第一篇：如何做好托小班新生入園情緒穩(wěn)定工作

如何做好托小班新生入園情緒穩(wěn)定工作

一、教師如何做好托小班新生入園情緒穩(wěn)定工作。

1、環(huán)境預(yù)備：營(yíng)造一個(gè)溫馨如家的環(huán)境

托班幼兒第一次進(jìn)入社會(huì)、集體的環(huán)境，一切都是不熟悉、陌生的。我們應(yīng)從生活物質(zhì)準(zhǔn)備、玩具配備選擇、環(huán)境裝飾布置等方面營(yíng)造一個(gè)溫馨的、似家的環(huán)境，這非常重要，讓孩子一走進(jìn)教室感到溫馨、安全、有趣。

2、教師態(tài)度：教師做好充分的思想準(zhǔn)備，孩子會(huì)哭鬧，而且有些孩子會(huì)哭鬧得厲害。那我們的態(tài)度

是微笑親切得對(duì)待哭鬧孩子，不能失去耐心將煩躁的情緒發(fā)泄到孩子身上。真心愛每位孩子耐心對(duì)待每位孩子。

3、班級(jí)人員分工與合作：

1）當(dāng)孩子第一天來(lái)到幼兒園，接待家長(zhǎng)的老師當(dāng)著孩子的面，明確地說(shuō)：“爸爸媽媽會(huì)來(lái)接你，并且早一點(diǎn)來(lái)接?！弊尯⒆影残?，爸爸媽媽不是不要他了，一定會(huì)來(lái)接他的。在接待高峰期，負(fù)責(zé)接待的教師簡(jiǎn)短明確和家長(zhǎng)交流，記清家長(zhǎng)的交待和孩子的特殊情況，避免忘了做好書面記錄。

2）根據(jù)班級(jí)教師配置情況，一位教師組織情緒較穩(wěn)定的幼兒，組織一定要有內(nèi)容（唱跳講玩說(shuō)游戲等）將孩子的注意力集中在教師身上，能夠參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中。

3）另一位教師帶著有情緒的孩子（時(shí)而哭鬧的孩子），將這些孩子

組織在游戲中情緒穩(wěn)定的孩子周圍，老師積極鼓勵(lì)參與當(dāng)中，分散孩子的哭鬧情緒，減少哭鬧時(shí)間和次數(shù)。

4）其他教師或阿姨，將哭鬧得特別厲害的幼兒抱出去走走哄哄玩玩

吃吃，當(dāng)幼兒情緒好一點(diǎn)，哭鬧少一點(diǎn)時(shí)就回到班級(jí)。

4、不忽視不哭鬧孩子的關(guān)注和照顧。很多教師認(rèn)為這孩子很乖不哭不

鬧，就會(huì)隨他去，這很可能會(huì)讓乖的孩子覺(jué)得我不哭不鬧，老師反而不喜歡我，所以不忽視不哭鬧孩子的情感需求。

5、建議家長(zhǎng)不作陪伴，避免當(dāng)家長(zhǎng)不陪伴時(shí)孩子又不適應(yīng)，再次哭鬧。

6、對(duì)家長(zhǎng)交待的事情：如吃藥、泡奶粉或孩子的一些特殊的需求等，一定要記清楚、問(wèn)明白、做到位，讓家長(zhǎng)信任、放心。

7、對(duì)待孩子，真心去喜歡孩子們盡快將孩子們的情感轉(zhuǎn)移到老師身上，讓孩子盡快喜歡老師喜歡上幼兒園。

8、對(duì)待孩子大小便在褲子上，一定要耐心，不要嫌棄，不要當(dāng)孩子面

說(shuō)XX不會(huì)拉出來(lái)就你怎么會(huì)拉出來(lái)等等。這樣會(huì)讓孩子自卑、覺(jué)得老師不喜歡我，從而不愿上幼兒園。

9、孩子新入園建議家長(zhǎng)在時(shí)間允許的情況下，孩子在園時(shí)間由短到長(zhǎng)，早點(diǎn)接孩子，避免讓孩子覺(jué)得有被爸爸媽媽遺棄的感覺(jué)。

第二篇：怎樣做好新生入園的情緒穩(wěn)定

怎樣做好新生入園的情緒穩(wěn)定

孩子上幼兒園,一般都會(huì)哭鬧和矛盾不情愿的情況發(fā)生.這是因?yàn)楹⒆訌男≡诩议L(zhǎng)身邊長(zhǎng)大,突然要離開家長(zhǎng)到一個(gè)

陌生的環(huán)境當(dāng)中去,他就會(huì)產(chǎn)生“分離焦慮”和“陌生焦慮”?！胺蛛x焦慮”使孩子和產(chǎn)生一種離開家長(zhǎng)的不安全感；“隨生焦慮”使孩子因?yàn)榻佑|到新環(huán)境和新老師、新的小朋友而感到緊張，所以對(duì)親人的依戀感特別強(qiáng)。新的環(huán)境對(duì)他們提出了新的要求，這種新要求與他的原有心理發(fā)展水平往往會(huì)產(chǎn)生矛盾，形成心理沖突，產(chǎn)生不安感。由于這個(gè)時(shí)期孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力比較差，他們稍不合意就會(huì)發(fā)脾氣、大聲喊叫、哇哇哭鬧。這時(shí)，老師就要想方設(shè)法滿足他們新的心理需要，消除焦慮，幫助他們盡快進(jìn)入群體環(huán)境，盡快恢復(fù)到原來(lái)的心理需要結(jié)構(gòu)層面上來(lái)。只要家長(zhǎng)和老師保持清醒冷靜的頭腦，耐心了解，分析情況，從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)與大局出發(fā)，相互信任，密切配合，這一問(wèn)題就能迎刃而解。

