第一篇：教師如何做好新生入園的準(zhǔn)備工作

教師如何做好新生入園的準(zhǔn)備工作

家長(zhǎng)會(huì)

1、明確家長(zhǎng)會(huì)的重要性；及對(duì)家長(zhǎng)的要求，并做好簽到工作；

2、認(rèn)真準(zhǔn)備發(fā)言稿，要求完成細(xì)致的提綱，并以半脫稿形式發(fā)言；

3、家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容：班級(jí)介紹；幼兒園作息；一日活動(dòng)安排；新生的入園前準(zhǔn)備工作；新生入園時(shí)有可能出現(xiàn)的各種情緒狀態(tài)及家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)；家長(zhǎng)的配合要求；如何緩解家長(zhǎng)與孩子的焦慮情緒；家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間建立良好的學(xué)員關(guān)系；引導(dǎo)家長(zhǎng)之間互相認(rèn)識(shí)或介紹自己的孩子；如何站在孩子的角度看問(wèn)題等。

家訪

1、注意家訪中禮儀，要提前商量（見(jiàn)集團(tuán)禮儀規(guī)范）；

2、家訪時(shí)要全然地和孩子及家長(zhǎng)一起，不走過(guò)場(chǎng)和形式，不探究家庭教育以外的內(nèi)容；

3、以聽(tīng)為主，注意觀察，適時(shí)提問(wèn)，不多評(píng)價(jià)，可以給一些適應(yīng)期的小建議；

適應(yīng)班

1、給家長(zhǎng)有明確的適應(yīng)班活動(dòng)說(shuō)明

2、如果之前沒(méi)有家訪，適應(yīng)班時(shí)教師要全然一個(gè)一個(gè)接待孩子，與孩子有幾分鐘的交流時(shí)間，使孩子真正與老師建立一種聯(lián)系（可以和家長(zhǎng)提前說(shuō)明）

3、分集體時(shí)間和分組自由時(shí)間

4、集體時(shí)間要求家長(zhǎng)配合，做給孩子看，而不是說(shuō)給孩子聽(tīng)。孩子是通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)的；

5、引導(dǎo)家長(zhǎng)試著和孩子椅子認(rèn)識(shí)新的伙伴；

6、不隨意給孩子下定義，貼標(biāo)簽；

入園初期

1、站在孩子的角度真正理解孩子的分離焦慮，才能更好地關(guān)愛(ài)孩子；

2、站在家長(zhǎng)的角度理解家長(zhǎng)的分離焦慮，安撫家長(zhǎng)的焦慮情緒，以免家長(zhǎng)的焦慮影響干擾孩子；

3、建議家長(zhǎng)不要在工作時(shí)間打電話，使教師能更好地關(guān)注孩子；

4、教師以多種方式讓家長(zhǎng)了解孩子在園情況，以緩解家長(zhǎng)的焦慮情緒，信任我們的工作；

5、發(fā)現(xiàn)有特別焦慮緊張狀態(tài)的孩子，注意家庭教育環(huán)境情況，做好家長(zhǎng)的引導(dǎo)工作，使孩子有更安全的感覺(jué)；

6、可以讓孩子帶一些最喜歡的安全的物品：如：玩具，書(shū)，光碟等，讓孩子有特別親近熟悉的感覺(jué)，同時(shí)有些孩子有對(duì)物品的依戀，不在分離焦慮期強(qiáng)行改變，可以放在孩子熟悉環(huán)境之后；

7、主動(dòng)如實(shí)地回答家長(zhǎng)的提問(wèn)，滿足家長(zhǎng)的知情需要，決不可以隱瞞和欺騙家長(zhǎng)，這是家園長(zhǎng)期合作的關(guān)鍵；

8、與家長(zhǎng)溝通時(shí)，絕不給孩子下定義貼標(biāo)簽，要以發(fā)展地眼光，客觀地看孩子，更有助于孩子成長(zhǎng)；

9、溝通要具體化，以描述的方式介紹孩子在園的情況，不作主觀評(píng)價(jià)。這一點(diǎn)我覺(jué)得非常重要。同時(shí)，當(dāng)我們沒(méi)有看到孩子的情況時(shí)，如實(shí)表達(dá)，但同時(shí)在今后的工作中更細(xì)致觀察；

10、教師要盡可能調(diào)整好自己的心理，用更柔軟的心去面對(duì)孩子，全然地和孩子在一起。

第二篇：新生入園，幼師如何做好準(zhǔn)備工作

一、新生入園前的家訪工作

入園前的家訪，不但可以使教師熟悉幼兒家庭的實(shí)際情況，還能讓幼兒與教師在沒(méi)有壓力的環(huán)境下認(rèn)識(shí)，消除陌生感，建立初步的感情基礎(chǔ)，為幼兒順利入園做好準(zhǔn)備。

幼兒園可利用假期時(shí)間，組織教師制定家訪計(jì)劃，對(duì)幼兒園新生和新接班進(jìn)行家訪。家訪時(shí)，教師主動(dòng)接近幼兒，與幼兒一起游戲，消除幼兒對(duì)教師的陌生感。另外，教師還要善于觀察幼兒的生活環(huán)境，如幼兒的臥室、游戲室是如何布置的，喜歡玩什么玩具等，這樣教師在幼兒入園后，盡可能為幼兒營(yíng)造他熟悉的環(huán)境。

