第一篇：一名老師如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方法

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的幾個(gè)方法

興趣是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的最大最現(xiàn)實(shí)的動(dòng)力。如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，這個(gè)問題是每個(gè)老師和家長(zhǎng)最關(guān)心的話題。家長(zhǎng)希望自己的小孩學(xué)習(xí)好，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，卻不知道從何下手；老師在面對(duì)新課改要求的同時(shí)，對(duì)如何提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，也面臨著極大的挑戰(zhàn)。課改要求要充分發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的精神，然而這恰恰是目前最薄弱的環(huán)節(jié)。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，首先必須使其能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣才能有學(xué)習(xí)得動(dòng)力，才能有主動(dòng)探求知識(shí)的欲望。因此，我認(rèn)為新課程教學(xué)要求下，一定要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，這樣才能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)基本的教學(xué)目的和要求。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、抓住學(xué)生的好奇心，由淺入深，循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí) 學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，這是天性。這個(gè)好奇心在學(xué)習(xí)上就表現(xiàn)為強(qiáng)烈的求知欲。但這個(gè)好奇心往往被我們大人給扼殺了。家長(zhǎng)跟老師都希望學(xué)生能有好的成績(jī)，在學(xué)習(xí)中加入了許多嚴(yán)肅無味的強(qiáng)制性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵抗，把學(xué)習(xí)看成是一種艱苦無味的義務(wù)勞動(dòng)，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦。其實(shí)，只要我們多激發(fā)學(xué)生的好奇心、激發(fā)其求知欲，多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)，用其最容易理解的方式，一步步的將內(nèi)容升華、拓展，由淺入深，循序漸進(jìn)，那樣學(xué)生就不會(huì)感到學(xué)習(xí)的困難，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去信心了。

二 創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多動(dòng)手，多思考 在課堂中，教師要發(fā)揮誘導(dǎo)作用。如何把學(xué)生帶到學(xué)習(xí)中來，就要靠教師的帶領(lǐng)。教師要給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，多。例如在教授數(shù)學(xué)除法的過程，就可以模擬在商店買東西。老師做顧客來買東西，讓學(xué)生做售貨員，付錢時(shí)就讓學(xué)生作答，答對(duì)了就給他表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)。這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。

三、讓學(xué)生獲取成就感，增強(qiáng)自信心

學(xué)習(xí)中做出自己覺得很難的題，高興；掌握了一種別的同學(xué)可能不會(huì)的一種方法，快樂……尤其當(dāng)積少成多，考試取得了好成績(jī)，那種感覺是十分欣慰的。通過幫助、“打氣”，多讓嘗試解題、完成任務(wù)的成功的滋道，有時(shí)，成功感簡(jiǎn)直比中彩票更快活。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己是有能力做好的，成功感越多，興趣就越多。

四、賞識(shí)性教育

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要多給予鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，給予他肯定，從而激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。

以上是我對(duì)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些認(rèn)識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中還有很多值得總結(jié)和歸納的地方，為了更好地適應(yīng)當(dāng)前新課程教學(xué)的要求，我們每一位教師都應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中認(rèn)真地反思和總結(jié)，為進(jìn)一步搞好課改下的教學(xué)，做出自己的貢獻(xiàn)。

第二篇：提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法總結(jié)

提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法總結(jié)

導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于部分同學(xué)來說，數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科。那么，怎樣培養(yǎng)這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？請(qǐng)跟小編一起看一下提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣總結(jié)吧。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣總結(jié)

教師的神圣職責(zé)是“傳道，授業(yè)，解惑”。教學(xué)有法而無定法，教師在教學(xué)過程中要提高教學(xué)質(zhì)量。必須提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，必須加強(qiáng)工作責(zé)任心，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣著手。關(guān)鍵詞：教師，學(xué)生，數(shù)學(xué)，興趣數(shù)學(xué)是一門邏輯性、思維性較強(qiáng)，應(yīng)用廣泛的科學(xué)。

1、人們生活中的衣、住、行都離不開數(shù)學(xué)。人類應(yīng)用了數(shù)學(xué)的知識(shí)，科學(xué)才能得到發(fā)展，社會(huì)才能進(jìn)步，國(guó)家才能富強(qiáng)。因此我們從小必須學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。而學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，則必須從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手。

加涅的學(xué)習(xí)過程理論把學(xué)習(xí)分為八個(gè)階段：(1)動(dòng)機(jī)階段;(2)選擇階段;(3)獲得階段;(4)保持階段;(5)回憶階段;(6)概括階段;(7)作業(yè)階段;(8)反饋階段。從而可見學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)極其艱辛的過程，要想學(xué)好數(shù)學(xué)是件不容易的事情。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物，從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向。興趣可使人滿腔熱情地從事實(shí)踐活動(dòng)，是個(gè)性積極的重要形式。它可以推動(dòng)人積極地滿腔熱情地去參加喜愛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高工作效率;興趣對(duì)豐富人的知識(shí)、開發(fā)人的智力有重要的價(jià)值;興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動(dòng)人們?nèi)ヌ骄亢蛯W(xué)習(xí)，從而獲得與該事物有關(guān)的知識(shí)、技能，并使自己的智力、創(chuàng)造力得到發(fā)展。一位教授說過：“任何科學(xué)研究，最重要的是看對(duì)于自己從事的工作有沒有興趣”。

興趣可以集中學(xué)生的注意力。如同時(shí)在同一場(chǎng)所開放不同頻道的電視機(jī)。一個(gè)電視機(jī)的頻道是武打片或是槍戰(zhàn)片，另一個(gè)電視機(jī)的頻道是同學(xué)們不熟悉的科技講座。結(jié)果有90%以上的同學(xué)去注意前者，由此可看出感興趣的事物最容易引起注意力的集中。

興趣還可以加深記憶力。如在生活中愛好足球者，容易記住足球明星的姓名，而愛好籃球者，容易記住籃球明星的名字??在學(xué)習(xí)中同樣如此，對(duì)自己感興趣的學(xué)科愛學(xué)，容易記住所學(xué)知識(shí)。

通過我多年的教學(xué)實(shí)踐和平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察、了解，認(rèn)識(shí)到要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，必須從提高學(xué)生的興趣著手。

2、運(yùn)用認(rèn)知理論的階段循環(huán)性，指導(dǎo)學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，聽課和復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)知理論的階段循環(huán)性就是當(dāng)人們遇到新的情況時(shí)，產(chǎn)生的行為具有階段循環(huán)的特征，即第一階段(接觸事物的最先時(shí)間)，人們總是提出各種命題：第二階段即在前一階段的命題中選擇一種似乎對(duì)情景最為合適的命題，但不能最后確定，仍有改變的可能：第三階段即確定所選擇的命題并予證實(shí)，如果選擇的命題正確，便堅(jiān)持并加強(qiáng)，若選擇了不正確的命題或其不正確的一端，還必須重新修正。這一過程可循環(huán)往復(fù)，直到獲得對(duì)情景的良好適應(yīng)。認(rèn)知的階段循環(huán)性實(shí)際上提示了學(xué)習(xí)的3個(gè)階段之間的關(guān)系。對(duì)學(xué)生而言第一階段就是預(yù)習(xí)階段，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，可以提出各種命題，即提出自己所不理解的問題，帶著問題聽課，與不帶問題聽課相比效果大不一樣，對(duì)教師而言，在教授下一章內(nèi)容之前，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何搞好預(yù)習(xí)。這種課前引導(dǎo)包括：

⑴提出問題，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣。

⑵簡(jiǎn)介內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，在生活中無處不見，正如偉大的數(shù)學(xué)家華羅康教授所說：“宇宙之大，粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”高空作業(yè)的三角形腳手架、伸展自如的鐵粒門等，都是來源于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

