第一篇：孩子在幼兒園受欺負(fù)怎么辦

孩子在幼兒園受欺負(fù)怎么辦？

幼兒園是孩子學(xué)習(xí)的樂園，也是小朋友們共同成長的大集體。在集體學(xué)習(xí)生活中，矛盾與磨擦難免會時有發(fā)生，一些小朋友被欺負(fù)或欺負(fù)別人的現(xiàn)象自然也時有發(fā)生。

在常人眼里，幼兒間的沖突是很稀松平常的小事。但在家長眼里，看到自己的孩子受人欺負(fù)總是滋味不好受的。更為重要的是，教育幼兒在被他人欺負(fù)時的一些應(yīng)對之策可能直接影響幼兒的心智成長與性格培養(yǎng)。

近日羊城晚報上刊文稱，“幼兒園孩子被小朋友打了咋辦？專家鼓勵?干一架?”，這種觀點(diǎn)在好育園論壇上引起了共鳴。一些家長表示，應(yīng)該培養(yǎng)孩子強(qiáng)硬的性格，要教育他們當(dāng)遇到別的孩子欺負(fù)時要強(qiáng)硬反擊。另一些家長則認(rèn)為，不能“以暴制暴”，要讓孩子擁有一顆善良的心和友善的性格。

對此，幼教專家認(rèn)為，總結(jié)日常幼兒園教學(xué)實(shí)踐，幼兒在幼兒園受欺負(fù)不能一味強(qiáng)調(diào)強(qiáng)硬反擊或者一味忍讓，要分析內(nèi)在原因，注重正規(guī)的教育及靈活多變的處理方式的相互結(jié)合，專家建議：

其一，當(dāng)孩子被別的孩子“欺負(fù)”時，家長切莫頭腦發(fā)熱一時沖動，一定要了解其中的緣由后再確定應(yīng)對之策。

孩子受欺負(fù)，可能原因在于別的孩子太霸道，也可能是因為孩子惹惱了別的孩子，找清事因，分析出根本的解決之道。

如果是因為別的孩子太霸道，可以按羊城晚報上的專家所言，讓孩子學(xué)會“打架”，如果是因為自己的孩子太調(diào)皮了，則要從自身找找原因，做好自己孩子的教育工作。

其二，當(dāng)孩子在幼兒園受“欺負(fù)”時，一定要注意與老師的溝通，重視老師的日常教育。家園共育永遠(yuǎn)是幼兒成長的中心點(diǎn)，要首先及時將有關(guān)情況向老師反映，讓老師做好日常的教育工作。當(dāng)老師的教育效果未盡如人意時，則可教育孩子用堅強(qiáng)有力的回?fù)魜響?yīng)對這些“成長的煩惱”。

其三，需要認(rèn)識到，過于的忍讓只會讓孩子越來越怯懦。

當(dāng)孩子在遇到別人欺負(fù)時，一味強(qiáng)調(diào)忍讓，會讓孩子覺得自己的父母無法保護(hù)自己，會讓孩子滋生怯懦的心理，遇事會一味的退讓，無法塑造堅強(qiáng)的性格。因而，建議父母不要過多強(qiáng)調(diào)“忍讓式”的教育，現(xiàn)代社會充滿競爭，最需要堅強(qiáng)的性格。

其四，在教育孩子以“強(qiáng)硬反擊”無理的“欺負(fù)”時，要注意適度適量。

不能太過份，以免讓孩子滋生暴力的性格傾向。適當(dāng)?shù)膹?qiáng)硬反擊一般會讓不講道理的孩子退而卻步，但過份的強(qiáng)調(diào)強(qiáng)硬，則會起到適得其反的作用。

其五，需要強(qiáng)調(diào)的是，應(yīng)對此事的教育核心是“我不被人欺負(fù)，但也不能欺負(fù)別人”。

在教育孩子應(yīng)對此類事件時，家長一定要注重灌輸這樣一種理念，即孩子不能被人欺負(fù)，但也不能仗勢欺負(fù)別的孩子，如果教育過線，最終吃虧的還是自己的孩子。

