第一篇：提高數(shù)學(xué)興趣的方法總結(jié)

提高數(shù)學(xué)興趣的方法

振興初中

焦小寧

教師感嘆數(shù)學(xué)難教，學(xué)生覺得數(shù)學(xué)難學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身是一門內(nèi)容抽象而枯燥的課程，然而“興趣是最好的老師”，興趣能激發(fā)和引導(dǎo)人們的思想和意志去努力探索某種事物的底蘊(yùn)，直接促進(jìn)其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。同理，成功的教學(xué)也不應(yīng)是強(qiáng)制性的，而應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，特別是在高速發(fā)展的信息化社會(huì)，推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。

一、關(guān)心學(xué)生，營造民主平等的教學(xué)氛圍。民主平等的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)興趣的前提，學(xué)生如果喜歡他們的老師，那么對這個(gè)老師所教的學(xué)科就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，“親其師而信其道”，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立一種相互尊重，相互信任的師生關(guān)系，形成民主和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)，師生感情融洽，學(xué)生才能敢想敢說，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、生活上關(guān)心體貼學(xué)生。在現(xiàn)實(shí)生活中，有的學(xué)生由于各種原因，生活上無人體貼和照顧，特別是我們農(nóng)村的留守兒童，這些學(xué)生特別需要教師的 “愛”，以師生的感情，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、學(xué)習(xí)上幫助差生對學(xué)習(xí)的勝任感。有了對學(xué)習(xí)的勝任感，應(yīng)能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，但是，有些差生學(xué)習(xí)很吃力。我要及時(shí)幫助這部分差生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識上的缺陷，課外不僅進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，而且還要注重課內(nèi)的輔導(dǎo)，可以從以下幾方面入手:講課時(shí)特別注意觀察他們；課堂提問時(shí)盡量讓他們回答能夠回答的問題；學(xué)生作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)輔導(dǎo)他們；差生的作業(yè)盡量當(dāng)堂面批，存在的知識缺陷及時(shí)補(bǔ)救。這樣持之以恒，差生就會(huì)逐步轉(zhuǎn)變。

3、表揚(yáng)鼓勵(lì)，物質(zhì)表揚(yáng)和精神表揚(yáng)提高數(shù)學(xué)興趣。差生往往很自卑，學(xué)習(xí)沒有興趣，灰心喪氣。為了消除他們的自卑感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我要在教學(xué)中盡量尋找他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，從而激發(fā)上進(jìn)心，努力學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生取得的進(jìn)步，我們都能及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，表揚(yáng)的方式有：發(fā)小本子、筆記本、生活用品、書籍、打電話通知他們的家長、在班級與學(xué)樣宣傳欄貼出他們的名次。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，教師創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法?！皠?chuàng)設(shè)情境”就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程。因而在學(xué)生心理上造成一種懸念，從而使其注意力、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)，富有情趣地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生探求知識奧秘和愿望。制造懸念，設(shè)置疑問，是引發(fā)興趣的重要來源，因此，在教學(xué)之中，教師要巧設(shè)疑問，誘發(fā)學(xué)生的好奇心。

三、導(dǎo)課新穎，提高數(shù)學(xué)興趣。成功的導(dǎo)課，不僅能訊速安定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，從而為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。我們可以用數(shù)學(xué)故事導(dǎo)入，游戲活動(dòng)導(dǎo)入，動(dòng)畫視頻導(dǎo)入，班班通多媒體導(dǎo)入等，總之，導(dǎo)課要有新意，能引起學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，探索求知的欲望。

四、探索新知，提高數(shù)學(xué)興趣。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己探索新知識，并在探索新知的過程中，又激發(fā)了學(xué)生興趣。

五、動(dòng)手操作，提高數(shù)學(xué)興趣。由于數(shù)學(xué)知識具有抽象性，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，必須多組織學(xué)生動(dòng)手操作，以“動(dòng)”啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們產(chǎn)生更多的新問題、新想法，活躍課堂氣氛。和初中數(shù)學(xué)教材配套暗含許多操作材料，我們可以利用這些材料讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，搞高空間觀念，同時(shí)也可以進(jìn)行圖形之間比較區(qū)分，例如：三角形的穩(wěn)定性與四邊形的不穩(wěn)定性。

六、精心布置作業(yè)，提高數(shù)學(xué)興趣。練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)主要組成部分，它可以使學(xué)生更加牢固地掌握數(shù)學(xué)知識，形成熟練的技能技巧，所以精心設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，既增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固所學(xué)的知識。大量的作業(yè)讓學(xué)生苦不堪言，失去了對學(xué)習(xí)的興趣，而有些作業(yè)是重復(fù)無意義的，教師盡量布置有針對性的，典型性的，含知識點(diǎn)多的題目，做到少而精。

七、教學(xué)方法多樣化，提高數(shù)學(xué)興趣。提高數(shù)學(xué)興趣的方法是多種多樣的，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理選擇。任何一堂好的數(shù)學(xué)課都是多種方法的有效整合。例如：在一堂數(shù)學(xué)課中我可以用班班通多媒體展示多學(xué)科結(jié)合的數(shù)學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)實(shí)用性的例子，也可以動(dòng)手操作，還可以用學(xué)生當(dāng)老師等。課堂教學(xué)組織形式多種多樣，可以采用討論、交流、合作、探究性學(xué)習(xí)等方式。

第二篇：提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法總結(jié)

提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法總結(jié)

導(dǎo)語：對于部分同學(xué)來說，數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科。那么，怎樣培養(yǎng)這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？請跟小編一起看一下提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣總結(jié)吧。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣總結(jié)

教師的神圣職責(zé)是“傳道，授業(yè)，解惑”。教學(xué)有法而無定法，教師在教學(xué)過程中要提高教學(xué)質(zhì)量。必須提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，必須加強(qiáng)工作責(zé)任心，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣著手。關(guān)鍵詞：教師，學(xué)生，數(shù)學(xué)，興趣數(shù)學(xué)是一門邏輯性、思維性較強(qiáng)，應(yīng)用廣泛的科學(xué)。

1、人們生活中的衣、住、行都離不開數(shù)學(xué)。人類應(yīng)用了數(shù)學(xué)的知識，科學(xué)才能得到發(fā)展，社會(huì)才能進(jìn)步，國家才能富強(qiáng)。因此我們從小必須學(xué)好數(shù)學(xué)知識。而學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，則必須從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手。

加涅的學(xué)習(xí)過程理論把學(xué)習(xí)分為八個(gè)階段：(1)動(dòng)機(jī)階段;(2)選擇階段;(3)獲得階段;(4)保持階段;(5)回憶階段;(6)概括階段;(7)作業(yè)階段;(8)反饋階段。從而可見學(xué)習(xí)知識是一個(gè)極其艱辛的過程，要想學(xué)好數(shù)學(xué)是件不容易的事情。興趣是人們力求認(rèn)識某種事物，從事某種活動(dòng)的意識傾向。興趣可使人滿腔熱情地從事實(shí)踐活動(dòng)，是個(gè)性積極的重要形式。它可以推動(dòng)人積極地滿腔熱情地去參加喜愛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高工作效率;興趣對豐富人的知識、開發(fā)人的智力有重要的價(jià)值;興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動(dòng)人們?nèi)ヌ骄亢蛯W(xué)習(xí)，從而獲得與該事物有關(guān)的知識、技能，并使自己的智力、創(chuàng)造力得到發(fā)展。一位教授說過：“任何科學(xué)研究，最重要的是看對于自己從事的工作有沒有興趣”。