3、教師在教學(xué)過程中，要深入挖掘教材的實(shí)踐性，讓學(xué)生懂得只有學(xué)好數(shù)學(xué)，才能在未來的生活中運(yùn)用自如。同時(shí)結(jié)合學(xué)科教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想，前途教育。未來的競(jìng)爭(zhēng)是科技的競(jìng)爭(zhēng)，要使自己成為新世紀(jì)的人才，就要從現(xiàn)在做起，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。社會(huì)發(fā)展需要大量的高科技人才，更需要一大批社會(huì)主義建設(shè)者。引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，把今天的學(xué)習(xí)同明天參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)聯(lián)系起來。有了學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力，就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。3關(guān)愛學(xué)生引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情愛之需求，人皆有之。對(duì)于學(xué)生來說，他們最需要的就是老師的愛。

作為教師，需滿腸熱情的關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，把學(xué)生看作自己的子女一般，和學(xué)生建立平等的人際關(guān)系。關(guān)心他們的生活，特別是那些數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生，他們大多數(shù)的心理素質(zhì)差，對(duì)自己沒有信心，對(duì)老師有一種心理上的畏懼感，有了問題也不敢問老師。這時(shí)，老師就應(yīng)該想方法多接近他們，做學(xué)生的知心朋友，讓他們?cè)诟星樯显敢庥H近老師，和老師產(chǎn)生感情上的共鳴。親其老師而信其道，通過學(xué)生情感上的遷移，由喜愛數(shù)學(xué)老師到喜歡上數(shù)學(xué)這門課，從而愿意花時(shí)間去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。從而有效地提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

4、教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情有了教師感情上的溝通，再加上高潮的教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生受到感染，積極參與，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

導(dǎo)入新課式教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。有趣，令人思索的導(dǎo)課會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。比如，在教學(xué)平面直角坐標(biāo)系時(shí)，可以這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們都看過電影，去過電影院?jiǎn)?”“當(dāng)你拿著電影票時(shí)根據(jù)什么找到座位的?”“根據(jù)排號(hào)和位號(hào)嗎?”“現(xiàn)在你能說出自己在教室中所處的位置嗎?”這樣人人興奮，個(gè)個(gè)積極參與，不知不覺地對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。又如，在教學(xué)“列方程組解應(yīng)用題”時(shí)，我就先讓同學(xué)來一個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)：“雞兔同籠45，100條腿地上走，不知多少兔子和多少雞?”學(xué)生們自然是個(gè)個(gè)開動(dòng)腦筋，興趣盎然。接著再告訴他們，要想又快又準(zhǔn)地知道結(jié)果，學(xué)好了這節(jié)課就會(huì)易如反掌。趣味異課，會(huì)使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握知識(shí)，吸取知識(shí)。

實(shí)踐操作是啟迪學(xué)生思維，引起學(xué)生興趣的重要手段。通過操作活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分的感性知識(shí)，降低了思維難度，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程本身產(chǎn)生興趣，進(jìn)而逐步發(fā)展到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。比如，在教學(xué)坡比時(shí)，帶領(lǐng)他們親自動(dòng)手測(cè)量濱海計(jì)算學(xué)校大門口途坡坡度，坡角等。學(xué)生不但興致極高，而且留下來的印象也特別深刻。又如：在教學(xué)比例線段時(shí)，就讓學(xué)生們動(dòng)手計(jì)算了旗桿高度等。這樣就使數(shù)學(xué)更加貼近社會(huì)，貼近生活，溝通生活實(shí)際和學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知的欲望。

5、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：

數(shù)學(xué)教學(xué)“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力所在”。陶行知先生也早已提出：“我們實(shí)際生活就是我們的全部課程?！睘榇耍覀儽仨氷P(guān)注學(xué)生的生活世界，盡可能地拉近教材提出的信息與學(xué)生已有信息之間的距離，充分把教材內(nèi)容生活化，讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生，貼近生活，是教學(xué)過程真正成為師生共同擁有的充滿快樂，充滿生命活力的生活世界。如關(guān)于“4”的教學(xué)，教師拿出一個(gè)玩具小汽車向?qū)W生展示，并問學(xué)生“汽車有幾只輪胎?”當(dāng)學(xué)生回答：“有四只”時(shí)，教材轉(zhuǎn)動(dòng)小汽車方位后又問：“你現(xiàn)在能看到幾只輪胎?”學(xué)生齊聲回答：“看到兩只輪胎!”教師接著問：“還有幾只輪胎沒看到?”“還有2只沒看到”。教師有轉(zhuǎn)動(dòng)汽車方位，“現(xiàn)在看到幾只輪胎?還有幾只沒看到?”學(xué)生積極發(fā)言大聲說“看到了2只，還有2只沒看到1”由于小汽車是小朋友們喜愛的玩具，從而引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的極大興趣。

學(xué)生在教師一連串的提問中，通過看到的汽車輪胎數(shù)和沒看到的輪胎數(shù)，感受了4的組成，體會(huì)有關(guān)4的相應(yīng)加，減法的過程，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。這種教學(xué)方法不僅開拓了教學(xué)資源，激活了學(xué)生思維，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，輕松的開會(huì)了新知。

6、營(yíng)造寬松氛圍，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，不僅要重視數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性和系統(tǒng)性，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理發(fā)展情、感體驗(yàn)和性差異，低年級(jí)兒童具有喜新、好奇，形象思維占優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，但學(xué)習(xí)的目的性還不明確，學(xué)習(xí)的自覺性和注意力、穩(wěn)定性較差。因此，為了吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)中我們結(jié)合課題內(nèi)容，力爭(zhēng)為學(xué)生營(yíng)養(yǎng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如：數(shù)學(xué)“2-5”的分于合時(shí)，我們是這樣進(jìn)行的：師：今天王老師來給大家上課，大家歡迎嗎?生(齊)：歡迎!師：小朋友們?cè)趺礆g迎呢?來，表示一下!(學(xué)生熱烈鼓掌)，師：謝謝你們的掌聲!小朋友在鼓掌時(shí)是怎么拍手的，誰能示范一下嗎?(醫(yī)生示范自己的拍手動(dòng)作，動(dòng)作比較快)。師：做得很好，就是有點(diǎn)快，誰再來示范一次，動(dòng)作越慢越好!師：現(xiàn)在你們能說說我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的?生：兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來，師：(點(diǎn)頭認(rèn)可并做著分開與合的動(dòng)作)看來兩只手有要分有合才能拍響，在數(shù)學(xué)王國(guó)里有好多有趣的分、合知識(shí)。今天這節(jié)課，我們就來研究數(shù)的分與合。讓學(xué)生鼓掌歡迎老師入課，拉近了師生的心理距離，營(yíng)造出了和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，再通過拍手“慢鏡頭”式的動(dòng)作，巧妙地將“分”與“合”這兩種不同的、互逆的動(dòng)作分解、凸現(xiàn)出來，為學(xué)習(xí)初淺的理解“分與合”的數(shù)學(xué)思想和方法提供了通俗、形象的原型啟發(fā)，不僅誘發(fā)了興趣，也為下一環(huán)學(xué)習(xí)數(shù)的分、合做了很好的鋪墊。

7、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，提高興趣有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。

“動(dòng)手實(shí)踐，自動(dòng)探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！备鶕?jù)這一概念，在實(shí)踐中我們努力改變以往教師始終“講”，學(xué)生被動(dòng)“聽”的教學(xué)方式，充分相信學(xué)生，不斷變換學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中去“玩”，在“玩”中增長(zhǎng)知識(shí)才開發(fā)學(xué)生的智力潛能，提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的完美結(jié)合。由于低年級(jí)學(xué)生天生好玩好動(dòng)，為此我們特別注意把學(xué)生玩的一些方法遷移到學(xué)習(xí)上去。如教“11-20各數(shù)認(rèn)識(shí)”時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一道拍手游戲聯(lián)系，讓同桌同學(xué)“我出10”，“我出1”，“合1個(gè)十和1個(gè)組成11”R22;R22;在練習(xí)“數(shù)位的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我又讓同學(xué)做“小動(dòng)物找家”的游戲，同時(shí)還配合教學(xué)活動(dòng)開展“看誰算的有對(duì)友快”，“看誰擺得又快又巧”以及“奪紅旗比賽”等等活動(dòng)。這樣學(xué)生在變化多樣的學(xué)習(xí)方式中，不但提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了成功的喜悅，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，課堂生活的快樂，而且思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，合作精神都得到了鍛煉和發(fā)展。

