第一篇：大聲讀給孩子聽(tīng)讀后感

“用閱讀溫暖兒童的心靈，也溫暖我們自己，大聲讀給孩子聽(tīng)讀后感。讀吧，讓我們一起回家……” 剛拿到《大聲讀給孩子聽(tīng)》這本書(shū)就被封面上的這段小字深深的吸引，讓我有了閱讀這本書(shū)的欲望。仔細(xì)的閱讀了邱老師的《大聲讀給孩子聽(tīng)》，才發(fā)現(xiàn)它是在向讀者敘述一個(gè)母親、一個(gè)教師為孩子讀書(shū)的種種收獲、點(diǎn)點(diǎn)心得。

為孩子大聲朗讀，貴在持之以恒，選取合適的時(shí)間段，每天15—20分鐘，孩子對(duì)閱讀的興趣會(huì)在父母抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生。讓孩子堅(jiān)持聽(tīng)讀可以使孩子注意力集中，有利于擴(kuò)大孩子的詞匯量，并能激發(fā)想象，拓寬視野，豐富孩子的情感。雖然每天回家只要有精力有時(shí)間我也會(huì)給女兒講故事，但卻做不到堅(jiān)持。書(shū)中說(shuō)做父母的怎么會(huì)沒(méi)有時(shí)間的，每天只要抽出二十分鐘時(shí)間讀給孩子聽(tīng)就可以了。所以，從讀完這本書(shū)后，我堅(jiān)持地做了。經(jīng)常為孩子朗讀，會(huì)使孩子發(fā)育得更好——不僅僅是在語(yǔ)言和智力方面，也包括情感上的發(fā)育，讀后感《大聲讀給孩子聽(tīng)讀后感》。

那么選擇什么樣的圖書(shū)為孩子大聲讀呢？邱老師的《大聲讀給孩子聽(tīng)》中提供了許多經(jīng)典的書(shū)籍和案例、適合大聲讀的25本經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，奉獻(xiàn)給我們讀者。比如《逃家小兔》、《鄂魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》、《猜猜我有多愛(ài)你》《爺爺一定有辦法》《可愛(ài)的鼠小弟》等，閱讀了你就放不下。在為孩子讀書(shū)的過(guò)程中我也總結(jié)了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

1．書(shū)籍?dāng)[放在適宜的位置。

一般應(yīng)將容易被孩子撕破的書(shū)籍放得高一點(diǎn)，讓孩子夠不著，將不易破壞的書(shū)籍放在較低的位置，但是都要以孩子看得見(jiàn)為宜，并且最好將封面朝上，因?yàn)榫脑O(shè)計(jì)的封面會(huì)吸引孩子的注意力。

2.適當(dāng)?shù)刂貜?fù)讀

研究表明，書(shū)中重復(fù)出現(xiàn)的地方是人們最容易記住的。重復(fù)讀孩子熟悉的幾本書(shū)，比起一次提供大量的書(shū)籍要更有作用。對(duì)于較小的孩子，他們對(duì)于一本書(shū)，就如同大孩子學(xué)歌曲一樣，重復(fù)便于記憶。3.閱讀時(shí)間以外的無(wú)意提及。

在日常生活的細(xì)節(jié)中，我們可以經(jīng)常提及孩子書(shū)中那些可愛(ài)的形象。讓孩子感受到他所讀的故事在生活中處處可用。

很幸運(yùn)能閱讀本書(shū)，從現(xiàn)在開(kāi)始“大聲讀給孩子聽(tīng)”也為時(shí)不晚。就如主編和作者所說(shuō)：這是花的事業(yè)，根的工程。讓我們用閱讀溫暖兒童的心，也溫暖我們自己。

第二篇：好書(shū)讀給孩子聽(tīng)教育心得

要想激發(fā)起低年級(jí)孩子的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，除了老師和父母的身教與言傳之外，恐怕讀書(shū)給他們聽(tīng)是最好也是最常用的方法了。