興趣可以集中學(xué)生的注意力。如同時(shí)在同一場所開放不同頻道的電視機(jī)。一個(gè)電視機(jī)的頻道是武打片或是槍戰(zhàn)片，另一個(gè)電視機(jī)的頻道是同學(xué)們不熟悉的科技講座。結(jié)果有90%以上的同學(xué)去注意前者，由此可看出感興趣的事物最容易引起注意力的集中。

興趣還可以加深記憶力。如在生活中愛好足球者，容易記住足球明星的姓名，而愛好籃球者，容易記住籃球明星的名字??在學(xué)習(xí)中同樣如此，對自己感興趣的學(xué)科愛學(xué)，容易記住所學(xué)知識。

通過我多年的教學(xué)實(shí)踐和平時(shí)對學(xué)生的觀察、了解，認(rèn)識到要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，必須從提高學(xué)生的興趣著手。

2、運(yùn)用認(rèn)知理論的階段循環(huán)性，指導(dǎo)學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，聽課和復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)知理論的階段循環(huán)性就是當(dāng)人們遇到新的情況時(shí)，產(chǎn)生的行為具有階段循環(huán)的特征，即第一階段(接觸事物的最先時(shí)間)，人們總是提出各種命題：第二階段即在前一階段的命題中選擇一種似乎對情景最為合適的命題，但不能最后確定，仍有改變的可能：第三階段即確定所選擇的命題并予證實(shí)，如果選擇的命題正確，便堅(jiān)持并加強(qiáng)，若選擇了不正確的命題或其不正確的一端，還必須重新修正。這一過程可循環(huán)往復(fù)，直到獲得對情景的良好適應(yīng)。認(rèn)知的階段循環(huán)性實(shí)際上提示了學(xué)習(xí)的3個(gè)階段之間的關(guān)系。對學(xué)生而言第一階段就是預(yù)習(xí)階段，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，可以提出各種命題，即提出自己所不理解的問題，帶著問題聽課，與不帶問題聽課相比效果大不一樣，對教師而言，在教授下一章內(nèi)容之前，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何搞好預(yù)習(xí)。這種課前引導(dǎo)包括：

⑴提出問題，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣。

⑵簡介內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，在生活中無處不見，正如偉大的數(shù)學(xué)家華羅康教授所說：“宇宙之大，粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！备呖兆鳂I(yè)的三角形腳手架、伸展自如的鐵粒門等，都是來源于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。

3、教師在教學(xué)過程中，要深入挖掘教材的實(shí)踐性，讓學(xué)生懂得只有學(xué)好數(shù)學(xué)，才能在未來的生活中運(yùn)用自如。同時(shí)結(jié)合學(xué)科教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際，有意識地對學(xué)生進(jìn)行理想，前途教育。未來的競爭是科技的競爭，要使自己成為新世紀(jì)的人才，就要從現(xiàn)在做起，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。社會(huì)發(fā)展需要大量的高科技人才，更需要一大批社會(huì)主義建設(shè)者。引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，把今天的學(xué)習(xí)同明天參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)聯(lián)系起來。有了學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力，就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。3關(guān)愛學(xué)生引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情愛之需求，人皆有之。對于學(xué)生來說，他們最需要的就是老師的愛。

作為教師，需滿腸熱情的關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，把學(xué)生看作自己的子女一般，和學(xué)生建立平等的人際關(guān)系。關(guān)心他們的生活，特別是那些數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生，他們大多數(shù)的心理素質(zhì)差，對自己沒有信心，對老師有一種心理上的畏懼感，有了問題也不敢問老師。這時(shí)，老師就應(yīng)該想方法多接近他們，做學(xué)生的知心朋友，讓他們在感情上愿意親近老師，和老師產(chǎn)生感情上的共鳴。親其老師而信其道，通過學(xué)生情感上的遷移，由喜愛數(shù)學(xué)老師到喜歡上數(shù)學(xué)這門課，從而愿意花時(shí)間去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。從而有效地提高數(shù)學(xué)成績。

4、教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情有了教師感情上的溝通，再加上高潮的教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生受到感染，積極參與，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

導(dǎo)入新課式教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。有趣，令人思索的導(dǎo)課會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。比如，在教學(xué)平面直角坐標(biāo)系時(shí)，可以這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們都看過電影，去過電影院嗎?”“當(dāng)你拿著電影票時(shí)根據(jù)什么找到座位的?”“根據(jù)排號和位號嗎?”“現(xiàn)在你能說出自己在教室中所處的位置嗎?”這樣人人興奮，個(gè)個(gè)積極參與，不知不覺地對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。又如，在教學(xué)“列方程組解應(yīng)用題”時(shí)，我就先讓同學(xué)來一個(gè)競賽活動(dòng)：“雞兔同籠45，100條腿地上走，不知多少兔子和多少雞?”學(xué)生們自然是個(gè)個(gè)開動(dòng)腦筋，興趣盎然。接著再告訴他們，要想又快又準(zhǔn)地知道結(jié)果，學(xué)好了這節(jié)課就會(huì)易如反掌。趣味異課，會(huì)使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握知識，吸取知識。

實(shí)踐操作是啟迪學(xué)生思維，引起學(xué)生興趣的重要手段。通過操作活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分的感性知識，降低了思維難度，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)過程本身產(chǎn)生興趣，進(jìn)而逐步發(fā)展到對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。比如，在教學(xué)坡比時(shí)，帶領(lǐng)他們親自動(dòng)手測量濱海計(jì)算學(xué)校大門口途坡坡度，坡角等。學(xué)生不但興致極高，而且留下來的印象也特別深刻。又如：在教學(xué)比例線段時(shí)，就讓學(xué)生們動(dòng)手計(jì)算了旗桿高度等。這樣就使數(shù)學(xué)更加貼近社會(huì)，貼近生活，溝通生活實(shí)際和學(xué)科知識的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知的欲望。

