第一篇：幼兒家庭暑假活動(dòng)指導(dǎo)方案

幼兒家庭暑假活動(dòng)指導(dǎo)方案

學(xué)前教育班

20115155032

蔡晗

一、指導(dǎo)活動(dòng)的主持者

本活動(dòng)由園長發(fā)起，策劃，具體由院長助理、教師代表、家長來主持與把握。

二、指導(dǎo)活動(dòng)的對(duì)象

對(duì)幼兒的暑假活動(dòng)十分感興趣、有想法并想?yún)⑴c的所有家長。

三、指導(dǎo)活動(dòng)的時(shí)間

2012年暑假期間。

四、指導(dǎo)活動(dòng)的地點(diǎn)

幼兒的家里或世界上任何地方。

五、指導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo)

1，使家長覺得孩子的暑期生活應(yīng)該過的豐富多彩，五顏六色。

2，使家長意識(shí)到暑假不僅僅是孩子休息，玩耍的時(shí)間，而且也要為下一年的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，豐富知識(shí)的時(shí)間。

3，使家長知道應(yīng)該多花時(shí)間與孩子相處，積極的陪他們一起商量討論并決定暑假活動(dòng)的計(jì)劃。

4，使孩子能夠意識(shí)到自己在暑假期間不能只玩耍，還要參與許多戶外活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)，并且家長要主動(dòng)邀請(qǐng)孩子來參與制定計(jì)劃。

六、指導(dǎo)活動(dòng)的準(zhǔn)備

1，各班的教師了解幼兒家庭暑假活動(dòng)的情況，選擇好的典型。

2，幼兒園匯總各班的情況，選出好的典型。尤其注意為大、中、小班幼兒家庭提供各種不

同類型的暑假活動(dòng)范例。

3，請(qǐng)被選出的家庭做出一些反映暑假活動(dòng)的文字材料或試聽材料。

4，各班老師應(yīng)當(dāng)與家長進(jìn)行一定的溝通，給予一定的意見。

七、指導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容

如何科學(xué)而又藝術(shù)地安排幼兒的暑假活動(dòng)。

八、指導(dǎo)活動(dòng)的形式

1，觀看照片及錄像

2，座談，討論

3，評(píng)價(jià)及總結(jié)

九、指導(dǎo)活動(dòng)的具體步驟和過程

（一）主持人引導(dǎo)家長觀看照片、錄像

1，觀看“家長陪同孩子一起做游戲”的照片、錄像。

家長擁有一顆快樂的心，和孩子一起做游戲（如玩兒角色扮演，爸爸演病人，孩子演醫(yī)生），孩子模仿青蛙跳，聽聽兒歌并學(xué)著唱，跳舞，看電視，自己動(dòng)手制作一些玩具，兒童會(huì)感到特別快樂。

2，觀看“家長帶領(lǐng)孩子外出游玩兒”的照片、錄像。

家長帶領(lǐng)孩子去海洋館、動(dòng)物園、綠博園去觀賞美麗的大自然，可愛的小動(dòng)物，使他們從小學(xué)會(huì)熱愛動(dòng)物。去科技館，書店，文化宮參觀，體會(huì)一下學(xué)習(xí)的氛圍。去游樂場(chǎng)，電影院，公園玩耍，滿足孩子的愛玩兒心理，同時(shí)活躍孩子的激情。去田野里看看，捉蝴蝶，昆蟲，采野花野果，讓孩子體驗(yàn)自然的美麗，認(rèn)識(shí)身邊的小動(dòng)物，同時(shí)教育孩子保護(hù)環(huán)境。3，觀看“家長讓孩子做一些家務(wù)活”的照片及錄像。

家長讓孩子做一些力所能及的事情，鍛煉自己的動(dòng)手能力，體會(huì)一下爸爸媽媽的辛苦，同時(shí)也可以感受到平時(shí)父母對(duì)孩子的愛。

4，觀看“家長帶孩子到敬老院參觀”的照片及錄像。

家長帶領(lǐng)孩子去當(dāng)?shù)鼐蠢显?，陪老人談?wù)勌?，做做游戲，讓幼兒尊敬長輩同時(shí)學(xué)會(huì)孝順自己的爺爺奶奶，姥姥姥爺。

5，現(xiàn)場(chǎng)展示幼兒在暑假學(xué)會(huì)的技能

如幼兒暑期內(nèi)學(xué)會(huì)了唱一首歌，跳一支舞，彈一直鋼琴曲，溜冰等等。鍛煉孩子的身體，豐富平時(shí)生活，同時(shí)帶動(dòng)其他孩子的積極性。

（二）主持人啟發(fā)家長對(duì)照片及錄像的內(nèi)容進(jìn)行討論，交流。

1，你對(duì)以上幾種安排的做法有何感想？

2，你是如何安排孩子暑期活動(dòng)的？

3，你認(rèn)為應(yīng)該如何安排孩子的暑期活動(dòng)？

4，主持人對(duì)照片、錄像的內(nèi)容進(jìn)行講評(píng)。

（1）愛玩兒是孩子的天性，游戲是孩子生活中必不可少的，它可以鍛煉兒童的肢體協(xié)調(diào)

能力，開發(fā)智力，有利于以后的學(xué)習(xí)，對(duì)感官的發(fā)展有一定的幫助，在游戲的同時(shí)也能使孩子學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，共渡難關(guān)以及形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)他們的社會(huì)交往能力。

（2）大自然是我們的家園，也是孩子學(xué)習(xí)，享受生活的最好教材。

（3）“世界是屬于勞動(dòng)人民的”馬克思曾這樣說過。讓孩子們意識(shí)到勞動(dòng)是光榮的，在勞動(dòng)中，可以鍛煉孩子的動(dòng)手能力，培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活，對(duì)以后生活有很大幫助。

（4）尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓孩子懂得孝敬老人，同時(shí)學(xué)會(huì)尊敬自己的其他

長輩，成為有文明，有禮貌的小公民。

（5）一定的興趣愛好才構(gòu)成了完美的生活，孩子要有一定的興趣，有助于形成健全的人

格。

（三）主持人總結(jié)，引導(dǎo)家長得出正確的結(jié)論

不論如何安排孩子的暑期活動(dòng)，都要注意符合兒童的年齡特點(diǎn)及興趣愛好，結(jié)合家庭的實(shí)際情況，為孩子營造一個(gè)良好的氛圍。

十、指導(dǎo)活動(dòng)的效果及評(píng)價(jià)

活動(dòng)結(jié)束后，教師、家長對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行整理、分析、評(píng)價(jià)。觀察家長和幼兒的變化，以便為下一次的活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園制定暑期活動(dòng)方案的目的是為了幫助幼兒健康的成長，在實(shí)施的過程中，應(yīng)當(dāng)注意靈活性。

第二篇：幼兒家庭游戲的指導(dǎo)

幼兒家庭游戲的指導(dǎo)

家庭游戲的種類

3—6歲孩子玩的游戲是豐富多樣的，基本上分為兩大類：一類是創(chuàng)造性游戲，另一類是有規(guī)則的游戲。

創(chuàng)造性游戲是指那些按孩子們的意愿，由他們自編、自玩、自由發(fā)揮、自己創(chuàng)造、自由結(jié)伴的游戲，在這種游戲中，孩子們處于主動(dòng)而積極的狀態(tài)，游戲就是他們的一種獨(dú)立自主的創(chuàng)造性活動(dòng)，因而也是孩子們最喜愛的一種游戲。那么，創(chuàng)造性游戲一般有哪幾種呢？ 1．角色游戲

所謂角色游戲，就是讓幼兒通過模仿想象，扮演某種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種有主題有情節(jié)的游戲。如孩子扮演解放軍、拿根竹棒玩打仗游戲；扮演醫(yī)生看病，玩小醫(yī)院的游戲，扮演司機(jī)、警察，玩交通方面的游戲；扮演爸爸、媽媽和孩子，玩娃娃家的游戲等等。（還有郵局、理發(fā)店、超市、工廠、電視臺(tái)??）這種游戲是3—6歲孩子所特有的。這是由這一階段幼兒身心發(fā)展規(guī)律所決定的。從3歲開始出現(xiàn)，5歲得到發(fā)展，6歲進(jìn)入高潮，7歲以后，由于抽象思維的發(fā)展，他們對(duì)假的不感興趣，而轉(zhuǎn)入到真正的學(xué)習(xí)興趣中，所以，7歲開始入小學(xué)是最佳年齡。

角色游戲?qū)?—6歲的孩子來說就是他們的生活、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)。在游戲中獲得廣泛的社會(huì)知識(shí)，人們行為規(guī)范的知識(shí)，學(xué)習(xí)與人交往。角色游戲使他們的品德、智力、體力都能獲得良好的發(fā)展。2．結(jié)構(gòu)游戲（又稱建筑游戲）

它是指運(yùn)用結(jié)構(gòu)玩具材料進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng)的游戲。如：搭積木、插塑、拼圖、穿珠、螺絲構(gòu)造等等。這類游戲?qū)l(fā)幼兒的想象力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，有特殊的效用。因?yàn)楹⒆釉诖罱?gòu)造的過程中，可以任意想象，自由建構(gòu)，他們通過手、眼、腦一致協(xié)調(diào)操作會(huì)變得更聰明、靈活。結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)也將使幼兒獲得豐富的關(guān)于物體結(jié)構(gòu)的知識(shí)和藝術(shù)造型等方面的知識(shí)。更重要的是培養(yǎng)了孩子耐心、仔細(xì)、克服困難、堅(jiān)持完成任務(wù)的好品德、好習(xí)慣，為他們今后入小學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。3．表演游戲

這是孩子通過扮演自己所熟悉的童話、寓言、詩歌、故事、電視、電影等文藝作品中的內(nèi)容進(jìn)行表演的一種游戲。這類游戲有“故事表演”，如“白雪公主”，孩子們按故事中的人物，扮演白雪公主和小矮人，并按故事的情節(jié)進(jìn)行表演；還有觀看電視節(jié)目后的“即興表演”、“時(shí)裝表演”等，又如一部電視連續(xù)劇播出后，孩子們會(huì)扮演劇中的人物，按劇中情節(jié)進(jìn)行表演；還有木偶表演、影子戲表演等等。這一類游戲，不僅對(duì)孩子的創(chuàng)造力有促進(jìn)作用，還可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，也可以培養(yǎng)孩子對(duì)文藝作品的欣賞能力和表演水平。那么，有規(guī)則的游戲又有哪些呢？ 1．智力游戲

智力游戲是以智力活動(dòng)為基礎(chǔ)的一種有規(guī)則的游戲。它是通過讓孩子們看看、聽聽、聞聞、嘗嘗、擺擺、放放、找找、猜猜、講講等過程中進(jìn)行的。智力游戲的種類很多，大致可分為：（1）利用專門的玩具、自然材料、日常生活用品等來進(jìn)行的游戲。如：插塑、結(jié)構(gòu)玩具、茶具、量杯等等，根據(jù)不同的材料制訂不同的規(guī)則，開展不同的玩法，由簡(jiǎn)單向復(fù)雜過渡。（出示部分玩具，演示介紹玩法）

（2）利用各種圖片拼圖進(jìn)行的游戲。如地圖拼板、六面圖、及各種拼圖（出示介紹玩法）還有日常用品及工具車輛等圖片進(jìn)行游戲。最簡(jiǎn)單的拼圖是利用家里的廢舊盒子，把它剪成幾塊也可以玩拼圖游戲，這些拼圖的內(nèi)容，可隨孩子年齡增長，知識(shí)的豐富而不斷加深內(nèi)容。（演示）（3）利用語言來進(jìn)行的智力游戲。如猜謎、接詞、說相反話、聽錄音故事等等。這種游戲?qū)ε囵B(yǎng)孩子的思維力、發(fā)展孩子的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力起著重要的作用。

（4）各種競(jìng)賽性智力游戲。如棋類（有五子棋、象棋、陸戰(zhàn)棋、跳棋等）牌類游戲，按顏色、圖形、數(shù)字排隊(duì)，比大小、接小龍、算24等等，還有配對(duì)卡、接龍卡等。這種游戲不但能發(fā)展幼兒的智力，而且能培養(yǎng)孩子從小敢于拼搏，克服困難，爭(zhēng)取勝利的意志品質(zhì)。2．體育游戲 這是以發(fā)展幼兒體力和基本動(dòng)作作為主要內(nèi)容的一種游戲。如以走、跑、跳、鉆、爬、攀登等動(dòng)作為內(nèi)容編排的游戲。這種游戲一般都具有競(jìng)賽性，有勝負(fù)之分，需要家長的支持配合。如“貓捉老鼠”、“滾球入門”等，在玩中發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，培養(yǎng)親子之情。3．音樂游戲

這是一種在音樂或歌曲的伴奏下，以音樂活動(dòng)為主的游戲。它可以培養(yǎng)孩子的藝術(shù)才能，發(fā)展幼兒的想象力，又能陶冶幼兒的情操。如“捕魚”、“乒乒乓”等，孩子們可以邊唱邊玩。以上游戲每一家庭都能創(chuàng)造條件讓孩子玩耍，但在家庭中孩子更喜歡玩創(chuàng)造性游戲。家長們一定要給予支持，切不可橫加指責(zé)。

那么，要給孩子提供什么樣的玩具、材料，進(jìn)行怎樣的指導(dǎo)呢？ 1．給孩子選配玩具時(shí)要三看：

一看孩子的年齡，（如1歲左右的孩子，可買些搖鈴之類的、有聲響的有動(dòng)感的色彩鮮艷的玩具；2—3歲的孩子可買些拖拉玩具、機(jī)械玩具和操作簡(jiǎn)單的拼圖等；4—5歲的孩子可買些有一定操作難度的結(jié)構(gòu)類積木和角色游戲的所需物品等；6歲的孩子可提供些需要化費(fèi)一定時(shí)間，集中精力去完成的，富有挑戰(zhàn)性的玩具，如智力拼圖、探索性玩具等等。）二看各種玩具的功能、特點(diǎn)和教育作用。

玩具要有可玩性，可操作性，又要考慮它的經(jīng)久耐用，還要具有一定的教育性。三看孩子的興趣、需要。

買玩具最好帶著孩子一起去，要和孩子商量、討論，盡量滿足孩子的興趣和需要。2．怎樣向孩子提供玩具

每當(dāng)買一種新玩具，先要告訴孩子玩具的名稱、元件、材料。和孩子一起討論玩法，同時(shí)還要鼓勵(lì)孩子想出新的玩法。如果當(dāng)這件玩具孩子不要玩的時(shí)候，父母要把這件玩具藏起來，過一段時(shí)間再拿出來玩，又會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。3．提供自制玩具和材料 那時(shí)一種很好的玩具，利用一些廢舊物品，如舊掛歷、舊包裝盒、牙膏殼、瓶蓋等等經(jīng)過孩子們自己制作，玩起來更有勁。

出示自制玩具介紹：A、流星火箭（夾子、布條制成），B、用糖果盒做成的汽車，C、用易拉罐、鐵絲、石子做成的小響車，D、串珠、紐扣、陀螺、扇子，E、沙球（包裝帶制成）F、廢盒剪成的簡(jiǎn)易拼圖。

4．幫孩子尋找游戲同伴

如今的孩子都是獨(dú)生子女，缺少交往，家長應(yīng)該鼓勵(lì)、幫助孩子找居住在同樓的同伴一起玩，允許孩子相互串門，這對(duì)培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格以及交往能力都是有好處的。

親愛的家長朋友們，讓我們多一份細(xì)心，保留一份童心，投入到孩子們的世界中，和孩子一起玩、一起唱、一起跳。在純潔的孩童世界里，你或許會(huì)忘卻工作中的不快，去除家務(wù)事的勞累，還給你一份童真，添給你一份快樂。

讓每一個(gè)孩子在我們共同的關(guān)愛中成長，愿每一個(gè)孩子都能在游戲中獲得發(fā)展，都能在游戲中變得更加聰明、健康、活潑、可愛，愿我們每一位家長都有成功教育所帶來的收獲和喜悅。

每周周末兩天雙休，父母應(yīng)該放下工作放下應(yīng)酬，與寶寶盡享親子活動(dòng)的“盛宴”，２０個(gè)方案讓你和孩子的每個(gè)周末都意義非常。安靜蝸居篇

親子共讀

做法：選一些寶寶平時(shí)感興趣的書，用夸張的語氣給寶寶大聲朗讀，并適時(shí)地問寶寶一些簡(jiǎn)單的問題，如果寶寶回答正確了，就狠狠地表揚(yáng)一下。