為了盡快穩(wěn)定新入園幼兒的情緒，幫助他們適應(yīng)新的生活條件和教育條件，保證正常的教育的盡快開展，筆者認(rèn)為，新入園的教育要做好以下幾項(xiàng)工作：

一、做好家訪工作

新生入園前的家訪，一是了解幼兒的生活習(xí)慣、志趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)和家庭環(huán)境、父母素養(yǎng)以及他們對(duì)待幼兒教育問(wèn)題上所持的觀點(diǎn)；二是通過(guò)家訪與幼兒接觸，初步建立感情。所以入園前，教師盡

可能每個(gè)幼兒都能上門家訪或電話聯(lián)系。在孩子入園之前，家長(zhǎng)可以先帶孩子熟悉一下幼兒園的環(huán)境和游戲設(shè)施。這樣，孩子入園后，就不會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的陌生而產(chǎn)生緊張情況。幼兒園中的滑梯、秋千、積木等游戲設(shè)施以及老師教孩子唱歌、跳舞、畫畫、游戲等等活動(dòng)，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的吸引力，使孩子對(duì)上幼兒產(chǎn)生的一種向往之情。如果可能，可以讓孩子接觸一下幼兒園里的老師，并且和幼兒園小朋友一起玩一玩，這樣孩子再入幼兒園后，就不會(huì)因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)老師和小朋友而感到陌生和緊張。

在日常生活中，應(yīng)該讓孩子多看幼兒電視節(jié)目，多看電視中同齡幼兒演出，告訴孩子這些小朋友之所以表演得那么好，都是幼兒園老師教的。其實(shí)，這如同入園前家訪時(shí)幼兒與老師的初步接觸，建立初步的感情聯(lián)系是一樣的，可以讓幼兒積累與人、事、物、環(huán)境相互作用的經(jīng)驗(yàn)，提高適應(yīng)新環(huán)境的能力。

二、穩(wěn)定幼兒情況，做好入園接待工作

“接待”是新生入園教育的重要步驟。兒童入園時(shí)的情緒往往會(huì)影響到一整天。因此，老師應(yīng)該把接待工作做好。

開學(xué)第一天，幼兒正式入園，老師應(yīng)親切接待，直呼幼兒的名字和家中呼喚的小名，擁抱他，攙扶他，給他喜歡的玩具，使初入園的兒童感到溫暖和安全。對(duì)于哭鬧的兒童，家長(zhǎng)一定要果斷，把孩子交給老師后立即跟孩子告別，千萬(wàn)不可粘粘糊糊，更不可能因?yàn)楹⒆涌摁[就將他帶回家，那樣，孩子就更不喜歡上幼兒園了。老師要像媽媽一樣，哄抱一下，給予撫慰和鼓勵(lì)，并當(dāng)著兒童的面要家長(zhǎng)下午早些

來(lái)園接令，使幼兒在情感上受到滿足。老師還應(yīng)善于關(guān)心那些雖然不哭，但內(nèi)心焦慮不安的孩子，使自己盡快地成為幼兒依戀的對(duì)象。其次，要用最溫柔、最親切的語(yǔ)言勸導(dǎo)幼兒，決不能用失利的甚至惡狠狠的語(yǔ)言去恐嚇孩子，如“再哭，把你送公安局”、“再哭，把你一個(gè)人鎖到一間小屋里去”等恐嚇性語(yǔ)言是必須防止的。這樣做或許一時(shí)也能奏效，但要知道這會(huì)造成不利于孩子心理健康的不良后果，使孩子在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，對(duì)老師有畏懼感和不信任感。另外，教師應(yīng)盡量滿足孩子的一切合理要求，如孩子喜歡什么樣的游戲，喜歡玩什么玩具，喜歡和誰(shuí)做朋友，能讓他們做的事情，盡量讓他們?nèi)プ?，并在其行?dòng)中盡量能給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，孩子一但受到表?yè)P(yáng)，就會(huì)很高興，很得意。孩子也會(huì)順從老師的教育，服從老師提出的要求，逐漸對(duì)老師產(chǎn)生依戀感。

三、合理安排幼兒園入園活動(dòng)，做好接送、進(jìn)餐、大小便、睡覺(jué)等工作

新入園幼兒情況波動(dòng)突出，特別是接送時(shí)候更為突出。如果所有新生都集中在一天入園，勢(shì)必會(huì)使整個(gè)幼兒園老師忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，要改變?nèi)雸@的時(shí)間一刀切的做法，可以讓幼兒分批入園，實(shí)踐表明早入園的孩子常常能發(fā)揮榜樣作用，后入園的幼兒在老生的影響下比較容易應(yīng)該幼兒園的集體生活。這樣幼兒就能比較快進(jìn)入穩(wěn)定期，開學(xué)初應(yīng)該應(yīng)當(dāng)縮短兒童在園時(shí)間，盡量做到遲送早接；允許幼兒保留原有的生活習(xí)慣，允許吃飯時(shí)要喂，接大小便要陪等等。