了解幼兒的基本情況和家庭教育觀念：

1、了解幼兒的一些基本情況。如特殊病史、自理能力、興趣、愛(ài)好、性格、乳名、誰(shuí)帶大的等等，對(duì)這些資料，我們都一一的作了記錄并加以整理，建立個(gè)人檔案。

2、了解家長(zhǎng)的教育觀念。如家長(zhǎng)平時(shí)是怎樣教育孩子的，對(duì)幼兒教育有什么看法，怎樣做好家長(zhǎng)工作，怎樣對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)等等。

不同家長(zhǎng)溝通的4大注意：

在家訪過(guò)程中，我們會(huì)碰到各種家長(zhǎng)，有的熱情好客，有的不善言談，有的好掩飾等等，不管遇到什么樣的家長(zhǎng)，要注意以下幾點(diǎn)：

1、注意家訪中禮儀，要提前商量。

2、家訪時(shí)要全然地和孩子及家長(zhǎng)一起，不走過(guò)場(chǎng)和形式，不探究家庭教育以外的內(nèi)容。

3、絕不收受家長(zhǎng)的禮物。

4、以聽(tīng)為主，注意觀察，適時(shí)提問(wèn)，不多評(píng)價(jià)，可以給一些適應(yīng)期的小建議。

二、家園配合，鼓勵(lì)幼兒入園

家庭對(duì)幼兒的教育有著獨(dú)特的作用，家園一致，相互配合，往往能收到事半功倍的效果。

同時(shí)，建議家長(zhǎng)通過(guò)講故事、念兒歌、做游戲的形式，幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解幼兒園。另外，還要指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗臉、刷牙等，提前按照幼兒園的作息制度安排幼兒生活，使幼兒的生活鐘與幼兒園的生活相吻合。

1、入園前，邀請(qǐng)幼兒來(lái)園熟悉環(huán)境，讓幼兒在父母的陪同下，看看幼兒園美麗的墻飾，有趣的蹺蹺板，又大又好玩的海洋池等，以小客人的身份到班上做客，一起玩，一起唱歌，一起做游戲，讓先入園的小朋友準(zhǔn)備自制的禮品送給新生，加深師生、同伴之間的情感交流，讓幼兒有“想上幼兒園”的欲望。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)配合，向孩子說(shuō)一些幼兒園趣事，通過(guò)講故事、念兒歌、做游戲的形式，幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解幼兒園。

3、讓家長(zhǎng)教給孩子一些獨(dú)立生活的方法，培養(yǎng)幼兒最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗臉、刷牙等，提前按照幼兒園的作息制度安排幼兒生活，使幼兒的生活鐘與幼兒園的生活相吻合。

三、開(kāi)學(xué)前召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)

幼兒園開(kāi)學(xué)前，召開(kāi)一次新生家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹幼兒園的生活作息及一日活動(dòng)安排，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的生活，以便做好新生家園銜接工作。

此外，幼兒園園長(zhǎng)聯(lián)盟建議幼兒園還要注意向家長(zhǎng)剖析新生入園各種行為、情緒問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施，如孩子在幼兒園哭鬧、尿濕褲子，不愿吃飯，不愿說(shuō)話等，做好家長(zhǎng)對(duì)入園焦慮及不良適應(yīng)性的思想工作，保持家園同步，促使孩子在最短的時(shí)間內(nèi)順利度過(guò)入園焦慮期，同時(shí)，建立良好的家園關(guān)系。

幼兒工作

一、分批入園

讓幼兒分批入園，可以讓教師有更多的時(shí)間照顧新生，進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)。同時(shí)，先入園的幼兒已形成良好的行為習(xí)慣和常規(guī)，他們的行為對(duì)后入園的幼兒可以起到潛移默化的影響。

二、轉(zhuǎn)移幼兒對(duì)父母的依戀

幼兒對(duì)父母有著強(qiáng)烈的依戀感，將幼兒對(duì)父母的依戀轉(zhuǎn)移到教師身上，讓孩子對(duì)教師產(chǎn)生依戀，不但可以減少“分離焦慮”，還可以減少幼兒對(duì)陌生環(huán)境的不安全感。那么如何將幼兒對(duì)父母的依戀轉(zhuǎn)移到教師身上呢？

1、穩(wěn)定幼兒情緒，做好入園接待工作

“接待”是新生入園教育的重要步驟。兒童入園時(shí)的情緒，往往會(huì)影響到一整天。新生入園，老師應(yīng)親切接待，直呼幼兒的名字和家中呼喚的小名，擁抱他，攙扶他，給他喜歡的玩具，給以撫慰和鼓勵(lì)，并當(dāng)著兒童的面要家長(zhǎng)下午早些來(lái)園接領(lǐng)，使兒童在情感上受到滿足。使初入園的兒童感到溫暖和安全。

2、營(yíng)造整潔、溫馨、優(yōu)雅的室內(nèi)環(huán)境

對(duì)于新入園幼兒來(lái)說(shuō)，“家”是最有安全感、親切感的地方。用幼兒喜歡色彩明亮耀眼、外形夸張逼真的圖案來(lái)布置活動(dòng)室或教室，如小白兔、小鳥(niǎo)、紅太陽(yáng)、小魚(yú)等形象。同時(shí)，要投放適宜的玩具，如拖拉玩具、串珠玩具、娃娃家玩具、積木積塑、幼兒自帶玩具等。讓幼兒入園的第一天就看到一個(gè)新鮮而美麗環(huán)境，從而萌發(fā)上幼兒園的愿望。

