樣了，還能恢復好嗎？（不能）那我們今后要怎樣做好自己的安全？（時時小心、事事小心）??這就達到我們的教育目的了嗎！很形象、很直觀，效果也不錯。其實如何找、選教具，這也需要教師在教學過程中有敏銳的眼光，藝術家縝密的心思，而這一切來源于平時教學過程中的細心和積累。觀眾

在我們的常規(guī)教育教學方法里，教師與學生的關系一直是一個值得去探究的問題，現在我們就要從這一點入手。以往的教育教學方法是以老師為主導地位，學生是處于從屬地位的，這樣使得整個教學過程僵硬化，形成“教師教之，學生學之” 的單一化局面，沒有從人的自主能動性的領域中來啟發(fā)、激勵學生，與教書育人的教育本質背道而行?，F在所提的素質教育在很大程度上對以往的教育進行了改觀，但在多年的教育模式下，新的改革只是稍有起色，沒有徹底解決教育事業(yè)中存在的問題。不妨我們用這樣的眼光來看待問題，也許我們可以找到一個可行的方案，我們教師來做一做“導演”，把知識以藝術的形式展示給我們的學生，與此同時，我們把學生看成是我們的觀眾，一個特殊的觀眾——導演總是要笑迎觀眾，觀眾就是上帝。這樣及解決了師生之間的關系問題，也解決了教學方法僵硬化的問題，我們教師要時刻明白我們的職責，并充當好自己的角色，利用好演講式教育。在教學活動中，孩子是我們教師忠實的觀眾，教師的演繹對于孩子是十分重要的，導演要想方設法地去贏得觀眾，這樣他們才有好的收入，我們教師也是一樣，沒有好的教學成就，就談不上教書育人。那我們如何才能使我們的觀眾來接受你？這要讓我們的教師花費一點心思了，第一，我們要認同學生的地位，是和我們教師是一樣的，這才能保證教學課堂氣氛的活躍。第二，教師要有敏捷的思維和導演能力，抓住孩子想之所想，讓我們的觀眾對導演的節(jié)目感興趣，這樣才能使學生好學、樂學，達到把學生思維和教學內容教學目標有機的組織起來，構成一個有目的,充滿活力的教學舞臺。

總體來說，教學是一個復雜的過程，對教師的各項業(yè)務水平要求十分高，前面我談到教師要有各種不同的能力和敏捷的思維，如導演的能力，商人的眼光，藝術家的心思，社會學家的頭腦、哲學家的思維??這是很難做到的，導演的能力，不只是把節(jié)目導或演出來，還要有整體的設計能力、編排能力、欣賞能力等等；商人的眼光，要能看透顧客的心思，想出絕妙的方法，并具有起死回生的口才等等；藝術家的心思，把每一樣事物都能看成美麗的藝術品；社會學家的頭腦，能包羅萬象，天文、地理、風土人情；哲學家的思維，能俯下身子傾聽孩子的心聲。在教學過程中,同時做到拓寬學生視野，發(fā)展學生個性，在實際操作中要以指導學生學習知識，培養(yǎng)學生主體精神、創(chuàng)新意識和實踐能力為主，從而提高學生的科學文化素質、思想道德素質。在今后的教學過程中，逐步運用演講式教學的方法,教學過程會變得輕松、愉快。從這個意義上說，在教學過程中進行演講教學必將為當前教學走出死胡同,探索新路子提供了嶄新的視角和廣闊的天地，這恰恰是我們教師和廣大學生所期盼的。