如果條件允許，在入園的前幾天先不要安排幼兒許睡，等幼兒基

本熟悉幼兒園的環(huán)境，老師和同伴情緒相對(duì)穩(wěn)定后，再安排幼兒的午睡。這樣可以減少幼兒的痛苦經(jīng)歷，使消極情況向積極情緒發(fā)展。

四、開展豐富多彩的游戲活動(dòng)，幫助幼兒逐步適應(yīng)幼兒園的環(huán)境及集體生活

幼兒具有好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)。因此在一日生活中開展多種多樣、生動(dòng)有趣、富有吸引力的游戲活動(dòng)，不僅能使幼兒在這些活動(dòng)中獲得愉快的情緒體驗(yàn)，逐漸產(chǎn)生對(duì)幼兒園的依戀情緒，而且孩子在歡樂(lè)的氣氛中“分離陌生”的情況將會(huì)大大減少。

開學(xué)初，老師要認(rèn)真布置活動(dòng)室、午睡室。將活動(dòng)打扮得漂亮、整潔；午睡室裝飾得文雅、舒適；此外還要布置一個(gè)娃娃家游戲區(qū)，游戲活動(dòng)一般在娃娃家游戲區(qū)開展。老師可以扮演媽媽，從使孩子感到親切、高興，充分讓幼兒體驗(yàn)幼兒園的生活。

五、教給幼兒一些生活技能和知識(shí)

新入園的幼兒不習(xí)慣幼兒園的集體生活，喝水、吃飯、洗手、大小便、玩玩具，都不像家里一樣，隨心所欲，一切都要遵守規(guī)矩。這對(duì)于任性，一切都以自我為中心的三歲左右孩子來(lái)說(shuō)是比較困難的。老師不能造就孩子不正當(dāng)?shù)囊?，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教育，教給他們一些生活技能，可能通過(guò)各種各樣游戲活動(dòng)，讓幼兒在愉快的情緒下學(xué)到本領(lǐng)。此外，老師要根據(jù)幼兒的興趣、愛好多開展豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！巴妗笔怯變旱奶煨裕?、騎木馬、唱歌、舞蹈、畫畫是幼兒最喜歡的，因此教師可以激發(fā)幼兒的求知欲，又可以利用這些游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)移幼兒想家想父母的情緒，讓幼兒在寬松、自由的氛圍中愉快的生

活和學(xué)習(xí)。

六、進(jìn)行初步的常規(guī)訓(xùn)練

從開學(xué)第一天起，老師就要開展有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行各種常規(guī)訓(xùn)練，如讓兒童懂得說(shuō)禮貌語(yǔ)言：“老師早”、“老師好”、“小朋友好”、“老師再見”、“小朋友再見”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”等等。活動(dòng)、吃飯能到指定的位置，能聽老師的琴聲、鈴聲行動(dòng)；大小便知道蹲便池，并請(qǐng)老師幫忙；分組玩玩具時(shí)不爭(zhēng)搶；識(shí)別自己的毛巾和水杯，不亂用等等。常規(guī)訓(xùn)練往往能幫助新入園的兒童適應(yīng)新生活，減少焦慮情緒，也使使全班建立良好的秩序，正常的教育創(chuàng)造良好的條件。

七、鼓勵(lì)家長(zhǎng)共同配合幼兒園教育固然重要，但家庭環(huán)境教育也是必不可少的，所以孩子們?cè)谟變簣@時(shí)已逐漸適應(yīng)集體生活，但每當(dāng)晚上或周末回家后，再到回幼兒園，孩子們又是哭鬧成群。所以教師要積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合幼兒園的教育，在家時(shí)可多給孩子們講講幼兒園有趣的事情，給他們玩一些好玩的玩具，配合教師指導(dǎo)孩子按照幼兒園的要求，做出一些力所能及的自理活動(dòng)。千萬(wàn)不能包辦，如不肯午睡，一個(gè)勁兒要找媽媽的幼兒可以讓其父母早點(diǎn)下班來(lái)幼兒園給孩子熟悉幼兒園環(huán)境等。

新生入園幼兒哭鬧、情緒不穩(wěn)定是普遍存在的。但我們?cè)鯓颖M量讓孩子較快穩(wěn)定情緒，愉快地上幼兒園？這在乎我們老師應(yīng)該怎樣用心地做，我想信只要我們用愛心，設(shè)身處地的去理解和關(guān)心、愛護(hù)幼兒、教育幼兒，幼兒教師只有掌握幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，具體情況采用

科學(xué)、切實(shí)的方法，有的放失地進(jìn)行教育，可能收到預(yù)期的效果，孩子們是會(huì)很快適應(yīng)幼兒園集體生活的，出現(xiàn)在我們面前的將是一張張活潑可愛、天真爛漫的笑臉。