3、適度滿足幼兒一切合理要求

允許幼兒帶自己喜歡的玩具、圖書(shū)到幼兒園，讓幼兒玩自己喜歡的玩具；暫時(shí)保留自己的習(xí)慣；稱呼幼兒的乳名等，這些都會(huì)讓幼兒倍感親切，從而消除陌生感。

4、要設(shè)法轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，穩(wěn)定幼兒情緒

教師設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)吸引幼兒的注意力，如教師會(huì)化妝成幼兒喜愛(ài)的形象，表演幼兒喜愛(ài)的故事，還會(huì)利用童話般的戶外活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒選擇喜歡的大型組合玩具，開(kāi)展各種游戲，使幼兒在寬松、自由的氛圍中愉快地生活。

5、以形體語(yǔ)言親近幼兒，讓幼兒有親切感

幼兒早期，觸覺(jué)較為敏感，多與幼兒肌膚相親，如拍拍幼兒的小腦袋，拉拉幼兒的小手，抱抱他，和幼兒說(shuō)幾句悄悄話等，都可讓幼兒對(duì)教師產(chǎn)生深深的親切感和依戀感。

6、傾聽(tīng)寶寶訴說(shuō)

在班級(jí)中要給寶寶單獨(dú)開(kāi)辟一個(gè)傾訴區(qū)域，如“悄悄話”、“我想對(duì)你說(shuō)”等讓寶寶適當(dāng)?shù)匦钩霾涣记榫w。

7、獎(jiǎng)勵(lì)的策略

寶寶對(duì)老師的肯定與獎(jiǎng)勵(lì)很當(dāng)回事，如寶寶能獨(dú)立進(jìn)餐、安靜入睡、與同伴快樂(lè)的交往……老師采取貼五角星、印章等策略獎(jiǎng)勵(lì)寶寶。

8、允許家長(zhǎng)入園陪伴，循序漸進(jìn)入園

入園的第一天，允許家長(zhǎng)帶孩子逗留一個(gè)小時(shí)左右就可以把孩子領(lǐng)回家，第二天只須逗留半小時(shí)，而第三天孩子要單獨(dú)在幼兒園呆上兩個(gè)小時(shí)，媽媽可以來(lái)陪孩子吃午飯，第四天孩子要在幼兒園與老師及小朋友呆一上午，中午吃過(guò)飯才可以被家長(zhǎng)接回家，到第五天孩子就要在幼兒園睡午覺(jué)了，這種循序漸進(jìn)的習(xí)慣過(guò)程雖然不是人人適用，但通常用這種辦法來(lái)讓孩子適應(yīng)幼兒園的生活，基本上還是奏效的。

當(dāng)幼兒對(duì)老師產(chǎn)生依戀感時(shí)，他就會(huì)喜歡上幼兒園，從而順利地實(shí)現(xiàn)從家庭生活到幼兒園生活的過(guò)渡。

三、開(kāi)展“大帶小”的活動(dòng)

對(duì)新入園的幼兒，由于剛離開(kāi)父母,來(lái)到陌生的幼兒園，總是會(huì)哭鬧不停。孩子與孩子之間最容易相處與交流，良好的同伴關(guān)系能使孩子具有安全感和歸屬感，提高孩子對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與人交往，互助、合作和分享的品質(zhì)。

幼兒園開(kāi)展以“大帶小”活動(dòng)，讓中大班幼兒牽著新生的小手，陪他們玩積木、給他們講故事、教他們洗手、喝水、入廁，帶領(lǐng)他們看看周?chē)沫h(huán)境，認(rèn)識(shí)園內(nèi)的老師，到各區(qū)角走走等等。讓新入園幼兒在哥哥姐姐的感染下熟悉并適應(yīng)新的環(huán)境，體驗(yàn)到幼兒園生活、游戲的快樂(lè)，逐步消除初入園時(shí)的恐懼與陌生。

第三篇：入園準(zhǔn)備工作,你做好了嗎

入園準(zhǔn)備工作，你做好了嗎

寶寶知道

百家號(hào) 12-25 10:40

又是一年開(kāi)學(xué)季，一些小朋友邁出了接觸社會(huì)的第一步——入園。在剛開(kāi)學(xué)的這段時(shí)間，基本上每個(gè)幼兒園都哭聲震天?？粗约液⒆涌薜盟盒牧逊?，家長(zhǎng)們既心疼又捉急，非常想知道寶寶究竟要哭多久？下面就給大家支招如何幫助寶寶更好適應(yīng)幼兒園生活。

寶寶入園一般要哭鬧多久？

通常而言，寶寶需要1、2個(gè)禮拜的時(shí)間才能適應(yīng)幼兒園生活，大家要做好心理準(zhǔn)備。在這段時(shí)間，寶寶可能會(huì)斷斷續(xù)續(xù)哭鬧，爸爸媽媽不要太擔(dān)心。