第三篇：激發(fā)兒童學習興趣提高游泳教學效果

激發(fā)兒童學習興趣 提高游泳教學效果

前言：

兒童是祖國的未來和希望，可是在各類新聞報道中，經常會看到兒童溺水身亡的報道。每次看到這樣的報道，心情也是無比的沉痛。在2014年，由世界衛(wèi)生組織所發(fā)表的一份名為《全球溺水報告：預防一個主要殺手》的資料中，顯示全球每年都會有高達37.2萬人死于溺水，溺水已經成為了全球兒童死亡原因之一。保守統(tǒng)計，全世界范圍內億小時之內就會有40個人死于溺水，死亡比例也是相當的高。在2015年6月我國豪州市一個名為白家莊的村落就發(fā)生了一起兒童溺水身亡的悲劇，有6個孩子在水塘邊捕蝦游玩時，有3個孩子在下水后溺水身亡，再也無法回來。同年7月，在阜陽市的一個行政自然村，也是有5個孩子在溪邊玩耍時溺水身亡。這兩起兒童溺水身亡的悲劇都是在假期中發(fā)生的，在沒有家長保護的狀態(tài)下，獨自出外游玩，從而發(fā)生溺水身亡的悲劇。這些兒童溺水身亡的悲劇令我們感到心痛，那么我們又該用何種辦法來預防和減少此類悲劇的出現呢？一些偏僻的地方是兒童溺水的多發(fā)地，大部分兒童都是瞞著家長去的，任何人看到這些孩子時都需要及時予以制止，防止發(fā)生危險。除此之外，溺水悲劇的事件中，學生不會游泳是導致悲劇產生的重要原因之一，因此，讓少年兒童學會游泳、溺水自救等基本生存技巧就成為孩子成長過程中的重要組成部分。那么，少年兒童在學習游泳的過程中，學習興趣自然就成為他們的敲門磚。

一、學習興趣在兒童游泳教學中的作用

人們可以用積極的心態(tài)和努力的狀態(tài)去從事某種行為或者是活動的前提就是有學習興趣，這點也是與體育運動有著十分密切的聯系。如果一個人對一種體育運動產生了學習的興趣，那么他就會用盡全力的去學習，而最終也會取得一個相當不錯的結果。因此，兒童學習游泳的一個根本推動力就是學習興趣，其對兒童參與游泳的參與度和強度都有著比較大的影響。每個人在體育方面的興趣都是不同的，這也使得人們會更喜歡自己感興趣的體育活動，并且樂在其中。但是，兒童的體育學習興趣會隨著年齡的變化而產生變化，而使其體育興趣越來越明確，最終對某一個體育項目產生強大的興趣。在這里需要注意的是，兒童的這種體育興趣會因為得到積極的結果而不斷的增加，最終的表現形式就是更樂于參與此項體育活動。參加體育運動時需要消耗身體大量的能量，易疲倦。但是若從內心就喜愛體育運動，則會以最為飽滿的狀態(tài)投入其中。兒童自身特點活潑好動，大多數兒童對體育運動有著十分廣泛的興趣，在活動中表現的十分活躍。但是大多數兒童參加游泳學習的兒童都是在家長、教師的建議和推薦下參加的, 對于游泳這項運動兒童知之甚少，甚至一點也不了解有關游泳方面的學習和訓練，學習目的和動機與教學任務有著很大的差別。在教學與訓練的初期, 由于兒童喜歡玩水的天性使他們興趣濃烈, 教學效果明顯。但隨著游泳教學與訓練的深入, 艱苦復雜的教學訓練，再加上學習任務加重等其它原因,使兒童興趣減退, 甚至消失,所以，培養(yǎng)兒童學習游泳的興趣至關重要。兒童在學習游泳的過程中，保持和增強兒童的直接興趣, 多方面培養(yǎng)間接興趣，是提升游泳教學水平的根本。

二、兒童游泳教學中如何激發(fā)學習興趣

1、創(chuàng)造良好的學習游泳的氣氛。讓初學游泳的兒童可以在輕松的環(huán)境中學習。首先，游泳教師需要營造一個輕松的學習環(huán)境，態(tài)度要和藹可親，在教學中多使用激勵性的言語，使初學游泳的兒童喜歡上老師，這樣就可以打消兒童心中的緊張感。切記不可采用簡單粗暴的教學方式，對兒童大聲的訓斥，如此一來則會加深兒童的恐懼感，從而對游泳產生畏懼心里，以至害怕下水練習。其次要廣泛地宣傳游泳名人、優(yōu)秀運動員, 使他們充分感受到良好的游泳熏陶。例如給他們講講我國著名游泳運動員孫揚、寧澤濤等人的故事，讓其觀看一些游泳比賽的視頻、錄像、領獎瞬間等等。并且要注意營造整潔有序、安全的教學環(huán)境, 便于兒童注意力的集中, 對活動保持專一性，避免外界的影響和發(fā)生轉移學習興趣的情況。