8、樹立自信，保持學(xué)習(xí)興趣和熱情學(xué)生在自身實(shí)踐的成功中，常常體會(huì)到自身的價(jià)值，這種純真感受所帶來的喜悅和歡欣又深層次地激發(fā)了潛在心智。

在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生獲得成功的感受，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂，如在課堂提問中，根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同層次的問題，一些疑難問題讓尖子生回答，一般的問題讓中等生回答，簡(jiǎn)單的問題留給學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生來回答。布置作業(yè)時(shí)，也分為“必做題”和“選做題”兩類，并給與及時(shí)的評(píng)價(jià)。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，成功的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于成功本身。發(fā)現(xiàn)差生有一點(diǎn)進(jìn)步，就應(yīng)及時(shí)給與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。讓有聲永不滿足，讓差生樹立自信心，讓中等生明確學(xué)習(xí)方向，這樣，久而久之，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)求知，都能在各自的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，從而達(dá)到全體學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和激情，充分發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能。

9、科學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣和熱情教師不但要重視學(xué)生知識(shí)的積累，而且要重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息，獲取知識(shí)，分析和解決問題的能力，這就需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。3例如如何提高記憶能力?要指導(dǎo)學(xué)生擺脫死記硬背的辦法，加深對(duì)知識(shí)的理解，在理解的基礎(chǔ)上去記憶，效果就會(huì)明顯得多。有些枯燥無味的知識(shí)，采用列表比較法，找到異同，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，留下深刻印象。另外，還要注重引導(dǎo)學(xué)生住不理解，掌握獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，重視知識(shí)的發(fā)生過程，發(fā)展過程，使學(xué)生在“過程”中獲得知識(shí)，升華興趣。變“學(xué)會(huì)”知識(shí)為“會(huì)學(xué)”知識(shí)。

10、采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段教師在教學(xué)中要充分利用各種先進(jìn)的設(shè)備和手段來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

如電化教學(xué)有直觀，生動(dòng)，感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，可使以往教學(xué)中無法具體表現(xiàn)出來的現(xiàn)象和事物，生動(dòng)的形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如有些數(shù)學(xué)函數(shù)圖片，圖片之間的關(guān)系都5可以通過幻燈片，錄像等教學(xué)手段來展示，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。

11、結(jié)尾處畫龍點(diǎn)晴，延續(xù)興趣一堂課的結(jié)尾，有時(shí)候起到畫龍點(diǎn)晴的作用，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)條理化，有時(shí)還能啟迪學(xué)生的思維，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解完四種命題一課后，可用一句話總結(jié)全課的內(nèi)容：四種命題一課后，可用一句話總結(jié)全課的內(nèi)容：四種命題，三種關(guān)系，二種一定，一種相同。

總之，興趣是最好的老師，有了濃厚的興趣，才會(huì)有自覺地行動(dòng);有了持久的學(xué)習(xí)激情，就會(huì)有數(shù)學(xué)水平和能力的提高。

2.淺談培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣總結(jié)

興趣的培養(yǎng)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，我從幾年來的教學(xué)中摸索了一些方法，現(xiàn)作一總結(jié)。

一、傳授知識(shí)方面

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，必須符合他們的心理需要，符合兒童好玩，好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中適時(shí)的創(chuàng)設(shè)情境對(duì)激發(fā)學(xué)生的驚奇，疑惑新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問題的動(dòng)機(jī)。如在新課的引入中可采取讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，講故事，提問題等多種方式來創(chuàng)設(shè)情境。

2、點(diǎn)撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有許多新知識(shí)與舊知識(shí)有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生完全有能力自己自學(xué)這些知識(shí)，這樣的新課就大膽的放手讓學(xué)生去自學(xué)，只需在新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)上給予關(guān)鍵性的點(diǎn)撥。

3、實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納一些數(shù)學(xué)知識(shí)，概念對(duì)于小學(xué)生來說往往較抽象難懂，而在教學(xué)法中重視讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，主動(dòng)參與，借助操作啟動(dòng)思維，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化到主動(dòng)地獲取知識(shí)。

4、嘗試創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)本來就是通過不斷嘗試，尋找規(guī)律的一門科學(xué)。對(duì)于小學(xué)生來說，讓他們體會(huì)嘗試，敢于嘗試，通過嘗試不僅找到了解決問題的方法，更體驗(yàn)了自主探索獲得成功的喜悅之情。

二、從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高

1、建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣良好的師生關(guān)系是實(shí)施教育的重要條件，學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)中克服困難的努力程度，常常隨著對(duì)教師的感情而轉(zhuǎn)移。對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真，態(tài)度親切，關(guān)懷愛護(hù)學(xué)生的教師，學(xué)生們自然萌生對(duì)教師的親切感，愿意花費(fèi)較多的時(shí)間學(xué)習(xí)自己敬愛的教師和課程，尊重老師的意見，所以在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的關(guān)心從小事做起，讓學(xué)生有父母般的親切感。從關(guān)心學(xué)生身體健康、學(xué)習(xí)用具、日常生活中去體現(xiàn)。

2、多鼓勵(lì)，多贊賞教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一個(gè)學(xué)生，贊美每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)，贊美每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊美每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。所以為了提高學(xué)生興趣在每件小事上我都多加贊賞，例如課堂上一個(gè)問題的完整回答，作業(yè)本上一次認(rèn)真的作業(yè)，小測(cè)上的一次滿分，單元期末考試的一點(diǎn)進(jìn)步，一言一行都給予肯定表?yè)P(yáng)，逐步樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)習(xí)興趣。

三、數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)方面

(1)給學(xué)生講關(guān)于數(shù)學(xué)方面的故事一個(gè)好的故事能夠鼓舞人、啟發(fā)人、引導(dǎo)人。從故事中學(xué)習(xí)并且樹立自己遠(yuǎn)大的理想，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有啟迪作用。我給學(xué)生講如：祖沖之、張衡等古代數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生切實(shí)的感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用，切實(shí)的感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

(2)做一些數(shù)學(xué)趣味游戲?qū)W生都還是孩子，游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，在游戲中體驗(yàn)快樂，在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)。如給出關(guān)于一個(gè)物品的描述，猜出它是什么東西等活動(dòng)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言交流信息，接收信息，加強(qiáng)學(xué)生的想象力，增加數(shù)學(xué)詞匯及數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。這些游戲都是學(xué)生最喜歡的，他們從中不僅得到樂趣、知識(shí)、還有興趣。

(3)收集日常生活中的數(shù)學(xué)問題從哲學(xué)層面的生活理解：生活即數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)本身就是生活。對(duì)小學(xué)生來說，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題就是一種最好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)好辦法。所以，我鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，比如象你家有多少人，你每天能做多少事，你看到的聽到的數(shù)有哪些等。擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，還培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該從多方面入手，多觀察學(xué)生的心理活動(dòng)。學(xué)生到底需要什么?喜歡什么?怎樣做才是他們樂于接受的。怎樣將自己要傳授的知識(shí)寓教于樂，這是我們老師一直在探索的問題，也將是我們老師永遠(yuǎn)探索的問題。3.怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)總結(jié)

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?

