第一篇：送課下鄉(xiāng)教研活動(dòng)的心得體會(huì)

送課下鄉(xiāng)教研活動(dòng)的心得體會(huì)

4月16日，一個(gè)特別的日子，一個(gè)眼光明媚的日子。我們盼望的教研活動(dòng)開始了，上課鈴聲響了，我們抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)紛紛走進(jìn)三年級教室。期待老師和孩子們給我們帶來驚喜和收獲。

第一節(jié)課是焦校長上的年、月、日這節(jié)課。焦校長用謎語導(dǎo)入新課，激起孩子們的興趣。接著拋出今天的多少號，多少時(shí)間的問題，順利的過渡到課題。出示一月的時(shí)間表，看出一月有三十天，接下來就是用這種直接觀察的方法來自學(xué)完成4個(gè)問題，大部分的孩子都完成的不錯(cuò)，只是個(gè)別的孩子漏掉了一些月份，焦校長也做了溫馨提示。自學(xué)中的第三個(gè)問題，我覺得應(yīng)該改成（二月份是多少天），要好一些。

在合作解決問題中，孩子們有點(diǎn)不知所措了，在焦老師的耐心提示下，同學(xué)們找到了解決方法。用拳頭來記憶大月小月的方法，學(xué)生展示完后，小對子之間相互的數(shù)一數(shù)，說一說，加深了他們的記憶。然后用游戲來檢驗(yàn)學(xué)生們掌握的情況，達(dá)到了雙重效果，原來數(shù)學(xué)課堂也可以這樣上。同時(shí)，焦校長交給學(xué)生記憶大小月的方法，7前單大，8后雙大，值得我們學(xué)習(xí)。

焦校長的這堂數(shù)學(xué)課，讓孩子意識到解決問題，要開動(dòng)大腦，聽清老師的要求，這樣的才能達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師主導(dǎo)的課堂，才能鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。他向我們完整地展示了五部步三查模式，查的過程中非常的仔細(xì)。焦校長歸納的方法簡單易記。只是孩子們的課堂習(xí)慣還需培養(yǎng)，怎樣培養(yǎng)孩子們的習(xí)慣還需我們長期的摸索。

第二節(jié)是廖老師上的爭吵這課，這堂課令我感觸頗深。她對孩子們的駕馭能力很強(qiáng)，面對新面孔，她有她自己的一套自己的方法。我看到了這樣的一個(gè)她，稱呼多樣化，使孩子們感覺她是他們的媽媽，他們的朋友，鼓勵(lì)性的話語貫穿在整個(gè)課堂。我特別注意了小黑板上粉筆字的顏色和問題的設(shè)置，粉筆字用了雙色筆，問題的設(shè)置從整體到局部。黑板板書簡潔明了。聽完她的課，我陷入了深深的思考，試問我自己什么時(shí)候能做到她那樣子，或者說做到一些呢？

聽完他們的課，我深深意識到自己要學(xué)的還有很多很多。我缺少親和力，上課總是硬幫幫的。同是女性，為什么她可以做到，而我卻覺得很難。可能我沒有花更多的時(shí)間去思考我的問題，沒有下定決心去改變自己，沒有把想法付諸行動(dòng)。很多時(shí)候，我要求孩子們做的太多，而忽略了自己真正的為這堂課做過哪些努力，如果每堂課都像公開課那樣準(zhǔn)備，會(huì)有什么樣的效果。只有那樣做了，自己成長了，孩子們也會(huì)成長。

課堂習(xí)慣的養(yǎng)成也需要一個(gè)長期的過程。有時(shí)候，們要放慢我們的腳步，糾正孩子們在課堂中問題，把壞習(xí)慣扼殺在搖籃中。是不是我走的太快，孩子們跟不上。是不是我太心急，沒有達(dá)到我們想要的效果。是不是們要求太高，而看不到她們的閃光點(diǎn)。從我自己做起，認(rèn)真的備好每堂課，及時(shí)糾正學(xué)生的課堂習(xí)慣。期待孩子們的成長，期待自己的成長。感謝教管中心，讓我們有一次有了收獲！，期待下一次的送課下鄉(xiāng)。

第二篇：“送課下鄉(xiāng)”教研活動(dòng)主持稿

“送課下鄉(xiāng)”教研活動(dòng)主持稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！

首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們能在百忙之中來參加這次活動(dòng)。下面請?jiān)试S我先簡單介紹一下xx市黎xx教師工作室概況，“黎xx教師工作室”是XX年春季學(xué)期成立的教師工作室，由黎xx老師主持，工作室人員共16人。今天，我們工作室的全體人員非常榮幸來到xx中心學(xué)校與大家一起研討交流，目的只有一個(gè)，那就是充分利用這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)的機(jī)會(huì)，互相學(xué)習(xí)、交流，力爭為提高教學(xué)質(zhì)量而努力。在此，我希望各位老師能借此機(jī)會(huì)，把我們在教學(xué)過程中的一些認(rèn)識、看法、見解等開誠布公的說出來，交流課堂中的真知灼見。今天會(huì)議主要議程有六項(xiàng)：