5、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：

數(shù)學(xué)教學(xué)“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力所在”。陶行知先生也早已提出：“我們實(shí)際生活就是我們的全部課程。”為此，我們必須關(guān)注學(xué)生的生活世界，盡可能地拉近教材提出的信息與學(xué)生已有信息之間的距離，充分把教材內(nèi)容生活化，讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生，貼近生活，是教學(xué)過程真正成為師生共同擁有的充滿快樂，充滿生命活力的生活世界。如關(guān)于“4”的教學(xué)，教師拿出一個(gè)玩具小汽車向?qū)W生展示，并問學(xué)生“汽車有幾只輪胎?”當(dāng)學(xué)生回答：“有四只”時(shí)，教材轉(zhuǎn)動(dòng)小汽車方位后又問：“你現(xiàn)在能看到幾只輪胎?”學(xué)生齊聲回答：“看到兩只輪胎!”教師接著問：“還有幾只輪胎沒看到?”“還有2只沒看到”。教師有轉(zhuǎn)動(dòng)汽車方位，“現(xiàn)在看到幾只輪胎?還有幾只沒看到?”學(xué)生積極發(fā)言大聲說“看到了2只，還有2只沒看到1”由于小汽車是小朋友們喜愛的玩具，從而引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的極大興趣。

學(xué)生在教師一連串的提問中，通過看到的汽車輪胎數(shù)和沒看到的輪胎數(shù)，感受了4的組成，體會(huì)有關(guān)4的相應(yīng)加，減法的過程，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。這種教學(xué)方法不僅開拓了教學(xué)資源，激活了學(xué)生思維，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識，輕松的開會(huì)了新知。

6、營造寬松氛圍，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，不僅要重視數(shù)學(xué)知識的邏輯性和系統(tǒng)性，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理發(fā)展情、感體驗(yàn)和性差異，低年級兒童具有喜新、好奇，形象思維占優(yōu)勢特點(diǎn)，但學(xué)習(xí)的目的性還不明確，學(xué)習(xí)的自覺性和注意力、穩(wěn)定性較差。因此，為了吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)中我們結(jié)合課題內(nèi)容，力爭為學(xué)生營養(yǎng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如：數(shù)學(xué)“2-5”的分于合時(shí)，我們是這樣進(jìn)行的：師：今天王老師來給大家上課，大家歡迎嗎?生(齊)：歡迎!師：小朋友們怎么歡迎呢?來，表示一下!(學(xué)生熱烈鼓掌)，師：謝謝你們的掌聲!小朋友在鼓掌時(shí)是怎么拍手的，誰能示范一下嗎?(醫(yī)生示范自己的拍手動(dòng)作，動(dòng)作比較快)。師：做得很好，就是有點(diǎn)快，誰再來示范一次，動(dòng)作越慢越好!師：現(xiàn)在你們能說說我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的?生：兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來，師：(點(diǎn)頭認(rèn)可并做著分開與合的動(dòng)作)看來兩只手有要分有合才能拍響，在數(shù)學(xué)王國里有好多有趣的分、合知識。今天這節(jié)課，我們就來研究數(shù)的分與合。讓學(xué)生鼓掌歡迎老師入課，拉近了師生的心理距離，營造出了和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，再通過拍手“慢鏡頭”式的動(dòng)作，巧妙地將“分”與“合”這兩種不同的、互逆的動(dòng)作分解、凸現(xiàn)出來，為學(xué)習(xí)初淺的理解“分與合”的數(shù)學(xué)思想和方法提供了通俗、形象的原型啟發(fā)，不僅誘發(fā)了興趣，也為下一環(huán)學(xué)習(xí)數(shù)的分、合做了很好的鋪墊。

7、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，提高興趣有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。

“動(dòng)手實(shí)踐，自動(dòng)探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！备鶕?jù)這一概念，在實(shí)踐中我們努力改變以往教師始終“講”，學(xué)生被動(dòng)“聽”的教學(xué)方式，充分相信學(xué)生，不斷變換學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中去“玩”，在“玩”中增長知識才開發(fā)學(xué)生的智力潛能，提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)知識和能力的完美結(jié)合。由于低年級學(xué)生天生好玩好動(dòng)，為此我們特別注意把學(xué)生玩的一些方法遷移到學(xué)習(xí)上去。如教“11-20各數(shù)認(rèn)識”時(shí)，我們設(shè)計(jì)了這樣一道拍手游戲聯(lián)系，讓同桌同學(xué)“我出10”，“我出1”，“合1個(gè)十和1個(gè)組成11”R22;R22;在練習(xí)“數(shù)位的認(rèn)識”時(shí)，我又讓同學(xué)做“小動(dòng)物找家”的游戲，同時(shí)還配合教學(xué)活動(dòng)開展“看誰算的有對友快”，“看誰擺得又快又巧”以及“奪紅旗比賽”等等活動(dòng)。這樣學(xué)生在變化多樣的學(xué)習(xí)方式中，不但提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了成功的喜悅，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，課堂生活的快樂，而且思維能力，語言表達(dá)能力，合作精神都得到了鍛煉和發(fā)展。

8、樹立自信，保持學(xué)習(xí)興趣和熱情學(xué)生在自身實(shí)踐的成功中，常常體會(huì)到自身的價(jià)值，這種純真感受所帶來的喜悅和歡欣又深層次地激發(fā)了潛在心智。

在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生獲得成功的感受，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂，如在課堂提問中，根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同層次的問題，一些疑難問題讓尖子生回答，一般的問題讓中等生回答，簡單的問題留給學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生來回答。布置作業(yè)時(shí)，也分為“必做題”和“選做題”兩類，并給與及時(shí)的評價(jià)。尤其是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，成功的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于成功本身。發(fā)現(xiàn)差生有一點(diǎn)進(jìn)步，就應(yīng)及時(shí)給與表揚(yáng)鼓勵(lì)。讓有聲永不滿足，讓差生樹立自信心，讓中等生明確學(xué)習(xí)方向，這樣，久而久之，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)求知，都能在各自的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，從而達(dá)到全體學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和激情，充分發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能。

9、科學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣和熱情教師不但要重視學(xué)生知識的積累，而且要重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息，獲取知識，分析和解決問題的能力，這就需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。3例如如何提高記憶能力?要指導(dǎo)學(xué)生擺脫死記硬背的辦法，加深對知識的理解，在理解的基礎(chǔ)上去記憶，效果就會(huì)明顯得多。有些枯燥無味的知識，采用列表比較法，找到異同，形成強(qiáng)烈的對比，留下深刻印象。另外，還要注重引導(dǎo)學(xué)生住不理解，掌握獲取數(shù)學(xué)知識的方法，重視知識的發(fā)生過程，發(fā)展過程，使學(xué)生在“過程”中獲得知識，升華興趣。變“學(xué)會(huì)”知識為“會(huì)學(xué)”知識。

10、采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段教師在教學(xué)中要充分利用各種先進(jìn)的設(shè)備和手段來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

如電化教學(xué)有直觀，生動(dòng)，感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，可使以往教學(xué)中無法具體表現(xiàn)出來的現(xiàn)象和事物，生動(dòng)的形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如有些數(shù)學(xué)函數(shù)圖片，圖片之間的關(guān)系都5可以通過幻燈片，錄像等教學(xué)手段來展示，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。