一、從課堂入手

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是在教師的控制下，有序地進(jìn)行的，“老師牽著學(xué)生走”，而在探究學(xué)習(xí)中，“老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。和諧的課堂氛圍顯得尤為重要。而一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，關(guān)鍵是教師在課堂的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。因此，要抓好課堂質(zhì)量，教師首先要備好課。這不但要備好教材，備教法，還要備學(xué)生。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬訂采用的教學(xué)方法。并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄。每一節(jié)課都做到“有備而來”。

課堂里精講，精練，并且講得盡量少。學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多。同時(shí)在每一節(jié)課上都充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生創(chuàng)造平等的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，才能使每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。使每個(gè)學(xué)生都能通過自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。比如在課堂創(chuàng)設(shè)問題時(shí)，教師應(yīng)該把問題讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提問，或多讓一些對(duì)數(shù)學(xué)教困難的學(xué)生多點(diǎn)啟發(fā)，讓學(xué)生置身于問題之中。充分發(fā)揮主體性，親身參與體驗(yàn)。而有所發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟時(shí)就能在教師的引導(dǎo)下，在不知不覺中獲得認(rèn)識(shí)。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

課堂練習(xí)也是課堂教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生在理解教材的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)進(jìn)一步消化鞏固所學(xué)的知識(shí)。而學(xué)生對(duì)例題是否掌握，也是通過課堂練習(xí)體現(xiàn)出來的。因此，教師在創(chuàng)設(shè)課堂練習(xí)時(shí)，盡量讓學(xué)生到黑板去演算。這就盡可能的照顧到一些后進(jìn)生，這樣教師還可以在旁幫助學(xué)生分析解題思路，指導(dǎo)計(jì)算過程;或采取“一幫一”的方法：讓優(yōu)差生分為一組，先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再小組討論后集體訂正。這樣也可以照顧到差生的成績(jī)。

總之，在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是平等、民主的。在融洽的課堂氛圍中，學(xué)生的心靈、思維得到充分的解放，從而喚醒了學(xué)生的自我意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、從作業(yè)入手

學(xué)生大多是貪玩好動(dòng)的。有的學(xué)生因?yàn)樘澩娑藢懽鳂I(yè)，以至每次作業(yè)不按時(shí)完成，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。那么怎樣從平時(shí)的作業(yè)中來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣呢? 首先是作業(yè)評(píng)比法。比如把學(xué)生成績(jī)分為優(yōu)、中、差三等級(jí)，然后要學(xué)生在同等級(jí)的同學(xué)之間作業(yè)評(píng)比。每次作業(yè)的時(shí)候交得及時(shí)，寫得整齊，做得對(duì)的。教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，并有一定的鼓勵(lì)，或獎(jiǎng)勵(lì)作業(yè)本，或獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆。目的是鼓勵(lì)學(xué)生下次作業(yè)完成得更好。而作業(yè)不及時(shí)交的，或太潦草的，教師也不要加以指責(zé)，應(yīng)該提醒他們：這次作業(yè)你們完成得不太好，可不要有下次哦。本來老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們的作業(yè)本，老師先幫你們保存著，要是下次寫得好，有進(jìn)步，老師再獎(jiǎng)勵(lì)給你們。也許教師簡(jiǎn)單的一兩句話，也有可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，差生跟差生比，相對(duì)來說作業(yè)會(huì)有點(diǎn)困難。不過每次這些學(xué)生的作業(yè)，只要他們及時(shí)完成，并有一定的成績(jī)。教師不妨也獎(jiǎng)勵(lì)他們作業(yè)本，這樣對(duì)他們的成績(jī)也許也會(huì)起一定的作用。

其次是作業(yè)評(píng)語(yǔ)法。平時(shí)我們都知道，評(píng)語(yǔ)一般是語(yǔ)文老師針對(duì)學(xué)生日記或作文的內(nèi)容加以評(píng)定的語(yǔ)言。而數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)就及少有評(píng)語(yǔ)，因此，我們數(shù)學(xué)老師也不妨給學(xué)生作業(yè)做些簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)。比如“你這次作業(yè)寫得很棒，老師很滿意，以后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)哦!”“你真棒，每道題都做對(duì)了，老師好高興，繼續(xù)努力哦!”“你有進(jìn)步了，好好加油，老師相信你能行!”老師簡(jiǎn)單的一兩句話，可對(duì)學(xué)生來說可是很大的鼓勵(lì)。因此數(shù)學(xué)評(píng)語(yǔ)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生平時(shí)的作業(yè)給一定的鼓勵(lì)，也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。

第三篇：提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的理想方法

提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的理想方法

英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低下，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要情感因素之一。心理學(xué)的研究表明：英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低下與各項(xiàng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)（聽、說、讀、寫、譯及綜合語(yǔ)言知識(shí)）均呈現(xiàn)顯著的負(fù)值相關(guān)。因此，需要我們從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，探索出解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低下的方法。經(jīng)過多年的嘗試、實(shí)踐，我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中開展自由對(duì)話是降低學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低下的理解方法之一。

一、引起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低下的因素

所謂英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低下是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中常產(chǎn)生的諸如緊張、擔(dān)憂、害怕等不愉快的情緒體驗(yàn)。是測(cè)量學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)是否健康的一個(gè)較敏感的指標(biāo)。

隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的向前發(fā)展，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)已逐步由教授語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)向訓(xùn)練交際能力。這就要求師生之間在課堂中有大量的英語(yǔ)信息傳遞和交流，學(xué)生聽說活動(dòng)大大加強(qiáng)，師生之間在課堂上的英語(yǔ)問答對(duì)話，學(xué)生之間的對(duì)話，學(xué)生課文的復(fù)述等，成了英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。而這種問答對(duì)話，目前大多數(shù)教師所采用的形式往往是讓學(xué)生在全班同學(xué)面前回答，暴露范圍大，老師則是高度警惕，緊張地聽著學(xué)生所用的每一個(gè)詞、句，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法上有什么差錯(cuò)，或有什么不地道的地方，就馬上給予糾正，給予否定評(píng)價(jià)，這種見錯(cuò)就糾和充滿評(píng)價(jià)的情境，甚至打斷學(xué)生的講話來糾正，學(xué)生不知所措。因此學(xué)生考慮與擔(dān)心的是自己的句子有沒有語(yǔ)法錯(cuò)誤，過多地注意語(yǔ)言形式的正確性，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用過程中難以避免的某些不確定，沒有把握的情形視為威脅，還有不少學(xué)生總覺得自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，講不好英語(yǔ)，怕開口，缺乏自信心，這些都是引起英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低下的因素。

二、開展自由對(duì)話，消除引起學(xué)習(xí)興趣低下的因素

要提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，就必須消除和縮小上述因素的影響，我們從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行：

1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與氣氛，縮小學(xué)生在用英語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)暴露范圍，強(qiáng)化或消除評(píng)價(jià)情景，以減少學(xué)生的自我威脅；

2、在某些場(chǎng)合下盡量減少否定評(píng)價(jià)，甚至不進(jìn)行否定評(píng)價(jià)；

3、把注意力從詞、句的正確性轉(zhuǎn)移到語(yǔ)言內(nèi)容、交際功能、語(yǔ)言實(shí)踐上來；

4、增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，改變學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)交際中的主動(dòng)性與參與性，我們認(rèn)為在課堂上開展自由對(duì)話是一個(gè)消除學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的理想辦法之一。學(xué)生們也反映課堂上開展自由對(duì)話后，上英語(yǔ)課已不像以前那樣害怕和緊張，而且開始喜歡上英語(yǔ)課，想進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話了。這說明他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。