第二篇：如何對待在幼兒園受欺負(fù)的孩子

如何對待在幼兒園受欺負(fù)的孩子

來源:媽咪寶貝作者:佚名關(guān)鍵字：欺負(fù),幼兒園,打人,抓傷,老師

每天下班后，團(tuán)團(tuán)媽媽都急急忙忙往回趕，好在幼兒園放學(xué)時能按時接團(tuán)團(tuán)。今天，她滿心歡喜地趕到幼兒園，可一見到團(tuán)團(tuán)，突然發(fā)現(xiàn)團(tuán)團(tuán)粉紅的小臉上多了一道紅色的抓痕，團(tuán)團(tuán)媽媽心里真不是滋味。幼兒園老師馬上向團(tuán)團(tuán)媽媽解釋了情況。原來，班上那個長得非常結(jié)實(shí)的小男孩和團(tuán)團(tuán)一起玩，玩著玩著就為一個玩具爭了起來，老師趕緊跑來勸阻，可小男孩的手以迅雷不及掩耳之勢，抓到了團(tuán)團(tuán)的小臉上，一道紅紅的血印出來了。在幼兒園中，小寶寶間免不了鬧矛盾，出現(xiàn)咬傷、抓傷的情況，這是由于寶寶年齡及心理特點(diǎn)造成的。寶寶們學(xué)會分享、合作、規(guī)則意識大概要花上幾年的時間，到了幼兒園大班，小寶寶們才初步懂得謙讓。但由于現(xiàn)在的寶寶一般入園年齡較小，自制力比較差，寶寶并不能有效控制自己的情緒，家長看到自家寶寶受了委屈，心中肯定不舒服，那家長又該如何對待這種意外情況呢？

家長VS老師

Do

首先，老師在發(fā)現(xiàn)情況后，要在家長接幼兒時，和家長交代清楚事情原委。無論是何種原因造成的皮膚外傷，老師都要向家長道歉。老師誠懇的態(tài)度，會緩解家長和老師間的隔閡。

如果寶寶在幼兒園經(jīng)常出現(xiàn)被抓傷的情況，這時家長就該引起重視了，是因為師生比例不合適？還是因為帶班老師不負(fù)責(zé)任？分析一下原因后，可以將情況反映給園長，必要時為寶寶轉(zhuǎn)園。

Don’t

家長也應(yīng)該認(rèn)識到，大多數(shù)老師是稱職的，是值得家長信賴的。因此對老師不能過分挑剔，不能一味指責(zé)老師的過失，尤其是不能當(dāng)著寶寶的面指責(zé)老師。

家長VS自家寶寶

DO

寶寶受了欺侮，做家長的肯定比自己受了傷害還難受。把寶寶從幼兒園接回家后，家長要問一問寶寶受傷的情況，指出寶寶究竟哪做得不好。如果是因為爭搶玩具，家長要告訴寶寶學(xué)會謙讓、分享、合作等等。同時家長也要告訴寶寶一些保護(hù)自己的方法，比如：當(dāng)別人上來抓你的臉時，你可以用胳膊擋?。划?dāng)別人搶你的玩具時，你可以告訴老師，讓老師來主持公道。

Don’t

千萬不要因為自家寶寶受欺侮了，就對寶寶說：“你怎那么笨，他打你你也打他?！边@樣的教育和幼兒園的教育是不一致的，寶寶會無所適從，對寶寶有一定的心理壓力。

家長VS打人的寶寶

Do

小寶寶間發(fā)生打人的問題，并不能將其歸類到道德的高度，寶寶年齡尚小，不能正確表達(dá)自己的感情和需要，因此會以不適當(dāng)?shù)姆绞节A得自己的利益。家長對待抓傷了自家寶貝的那個厲害寶寶，應(yīng)該和其他寶寶一視同仁。

Don’t

家長不要對打人的寶寶怒氣沖沖，逼問打人的原委。小寶寶會非常害怕，這樣可能會導(dǎo)致兩個家庭間的矛盾。

家長VS家長

Do

由于經(jīng)常接送寶寶，家長間也互相熟識了，如果有條件，可以創(chuàng)造一些條件，讓寶寶們一起玩，看看他們怎樣合作。如果寶寶間出現(xiàn)爭執(zhí)，家長可先看他們能否自己解決，如果兩個寶寶快急了，家長可以出面調(diào)解，告訴他們正確的做法。

Don’t

不要因為寶寶間打架了，家長間都不說話了，其實(shí)寶寶是最不記仇的。孩子們前一分鐘打架，后一分鐘可能就玩得不亦樂乎。家長們何必太認(rèn)真了呢？

愛心提示：

家長要勤給寶寶剪指甲，剪完后用小銼磨去毛刺，這樣寶寶不會自己抓破臉皮，也不容易抓傷別的寶寶。

第三篇：孩子在幼兒園被欺負(fù)了

孩子在幼兒園被欺負(fù)了，家長該怎么辦

有時候孩子從幼兒園回來會很委屈地告訴我，說有個男孩特別調(diào)皮，總喜歡推打他。他告訴了老師，老師批評了那個孩子，可是在老師看不見的時候，那孩子還是會欺負(fù)他。孩子都有些怕上幼兒園了，碰到這種情況，我該怎么辦？

