第一篇：了解孩子在幼兒園的不快樂(lè)

了解孩子在幼兒園的不快樂(lè)

如果孩子能直接告訴你他的不開(kāi)心，那當(dāng)然最好，但如果不能這樣，媽媽們也能通過(guò)一些方式了解孩子在幼兒園的不快樂(lè)。主要的觀察途徑。

充分利用父母開(kāi)放日直接觀察。其實(shí)每個(gè)月一個(gè)小時(shí)的機(jī)會(huì)，就足夠你來(lái)了解他在幼兒園是否快樂(lè)。你可以看到老師的帶班方式，也可以觀察出來(lái)孩子和他群體的融洽程度，比如說(shuō)孩子是否會(huì)被人推搡，他加入群體游戲的時(shí)候是否困難。

通過(guò)孩子談?wù)撚變簣@的態(tài)度進(jìn)行試探。每天和孩子談起幼兒的時(shí)候，留心孩子的反應(yīng)。如果你提及幼兒園時(shí)他表現(xiàn)得沮喪或者緊張，甚至拒絕回答，一定是出了什么問(wèn)題。

通過(guò)和老師保持定期接觸進(jìn)行了解。孩子和老師相處的有效時(shí)間可能比你要長(zhǎng)，所以她們比你更容易發(fā)現(xiàn)孩子在幼兒園是否快樂(lè)。留意孩子發(fā)出的“我不喜歡幼兒園的”的信號(hào)――

習(xí)慣性的肚子痛。一到早上或者其他該去幼兒園的時(shí)間，孩子就會(huì)喊肚子疼，排除常規(guī)的分離焦慮，這也許是他在逃避幼兒園的什么事情。

緊張。孩子開(kāi)始頻繁做出一些代表緊張的肢體語(yǔ)言，比如吃手、揪頭發(fā)、觸摸生殖器或者是尿床。

沉默。孩子回家以后不再興致勃勃地對(duì)你進(jìn)行幼兒園“新聞聯(lián)播”。厭倦。孩子對(duì)幼兒園提不起一絲興趣，沒(méi)有任何興奮的表現(xiàn)。節(jié)假日之后害怕重返幼兒園。節(jié)假日之后，大多數(shù)孩子會(huì)急于重返幼兒園，為了給老師和小朋友講自己的傳奇經(jīng)歷，為了摸一摸幼兒園才有的巨型樂(lè)高積木。如果你的孩子在這個(gè)時(shí)候害怕或者拒絕重返，你就要盡快了解為什么了。

第二篇：為什么孩子不想上幼兒園

為什么孩子不想上幼兒園？

孩子長(zhǎng)大了，去幼兒園適應(yīng)團(tuán)體生活是個(gè)重要的課題，然而，由于家庭與幼兒園有著極大的差異，孩子在適應(yīng)過(guò)程中難免會(huì)遇到問(wèn)題。許多孩子可能經(jīng)過(guò)了開(kāi)學(xué)初期的混亂后，就能漸入佳境，越來(lái)越習(xí)慣幼兒園生活?？墒?，并不是每個(gè)孩子都能這樣從此高高興興去幼兒園，有些孩子因?yàn)樵?jīng)遭遇過(guò)的負(fù)面經(jīng)驗(yàn)，使得上幼兒園變成他們最大的壓力來(lái)源。那么有哪些原因會(huì)導(dǎo)致孩子不想上幼兒園呢？

1、不想與爸爸媽媽分開(kāi)。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，爸媽在身邊，不但能隨時(shí)回應(yīng)自己的需求，而且心里還會(huì)有無(wú)比的安全感。而上學(xué)以后，得獨(dú)自面對(duì)、處理問(wèn)題，不難想象孩子會(huì)產(chǎn)生失落、焦慮與不知所措的感覺(jué)。

2、對(duì)陌生環(huán)境感到害怕。

習(xí)慣了自己熟悉的家，現(xiàn)在卻得長(zhǎng)時(shí)間待在充滿陌生人的學(xué)校里，孩子會(huì)感到莫名的焦慮與不安。

3、無(wú)法適應(yīng)團(tuán)體生活。

孩子在家中受盡呵護(hù)，到了學(xué)校，卻只是團(tuán)體中的一分子，必須遵守團(tuán)體的規(guī)范，想要的東西需與人分享，想吃點(diǎn)心、玩玩具都得排隊(duì)，上課時(shí)還被要求守秩序，不能隨便講話；到處都是限制，讓孩子覺(jué)得學(xué)校真不好玩。

4、跟不上團(tuán)體進(jìn)度。

團(tuán)體生活中常常無(wú)法照顧到個(gè)人的需求，如果孩子聽(tīng)不懂老師的話，而沒(méi)有達(dá)到老師的要求，或者跟不上其他小朋友，成為團(tuán)體中的特殊份子，他會(huì)覺(jué)得受了挫折，也會(huì)因此產(chǎn)生心理壓力，一想到上學(xué)就緊張。