2、利用兒童本身的好奇心培養(yǎng)學習興趣。兒童的內心渴望可以在學習中提高自己的能力，又對許多新鮮事物充滿了好奇心，這就在根本上保障教學活動的正常開展。在教學中教師要激起學生的好奇心，要不斷提出一些帶有啟發(fā)性的問題引導兒童去思考，使他們積極主動地投入到學習中去。游泳教學中也是如此，兒童在初學游泳之時有著強烈的好奇心，對于新鮮的知識和技能等都會表現出很大的興趣。因此教師在教學中就應經常變化學習的組織形式和教學方法，滿足兒童的好奇心，保障教學工作的順利實施，3、采用成功教學的方法。兒童在經過努力之后取得了一定的進步后，就會更加積極的參與其中并且對此項體育運動表現出更大的興趣。所以，要促進兒童對游泳產生興趣，就要幫助他們取得成功。積極表揚鼓勵他們，讓這些孩子做示范等，從而激發(fā)出他們的好勝心和自信心。對膽小怕水的兒童來說，教師應以鼓勵為主，哪怕只有一丁點的進步，也要給予及時的表揚，增強其自信心。同時，要耐心細致的講解，營造輕松、活潑的教學氛圍。并輔助一些練習活動，練習他們的膽量。兒童喜歡爭強好勝，在教學中教師可以充分的利用這一點，來培養(yǎng)兒童對于游泳的學習興趣。因此，教師可以在日常的游泳教學中開展多種形式的活動。教師對兒童的表現要及時到位，及時表揚他們，以增進其學習游泳的興趣。

4、運用游戲教學法。將游戲融入到教學中極大程度上培養(yǎng)了兒童學習游泳的樂趣。有助于學生克服恐懼，熟悉水性，培養(yǎng)“水感”，加快游泳學習進程，也有助于學生間互相幫助，合作學習。日常教學中，多數以重復練習加強學習程度，一味的重復降低了兒童的學習興趣。為調動兒童學習的積極性，保持其高漲的學習情緒，游戲教學起到了有針對性的鞏固和加強技術動作的作用，如“潛到水里找硬幣”可以練習憋氣技能，“吹乒乓球”可以練習呼吸，“開火車長江、黃河追逐游戲”可以練習水中行走，也可以通過競賽的形式，看誰滑的遠、滑的快以此練習滑行……兒童的心理，生理發(fā)育尚未成熟，游戲可以吸引兒童注意力，在練習中，使兒童忘記恐懼，加快學習進度。將游戲融入游泳教學中需要兒童注意觀察，團結合作，在技術學習過程中，兒童樂于為他人提供技術上的及時反饋，從而使同伴能夠及早發(fā)現技術問題，進一步融洽彼此關系。游戲教學法可以明顯增強兒童的學習互動次數，增加集體的凝聚力。游戲同樣可以降低兒童對教師的警惕和恐懼心理，拉近師生關系。

5、運用愉快教學法。在教學中貫徹愉快教學的宗旨是要使兒童在體育活動的過程中體驗到快樂，使其在學習中體驗到快樂，因此而產生強烈的學習游泳的興趣。教師是落實快樂教學的核心和關鍵人物。教師需要在教學過程中以最為飽滿的精神狀態(tài)，親切的言語，熟練的技巧以及優(yōu)美的動作，來引導兒童積極的參與到游泳活動中來、在教學中與兒童互相尊重，用“樂教”影響學生“樂學”，使兒童樂于學習，防止由于學習中的困難及恐懼以及其他因素造成兒童懼學甚至放棄學習的消極心理。

6、多運用口訣教學。在進行游泳技術教學時應該多采用口訣教學。將游泳的復雜動作技術編成各種口訣傳授給兒童，這樣可以先使他們在文字上有一定的認知，并且不會覺得枯燥，甚至會覺得很新穎，以順口溜的方式使他們更容易理解和記憶。通過反復練習，從而轉化為身體活動方面的認知。例如，蛙泳腿教學口訣：邊收邊翻腳掌，大腿發(fā)力蹬夾腿。在教學中用口令代替游泳的動作要領。

7、教師經常與兒童共同練習，加強感情交流。兒童對于教師有著很依賴的情緒，對于教師的表揚會有十分渴望的心理。因此, 教師必須充分利用這一心理, 通過教師的努力,使兒童真正的感受到教師對于他們發(fā)自內心的喜愛，增進師生間的良好情感；教師用自己的一言一行將心中對于游泳活動的那份熱愛表現出來，以此來打動學生，使他們由最初對于游泳活動的學習興趣轉變?yōu)閷τ斡镜臒嶂?，把教師對他們的希望和目標作為自己的希望和目? 順利的沿著正確的軌跡上發(fā)展。