溫馨提醒：書中自有黃金屋，培養(yǎng)寶寶熱愛讀書的習(xí)慣是永遠(yuǎn)不變的硬道理。等到孩子大了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)讀書的好習(xí)慣會(huì)給他帶來多大的好處。

看碟片

做法：為寶寶精心選擇一些適合寶寶年齡的ＤＶＤ或者ＶＣＤ，比如《海綿寶寶》、《彼得兔的世界》等，陪同寶寶一起看片，遇到片中需要互動(dòng)的地方，可以和寶寶一起動(dòng)起來。

溫馨提醒：豐富寶寶的儲(chǔ)備量，同時(shí)從影碟故事中學(xué)習(xí)技巧及常識(shí)，但要注意時(shí)間的控制，別讓寶寶的視力受傷害。

畫畫

做法：父母向?qū)殞氄務(wù)撘恍┰掝}的時(shí)候，可以有意識(shí)地準(zhǔn)備若干畫筆和紙張，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用筆在紙上畫，畫完了讓寶寶告訴父母畫的是什么。溫馨提醒：不要介意寶寶畫了什么，只當(dāng)這是一個(gè)鍛煉寶寶想象力和語言表達(dá)能力的小游戲。

捏面團(tuán)

做法：準(zhǔn)備一些彩泥（也可以用面粉代替），父母示范著給寶寶捏些小動(dòng)物、小水果，讓寶寶模仿著捏。

溫馨提醒：雖說玩面團(tuán)是有些浪費(fèi)糧食，但的確讓寶寶在增強(qiáng)小手靈活性的同時(shí)，鍛煉了想象力。如果讓寶寶洗干凈小手，再玩面團(tuán)，那玩好的面團(tuán)完全是可以食用的。

做家務(wù)

做法：父母在做家務(wù)的時(shí)候，有意識(shí)地讓寶寶參與進(jìn)來，剝毛豆、理韭菜等，同時(shí)不要忘了適時(shí)地給予寶寶夸張的表揚(yáng)。

溫馨提醒：唯一讓你感覺有些難受的是，原來自己真的老了，身邊那個(gè)小小的兒女居然已經(jīng)會(huì)幫你做事了。這樣既讓寶寶認(rèn)識(shí)了很多蔬菜，鍛煉了動(dòng)手能力，對(duì)增進(jìn)寶寶的食欲也有很大幫助。

社區(qū)活動(dòng)篇 跳呼啦圈

做法：把幾個(gè)呼啦圈一字排開，父母先順次從一個(gè)呼啦圈跳到另一個(gè)，然后引導(dǎo)寶寶也來調(diào)。如果只有一個(gè)呼啦圈，父母也可以示范著把呼啦圈從自己的頭頂套進(jìn)去，放在地上，再跳出來。

溫馨提醒：一個(gè)簡(jiǎn)單的玩具變換出多種，全方位地增強(qiáng)寶寶身體地協(xié)調(diào)性。當(dāng)然，這也是父母自己減肥的好辦法。踢皮球

做法：父母和寶寶相距三五米面對(duì)面站立，先由父母把球踢給寶寶，讓寶寶用同樣的方式把球踢給父母。隨著寶寶“技藝”的提高，和寶寶的距離可逐漸拉大，難度可適當(dāng)增加，比如故意把球踢偏。

溫馨提醒：能鍛煉寶寶“擊中”目標(biāo)的準(zhǔn)確性，鍛煉快速反應(yīng)能力和短跑能力，使全身得到運(yùn)動(dòng)。

坐轎子

做法：父母?jìng)z分別雙手交叉搭在一起做一個(gè)轎子，寶寶腳伸進(jìn)爸爸媽媽手臂環(huán)成的圓圈里，坐在手腕上就像坐在轎子里面。

溫馨提醒：首先鍛煉寶寶的空間感和平衡能力。再則，手拉手的爸爸媽媽是不是也有一絲久違的甜蜜呢。

抓小魚

做法：父母面對(duì)面雙手對(duì)握成拱橋狀，讓寶寶和外公外婆爺爺奶奶等一起列隊(duì)從拱橋下經(jīng)過，一邊走一邊唱小魚游來了游來了，快快——快快抓住他，父母立即把拱橋放平，抓住正在經(jīng)過拱橋的“小魚”。如此反復(fù)。

溫馨提醒：天倫之樂當(dāng)然不能忘記長輩，同時(shí)鍛煉寶寶的反應(yīng)能力。

放風(fēng)箏

做法：帶上風(fēng)箏，找一片籃球場(chǎng)大小的空曠之地，父母示范寶寶放飛風(fēng)箏，如果寶寶會(huì)跑了，也可以準(zhǔn)備一個(gè)寶寶專用的小風(fēng)箏，讓他體會(huì)下放風(fēng)箏的感覺。

溫馨提醒：一只高高在上的風(fēng)箏可以讓你成為孩子心中的偶像，對(duì)于寶寶，則有助于鍛煉手、腕、肘、臀、腰、腿等各部位的互相配合，使全身得到鍛煉。

走進(jìn)社會(huì)篇

閑逛商場(chǎng)、超市

做法：父母帶著寶寶到商場(chǎng)超市去走走，記得隨時(shí)給寶寶介紹商品和特殊的標(biāo)志，也可以在購物的時(shí)候有意識(shí)的鍛煉寶寶數(shù)數(shù)和簡(jiǎn)單的計(jì)算。

溫馨提醒：幫助寶寶認(rèn)識(shí)更多的物品，培養(yǎng)寶寶的數(shù)字觀念，但是一定要記得，不要因此買回很多沒有用的東西。

友情串門

做法：在同一個(gè)社會(huì)，找些年齡相仿的寶寶，提前打過招呼后，父母就可以帶著寶寶到小朋友家去串門，當(dāng)然，一定要記得帶些小玩具和小禮品。

溫馨提醒：有助于提高寶寶的社交能力，通過分享玩具和互贈(zèng)小禮品了解一些簡(jiǎn)單的社交嘗試和技巧。

體驗(yàn)農(nóng)家生活

做法：父母帶寶寶去城郊的一些農(nóng)家，陪同寶寶一起采摘水果，蔬菜，參觀水車等農(nóng)具。稍大些的寶寶，也可以去軍營，參觀打靶場(chǎng)等。

溫馨提醒：長期生活在都市里的孩子一定會(huì)喜歡上農(nóng)家的氛圍，這有助于拓寬寶寶的視野，更重要的是給寶寶體驗(yàn)不一樣的生活。

看一場(chǎng)兒童劇

做法：父母帶著寶寶去音樂廳聽一場(chǎng)音樂會(huì)，或者去劇場(chǎng)看一場(chǎng)兒童劇。內(nèi)容題材要適合寶寶年齡。

溫馨提醒：寶寶不一定能夠完全看懂、聽懂，但是經(jīng)常感受劇場(chǎng)氣氛，對(duì)培養(yǎng)寶寶的耐性和沉靜氣質(zhì)很有幫助。另外要提醒的是，電影院并不適合太小的寶寶。

親近自然篇

傾聽大自然的聲音

做法：帶寶寶去遠(yuǎn)離都市的自然空間里，讓寶寶聽聽自然界鳥的聲音，風(fēng)的聲音、甚至雨的聲音……也可模仿這些聲音，并讓寶寶學(xué)，比比誰學(xué)的更逼真。

溫馨提醒：自然界聲音純凈、自然而且真實(shí)，對(duì)凈化寶寶的聽力很有好處，而且在模仿發(fā)聲比賽中激發(fā)了寶寶的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和觀察能力。

去植物園

做法：可以去植物園或是郊外觀察動(dòng)植物，父母要在陪同寶寶觀摩的同時(shí)，注意為寶寶講解動(dòng)植物的特點(diǎn)，也可以預(yù)先參考有關(guān)資料或者現(xiàn)場(chǎng)聽解說員講解。

溫馨提醒：觀察真實(shí)的動(dòng)物比平時(shí)看畫冊(cè)形象很多，也有助于發(fā)展寶寶的想象力建立素材庫。

飼養(yǎng)小動(dòng)物

做法：選擇些比較容易養(yǎng)活而且溫馴的小動(dòng)物，如金魚、烏龜、蠶寶寶、小蝌蚪等，父母要記得提醒寶寶給小動(dòng)物喂食了，并觀察小動(dòng)物每天有什么新的變化。

溫馨提醒：有助于提高寶寶的觀察力和耐心，培養(yǎng)寶寶熱愛自然，尊重生命的性格，建立良好的責(zé)任感。最后不要忘記把養(yǎng)大的蝌蚪放生。

種植花草

做法：父母不妨在院子或陽臺(tái)上種些簡(jiǎn)單的植物，如：綠豆芽；每天帶寶寶觀察豆芽生長的情形，并把市場(chǎng)上買來的豆芽拿來比較，告訴寶寶有哪些不同。

溫馨提醒：有助于提高寶寶的觀察力，培養(yǎng)耐心，更因此感受生命成長的獨(dú)特魅力。

觀察云的變化

做法：云有各種不同變換的造型，父母可以引導(dǎo)寶寶這朵云又像什么，也可以告訴寶寶云的來由等。同樣的內(nèi)容還可以是沙的變化，水的變化……

溫馨提醒：最佳的姿勢(shì)就是和寶寶躺在草坪上，發(fā)揮寶寶的想象力，鍛煉寶寶口語表達(dá)的能力。

尋找小螞蟻

做法：帶寶寶去公園里，如果看到螞蟻，父母可以引導(dǎo)寶寶看螞蟻的走路線路，在螞蟻洞口放個(gè)米粒，引導(dǎo)寶寶觀察觀察螞蟻運(yùn)米粒的場(chǎng)景，并適時(shí)地介紹給寶寶螞蟻的生活情形。

溫馨提醒：不錯(cuò)，即使是小小的螞蟻也是一種生命，不能隨意踐踏，幫助寶寶建立尊重自然，愛護(hù)自然的觀念。

科學(xué)研究表明，人類右腦的儲(chǔ)存量是左腦的1萬倍，而右腦的記憶潛能是左腦的100萬倍。但是現(xiàn)實(shí)生活中95%的人，只運(yùn)用了大腦的3%～5%，其余的都蘊(yùn)藏在右腦的潛意識(shí)之中。日本著名教育家七田真教授在大量的實(shí)驗(yàn)研究中發(fā)現(xiàn)，人腦在3歲以前完成60%的發(fā)育，6歲以前完成90%，而右腦在3歲以前就極其發(fā)達(dá)了。

年輕的爸爸媽媽應(yīng)該知道，寶寶的右腦潛能會(huì)在成長的過程中逐漸喪失，而0～6歲正是開發(fā)寶寶右腦的黃金時(shí)期。如果我們及時(shí)地采用正確的教育方法及靈活多樣的游戲活動(dòng)來促進(jìn)寶寶右腦的發(fā)育，那您的寶寶將會(huì)具有超強(qiáng)的記憶力、創(chuàng)造力和想象力。

下面為您介紹促進(jìn)0～6歲寶寶右腦開發(fā)的16則親子游戲：

0～3歲的寶寶：右腦開發(fā)啟蒙期

游戲一：踢踢腿，伸伸腰

玩法：放舒緩的古典音樂，爸爸媽媽幫助寶寶做身體的動(dòng)覺訓(xùn)練：頭頸運(yùn)動(dòng)(前、后、左、右)，手臂操(前、后、左、右、伸及繞環(huán))，腿部運(yùn)動(dòng)(取坐位雙腳做內(nèi)收、外展、屈、伸、繞環(huán))等練習(xí)。爸爸媽媽邊為寶寶做操，邊看著寶寶的眼睛，念口令：一二三四，二二三四……

提示：這個(gè)游戲適合0～1歲的寶寶。身體左側(cè)部位的活動(dòng)由右腦指揮，右側(cè)部位的活動(dòng)由左腦指揮。所以，爸爸媽媽經(jīng)常幫助寶寶做運(yùn)動(dòng)，不僅能提高寶寶身體機(jī)能的靈活性和協(xié)調(diào)性，而且培養(yǎng)了寶寶空間的概念，促進(jìn)右腦的發(fā)育。

游戲二：跳跳舞

玩法：在古典音樂的背景中，爸爸媽媽帶領(lǐng)寶寶根據(jù)音樂節(jié)奏跳舞、拍手或做各種各樣自己喜歡的動(dòng)作。這個(gè)游戲適合任何年齡的寶寶，對(duì)于還不會(huì)走路的寶寶，媽媽可以抱著寶寶做跳舞的動(dòng)作，或跟著節(jié)奏舞動(dòng)他的手腳。當(dāng)聽到某一樂器發(fā)出的聲音時(shí)，2歲以上的寶寶可以嘗試模仿彈奏該樂器的動(dòng)作。如：聽小提琴曲時(shí)模仿拉琴的樣子，聽到鋼琴曲時(shí)，左、右手模仿按琴鍵的姿勢(shì)。也可以讓寶寶跟著音樂的節(jié)奏自由發(fā)揮，翩翩起舞。

提示：古典音樂對(duì)寶寶右腦開發(fā)有很大作用，在優(yōu)美的音樂伴奏下寶寶能做出許多優(yōu)美和諧的動(dòng)作，起到了促進(jìn)右腦思維及活躍右腦功能的作用。

游戲三：像什么

玩法：讓寶寶面對(duì)一面沒有過多視覺刺激的墻。爸爸媽媽手里拿著圖畫卡片或積木等，從寶寶的左耳后方進(jìn)入他的左眼視野。問寶寶：“你看這個(gè)像什么呀？”讓他用自己豐富的想象來回答問題。注意：一定不要問“這是什么？”這樣的問題很容易得到單一答案，禁錮了孩子的想象。

提示：這個(gè)游戲適合1歲半至3歲的寶寶玩。想象力訓(xùn)練可以給右腦細(xì)胞更多的刺激。只要您的寶寶不厭煩，就可以經(jīng)常和他玩充滿想象力的游戲。如：在晴朗的天氣里，爸爸媽媽可以和寶寶躺在草地上觀察天上的云朵，啟發(fā)他將不同形狀的云朵看成動(dòng)物、仙女、天使等。千萬不要小看寶寶充滿好奇的探究活動(dòng)，或是傻氣十足“胡思亂想”，因?yàn)檫@些正是創(chuàng)造能力的萌芽階段。

游戲四：找朋友

玩法：攤開幾張字母卡片，讓寶寶將兩張相同的字母卡配對(duì)。如果寶寶把外形相近的兩個(gè)不同的字母混淆，爸爸媽媽可在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，形象地指出它們的區(qū)別。如：在解釋字母B時(shí)可將其描繪成寶寶的一只耳朵，而把字母P解釋為爺爺?shù)囊桓终取?/p>

提示：這個(gè)配對(duì)游戲適合1歲半左右的寶寶。隨著寶寶年齡的增長，逐漸將配對(duì)游戲發(fā)展為“歸類游戲”。如：請(qǐng)2歲左右的寶寶將不同姿勢(shì)的同一種動(dòng)物的圖片配成一對(duì)；請(qǐng)2歲半的寶寶將圖片或?qū)嵨镏械乃?、餅干等分類?/p>

游戲五：扔紙球

玩法：拿一個(gè)籃子，菜籃或洗衣籃都可以，然后拿一些報(bào)紙，把報(bào)紙裹成一團(tuán)，做成一個(gè)一個(gè)紙球，媽媽、爸爸和寶寶輪流扔紙球，每人扔10個(gè)，看誰扔進(jìn)籃子里的球最多。

提示：這個(gè)運(yùn)動(dòng)游戲適合2歲以上的寶寶玩，需要寶寶控制自己小手的動(dòng)作，對(duì)空間距離做出判斷，這些都有利于寶寶的右腦開發(fā)。

游戲六：神奇的紙盒

玩法：把家里使用過的紙巾盒留下，往里面放一些玩具、糖果、水果等，讓寶寶摸一摸，請(qǐng)他在拿出來之前說出名稱，或者給他指令，請(qǐng)他按指令拿出東西來。對(duì)大一點(diǎn)的寶寶，您可以給他否定的指令。如：“請(qǐng)你把不可以吃的東西拿出來”“請(qǐng)你把不是圓的東西拿出來”等等。為了增加趣味性，也可以使用一些獎(jiǎng)勵(lì)的方法。比如：拿對(duì)了糖果，就把糖果獎(jiǎng)勵(lì)給寶寶吃，拿錯(cuò)了，糖果就歸媽媽吃等。