第三篇：小班新生入園須知

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入園須知

尊敬的家長(zhǎng)朋友： 您好！

為了使我們明天開始更好地照顧孩子，有以下事宜請(qǐng)您配合：

一、請(qǐng)您為孩子準(zhǔn)備一個(gè)小書包，每日在孩子的書包內(nèi)放一套衣褲，當(dāng)孩子出汗或尿濕時(shí)可以及時(shí)替換，以防感冒。（從未上過(guò)幼兒園的孩子在第一個(gè)月中帶兩件下裝。書包上用標(biāo)簽紙寫上名字）。

二、為孩子交一寸照片四張用來(lái)給個(gè)人毛巾、杯子等物品作標(biāo)記（從大照片上剪也可以，每張背面寫姓名）。

三、為孩子帶兩本愛看的圖書（寫上姓名）。

四、今天下午全部把床鋪好。九月份孩子在園午睡可以用家中的毛巾被等用品，天氣轉(zhuǎn)涼后再用幼兒園發(fā)的被褥。（請(qǐng)您在孩子的所有床上用品中繡或?qū)懮嫌變盒彰?，以免弄錯(cuò)或丟失。）

學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備：（學(xué)具于下周二下午接

孩子時(shí)交到班級(jí)）

一、一盒18色真彩牌油畫棒（盒蓋貼上孩子照片和姓名，并在每一根油畫棒上貼上姓名）。

二、一盒橡皮泥。（貼上孩子照片和姓名）下周二下午交到班級(jí)。

三、幼兒手工剪刀一把。（貼上姓名）

四、幼兒手工紙兩袋。（分軟手工紙和硬卡紙手工紙兩類，請(qǐng)各準(zhǔn)備一袋。大小不限。）

由于孩子年齡較小，來(lái)到新的環(huán)境中，有哭鬧的情緒是正常的，所以請(qǐng)各位家長(zhǎng)積極配合班級(jí)工作，每天送幼兒時(shí)不要在幼兒園逗留，請(qǐng)您相信，我們會(huì)用愛心照顧好每一位孩子。

謝謝！8月31日

第四篇：小班新生入園家長(zhǎng)會(huì)（模版）

2012年小二班新生入園家長(zhǎng)見面會(huì)

各位家長(zhǎng)：大家好！

歡迎加入“一幼”大家庭，希望在今后的日子里我們能成為朋友。首先，我先向大家自我介紹一下：我是小二班的老師，楊老師，與我共同搭班的何老師、徐老師。其次，謝謝您對(duì)我們幼兒園的信任。當(dāng)您把孩子交給我們的時(shí)候，深知您對(duì)我們的信賴，我們將不辜負(fù)您寄予的厚望，時(shí)時(shí)牢記著自己肩負(fù)的職責(zé)，會(huì)處處提醒著自己要用快樂(lè)去迎接每一天，要用真情去愛每一個(gè)孩子，要用寬容去接納他們每一次成長(zhǎng)。那么，為了深入的了解每個(gè)孩子入園前的生活狀況，緩解孩子入園前的焦慮情緒，順利的渡過(guò)入園關(guān)，進(jìn)入集體，今天我們一起來(lái)交流一下關(guān)于孩子如何能更好地適應(yīng)幼兒園生活等方面的問(wèn)題。現(xiàn)在向您介紹一些措施，希望您能仔細(xì)聽，并與我們配合，謝謝！

一、介紹幼兒園的園所情況

本園是***市一級(jí)示范園，今年將達(dá)標(biāo)##省示范園。開展了豐富多彩的課程，為孩子提供快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為家長(zhǎng)提供放心滿意的服務(wù)。我班是小三班，班級(jí)配備兩教一保三位老師，介紹三位老師各自的情況及老師聯(lián)系方式。

二、介紹小班入園離園、接送制度

1、幼兒來(lái)園接送時(shí)間為上午9：15-7：20，家長(zhǎng)送至班級(jí)，把孩子交給班老師。

2、家長(zhǎng)有事中午要接幼兒，到門衛(wèi)處登記后，由門衛(wèi)接出幼兒交給家長(zhǎng)。

3、下午幼兒離園時(shí)，為避免擁擠請(qǐng)家長(zhǎng)嚴(yán)格按照規(guī)定的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到大門口來(lái)接。如果有事委托他人來(lái)接孩子時(shí)，請(qǐng)事先與本班教師電話聯(lián)系，核實(shí)后方可接走幼兒。

4、開學(xué)初會(huì)辦接園卡、及校訊通方便家園聯(lián)系。

三、介紹晨檢

1、手帕、剪指甲、幼兒衛(wèi)生；

2、有危險(xiǎn)性的物品；

3、健康狀況：生病情況告訴老師帶好藥；（病例卡）

如孩子需要服藥，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友把藥包好，并寫明病癥、服用方法及服用時(shí)間，以免藥物混亂發(fā)生意外。是否有藥物及食物的過(guò)敏史

四、入園后孩子的表現(xiàn)