11、結(jié)尾處畫龍點(diǎn)晴，延續(xù)興趣一堂課的結(jié)尾，有時(shí)候起到畫龍點(diǎn)晴的作用，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)條理化，有時(shí)還能啟迪學(xué)生的思維，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解完四種命題一課后，可用一句話總結(jié)全課的內(nèi)容：四種命題一課后，可用一句話總結(jié)全課的內(nèi)容：四種命題，三種關(guān)系，二種一定，一種相同。

總之，興趣是最好的老師，有了濃厚的興趣，才會(huì)有自覺地行動(dòng);有了持久的學(xué)習(xí)激情，就會(huì)有數(shù)學(xué)水平和能力的提高。

2.淺談培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣總結(jié)

興趣的培養(yǎng)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，我從幾年來的教學(xué)中摸索了一些方法，現(xiàn)作一總結(jié)。

一、傳授知識方面

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，必須符合他們的心理需要，符合兒童好玩，好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中適時(shí)的創(chuàng)設(shè)情境對激發(fā)學(xué)生的驚奇，疑惑新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問題的動(dòng)機(jī)。如在新課的引入中可采取讓學(xué)生猜謎語，講故事，提問題等多種方式來創(chuàng)設(shè)情境。

2、點(diǎn)撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有許多新知識與舊知識有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生完全有能力自己自學(xué)這些知識，這樣的新課就大膽的放手讓學(xué)生去自學(xué)，只需在新知識的生長點(diǎn)上給予關(guān)鍵性的點(diǎn)撥。

3、實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納一些數(shù)學(xué)知識，概念對于小學(xué)生來說往往較抽象難懂，而在教學(xué)法中重視讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，主動(dòng)參與，借助操作啟動(dòng)思維，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識轉(zhuǎn)化到主動(dòng)地獲取知識。

4、嘗試創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)本來就是通過不斷嘗試，尋找規(guī)律的一門科學(xué)。對于小學(xué)生來說，讓他們體會(huì)嘗試，敢于嘗試，通過嘗試不僅找到了解決問題的方法，更體驗(yàn)了自主探索獲得成功的喜悅之情。

二、從思想上對學(xué)生進(jìn)行提高

1、建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣良好的師生關(guān)系是實(shí)施教育的重要條件，學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)中克服困難的努力程度，常常隨著對教師的感情而轉(zhuǎn)移。對教學(xué)工作認(rèn)真，態(tài)度親切，關(guān)懷愛護(hù)學(xué)生的教師，學(xué)生們自然萌生對教師的親切感，愿意花費(fèi)較多的時(shí)間學(xué)習(xí)自己敬愛的教師和課程，尊重老師的意見，所以在教學(xué)過程中，對學(xué)生的關(guān)心從小事做起，讓學(xué)生有父母般的親切感。從關(guān)心學(xué)生身體健康、學(xué)習(xí)用具、日常生活中去體現(xiàn)。

2、多鼓勵(lì)，多贊賞教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一個(gè)學(xué)生，贊美每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊美每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊美每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。所以為了提高學(xué)生興趣在每件小事上我都多加贊賞，例如課堂上一個(gè)問題的完整回答，作業(yè)本上一次認(rèn)真的作業(yè)，小測上的一次滿分，單元期末考試的一點(diǎn)進(jìn)步，一言一行都給予肯定表揚(yáng)，逐步樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)習(xí)興趣。

三、數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)方面

(1)給學(xué)生講關(guān)于數(shù)學(xué)方面的故事一個(gè)好的故事能夠鼓舞人、啟發(fā)人、引導(dǎo)人。從故事中學(xué)習(xí)并且樹立自己遠(yuǎn)大的理想，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有啟迪作用。我給學(xué)生講如：祖沖之、張衡等古代數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生切實(shí)的感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用，切實(shí)的感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

(2)做一些數(shù)學(xué)趣味游戲?qū)W生都還是孩子，游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，在游戲中體驗(yàn)快樂，在游戲中學(xué)會(huì)知識。如給出關(guān)于一個(gè)物品的描述，猜出它是什么東西等活動(dòng)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言交流信息，接收信息，加強(qiáng)學(xué)生的想象力，增加數(shù)學(xué)詞匯及數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。這些游戲都是學(xué)生最喜歡的，他們從中不僅得到樂趣、知識、還有興趣。

(3)收集日常生活中的數(shù)學(xué)問題從哲學(xué)層面的生活理解：生活即數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)本身就是生活。對小學(xué)生來說，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題就是一種最好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)好辦法。所以，我鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，比如象你家有多少人，你每天能做多少事，你看到的聽到的數(shù)有哪些等。擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，還培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該從多方面入手，多觀察學(xué)生的心理活動(dòng)。學(xué)生到底需要什么?喜歡什么?怎樣做才是他們樂于接受的。怎樣將自己要傳授的知識寓教于樂，這是我們老師一直在探索的問題，也將是我們老師永遠(yuǎn)探索的問題。3.怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)總結(jié)

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?

一、從課堂入手

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是在教師的控制下，有序地進(jìn)行的，“老師牽著學(xué)生走”，而在探究學(xué)習(xí)中，“老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。和諧的課堂氛圍顯得尤為重要。而一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，關(guān)鍵是教師在課堂的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。因此，要抓好課堂質(zhì)量，教師首先要備好課。這不但要備好教材，備教法，還要備學(xué)生。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬訂采用的教學(xué)方法。并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄。每一節(jié)課都做到“有備而來”。

課堂里精講，精練，并且講得盡量少。學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多。同時(shí)在每一節(jié)課上都充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生創(chuàng)造平等的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，才能使每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。使每個(gè)學(xué)生都能通過自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。比如在課堂創(chuàng)設(shè)問題時(shí)，教師應(yīng)該把問題讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提問，或多讓一些對數(shù)學(xué)教困難的學(xué)生多點(diǎn)啟發(fā)，讓學(xué)生置身于問題之中。充分發(fā)揮主體性，親身參與體驗(yàn)。而有所發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟時(shí)就能在教師的引導(dǎo)下，在不知不覺中獲得認(rèn)識。從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

課堂練習(xí)也是課堂教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生在理解教材的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)進(jìn)一步消化鞏固所學(xué)的知識。而學(xué)生對例題是否掌握，也是通過課堂練習(xí)體現(xiàn)出來的。因此，教師在創(chuàng)設(shè)課堂練習(xí)時(shí)，盡量讓學(xué)生到黑板去演算。這就盡可能的照顧到一些后進(jìn)生，這樣教師還可以在旁幫助學(xué)生分析解題思路，指導(dǎo)計(jì)算過程;或采取“一幫一”的方法：讓優(yōu)差生分為一組，先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再小組討論后集體訂正。這樣也可以照顧到差生的成績。

總之，在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是平等、民主的。在融洽的課堂氛圍中，學(xué)生的心靈、思維得到充分的解放，從而喚醒了學(xué)生的自我意識，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、從作業(yè)入手