提示：這個(gè)訓(xùn)練感官的游戲適合2歲以上的寶寶。這是一則通過觸覺和視覺來進(jìn)行判斷的游戲，可以促進(jìn)右腦的發(fā)展。

游戲七：猜一猜我是誰？

玩法：爸爸或媽媽在被窩里發(fā)出不同的動(dòng)物的叫聲，比如狼叫聲、狗叫聲、獅子的叫聲等，讓寶寶猜猜藏在被窩里的是什么動(dòng)物。

提示：這個(gè)游戲適合2歲以上的寶寶玩。這是一則用聽覺進(jìn)行判斷的游戲，也可以刺激寶寶的右腦功能。

游戲八：石頭、剪子、布

玩法：玩具若干，和寶寶玩“石頭、剪子、布”游戲，全過程都用左手完成。誰贏得多，玩具就歸誰。

提示：這個(gè)游戲適合2至3歲的寶寶玩。多用左手可開發(fā)右腦，這是因?yàn)樽笫值膭?dòng)作是由右腦控制的。因此可讓寶寶多用左手來畫畫、抓玩具、搭積木、串木珠…… 3～6歲的寶寶：右腦開發(fā)黃金期

游戲一：我和皮球做朋友

玩法一：媽媽雙腳分開當(dāng)球門，爸爸、寶寶輪流左腳來射門，比一比誰的命中率高。

玩法二：爸爸、媽媽和寶寶輪流左右手拍球?？梢蕴岢霾煌闹噶?，如：“把球拍得最高”或“把球拍得最低”。

玩法三：將球用繩子固定在比寶寶高出10～20厘米處，請(qǐng)寶寶雙腳向上跳，用頭頂球，頂?shù)降挠?jì)數(shù)，積累到一定的數(shù)字獎(jiǎng)勵(lì)一張貼紙。

玩法四：寶寶按照指令左右腳配合撥動(dòng)地上的球，或往前或往左、右走，最后把球送回指定的“家”。

玩法五：保齡球，地上擺好4～8個(gè)絨毛玩具，爸爸、媽媽和寶寶比賽，左手對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)滾動(dòng)小球，玩具倒下的最多為勝。

提示：這種球類游戲適合3歲以上的寶寶玩，在四肢運(yùn)動(dòng)與腦神經(jīng)系統(tǒng)反復(fù)作用過程中，促進(jìn)大腦皮層和神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)展。

游戲二：大家一起唱

玩法：把生活中的事件編成歌曲，和寶寶邊唱邊玩。比如，刷牙、洗臉、吃飯，我們可以把這些活動(dòng)和我們熟悉的旋律如《生日歌》編在一起來唱：我們-快來-刷-牙，我們-快來-刷-牙，我們-快來-刷-----牙，天天-都要-刷------牙。

提示：這個(gè)游戲適合3歲以上的寶寶玩，能發(fā)展寶寶的節(jié)奏感和創(chuàng)造能力。

游戲三：會(huì)滾動(dòng)的箱子

玩法：把家里買回來的電視或其他大件物品的紙皮包裝箱留下，讓寶寶鉆進(jìn)去縮緊身體，然后滾動(dòng)紙皮箱子，寶寶會(huì)樂不可支。為了避免傷著寶寶，爸爸媽媽最好在每次滾動(dòng)箱子之前大聲問他：“準(zhǔn)備好了嗎？”確定他做好了準(zhǔn)備才開始，滾動(dòng)的幅度也可以根據(jù)寶寶的適應(yīng)情況而調(diào)整。

提示：這個(gè)游戲適合3歲以上的寶寶玩，可以鍛煉寶寶的身體平衡感，也能發(fā)展寶寶的右腦功能。

游戲四：少了什么，多了什么

玩法：給寶寶看一張圖片，上面有動(dòng)物、食物、用品等。讓寶貝指出哪些是食物，哪些是用品。然后再換另一張，上面比第一張有增有減，讓寶貝說說少了什么，多了什么。

提示：

左腦的記憶為“背記能力”，遺忘率很大，而右腦的記憶是以形象記憶為主，它包含有形狀認(rèn)識(shí)力和類型識(shí)別力。3歲以上的寶寶已經(jīng)有了形象記憶和類型識(shí)別的基礎(chǔ)，爸爸媽媽可以和寶寶進(jìn)行記憶訓(xùn)練游戲。游戲五：猜一猜，找一找

玩法：爸爸媽媽準(zhǔn)備幾幅虛線圖，讓寶寶猜一猜是什么，然后再做連線練習(xí)，看看猜得對(duì)不對(duì)；也可以讓寶貝找一找隱藏起來的圖形，如：蝴蝶隱藏在蝴蝶花中，讓他找找，畫面上有幾只小蝴蝶，幾朵蝴蝶花；或把一張復(fù)雜的圖片給寶貝看，里面有人物、動(dòng)物和色彩的變化，先讓他看整體，再把局部給他看，讓他說說這是整體的哪一部分。

提示：這種借助圖式思考的游戲適合4歲以上的寶寶玩。在大腦的認(rèn)識(shí)功能中，先著眼局部后顧及整體是左腦功能，而先認(rèn)識(shí)整體再類推局部是右腦功能。圖式思考游戲可使左右腦功能更加協(xié)調(diào)地溝通。

游戲六：蘋果樹

玩法：從年歷上找出有一棵樹的圖畫，讓寶寶剪一些蘋果貼在樹上，注意：剪和貼都由寶寶自己來做，不要要求寶寶剪得像或貼得漂亮，只要他愿意自己動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作，父母就要表現(xiàn)出很欣賞的樣子。

提示：這個(gè)游戲適合4歲以上的寶寶玩，能發(fā)展寶寶的動(dòng)手能力和左右手的協(xié)調(diào)能力。

游戲七：美麗的手鐲

玩法：把用過的信封留下，橫剪成一個(gè)一個(gè)環(huán)，然后和寶寶一起在環(huán)上畫自己喜歡的圖案和顏色，把它套在手腕上當(dāng)手鐲。媽媽先做一個(gè)以引起寶寶的興趣，然后放手讓他自己來做，以鼓勵(lì)為主，不要計(jì)較寶寶做得是否漂亮。

提示：這個(gè)游戲適合4歲以上的寶寶玩，是多種感官配合的活動(dòng)，既有手的動(dòng)作，又有顏色的感覺、圖案的設(shè)計(jì)等等，對(duì)發(fā)展寶寶的右腦很有幫助。

游戲八：左右不一樣

玩法一：屈指：左手屈拇指，右手同時(shí)屈小指，或者左手屈食指，右手同時(shí)屈無名指，動(dòng)作可由慢到快。

玩法二：指“五官”，拉著寶寶的一只手，掌心向上，讓他的另一只手的食指放在鼻尖、嘴、眼睛、耳朵上，鼓勵(lì)寶寶隨家長拍打手心及喊出的口令而變動(dòng)位置。

玩法三：摩腳敲膝，左手心向下摸左大腿，右手握拳，放在右大腿上，喊口令“開始”時(shí)，左手前后搓左腿，右拳上下敲右腿。一搓一敲，等雙手習(xí)慣時(shí)再下口令“換”，左右手可交替進(jìn)行。

提示：這種不對(duì)稱動(dòng)作的游戲適合5歲以上的寶寶玩。寶寶在按指令做不對(duì)稱動(dòng)作的時(shí)候，左右大腦會(huì)不斷地受刺激，使腦細(xì)胞擴(kuò)大功能范圍，以增強(qiáng)腦的發(fā)育。

溫馨小貼士：

游戲刺激游戲是自由、輕松、愉快的活動(dòng)，寶寶特別喜歡。只有在游戲中寶寶才能主動(dòng)地、自覺地接受教育，所以爸爸媽媽在現(xiàn)實(shí)生活中盡可能采用各類游戲的形式對(duì)寶寶進(jìn)行開發(fā)右腦的訓(xùn)練。

綜合刺激視覺、聽覺和語言的“綜合刺激”特別有助于開發(fā)寶寶的右腦。爸爸媽媽可以在1小時(shí)內(nèi)接連不斷地給寶寶看恐龍、鮮花等圖案，其間穿插兒歌、外語、故事等語言刺激。因?yàn)閷殞氹y以對(duì)長時(shí)間的相同刺激保持興趣，所以“綜合刺激”可以分成若干小單元，如每次3分鐘，然后休息1分鐘。

新鮮刺激在平時(shí)的生活中，盡量不要讓寶寶老走同一條路、老看同一本書、老跟同一個(gè)小伙伴玩。送寶寶上幼兒園時(shí)不妨故意改變路線，為寶寶選擇的書本不妨種類多些，努力創(chuàng)造條件讓寶寶有機(jī)會(huì)結(jié)交各種性格和愛好的小朋友，因?yàn)樾迈r的經(jīng)歷對(duì)激活右腦功能好處多多。

繪畫刺激繪畫是開發(fā)右腦的最好方式之一，繪畫的能力是一種綜合訓(xùn)練，它包括了許多項(xiàng)內(nèi)容：如視覺感受、動(dòng)手能力、聽覺描述、語言理解等。繪畫也是提高寶貝觀察能力的好方法。在繪畫過程中，右腦對(duì)曲線的感受更明顯，可以和寶貝多做這方面的游戲。曲線拓描和聯(lián)想，是比較有趣和容易實(shí)行的繪畫方式。

第三篇：幼兒家庭游戲的指導(dǎo)

幼兒家庭游戲的指導(dǎo)

一、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義 1．孩子以游戲?yàn)樯?/p>

我國幼兒教育家陳鶴琴說：“小孩子是生來好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯?。”游戲?qū)Τ扇藖碚f是一種娛樂活動(dòng)，可是對(duì)孩子來說不僅僅是一種娛樂，而是他們的真正生活。因?yàn)樗麄儾幌蟪扇四菢佑泄ぷ?，他們整天在玩。甚至吃飯、睡覺時(shí)也在玩。游戲就是他們的王國。

每個(gè)孩子都喜歡游戲，為什么呢？因?yàn)橛螒蜷_心。學(xué)前期兒童能走會(huì)說，因此好奇好動(dòng)是他們的主要特征。許多新鮮事他們都想試一試，現(xiàn)實(shí)生活不能滿足他們的欲望，只有在游戲中他們的好奇心各種欲望才能得到實(shí)現(xiàn)和滿足。如：在角色游戲中，抱個(gè)娃娃可以當(dāng)媽媽，拿只小勺喂孩子吃飯；拿張椅子當(dāng)汽車，自己可以是司機(jī)；拿把玩具槍可以玩好人壞人的游戲；辦個(gè)小超市，自己可以當(dāng)總經(jīng)理。盡管游戲是假的，但在孩子們的心目中卻又是真的?，F(xiàn)實(shí)生活中他不可能做到的，在游戲中卻都能辦到。游戲能帶給孩子們極大的歡樂。所以，游戲在兒童生活中具有同成人的工作勞動(dòng)同樣重要的意義。游戲是學(xué)前兒童的主要活動(dòng)。2．孩子在游戲中成長

孩子愛玩對(duì)他們的成長是好還是不好？應(yīng)該支持還是制止？不少家長輕視孩子的游戲。認(rèn)為游戲是“瞎白相”、“沒出息”、“不求上進(jìn)”，還說好孩子是不玩的。經(jīng)常以功課壓孩子，這些看法和做法是錯(cuò)誤的。他們把孩子的游戲和學(xué)習(xí)對(duì)立起來，不明白游戲?qū)τ诤⒆觼碚f，不僅是娛樂，也是一種學(xué)習(xí)，而且是一種最自然、最有效的學(xué)習(xí)形式。因?yàn)橛螒驘o壓力，沒有負(fù)擔(dān)，孩子是在進(jìn)行他最高興、最感興趣的活動(dòng)，因而學(xué)習(xí)效果最好。例如：玩計(jì)算游戲，孩子學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)、運(yùn)算；玩娃娃家，孩子學(xué)會(huì)了交往，學(xué)到了怎樣做人的道理。游戲鍛煉了孩子的智力、能力和創(chuàng)造力，并能使他們的個(gè)性得到良好的發(fā)展。

孩子在游戲中成長的事例很多。19世紀(jì)德國天才兒童卡爾威特。他出生時(shí)先天條件比一般孩子差，人們都認(rèn)為他呆、傻、是個(gè)沒有希望的孩子。然而威特的父親沒有放棄對(duì)他的早期教育，而是設(shè)計(jì)了許多開發(fā)智力的游戲，讓他盡情地在游戲中接受早期教育，使他9歲就成了大學(xué)生。美國的語言學(xué)教授斯特娜夫人，學(xué)習(xí)威特的教學(xué)法來教育自己的女兒維尼，也取得了驚人的效果。小維尼3歲就會(huì)寫詩，4歲會(huì)寫劇本，5歲出詩集。這位教授后來寫了一本書，書中說：“我對(duì)女兒的教育都是采用游戲的方式進(jìn)行的?！比纾簽榱擞?xùn)練孩子五官的功能，設(shè)計(jì)了“七音鐘”（聽覺）、“顏色競(jìng)賽”（視覺）、“留神看”（注意）、“蒙眼猜物”（觸覺）等游戲。為了培養(yǎng)維尼對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，她常和女兒玩數(shù)豆、數(shù)紐扣、數(shù)吃完的瓜子殼等游戲，玩“商店游戲”學(xué)習(xí)計(jì)量，這些游戲使維尼對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣，并使維尼順利地從算術(shù)一直學(xué)習(xí)到幾何、代數(shù)，維尼玩的語言游戲就更多了。斯特娜夫人認(rèn)為對(duì)孩子的游戲不能放任不管。“父母應(yīng)高興地跟孩子一起玩，以便通過游戲促進(jìn)他們身體發(fā)育和智力品德的發(fā)展?！币虼?，家長們要盡可能地去充當(dāng)孩子的伙伴，與孩子建立平等、和諧的親子關(guān)系，為孩子們提供、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境和條件，使他們?cè)谟螒蛑蝎@得知識(shí)、語言、動(dòng)手能力、交往能力以及解決問題等方面能力的發(fā)展。

縱觀古今中外有名的科學(xué)家、藝術(shù)家等幼年時(shí)期的游戲，可以發(fā)現(xiàn)游戲中閃爍著幼兒智慧的火花。在游戲中孕育著未來的科學(xué)家、藝術(shù)家。如航天科學(xué)家斯姆蘭格力，小時(shí)候喜歡玩飛鳥的游戲，在游戲中他希望自己像鳥一樣在藍(lán)天飛翔，他長大后進(jìn)行航天研究，造出了世界上第一架飛機(jī)；著名數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家牛頓從小喜歡玩各種機(jī)械玩具，生物學(xué)家達(dá)爾文，他從小喜歡玩狗、玩昆蟲，校長曾訓(xùn)斥他把時(shí)間浪費(fèi)在無用的玩意兒上，他后來說：“不！那時(shí)我學(xué)到的最有用的知識(shí)，它使我走進(jìn)了科學(xué)的大門?！眲?chuàng)造我國第一部彩色動(dòng)畫片《大鬧天宮》的著名動(dòng)畫片藝術(shù)家萬鳴從小喜歡和母親玩手影游戲，他常被墻上晃動(dòng)耳朵的兔子、汪汪叫的小狗迷住了，形態(tài)逼真的手影游戲培養(yǎng)了他對(duì)動(dòng)畫藝術(shù)的興趣。由于他們童年時(shí)代所萌發(fā)的興趣愛好得到了父母成人的發(fā)掘和合理的引導(dǎo)，才使他們成了著名的科學(xué)家、藝術(shù)家。

以上事例都說明了孩子是在游戲中成長的。幼兒教育家福祿貝爾說：“游戲是幼兒教育的基礎(chǔ)?！庇螒蜃鳛榻逃侄我鹗澜缟细鲊年P(guān)注。如美國的“游戲班”、澳大利亞電視節(jié)目中的“游戲?qū)W?！?、美國的一所“超常兒童幼兒園”是以幼兒智力需要而建立的各種游戲室的活動(dòng)為教育的基本形式。我國也非常重視幼兒游戲的作用，在我們的東方電視臺(tái)、上海電視臺(tái)中都有許多幼兒游戲的節(jié)目如：《開心娃娃》、《歡樂蹦蹦跳》、《三七二十一》等，都有各類的智力游戲、親子游戲等，充分顯示了大家對(duì)幼兒游戲的重視。在國家教委制訂的《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式?！薄兑?guī)程》中要求幼兒園保證孩子游戲時(shí)間，創(chuàng)設(shè)游戲條件，開設(shè)各種游戲室，如圖書室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、文體室、美工室、結(jié)構(gòu)室等等。希望家長們也來重視幼兒的游戲，為孩子購買必要的玩具，帶孩子去公園、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)游玩，和孩子一起開展各種游戲活動(dòng)，使你的孩子在愉快的游戲中幸福地成長。