寶寶適應(yīng)幼兒園生活需要一個(gè)過(guò)程，急不得。面對(duì)寶寶的哭鬧，爸爸媽媽切不可因?yàn)樾奶鄱艞壦退雸@，不然會(huì)在無(wú)形中延長(zhǎng)寶寶適應(yīng)幼兒園的時(shí)間。

還有，大家在把寶寶送進(jìn)幼兒園交給老師后，最好馬上離開(kāi)不要逗留，也不要中途回來(lái)看望寶寶。如果大家逗留在幼兒園里或者中途回來(lái)看孩子，會(huì)給寶寶一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：我能把爸爸媽媽給“哭”回來(lái)！這會(huì)使得寶寶哭鬧得更厲害，也不利于幼兒園開(kāi)展正常的教學(xué)活動(dòng)。以上是一般情況，達(dá)媽要提醒各位，假如寶寶入園哭鬧的時(shí)間超過(guò)1個(gè)月，哭鬧越來(lái)越嚴(yán)重就要引起警惕了。這時(shí)，大家要根據(jù)寶寶的實(shí)際情況“對(duì)癥下藥”。

寶寶究竟在害怕什么？

很多家長(zhǎng)不能理解：幼兒園里又沒(méi)有獅子、老虎，為什么寶寶會(huì)哭鬧呢？其實(shí)，這是因?yàn)閷殞氃诤ε隆殞氃谌雸@前，主要在家里生活，面對(duì)的是家里熟悉的環(huán)境和布局，接觸的也是熟悉親近的家人。但他在入園后，情況發(fā)生了很大的變化，他面對(duì)的是陌生的環(huán)境，比如教學(xué)樓、操場(chǎng)、食堂等，接觸的也是不熟悉的老師和其他小朋友就會(huì)感到十分害怕，于是就用哭鬧來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心感受。

那么，寶寶為什么在面對(duì)陌生的新環(huán)境時(shí)會(huì)感到害怕呢？達(dá)媽給大家分析分析： 寶寶生活圈狹窄

寶寶在入園前和其他小朋友很少接觸，平常接觸的就是照顧他的媽媽或奶奶等家人，對(duì)親近之人非常依戀，當(dāng)他們離開(kāi)了親近之人進(jìn)入到陌生環(huán)境時(shí)就會(huì)有劇烈的情緒反應(yīng)——哭鬧了。父母教育不當(dāng)

有的爸爸媽媽為了保護(hù)寶寶，經(jīng)常在他耳邊說(shuō)：“別離開(kāi)我，不然你會(huì)很危險(xiǎn)，被人販子拐走就再也見(jiàn)不到爸爸媽媽了”。這種消極暗示會(huì)讓寶寶進(jìn)入幼兒園面對(duì)陌生的環(huán)境時(shí)，感到害怕而哭泣。寶寶性格原因

家庭環(huán)境塑造了孩子的性格。如果家長(zhǎng)本身就是一個(gè)沉默內(nèi)向的人，不擅長(zhǎng)與人溝通交流，那么寶寶受到影響會(huì)比較難適應(yīng)新的環(huán)境，出現(xiàn)哭鬧很正常。傳授你7招，讓寶寶入園不哭鬧 雖然知道寶寶過(guò)段時(shí)間就不再哭鬧了，但爸爸媽媽還是會(huì)不自覺(jué)的焦慮。大家別擔(dān)心，達(dá)媽教你幾招讓寶寶盡快適應(yīng)幼兒園生活。第一招：家長(zhǎng)的態(tài)度要明智

同在一個(gè)班級(jí)里，有的孩子很快就能適應(yīng)環(huán)境，是因?yàn)樗母改笐B(tài)度堅(jiān)決。明智的父母會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“我們?nèi)挝簧习?，孩子也要到幼兒園上班，下班了我們才能見(jiàn)面?！倍宜秃⒆尤雸@時(shí)家長(zhǎng)首先自己不能流露出難舍難分的情緒。

每天孩子離園后，父母都要用積極的情緒影響孩子，“孩子今天有沒(méi)有新的朋友，和朋友一起玩什么了？今天最高興最有意思的事情是什么？”而不是要消極地問(wèn)：“有沒(méi)有人欺負(fù)你？”或者是用物質(zhì)刺激來(lái)哄孩子入園：“明天不哭我給你買(mǎi)個(gè)新玩具。”這些都是不可取的方法。

在第一個(gè)月一定要堅(jiān)持天天送孩子入園，這樣能讓孩子在思想上認(rèn)定上幼兒園是必須的事情，不能有僥幸心理。這樣幼兒在近期能較快充分熟悉幼兒園的環(huán)境，結(jié)交新的同伴和接納老師生活上的關(guān)懷和情感上的愛(ài)。由此，孩子會(huì)對(duì)幼兒園產(chǎn)生情感，這種情感會(huì)漸漸從自己深深依戀的家庭情感中遷移出來(lái)形成歸宿感，那么孩子就不再會(huì)對(duì)幼兒園感到恐懼和陌生。