年齡越小的孩子喜歡故事情節(jié)簡(jiǎn)單、感情對(duì)比強(qiáng)烈的書(shū)。他們渴望好心馬上得到好報(bào)，邪惡必須很快收到懲罰。在短時(shí)間內(nèi)令孩子們的情緒變化地越頻繁、對(duì)比越強(qiáng)烈他們就越是喜歡。在聽(tīng)讀的過(guò)程中，孩子們的表現(xiàn)也各不相同。有的手捧小臉神情專注，有的則這兒摸摸那兒，似乎很不專心，有的則手舞足蹈情難自已，有的則可能盯著窗外發(fā)呆，這時(shí)我們大可不必?zé)?，無(wú)論他們外在表現(xiàn)如何，其實(shí)都在豎著小耳朵認(rèn)真聽(tīng)呢！可惜很多朗讀者總是希望小孩子安靜些、“專心些”、多思考些，因此常常中斷朗讀過(guò)程，去“維持紀(jì)律”，實(shí)在是大煞風(fēng)景的做法。如果實(shí)在對(duì)孩子的聽(tīng)講狀態(tài)很不放心，可以采取聽(tīng)完后回答問(wèn)題的做法督促他們認(rèn)真聽(tīng)，但要特別注意，所提問(wèn)題必須非常簡(jiǎn)單，最好不要提那種讓孩子發(fā)感想談心得之類需要?jiǎng)幽X筋的問(wèn)題，畢竟，保持孩子的聽(tīng)讀興趣才是最重要的。

在給孩子讀書(shū)之初，我多方收集各種短小精悍的民間故事和童話，然后再抽出大量時(shí)間精心選擇適合孩子的篇章?，F(xiàn)在市面上充斥著粗制濫造的所謂“童話故事”，不但語(yǔ)言粗鄙、構(gòu)思呆板，有的甚至連思想內(nèi)容都成問(wèn)題。于是很多老師推薦繪本。繪本是個(gè)好東西，也適合兒童心理特點(diǎn)，但現(xiàn)在的繪本價(jià)格普遍很貴，很多家庭根本負(fù)擔(dān)不起，如果由老師讀給孩子聽(tīng)，孩子只聞其聲（文字）不見(jiàn)其影（彩圖），繪本也就不能被稱為繪本了。因此我常常因泥沙俱下珠璣難覓而犯愁。

好在隨著孩子聽(tīng)讀能力的提高，我們可以逐步向長(zhǎng)篇童話過(guò)渡，這時(shí)可供選擇的范圍就大多了。

新蕾出版社推出的《國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)》系列中的大部分作品都非常適合孩子們聽(tīng)讀。這些作品大豆來(lái)自紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)和國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，語(yǔ)言風(fēng)趣，格調(diào)清新，故事情節(jié)新鮮有趣，不只是孩子，只要真正讀進(jìn)去，任何年齡段的人都會(huì)有欲罷不能之感，比如我特別向家長(zhǎng)們推薦過(guò)的《一百條裙子》、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《親愛(ài)的漢修先生》等等，都曾經(jīng)在我們班掀起聽(tīng)讀熱潮，不僅孩子百聽(tīng)不厭，甚至家長(zhǎng)們也是大呼過(guò)癮，有位家長(zhǎng)當(dāng)天晚上就將《一百條裙子》從頭到尾朗讀了一遍，接著是第二遍、第三遍。

光明日?qǐng)?bào)出版社新近推出的六角叢書(shū)系列組品也堪稱上乘，我們班級(jí)讀書(shū)會(huì)的親子共讀的《柳林風(fēng)聲》就是這個(gè)系列中的佼佼者，雖然為了降低成本和價(jià)格，這套叢書(shū)大多是經(jīng)過(guò)刪節(jié)的改編版本，但質(zhì)量還是很值得稱道。當(dāng)然，如果遇到價(jià)格適中的全譯本，我們還是要盡可能地選擇原版。

上海譯文出版社一向是質(zhì)量與品位的保證，一直以來(lái)為大家奉獻(xiàn)了不少兒童經(jīng)典，只要碰到，隨意購(gòu)買任何一本，都不會(huì)有大呼上當(dāng)?shù)哪且惶臁１缓芏嗉议L(zhǎng)津津樂(lè)道的《夏洛的網(wǎng)》、《吹小號(hào)的天鵝》等都出自上海譯文之手。