學(xué)生大多是貪玩好動(dòng)的。有的學(xué)生因?yàn)樘澩娑藢懽鳂I(yè)，以至每次作業(yè)不按時(shí)完成，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)不感興趣。那么怎樣從平時(shí)的作業(yè)中來調(diào)動(dòng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣呢? 首先是作業(yè)評比法。比如把學(xué)生成績分為優(yōu)、中、差三等級，然后要學(xué)生在同等級的同學(xué)之間作業(yè)評比。每次作業(yè)的時(shí)候交得及時(shí)，寫得整齊，做得對的。教師應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)，并有一定的鼓勵(lì)，或獎(jiǎng)勵(lì)作業(yè)本，或獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆。目的是鼓勵(lì)學(xué)生下次作業(yè)完成得更好。而作業(yè)不及時(shí)交的，或太潦草的，教師也不要加以指責(zé)，應(yīng)該提醒他們：這次作業(yè)你們完成得不太好，可不要有下次哦。本來老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們的作業(yè)本，老師先幫你們保存著，要是下次寫得好，有進(jìn)步，老師再獎(jiǎng)勵(lì)給你們。也許教師簡單的一兩句話，也有可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，差生跟差生比，相對來說作業(yè)會(huì)有點(diǎn)困難。不過每次這些學(xué)生的作業(yè)，只要他們及時(shí)完成，并有一定的成績。教師不妨也獎(jiǎng)勵(lì)他們作業(yè)本，這樣對他們的成績也許也會(huì)起一定的作用。

其次是作業(yè)評語法。平時(shí)我們都知道，評語一般是語文老師針對學(xué)生日記或作文的內(nèi)容加以評定的語言。而數(shù)學(xué)老師對學(xué)生的作業(yè)就及少有評語，因此，我們數(shù)學(xué)老師也不妨給學(xué)生作業(yè)做些簡單的評語。比如“你這次作業(yè)寫得很棒，老師很滿意，以后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)哦!”“你真棒，每道題都做對了，老師好高興，繼續(xù)努力哦!”“你有進(jìn)步了，好好加油，老師相信你能行!”老師簡單的一兩句話，可對學(xué)生來說可是很大的鼓勵(lì)。因此數(shù)學(xué)評語也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生平時(shí)的作業(yè)給一定的鼓勵(lì)，也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。

第三篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生興趣的方法

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生興趣的方法

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師所需要重視的重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過創(chuàng)新教學(xué)方式，改變教學(xué)理念等，促進(jìn)學(xué)生興趣的生成，為小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，做出扎實(shí)的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)動(dòng)力

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）21-0086-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.054

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要興趣的指引，沒有了興趣，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，單憑教師的努力，學(xué)習(xí)成績沒有辦法大幅提升。如果缺少了興趣，學(xué)生的后勁也不足，沒有教師和家長的監(jiān)督，學(xué)習(xí)成績很快就下來了。因此，教師只有積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

為了更好地讓學(xué)生理解小學(xué)數(shù)學(xué)中的基本概念，讓他們建立正確的科學(xué)數(shù)學(xué)思維，教師需要把數(shù)學(xué)知識的抽象性轉(zhuǎn)化為具體形象的直觀性，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。教育心理學(xué)研究顯示，如果學(xué)習(xí)的難度適宜，學(xué)生的?d趣就容易提高；相反，如果難度過大，他們的興趣會(huì)下降。所以，教師在教學(xué)中要著重分析學(xué)生的學(xué)情，分析學(xué)生對知識理解的程度，通過情境教學(xué)等方式，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)他們對知識的理解力。情境教學(xué)重點(diǎn)在于將情境構(gòu)建到課堂教學(xué)中去，通過多媒體課件播放視頻圖片，或者是讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演等，來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情境化。經(jīng)過眾多的研究實(shí)踐表明：在情境教學(xué)中，學(xué)生的思維被激活，他們更容易沉浸到相應(yīng)的氛圍中，這對于他們理解知識、學(xué)習(xí)知識有很大的幫助。

二、通過巧妙的設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

問題是必要的引導(dǎo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)上提出適當(dāng)?shù)膯栴}，能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心以及對解決數(shù)學(xué)問題的好勝心。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，逐層深入地將問題提出來幫助學(xué)生理解和探索。當(dāng)學(xué)生能夠比較容易地回答問題之后，他們會(huì)對較深層次的問題有更多的探究欲望。例如，在引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握圖形的知識時(shí)，教師就需要從已知圖形的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生逐漸地找到新學(xué)習(xí)圖形的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形相關(guān)知識時(shí)，教師可以讓學(xué)生先看長方形，長方形有什么特點(diǎn)？這是之前學(xué)習(xí)過的，這個(gè)問題難不倒學(xué)生，他們很快就爭先恐后地回答了出來。接著再問，平行四邊形和長方形有什么相似的地方嗎？大家又會(huì)仔細(xì)地觀察，很快他們就舉手說，他們的形狀相似，他們都有四條邊，他們的對邊都是一樣長的……他們從各個(gè)角度，發(fā)表著自己的新發(fā)現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候，教師要給予鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生大膽地講下去，最后再做好總結(jié)，讓學(xué)生都能開闊自己的思路，盡快找到準(zhǔn)確的詞匯來進(jìn)行描述。就是這樣一個(gè)逐步引導(dǎo)的過程，能夠讓學(xué)生跟隨教師的指引逐漸發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)的玄機(jī)，就好像當(dāng)年哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸一般，驚喜和成就感都是滿滿的。這樣一個(gè)過程是學(xué)生跟隨教師的指導(dǎo)，一步一步探索發(fā)現(xiàn)的過程，他們的成就感會(huì)更強(qiáng)。有一種突然頓悟的感覺，這對他們學(xué)習(xí)興趣的促進(jìn)起到積極作用。當(dāng)然，問題的提出需要教師進(jìn)行設(shè)計(jì)，要結(jié)合具體的操作過程，遞進(jìn)式提出問題，不能想起什么問什么，這樣容易讓學(xué)生感到困惑。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的基本情況，多采用直觀教學(xué)的方式

眾所周知，數(shù)學(xué)這門學(xué)科抽象性強(qiáng)，而小學(xué)生的思維大多以直觀形象為主，這就要求教師在教學(xué)中要加以轉(zhuǎn)化，要采用一些直觀的教學(xué)手段，將抽象的事物直觀地呈現(xiàn)出來，以便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生成，如向?qū)W生說明、解釋或論證數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理等，用講解法能使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得比較系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，并學(xué)到一些分析和推理的方法，促進(jìn)學(xué)生有意義地、高效地學(xué)習(xí)。直觀教學(xué)的手段是多種多樣的，教師可以通過多媒體教學(xué)來打造直觀的情境，也可以通過實(shí)物來進(jìn)行直觀情境的創(chuàng)設(shè)。

四、通過培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的正確認(rèn)識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