第二招：熟悉環(huán)境是首要 孩子對(duì)幼兒園不適應(yīng)的主要原因是對(duì)新的環(huán)境感到陌生，所以父母要犧牲上班時(shí)間帶孩子到幼兒園參加親子活動(dòng)，熟悉幼兒園的老師、活動(dòng)室、寢室，還要及時(shí)在孩子玩得最快樂(lè)的時(shí)候說(shuō)：“今后你就在這張小床上睡，這個(gè)小床真舒服呀?！薄皨寢尠职秩ド习?，你就跟小朋友在這里畫(huà)畫(huà)唱歌上課，記著要專心學(xué)，回家表演給我們看！”孩子熟悉了環(huán)境，又有父母的叮囑，今后生活在幼兒園后就會(huì)更加安心。他們會(huì)想這張小床媽媽摸過(guò)，這張桌子我和爸爸一起在這里玩過(guò)玩具。第三招：親子活動(dòng)，減少陌生

讓家長(zhǎng)與幼兒一起參與幼兒園活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒園生活。在親子活動(dòng)里，幼兒在父母的陪同下來(lái)到幼兒園，在老師引導(dǎo)下積極參加各種室內(nèi)外活動(dòng)，體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣，如，老師為幼兒安排了寶寶點(diǎn)名時(shí)間，幼兒自我介紹后，“找朋友”的音樂(lè)響起，家長(zhǎng)和孩子拉起小手，去找自己的朋友，逐步體驗(yàn)到了交往的快樂(lè)。隨后的親子游戲則增進(jìn)了親子情感，也讓家長(zhǎng)知道了與幼兒游戲的方式方法，此外，寶寶聰明時(shí)間、寶寶音樂(lè)時(shí)間、寶寶生活時(shí)間、愉快的戶外活動(dòng)、美味加餐、自由活動(dòng)時(shí)間等都有助于幼兒逐漸熟悉幼兒園的環(huán)境，逐漸適應(yīng)幼兒園的一日生活規(guī)律，培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立性，激發(fā)了幼兒的入園愿望，有效地減少了幼兒的分離焦慮，使他們愉快地開(kāi)始了幼兒園生活，走出了自己邁向社會(huì)的第一步。第四招：建立歸屬感是關(guān)鍵

能讓孩子在幼兒園建立歸屬感的方法就是，給孩子帶上全家福的照片，讓孩子在游戲或吃飯的時(shí)候，能在墻上隨時(shí)看到自己的家人，他們就會(huì)很快樂(lè)地微笑。同時(shí)老師要告訴孩子哪個(gè)是孩子自己的小床、毛巾、水杯、繪畫(huà)作品、全家福照片，誰(shuí)是你的同桌，老師的稱呼等，需要老師幫忙的時(shí)候，孩子會(huì)得到老師的幫助和支持等。有了歸屬感的孩子會(huì)覺(jué)得有某些東西是歸屬自己的，覺(jué)得自己是這里的小主人。第五招：多種方法，穩(wěn)定情緒

老師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在開(kāi)學(xué)初的一周內(nèi)采取更多樣的方法，如用色彩鮮艷、新奇的玩具轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，組織豐富有趣的活動(dòng)，幫助幼兒交朋友，采用正面鼓勵(lì)和側(cè)面引導(dǎo)的方法等，讓幼兒在集體生活中體驗(yàn)快樂(lè)，滿足幼兒社會(huì)性交往的需要，給幼兒創(chuàng)建安全、溫暖的氛圍，這些都有助于緩解和減少幼兒的分離焦慮。

除了家長(zhǎng)做好“功課”以外，幼兒園的老師們也要相應(yīng)做好工作，家園配合，才能令寶寶更快適應(yīng)幼兒園生活。第六招：做好入園前家訪

第一次家訪時(shí)，老師們衣著得體，語(yǔ)氣和藹，態(tài)度親切，認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)自己孩子生活習(xí)慣和脾氣稟性的介紹，然后善意地提醒家長(zhǎng)為幼兒做一些入園準(zhǔn)備，如準(zhǔn)備一些替換的衣服、準(zhǔn)備一樣心愛(ài)的玩具等等，家長(zhǎng)感到了老師工作是非常細(xì)致周到的，從而對(duì)教師產(chǎn)生一定的信任度，進(jìn)而緩解心中的焦慮。第七招：家園配合，同步一致

新生入園，老師對(duì)孩子的情況不了解，那么父母可以用孩子簡(jiǎn)介方式，把自己孩子的性格特點(diǎn)、興趣、弱點(diǎn)、強(qiáng)項(xiàng)、身體有什么過(guò)敏的地方，都寫(xiě)在一張紙上交給老師，讓老師充分了解孩子，會(huì)對(duì)孩子在幼兒園的生活情況有所幫助。和老師口頭交談時(shí)能及時(shí)把握孩子一天的情緒行為表現(xiàn)。但是一定不能長(zhǎng)時(shí)間和老師聊天，因?yàn)槿雸@離園的時(shí)候，老師跟家長(zhǎng)說(shuō)話時(shí)還要照顧其他孩子的安全。

家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，孩子出現(xiàn)剛?cè)雸@期間的不適應(yīng)、哭鬧等都屬于正常現(xiàn)象，要理智地對(duì)待，急不得，更打不得。對(duì)孩子每一天進(jìn)步都要表?yè)P(yáng)肯定，面對(duì)孩子提出“在家歇著不上幼兒園”之類的想法，家長(zhǎng)一定不要妥協(xié)，要堅(jiān)持去幼兒園。