下面我們進(jìn)行教研活動(dòng)的第一項(xiàng)：請李xx、何xx兩位授課教師從自己課前預(yù)設(shè)、課上生成和課后效果，重難點(diǎn)的把握及其突破等方面，談一下自己見解。

首先請李xx老師對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行說課。。。

……

接著請何xx老師對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行說課。。。

……

好的，兩位老師談了自己的構(gòu)想和實(shí)踐，并做了自評，相信大家也有了自己的一些想法。為了更好的總結(jié)這次活動(dòng)并指導(dǎo)今后的課堂教學(xué)，我希望各位老師都能暢所欲言。

下面我們進(jìn)行教研活動(dòng)的第二項(xiàng)：聽課教師評課。

.......下面我們進(jìn)行教研活動(dòng)的第三項(xiàng)：

由工作室成員唐xx老師進(jìn)行專題講座《5p模式下的英語語音教學(xué)》，有請?zhí)评蠋熃o我們分享，謝謝！

下面我們進(jìn)行教研活動(dòng)的第四項(xiàng)：

今天我們還有幸請到經(jīng)驗(yàn)豐富的孔xx教師分享她的經(jīng)驗(yàn)之談《小學(xué)六年級英語有效的復(fù)習(xí)方法》，讓我們以最熱烈的掌聲歡迎她，謝謝。

下面我們進(jìn)行教研活動(dòng)的第五項(xiàng)：

由我們局教研室的胡老師和我們一起共同研討交流小學(xué)英語教學(xué)中，關(guān)于學(xué)生評價(jià)、教材分析與課程整合等熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行互動(dòng)，請大家獻(xiàn)言獻(xiàn)策！

下面我們進(jìn)行教研活動(dòng)的第六項(xiàng)：

讓我們以最熱烈的掌聲有請xx中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及工作室主持人總結(jié)發(fā)言，謝謝！

感謝大家的暢所欲言，讓我們受益匪淺，茅塞頓開。

讓我們把熱烈的掌聲送給。。。感謝加田中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們工作的支持和指導(dǎo)。

這次“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)，我們既分享了課改中取得的碩果，也發(fā)現(xiàn)和解決了課改進(jìn)程中的一些問題。我相信：隨著課改的發(fā)展，我們的英語教學(xué)之花一定會(huì)開得更加絢麗多彩！

最后，再一次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、感謝各位同仁，謝謝大家！今天的活動(dòng)到此結(jié)束。

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第三篇：送課下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)

送課下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)

靜海二中賈智學(xué)

為了加強(qiáng)我校與兄弟學(xué)校的聯(lián)系，盡快融入到地方教學(xué)之中，充分發(fā)揮骨干教師輻射作用，縮小城鄉(xiāng)差別，全面提高教師整體素質(zhì)，我校在學(xué)校的組織安排下分別到臺頭鎮(zhèn)中學(xué)開展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。我有幸參加了這次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。在這兒我感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個(gè)很好的鍛煉和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過參加這次活動(dòng)，促使我對新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了反思，有了更深的體會(huì)。

我上的是七年級的數(shù)學(xué)《9.2一元一次不等式》。在上課時(shí)我深切地感到孩子們的淳樸、可愛，看著他們那強(qiáng)烈的求知欲望，那一雙雙求知的眼睛，真的讓我感動(dòng)。我感覺比以前任何一次公開課更有熱情、更投入、更希望和他們交流。我感覺這里的孩子一點(diǎn)也不比城里的孩子差，他們真誠、善良、可愛、聰明、勤奮。通過這次活動(dòng)，使我更進(jìn)一步體會(huì)到教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。通過一節(jié)課的教學(xué)，我再一次深深體會(huì)到教師在課堂上的重要作用：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，營造和諧的氛圍，通過引導(dǎo)、啟發(fā)，使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，讓每個(gè)學(xué)生的情感“煽”起來，讓每個(gè)學(xué)生的人格“亮”起來。使數(shù)學(xué)課堂在學(xué)生學(xué)習(xí)知識與掌握技能的同時(shí)，成為他們情感態(tài)度和價(jià)值觀全面發(fā)展的平臺。

真正體現(xiàn)新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦：一切為了每個(gè)學(xué)生的自我發(fā)展。

讓我印象最深的還是評課的環(huán)節(jié)。我沒想到的是：聽課的老師是那么的熱情，那么投入，他們紛紛發(fā)表自己的看法，見解很獨(dú)到，哪些地方值得學(xué)習(xí)；哪些地方還有待改進(jìn)；哪些地方還值得探討，說的滔滔不絕，有理有據(jù)，令人佩服。這一切都說明這里的教師平時(shí)是多么注重自身素質(zhì)的提高??！我們還在一起討論了教學(xué)中存在的一些困惑，互相交流了想法，和他們在一起我感到非常融洽、非常溫馨。當(dāng)我聽說他們校園的綠化，以及校園各處熟悉的雙語牌等等都是老師和同學(xué)們親手創(chuàng)造的時(shí)候，我心里有一種說不出的滋味——慚愧、難受、感到、敬佩。從他們身上我學(xué)到了一種新的東西，那就是好學(xué)、鉆研、創(chuàng)新的精神。我相信這也將使我終身受益。