二、家庭游戲的種類

3—6歲孩子玩的游戲是豐富多樣的，基本上分為兩大類：一類是創(chuàng)造性游戲，另一類是有規(guī)則的游戲。

創(chuàng)造性游戲是指那些按孩子們的意愿，由他們自編、自玩、自由發(fā)揮、自己創(chuàng)造、自由結(jié)伴的游戲，在這種游戲中，孩子們處于主動(dòng)而積極的狀態(tài)，游戲就是他們的一種獨(dú)立自主的創(chuàng)造性活動(dòng)，因而也是孩子們最喜愛的一種游戲。那么，創(chuàng)造性游戲一般有哪幾種呢？ 1．角色游戲

所謂角色游戲，就是讓幼兒通過模仿想象，扮演某種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種有主題有情節(jié)的游戲。如孩子扮演解放軍、拿根竹棒玩打仗游戲；扮演醫(yī)生看病，玩小醫(yī)院的游戲，扮演司機(jī)、警察，玩交通方面的游戲；扮演爸爸、媽媽和孩子，玩娃娃家的游戲等等。（還有郵局、理發(fā)店、超市、工廠、電視臺(tái)??）這種游戲是3—6歲孩子所特有的。這是由這一階段幼兒身心發(fā)展規(guī)律所決定的。從3歲開始出現(xiàn)，5歲得到發(fā)展，6歲進(jìn)入高潮，7歲以后，由于抽象思維的發(fā)展，他們對(duì)假的不感興趣，而轉(zhuǎn)入到真正的學(xué)習(xí)興趣中，所以，7歲開始入小學(xué)是最佳年齡。

角色游戲?qū)?—6歲的孩子來說就是他們的生活、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)。在游戲中獲得廣泛的社會(huì)知識(shí)，人們行為規(guī)范的知識(shí)，學(xué)習(xí)與人交往。角色游戲使他們的品德、智力、體力都能獲得良好的發(fā)展。2．結(jié)構(gòu)游戲（又稱建筑游戲）

它是指運(yùn)用結(jié)構(gòu)玩具材料進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng)的游戲。如：搭積木、插塑、拼圖、穿珠、螺絲構(gòu)造等等。這類游戲?qū)l(fā)幼兒的想象力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，有特殊的效用。因?yàn)楹⒆釉诖罱?gòu)造的過程中，可以任意想象，自由建構(gòu)，他們通過手、眼、腦一致協(xié)調(diào)操作會(huì)變得更聰明、靈活。結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)也將使幼兒獲得豐富的關(guān)于物體結(jié)構(gòu)的知識(shí)和藝術(shù)造型等方面的知識(shí)。更重要的是培養(yǎng)了孩子耐心、仔細(xì)、克服困難、堅(jiān)持完成任務(wù)的好品德、好習(xí)慣，為他們今后入小學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。3．表演游戲

這是孩子通過扮演自己所熟悉的童話、寓言、詩歌、故事、電視、電影等文藝作品中的內(nèi)容進(jìn)行表演的一種游戲。這類游戲有“故事表演”，如“白雪公主”，孩子們按故事中的人物，扮演白雪公主和小矮人，并按故事的情節(jié)進(jìn)行表演；還有觀看電視節(jié)目后的“即興表演”、“時(shí)裝表演”等，又如一部電視連續(xù)劇播出后，孩子們會(huì)扮演劇中的人物，按劇中情節(jié)進(jìn)行表演；還有木偶表演、影子戲表演等等。這一類游戲，不僅對(duì)孩子的創(chuàng)造力有促進(jìn)作用，還可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，也可以培養(yǎng)孩子對(duì)文藝作品的欣賞能力和表演水平。那么，有規(guī)則的游戲又有哪些呢？ 1．智力游戲

智力游戲是以智力活動(dòng)為基礎(chǔ)的一種有規(guī)則的游戲。它是通過讓孩子們看看、聽聽、聞聞、嘗嘗、擺擺、放放、找找、猜猜、講講等過程中進(jìn)行的。智力游戲的種類很多，大致可分為：（1）利用專門的玩具、自然材料、日常生活用品等來進(jìn)行的游戲。如：插塑、結(jié)構(gòu)玩具、茶具、量杯等等，根據(jù)不同的材料制訂不同的規(guī)則，開展不同的玩法，由簡(jiǎn)單向復(fù)雜過渡。（出示部分玩具，演示介紹玩法）

（2）利用各種圖片拼圖進(jìn)行的游戲。如地圖拼板、六面圖、及各種拼圖（出示介紹玩法）還有日常用品及工具車輛等圖片進(jìn)行游戲。最簡(jiǎn)單的拼圖是利用家里的廢舊盒子，把它剪成幾塊也可以玩拼圖游戲，這些拼圖的內(nèi)容，可隨孩子年齡增長，知識(shí)的豐富而不斷加深內(nèi)容。（演示）（3）利用語言來進(jìn)行的智力游戲。如猜謎、接詞、說相反話、聽錄音故事等等。這種游戲?qū)ε囵B(yǎng)孩子的思維力、發(fā)展孩子的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力起著重要的作用。

（4）各種競(jìng)賽性智力游戲。如棋類（有五子棋、象棋、陸戰(zhàn)棋、跳棋等）牌類游戲，按顏色、圖形、數(shù)字排隊(duì)，比大小、接小龍、算24等等，還有配對(duì)卡、接龍卡等。這種游戲不但能發(fā)展幼兒的智力，而且能培養(yǎng)孩子從小敢于拼搏，克服困難，爭(zhēng)取勝利的意志品質(zhì)。2．體育游戲 這是以發(fā)展幼兒體力和基本動(dòng)作作為主要內(nèi)容的一種游戲。如以走、跑、跳、鉆、爬、攀登等動(dòng)作為內(nèi)容編排的游戲。這種游戲一般都具有競(jìng)賽性，有勝負(fù)之分，需要家長的支持配合。如“貓捉老鼠”、“滾球入門”等，在玩中發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，培養(yǎng)親子之情。3．音樂游戲

這是一種在音樂或歌曲的伴奏下，以音樂活動(dòng)為主的游戲。它可以培養(yǎng)孩子的藝術(shù)才能，發(fā)展幼兒的想象力，又能陶冶幼兒的情操。如“捕魚”、“乒乒乓”等，孩子們可以邊唱邊玩。以上游戲每一家庭都能創(chuàng)造條件讓孩子玩耍，但在家庭中孩子更喜歡玩創(chuàng)造性游戲。家長們一定要給予支持，切不可橫加指責(zé)。

三、家庭游戲的指導(dǎo)

不少家長認(rèn)為，玩耍又不是上課，讓孩子自己去玩，還要什么一本正經(jīng)的指導(dǎo)。因此，在家庭中許多父母對(duì)孩子的游戲并不關(guān)注。但是要知道，活動(dòng)量過大的游戲會(huì)影響孩子的健康，危險(xiǎn)的玩法會(huì)威脅孩子的生命與安全，內(nèi)容不好的游戲會(huì)造成錯(cuò)誤的觀念和形成不良的道德品質(zhì)，孩子一直玩同一種游戲也會(huì)影響他們個(gè)性的全面發(fā)展。所以，孩子的游戲活動(dòng)需要成人的關(guān)注和指導(dǎo)。指導(dǎo)孩子游戲也是一門教育藝術(shù)，各位家長應(yīng)該根據(jù)自己的家庭條件，孩子的具體情況加以引導(dǎo)。為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境和條件。

游戲的環(huán)境和條件主要是指給孩子游戲的時(shí)間、地點(diǎn)、玩具、材料和游戲的同伴。

每個(gè)父母都應(yīng)該允許孩子有自由游戲的時(shí)間，放手讓孩子按自己的意愿，玩他們喜歡的游戲，使他們成為游戲的主人。目前，孩子回到家里有兩種情況。一種是放任不管，讓他去或電視一開，萬事大結(jié)；另一種是要求孩子畫畫、彈琴、寫字、做算術(shù)，寫不好重寫，畫不好重畫，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，這樣的孩子到了小學(xué)也會(huì)表現(xiàn)出被動(dòng)的學(xué)習(xí)，社會(huì)交往能力極差。所以父母不要?jiǎng)儕Z孩子自由游戲的時(shí)間。放學(xué)后、晚飯后都是孩子極好的游戲時(shí)間，還應(yīng)充分利用好節(jié)假日，父母要盡量抽空和孩子們一起玩。

孩子游戲總要占有一定的地方，如果不給安排好，就會(huì)出現(xiàn)房間里到處亂跑、亂翻，弄得亂七八糟，受到父母責(zé)怪。其實(shí)，這不能怪孩子，他不懂，就認(rèn)為整個(gè)房間都是游戲的場(chǎng)所，而不知道哪些地方可以玩，哪些地方不可以去玩。如電視機(jī)旁、熱水瓶、灶頭旁、有電線插頭的地方，不宜作為游戲的環(huán)境。孩子們最好的游戲的地方是陽臺(tái)（封閉的），其次是孩子的小房間，或在大廳里用凳子圍個(gè)地方，提醒孩子玩好了要把玩具等物品整理好。開始時(shí)可以和孩子一起整理。家庭游戲的開展還必須為孩子提供適當(dāng)?shù)耐婢吆筒牧稀Ｒ驗(yàn)橥婢呤呛⒆佑螒虻墓ぞ?，也是孩子學(xué)習(xí)的啟蒙教科書。游戲離不開玩具，年齡越小，對(duì)玩具的依賴性越強(qiáng)烈，因此，家長們要舍得為孩子買些必要的玩具。

那么，要給孩子提供什么樣的玩具、材料，進(jìn)行怎樣的指導(dǎo)呢？ 1．給孩子選配玩具時(shí)要三看：

一看孩子的年齡，（如1歲左右的孩子，可買些搖鈴之類的、有聲響的有動(dòng)感的色彩鮮艷的玩具；2—3歲的孩子可買些拖拉玩具、機(jī)械玩具和操作簡(jiǎn)單的拼圖等；4—5歲的孩子可買些有一定操作難度的結(jié)構(gòu)類積木和角色游戲的所需物品等；6歲的孩子可提供些需要化費(fèi)一定時(shí)間，集中精力去完成的，富有挑戰(zhàn)性的玩具，如智力拼圖、探索性玩具等等。）二看各種玩具的功能、特點(diǎn)和教育作用。

玩具要有可玩性，可操作性，又要考慮它的經(jīng)久耐用，還要具有一定的教育性。三看孩子的興趣、需要。

買玩具最好帶著孩子一起去，要和孩子商量、討論，盡量滿足孩子的興趣和需要。2．怎樣向孩子提供玩具

每當(dāng)買一種新玩具，先要告訴孩子玩具的名稱、元件、材料。和孩子一起討論玩法，同時(shí)還要鼓勵(lì)孩子想出新的玩法。如果當(dāng)這件玩具孩子不要玩的時(shí)候，父母要把這件玩具藏起來，過一段時(shí)間再拿出來玩，又會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。3．提供自制玩具和材料

那時(shí)一種很好的玩具，利用一些廢舊物品，如舊掛歷、舊包裝盒、牙膏殼、瓶蓋等等經(jīng)過孩子們自己制作，玩起來更有勁。

出示自制玩具介紹：A、流星火箭（夾子、布條制成），B、用糖果盒做成的汽車，C、用易拉罐、鐵絲、石子做成的小響車，D、串珠、紐扣、陀螺、扇子，E、沙球（包裝帶制成）F、廢盒剪成的簡(jiǎn)易拼圖。4．幫孩子尋找游戲同伴

如今的孩子都是獨(dú)生子女，缺少交往，家長應(yīng)該鼓勵(lì)、幫助孩子找居住在同樓的同伴一起玩，允許孩子相互串門，這對(duì)培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格以及交往能力都是有好處的。

親愛的家長朋友們，讓我們多一份細(xì)心，保留一份童心，投入到孩子們的世界中，和孩子一起玩、一起唱、一起跳。在純潔的孩童世界里，你或許會(huì)忘卻工作中的不快，去除家務(wù)事的勞累，還給你一份童真，添給你一份快樂。

讓每一個(gè)孩子在我們共同的關(guān)愛中成長，愿每一個(gè)孩子都能在游戲中獲得發(fā)展，都能在游戲中變得更加聰明、健康、活潑、可愛，愿我們每一位家長都有成功教育所帶來的收獲和喜悅。

每周周末兩天雙休，父母應(yīng)該放下工作放下應(yīng)酬，與寶寶盡享親子活動(dòng)的“盛宴”，２０個(gè)方案讓你和孩子的每個(gè)周末都意義非常。安靜蝸居篇

親子共讀

做法：選一些寶寶平時(shí)感興趣的書，用夸張的語氣給寶寶大聲朗讀，并適時(shí)地問寶寶一些簡(jiǎn)單的問題，如果寶寶回答正確了，就狠狠地表揚(yáng)一下。

溫馨提醒：書中自有黃金屋，培養(yǎng)寶寶熱愛讀書的習(xí)慣是永遠(yuǎn)不變的硬道理。等到孩子大了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)讀書的好習(xí)慣會(huì)給他帶來多大的好處。

看碟片

做法：為寶寶精心選擇一些適合寶寶年齡的ＤＶＤ或者ＶＣＤ，比如《海綿寶寶》、《彼得兔的世界》等，陪同寶寶一起看片，遇到片中需要互動(dòng)的地方，可以和寶寶一起動(dòng)起來。

溫馨提醒：豐富寶寶的儲(chǔ)備量，同時(shí)從影碟故事中學(xué)習(xí)技巧及常識(shí)，但要注意時(shí)間的控制，別讓寶寶的視力受傷害。

畫畫

做法：父母向?qū)殞氄務(wù)撘恍┰掝}的時(shí)候，可以有意識(shí)地準(zhǔn)備若干畫筆和紙張，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用筆在紙上畫，畫完了讓寶寶告訴父母畫的是什么。

溫馨提醒：不要介意寶寶畫了什么，只當(dāng)這是一個(gè)鍛煉寶寶想象力和語言表達(dá)能力的小游戲。

捏面團(tuán)

做法：準(zhǔn)備一些彩泥（也可以用面粉代替），父母示范著給寶寶捏些小動(dòng)物、小水果，讓寶寶模仿著捏。

溫馨提醒：雖說玩面團(tuán)是有些浪費(fèi)糧食，但的確讓寶寶在增強(qiáng)小手靈活性的同時(shí)，鍛煉了想象力。如果讓寶寶洗干凈小手，再玩面團(tuán)，那玩好的面團(tuán)完全是可以食用的。

做家務(wù) 做法：父母在做家務(wù)的時(shí)候，有意識(shí)地讓寶寶參與進(jìn)來，剝毛豆、理韭菜等，同時(shí)不要忘了適時(shí)地給予寶寶夸張的表揚(yáng)。

溫馨提醒：唯一讓你感覺有些難受的是，原來自己真的老了，身邊那個(gè)小小的兒女居然已經(jīng)會(huì)幫你做事了。這樣既讓寶寶認(rèn)識(shí)了很多蔬菜，鍛煉了動(dòng)手能力，對(duì)增進(jìn)寶寶的食欲也有很大幫助。

社區(qū)活動(dòng)篇 跳呼啦圈

做法：把幾個(gè)呼啦圈一字排開，父母先順次從一個(gè)呼啦圈跳到另一個(gè)，然后引導(dǎo)寶寶也來調(diào)。如果只有一個(gè)呼啦圈，父母也可以示范著把呼啦圈從自己的頭頂套進(jìn)去，放在地上，再跳出來。

溫馨提醒：一個(gè)簡(jiǎn)單的玩具變換出多種，全方位地增強(qiáng)寶寶身體地協(xié)調(diào)性。當(dāng)然，這也是父母自己減肥的好辦法。踢皮球

做法：父母和寶寶相距三五米面對(duì)面站立，先由父母把球踢給寶寶，讓寶寶用同樣的方式把球踢給父母。隨著寶寶“技藝”的提高，和寶寶的距離可逐漸拉大，難度可適當(dāng)增加，比如故意把球踢偏。