三、結論與建議：

在游泳教學中，學習興趣可以激發(fā)學生挖掘自身無限潛力。教師在兒童游泳教學中激發(fā)兒童的體育興趣方面起到主導作用。教師運用多樣的教學手段體現其游泳教學的娛樂、游戲、活動等特性，提高兒童的求知欲和體育興趣，通過語言，動作，教態(tài)，形體等美的啟迪與熏陶，實現游泳教學中“苦學”到“樂學”的演變。教師要注意教材內容安排的新穎性，要符合兒童的能力，要增強學員的自信心，進而使兒童對活動過程的興趣逐漸轉化為對活動目的的興趣，從實際出發(fā)，關注每一個兒童，合理安排游泳教學內容，是培養(yǎng)兒童興趣的前提。在快樂的學習氛圍中師生之間增進感情交流，互相探討、評價、鼓勵，互教互學，建立一個和諧的師生關系，使學生身心都得以全面發(fā)展。增加對兒童的鼓勵與表揚，教師優(yōu)秀的自身魅力，生活形象的教學和優(yōu)美到位的動作，也是培養(yǎng)兒童游泳興趣的重要方式之一?？傊處熌軌蛏朴诩ぐl(fā)兒童的學習興趣，才能夠有效的提高游泳教學的效果。

第四篇：如何提高學習興趣

小朋友總是被動的學習，不能集中注意力，怎樣才能提高他的學習興趣呢？

我姑父給表弟買了一臺萬 利 達Q18，用了將近快一個月了，上面有好多的游戲呢，挺不錯的，還可以答題，他好喜歡！有一次做題目，還得了滿分，還到處炫耀呢！

第五篇：如何提高學習興趣（范文）

如何提高學習興趣

我們要說這個如何提高學習興趣，那么我們我們就必須要了解什么是興趣，你見過牛和馬吧？它們吃什么，你吃什么？它們住哪里，你住哪里？你見過牛和馬吧？它們都沒有作業(yè)可作。人生勝過牛馬一生，人生又有不如牛馬一生。人就是有腦子，有知識，才稱雄世界。有勞有逸，分配好時間。定下計劃，排除一切雜念，靜心做作業(yè)。人生有目標，才會有自制力。興趣，是指一個人力求認識某種事物或從事某種或活動的心理傾向。有人說過，“興趣是人最好的老師”。人都會因為興趣而執(zhí)著于某一樣活動，并在最后取得或小或大的成功。

很多人都喜歡唱歌、旅游、玩等好多事情，可是就是對學習不感興趣，我也想學習成績好，怎樣能讓我對學習感興趣呢？

首先，不要先入為主的認為自己對學習不感興趣，要注意感覺每一個可能讓自己感興趣的細節(jié)。

了解自己對什么東西感興趣，對什么東西興趣最小。仔細想想為什么會這樣。要擴大自己的活動范圍不只去做自己感興趣的事，而充滿興趣的要去做一切可能做的事情。所有的知識都是融會貫通的，你可以以自己感興趣的科目為出發(fā)點，將所有的知識體系化，從而培養(yǎng)對學習的興趣。

其次，認真是對待產生興趣的重要來源。

認真是和興趣成正比的，你的學習認真了，不僅會取得好成績，還

能享受知識本身給你帶來得成就感，成就感和好的成績就會刺激你對學習的興趣，而興趣又會促使你更加認真的去學習，從而取得更好的成績。

第三，尋找積極的情緒體驗

情感是滋生興趣的催化劑，積極的情感體驗會使人將一種行為進行下去，不要抱著消極的或應付的態(tài)度去學習，努力在學習中獲得真正的樂趣和滿足，還可以尋找課本中對自己成長的種種幫助和好處，這些都有利于學習興趣的提高。

第四，科學安排學習時間

一般的說當一個人連續(xù)長時間的學習同一內容時，就會感到 乏味和疲勞。因此，同學們要勞逸結合。該休息時休息，該學習時學習，而且學習時間安排要科學。文理科交叉、難易交叉，才能效能最大化。另外，每天在固定的時間學習也是保持學習興趣的方法，習慣在特定時間出現的興奮性和學習密切相關哦。

第五，勤于計劃，總結，知己知彼

對每一個科目內容、自己的程度有一個明確的認識，知道自己在進步可以促進成就感，知道自己離目標已經很近可以激發(fā)出興奮和激情。這些都是學習的的動力，如果你給自己作了明確的分析，你會發(fā)現你的學習興趣簡直是在呈幾何技術增長呢。