第四篇：送課下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)

為了送兩節(jié)課，我們長途跋涉了幾百公里，來到信宜市xx一中。

看著學(xué)生們沿街到學(xué)校，沒有瘋瘋癲癲的吵鬧，只見大家都朝著同一個(gè)方向走去。偶爾有學(xué)生交頭接耳說著悄悄話。他們衣著樸素，眼神澄凈而恬淡。

坐在教室里，黑壓壓一片，什么顏色和樣式的衣服都有，分不清哪個(gè)學(xué)生穿的是校服。男生女生倒是很容易區(qū)分。看著那些青黑的短頭發(fā)，還有那隨處飄逸的長發(fā)，心中無限感嘆：山鄉(xiāng)的學(xué)生還真像學(xué)生。

學(xué)生時(shí)不時(shí)打量教室周圍的幾十位老師，對站在講臺上的胡波老師更加好奇。胡老師畢竟見過大場面，經(jīng)驗(yàn)老道。一上課，他就利用看講學(xué)稿的學(xué)生人數(shù)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)函數(shù)關(guān)系。這個(gè)問題簡直就是神來之筆：既拉近了陌生老師和學(xué)生的關(guān)系，還引導(dǎo)他們快速進(jìn)入老師預(yù)設(shè)的教學(xué)情境中，更妙的是不著痕跡地開始了以舊引新。

胡老師為了過渡二次函數(shù)的概念，選擇了兩個(gè)典型問題。一是正方形面積，一是邊形對角線的條數(shù)。問題的設(shè)置和分析都由淺入深，充分體現(xiàn)了老師的意圖：訓(xùn)練學(xué)生思維的層次性和增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識。

為了加深對二次函數(shù)的理解，他還精心設(shè)置了探究問題：函數(shù)（1）當(dāng)為何值時(shí)，函數(shù)是二次函數(shù)？（1）當(dāng)為何值時(shí)，函數(shù)是一次函數(shù)？這個(gè)問題有利于開闊學(xué)生思維，鞏固對二次項(xiàng)系數(shù)≠0的理解，突破難點(diǎn)。

整堂課學(xué)生主動(dòng)配合，積極思考，認(rèn)真解答，尤其是上臺板演的學(xué)生，顯示出較高的數(shù)學(xué)思考水平和解決數(shù)學(xué)問題的能力。她們嚴(yán)格規(guī)范的書寫，完整流暢地表達(dá)思維過程，得到胡老師誠懇的表揚(yáng)和肯定。無論是思考題還是鞏固練習(xí)題，胡老師的點(diǎn)評都簡明扼要，沒有半句多余話，對學(xué)生的解答補(bǔ)充和對問題的擴(kuò)展延伸都恰到好處。

我正沉浸在對師生表演的欣賞中，胡老師開始了小結(jié)和下課。我深感意猶未盡，無奈地望去對面樓，只見學(xué)生三三兩兩，卻聽不到喧嘩，看不見追逐打鬧。哎，連下課的鈴聲都格外靜悄悄。怪不得胡老師事后說，聽到隔壁上課了自己就上課，看到學(xué)生走出來了就下課。原來他也沒聽到鈴聲。難道他和我的感覺相同：快樂美好的時(shí)光總是容易流逝!

xx一中的張校長對這節(jié)課做了很中肯的評價(jià)：“……充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線。學(xué)生想得多，練得多，教師講得少。”

胡老師的課，平凡中見功底，顯深度。

第五篇：送課下鄉(xiāng)活動(dòng)

冷江二中積極開展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)

11月29日至30日，冷江二中派出語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等科目教師12名趕赴金竹山中心學(xué)校開展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，副校長朱連希親自帶隊(duì)，各方面反響不錯(cuò)。這是我校繼10月份與金竹山中心學(xué)校開展教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)后的又一大舉措。

本學(xué)期以來，為了貫徹市教育局的城鄉(xiāng)教育教學(xué)均衡發(fā)展政策，我校與金竹山中心學(xué)校結(jié)成聯(lián)盟，積極開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真探討課堂教學(xué)改革，可謂手牽手，心連心，互促互進(jìn)，共同發(fā)展。本次活動(dòng)派出的教師涵蓋初中的每一名學(xué)科，且都是課改的先鋒、教學(xué)的骨干，具有較大的影響力。同時(shí)，到農(nóng)村中學(xué)鍛煉，也有利于教師本身教學(xué)能力和教研水平的提升，對我校的課堂教學(xué)改革也是一個(gè)很好的促進(jìn)。