1、一些抵觸情緒還是難避免的，作為家長(zhǎng)也不必太過(guò)驚慌。

2、最初一段時(shí)間不必對(duì)孩子詳細(xì)盤查在幼兒園的情況，以免孩子產(chǎn)生壓力。

3、在飲食方面，孩子入園后會(huì)出現(xiàn)食量減少，便秘，消化不良，甚至絕食等現(xiàn)象。

4、行為方面，入園后孩子會(huì)出現(xiàn)一些行為變化：依戀增強(qiáng)，行為退縮、膽小、沉默不語(yǔ)，反抗性增強(qiáng)等。

其實(shí)，現(xiàn)象是一個(gè)孩子成長(zhǎng)所必須的，適應(yīng)一個(gè)新環(huán)境本生就是孩子心理成熟的一種表現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)此要有足夠理解和心理準(zhǔn)備。家長(zhǎng)在這一階段也應(yīng)密切注意幼兒身體與情緒的變化，但一般情況下不要隨便給孩子請(qǐng)假，在孩子面前要表現(xiàn)出要求他去幼兒園的態(tài)度。正常情況下，幼兒會(huì)在兩星期左右適應(yīng)幼兒園的生活。

五、家長(zhǎng)的態(tài)度：

孩子是爸爸媽媽的心肝寶貝，當(dāng)你們看到孩子們變化的情緒時(shí)，肯定會(huì)心疼。但家長(zhǎng)最忌諱的有三點(diǎn)：

1.態(tài)度不堅(jiān)決。一旦看到孩子情緒反應(yīng)較大，哭求不停，立即答應(yīng)孩子停幾天去，這樣反反復(fù)復(fù)會(huì)使適應(yīng)期加長(zhǎng)。

2.依依不舍。家長(zhǎng)過(guò)分依戀孩子也容易使孩子哭鬧，有的家長(zhǎng)送孩子到園后并不立即將孩子交給老師，而是抱在手中久久不放，其場(chǎng)面甚有生離死別之感受，有的家長(zhǎng)雖然交給了老師，但中途多次窺視，孩子一旦發(fā)現(xiàn)，又引起哭喊等等。家長(zhǎng)的這種不良情緒會(huì)激活孩子的不良情緒，使得適應(yīng)期更長(zhǎng)。

3.消極的語(yǔ)言暗示。不當(dāng)問(wèn)題，家長(zhǎng)因特別關(guān)心孩子在園情況而導(dǎo)致消極語(yǔ)言暗示，如：小朋友有沒(méi)有欺負(fù)你？老師對(duì)你好不好？挨批評(píng)了嗎？這無(wú)形中讓孩子感到幼兒園是一個(gè)不好的地方。

4.威脅式語(yǔ)言?！安宦犜挵涯闼偷接變簣@，讓老師管你”，“不聽話就不來(lái)接你”這類語(yǔ)言將幼兒園描述成一個(gè)懲罰的環(huán)境，加重孩子對(duì)幼兒園的恐懼。

不管孩子的哭鬧起因?yàn)楹?，父母與教師的溝通、配合很重要。所以家長(zhǎng)送完孩子后即可離去，不要在教室外逗留，或者在窗戶外面偷看。相信教師會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄞD(zhuǎn)移孩子的注意力，使之投入到幼兒園的生活中去。

家長(zhǎng)要注意多問(wèn)一些正面的話題，如在幼兒園里有什麼高興的事啊，和小朋友們玩過(guò)哪些好玩的游戲啊，講一講。最好不要問(wèn)孩子是不是想媽媽了。本來(lái)孩子就覺(jué)得離開父母受了很大的委屈，再一強(qiáng)化，很可能使寶寶傷心備至，進(jìn)而更對(duì)幼兒園產(chǎn)生逆反心理。如果孩子不愿意說(shuō)幼兒園里的事情，也不要勉強(qiáng)他，相信過(guò)一段時(shí)間，他高興的時(shí)候你不讓他說(shuō)他也會(huì)說(shuō)的。

六、培養(yǎng)自理能力，盡早適應(yīng)集體生活

1、進(jìn)餐習(xí)慣：鼓勵(lì)孩子自己吃飯，不喂飯。吃飯時(shí)間要固定，而且要求孩子一定要坐在餐桌旁吃飯，不跑來(lái)跑去。不偏食不挑食，如果家中的食物品種單一，孩子的口味習(xí)慣也就往往比較單一，碰到自己沒(méi)有吃過(guò)的東西就很難接受。所以家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子對(duì)各種不同的食物都愿意嘗試。在家盡量讓幼兒（小班）自己吃飯，吃一口是一口。

2、午睡習(xí)慣幼兒園的作息制度中有午睡，時(shí)間一般為2個(gè)小時(shí)，這是保證孩子有充足睡眠，利于孩子健康成長(zhǎng)的措施之一。對(duì)于在家里沒(méi)有午睡習(xí)慣的孩子，在家要養(yǎng)成午睡習(xí)慣。讓孩子獨(dú)立入睡，許多孩子在家里往往要拍著、陪著、哄著才能入睡，而幼兒園的老師不可能守在每個(gè)孩子身邊，因此孩子入園后會(huì)不適應(yīng)，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子自己睡著?，F(xiàn)在幼兒園的睡覺(jué)時(shí)間從12點(diǎn)開始，周末在家希望大家也能根據(jù)這樣的時(shí)間安排孩子睡覺(jué)。