溫馨提醒：能鍛煉寶寶“擊中”目標(biāo)的準(zhǔn)確性，鍛煉快速反應(yīng)能力和短跑能力，使全身得到運(yùn)動(dòng)。

坐轎子

做法：父母?jìng)z分別雙手交叉搭在一起做一個(gè)轎子，寶寶腳伸進(jìn)爸爸媽媽手臂環(huán)成的圓圈里，坐在手腕上就像坐在轎子里面。

溫馨提醒：首先鍛煉寶寶的空間感和平衡能力。再則，手拉手的爸爸媽媽是不是也有一絲久違的甜蜜呢。

抓小魚

做法：父母面對(duì)面雙手對(duì)握成拱橋狀，讓寶寶和外公外婆爺爺奶奶等一起列隊(duì)從拱橋下經(jīng)過，一邊走一邊唱小魚游來了游來了，快快——快快抓住他，父母立即把拱橋放平，抓住正在經(jīng)過拱橋的“小魚”。如此反復(fù)。

溫馨提醒：天倫之樂當(dāng)然不能忘記長輩，同時(shí)鍛煉寶寶的反應(yīng)能力。

放風(fēng)箏

做法：帶上風(fēng)箏，找一片籃球場(chǎng)大小的空曠之地，父母示范寶寶放飛風(fēng)箏，如果寶寶會(huì)跑了，也可以準(zhǔn)備一個(gè)寶寶專用的小風(fēng)箏，讓他體會(huì)下放風(fēng)箏的感覺。

溫馨提醒：一只高高在上的風(fēng)箏可以讓你成為孩子心中的偶像，對(duì)于寶寶，則有助于鍛煉手、腕、肘、臀、腰、腿等各部位的互相配合，使全身得到鍛煉。

走進(jìn)社會(huì)篇

閑逛商場(chǎng)、超市

做法：父母帶著寶寶到商場(chǎng)超市去走走，記得隨時(shí)給寶寶介紹商品和特殊的標(biāo)志，也可以在購物的時(shí)候有意識(shí)的鍛煉寶寶數(shù)數(shù)和簡(jiǎn)單的計(jì)算。

溫馨提醒：幫助寶寶認(rèn)識(shí)更多的物品，培養(yǎng)寶寶的數(shù)字觀念，但是一定要記得，不要因此買回很多沒有用的東西。

友情串門

做法：在同一個(gè)社會(huì)，找些年齡相仿的寶寶，提前打過招呼后，父母就可以帶著寶寶到小朋友家去串門，當(dāng)然，一定要記得帶些小玩具和小禮品。

溫馨提醒：有助于提高寶寶的社交能力，通過分享玩具和互贈(zèng)小禮品了解一些簡(jiǎn)單的社交嘗試和技巧。

體驗(yàn)農(nóng)家生活

做法：父母帶寶寶去城郊的一些農(nóng)家，陪同寶寶一起采摘水果，蔬菜，參觀水車等農(nóng)具。稍大些的寶寶，也可以去軍營，參觀打靶場(chǎng)等。

溫馨提醒：長期生活在都市里的孩子一定會(huì)喜歡上農(nóng)家的氛圍，這有助于拓寬寶寶的視野，更重要的是給寶寶體驗(yàn)不一樣的生活。

看一場(chǎng)兒童劇

做法：父母帶著寶寶去音樂廳聽一場(chǎng)音樂會(huì)，或者去劇場(chǎng)看一場(chǎng)兒童劇。內(nèi)容題材要適合寶寶年齡。

溫馨提醒：寶寶不一定能夠完全看懂、聽懂，但是經(jīng)常感受劇場(chǎng)氣氛，對(duì)培養(yǎng)寶寶的耐性和沉靜氣質(zhì)很有幫助。另外要提醒的是，電影院并不適合太小的寶寶。

親近自然篇

傾聽大自然的聲音

做法：帶寶寶去遠(yuǎn)離都市的自然空間里，讓寶寶聽聽自然界鳥的聲音，風(fēng)的聲音、甚至雨的聲音……也可模仿這些聲音，并讓寶寶學(xué)，比比誰學(xué)的更逼真。

溫馨提醒：自然界聲音純凈、自然而且真實(shí)，對(duì)凈化寶寶的聽力很有好處，而且在模仿發(fā)聲比賽中激發(fā)了寶寶的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和觀察能力。

去植物園

做法：可以去植物園或是郊外觀察動(dòng)植物，父母要在陪同寶寶觀摩的同時(shí)，注意為寶寶講解動(dòng)植物的特點(diǎn)，也可以預(yù)先參考有關(guān)資料或者現(xiàn)場(chǎng)聽解說員講解。

溫馨提醒：觀察真實(shí)的動(dòng)物比平時(shí)看畫冊(cè)形象很多，也有助于發(fā)展寶寶的想象力建立素材庫。

飼養(yǎng)小動(dòng)物

做法：選擇些比較容易養(yǎng)活而且溫馴的小動(dòng)物，如金魚、烏龜、蠶寶寶、小蝌蚪等，父母要記得提醒寶寶給小動(dòng)物喂食了，并觀察小動(dòng)物每天有什么新的變化。

溫馨提醒：有助于提高寶寶的觀察力和耐心，培養(yǎng)寶寶熱愛自然，尊重生命的性格，建立良好的責(zé)任感。最后不要忘記把養(yǎng)大的蝌蚪放生。

種植花草

做法：父母不妨在院子或陽臺(tái)上種些簡(jiǎn)單的植物，如：綠豆芽；每天帶寶寶觀察豆芽生長的情形，并把市場(chǎng)上買來的豆芽拿來比較，告訴寶寶有哪些不同。

溫馨提醒：有助于提高寶寶的觀察力，培養(yǎng)耐心，更因此感受生命成長的獨(dú)特魅力。

觀察云的變化

做法：云有各種不同變換的造型，父母可以引導(dǎo)寶寶這朵云又像什么，也可以告訴寶寶云的來由等。同樣的內(nèi)容還可以是沙的變化，水的變化……

溫馨提醒：最佳的姿勢(shì)就是和寶寶躺在草坪上，發(fā)揮寶寶的想象力，鍛煉寶寶口語表達(dá)的能力。

尋找小螞蟻

做法：帶寶寶去公園里，如果看到螞蟻，父母可以引導(dǎo)寶寶看螞蟻的走路線路，在螞蟻洞口放個(gè)米粒，引導(dǎo)寶寶觀察觀察螞蟻運(yùn)米粒的場(chǎng)景，并適時(shí)地介紹給寶寶螞蟻的生活情形。

溫馨提醒：不錯(cuò)，即使是小小的螞蟻也是一種生命，不能隨意踐踏，幫助寶寶建立尊重自然，愛護(hù)自然的觀念。

科學(xué)研究表明，人類右腦的儲(chǔ)存量是左腦的1萬倍，而右腦的記憶潛能是左腦的100萬倍。但是現(xiàn)實(shí)生活中95%的人，只運(yùn)用了大腦的3%～5%，其余的都蘊(yùn)藏在右腦的潛意識(shí)之中。日本著名教育家七田真教授在大量的實(shí)驗(yàn)研究中發(fā)現(xiàn)，人腦在3歲以前完成60%的發(fā)育，6歲以前完成90%，而右腦在3歲以前就極其發(fā)達(dá)了。

年輕的爸爸媽媽應(yīng)該知道，寶寶的右腦潛能會(huì)在成長的過程中逐漸喪失，而0～6歲正是開發(fā)寶寶右腦的黃金時(shí)期。如果我們及時(shí)地采用正確的教育方法及靈活多樣的游戲活動(dòng)來促進(jìn)寶寶右腦的發(fā)育，那您的寶寶將會(huì)具有超強(qiáng)的記憶力、創(chuàng)造力和想象力。

下面為您介紹促進(jìn)0～6歲寶寶右腦開發(fā)的16則親子游戲：

0～3歲的寶寶：右腦開發(fā)啟蒙期

游戲一：踢踢腿，伸伸腰

玩法：放舒緩的古典音樂，爸爸媽媽幫助寶寶做身體的動(dòng)覺訓(xùn)練：頭頸運(yùn)動(dòng)(前、后、左、右)，手臂操(前、后、左、右、伸及繞環(huán))，腿部運(yùn)動(dòng)(取坐位雙腳做內(nèi)收、外展、屈、伸、繞環(huán))等練習(xí)。爸爸媽媽邊為寶寶做操，邊看著寶寶的眼睛，念口令：一二三四，二二三四……

提示：這個(gè)游戲適合0～1歲的寶寶。身體左側(cè)部位的活動(dòng)由右腦指揮，右側(cè)部位的活動(dòng)由左腦指揮。所以，爸爸媽媽經(jīng)常幫助寶寶做運(yùn)動(dòng)，不僅能提高寶寶身體機(jī)能的靈活性和協(xié)調(diào)性，而且培養(yǎng)了寶寶空間的概念，促進(jìn)右腦的發(fā)育。

游戲二：跳跳舞

玩法：在古典音樂的背景中，爸爸媽媽帶領(lǐng)寶寶根據(jù)音樂節(jié)奏跳舞、拍手或做各種各樣自己喜歡的動(dòng)作。這個(gè)游戲適合任何年齡的寶寶，對(duì)于還不會(huì)走路的寶寶，媽媽可以抱著寶寶做跳舞的動(dòng)作，或跟著節(jié)奏舞動(dòng)他的手腳。當(dāng)聽到某一樂器發(fā)出的聲音時(shí)，2歲以上的寶寶可以嘗試模仿彈奏該樂器的動(dòng)作。如：聽小提琴曲時(shí)模仿拉琴的樣子，聽到鋼琴曲時(shí)，左、右手模仿按琴鍵的姿勢(shì)。也可以讓寶寶跟著音樂的節(jié)奏自由發(fā)揮，翩翩起舞。

提示：古典音樂對(duì)寶寶右腦開發(fā)有很大作用，在優(yōu)美的音樂伴奏下寶寶能做出許多優(yōu)美和諧的動(dòng)作，起到了促進(jìn)右腦思維及活躍右腦功能的作用。

游戲三：像什么

玩法：讓寶寶面對(duì)一面沒有過多視覺刺激的墻。爸爸媽媽手里拿著圖畫卡片或積木等，從寶寶的左耳后方進(jìn)入他的左眼視野。問寶寶：“你看這個(gè)像什么呀？”讓他用自己豐富的想象來回答問題。注意：一定不要問“這是什么？”這樣的問題很容易得到單一答案，禁錮了孩子的想象。

提示：這個(gè)游戲適合1歲半至3歲的寶寶玩。想象力訓(xùn)練可以給右腦細(xì)胞更多的刺激。只要您的寶寶不厭煩，就可以經(jīng)常和他玩充滿想象力的游戲。如：在晴朗的天氣里，爸爸媽媽可以和寶寶躺在草地上觀察天上的云朵，啟發(fā)他將不同形狀的云朵看成動(dòng)物、仙女、天使等。千萬不要小看寶寶充滿好奇的探究活動(dòng)，或是傻氣十足“胡思亂想”，因?yàn)檫@些正是創(chuàng)造能力的萌芽階段。

游戲四：找朋友

玩法：攤開幾張字母卡片，讓寶寶將兩張相同的字母卡配對(duì)。如果寶寶把外形相近的兩個(gè)不同的字母混淆，爸爸媽媽可在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，形象地指出它們的區(qū)別。如：在解釋字母B時(shí)可將其描繪成寶寶的一只耳朵，而把字母P解釋為爺爺?shù)囊桓终取?/p>

提示：這個(gè)配對(duì)游戲適合1歲半左右的寶寶。隨著寶寶年齡的增長，逐漸將配對(duì)游戲發(fā)展為“歸類游戲”。如：請(qǐng)2歲左右的寶寶將不同姿勢(shì)的同一種動(dòng)物的圖片配成一對(duì)；請(qǐng)2歲半的寶寶將圖片或?qū)嵨镏械乃?、餅干等分類?/p>

游戲五：扔紙球

玩法：拿一個(gè)籃子，菜籃或洗衣籃都可以，然后拿一些報(bào)紙，把報(bào)紙裹成一團(tuán)，做成一個(gè)一個(gè)紙球，媽媽、爸爸和寶寶輪流扔紙球，每人扔10個(gè)，看誰扔進(jìn)籃子里的球最多。

提示：這個(gè)運(yùn)動(dòng)游戲適合2歲以上的寶寶玩，需要寶寶控制自己小手的動(dòng)作，對(duì)空間距離做出判斷，這些都有利于寶寶的右腦開發(fā)。

游戲六：神奇的紙盒

玩法：把家里使用過的紙巾盒留下，往里面放一些玩具、糖果、水果等，讓寶寶摸一摸，請(qǐng)他在拿出來之前說出名稱，或者給他指令，請(qǐng)他按指令拿出東西來。對(duì)大一點(diǎn)的寶寶，您可以給他否定的指令。如：“請(qǐng)你把不可以吃的東西拿出來”“請(qǐng)你把不是圓的東西拿出來”等等。為了增加趣味性，也可以使用一些獎(jiǎng)勵(lì)的方法。比如：拿對(duì)了糖果，就把糖果獎(jiǎng)勵(lì)給寶寶吃，拿錯(cuò)了，糖果就歸媽媽吃等。

提示：這個(gè)訓(xùn)練感官的游戲適合2歲以上的寶寶。這是一則通過觸覺和視覺來進(jìn)行判斷的游戲，可以促進(jìn)右腦的發(fā)展。

游戲七：猜一猜我是誰？

玩法：爸爸或媽媽在被窩里發(fā)出不同的動(dòng)物的叫聲，比如狼叫聲、狗叫聲、獅子的叫聲等，讓寶寶猜猜藏在被窩里的是什么動(dòng)物。

提示：這個(gè)游戲適合2歲以上的寶寶玩。這是一則用聽覺進(jìn)行判斷的游戲，也可以刺激寶寶的右腦功能。

游戲八：石頭、剪子、布

玩法：玩具若干，和寶寶玩“石頭、剪子、布”游戲，全過程都用左手完成。誰贏得多，玩具就歸誰。

提示：這個(gè)游戲適合2至3歲的寶寶玩。多用左手可開發(fā)右腦，這是因?yàn)樽笫值膭?dòng)作是由右腦控制的。因此可讓寶寶多用左手來畫畫、抓玩具、搭積木、串木珠…… 3～6歲的寶寶：右腦開發(fā)黃金期

游戲一：我和皮球做朋友

玩法一：媽媽雙腳分開當(dāng)球門，爸爸、寶寶輪流左腳來射門，比一比誰的命中率高。

玩法二：爸爸、媽媽和寶寶輪流左右手拍球。可以提出不同的指令，如：“把球拍得最高”或“把球拍得最低”。

玩法三：將球用繩子固定在比寶寶高出10～20厘米處，請(qǐng)寶寶雙腳向上跳，用頭頂球，頂?shù)降挠?jì)數(shù)，積累到一定的數(shù)字獎(jiǎng)勵(lì)一張貼紙。

玩法四：寶寶按照指令左右腳配合撥動(dòng)地上的球，或往前或往左、右走，最后把球送回指定的“家”。

玩法五：地上擺好4～8個(gè)絨毛玩具，爸爸、媽媽和寶寶比賽，左手對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)滾動(dòng)小球，玩具倒下的最多為勝。

提示：這種球類游戲適合3歲以上的寶寶玩，在四肢運(yùn)動(dòng)與腦神經(jīng)系統(tǒng)反復(fù)作用過程中，促進(jìn)大腦皮層和神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)展。

游戲二：大家一起唱

玩法：把生活中的事件編成歌曲，和寶寶邊唱邊玩。比如，刷牙、洗臉、吃飯，我們可以把這些活動(dòng)和我們熟悉的旋律如《生日歌》編在一起來唱：我們-快來-刷-牙，我們-快來-刷-牙，我們-快來-刷-----牙，天天-都要-刷------牙。

提示：這個(gè)游戲適合3歲以上的寶寶玩，能發(fā)展寶寶的節(jié)奏感和創(chuàng)造能力。

游戲三：會(huì)滾動(dòng)的箱子

玩法：把家里買回來的電視或其他大件物品的紙皮包裝箱留下，讓寶寶鉆進(jìn)去縮緊身體，然后滾動(dòng)紙皮箱子，寶寶會(huì)樂不可支。為了避免傷著寶寶，爸爸媽媽最好在每次滾動(dòng)箱子之前大聲問他：“準(zhǔn)備好了嗎？”確定他做好了準(zhǔn)備才開始，滾動(dòng)的幅度也可以根據(jù)寶寶的適應(yīng)情況而調(diào)整。