教師要讓小學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)這門學(xué)科在生活中的重要性，使他們對這門學(xué)科有更加全面的認(rèn)識，以促進(jìn)他們興趣的生成。在教學(xué)中，教師要充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，內(nèi)心力量得到增強(qiáng)，生活技能得到提高。例如，在教學(xué)“四則運(yùn)算”時(shí)，教師可以讓學(xué)生盡快地熟悉生活中常見的四則運(yùn)算。我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們互相出題，快速解答，而后我讓學(xué)生在班級之內(nèi)相互比拼。競賽的氣氛讓學(xué)生的熱情變得很強(qiáng)烈，大家都非常投入。這樣的簡單方式也會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在我們現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用。數(shù)學(xué)是抽象的，而生活是直觀的，可以觸摸到的。教師要讓學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)和直觀的生活，建立起相關(guān)的鏈接，幫助他們更好地去理解數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在興趣。

五、要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的動(dòng)手操作形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)具有抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以教師可以通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，來實(shí)現(xiàn)抽象和直觀的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)數(shù)學(xué)的思維，將數(shù)學(xué)的抽象性和直觀性做以靈活的轉(zhuǎn)換。在教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作、親身參與的機(jī)會(huì)，讓他們在參與中體驗(yàn)成功，收獲喜悅。例如，在教學(xué)“認(rèn)識長方形、正方形”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)畫出圖形后，要求學(xué)生把自己畫的圖形用剪刀剪下來，比一比誰剪得好。接下來，教師要引導(dǎo)學(xué)生在觀察這些圖形的同時(shí)提出自己的觀點(diǎn)看法，還要鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，幫助他們數(shù)學(xué)思維的形成，提高學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 熊妍茜.數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐探索[D].西南大學(xué)，2016.[2] 梁紅秀.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式探究[D].四川師范大學(xué)，2015.[3] 李瑛.小學(xué)六年級數(shù)學(xué)日記的設(shè)計(jì)及實(shí)踐指導(dǎo)研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.[4] 郭智敏.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生參與的研究[D].西北師范大學(xué)，2006.

第四篇：提高兒童學(xué)習(xí)興趣的方法

提高兒童學(xué)習(xí)興趣的方法

讓老師感到頭痛的不是那些在入學(xué)前缺少知識和技能的孩子，而是那些對學(xué)習(xí)根本沒有興趣，不愛動(dòng)腦思考的孩子。如何讓自己的孩子知識廣，興趣旺，能力強(qiáng)？在幼小銜接的階段，家長可以從以下四個(gè)方面著手：

一、思考

孩子的思考是與生俱來的。讓孩子獨(dú)立地思考，養(yǎng)成思索、探究的習(xí)慣，是孩子不斷學(xué)習(xí)、不斷成長的源泉。“問泉哪得清如許，只為源頭活水來”。思維是知識之源，學(xué)習(xí)之源。有時(shí)面對孩子的問題適當(dāng)?shù)刭u一下關(guān)子，讓孩子自己去想，會(huì)比大人搜肚刮腸滿足其好奇來得更有效。

二、閱讀

閱讀能幫助幼兒學(xué)習(xí)。家長能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就是每天在家里持續(xù)念故事給孩子聽。

增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì)，使孩子能隨意地挑選并閱讀自己喜歡的圖書，無疑是增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)知識吸收的良好途徑。鼓勵(lì)孩子復(fù)述看過的故事或兒歌，這是對幼兒理解能力、表達(dá)能力的有力促進(jìn)。

千萬不要在孩子間橫向比較，給自己的孩子亂帖標(biāo)簽?？吹絼e的孩子能背20首唐詩而自己的孩子只會(huì)5首就說孩子笨，這樣的標(biāo)簽會(huì)大大打擊孩子的自信心，從而喪失對學(xué)習(xí)的興趣。閱讀、背誦不是任務(wù)。

三、聽

聽的習(xí)慣與能力是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。許多作文優(yōu)異的小學(xué)生，他們從小就養(yǎng)成了良好的聽的習(xí)慣，這對于幼兒園大班孩子的教育是有啟發(fā)性的。

傾聽是一種很自然的接受方式。孩子對聽故事、聽兒歌總有著極大的興趣。經(jīng)常聽聽錄音、聽聽廣播；聽得多，勢必積累得多，在表達(dá)時(shí)就有了豐富的素材與較強(qiáng)的組織能力。大人在與孩子說話時(shí)，不要羅嗦反復(fù)地說。一句話說的多了，則成了可聽可不聽的話。同樣的話說了第二遍，第一遍就顯的不那么重要了；如果有第三遍第四遍，那么先前說過的就成了大可不必去聽不必去記的廢話了。這樣的羅嗦重復(fù)對孩子養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣相當(dāng)不利，孩子很難直接辨別出哪些是要聽的，哪些是可以不聽的，結(jié)果很可能導(dǎo)致孩子沒興趣聽，對什么都不認(rèn)真聽，一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出。這樣就對孩子的學(xué)習(xí)造成了極大的負(fù)面影響。大人要對孩子聽的習(xí)慣負(fù)責(zé)。相信孩子的能力，不要過多重復(fù)自己的話。

四、表達(dá)

交際依靠表達(dá)。進(jìn)入小學(xué)，進(jìn)入一個(gè)新的交際圈，表達(dá)自然就顯得重要起來。通常一個(gè)善于表達(dá)的人，容易獲得別人的肯定；獲得了別人的肯定，自然就獲得了充分的自信。在學(xué)校悶聲不想的孩子，很難讓老師、同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)了解他、喜歡他；表達(dá)能力差的孩子，別人很可能會(huì)覺得他笨，認(rèn)為他懂的少。這樣的情況往往會(huì)導(dǎo)致孩子不自信，對學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至害怕到學(xué)校去。

在入學(xué)前，給孩子機(jī)會(huì)表達(dá)，幫助他組織語言，提高孩子的語言表達(dá)能力，大人們責(zé)無旁貸。

第五篇：淺談提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

淺談提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

柏林小學(xué)—沙春美

內(nèi)容摘要：

在現(xiàn)在的教育教學(xué)中，我們針對學(xué)生的身心健康發(fā)展提出了許多教育教學(xué)方式，像現(xiàn)行提出的素質(zhì)教育，從現(xiàn)實(shí)看來，在教育教學(xué)中，還存在著許多不足，在教育教學(xué)過程中，素質(zhì)教育還是在走形式化，沒有發(fā)揮出其特有的效果，素質(zhì)教育只是人們進(jìn)行研究而不能運(yùn)用到實(shí)際中的一種教育理念。如果在素質(zhì)教育中再加以改進(jìn)，以演義的方式，去掉講授時(shí)的單