3、學(xué)習(xí)自己穿衣訓(xùn)練孩子自己脫、提褲子。衣服和鞋一定要舒適、輕便，便于體育鍛煉。不穿有帽繩的衣服，背帶褲，搭扣鞋，避免運(yùn)動(dòng)時(shí)造成不必要危險(xiǎn)。另外準(zhǔn)備一二套內(nèi)衣褲，因?yàn)楹⒆幽挲g小，換了環(huán)境容易緊張而尿褲子。衣服或褲子上最好有放手帕的口袋，因?yàn)槭峙劣脛e針別在衣服上不安全。

4、入廁以游戲的形式練習(xí)蹲坑：在平地上擺兩塊磚，間隔一定距離，和孩子比賽上、下、蹲下、起來(lái)的動(dòng)作，并逐漸加寬兩塊磚中間的距離和高度。然后訓(xùn)練孩子雙腳踩在磚頭上站立、脫下褲子下蹲、站起來(lái)拉上褲子等一系列動(dòng)作，反復(fù)練習(xí)，直至熟練。

5、教育孩子愿意向老師表達(dá)自己的愿望：如想喝水，想小便，身體不舒服時(shí)，能告訴老師。如果有些孩子在剛?cè)胗變簣@時(shí)，連一些最簡(jiǎn)單的本能需要，例如大小便、喝水等，都不會(huì)向老師主動(dòng)提出，造成孩子對(duì)環(huán)境的抗拒。孩子掌握一些

獨(dú)立生活的本領(lǐng)后，會(huì)更順利地適應(yīng)幼兒園生活，增強(qiáng)自信心。

6、家長(zhǎng)和老師做好溝通工作：告訴老師自己孩子的特點(diǎn)，如孩子是否能獨(dú)立上廁所，容易尿床，孩子的喜好，孩子的性格特點(diǎn)等等。

7、幼兒在園一年組織體檢兩次。超過(guò)一個(gè)月未入園的幼兒，自行體檢，持體檢單來(lái)園。

七、、介紹幼兒作息時(shí)間表

八、家長(zhǎng)的配合工作

1、準(zhǔn)備一個(gè)小書包，里面放入一套備用的衣服，以便于老師在孩子拉尿到衣服上時(shí)及時(shí)換洗。您要在小背包上寫清楚孩子的名字，以便于教師辨認(rèn)。

2、遵守幼兒園的各項(xiàng)制度，按時(shí)接送幼兒，做到不遲到不早接，有事要請(qǐng)假。中午不接孩子，請(qǐng)家長(zhǎng)放心，不要輕易的允諾孩子中午來(lái)接，如果能堅(jiān)持1個(gè)星期孩子的情況就會(huì)改善。

3、積極參與園里舉辦的各種活動(dòng)，請(qǐng)注意隨時(shí)察看，積極參與。

4、幼兒及家長(zhǎng)患傳染病時(shí)，應(yīng)及時(shí)通報(bào)幼兒園，做好隔離工作。

5、遇到幼兒之間發(fā)生矛盾、糾紛時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)采取正確的方法引導(dǎo)、教育或向老師反映，恰當(dāng)解決，不得訓(xùn)斥、恫嚇任何一方兒童，以確保兒童身心健康。

6、講究公共衛(wèi)生，不在幼兒園吸煙，不隨地吐痰，不亂扔果皮、紙屑。教育幼兒愛護(hù)公物，愛護(hù)幼兒園的設(shè)施、玩具，不隨意采摘花草樹。

7、接送時(shí)要把孩子交給老師，接孩子回家時(shí)注意安全（不要隨意的幫助接別人的孩子）

8、另外我們會(huì)積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源，豐富主題活動(dòng)并通過(guò)家園欄及時(shí)向家長(zhǎng)介紹主題活動(dòng)的目標(biāo)和需要提供的材料，望家長(zhǎng)能大力支持與配合。

上幼兒園時(shí)孩子社會(huì)化的重要一步，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很多的好處。家長(zhǎng)應(yīng)該堅(jiān)信孩子有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，只要家長(zhǎng)和老師給予適當(dāng)?shù)膸椭?，上幼兒園就是一件快樂(lè)的事情。相信老師也很重要。幼兒園的老師都是經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，了解幼兒的心理，是很有愛心和責(zé)任心的。家長(zhǎng)的尊重、信任和配合對(duì)老師會(huì)是很好的激勵(lì)。年輕的爸爸媽媽們，趕快行動(dòng)起來(lái)，照著以上幾點(diǎn)去做，相信您家寶寶肯之能很快地適應(yīng)幼兒園生活。

在您的鼎力支持下，讓我們家園攜手，共同努力工作。平時(shí)有什么想法或意

見請(qǐng)您及時(shí)跟我們交流、溝通

第五篇：小班新生入園調(diào)查報(bào)告

小班新生入園調(diào)查報(bào)告

幼兒園是幼兒第一次較正規(guī)地步入的集體生活環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力起決定性作用。幼兒園要與家庭進(jìn)行密切地聯(lián)系，才能了解幼兒的個(gè)性和生活習(xí)慣，從而進(jìn)行正確指導(dǎo)。目前，家長(zhǎng)為使孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，基本上都知道提前帶孩子參觀幼兒園、熟悉幼兒園生活。與之相對(duì)應(yīng)，幼兒園也要重視與家長(zhǎng)的溝通。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，教師也可以了解兒童的個(gè)性特點(diǎn)和生活習(xí)慣，更便于以后因人施教。作為家長(zhǎng)也應(yīng)主動(dòng)配合幼兒園，改變幼兒家庭生活的隨意性，制定與幼兒園相仿的作息時(shí)間制度，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，提高幼兒的人際交往技能等，縮小家園生活的差異，使幼兒更適應(yīng)幼兒園生活?？傊?，妥善解決幼兒入園問(wèn)題，不僅可以使小班幼兒迅速建立正常秩序，開展教育活動(dòng)；而且也能使幼兒的生理和心理在新環(huán)境中穩(wěn)定向前發(fā)展。