專家：聽到孩子“被欺負(fù)”，家長心痛、著急、生氣的心情可想而知，但在孩子成長的過程中，與其他孩子發(fā)生沖突有時難以避免，引導(dǎo)孩子正確應(yīng)對這類問題，對孩子的健康成長與性格培養(yǎng)都有幫助。

首先，家長在聽到孩子“被欺負(fù)時”要安撫孩子的情緒，但又不要表現(xiàn)得過于緊張或生氣，避免自己的負(fù)性情緒加重孩子的心理負(fù)擔(dān)。要向孩子傳達(dá)“欺負(fù)”并不可怕，可以解決，讓孩子感受到父母的支持。

第二，耐心和孩子溝通，了解事情的來龍去脈。判斷“欺負(fù)”的發(fā)生是別的孩子太霸道，還是別的孩子不懂得如何與人溝通，或者是自己的孩子哪里不小心惹惱了別人，又或者只是兒童之間無意的小摩擦。不同的情形有不同的處理策略。

如果確實(shí)是別的孩子太霸道，而自己的孩子個性又比較柔弱，特別是“欺負(fù)”總是有針對性地發(fā)生在自己孩子身上時，一定要引導(dǎo)孩子適度反擊，往往“強(qiáng)硬反擊”對無理的“欺負(fù)”最管用，而過于忍讓只會讓孩子越來越怯懦。

如果主要是別的孩子交朋友的方式有問題，比如那些想和其他小朋友在一起玩，但又時不時與人發(fā)生小摩擦的孩子，這時候則未必要孩子直接反擊，語言的提前反應(yīng)也會起作用，比如在別的孩子要動手的時候告訴他：“如果你打我，我會讓你更痛的。但如果你不動手，我們可以做朋友。”

如果自己的孩子也有責(zé)任，則引導(dǎo)孩子認(rèn)識到自己的問題，知道以后遇到類似的情況應(yīng)該如何做。

如果欺負(fù)只是孩子間無意的行為，則可教給孩子寬容對待。

第三，注意和幼兒園老師的溝通。對于孩子無法講清楚的事情，可以和老師溝通了解、商討解決方案。但要明確，當(dāng)孩子間有“沖突”事件發(fā)生時，父母要以平和的心態(tài)面對老師，理解老師的工作，會更有助于問題的解決。

第四，需要明確，應(yīng)對此類問題的教育核心是“我不被人欺負(fù)，但也不能欺負(fù)別人”。要讓孩子明白，無論是誰欺負(fù)他人都是不對的。如果有人故意欺負(fù)他，父母會幫助他、支持他。但更要注重引導(dǎo)孩子學(xué)會獨(dú)立應(yīng)對這類問題。平時要鼓勵孩子多交朋友，對人友愛，樂意分享，孩子在幼兒園里朋友越多，他就會越開朗自信，受到欺負(fù)的機(jī)會就會越少

第四篇：孩子欺負(fù)同學(xué) 如何處理

孩子欺負(fù)同學(xué) 如何處理

（心理咨詢類）

接案服務(wù)臺：根河市12355青少年服務(wù)臺

接案時間：2009年4月27日

接案方式：面詢接待

當(dāng)事人基本情況：張強(qiáng)，男，13歲，根河市民族小學(xué)事由概述：2009年4月27日，根河市青少年服務(wù)熱線接到一對夫妻打來的電話：“我兒子成績不好，平時愛說臟話，唯一的‘嗜好’就是欺負(fù)同學(xué)?！睋?jù)家長反映，由于中年得子，夫妻倆從小對兒子就嬌縱有加。家人教導(dǎo)孩子，如果有人欺負(fù)他，就要還手；張強(qiáng)的奶奶則對他無原則地疼愛，張強(qiáng)4歲時，就學(xué)會了罵人，時常對父母發(fā)號施令，奶奶以此為樂?，F(xiàn)在13歲的張強(qiáng)上課時喜歡用剪刀剪前面女生的辮子，下課時如有同學(xué)路過，他就伸出腳絆倒別人，平時稍不順心輕則罵臟話，重則出手打人。同學(xué)們對他避之唯恐不及，老師也經(jīng)常氣得招架不住，將孩子的種種惡劣行為告到家里。但是對于老師的反映奶奶經(jīng)常袒護(hù)稱：孩子還小，不懂事。不要與孩子計較。對此張強(qiáng)父親有時會氣到極點(diǎn)，并對孩子拳腳相加。