一、乏味的形式，能真正讓老師起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，成為課堂的“導(dǎo)演”者，并利用一切可以利用的教具作為課堂的“道具”，把教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的組織起來，在教室這個(gè)演講舞臺上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生吸引到教學(xué)過程中來，成為教師教學(xué)過程中的主體，一起與教師完成教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成績 關(guān)鍵詞：演講式教學(xué) 小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在我國教育前進(jìn)的步伐里，有許多值得我們?nèi)タ季康膯栴}，那也是我們教育事業(yè)中輝煌的地方，如我們現(xiàn)在提出的素質(zhì)教育，他比以往的應(yīng)試教育更注重對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，而否定了以單一學(xué)科成績論學(xué)生好壞的觀念，更好的表現(xiàn)出教書育人的本質(zhì)來，然而在現(xiàn)行的素質(zhì)教育中，我們還只是在探究的過程中，還沒有一個(gè)完整的實(shí)施方案。在實(shí)際的操作中，因?yàn)槲覀冃闹袥]有數(shù)，而盲目地推崇和效仿他人的教學(xué)方法或?yàn)榱俗约航虒W(xué)的方便，把本來是好的東西在不知不覺中改變了，并把他作為了一種模式，定格在自己的大腦里，成為自己教學(xué)過程中行為的指南，扭曲了其原有的本質(zhì)。在我們現(xiàn)行的教育教學(xué)過程中，還存在著一些問題，比如：教育教學(xué)的形式主義觀、應(yīng)試教育觀，使整個(gè)教學(xué)僵硬化，沒有使教學(xué)達(dá)到育人的這個(gè)目標(biāo)上來。這些問題已成為我們教學(xué)過程中的絆腳石，這對我們的教學(xué)質(zhì)量帶來巨大的損失，為了緩解這一問題的進(jìn)一步惡化，我們必須把這種不良的教育方式糾正過來。要糾正這種長期以來形成的不良教育習(xí)慣，是很難的，我們必須找到一種方便有效的方案，讓廣大教師能很快適應(yīng)并糾正過來，我提出了一個(gè)富有創(chuàng)意的方案——“演講式教育”模式，可以給我們一點(diǎn)新的幫助和啟示。

什么是“演講式教學(xué)”？

什么是演講式教學(xué)呢？這會(huì)使我們聯(lián)想到影視界里許多的有趣的事，一個(gè)導(dǎo)演或演員拿著道具在舞臺上為觀眾表演精彩的節(jié)目，如魔術(shù)師、歌手一樣。那么，我們教學(xué)過程中也應(yīng)該利用兒童好奇的心理特點(diǎn),用類似的教學(xué)方法，把教室看作自己的舞臺，教師在這里充當(dāng)導(dǎo)演，把教具看成這里的道具，把學(xué)生看作我們的觀眾，這就是演講式教育。演講式教學(xué)模式改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式。演講式教學(xué)模式具有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性，創(chuàng)造性等特點(diǎn)，其作用就在于激發(fā)學(xué)生的上課熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能長時(shí)間地保持聽課興趣，從而做到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,并從尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位出發(fā)；倡導(dǎo)多種多樣的教學(xué)方式；多層次創(chuàng)設(shè)問題情境；引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)教學(xué)任務(wù)多元性,從四個(gè)方面談?wù)勛砸言诮虒W(xué)過程中的具體做法。這里的演講式教學(xué)包括四點(diǎn)：

一、舞臺；

二、導(dǎo)演；

三、道具；

四、觀眾。

教學(xué)過程中怎樣運(yùn)用“演講式教學(xué)”模式的這四點(diǎn)來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？ 舞臺

舞臺看來與教學(xué)沒有什么聯(lián)系，如果我們仔細(xì)地去探究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)過程也是一部精彩的戲劇 —— 教室就是教師講課演繹的舞臺；教師就是這個(gè)舞臺上的制導(dǎo)者和演繹者，教學(xué)用具和教科書是教師的在這個(gè)舞臺上使用的道具，學(xué)生是教師演講的對象及跟隨教師思維運(yùn)行觀眾。教室這個(gè)舞臺，是每一個(gè)教師施展才華的地方，也是每一個(gè)教師教書育人的職責(zé)所在地。作為教師，怎樣利用好這個(gè)自己的舞臺，是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。在教室這個(gè)舞臺上，教師可以利用自身的演繹才能，充分發(fā)揮肢體語言、繪畫技能、演唱和對白技巧等，并具有導(dǎo)演的能力，商人的眼光，藝術(shù)家的心思，社會(huì)學(xué)家的頭腦、哲學(xué)家的思維??調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自發(fā)地投入到教學(xué)過程中來。然而有許多的教師沒有利用好自己的舞臺，使學(xué)生感到每一次學(xué)習(xí)都是一次身心的摧殘。這樣，自然學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)大大地下降。要改觀這種教學(xué)面貌，就要求我們教師能利用好教室這個(gè)特定的舞臺，把學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)有機(jī)的組織起來，構(gòu)建成一個(gè)有目的,充滿活力的教學(xué)舞臺。導(dǎo)演

為了營造充滿活力的教學(xué)舞臺，教師要時(shí)刻提醒自己就是導(dǎo)演，一個(gè)具有高度內(nèi)涵和感染力的導(dǎo)演，也是一個(gè)包裝知識，讓死書變成活書的倡導(dǎo)者。能像商人一樣能推銷自己的商品，把教學(xué)的精彩節(jié)目展現(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生這個(gè)特殊的觀眾去接受并“購買”教師的“作品”。這說起來簡單，但在實(shí)際的操作中，要求每個(gè)教師要明白自己的角色，明白自己是一個(gè)教學(xué)上的導(dǎo)演，而真正的導(dǎo)演是圍繞影片的票房及奧斯卡金獎(jiǎng)運(yùn)作的，可教師這個(gè)“導(dǎo)演”，是圍繞著學(xué)生的興趣和素質(zhì)運(yùn)作的。如何讓學(xué)生喜歡上自己的作品？那要看教師是如何去導(dǎo)演自己的戲曲；怎樣讓學(xué)生通過教師的講說和演繹來喜歡上自己的作品，這應(yīng)該是每一個(gè)導(dǎo)演的手段，同樣也是教師的教學(xué)方法，不同的教師在教學(xué)過程中采用的方法是不同的，就像導(dǎo)演們，他們有的是靠作品的包裝，如大對的明星陣容，有的是靠作品的質(zhì)量，或是靠作品的影響和震撼力，還有的是靠自己的宣傳等等的手段來獲取不同程度的成功，這些方式在我們的教學(xué)中同樣可以利用，在知識這一點(diǎn)上，我們不用猜疑他的質(zhì)量和用途，這是知識的一條生命線，也是我們這個(gè)特殊“商品”的靈魂。我們知道普通的作品是沒有好價(jià)的，因?yàn)樗灰俗⒛?，?dǎo)演解決這個(gè)問題是用包裝、宣傳等的方式，教師的教學(xué)也一樣，如果把知識枯燥、平淡的傳授出去，就像沒有包裝過的商品，是不會(huì)取得好的績效的，這要求教師在講解知識的過程中，利用不同的手段、方法，要把知識包裝起來，讓知識變的簡單、生動(dòng)、易記。如把知識放到故事里、兒歌里、謎語、現(xiàn)實(shí)生活里等等。就如“筆”字，我們?nèi)绻@樣講解：“筆”上面是個(gè)“竹”字頭，下面是個(gè)“毛”字，它是個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。那么我相信一半的學(xué)生是沒有記住的，因?yàn)檫@樣的講解過于平淡，學(xué)生不會(huì)在意的。那我們來給我們的解說加上點(diǎn)包裝，這樣說：“大家知道毛筆是怎樣做成的嗎？（教師出示一只毛筆）看毛筆的上面是什么？（竹子）下面是什么？（毛）那把“竹”和“毛”合起來，看是個(gè)什么字？（筆）對！是個(gè)“筆”字，你們看，我們的祖先多聰明呀！能把做筆的兩種材料的字和起來成了一個(gè)新字，看寫字時(shí)那頭向上，那頭向下，有幾個(gè)部分，那它是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？（竹子向上，毛向下，有兩個(gè)部分，是個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字）這種字叫會(huì)意字。再如“山”字，他就是三座大山的樣子“ ”、“刃”字，“ ”那一點(diǎn)是指刀子的鋒利，這也就是這個(gè)字的意思。這樣是麻煩一點(diǎn)，但在低年級里“筆”字80%以上的學(xué)生可以記住，從這里我們可以看出“包裝”知識的效果，使學(xué)生的記憶增加了許多，是一個(gè)問題，記住的效果就不一樣。這是一種方法，我們也可以為知識做宣傳，用不同的方式方法多講解，使學(xué)生能夠全方面地了解知識的內(nèi)容及層次，這樣既教會(huì)了優(yōu)生，又照顧了差生，一舉兩得，這也是我們教師做導(dǎo)演角色的意義所在。正如在影視界里不同的導(dǎo)演都用包裝的方法，來獲得好的票房收入。在高年級里對于一些難記的生字，我們同樣可以采用這種方法，這就是導(dǎo)演在教學(xué)過程中提高學(xué)生興趣的能力，也是“導(dǎo)演”的意義所在。道具