一、問(wèn)題的提出

小班新生入園幼兒來(lái)自不同的家庭環(huán)境，為了盡快了解幼兒、親近幼兒，更好更快的幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的生活；我們有必要先了解一下幼兒在家的生活習(xí)慣、獨(dú)立能力、家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式等；因此我們做了這次新生入園調(diào)查的工作。

二、調(diào)查對(duì)象

研訓(xùn)中心附幼小四班幼兒全體家長(zhǎng)，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷30份，收回28份，回收率93%，有效問(wèn)卷100%。

三、調(diào)查時(shí)間

2010-09——2010-10

四、調(diào)查內(nèi)容及方法：

采用問(wèn)卷調(diào)查法，擬定了關(guān)于孩子的基本情況、家長(zhǎng)基本情況、孩子的生活習(xí)慣、獨(dú)立能力、日常行為表現(xiàn)、托班情況、父母教養(yǎng)方式以及對(duì)孩子入園的希望等幾名方面的家長(zhǎng)問(wèn)卷，要求家長(zhǎng)根據(jù)自己家庭教育的實(shí)際情況作出真實(shí)的填寫。

五、結(jié)果與分析

1、孩子的基本情況：

男孩有16人，女孩有12人；正常入學(xué)年齡的有24人，小年齡的有4人。調(diào)查顯示，大多數(shù)孩子是在正常年齡入學(xué)的，但也有少數(shù)年齡偏小的；整名班級(jí)是男多女少，男女比例是4：3.。

2、家長(zhǎng)基本情況：

從家長(zhǎng)的問(wèn)卷填寫情況來(lái)看，有21名家庭父母文化程度都在大專以上，占總數(shù)的76%，中專及高中文化的有4名家庭，占總數(shù)的14%，初中文化的有3

名家庭，占總數(shù)的8%?？梢娢覀儼嗟募议L(zhǎng)文化程度相對(duì)比較高，這將在對(duì)待孩子的教育方面以及今后我們班級(jí)開展工作等方面，將是一名很有利的前提資源。

有固定職業(yè)的家長(zhǎng)有32人，自由職業(yè)的家長(zhǎng)有24人。調(diào)查顯示，固定職業(yè)與自由職業(yè)的比例是4：3；而在調(diào)查表中發(fā)現(xiàn)，一名家庭中幾乎是兩名固定職業(yè)或者兩名自由職業(yè)組合而成。

3、孩子生活習(xí)慣；

午睡情況：除了5名幼兒中午沒(méi)能正常午睡，其他幼兒均有午睡的習(xí)慣，其中有8名幼兒能夠較快入睡，15名幼兒要經(jīng)過(guò)一段比較長(zhǎng)的時(shí)間磨纏之后還能入睡。名別在睡前需要摸頭、摸背、含奶瓶、吮手指的習(xí)慣。

飲食情況：有8名幼兒能夠獨(dú)立進(jìn)餐，12名幼兒有挑食現(xiàn)象，且偏向奶、魚、肉類食物的居多。大多數(shù)幼兒不愛吃蔬菜。有20的幼兒在進(jìn)餐前在成人的提示下有洗手的習(xí)慣，15的幼兒在成人的幫助下有飯后擦嘴的習(xí)慣。

自理能力方面有3名幼兒能自己穿脫衣褲、鞋襪，在成人的提示下，會(huì)整理自己的玩具；28名幼兒能主動(dòng)用語(yǔ)言向成人表示自己有大小便的需求，10名會(huì)自己小便，（但不能獨(dú)立蹲坑脫褲大便）。24名幼兒自我服務(wù)能力很弱，需要成人的幫助；

調(diào)查顯示，大多數(shù)孩子的生活習(xí)慣較好，23名孩子都有午睡的習(xí)慣，這一點(diǎn)會(huì)給幼兒園生活打下很好的基礎(chǔ)。但獨(dú)立進(jìn)餐習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，自理能力較差。希望這些孩子在幼兒園經(jīng)過(guò)一旦時(shí)間的生活訓(xùn)練后，在自理能力方面有所提高。

4、孩子的個(gè)性特點(diǎn)：

本班有21名幼兒，屬于外向型的孩子，適應(yīng)性強(qiáng)。具體表現(xiàn)為：對(duì)新環(huán)境適應(yīng)較快；表現(xiàn)大方，能大膽與人交談；多數(shù)幼兒有樂(lè)意與同伴一起游戲的愿望。7名幼兒有較明顯的膽怯、內(nèi)向行為特征。