處理流程：根河市青少年服務(wù)臺接到咨詢者電話后，與民族小學(xué)大隊輔導(dǎo)員金霞取得聯(lián)系，希望金老師能針對孩子的情況，為孩子進(jìn)行心理咨詢。金老師聽取了孩子的基本情況后，建議為孩子做一個較長時間的心理輔導(dǎo)，幫助孩子改善自身狀態(tài)。金霞老師隨即安排了他們面詢的時間。處理結(jié)果：金霞老師與張強(qiáng)一家接觸后發(fā)現(xiàn)：張強(qiáng)家人無原則的溺愛，導(dǎo)致孩子個人意識太強(qiáng)，受到限制就容易采取還擊。父親管教的方式簡單、粗暴，不問清原因，只是簡單制止孩子打架。而且青紅皂白，經(jīng)常打罵張強(qiáng)，以顯得自己的公平或發(fā)泄一下心中的不快。有的時候還會嚇?；蛴?xùn)斥打罵對方的孩子。張父發(fā)現(xiàn)自己的孩子和別的孩子打架，尤其是覺得自己的孩子吃了虧，就嚇唬對方的孩子：“下次如果你再和我們的明明打架，我就??”或者甚至訓(xùn)斥和動手打別人的孩子，以示父母替自己的孩子出了氣。這些西行為容易使孩子心理受到壓抑或不好的暗示。這類以自我為中心的孩子容易被其他群體排斥，導(dǎo)致自卑及自尊受挫的心理，孩子需要尋求自卑的補(bǔ)償方式，其行為就出現(xiàn)較強(qiáng)的攻擊性。針對該情況金霞老師采用了專業(yè)的行為治療系統(tǒng)脫敏技術(shù)，幫張強(qiáng)克服行為的沖動性。經(jīng)過13次心理咨詢，張強(qiáng)在家、在學(xué)校基本能夠控制自己的行為，不再主動招惹別人，行為攻擊很少出現(xiàn)。

點(diǎn)評：現(xiàn)在家庭由于孩子多為獨(dú)生子女，父母及爺爺奶奶對孩子過于溺愛，從而造成孩子個人意識過強(qiáng)，以自我為中心。因此容易被其他群體排斥，導(dǎo)致自卑和受挫，從而出現(xiàn)攻擊性行為。針對這類孩子，可以通過家庭治療，鼓勵他獨(dú)立反省，使其正確認(rèn)識自己和培養(yǎng)各種形式的興趣愛好（如體育活動等）來改善。父母也應(yīng)避免簡單粗暴的教育方式，對孩子加以正確的引導(dǎo)，幫助孩子學(xué)會控制自己的行為。在處理這類問題時應(yīng)注意以下幾個方面：

1、應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識孩子在交往中打架的行為。孩子在交往中打架，是他們在群體交往中協(xié)調(diào)、解決矛盾的一種手段，孩子們就是通過這種不斷解決矛盾的過程，學(xué)會怎樣堅持獨(dú)立的見解，學(xué)會怎樣競爭又怎樣協(xié)調(diào)，學(xué)會適度地表現(xiàn)自己，培養(yǎng)忍耐能力，不斷增長與其他孩子交往的知識。

因此，如果孩子的打架行為發(fā)生在正常交往中而且并不十分厲害，家長就不應(yīng)過多干涉，讓孩子自己去解決好了。這有利于提高孩子的協(xié)調(diào)性和社會交往能力。

2、如果孩子之間發(fā)生了嚴(yán)重的沖突，家長要先加以制止，以防止不必要的肉體傷害。對問題的解決應(yīng)堅持：孩子自己能解決的問題，盡量讓孩子自己解決;孩子自己解決不了，求助于父母，父母切莫簡單處理，武斷對待，或不問青紅皂白打罵自己的孩子或別人的孩子，片面地說防架不好。這些方法對孩子的身心發(fā)展會產(chǎn)生不良的影響，都是不

可取的，父母應(yīng)該首先弄清楚打架的原因，讓孩子有正確的是非觀，分析原因后是自己孩子不對，父母應(yīng)明確指出孩子的不對之處，并進(jìn)行教育，還應(yīng)該讓孩子向?qū)Ψ劫r禮道歉，指導(dǎo)孩子道歉時應(yīng)注意的禮貌用語。假如分析原因后是對方的不對，父母也應(yīng)指導(dǎo)孩子學(xué)會正確處理問題的方法。屬于在正常交往中發(fā)生的小沖突，可讓孩子采取忍讓、不予理睬的方法，這有利于培養(yǎng)謙讓寬容的良好品質(zhì);如果屬于孩子的既得權(quán)益受到侵犯，可讓孩子據(jù)理力爭;對經(jīng)常欺侮人的小朋友，可以采取回避的方法，或向教師、家長反映情況，讓成人介入。