所謂自由對(duì)話就是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓同桌的兩位學(xué)生組成一組，自由交談，不受外界干涉，也可以是相信的兩桌桌子，四個(gè)學(xué)生之間進(jìn)行自由交流，組與組之間互不干涉，教師也不干涉任何一組。談話的內(nèi)容可以是學(xué)生周圍能看到的東西，如學(xué)習(xí)用品，衣著穿戴，也可以是與學(xué)生日常生活有關(guān)的事，如天氣、飲食、學(xué)習(xí)情況、老師、同學(xué)、朋友、家庭情況。各自的興趣愛好，也可以是近期內(nèi)發(fā)生的事，如學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)、郊游活動(dòng)等。由于進(jìn)行自由對(duì)話時(shí)，每個(gè)組都各自為政。因此，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際的暴露面縮小到了最低限度，這樣因評(píng)價(jià)情景帶來的自我威脅就大大減小了；由于教師不加干涉，不去糾正學(xué)生在會(huì)話交際中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，因而也就排隊(duì)了老師的否定評(píng)價(jià)，此時(shí)唯一有可能的給他否定評(píng)價(jià)的就是與其對(duì)話的那個(gè)同學(xué)。由于否定評(píng)價(jià)的威脅解除了，學(xué)生也就不再會(huì)的注意語(yǔ)言形式的正確與否，不會(huì)把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用中難以避免的某些不確定，沒把握的視為威脅。于是，在不知不覺中調(diào)整了他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把注意力從語(yǔ)言知識(shí)的正確性和精確性上轉(zhuǎn)移到了語(yǔ)言內(nèi)容和交際能力上來了。英語(yǔ)自由會(huì)話還為學(xué)生創(chuàng)造了一種安全、自由、寬松的外語(yǔ)課堂氣氛。人人享有開口說英語(yǔ)，進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。使學(xué)生在英語(yǔ)交際實(shí)踐中感到，用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話并不是一件高不可攀的事，別人能講、自己也能講，從而使學(xué)生看到了自己的能力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和興趣得到了加強(qiáng)。

三、如何開展自由對(duì)話的四種方法

1、開展自由對(duì)話的方法多種多樣，從形式上分，有問答式與主講提問式兩種。①問答式，是同桌的兩個(gè)同學(xué)之間采用一問一答的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際。對(duì)話開始由一方以提問的方式引出話題，然后又以回答的形式把話題擴(kuò)展深入下去，而且提問的學(xué)生也不固定，可以隨著對(duì)話深入的需要，隨時(shí)進(jìn)行交換，這是開展自由對(duì)話的主要形式。

②主講提問式，這種形式是由同桌的兩個(gè)同學(xué)中的一個(gè)來講述某一件事或談?wù)搶?duì)某一問題的看法，另一個(gè)同學(xué)進(jìn)行插話或就主講的同學(xué)所講內(nèi)容進(jìn)行提問，這種形式也可以由同桌的兩個(gè)同學(xué)擴(kuò)大到前后兩桌的四個(gè)學(xué)生進(jìn)行。其中一個(gè)主講，其他同學(xué)插話提問，英語(yǔ)程度好的同學(xué)主講，其他同學(xué)插話提問。以充分發(fā)揮他們的口語(yǔ)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，程度差的同學(xué)則進(jìn)行力所能及的插話提問，這樣他們既不會(huì)有任何非開口不可的壓力，又不會(huì)失去進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

自由對(duì)話從內(nèi)容上分，也可以分成兩種，即有主題交談和隨機(jī)交談。①主題交談，這是由教師定好交談的題目。如Talking about family.學(xué)生就圍繞這個(gè)題目進(jìn)行交談。

自由對(duì)話原初級(jí)階段最好采用這種形式，談?wù)摰念}目可由淺入深，由近及遠(yuǎn)，從具體到抽象，從感性到理性，從易到難循序漸進(jìn)，當(dāng)學(xué)生有了一定的會(huì)話能力后，談話的題目可以擴(kuò)大到所學(xué)的課文、緊密配合教學(xué)。

②隨機(jī)交談，進(jìn)行隨機(jī)交談時(shí)，教師不確定交談?lì)}目和范圍，交談的雙方?jīng)]有任何束縛，海闊天空，想談什么就談什么。這樣形式有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)于英語(yǔ)程度差的學(xué)生來說，可以從天氣、日期、一直談到學(xué)校、班級(jí)、老師、同學(xué)和家庭等，每一個(gè)題材講一句話夠他們講的了。對(duì)于程度好的學(xué)生來說更是大有用武之地。可以充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的主動(dòng)性和積極性。

2、教師在自由對(duì)話中的主導(dǎo)作用 教師的主導(dǎo)作用有如下幾個(gè)方面： ①做好開展自由對(duì)話的前期準(zhǔn)備工作，教師有計(jì)劃地、有目的地把一些日常生活中的英語(yǔ)習(xí)慣表達(dá)形式的句式，如：如何表示同意和不同意、請(qǐng)求、感謝、歉意、希望、意圖、決定、可能性；如何問價(jià)格、日期、有關(guān)學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的問題和別人對(duì)某一事物的看法，如何請(qǐng)求某人幫忙等，分期分批地教給學(xué)生，然后才能要根據(jù)已教過的表達(dá)法和句式給學(xué)生定好交談的題目。另一個(gè)重要的前期準(zhǔn)備工作就是要教會(huì)學(xué)生提問，熟練地用What, Who, Which, When, Where,How等疑問詞提問，為了使交談生動(dòng)，靈活多樣，確切地表達(dá)思想和情感，也應(yīng)教會(huì)學(xué)生使用反意問句，選擇問句，否定句和感嘆句等，在上述兩項(xiàng)準(zhǔn)備工作已充分做好后，教師最好在開展這項(xiàng)活動(dòng)前一個(gè)星期，在每天上課時(shí)抽出時(shí)間與口語(yǔ)交際能力較好的學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話示范活動(dòng)。

②發(fā)揮好教師在自由對(duì)話進(jìn)行過程中的主導(dǎo)作用，首先教師應(yīng)靈活地控制進(jìn)行的時(shí)間，每次進(jìn)行的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)發(fā)生無話可談的現(xiàn)象，或引起學(xué)生厭倦感，過短了學(xué)生想說的話不能講完，他們會(huì)感到掃興、失望、挫傷了他們的積極性，壓抑了他們的發(fā)散思維。這就要求教師悄悄地細(xì)心地觀察學(xué)生的對(duì)話活動(dòng)，察言觀色，體察和辨認(rèn)各類學(xué)生的情緒變化，當(dāng)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已進(jìn)入高潮后就可以停止進(jìn)行。其次，教師要做的另一件重要的工作就是要在學(xué)生不知不覺中有意識(shí)地注意一組學(xué)生的對(duì)話過程，以做便及時(shí)了解情況，對(duì)于學(xué)生在對(duì)話過程中的一般錯(cuò)誤，可不加理會(huì)，對(duì)于那些可能帶有普遍性非講不可的錯(cuò)誤，當(dāng)時(shí)也不要打斷學(xué)生的對(duì)話交際活動(dòng)來糾正，而是應(yīng)當(dāng)自由對(duì)話結(jié)束后再指正。

③在自由對(duì)話結(jié)束后作好簡(jiǎn)單的講評(píng)，這種講評(píng)應(yīng)當(dāng)帶有鼓勵(lì)性。表?yè)P(yáng)那些認(rèn)真膽大敢于開口的學(xué)生，特別是要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)那些原來英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，以激發(fā)他們的積極性，增強(qiáng)他們學(xué)好英語(yǔ)的自信心，為下一次自由對(duì)話活動(dòng)排除心理障礙。

另外，英語(yǔ)教學(xué)（尤其在起始階段）應(yīng)該在唱中學(xué)，在情景中說，在說中熟，在游戲中運(yùn)用掌握。在平時(shí)的教學(xué)中，教師多用英語(yǔ)組織教學(xué)，開辟英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，再配以大量的感性材料和多媒體教學(xué)手段，多給學(xué)生提供英語(yǔ)對(duì)話、表演、朗讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間，使學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)好英語(yǔ)，始終保持濃厚興趣。因此，在日常的教學(xué)過程中，我側(cè)重開展了以下活動(dòng)：