提示：這個(gè)游戲適合3歲以上的寶寶玩，可以鍛煉寶寶的身體平衡感，也能發(fā)展寶寶的右腦功能。

游戲四：少了什么，多了什么

玩法：給寶寶看一張圖片，上面有動(dòng)物、食物、用品等。讓寶貝指出哪些是食物，哪些是用品。然后再換另一張，上面比第一張有增有減，讓寶貝說說少了什么，多了什么。

提示：

左腦的記憶為“背記能力”，遺忘率很大，而右腦的記憶是以形象記憶為主，它包含有形狀認(rèn)識(shí)力和類型識(shí)別力。3歲以上的寶寶已經(jīng)有了形象記憶和類型識(shí)別的基礎(chǔ)，爸爸媽媽可以和寶寶進(jìn)行記憶訓(xùn)練游戲。游戲五：猜一猜，找一找

玩法：爸爸媽媽準(zhǔn)備幾幅虛線圖，讓寶寶猜一猜是什么，然后再做連線練習(xí)，看看猜得對(duì)不對(duì)；也可以讓寶貝找一找隱藏起來的圖形，如：蝴蝶隱藏在蝴蝶花中，讓他找找，畫面上有幾只小蝴蝶，幾朵蝴蝶花；或把一張復(fù)雜的圖片給寶貝看，里面有人物、動(dòng)物和色彩的變化，先讓他看整體，再把局部給他看，讓他說說這是整體的哪一部分。

提示：這種借助圖式思考的游戲適合4歲以上的寶寶玩。在大腦的認(rèn)識(shí)功能中，先著眼局部后顧及整體是左腦功能，而先認(rèn)識(shí)整體再類推局部是右腦功能。圖式思考游戲可使左右腦功能更加協(xié)調(diào)地溝通。

游戲六：蘋果樹

玩法：從年歷上找出有一棵樹的圖畫，讓寶寶剪一些蘋果貼在樹上，注意：剪和貼都由寶寶自己來做，不要要求寶寶剪得像或貼得漂亮，只要他愿意自己動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作，父母就要表現(xiàn)出很欣賞的樣子。

提示：這個(gè)游戲適合4歲以上的寶寶玩，能發(fā)展寶寶的動(dòng)手能力和左右手的協(xié)調(diào)能力。

游戲七：美麗的手鐲

玩法：把用過的信封留下，橫剪成一個(gè)一個(gè)環(huán)，然后和寶寶一起在環(huán)上畫自己喜歡的圖案和顏色，把它套在手腕上當(dāng)手鐲。媽媽先做一個(gè)以引起寶寶的興趣，然后放手讓他自己來做，以鼓勵(lì)為主，不要計(jì)較寶寶做得是否漂亮。

提示：這個(gè)游戲適合4歲以上的寶寶玩，是多種感官配合的活動(dòng)，既有手的動(dòng)作，又有顏色的感覺、圖案的設(shè)計(jì)等等，對(duì)發(fā)展寶寶的右腦很有幫助。

游戲八：左右不一樣

玩法一：屈指：左手屈拇指，右手同時(shí)屈小指，或者左手屈食指，右手同時(shí)屈無名指，動(dòng)作可由慢到快。

玩法二：指“五官”，拉著寶寶的一只手，掌心向上，讓他的另一只手的食指放在鼻尖、嘴、眼睛、耳朵上，鼓勵(lì)寶寶隨家長拍打手心及喊出的口令而變動(dòng)位置。

玩法三：摩腳敲膝，左手心向下摸左大腿，右手握拳，放在右大腿上，喊口令“開始”時(shí)，左手前后搓左腿，右拳上下敲右腿。一搓一敲，等雙手習(xí)慣時(shí)再下口令“換”，左右手可交替進(jìn)行。

提示：這種不對(duì)稱動(dòng)作的游戲適合5歲以上的寶寶玩。寶寶在按指令做不對(duì)稱動(dòng)作的時(shí)候，左右大腦會(huì)不斷地受刺激，使腦細(xì)胞擴(kuò)大功能范圍，以增強(qiáng)腦的發(fā)育。

溫馨小貼士：

游戲刺激游戲是自由、輕松、愉快的活動(dòng)，寶寶特別喜歡。只有在游戲中寶寶才能主動(dòng)地、自覺地接受教育，所以爸爸媽媽在現(xiàn)實(shí)生活中盡可能采用各類游戲的形式對(duì)寶寶進(jìn)行開發(fā)右腦的訓(xùn)練。

綜合刺激視覺、聽覺和語言的“綜合刺激”特別有助于開發(fā)寶寶的右腦。爸爸媽媽可以在1小時(shí)內(nèi)接連不斷地給寶寶看恐龍、鮮花等圖案，其間穿插兒歌、外語、故事等語言刺激。因?yàn)閷殞氹y以對(duì)長時(shí)間的相同刺激保持興趣，所以“綜合刺激”可以分成若干小單元，如每次3分鐘，然后休息1分鐘。

新鮮刺激在平時(shí)的生活中，盡量不要讓寶寶老走同一條路、老看同一本書、老跟同一個(gè)小伙伴玩。送寶寶上幼兒園時(shí)不妨故意改變路線，為寶寶選擇的書本不妨種類多些，努力創(chuàng)造條件讓寶寶有機(jī)會(huì)結(jié)交各種性格和愛好的小朋友，因?yàn)樾迈r的經(jīng)歷對(duì)激活右腦功能好處多多。

繪畫刺激繪畫是開發(fā)右腦的最好方式之一，繪畫的能力是一種綜合訓(xùn)練，它包括了許多項(xiàng)內(nèi)容：如視覺感受、動(dòng)手能力、聽覺描述、語言理解等。繪畫也是提高寶貝觀察能力的好方法。在繪畫過程中，右腦對(duì)曲線的感受更明顯，可以和寶貝多做這方面的游戲。曲線拓描和聯(lián)想，是比較有趣和容易實(shí)行的繪畫方式。

第四篇：試析幼兒早期閱讀活動(dòng)的家庭指導(dǎo)策略

試析幼兒早期閱讀活動(dòng)的家庭指導(dǎo)策略

何呈祥

內(nèi)容提要:面對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)普遍存在的教育問題，面對(duì)嚴(yán)峻的教育現(xiàn)狀本文從幼兒的早期教育和身心發(fā)展的規(guī)律提出了幼兒早期閱讀的重要意義。提出幼兒期以語言為符號(hào)系統(tǒng)的閱讀活動(dòng)對(duì)孩子的語言、智力、心理、個(gè)性更好的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，錯(cuò)過良機(jī)會(huì)對(duì)孩子閱讀興趣的激發(fā)，閱讀的習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生不良的影響。在此基礎(chǔ)上本論文從家長要給孩子創(chuàng)造一個(gè)閱讀的環(huán)境、幼兒早期以閱讀繪本為主、家長如何選購適合自己孩子的繪本、倡導(dǎo)親子共閱讀四個(gè)方面闡明了如何進(jìn)行幼兒早期家庭閱讀的實(shí)踐活動(dòng)。關(guān)鍵詞:早期閱讀;家庭指導(dǎo);閱讀繪本；親子閱讀。

一、幼兒早期閱讀的重要意義

偉大的文學(xué)家高爾基曾說：“要熱愛書，它會(huì)使你的生活輕松；它會(huì)友愛地來幫助你了解紛繁復(fù)雜的思想、情感和事件；它會(huì)教導(dǎo)你尊重別人和你自己；它以熱愛世界、熱愛人類的情感來鼓舞智慧和心靈?！???前蘇聯(lián)教育實(shí)踐家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“閱讀越早，對(duì)智力發(fā)展越有益”，而“孩子的閱讀開始越早，閱讀時(shí)思維過程越復(fù)雜，對(duì)智力發(fā)展就越有益。學(xué)會(huì)閱讀，就會(huì)練就一種很重要的技能，邊讀邊思考邊領(lǐng)會(huì)。”“閱讀應(yīng)當(dāng)成為孩子掌握知識(shí)的極為巧妙的工具，同時(shí)又是豐富的精神生活的源泉?！???可見，早期閱讀不僅能較早地發(fā)展幼兒的智能，更能豐富幼兒的社會(huì)性情感，也即高爾基所言的“鼓舞智慧和心靈”，因此早期閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

美國閱讀問題專家喬治?史蒂文斯：教育史上危害最大的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，即各種閱讀教育都應(yīng)當(dāng)放到孩子6歲以后進(jìn)行。如果忽視孩子掌握語言的意義，我們就失去了對(duì)人類生長發(fā)育的一個(gè)基本側(cè)面的認(rèn)識(shí)。如果我們把學(xué)齡前時(shí)期僅僅看作是身體和情感的發(fā)展時(shí)期，那么我們?nèi)绾谓忉屨Z言之謎呢？正是這種對(duì)語言能力發(fā)展的忽視和對(duì)情感發(fā)展的過分強(qiáng)調(diào)，決定了過去40年教育理論的主調(diào)。在3-6歲之間，所有正常的幼兒沒有明顯的努力，也不需要正式的幫助，就完成了對(duì)符號(hào)系統(tǒng)的掌握；而我們的教育理論家卻認(rèn)為這些孩子只能用手指畫畫和玩音樂游戲。由于未能理解幼兒發(fā)育的智力方面，教育理論家不自覺地阻礙了學(xué)習(xí)理論和教育實(shí)踐的進(jìn)步。由于未能意識(shí)到幼兒具有尋求知識(shí)的動(dòng)力和能力，教育家們也延誤了新的改進(jìn)了的教育方法的發(fā)展。這種教育哲學(xué)危害最大的后果，就 ??????高爾基.高爾基論青年[M].北京：中國青年出版社，1956,251.蘇霍姆林斯基.育人三部曲[M].北京：人民教育出版社，2006,62.是認(rèn)為對(duì)幼兒不該教授閱讀這一觀點(diǎn)。在所有教育院校里，都在宣揚(yáng)這一概念，即各種閱讀教育都應(yīng)放到孩子6歲以后進(jìn)行，這是教育史上危害最大的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)?！????

然而由于我們家、園開展幼兒閱讀活動(dòng)認(rèn)識(shí)深度不夠，重視高度不強(qiáng)，這塊“高地”也很容易就被搶占，很多錯(cuò)誤觀念很有市場(chǎng)，由于國情、教育體制等多重因素家長普遍以“有用”為上，在各省市陸續(xù)出臺(tái)取消小學(xué)附設(shè)學(xué)前班的政策通知后，以往有違教育規(guī)律和教育目的、帶有嚴(yán)重小學(xué)化傾向的學(xué)前班相繼被取消。隨后，小學(xué)教育開始向幼兒園滲透。家長將認(rèn)識(shí)多少字、學(xué)會(huì)什么技能、掌握多少知識(shí)等認(rèn)知的東西作為評(píng)價(jià)孩子學(xué)習(xí)好與壞，幼兒園質(zhì)量高與低的標(biāo)準(zhǔn)，使幼兒園為適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)生存需求，而提前進(jìn)行小學(xué)教育，幼兒教育因而帶有了較濃厚的功利色彩?！安蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€上”是家長們使用頻率最高的引語。然而幼兒園的小學(xué)化教育模式不僅會(huì)給幼兒增添沉重的心理壓力，同時(shí)也束縛了孩子的獨(dú)立個(gè)性和想象能力。還有一種錯(cuò)誤觀點(diǎn)：家長認(rèn)為孩子不認(rèn)字，等上了小學(xué)再開展閱讀活動(dòng)也不遲。這里首先我們要對(duì)幼兒早期閱讀活動(dòng)的概念問題進(jìn)行澄清，教育界普遍的觀點(diǎn)認(rèn)為早期閱讀是指在幼兒階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機(jī)結(jié)合為主要手段從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)、提高閱讀能力的認(rèn)知活動(dòng)。

至20世紀(jì)50年代末，科學(xué)上已知有30個(gè)小孩是在野地里長大的，其中20個(gè)為猛獸所撫育：5個(gè)是熊、1個(gè)是豹、14個(gè)是狼哺育的，其中最著名的是印度“狼孩”。

狼孩剛被發(fā)現(xiàn)時(shí)，生活習(xí)性與狼一樣；用四肢行走；白天睡覺，晚上出來活動(dòng)，怕火、光和水；只知道餓了找吃的,吃飽了就睡；不吃 素食而要吃肉（不用手拿,放在地上用牙齒撕開吃）；不會(huì)講話，每到午夜后像狼似地引 頸 長嚎。一個(gè)狼孩叫卡瑪拉經(jīng)過7年的教育，才掌握4 5個(gè)詞,勉強(qiáng)地學(xué)幾句話，開始朝人的生活習(xí)性邁進(jìn)。她死時(shí)估計(jì)已有16歲左右，但其智力只相當(dāng)3、4歲的孩子。

隨后大量科學(xué)家實(shí)驗(yàn)證明從出生到上小學(xué)以前這個(gè)年齡階段，對(duì)人的身心發(fā)展極為重要。因?yàn)樵谶@個(gè)階段，人腦的發(fā)育有不同的年齡特點(diǎn)，言語的發(fā)展可能有一個(gè)關(guān)鍵期（發(fā)音系統(tǒng)逐漸形成比較穩(wěn)定的神經(jīng)通路，以后要重新改變，非常困難）。錯(cuò)過這個(gè)關(guān)鍵期，會(huì)給人的心理發(fā)展帶來無法挽回的損失。因此長期脫離人類社會(huì)環(huán)境的幼童，就不會(huì)產(chǎn)生人所具有的腦的功能，也不可能產(chǎn)生與語言 相聯(lián)系的抽象思維和人的意識(shí)。成人如果由于某種原因長期離開人類社會(huì)后又重新返回時(shí)，則不會(huì)出現(xiàn)上述情況。這就從正反兩個(gè)方面證明了人類社會(huì)環(huán)境，對(duì)嬰幼兒身心發(fā)展所起的決定性作用。

根據(jù)美國人類學(xué)家津格對(duì)野生兒的研究證明：“出生后的頭幾年是兒童大腦結(jié)構(gòu)、機(jī)能迅速發(fā)展的階段，也是學(xué)習(xí)語言、發(fā)展智力、形成個(gè)性的關(guān)鍵期。在這個(gè)時(shí)期家庭社會(huì)的培養(yǎng)教育對(duì)兒童心理的發(fā)展起著關(guān)鍵性作用，對(duì)兒童后來的心理的發(fā)展前景起著決定性的影響，錯(cuò)失良機(jī)，對(duì)兒童心理的形成和發(fā)展會(huì)帶來不可逆轉(zhuǎn)的后果。野生兒錯(cuò)過了學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，因此不會(huì)講話，造成難以彌補(bǔ)的損失?！???我們進(jìn)一步說，幼兒期以語言為符號(hào)系統(tǒng)的閱讀活動(dòng)對(duì)孩子的語言、智力、心理、個(gè)性更好的發(fā)展可以算是最佳的途徑和重要手段。而我們的幼兒園、學(xué)校教育在孩子閱讀方面還很不理想，因此我們?cè)诿鎸?duì)嚴(yán)峻現(xiàn)狀與現(xiàn)實(shí)的壓力，特別是科學(xué)育兒的規(guī)律時(shí)，幼兒早期閱讀就顯得尤為重要，我 ??????康長運(yùn).幼兒圖畫故事書閱讀過程研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007，33.郭淑琴,普通心理學(xué)[M].北京:中國科學(xué)技術(shù)出版社，1988,14.們必須搶占這個(gè)“先機(jī)”，搶占這個(gè)“高地”，我們必須做好幼兒早期閱讀的培養(yǎng)，有了興趣與習(xí)慣，就不怕現(xiàn)在中小學(xué)生出現(xiàn)的“無需可讀”、“無書可讀”、“無時(shí)可讀”了，孩子們從幼兒時(shí)期就享受慣了精神大餐，自然不會(huì)因擠不出時(shí)間和身邊書少而受到影響。因此當(dāng)然我們也很樂觀的看到一些教育人、教育機(jī)構(gòu)做的努力與實(shí)踐，近年來早期閱讀已深受我國幼教界的重視，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確地把幼兒的早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。???因此怎樣在學(xué)前期為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的早期閱讀環(huán)境，為他們進(jìn)入學(xué)校后的書面語言學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，是目前家庭教育、幼兒園工作乃至全社會(huì)的一個(gè)重要課題和歷史使命。

以上大費(fèi)筆墨，無非是提高共識(shí)，認(rèn)清嚴(yán)峻的形式，這就要求我們對(duì)幼兒早期閱讀有一個(gè)應(yīng)有的高度，高度決定執(zhí)行力，我們相信以下論述對(duì)幼兒早期閱讀的培養(yǎng)才更有意義。

幼兒早期家庭閱讀的實(shí)踐活動(dòng)

(一)家長要給孩子創(chuàng)造一個(gè)閱讀的環(huán)境。蘇霍姆林斯基始終認(rèn)為，閱讀是孩子健康成長的最重要途徑。為了讓孩子養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，家庭的閱讀環(huán)境是不能缺少的。這種閱讀環(huán)境包括：一是家庭的藏書。蘇霍姆林斯基指出，有兒童的家庭，必須有藏書。“為了教育兒童，書籍在家庭的精神生活中應(yīng)當(dāng)占有重要的地位”。???他認(rèn)為，沒有書籍，沒有一些藏書的家庭，不能對(duì)學(xué)校教育有任何的幫助，這樣的家庭環(huán)境會(huì)使兒童變得頭腦遲鈍，會(huì)限制兒童的智力發(fā)展。二是讀書的氛圍。家長的讀書對(duì)于孩子的影響是深刻的。家里的藏書，不是擺設(shè)，“我們希望父母在把這些著作反復(fù)閱讀之后，再轉(zhuǎn)交到兒子和女的手里”???。蘇霍姆林斯基的結(jié)論是：“凡是道德修養(yǎng)好的，有自覺精神的勞動(dòng)者，都是在對(duì)書籍抱著深刻尊重態(tài)度的家庭里長大的?！保ㄍ希┮虼怂浅Ｖ匾暭彝ゲ貢图议L讀書的示范作用。他說：“一個(gè)家庭沒有書，沒有圖書角，在最好的情況下也不會(huì)對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生任何影響，而在最壞的情況下，這樣的家庭環(huán)境卻會(huì)使孩子變蠢，并限制他的智力發(fā)展，這樣學(xué)校就不得不花費(fèi)很大精力，采取某種措施來彌補(bǔ)家庭精神興趣的局限性。我們認(rèn)為，建立和豐富家庭圖書角是一項(xiàng)重要的任務(wù)。它之所以必要，不僅因?yàn)楹⒆觽儜?yīng)有可讀之書，而且因?yàn)榧议L們也需要讀書。須知，對(duì)于孩子們來說，家長們的精神興趣的重要性并不亞于兒童的閱讀?！???