3、孩子之間發(fā)生沖突，家長要以誠相待，寬以待人，講文明禮貌。這也會給孩子樹立一個很好的學(xué)習(xí)榜樣。切莫因孩子在交往中的問題引起家長們之間的不和睦，造成不良的影響。

第五篇：孩子在幼兒園學(xué)什么

孩子在幼兒園學(xué)什么

在應(yīng)試教育的大背景下，很多家長希望孩子早點(diǎn)學(xué)習(xí)漢字，拼音等，于是會向幼兒園提出質(zhì)疑：為什么不教孩子多認(rèn)點(diǎn)字？為什么不讓孩子早點(diǎn)寫字？雖然我們能理解家長望子成龍的心情，但這樣做卻違背了幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，也違背了教育規(guī)律，結(jié)果往往事與愿違，反而會使孩子失去對學(xué)習(xí)的興趣，扼殺了孩子的創(chuàng)造力。那么，孩子在幼兒園學(xué)什么呢?幼兒園階段應(yīng)該培養(yǎng)孩子的哪些方面的能力呢？

一·培養(yǎng)孩子規(guī)則意識和執(zhí)行的能力

進(jìn)了幼兒園，孩子學(xué)會了把玩具放回原處，學(xué)會了離開教室的時候，聽老師的口令，學(xué)會了自控，知道老師講故事的時候，不能隨便在教室里走來走去，不能隨意打斷老師說話。常規(guī)教育對幼兒來說實(shí)在太重要了，俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。幼兒從小就要養(yǎng)成良好的自我約束及適應(yīng)環(huán)境的能力。在不同的環(huán)境里才知道該做什么，不該做什么，這是養(yǎng)成的好習(xí)慣會受益終身。

二·培養(yǎng)孩子社交能力

其實(shí)，許多3歲左右的孩子已經(jīng)有一定的社交經(jīng)驗，幼兒園又為孩子創(chuàng)造了一個很好的氛圍，教他們怎樣保持友誼，教他們在沒有教師和爸爸媽媽幫忙的情況下自己怎樣獨(dú)立解決小伙伴之間的沖突。在幼兒園里孩子學(xué)會交朋友后，不僅會提高他的語言表達(dá)能力，而且對于孩子長大融入社會均有好處。

三·培養(yǎng)孩子生活自理能力

在家里，爸爸媽媽看到自己的寶貝略微吃力地干一件事，總是會忍不住上去幫一把。但是在幼兒園里，老師不可能像爸爸媽媽一樣對這么多小朋友做這樣的關(guān)照，教師會耐心的教孩子怎樣做事、怎樣照顧自己、怎樣克服困難，這些簡單的生活自理能力給了孩子相當(dāng)?shù)淖孕?，這個觀念對孩子的成長非常重要，因為孩子在成長的過程中會遇到很多困難和挫折，總有一天孩子會走出家庭，走向社會。

四·培養(yǎng)孩子的綜合學(xué)習(xí)能力

幼兒園的教育內(nèi)容涉及健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。過分注重識字、算術(shù)等方面是片面的，也是不科學(xué)的，要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并開發(fā)他們的注意力、記憶力、想象力及創(chuàng)造力。其中語言領(lǐng)域的能力有語言理解能力、語言表達(dá)能力、非文字閱讀能力；自然領(lǐng)域的能力有感覺、觀察能力；藝術(shù)領(lǐng)域的能力有音樂、美術(shù)等方面的表現(xiàn)與創(chuàng)造力。幼兒園教育的內(nèi)容及目的就是為了讓幼兒在各個領(lǐng)域中學(xué)習(xí)并有所掌握。在對孩子智力開發(fā)的同時還要對孩子進(jìn)行“情商”教育，從整體上提高孩子自身素質(zhì)。

五·培養(yǎng)孩子良好的品德、行為、習(xí)慣

有位革命家曾說過：要想學(xué)習(xí)好，先要學(xué)習(xí)做人。幼兒園的教育工作的原則是引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展，因此不能忽視幼兒的社會屬性。即他們的社會能力、品德行為方式和對情感、情緒的把握。如讓他們學(xué)會與他人合作、能解決活動中同伴間的糾紛，懂得愛周圍的人，理解別人，培養(yǎng)誠實(shí)、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好品德。

六·培養(yǎng)孩子專注力

【幼兒園教育指導(dǎo)綱要】指出：“培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力?！焙脛?、注意力不集中，是幼兒的基本特征之一。從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣和專注力，對幼兒以后學(xué)習(xí)生活將會有很大的幫助，能受益終身。