大多數(shù)幼兒能夠主動(dòng)使用普通話與人交流，10名幼兒只會(huì)一點(diǎn)普通話，3名幼兒不會(huì)普通話，只用本地方言與他人交流。

幼兒興趣單一，有個(gè)別的幼兒甚至沒(méi)有任何興趣。

調(diào)查顯示，現(xiàn)在的孩子都比較活躍，好動(dòng)，個(gè)性較強(qiáng)。

3、行為習(xí)慣方面：

行為表現(xiàn)：7名幼兒表現(xiàn)任性、好強(qiáng)固執(zhí)；16名幼兒害怕聽批評(píng)，愿意接受說(shuō)理改正的方式；林思、昊軒、林晨、林鑫表現(xiàn)為膽怯、害怕，依賴性比較強(qiáng)。5名幼兒家長(zhǎng)無(wú)法確認(rèn)自己孩子的情況。

禮貌習(xí)慣：25名幼兒能夠在成人的提醒下，使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)“謝謝”、對(duì)不起”、“再見”。3名幼兒不愿意表達(dá)。

5、家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式：

在對(duì)待孩子的行為習(xí)慣上，有 20名幼兒家長(zhǎng)能夠接受孩子的合理要求，盡量用簡(jiǎn)單易懂的道理耐心解答；對(duì)待孩子的進(jìn)步能夠給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，大多數(shù)家長(zhǎng)采用批評(píng)、說(shuō)理的方式進(jìn)行引導(dǎo)、糾正。

4名幼兒家長(zhǎng)沒(méi)有做出說(shuō)明，不知道具體的教育情況。

4名家長(zhǎng)偶爾會(huì)大罵。調(diào)查顯示，現(xiàn)在的家長(zhǎng)都比較注重跟孩子的交流和溝通，有一定的育兒經(jīng)驗(yàn)，遇到問(wèn)題能采用積極的正面的教育方式。

6、家長(zhǎng)對(duì)孩子入園的希望：

（1）在幼兒園得到鍛煉，自理能力提高，與同伴關(guān)系友好，有一定的交際能力。

（2）學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)會(huì)講理、講文明、懂禮貌。

（3）讓孩子多方面的發(fā)展，培養(yǎng)多種有益的興趣。

（4）在園不挑食，多吃飯，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，健康、快樂(lè)，做名有禮貌的孩子。

（5）適應(yīng)集體的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

（6）學(xué)會(huì)用普通話和他人交流。

六、結(jié)論和啟示：

1、通過(guò)調(diào)查，很容易發(fā)現(xiàn)我園小班幼兒自我服務(wù)能力較差，而且其根本原因是家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式不正確所至。即：家長(zhǎng)過(guò)分溺愛，過(guò)分保護(hù)，尤其是爺爺奶奶溺愛。本當(dāng)孩子自己能做的事，長(zhǎng)輩們不讓他做，還使他們逐漸養(yǎng)成了“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的不良習(xí)慣。隨著社會(huì)的發(fā)展，優(yōu)生優(yōu)育政策的實(shí)行，普遍家庭都只有一個(gè)“小太陽(yáng)”。而在這種四二一的家庭模式中，家長(zhǎng)往往會(huì)對(duì)小孩千依百順，有求必應(yīng)，小孩在這種“無(wú)微不致”的照顧下會(huì)出現(xiàn)：依賴、自私、懦弱等不良的情感或表現(xiàn)。長(zhǎng)此以往，培養(yǎng)出來(lái)的孩子生活不能自理；不懂得關(guān)心父母和周圍的人，不懂得珍惜和付出，自私，以我為中，心中只有自已，唯獨(dú)沒(méi)有他人，不會(huì)與人相處，不會(huì)與人分享，不懂得謙讓和寬容；事事依賴別人，不愛勞動(dòng)，不珍別人的勞動(dòng)成果，對(duì)此，我們要有足夠的認(rèn)識(shí)，要及時(shí)幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，加強(qiáng)家園聯(lián)系和辦好家長(zhǎng)學(xué)校，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的教養(yǎng)方式，在日常生活為幼兒提供練習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，配合幼兒園共同培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力，相信只要家庭和幼兒園對(duì)孩子的要求保持一致性，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，講究方式方法，堅(jiān)持不懈，持之以恒,必能取得事半功倍的效果，讓孩子終身受益。

2、隨著家長(zhǎng)文化水平的提高，大多數(shù)的家長(zhǎng)具有一定的早期教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子的言行能進(jìn)行及時(shí)正面的引導(dǎo)教育，所以多數(shù)孩子性格開朗，懂禮貌，講道理。

3、由于成人的工作繁忙，在培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、衛(wèi)生習(xí)慣等方面缺乏耐心的指導(dǎo)，所以多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育在這些方面抱以較大的期許，希望孩子在幼兒園能形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自我服務(wù)的能力。

幼兒家庭生活情況的調(diào)查，只是從一名側(cè)面反映孩子的一些特點(diǎn)，希望通過(guò)將來(lái)的家園合作，讓老師更了解孩子和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)更了解老師和幼兒園，在理解的基礎(chǔ)上，我們的教育工作一定會(huì)開展的更好，孩子的發(fā)展也一定會(huì)更全面。