(二)幼兒早期閱讀以繪本為主。人的腦細(xì)胞有140億個(gè)之多，剛出生的嬰兒卻猶如白紙狀態(tài)，一些科研報(bào)告證明，0——3歲腦細(xì)胞將互相纏結(jié)，而外部的色彩、形狀、顏色、語言是很好的刺激源。所以對(duì)于嬰幼兒(0——3歲)在早期閱讀來說，不是閱讀的內(nèi)容本身而是在于圖書所展示的顏色、狀態(tài)、文字的音韻、節(jié) ??????教育部基教司,幼兒園教育指導(dǎo)綱要（解讀）[S].江蘇教育出版社出版,2001.霍姆林斯基,給教師的建議[M].北京:教育科學(xué)出版社,1984,527.???霍姆林斯基,給教師的建議[M].北京:教育科學(xué)出版社,1984,534.???霍姆林斯基,教育的藝術(shù)[M].長沙:湖南教育出版社,1983,61.奏等，給予寶寶腦部的良性刺激。繪本作為早期閱讀的一種讀物，被國際教育界公認(rèn)為：“是最適合幼兒閱讀的圖書”。不少專業(yè)人士都認(rèn)為，繪本是早期閱讀的首選。國內(nèi)兒童文學(xué)理論家方衛(wèi)平教授、博士生導(dǎo)師梅子涵教授等多年來一直呼吁讓孩子閱讀經(jīng)典繪本，認(rèn)為幼兒經(jīng)典繪本應(yīng)該是孩子的“人生第一本書”。因?yàn)?，?yōu)秀的繪本能給孩子帶來愉悅和幸福感，讓孩子從中體會(huì)閱讀的樂趣。繪本：主要是指兒童圖畫故事書—— 一種專為兒童設(shè)計(jì)，依靠一連串圖畫和為數(shù)不多的文字結(jié)合，或者完全沒有文字，全靠圖畫來傳遞信息、講故事的圖書。其大致可區(qū)分成故事性、知識(shí)性、無字書、玩具書、自制書、立體書、歌謠類等。繪本不同于一般的“小人書”、卡通圖書或其他有圖有字的兒童讀物，它對(duì)語言、繪畫和二者的構(gòu)成形式均有特定的規(guī)范和要求，這些要求是按照不同階段兒童的特質(zhì)和需要而形成的。我們選購的幼兒讀物要適合孩子的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)。幼兒的思維又具有具體形象的特點(diǎn)，因此是否能選擇合適的閱讀材料對(duì)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣顯得十分關(guān)鍵。國內(nèi)外相關(guān)研究表明,繪本閱讀的最大價(jià)值之一就是促進(jìn)兒童語言的迅速發(fā)展。英國BookStart閱讀研究中心2005年發(fā)布的研究數(shù)據(jù)表明,1—3歲嬰兒期的語言習(xí)得機(jī)會(huì)有近50%出現(xiàn)在圖畫書閱讀中。具體形象思維是幼兒思維的主要形式,而圖畫書的圖畫生動(dòng)形象,色彩鮮艷,畫面連貫，非常適于幼兒學(xué)習(xí)。通過繪本閱讀還可以有效地?cái)U(kuò)大幼兒生活領(lǐng)域，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提供美感教育，培養(yǎng)積極的態(tài)度和情緒情感,發(fā)展想像思維能力等。

(三)家長如何選購適合自己孩子的繪本呢？面對(duì)今天各種繪本充斥的市場(chǎng)，幼兒園應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度、理智的頭腦，善于從不同年齡段幼兒的認(rèn)知和發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)去選擇最為合適的繪本，使早期閱讀活動(dòng)真正能引發(fā)幼兒不竭的閱讀興趣。首先我們建議是利用網(wǎng)絡(luò)了解此方面信息更便捷更全面。如當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、卓越網(wǎng)等圖書網(wǎng)站都有很專業(yè)的幼兒讀物推薦，特別是已成為經(jīng)典獲得國際大獎(jiǎng)的幼兒繪本讀物可以說是璀璨繁星，家長根據(jù)自己孩子的興趣愛好選購幼兒繪本。其次向家長們推薦一些國內(nèi)外兒童閱讀推廣人的項(xiàng)目：首先是《給孩子100本最棒的書》不是寫給孩子的書，是寫給大人的書，寫給父母、老師、圖書管理員等關(guān)心孩子閱讀品質(zhì)的大人的書。這本書的作者安妮塔·西爾維也是專家，一位童書專家。她讀過12.5萬種童書，從中遴選出來100本最好的書，推薦給大人，希望大人也能讀讀，然后推薦給孩子，因?yàn)樗X得“如果我們?cè)谛r(shí)候錯(cuò)過了這些書，或許我們就永遠(yuǎn)地錯(cuò)過了這些書”。其次如還有聯(lián)合國科教文亞洲文化中心評(píng)議員“日本圖畫書之父”松居直的《幸福的種子：親子共讀圖畫書》。國內(nèi)知名閱讀推廣人中國海洋大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院兒童文學(xué)研究所所長朱自強(qiáng)，他參與了建設(shè)讀書社會(huì)，推廣兒童閱讀、親子閱讀的《中國兒童閱讀6人談》；小書房創(chuàng)始人漪然的《小書房五年精選集 幼兒卷》及網(wǎng)站小書房?jī)和膶W(xué)網(wǎng)；臺(tái)灣資深兒童文學(xué)作家、南方分級(jí)閱讀專家、有臺(tái)灣“花婆婆”之稱的方素珍，她有“花婆婆方素珍繪本學(xué)苑”博客等一批幼兒閱讀推廣人都可以在網(wǎng)路上搜索找到。他們的項(xiàng)目既有著名兒童繪本的推薦，又有對(duì)家長指導(dǎo)孩子閱讀的理念、方法的指導(dǎo)。總之我們家長不可忽視網(wǎng)絡(luò)媒體的此方面資源。

(四)我們力推親子共閱讀。親子之情是世界任何情感所不能比擬的，父母對(duì)孩子的愛，是任何愛不可代替的，心理學(xué)家主張孩子在幼兒期間是不能離開親情的關(guān)愛的，這是孩子健康成長的第一精神要素，情感不是說教，是一種體驗(yàn)，現(xiàn)在有些年輕父母或忙于事業(yè)或怕麻煩，把孩子往老人那里一送，休息日去看一看，要知道學(xué)齡前兒童失去情感的滿足，會(huì)使孩子變得人性焦慮。沒有愛的教育是失敗的教育、死亡的教育，所以父母必須舍得花時(shí)間，陪孩子游戲、陪孩子讀書，為孩子建立健全人格的發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)，而親子閱讀活動(dòng)不僅是促進(jìn)孩子的智力發(fā)展的一把鑰匙，更是促進(jìn)親子關(guān)系，促進(jìn)孩子社會(huì)發(fā)展的重要紐帶。在幼兒閱讀的啟蒙階段，念書給孩子聽，聽、看結(jié)合，整體感知繪本故事內(nèi)容是我們家長的重要職責(zé)與功課。松居直說：“念書給孩子聽，就好像和孩子手牽手到故事國去旅行，共同分享同一個(gè)充滿溫暖語言的快樂時(shí)光。即使經(jīng)過幾十年，我們?nèi)匀灰宰约旱姆绞剑瑢⑦@些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和美好的回憶珍藏在內(nèi)心深處。孩子長大以后，我才真正了解到，當(dāng)時(shí)我用自己的聲音，自己的語言講了這么多故事，意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn)，透過這些書，我已經(jīng)在他們小時(shí)候，把一個(gè)父親想對(duì)孩子說的話說完了。對(duì)一個(gè)人來說，什么是真正的幸福？活著的意義到底在哪里？人應(yīng)該靠什么活下去？這一本又一本的故事，已經(jīng)用不同的方式把答案說得一清二楚了。這就是書。書里清楚記載了什么是幸福。重要的是，父母要用自己的嘴、自己的聲音，告訴孩子書里所寫的事情，這比起讓孩子自己看更有意義。幸福，就是使人幸福，帶給別人快樂；只有父母能帶給孩子快樂，使孩子幸福。這樣的父母才算得上是真正的成年人。盼望您能用自己的聲音和話語擁抱孩子，讓他在溫暖生動(dòng)的話語中成長。因?yàn)?，親子之間交換的豐富語言，是一個(gè)家庭最大的財(cái)富。”????

在親子閱讀中，需要再次強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子閱讀的目的，并不是要培養(yǎng)孩子成為早慧的天才，也不是要用讀書識(shí)字充滿童年的快樂時(shí)光，而是充分開發(fā)孩子的潛能，讓閱讀成為孩子認(rèn)知和交流的重要途徑，成為童年快樂生活的一部分。我們要讓孩子們成為自覺的、獨(dú)立的、熱誠的終身閱讀者，讓閱讀為他們帶來一生的幸福。松居直說：我得到了一個(gè)結(jié)論：圖畫書對(duì)幼兒沒有任何“用途”，不是拿來學(xué)習(xí)東西的，而是用來感受快樂的。而且一本圖畫書愈有趣，它的內(nèi)容愈能深刻地留在孩子的記憶里，在成長的過程中，或是長大成人之后，他自然能理解其中的意義。????家長的急功近利都是有“根據(jù)”的，然而“這些冠冕堂皇的理由往往使父母無法輕松地講故事，從而使圖畫書失去了其最重要的功能----帶給孩子快樂。結(jié)果，圖畫書反而變成了虐待孩子的刑具。請(qǐng)父母從孩子的立場(chǎng)來了解圖畫書的真正用途，和孩子一同發(fā)覺圖畫書的趣味”。????同時(shí)，大人應(yīng)該順著孩子的思緒，不要企圖左右他或?qū)λf教，這樣孩子就可以自己去發(fā)現(xiàn)樂趣。我們認(rèn)為這是幼兒體會(huì)圖畫書樂趣的最好方法。孩子如果打心里喜歡，必然會(huì)主動(dòng)問問題或表達(dá)自己的想法，這時(shí)父母應(yīng)該溫暖地回應(yīng)他，與他溝通。睡前閱讀是最佳時(shí)機(jī)，幼兒在睡前的淺睡眠最容易進(jìn)行無意識(shí)的記憶，睡前的閱讀時(shí)機(jī)一定要把握。

在幼兒閱讀的啟蒙階段有了一定基礎(chǔ)之后，可以延伸閱讀活動(dòng)。在親子交流游戲中父母家庭成員扮演繪本故事里的角色參與故事的表演，使孩子與父母的情感牽連在一起，使孩子們感受到了博大的愛以及閱讀的快樂。

隨著幼兒親子閱讀的開展，隨著幼兒年齡的增長，幼兒在不知不覺中認(rèn)識(shí)了很多字，在已讀過的繪本書中慢慢轉(zhuǎn)向字與圖的獨(dú)立閱讀，在獨(dú)立閱讀中幼兒就 ????????松居直,幸福的種子：親自共讀圖畫書[M].濟(jì)南：明天出版社:2007,3.松居直,幸福的種子：親自共讀圖畫書[M].濟(jì)南：明天出版社，2007,8.????松居直,幸福的種子：親自共讀圖畫書[M].濟(jì)南：明天出版社，2007,73.會(huì)逐漸形成自己探知閱讀繪本的快樂體驗(yàn)，為不久的將來打開人類浩瀚燦爛的精神文化寶庫鍛造了一把金鑰匙。終身的閱讀生活會(huì)使孩子成為一個(gè)幸福和優(yōu)秀的人。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：指導(dǎo)幼兒家庭開展民族音樂欣賞活動(dòng)的實(shí)踐研究

指導(dǎo)幼兒家庭開展民族音樂欣賞活動(dòng)的實(shí)踐研究

安星幼兒園 王懿

一.問題的提出:

音樂教育作為一種能陶冶情操、開啟智力的教育,成為了素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性的又是終身性的內(nèi)容。對(duì)學(xué)齡前兒童實(shí)施音樂教育，也被越來越多的家長所推崇。家長們?yōu)楹⒆舆x擇了學(xué)習(xí)各種樂器，帶領(lǐng)孩子參加唱歌、舞蹈技能的比賽，以為這才是真正培養(yǎng)了孩子音樂素質(zhì)，但這種想法是非常片面的，音樂教育雖然不是萬能的，但也不是盲目隨意的。只有當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)欣賞音樂、認(rèn)識(shí)音樂、體驗(yàn)音樂的美，才能駕馭音樂，進(jìn)入音樂的天地。因此，學(xué)會(huì)欣賞音樂便是培養(yǎng)這一切音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)。因?yàn)樾蕾p一個(gè)優(yōu)秀的音樂作品，不需要前期教育積累，不需要循序漸進(jìn)的鋪墊，無論是多大的孩子，都能夠一定程度地感受音樂的藝術(shù)魅力。音樂欣賞作為音樂教育的一種手段，是一種為各年齡段的、終生性的、廣泛的、社會(huì)性的最為方便普及可行的形式。然而，在流行音樂和外來音樂充斥人們生活的今天，經(jīng)常聽到孩子們哼唱的也都是一些流行歌曲，很難聽到具有濃郁地方色彩的民間小調(diào)，地方戲劇，而孩子們更是對(duì)我們的民族民間音樂文化知之甚少，甚至是一無所知。長此下去，我們傳承了幾千年的民族民間音樂藝術(shù)將瀕臨流失的危險(xiǎn)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”。我國有著悠久的歷史和豐富的民族文化資源，民族民間音樂是便是民族文化遺產(chǎn)寶庫中的一朵奇葩。它們是民族本質(zhì)最完美的音樂表現(xiàn)，不僅具有民間意義，而且更是具有民族意義。幼兒時(shí)期是人生的奠基階段，音樂教育是幼兒期最好的啟蒙教育，我們與家長配合，將傳統(tǒng)的民族民間音樂與現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段相結(jié)合，通過收集、欣賞等活動(dòng)，旨在拓寬幼兒的視野，擴(kuò)大知識(shí)面，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力，理解力，培養(yǎng)幼兒對(duì)民族民間音樂的興趣，樹立民族自豪感和自信心，從而有力的推進(jìn)民族文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，讓幼兒從小接受民族音樂的熏陶。