1、堅(jiān)持每節(jié)一笑或一哭。在每一節(jié)課的開始或結(jié)束前，請(qǐng)一名同學(xué)用英語(yǔ)講一個(gè)讓大家笑的笑話，或一個(gè)讓大家哭的心酸故事。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)，而且提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。在很大程度上，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。給我留下很深印象的是：有一天上課之前，同學(xué)們都已經(jīng)坐好，不知道今天自己會(huì)“開心一刻”還是“辛酸一把”。這時(shí)兩名男同學(xué)（確切的說是兩個(gè)很調(diào)皮的英語(yǔ)后進(jìn)生）大大方方地走到講臺(tái)桌前，給大家演義了一遍朱時(shí)茂、陳佩斯的小品 “Eating Wonton at the Same Table”。

2、結(jié)合教材內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，給學(xué)生布置“每人每天五句漂亮英語(yǔ)”的任務(wù)。剛開始由教師根據(jù)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容提煉“五個(gè)具有一定鼓動(dòng)性的地道的英語(yǔ)句子”，要求學(xué)生熟讀，一直達(dá)到脫口而出的地步，并且創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們都炫耀炫耀他們的漂亮英語(yǔ)，地道的英語(yǔ)句子。經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)以后，開始逐漸地由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)地道的英語(yǔ)句子。這一任務(wù)的經(jīng)常性，使學(xué)生慢慢地形成了作讀書筆記的習(xí)慣。幾乎每個(gè)學(xué)生都有自己的“句子財(cái)富”。有時(shí)，他們甚至?xí)驗(yàn)閳?bào)刊雜志上的某個(gè)精彩句子而興奮不已；有時(shí)，他們甚至?xí)惶煺沂畮拙淦劣⒄Z(yǔ)，弄得我經(jīng)常求他們?cè)试S我“盜版”。

3、每人每天準(zhǔn)備一句諺語(yǔ)或名人名言，結(jié)組交流。各小組每天評(píng)一個(gè)最佳諺語(yǔ)或名人名言，在課前寫在黑板上或定期“出版”精華手抄報(bào)，供大家欣賞。

4、每周閱讀欣賞一篇好文章，從中汲取精華為我所用，并把它融會(huì)貫通，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如：在我們學(xué)到第一冊(cè)UNIT 13，LESSON 50，Abraham Lincoln時(shí)，給學(xué)生介紹了著名的Gettsburg Speech；在我們學(xué)到第二冊(cè)UNIT 19，LESSON 74-75，Martin Luther King,Jr.時(shí)，給學(xué)生介紹了著名的I Have a Dream等等。學(xué)生在研讀這類文章時(shí)，不僅提煉出其中的精華消化吸收，而且漸漸地體會(huì)到“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的感覺。

5、每周一歌。我充分利用錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)等電化教育學(xué)段，教會(huì)學(xué)生了許多英文歌曲，如：Yesterday Once More；Say you Say me；Old Black Joe；The Red River Valley；Whatever will be will be；My Heart Will Go On and On等。TITANIC中的一曲My heart will go and on一經(jīng)班內(nèi)同學(xué)唱出，校內(nèi)的五名音樂特長(zhǎng)生先后找到我，表示要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科上零的突破。

6、每月讀一本英文故事書。要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的英語(yǔ)水平選讀至少一本英語(yǔ)故事書。很多世界名著的簡(jiǎn)寫本都成了學(xué)生的心愛之書，如：A Tale of Two Cities;One Million-pound Note;Adventures of Robinson Crusoe;Robin Hood;Stories by William Shakespeare;Treasure Island;Tom Sawyer;Jane Eyre;Oliver Twist等。

在這些做法的操作過程中，注意吃透教材的同時(shí)，還必須吃透學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，接受能力，知識(shí)基礎(chǔ)等方面的因素，確定每一階段方法方式；結(jié)合每天五句漂亮英語(yǔ)、名人名言、名人名篇的內(nèi)容適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，結(jié)合各項(xiàng)活動(dòng)給學(xué)生提供產(chǎn)生“成就感”機(jī)會(huì)；經(jīng)常提問，讓學(xué)生自學(xué)、討論，引導(dǎo)學(xué)生不滿足于死記硬背，而注重理解，獨(dú)立思考，多提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生把自己的聰明才智用到掌握知識(shí)、解決問題上來，使學(xué)生感受到知識(shí)增長(zhǎng)的喜悅，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣進(jìn)一步加深，真正學(xué)到知識(shí)，提高能力。通過一段時(shí)間的努力，學(xué)生都形成了穩(wěn)定的、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、提高英語(yǔ)聽、說、讀、寫、譯能力的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)再也不是負(fù)擔(dān)，而是一種娛樂，一種休息。

每天課前，都會(huì)從教室里傳出動(dòng)聽的英文歌聲；每天一上課，都會(huì)有一名同學(xué)落落大方地走上講臺(tái)，給大家講一個(gè)令人捧腹的笑話或一個(gè)令人難忘悲傷故事；每天一上課，黑板上都會(huì)寫有班內(nèi)五個(gè)學(xué)英語(yǔ)小組選出來的最佳諺語(yǔ)或名人名言供大家欣賞；每個(gè)月末，都利用一節(jié)課舉辦一個(gè)小型英語(yǔ)歌曲演唱會(huì)，名人名篇朗誦會(huì)，讀書體會(huì)交流會(huì)；每一學(xué)期，組織

一、兩次英語(yǔ)綜合能力大獎(jiǎng)賽。每一次活動(dòng)，無論大小，學(xué)生們都躍躍欲試，各顯神通，人人有用武之地，個(gè)個(gè)有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功！

綜上所述，我認(rèn)為學(xué)習(xí)的積極性是需要老師去激發(fā)的，因而教學(xué)方法的靈活運(yùn)用是必不可少的。教師應(yīng)該認(rèn)真考慮學(xué)生的興趣需要，找到學(xué)生的興趣出發(fā)點(diǎn)，從而讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一種有樂趣和找樂趣的開創(chuàng)性學(xué)習(xí)。

第四篇：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1． 尊重孩子的興趣。

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)從孩子一入學(xué)開始，就千方百計(jì)想孩子學(xué)得好，懂得多，所以家長(zhǎng)把孩子的雙休日、節(jié)假日都安排得滿滿的。事實(shí)，孩子多學(xué)點(diǎn)東西是好的，家長(zhǎng)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)也是好的。但自己的孩子是否喜歡學(xué)呢?家長(zhǎng)就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學(xué)得非常辛苦、吃力，不想學(xué)。孩子好比各種的樹苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹苗等，不論是什么樹苗，都可以長(zhǎng)成各種各樣的材料。所以做父母的責(zé)任，并不在于強(qiáng)迫孩子學(xué)這一樣，不學(xué)那一樣，而是應(yīng)該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。例如，有些孩子喜歡動(dòng)手操作，搞一些小制作。而家長(zhǎng)就認(rèn)為這與學(xué)習(xí)無關(guān)，就加以阻止，限制他們，不準(zhǔn)他們做。其實(shí)．孩子在制作的過程中也需要?jiǎng)幽X，不懂的時(shí)候，他們就去查閱有關(guān)的資料和書籍，這就是學(xué)習(xí)的過程，這樣的學(xué)習(xí)孩子還會(huì)學(xué)得自覺、開心，況且在這樣的活動(dòng)中，不僅使孩子的思維能力得到發(fā)展，又能提高他們的動(dòng)手操作能力。家長(zhǎng)不但不應(yīng)該阻止他們做，還要根據(jù)孩子的這個(gè)興趣特點(diǎn)，為他們提供有關(guān)的書籍，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子參加一些有益的活動(dòng)和比賽。

許多事實(shí)證明了，小時(shí)候培養(yǎng)的興趣往往為一生的事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。有些做父母的對(duì)孩子寄托了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去“規(guī)定”孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)孩子，這樣往往會(huì)延誤孩子的發(fā)展。