在教育教學(xué)的過程中，我們除了要組織好教學(xué)的內(nèi)容，還要利用好各種有利的道具，這被我們的教師稱之為教具，他可以提高我們的教學(xué)水平，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，那如何來選擇、使用我們的教具呢？這里面也有許多的學(xué)問，如前面第二點(diǎn)里提到的，講“筆”一字時(shí)，我們可以找一支毛筆來，因?yàn)椤肮P”字的起源由此而來。那一支毛筆就成為我們教學(xué)活動(dòng)中的一件好的教具。其次我們的黑板、我們的粉筆、教科書、桌子、教室、生活日用品、現(xiàn)代先進(jìn)的科教設(shè)備??都可以作為我們的教具。再如我們的粉筆，就可以做一次生動(dòng)的安全教育：教師把一支粉筆從手里隨意的放下，粉筆在地上摔成幾節(jié)，然后問學(xué)生誰能把粉筆合成剛才那樣？（不能）如果我們?nèi)嗽诓恍⌒牡臅r(shí)候成粉筆那樣了，還能恢復(fù)好嗎？（不能）那我們今后要怎樣做好自己的安全？（時(shí)時(shí)小心、事事小心）??這就達(dá)到我們的教育目的了嗎！很形象、很直觀，效果也不錯(cuò)。其實(shí)如何找、選教具，這也需要教師在教學(xué)過程中有敏銳的眼光，藝術(shù)家縝密的心思，而這一切來源于平時(shí)教學(xué)過程中的細(xì)心和積累。觀眾

在我們的常規(guī)教育教學(xué)方法里，教師與學(xué)生的關(guān)系一直是一個(gè)值得去探究的問題，現(xiàn)在我們就要從這一點(diǎn)入手。以往的教育教學(xué)方法是以老師為主導(dǎo)地位，學(xué)生是處于從屬地位的，這樣使得整個(gè)教學(xué)過程僵硬化，形成“教師教之，學(xué)生學(xué)之” 的單一化局面，沒有從人的自主能動(dòng)性的領(lǐng)域中來啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生，與教書育人的教育本質(zhì)背道而行。現(xiàn)在所提的素質(zhì)教育在很大程度上對以往的教育進(jìn)行了改觀，但在多年的教育模式下，新的改革只是稍有起色，沒有徹底解決教育事業(yè)中存在的問題。不妨我們用這樣的眼光來看待問題，也許我們可以找到一個(gè)可行的方案，我們教師來做一做“導(dǎo)演”，把知識以藝術(shù)的形式展示給我們的學(xué)生，與此同時(shí)，我們把學(xué)生看成是我們的觀眾，一個(gè)特殊的觀眾——導(dǎo)演總是要笑迎觀眾，觀眾就是上帝。這樣及解決了師生之間的關(guān)系問題，也解決了教學(xué)方法僵硬化的問題，我們教師要時(shí)刻明白我們的職責(zé)，并充當(dāng)好自己的角色，利用好演講式教育。在教學(xué)活動(dòng)中，孩子是我們教師忠實(shí)的觀眾，教師的演繹對于孩子是十分重要的，導(dǎo)演要想方設(shè)法地去贏得觀眾，這樣他們才有好的收入，我們教師也是一樣，沒有好的教學(xué)成就，就談不上教書育人。那我們?nèi)绾尾拍苁刮覀兊挠^眾來接受你？這要讓我們的教師花費(fèi)一點(diǎn)心思了，第一，我們要認(rèn)同學(xué)生的地位，是和我們教師是一樣的，這才能保證教學(xué)課堂氣氛的活躍。第二，教師要有敏捷的思維和導(dǎo)演能力，抓住孩子想之所想，讓我們的觀眾對導(dǎo)演的節(jié)目感興趣，這樣才能使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，達(dá)到把學(xué)生思維和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)有機(jī)的組織起來，構(gòu)成一個(gè)有目的,充滿活力的教學(xué)舞臺。

總體來說，教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，對教師的各項(xiàng)業(yè)務(wù)水平要求十分高，前面我談到教師要有各種不同的能力和敏捷的思維，如導(dǎo)演的能力，商人的眼光，藝術(shù)家的心思，社會(huì)學(xué)家的頭腦、哲學(xué)家的思維??這是很難做到的，導(dǎo)演的能力，不只是把節(jié)目導(dǎo)或演出來，還要有整體的設(shè)計(jì)能力、編排能力、欣賞能力等等；商人的眼光，要能看透顧客的心思，想出絕妙的方法，并具有起死回生的口才等等；藝術(shù)家的心思，把每一樣事物都能看成美麗的藝術(shù)品；社會(huì)學(xué)家的頭腦，能包羅萬象，天文、地理、風(fēng)土人情；哲學(xué)家的思維，能俯下身子傾聽孩子的心聲。在教學(xué)過程中,同時(shí)做到拓寬學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，在實(shí)際操作中要以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為主，從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)。在今后的教學(xué)過程中，逐步運(yùn)用演講式教學(xué)的方法,教學(xué)過程會(huì)變得輕松、愉快。從這個(gè)意義上說，在教學(xué)過程中進(jìn)行演講教學(xué)必將為當(dāng)前教學(xué)走出死胡同,探索新路子提供了嶄新的視角和廣闊的天地，這恰恰是我們教師和廣大學(xué)生所期盼的。