讓家長(zhǎng)了解了幼兒園，配合幼兒園開(kāi)展一些工作，如控制自己的情緒和態(tài)度、用實(shí)例和淺顯的故事給孩子講道理、傾聽(tīng)幼兒說(shuō)話以便了解幼兒在園活動(dòng)情況和感受等，這些也在一定程度上緩解幼兒的分離焦慮，使他們更快地適應(yīng)幼兒園的生活。孩子進(jìn)入幼兒園，就要由家庭個(gè)體生活轉(zhuǎn)而去適應(yīng)幼兒園集體生活，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)配合幼兒園，改變幼兒家庭生活的隨意性，制定與幼兒園相仿的作息時(shí)間制度，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，提高幼兒的人際交往技能等，縮小家園生活的差異，使幼兒更適應(yīng)幼兒園生活，緩解幼兒的分離焦慮。

第四篇：怎樣做好新生入園的情緒穩(wěn)定

怎樣做好新生入園的情緒穩(wěn)定

孩子上幼兒園,一般都會(huì)哭鬧和矛盾不情愿的情況發(fā)生.這是因?yàn)楹⒆訌男≡诩议L(zhǎng)身邊長(zhǎng)大,突然要離開(kāi)家長(zhǎng)到一個(gè)

陌生的環(huán)境當(dāng)中去,他就會(huì)產(chǎn)生“分離焦慮”和“陌生焦慮”?！胺蛛x焦慮”使孩子和產(chǎn)生一種離開(kāi)家長(zhǎng)的不安全感；“隨生焦慮”使孩子因?yàn)榻佑|到新環(huán)境和新老師、新的小朋友而感到緊張，所以對(duì)親人的依戀感特別強(qiáng)。新的環(huán)境對(duì)他們提出了新的要求，這種新要求與他的原有心理發(fā)展水平往往會(huì)產(chǎn)生矛盾，形成心理沖突，產(chǎn)生不安感。由于這個(gè)時(shí)期孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力比較差，他們稍不合意就會(huì)發(fā)脾氣、大聲喊叫、哇哇哭鬧。這時(shí)，老師就要想方設(shè)法滿足他們新的心理需要，消除焦慮，幫助他們盡快進(jìn)入群體環(huán)境，盡快恢復(fù)到原來(lái)的心理需要結(jié)構(gòu)層面上來(lái)。只要家長(zhǎng)和老師保持清醒冷靜的頭腦，耐心了解，分析情況，從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)與大局出發(fā)，相互信任，密切配合，這一問(wèn)題就能迎刃而解。

為了盡快穩(wěn)定新入園幼兒的情緒，幫助他們適應(yīng)新的生活條件和教育條件，保證正常的教育的盡快開(kāi)展，筆者認(rèn)為，新入園的教育要做好以下幾項(xiàng)工作：

一、做好家訪工作

新生入園前的家訪，一是了解幼兒的生活習(xí)慣、志趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)和家庭環(huán)境、父母素養(yǎng)以及他們對(duì)待幼兒教育問(wèn)題上所持的觀點(diǎn)；二是通過(guò)家訪與幼兒接觸，初步建立感情。所以入園前，教師盡

可能每個(gè)幼兒都能上門(mén)家訪或電話聯(lián)系。在孩子入園之前，家長(zhǎng)可以先帶孩子熟悉一下幼兒園的環(huán)境和游戲設(shè)施。這樣，孩子入園后，就不會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的陌生而產(chǎn)生緊張情況。幼兒園中的滑梯、秋千、積木等游戲設(shè)施以及老師教孩子唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、游戲等等活動(dòng)，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的吸引力，使孩子對(duì)上幼兒產(chǎn)生的一種向往之情。如果可能，可以讓孩子接觸一下幼兒園里的老師，并且和幼兒園小朋友一起玩一玩，這樣孩子再入幼兒園后，就不會(huì)因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)老師和小朋友而感到陌生和緊張。

在日常生活中，應(yīng)該讓孩子多看幼兒電視節(jié)目，多看電視中同齡幼兒演出，告訴孩子這些小朋友之所以表演得那么好，都是幼兒園老師教的。其實(shí)，這如同入園前家訪時(shí)幼兒與老師的初步接觸，建立初步的感情聯(lián)系是一樣的，可以讓幼兒積累與人、事、物、環(huán)境相互作用的經(jīng)驗(yàn)，提高適應(yīng)新環(huán)境的能力。

二、穩(wěn)定幼兒情況，做好入園接待工作

“接待”是新生入園教育的重要步驟。兒童入園時(shí)的情緒往往會(huì)影響到一整天。因此，老師應(yīng)該把接待工作做好。

開(kāi)學(xué)第一天，幼兒正式入園，老師應(yīng)親切接待，直呼幼兒的名字和家中呼喚的小名，擁抱他，攙扶他，給他喜歡的玩具，使初入園的兒童感到溫暖和安全。對(duì)于哭鬧的兒童，家長(zhǎng)一定要果斷，把孩子交給老師后立即跟孩子告別，千萬(wàn)不可粘粘糊糊，更不可能因?yàn)楹⒆涌摁[就將他帶回家，那樣，孩子就更不喜歡上幼兒園了。老師要像媽媽一樣，哄抱一下，給予撫慰和鼓勵(lì)，并當(dāng)著兒童的面要家長(zhǎng)下午早些