2、注意把孩子原有的興趣與知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。

有的孩子一聽到寫作文就頭痛，布置他寫這個(gè)，他說沒做過；寫那個(gè)，他又說沒去過、沒見過，不知怎樣描寫。事實(shí)，有很多事孩子真的沒有經(jīng)歷過，沒有切身的體會(huì)，但又不能不寫，于是他們只好這本作文書抄抄，那本作文書抄抄，真的找不到可以抄的時(shí)候，就馬虎寫幾句來應(yīng)付，成了真正“作”出來的作文。但像剛才提到的小孩，他喜歡動(dòng)手操作，如果家長(zhǎng)又支持他做，并為他提供有關(guān)書籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫，那他寫的時(shí)候就得心應(yīng)手了，寫出來的文章也必然較具體、真實(shí)，有血有肉，他會(huì)把自己的制作過程，把自己獲得成功的喜悅，遇到困難時(shí)怎樣想辦法克服等等都具體地寫出來。所以家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動(dòng)，并與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來?？傊议L(zhǎng)應(yīng)該注意把孩子原有興趣與知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，將興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。

3、準(zhǔn)確判斷孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因，并幫助解決。

孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因非常復(fù)雜。如果我們加以探討就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導(dǎo)致的，如上學(xué)被老師批評(píng)了，讀錯(cuò)了字遭同學(xué)的譏笑，想看電視卻被迫寫作業(yè)等等。這些原因逐漸在內(nèi)心堆積起來后，漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。

我們父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態(tài)度和孩子探討為什么不喜歡讀書。這里，孩子什么話都可以說，不管他的理由多么可笑，父母也不可責(zé)罵或取笑。當(dāng)孩子把不喜歡讀書的理由都說出來之后，孩子自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)他不喜歡學(xué)習(xí)的原因并不是學(xué)習(xí)本身，而是被老師批評(píng)了，被譏笑，想看電視等與讀書學(xué)習(xí)有關(guān)的環(huán)境。父母了解他的問題所在，就要為他決。例如，可以和老師談?wù)労⒆拥那闆r，在孩子喜歡看的電視節(jié)目播放時(shí)，先讓孩子把電視看完再去學(xué)習(xí)等，這樣可以幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的障礙，恢復(fù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

4．傾聽并和孩子談?wù)搶W(xué)習(xí)生活

新入學(xué)的孩子對(duì)學(xué)校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會(huì)興致勃勃地向父母講述學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)耐心傾聽，并和他們討論學(xué)習(xí)生活，這對(duì)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。

5、使書桌變成孩子感興趣的地方

孩子學(xué)習(xí)做功課需要有一個(gè)好的環(huán)境，一張自己的書桌是必不可少的。把書桌變成孩子感興趣的地方，就會(huì)使孩子對(duì)經(jīng)常在書桌上進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣。書桌要整潔，抽屜里要

備有做各門功課所需的工具，這樣當(dāng)他需要時(shí)，立刻就能找到，不會(huì)因?yàn)槿鄙倌臣ぞ叨袛嘧鳂I(yè)，心生煩躁。書桌美觀舒適，孩子一有時(shí)間就會(huì)坐到這里開始他的學(xué)習(xí)活動(dòng)。有的家長(zhǎng)經(jīng)常向老師反映到孩子在家做作業(yè)速度慢，經(jīng)常做作業(yè)做到十一、二點(diǎn)，不知如何是好?當(dāng)老師問及孩子在家怎樣做作業(yè)的時(shí)候，有的講孩子一邊做作業(yè)一邊看電視，有的講孩子一邊玩一邊做作業(yè)，有的講孩子一邊做作業(yè)一邊聽大人講話等等。這些原因都是造成孩子作業(yè)速度慢的因素。由于外界干擾大，孩子的精神難以集中。有大人在他身邊講話，就不能夠好好地集中精神做作業(yè)，速度就會(huì)慢。無論什么原因，家長(zhǎng)都必須消除可能影響孩子完成作業(yè)的干擾原因，給孩子一個(gè)比較安靜的環(huán)境去學(xué)習(xí)。、每次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過長(zhǎng)

當(dāng)前家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望普遍過高，他們希望孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，只要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子“坐好一一開始學(xué)習(xí)”。殊不知，這種做法很危險(xiǎn)。無視孩子的心理特點(diǎn)，任意延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間的做法會(huì)使孩子把學(xué)習(xí)和游戲?qū)α⑵饋?，厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，還會(huì)養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)切莫目光短淺，舍本逐末，不能忘記培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是頭等大事。

7、鼓勵(lì)孩子獲得成功。提高子女的成功感。

成功是使孩子感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。孩子一旦獲得成功，就感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)下去。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。每個(gè)孩子的智力、接受能力有所不同，家長(zhǎng)應(yīng)該全面去了解自己的孩子，根據(jù)自己孩子的具體情況為他們?nèi)ブ贫ㄒ恍┤菀走_(dá)到的小目標(biāo)，這樣可以使孩子覺得能夠做到，他就有信心，有動(dòng)力去做，就會(huì)獲得成功。當(dāng)他體現(xiàn)到成功的樂趣時(shí)．就會(huì)有興趣，有信心去實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)。隨著一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，孩子就不斷取得進(jìn)步。孩子樹立目標(biāo)．建立方向，是要循序漸進(jìn)，能操之過急。家長(zhǎng)要耐心引導(dǎo)，具體幫助，使孩子體驗(yàn)到克服困難獲得成功的樂趣。比如，低年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并請(qǐng)求遠(yuǎn)方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的實(shí)際效用，這樣能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

8，試著讓孩子創(chuàng)造問題，增強(qiáng)子女的求知欲。

孩子是學(xué)習(xí)的當(dāng)事人，被迫學(xué)習(xí)，被迫考試，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，時(shí)間久了，孩子對(duì)學(xué)習(xí)生厭是可以理解的。家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，可以換一種方法，不是經(jīng)常讓孩子去解答問題，而是采取讓孩子創(chuàng)造問題的學(xué)習(xí)方法。這不僅會(huì)改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且會(huì)激發(fā)討厭學(xué)習(xí)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

試著讓孩子創(chuàng)造問題．孩子會(huì)考慮什么地方是要點(diǎn)，父母也可以在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)以此為中心。另外，孩子一般會(huì)對(duì)自己理解非常充分或自覺得意的地方提出問題，這對(duì)父母來說，就很容易掌握孩子在哪些方面比較擅長(zhǎng)，在哪些方面還有欠缺。如果堅(jiān)持這種學(xué)習(xí)方法，孩子就會(huì)在平常的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確地抓住學(xué)習(xí)的要求和問題所在。此外，這還有助于提高孩子的表達(dá)能力，滿足孩子的自尊心，學(xué)習(xí)自然就會(huì)取得良好的效果。、讓孩子做老師。提供運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。

父母可以與孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子做老師去教父母，試著交換一下教和被教的地位，孩子站在教方的立場(chǎng)，會(huì)提高其學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)，為了使雙方明白，自己必須深入地學(xué)習(xí)并抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)，這對(duì)于其自身的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

10，開展競(jìng)賽

“競(jìng)爭(zhēng)”是支配人類行動(dòng)的一個(gè)重要?jiǎng)恿?。比起一個(gè)人努力，不如和對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)能更大地發(fā)揮自身的潛力。有條件的家長(zhǎng)，可以讓孩子和同班同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起寫作業(yè)，看誰寫得既快又好。孩子也可以暗中找一個(gè)比自己成績(jī)略高的同學(xué)作為對(duì)象，暗下決心，爭(zhēng)取逐步趕上和超過他。

11、把學(xué)習(xí)計(jì)劃公之于眾

利用心理學(xué)戒煙的一種方法是，向家人或朋友公開宣布：“我要戒煙了!”這樣做，會(huì)起到一個(gè)強(qiáng)迫約束效果。當(dāng)你忍不住想抽時(shí)，馬上就會(huì)想到：“是否會(huì)被別人笑話自己意志薄弱或者太沒出息了”，因此就能堅(jiān)持到底：“無論如何，一定要堅(jiān)持實(shí)行自己的計(jì)劃?！敝贫ㄗx計(jì)劃也是同一個(gè)道理．不要只自己暗下決心，而是應(yīng)該向家人或朋友公開宣布：“我要如何如何用功了?！边@樣，才會(huì)產(chǎn)生積極的效果。