二.研究中主要問題的研究:

（一）主要的概念界定：

民族：指歷史上形成的、處于不同社會(huì)發(fā)展階段的各種人的共同體，特指具有共同語言、共同地域、共同經(jīng)濟(jì)生活以及表現(xiàn)于共同文化上的共同心理素質(zhì)的人的共同體。

民族民間音樂：指在民間世代廣泛流傳的歌曲，是最大眾化的音樂形式，是大眾口頭創(chuàng)作的，并在流傳中不斷豐富著的集體智慧的結(jié)晶，具有很鮮明的民族特色和地方色彩。本課題主要包括：民間歌曲、戲曲音樂、民族器樂。

音樂欣賞：是指以具體音樂作品為對(duì)象，通過聆聽的方式及其他輔助手段體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。

家庭民族民間音樂欣賞：在家庭中根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇相適應(yīng)的民族民間音樂，并采用一定的方法、形式和手段對(duì)幼兒開展音樂欣賞的活動(dòng)。

（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：

任何一個(gè)民族都有其特殊的文明，都有保護(hù)并發(fā)揚(yáng)本民族文明的趨向。匈

牙利音樂家柯達(dá)伊也在上世紀(jì)初提出立足于發(fā)展匈牙利本民族音樂的音樂教育體系，他認(rèn)為只有在民間歌曲中才最好地保留了本民族的語言和音樂傳統(tǒng)。兒童的音樂教育必須從本國語言的韻律、音調(diào)入手。歌謠在兒童音樂教育中具有重要作用。它和兒童歌曲具有同樣的價(jià)值，對(duì)于培養(yǎng)兒童的基本音樂能力、感知音樂要素具有重要意義。特別是對(duì)于年幼的兒童，音樂能力的培養(yǎng)可以始自歌謠。兒童從幼年起，通過大量歌唱民間兒童歌曲，培養(yǎng)了興趣，也熟悉、積累了民族的音樂語言、旋律音調(diào)，并逐步感受到音樂與語言的完美結(jié)合。這一說法，在世界范圍內(nèi)也得到廣泛的承認(rèn)。我國早在上世紀(jì)30年代，著名兒童教育家陳鶴琴先生就曾經(jīng)說過：“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”，圓滿地構(gòu)建了教育中傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的關(guān)系。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前已有部分幼兒園開始重視對(duì)民族音樂的欣賞活動(dòng)，如北京秀園幼兒園致力于幼兒民族音樂藝術(shù)的研究,開展豐富多彩的活動(dòng),促進(jìn)幼兒全面發(fā)展；上海浦東新區(qū)東溝第一中心幼兒園開展的“京劇國粹藝術(shù)”教育，讓孩子們接受到中國文化的熏陶等，然而在家長方面卻有所欠缺，現(xiàn)在的家長讓孩子學(xué)習(xí)民間樂器增多了，然而在培養(yǎng)孩子對(duì)民樂的欣賞能力方法不夠重視，且大部分幼兒園教師也缺乏相關(guān)民族音樂的專業(yè)知識(shí)和興趣，無法開展指導(dǎo)。因此，我們打算通過對(duì)指導(dǎo)家長在家庭中開展民族民間音樂欣賞的研究，來發(fā)動(dòng)家長和幼兒園共同從民間收集一些廣為傳唱的民間歌謠、地方小調(diào)和具有濃郁民族特色的民族歌曲，從中篩選出適合幼兒欣賞學(xué)習(xí)的教育資源，從而達(dá)到家園互動(dòng)，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。

三．研究目標(biāo)、內(nèi)容及方法：

（一）研究目標(biāo)

結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒家庭民族音樂欣賞活動(dòng)的現(xiàn)狀，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)研究家園互動(dòng)的親子音樂欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)策略，轉(zhuǎn)變家長教育觀念，提高家長的家教水平，充分發(fā)揮家長的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、自主性，進(jìn)而達(dá)到家園一致促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

（二）研究?jī)?nèi)容

1．收集整理幼兒家庭民族音樂欣賞活動(dòng)的內(nèi)容及開展情況，并進(jìn)行分析整理，從而便于尋找相應(yīng)的指導(dǎo)策略。

2．注重家庭為教育個(gè)體的主體作用，突出幼兒園作為指導(dǎo)客體的主導(dǎo)地位。充分發(fā)揮家長的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性，開展各種家園親子音樂欣賞活動(dòng)，確立正確的家庭教育觀。3．了解家長的教育觀念以及在民族音樂欣賞活動(dòng)過程中所遇到的困惑，利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)家長進(jìn)行遠(yuǎn)程家庭音樂欣賞活動(dòng)指導(dǎo)。

（三）研究方法：

1．調(diào)查問卷法：采用調(diào)查、問卷的手段，對(duì)家長親子音樂欣賞活動(dòng)情況進(jìn)行摸底，了解家長對(duì)民族音樂欣賞內(nèi)容的選擇、活動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)以及所采取的活動(dòng)方式，并根據(jù)實(shí)際情況制定計(jì)劃。

2．文獻(xiàn)資料法：廣泛收集有關(guān)的文獻(xiàn)和資料，對(duì)概念進(jìn)行界定，了解國內(nèi)外家庭民族音樂欣賞的研究現(xiàn)狀，加以研究分析使本課題具有一定的理論基礎(chǔ)。

3．行動(dòng)研究法：采用實(shí)踐指導(dǎo)、個(gè)案分析、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等一系列指導(dǎo)策略，開展家園互動(dòng)活動(dòng)，并通過各種活動(dòng)調(diào)整指導(dǎo)策略，從而達(dá)到提高家庭音樂教育質(zhì)量的目的。

4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過座談會(huì)、家園報(bào)等形式，了解并總結(jié)家長與教師在幼兒民族音樂欣賞活動(dòng)指導(dǎo)過程中所遇到的困惑以及獲得的經(jīng)驗(yàn)，并通過報(bào)告的形式給予展示。

（四）本課題研究的主要思路

目前家園合作已經(jīng)成為世界幼兒教育必然發(fā)展趨勢(shì)，但是目前的幼兒音樂教育領(lǐng)域中，家長更重視的是對(duì)幼兒音樂技能培養(yǎng)，而對(duì)幼兒音樂欣賞能力特別是民族音樂欣賞方面，無論是理論還是實(shí)踐，都還是空白。然而實(shí)際經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只有當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)欣賞音樂、認(rèn)識(shí)音樂、體驗(yàn)音樂的美，才能駕馭音樂，進(jìn)入音樂的天地。音樂文化是有著鮮明民族風(fēng)格和地域特征的，就象母語總能最直接地表達(dá)思想，貼近感情一樣，對(duì)于華夏子孫來說，有著中國傳統(tǒng)音樂特征的民族音樂在增強(qiáng)民族感情是最貼切最直接的。因此學(xué)會(huì)欣賞音樂，特別是民族音樂便成為培養(yǎng)孩子音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)。那么該如何幫助孩子學(xué)會(huì)欣賞音樂，特別是民族音樂呢，成為了幼兒園和家庭共同探討的問題。

因此，此研究的開展，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)一步拓展幼兒民族音樂欣賞活動(dòng)的時(shí)空界限，并在充分利用各種教育資源的基礎(chǔ)上，為幼兒提供有利于身心發(fā)展的環(huán)境和物質(zhì)條件，從而促進(jìn)幼兒身心健康成長。四．研究結(jié)果

（一）調(diào)查研究，了解需要。通過調(diào)查，我們可以看出，大多家長從理論上還是贊成對(duì)孩子進(jìn)行民族民間音樂方面的熏陶，認(rèn)為民族音樂作為民族文化遺產(chǎn)寶庫中的一部分，不應(yīng)該在我們這一代人手中流失，甚至有的家長為孩子選擇了學(xué)習(xí)民間樂器，如古箏、二胡等。然而，在實(shí)踐操作上就顯得有些無從下手，特別是在培養(yǎng)孩子民樂欣賞能力方面。追究其原因，一方面是作為家長其本身缺乏對(duì)民族音樂的興趣以及對(duì)民樂相關(guān)知識(shí)了解，而生活的環(huán)境中也沒有民樂欣賞的氛圍，另一方面，在操作的過程中又無法找到相關(guān)的系統(tǒng)性、權(quán)威性的幼兒民樂欣賞的內(nèi)容和教材。因此，家長迫切需要在教育理論上去武裝自己，同時(shí)希望能學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)有效的教育方法來提高孩子的民樂欣賞能力。

（二）通過各種途徑了解幼兒民樂欣賞的內(nèi)容及特征，尋找適合的親子民樂欣賞教育的方法。家長對(duì)教育理論以及教育方法上的需求，促使我們教師首先要在這兩方面學(xué)習(xí)與提高，通過翻閱文獻(xiàn)、查找資料，我們了解了一些民族民間音樂的內(nèi)容與特征，并根據(jù)幼兒的年齡特征，從中篩選了一些適合幼兒欣賞學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合民樂欣賞的氛圍等，這樣才能行之有效的指導(dǎo)家長開展家庭親子民樂欣賞活動(dòng)。此外，親子民樂欣賞是要在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生效果的，因此我們通過各種形式的活動(dòng)來促進(jìn)家長主動(dòng)、創(chuàng)造性的參與親子音樂欣賞活動(dòng)，通過家園互動(dòng)，來促進(jìn)幼兒民樂欣賞能力提高的目的。五．分析與討論：

（一）家園互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好民樂欣賞的環(huán)境，為親子民樂欣賞活動(dòng)提供物質(zhì)保障。音樂是一種聽覺藝術(shù)，它需要用耳朵聽，用心靈去感受，因此創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，營造音樂欣賞的氛圍是開展音樂欣賞活動(dòng)的基礎(chǔ)。為了更好的組織、指導(dǎo)、開展親子民樂欣賞活動(dòng)，我園在園領(lǐng)導(dǎo)的支持、教師和家長志愿者配合下，共同創(chuàng)設(shè)適合民樂欣賞環(huán)境的活動(dòng)。首先，由園方提供了一間教室作為民樂欣賞室，定期向家長開放。在民樂欣賞室里，分類放置了各種民間樂器，如古箏、二胡、嗩吶、大鼓等等，供幼兒在吹、彈、拉、唱的操作過程中了解這些樂器的特點(diǎn)、感受它所發(fā)出的聲音，從而幫助孩子理解感受這些樂器在民樂曲中所起的作用、所表達(dá)的含義。然后，在了解幼兒年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，由教師與家長志愿者共同參與收集適合幼兒欣賞的相關(guān)的民樂磁帶、DVD碟片、軟件、童謠歌詞等等，通過電視、電腦、DVD等各種多媒體設(shè)備播放給幼兒欣賞，借助幼兒的具體形象思維，通過具體的畫面形象來幫助孩子理解這些樂曲所要表達(dá)的內(nèi)容。由于這些環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)是在家長協(xié)助下進(jìn)行的，使得家長在創(chuàng)設(shè)家庭中的民樂欣賞環(huán)境的過程中有了模仿對(duì)象，也保障了家庭民樂欣賞教育活動(dòng)的開展。

（二）通過各種形式，幫助家長掌握親子民樂欣賞教育的技能。

然而，一切活動(dòng)是為了提高孩子民樂欣賞能力這一最終目的上，因此，幫助家長掌握親子民樂欣賞方面的知識(shí)與方法成為我們這個(gè)研究的主要問題。為此，我們發(fā)動(dòng)家長志愿者，結(jié)合社區(qū)力量，利用各種形式，開展了豐富多彩的親子民樂欣賞活動(dòng)。

1．講座、家長會(huì)：在調(diào)查的過程中，我們發(fā)現(xiàn)家長知道音樂教育是一種陶冶情操、開啟智力的素質(zhì)教育，因此也極為推崇，然而在實(shí)際操作中則將歌舞、樂器等技能性訓(xùn)練當(dāng)作音樂素質(zhì)的主要組成部分。為此，我們通過一系列的音樂知識(shí)講座，幫助家長科學(xué)的認(rèn)識(shí)音樂教育的真正含義，了解到只有當(dāng)孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂、欣賞音樂、體驗(yàn)音樂的美，才能駕御音樂，進(jìn)入音樂天地，而欣賞音樂則是一切音樂素質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)的基礎(chǔ)。作為一個(gè)中國人，中國的民間音樂就象母語一樣最能表達(dá)我們的思想、貼進(jìn)我們的情感，因此民樂欣賞對(duì)培養(yǎng)孩子的民族自豪感、推進(jìn)民族文化的傳承和發(fā)揚(yáng)有著極其重要的意義。

2．半日活動(dòng)開放：在研究的過程中，我們了解到，有些家長認(rèn)為音樂技能訓(xùn)練有一定的方法和模式可以借鑒，而音樂欣賞能力的培養(yǎng)則虛無縹緲，無從入手。為此，我們通過半日活動(dòng)開放來幫助家長了解并掌握一些音樂欣賞能力培養(yǎng)的具體方法。如區(qū)域活動(dòng)中音樂角的設(shè)置、早操律動(dòng)中的民族音樂元素、以及教師教學(xué)活動(dòng)的展示等等，使家長在活動(dòng)中觀察并了解教師是如何指導(dǎo)孩子開展音樂欣賞活動(dòng)的，并嘗試運(yùn)用到自己孩子的身上。

3．家園聯(lián)系欄與星愿報(bào)：幼兒音樂欣賞能力的培養(yǎng)要既要有理論依據(jù)，又要有具體操作的技能，僅僅靠家長和教師來園離園這短短的交流時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了進(jìn)一步保證家園互動(dòng)的效果，我們將家園聯(lián)系欄和星愿報(bào)作為親子民樂欣賞雙向互動(dòng)的載體，通過他們傳遞先進(jìn)的教育理念、交流先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)。在這里，我們專門開辟了一個(gè)專欄，向家長約稿，請(qǐng)家長志愿者做報(bào)紙主編，共同探討在民樂欣賞活動(dòng)中遇到的問題，介紹自己解決問題的經(jīng)驗(yàn)，使大家在學(xué)習(xí)、交流、研討的過程中，多角度多渠道的參與教育活動(dòng)，由于這些活動(dòng)由家長中來，也更能吸引家長的目光、取得家長的配合參與。

4．親子活動(dòng)：幼兒的發(fā)展和能力的培養(yǎng)是要在具體的活動(dòng)中得以實(shí)施的。因此，在掌握了相應(yīng)的知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，我們組織了一系列的親子音樂欣賞活動(dòng)：如親子音樂欣賞活動(dòng)、幼兒器樂演奏會(huì)、親子民間歌舞表演等等，讓家長和孩子在活動(dòng)中體會(huì)教育效果，提高自身音樂欣賞的能力。

六．調(diào)整與反思：

在課題的研究過程中，我們通過各種各樣的形式幫助家長正確認(rèn)識(shí)到民間音樂欣賞活動(dòng)對(duì)幼兒身心健康發(fā)展的重要性極其包含的內(nèi)容，并且開始運(yùn)用正確的態(tài)度與方法開展親子民樂欣賞活動(dòng)。從而使家園互動(dòng)、親子民樂欣賞活動(dòng)成為幼兒家庭教育的重要組成部分之一。然而，我們也發(fā)現(xiàn)了不少薄弱之處，如在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)有些家長講起理論知識(shí)與教育方法上來是頭頭是道，然而在實(shí)際操作中、在其孩子身上所反映出來的卻與其所說的并不相同，又如在指導(dǎo)過程中，由于教師自身音樂素養(yǎng)的問題，對(duì)家長提出的有關(guān)民樂知識(shí)不能很好的給予應(yīng)答，能供家長選擇并且模仿實(shí)施的案例還不夠多，致使欣賞能力培養(yǎng)的方法比較單一等等，因此如何幫助家長重視幼兒民樂欣賞能力的培養(yǎng)，在教育中做到言行一致，如何提高教師音樂素養(yǎng)和指導(dǎo)能力，真正的將素質(zhì)教育落實(shí)到孩子身上，是我們今后將要繼續(xù)進(jìn)行研究的工作。

總之，家園互動(dòng)，開展親子民樂欣賞活動(dòng)是家長在家庭教育中的需要，它幫助家長在自身音樂素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)上，了解了幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了各種培養(yǎng)幼兒音樂欣賞能力的方法，將幼兒素質(zhì)教育落到實(shí)處，同時(shí)也加強(qiáng)了家園教育之間合作性，更好的促進(jìn)孩子全面健康的成長。