5、人際交往受到挫折。

小孩子都渴望友情，在幼兒園（托兒所）里面可以和很多小朋友一起玩，是每個(gè)孩子上幼兒園最大的期待。然而，真的上了學(xué)后，如果被其他小朋友欺負(fù)、排擠，孩子就可能不想去了。

當(dāng)孩子吵著不愿上幼兒園，心中可能有很多的害怕與焦慮，爸爸媽媽必須耐心安慰鼓勵(lì)，給孩子最溫暖的支持，才能幫助孩子突破心理障礙，勇敢的面對(duì)問(wèn)題。

第三篇：孩子不想上幼兒園怎么辦

★孩子不想上幼兒園怎么辦?

方法：

1、幫助孩子了解新環(huán)境。孩子對(duì)一個(gè)即將要去的新環(huán)境，充滿了好奇、陌生甚至恐懼的感覺(jué)，要消除這些緊張的情緒，父母可在孩子未上幼兒園前帶他去幼兒園看看、走走。如帶孩子到幼兒園去玩玩滑滑梯、蕩蕩秋千、聽(tīng)老師上課、看小朋友玩游戲等等，也可以和老師聊上幾句，讓孩子對(duì)這個(gè)陌生的新環(huán)境有所準(zhǔn)備，而不是突然讓他去接受。

2、轉(zhuǎn)移孩子的注意力。孩子到一個(gè)陌生的新環(huán)境，和許多陌生的人在一起，害怕、焦慮是在所難免的，在孩子入園的第一天，家長(zhǎng)應(yīng)多陪孩子一會(huì)兒，盡量把孩子的注意力引到幼兒園有趣的活動(dòng)中，如陪孩子搭積木、玩游戲、看書(shū)等等。此外，第一天要按時(shí)接孩子，以免孩子產(chǎn)生孤獨(dú)和焦慮感。

3、結(jié)合具體事物。家長(zhǎng)可抓住時(shí)機(jī)，結(jié)合具體事物向孩子講述幼兒園的好處。如：孩子由于缺少玩伴，會(huì)感到孤獨(dú)、寂寞，一個(gè)人玩游戲覺(jué)得沒(méi)意思，家長(zhǎng)可以趁機(jī)教導(dǎo)孩子，對(duì)他說(shuō)：“在幼兒園有許多和你一樣大的小朋友，你們可以在一起玩玩具、玩游戲，多開(kāi)心呀?！笔购⒆佣嘤變簣@產(chǎn)生親切感，并激發(fā)他渴望去幼兒園的心情。

4、不隨便批評(píng)。如果已經(jīng)了解了孩子不愿意上幼兒園的原因之后，也采取了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)救方法，但是孩子依然對(duì)去幼兒園產(chǎn)生畏懼而不愿意去，這時(shí)父母應(yīng)該考慮一下：是不是孩子還太小或跟同齡的小朋友比不太成熟？是不是現(xiàn)在一定要送孩子進(jìn)幼兒園？如果孩子太小不適合上幼兒園的話，父母也不要太堅(jiān)持。因?yàn)?，上幼兒園是孩子開(kāi)始學(xué)校生活的第一步經(jīng)驗(yàn)，如果因而造成不良的影響，那么就得不償失了，因此送孩子上幼兒園要慎重。

第四篇：孩子不愛(ài)上幼兒園原因

首先要給孩子一個(gè)明確的心理暗示：幼兒園是每個(gè)小朋友都要去的，小朋友可以去幼兒園交朋友，學(xué)本領(lǐng)。然后家長(zhǎng)在送孩子入園時(shí)，要果斷，不要拖拖拉拉，孩子進(jìn)去就讓老師去引導(dǎo)吧。家長(zhǎng)如果看到孩子哭就想帶孩子回家休息的話，那您的孩子就得花更長(zhǎng)的時(shí)間去適應(yīng)幼兒園生活了。下午接孩子的時(shí)候要準(zhǔn)時(shí)，告訴孩子；你看，爸爸媽媽準(zhǔn)時(shí)來(lái)接你了。你在幼兒園交到好朋友了嗎？今天學(xué)到了什么本領(lǐng)。如果孩子有進(jìn)步了，要及時(shí)的鼓勵(lì)。不要給孩子負(fù)面的消息，不要問(wèn)孩子，有沒(méi)有人打你？老師有沒(méi)有批評(píng)你？等等這類負(fù)面的問(wèn)題。