12、利用“報(bào)酬效應(yīng)”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在做功課時(shí)，有想睡覺、看電視、吃零食等的誘惑時(shí)，就可反用此法。自己設(shè)定在達(dá)到某個(gè)目標(biāo)或階段后，以獎(jiǎng)賞的形式來滿足自己的欲望，就是說只有達(dá)到規(guī)定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一來，你可能為了及早得到獎(jiǎng)賞而專心致志地學(xué)習(xí)，并盡可能縮短學(xué)習(xí)時(shí)間以求得滿足。像這樣快樂的記憶比被迫強(qiáng)記更牢靠、更持久。

13、和孩子討論他的將來?？杉ぐl(fā)他讀書的意愿。

每個(gè)孩子，都會(huì)有對(duì)自己的未來的憧憬。做父母的，不妨讓孩子充分發(fā)表他們對(duì)將來的希望，不管是多么不切實(shí)際的想法。父母和孩子一起討論為了實(shí)現(xiàn)自己的理想需要具備哪些知識(shí)，讓孩子了解，為了自己的將來，目前辛苦讀書是必要的，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

14、了解子女的學(xué)習(xí)能力。

切記千萬不能依照自己的理想模式去強(qiáng)加給孩子，而且每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，目標(biāo)的制定還要因人而異，即使制定訓(xùn)練目標(biāo)后也應(yīng)不斷調(diào)整，使之始終處于理想的模式。

15、培養(yǎng)子女善用余暇時(shí)間的習(xí)慣。

在余暇時(shí)間中，孩子覺得沒有壓力，情緒可以得到舒緩，家長(zhǎng)更容易通過觀察評(píng)估孩子的真正學(xué)習(xí)能力。家長(zhǎng)可以讓孩子自己安排時(shí)間，做一些有益的事，不知不覺地形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

16．家長(zhǎng)必須加強(qiáng)自己的求知欲。

孩子善于模仿與其親近的人，通常這個(gè)對(duì)象是父母，因此家長(zhǎng)不僅要重視言教，身教的配合也是相當(dāng)重要。求知欲強(qiáng)的家長(zhǎng)帶給孩子的影響是不可估量的。

17、家長(zhǎng)的教育方式、方法與孩子學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系。

家長(zhǎng)要注意自己的行為和態(tài)度。經(jīng)常在家中被打、罵、拿他們和班的優(yōu)秀學(xué)生比，經(jīng)常在孩子面前流露出對(duì)他的不滿等，這樣做法只會(huì)傷害了孩子的自尊心，使孩子自暴自棄，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，沒有興趣，造成一種惡性循環(huán)。所以，家長(zhǎng)要注意自己的言行，一定要以一種積極的態(tài)度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改變的。當(dāng)孩子比以前哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)都要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子意識(shí)到他是在慢慢改變。．家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)拿孩子的現(xiàn)在和以前比，而不要和其他同學(xué)比，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不同的。家長(zhǎng)還要在行為上做到對(duì)孩子的優(yōu)秀行為及時(shí)強(qiáng)化，不良的行為適當(dāng)懲罰。當(dāng)孩子沒有完成作業(yè)時(shí)，千萬不要給預(yù)定的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)孩子在家里有了改變的時(shí)候，家長(zhǎng)可以和老師聯(lián)系或溝通，讓老師在學(xué)?；虬嗬锝o予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，及時(shí)強(qiáng)化他們的好行為。

18要讓孩子有危機(jī)感，要有壓力。

對(duì)于每個(gè)孩子和家長(zhǎng)來說，要想塑造自覺的人生，這都是一個(gè)不可回避而且必須想得清清楚楚的問題。學(xué)習(xí)動(dòng)力的形成，最好不是灌輸，要形成自覺，要引導(dǎo)孩子，讓孩子自己分析得來。要讓孩子對(duì)自己成長(zhǎng)生活的小環(huán)境和大環(huán)境有正確清晰的認(rèn)知，有危機(jī)感。關(guān)于大環(huán)境，而今大家的一句口頭禪就是“現(xiàn)在是競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)”。要讓孩子明白，這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境，是應(yīng)當(dāng)熱烈響應(yīng)，并積極參與其中的——要讓孩子真心向往競(jìng)爭(zhēng)。

要提醒的是，要讓孩子有危機(jī)感，要有壓力．要讓他們對(duì)好的生活的向往不停留在白日夢(mèng)的階段，這就要讓他們知道不好的前途有多么糟糕，要讓他們知道自己正走在這好與不好的邊緣；但是這危機(jī)感又要適度，不能不讓孩子有一定的安全感，有護(hù)佑，這護(hù)佑當(dāng)然不是權(quán)勢(shì)和金錢，不是父母的代替，而是父母與他一起的努力，一起的奔跑前進(jìn)，是交流和鼓舞

帶來的信心。

解決了學(xué)習(xí)動(dòng)力的問題，接下來就要幫助孩子，建立一個(gè)良好的富有成效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就是培育起一個(gè)日常積極、自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

值得提醒的是，要建立起健康的家庭娛樂方式。要帶孩子玩好。玩得身心舒展、怡情悅性。好的娛樂真地能構(gòu)成生活的亮點(diǎn)，成為工作和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是人生美滿的指標(biāo)。

搞一次戶外活動(dòng)，爬山、游泳、打乒乓球??并且全家參與，展開家庭競(jìng)賽。讓孩子有更多機(jī)會(huì)接觸自然、增強(qiáng)體質(zhì)，是非常積極的娛樂；相比之下，沒事就帶孩子去飯店，去商場(chǎng)，就不是特別有收效的休閑方式。

為了孩子的學(xué)習(xí)。您也許曾經(jīng)頭痛過、孩子也努力過，但成績(jī)?cè)靥げ降臓顟B(tài)讓您和孩子幾乎失去了信心，但是我們請(qǐng)您記?。骸鞍l(fā)現(xiàn)者教育”決不會(huì)讓您和孩子失望。只要我們共同努力，就一定會(huì)有回報(bào)。我們有信心幫您孩子快速提高成績(jī)，減輕您和孩子的負(fù)擔(dān)和壓力。讓孩子用優(yōu)異的成績(jī)證明給您看，您孩子是聰明的、是最棒的

第五篇：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[推薦]

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上好地理課

長(zhǎng)期以來，初中地理不作為中考科目，在教學(xué)過程中地理一直為“副科”,使它在部分人眼中成了可有可無的課，甚至有的學(xué)生把它看成“休息課”。作為一名地理老師，要想使學(xué)生重視地理學(xué)科，我認(rèn)為最主要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)認(rèn)為：興趣是誘發(fā)學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)因，也是成功的起點(diǎn)?；谶@一點(diǎn)，我嘗試運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上真正有所收獲，讓學(xué)生有成就感。

以往的授課模式主要表現(xiàn)為：“滿堂灌”、“一言堂”，忽視學(xué)生“主體”作用，嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維活動(dòng)。如今，我嘗試做了以下改進(jìn)：

課堂前15分鐘留給學(xué)生自學(xué)：給定今天所講內(nèi)容范圍、學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生自己看書，并進(jìn)行歸納。大部分學(xué)生下課是不會(huì)主動(dòng)接觸地理課本的，這15分鐘相當(dāng)于給學(xué)生思維緩沖，也可讓學(xué)生的心徹底收到課堂上來。接下來10分鐘左右檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)歸納知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生當(dāng)堂背誦，完成當(dāng)堂作業(yè)。一段時(shí)間下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣高了，學(xué)習(xí)也有勁頭了。

另外，地理課也可以設(shè)計(jì)成為游戲課：游戲活動(dòng)很容易吸引人的興趣，在一些地理課上適當(dāng)增加游戲活動(dòng)能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如通過拼板游戲，能很快掌握我國(guó)省級(jí)行政區(qū)知識(shí)。