來(lái)園接令，使幼兒在情感上受到滿足。老師還應(yīng)善于關(guān)心那些雖然不哭，但內(nèi)心焦慮不安的孩子，使自己盡快地成為幼兒依戀的對(duì)象。其次，要用最溫柔、最親切的語(yǔ)言勸導(dǎo)幼兒，決不能用失利的甚至惡狠狠的語(yǔ)言去恐嚇孩子，如“再哭，把你送公安局”、“再哭，把你一個(gè)人鎖到一間小屋里去”等恐嚇性語(yǔ)言是必須防止的。這樣做或許一時(shí)也能奏效，但要知道這會(huì)造成不利于孩子心理健康的不良后果，使孩子在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，對(duì)老師有畏懼感和不信任感。另外，教師應(yīng)盡量滿足孩子的一切合理要求，如孩子喜歡什么樣的游戲，喜歡玩什么玩具，喜歡和誰(shuí)做朋友，能讓他們做的事情，盡量讓他們?nèi)プ?，并在其行?dòng)中盡量能給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，孩子一但受到表?yè)P(yáng)，就會(huì)很高興，很得意。孩子也會(huì)順從老師的教育，服從老師提出的要求，逐漸對(duì)老師產(chǎn)生依戀感。

三、合理安排幼兒園入園活動(dòng)，做好接送、進(jìn)餐、大小便、睡覺(jué)等工作

新入園幼兒情況波動(dòng)突出，特別是接送時(shí)候更為突出。如果所有新生都集中在一天入園，勢(shì)必會(huì)使整個(gè)幼兒園老師忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，要改變?nèi)雸@的時(shí)間一刀切的做法，可以讓幼兒分批入園，實(shí)踐表明早入園的孩子常常能發(fā)揮榜樣作用，后入園的幼兒在老生的影響下比較容易應(yīng)該幼兒園的集體生活。這樣幼兒就能比較快進(jìn)入穩(wěn)定期，開(kāi)學(xué)初應(yīng)該應(yīng)當(dāng)縮短兒童在園時(shí)間，盡量做到遲送早接；允許幼兒保留原有的生活習(xí)慣，允許吃飯時(shí)要喂，接大小便要陪等等。

如果條件允許，在入園的前幾天先不要安排幼兒許睡，等幼兒基

本熟悉幼兒園的環(huán)境，老師和同伴情緒相對(duì)穩(wěn)定后，再安排幼兒的午睡。這樣可以減少幼兒的痛苦經(jīng)歷，使消極情況向積極情緒發(fā)展。

四、開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)，幫助幼兒逐步適應(yīng)幼兒園的環(huán)境及集體生活

幼兒具有好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)。因此在一日生活中開(kāi)展多種多樣、生動(dòng)有趣、富有吸引力的游戲活動(dòng)，不僅能使幼兒在這些活動(dòng)中獲得愉快的情緒體驗(yàn)，逐漸產(chǎn)生對(duì)幼兒園的依戀情緒，而且孩子在歡樂(lè)的氣氛中“分離陌生”的情況將會(huì)大大減少。

開(kāi)學(xué)初，老師要認(rèn)真布置活動(dòng)室、午睡室。將活動(dòng)打扮得漂亮、整潔；午睡室裝飾得文雅、舒適；此外還要布置一個(gè)娃娃家游戲區(qū)，游戲活動(dòng)一般在娃娃家游戲區(qū)開(kāi)展。老師可以扮演媽媽，從使孩子感到親切、高興，充分讓幼兒體驗(yàn)幼兒園的生活。

五、教給幼兒一些生活技能和知識(shí)

新入園的幼兒不習(xí)慣幼兒園的集體生活，喝水、吃飯、洗手、大小便、玩玩具，都不像家里一樣，隨心所欲，一切都要遵守規(guī)矩。這對(duì)于任性，一切都以自我為中心的三歲左右孩子來(lái)說(shuō)是比較困難的。老師不能造就孩子不正當(dāng)?shù)囊?，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教育，教給他們一些生活技能，可能通過(guò)各種各樣游戲活動(dòng)，讓幼兒在愉快的情緒下學(xué)到本領(lǐng)。此外，老師要根據(jù)幼兒的興趣、愛(ài)好多開(kāi)展豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。“玩”是幼兒的天性，滑滑梯、騎木馬、唱歌、舞蹈、畫(huà)畫(huà)是幼兒最喜歡的，因此教師可以激發(fā)幼兒的求知欲，又可以利用這些游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)移幼兒想家想父母的情緒，讓幼兒在寬松、自由的氛圍中愉快的生

活和學(xué)習(xí)。

六、進(jìn)行初步的常規(guī)訓(xùn)練

從開(kāi)學(xué)第一天起，老師就要開(kāi)展有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行各種常規(guī)訓(xùn)練，如讓兒童懂得說(shuō)禮貌語(yǔ)言：“老師早”、“老師好”、“小朋友好”、“老師再見(jiàn)”、“小朋友再見(jiàn)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”等等。活動(dòng)、吃飯能到指定的位置，能聽(tīng)老師的琴聲、鈴聲行動(dòng)；大小便知道蹲便池，并請(qǐng)老師幫忙；分組玩玩具時(shí)不爭(zhēng)搶；識(shí)別自己的毛巾和水杯，不亂用等等。常規(guī)訓(xùn)練往往能幫助新入園的兒童適應(yīng)新生活，減少焦慮情緒，也使使全班建立良好的秩序，正常的教育創(chuàng)造良好的條件。