個(gè)人觀點(diǎn)：寶寶上幼兒園有焦慮心情是很正常的，不但要讓寶寶適應(yīng)，當(dāng)家長(zhǎng)的也要適應(yīng)，而且家長(zhǎng)更要在寶寶面前表現(xiàn)積極的一面，至于幼兒園打電話叫你把孩子領(lǐng)回去，我覺(jué)得你應(yīng)該另外選一家了，幼兒園的教師在新生入院的時(shí)候應(yīng)該是轉(zhuǎn)移注意力，分散焦慮心理，安撫寶寶，很溫柔的讓寶寶有安全感，讓寶寶喜歡上和小朋友一起玩，而不是讓家長(zhǎng)接回去，這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。寶寶的焦慮是一個(gè)過(guò)程，要在家長(zhǎng)和老師共同的堅(jiān)持下共同完成，這是社會(huì)的適應(yīng)能力，一定要堅(jiān)持。這只是我的觀點(diǎn)，呵呵，希望對(duì)你有幫助。

第五篇：讀懂孩子不快樂(lè)背后的意義

讀懂孩子不快樂(lè)背后的意義

孩子的不快樂(lè)，向來(lái)都不是孩子一個(gè)人的問(wèn)題，即使孩子不想上學(xué)、迷戀網(wǎng)吧，也都是以孩子犧牲自己的成長(zhǎng)為代價(jià)向父母做出的警示。然而，大部分父母讀不出孩子這些癥狀背后的意義，從而導(dǎo)致孩子的問(wèn)題在父母的“關(guān)照”中逐漸嚴(yán)重，孩子為此付出慘重代價(jià)。

1.從小就特嚴(yán)肅，總顯得很懂事，有少年老成之嫌疑，父母有明顯的成就感。

2.不喜歡做作業(yè)，總是到萬(wàn)不得已如被父母監(jiān)管甚至暴打之后才肯做，不過(guò)，幾天之后又變回原樣，且父母有強(qiáng)烈的無(wú)奈感。

3.上課喜歡做小動(dòng)作，老師總是說(shuō)他不專心聽(tīng)課，經(jīng)常是與其父母取得聯(lián)系后，孩子不專心的情況仍沒(méi)有好轉(zhuǎn)。

4.經(jīng)常咬手、做噩夢(mèng)、不斷把作業(yè)涂抹成黑團(tuán)團(tuán)。

5.不想上學(xué)，對(duì)學(xué)校和作業(yè)不感興趣，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料。

6.經(jīng)常被老師批評(píng)，也常常被父母批評(píng)，自己也感覺(jué)自己不行。

7.其他有明顯行為異?；蚯榫w異常的。

孩子常見(jiàn)的“不快樂(lè)外衣”

孩子不快樂(lè)時(shí)，就像身體不舒服時(shí)一樣，都會(huì)有信號(hào)的。孩子不快樂(lè)時(shí)，多會(huì)發(fā)出各種各樣的信號(hào)以引起父母注意，比如多動(dòng)(因生理引起的多動(dòng)除外)、注意力不集中是典型的要引起父母注意的行為癥狀。父母大多時(shí)候會(huì)把問(wèn)題直接推向孩子，責(zé)怪孩子不聽(tīng)話，自控力不強(qiáng)，甚至認(rèn)為孩子有病，帶孩子去吃藥。當(dāng)父母用了這樣的方式來(lái)面對(duì)這些孩子時(shí)，孩子的問(wèn)題癥狀得到父母的“大力支持”而快速發(fā)展，有時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌Y狀。

每個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境不同，加上個(gè)體差異，所以，每個(gè)人不快樂(lè)的表現(xiàn)也不相同。(如右圖)

讀不懂孩子孩子就不會(huì)聽(tīng)你的話

其實(shí)教養(yǎng)方式?jīng)]有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)，只是在方法上存在著是否適合孩子。

一個(gè)來(lái)鄭打工的父母，帶著即將被學(xué)校開(kāi)除的8歲兒子來(lái)到咨詢室。他們非常希望孩子繼續(xù)讀書(shū)，而孩子死活不愿去學(xué)校。

經(jīng)過(guò)家庭互動(dòng)，了解到孩子心里有一團(tuán)憤怒和委屈，父母和老師對(duì)孩子的誤解以及父母對(duì)孩子氣急敗壞的打罵，造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)極為反感，反感在惡性循環(huán)中泛化為不喜歡學(xué)校，討厭聽(tīng)到學(xué)校二字。

這孩子特別聰明、特別調(diào)皮，父母希望他老實(shí)聽(tīng)話，首先這種想法就會(huì)讓這孩子吃不少苦頭，就好像開(kāi)車，眼前明明是紅燈，可司機(jī)根本不看，當(dāng)成綠燈，結(jié)果就會(huì)造成事故。孩子已經(jīng)用他所有的語(yǔ)言行為告訴家長(zhǎng):我是個(gè)調(diào)皮的孩子，而父母卻要用父母的威嚴(yán)來(lái)告訴孩子:你必須當(dāng)一個(gè)聽(tīng)話的孩子。讀不懂，孩子就不會(huì)聽(tīng)父母的，就會(huì)想辦法反抗