七、鼓勵(lì)家長(zhǎng)共同配合幼兒園教育固然重要，但家庭環(huán)境教育也是必不可少的，所以孩子們?cè)谟變簣@時(shí)已逐漸適應(yīng)集體生活，但每當(dāng)晚上或周末回家后，再到回幼兒園，孩子們又是哭鬧成群。所以教師要積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合幼兒園的教育，在家時(shí)可多給孩子們講講幼兒園有趣的事情，給他們玩一些好玩的玩具，配合教師指導(dǎo)孩子按照幼兒園的要求，做出一些力所能及的自理活動(dòng)。千萬(wàn)不能包辦，如不肯午睡，一個(gè)勁兒要找媽媽的幼兒可以讓其父母早點(diǎn)下班來(lái)幼兒園給孩子熟悉幼兒園環(huán)境等。

新生入園幼兒哭鬧、情緒不穩(wěn)定是普遍存在的。但我們?cè)鯓颖M量讓孩子較快穩(wěn)定情緒，愉快地上幼兒園？這在乎我們老師應(yīng)該怎樣用心地做，我想信只要我們用愛(ài)心，設(shè)身處地的去理解和關(guān)心、愛(ài)護(hù)幼兒、教育幼兒，幼兒教師只有掌握幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，具體情況采用

科學(xué)、切實(shí)的方法，有的放失地進(jìn)行教育，可能收到預(yù)期的效果，孩子們是會(huì)很快適應(yīng)幼兒園集體生活的，出現(xiàn)在我們面前的將是一張張活潑可愛(ài)、天真爛漫的笑臉。

第五篇：新生入園小班教師怎么做

對(duì)新入園幼兒的教育、引導(dǎo)有一定的工作經(jīng)驗(yàn)。每年新入園的幼兒在開(kāi)學(xué)的一段時(shí)間都會(huì)有哭鬧現(xiàn)象，特別是小班幼兒，因?yàn)樗麄兡挲g小，又是第一次離開(kāi)父母的身邊，接觸新的事物，陌生的人，陌生的環(huán)境，勢(shì)必會(huì)有擔(dān)心、恐慌；就會(huì)哭鬧，會(huì)有一段不適應(yīng)期。當(dāng)我們成人離開(kāi)熟悉的環(huán)境換一個(gè)環(huán)境都會(huì)有不適應(yīng)感，更何況是3歲的孩子。如何更好地促進(jìn)、幫助安撫新入園的幼兒適應(yīng)新環(huán)境和人，更好地適應(yīng)幼兒園的集體生活，更快地渡過(guò)適應(yīng)期，現(xiàn)將我的一些經(jīng)驗(yàn)和做法與大家一起分享。

1、在新生剛?cè)雸@的時(shí)候，給他們找朋友，比如住在一起的、認(rèn)識(shí)的。如果不認(rèn)識(shí)就讓盡快熟悉認(rèn)識(shí)，介紹他們之間的姓名，讓他們成為朋友。接下來(lái)要讓他們熟悉老師、告訴他們老師姓什么，是什么老師。每天早上微笑著站在門(mén)口接他們，給他們一種親切感。

2、熟悉幼兒園環(huán)境，了解幼兒園一日生活。帶他們參觀幼兒園，讓他們看看幼兒園的新玩具，看小朋友們的上課、游戲、活動(dòng)、做操，引發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力。告訴他們來(lái)幼兒園要干什么事情。什么時(shí)候吃飯，什么時(shí)候睡覺(jué)，什么時(shí)候放學(xué)。

3、對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。從坐姿、吃飯、上廁所、等一些日常的生活習(xí)慣入手。新生幼兒由于年齡小，在家基本上生活都不能自理，由父母或是爺爺奶奶包辦了，所以來(lái)到幼兒園許多事情要自己做容易導(dǎo)致孩子的哭鬧。所以訓(xùn)練他們簡(jiǎn)單的常規(guī)可以使孩子有一種成就感、新鮮感。如給座位、毛巾、杯架貼上標(biāo)記或是照片，讓他們先找到標(biāo)記，然后讓他們根據(jù)標(biāo)記找到自己的座位、毛巾、杯子。最后讓他們按標(biāo)記取物品。這樣吸引孩子們的注意力，即訓(xùn)練了常規(guī)，又讓他們動(dòng)靜交替，轉(zhuǎn)移他們的視線，從而調(diào)動(dòng)他們的情緒，達(dá)到穩(wěn)定的效果。

4、在生活方面多些耐心與細(xì)心。新入園孩子很多事情都不會(huì)做，不會(huì)自己吃飯、上廁所、穿衣服、穿鞋子等等，這就需要老師在引導(dǎo)他們的同時(shí)多些耐心與細(xì)心。比如教他們上廁所、教他們吃飯要不厭其煩，多說(shuō)多幫助。在平時(shí)多留意觀察適應(yīng)力差、動(dòng)手能力差的幼兒。讓他們覺(jué)得老師與父母一樣地關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，讓他們從心里依賴?yán)蠋?、信任老師?/p>