根據(jù)我們班級(jí)讀書(shū)會(huì)共讀《柳林風(fēng)聲》的體會(huì)，年齡小的孩子不太喜歡大量的抒情與景色描寫，而對(duì)俏皮的對(duì)話、活潑的情節(jié)特別感興趣，除了剛才提到的那些出版社、那些書(shū)之外，我發(fā)現(xiàn)林格倫的系列作品可能是最適合孩子們聽(tīng)讀的作品。這要感謝香雪兒的推薦，以前很少接觸兒童文學(xué)的我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)林格倫這個(gè)名字，而且對(duì)一向?qū)δ欠N“畫(huà)多字少”和“字大版疏”的精美圖書(shū)不敢興趣，認(rèn)為純粹是華而不實(shí)的斂財(cái)之作。后來(lái)還是因?yàn)橄阊﹥豪蠋煹耐扑]，我想反正也不用掏錢，就很隨意地“答應(yīng)”要一本，于是她就給我挑了一本《淘氣包埃米爾》，于是整個(gè)下午我都在咯咯的傻笑中度過(guò)，于是兩天之內(nèi)我將這本書(shū)從第一個(gè)字瘋狂地讀到最后一個(gè)字，于是我專門跑到花園路新華書(shū)店買了書(shū)店僅有的林格倫作品《長(zhǎng)襪子皮皮》、《獅心兄弟》、《米歐，我的米歐》和《吵鬧村的孩子》。這真是一套了不起的好書(shū)，想象奇特，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，沒(méi)有一句說(shuō)教卻每每讓閱讀者心有所悟！這真是一位令人尊敬的作家，她竟然對(duì)兒童的世界了解地那么深入、對(duì)兒童的心理把握得那么透徹！她竟然能寫出那么激動(dòng)人心、引人入勝的絕妙問(wèn)題！

當(dāng)然，無(wú)論多么好的作品，如果朗讀水平不高也會(huì)使作品的魅力大減。晨軒的母親夏國(guó)霞同學(xué)就談到過(guò)這樣一件事，她說(shuō)只要她那天累了，朗讀時(shí)不認(rèn)真或者感情不是那么充沛，晨軒就感到興味索然，不能專心，并且一再提醒“媽媽沒(méi)有認(rèn)真讀”。因此我在班級(jí)讀書(shū)會(huì)上向家長(zhǎng)們反復(fù)強(qiáng)調(diào)一定要有美讀意識(shí)，這樣才能將作品的魅力淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。美讀者不一定普通話多么標(biāo)準(zhǔn)，但態(tài)度一定是認(rèn)真的，對(duì)文本一定是熟悉的，聲音一定是抑揚(yáng)頓挫、富有節(jié)奏的，語(yǔ)速、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)一定是隨著情節(jié)的發(fā)展不斷變化的。這樣，哪怕你是用家鄉(xiāng)話朗讀，孩子們也會(huì)聽(tīng)得津津有味。

好讀書(shū)，選好書(shū)，讀好書(shū)，雖然很費(fèi)工夫，但一想到自己是在為孩子的一生奠基，一想到自己提供給孩子們的是世界上最好的生長(zhǎng)素，便是怎么辛苦也值了。

第三篇：讀給媽媽聽(tīng)的詩(shī)

讀給媽媽聽(tīng)的詩(shī)

讀給媽媽聽(tīng)的詩(shī) 媽媽

您無(wú)助無(wú)耐的吶喊

您左呼右盼的救助

您歇斯底里的伸手

在我滿布淚弦的臉邊

滑過(guò) 您臨熄滅的叮囑

常同曇花再現(xiàn)

在等待奇跡的旅途

不時(shí)鼓勵(lì) 媽，能否有條小路，能輕輕走近您呢？

媽媽

所有的日子和世俗

都在您面前不再

還記得那永忘不了的一夜

您的眼角還殘留的淚珠

一顆兩顆

我驚喜的叫道 涂滿了一世的滄桑

時(shí)隔春秋數(shù)載

我才漸懂 您留在心扉門上 的字跡 您被不幸之神罩住的無(wú)助

媽媽，無(wú)論風(fēng)怎么吹

都不能帶走我的歌聲嗎？

媽媽

在鋪滿棘荊的今生

再次用您的叮囑

把握自己

直到讓您讀到我的詩(shī)

懷念媽媽

有一種懷念無(wú)法忘卻

深深地被寫入歷史

有一種懷念只是瞬間掠過(guò)

那就是永恒

有一種懷念只在心頭

孤獨(dú)人家時(shí)相對(duì)

有一種懷念掛在嘴邊

好似曇花一現(xiàn)

有一種懷念會(huì)是哭泣的吶喊

在無(wú)力無(wú)助的歲月中

有一種懷念是沉默的羔羊 卻像夏日滿樹(shù)的蟬鳴

有一種懷念是心中的圣地

無(wú)力走進(jìn)，卻也無(wú)力走出

有一種懷念溫馨依舊

那就是天國(guó)的媽媽

盡管她已在水一方

沒(méi)有承諾，沒(méi)有責(zé)任

懷念已去的親人

早已是人生的一種信仰了 獻(xiàn)給母親的方類碑

您隨風(fēng)兒去了

華燈剛上，霓虹閃爍

當(dāng)我哭憊時(shí)

在枕邊睡著

夢(mèng)見(jiàn)了桑樹(shù)，潺潺的河水

淚人兒在您的眼角

朦朧朦朧

您隨風(fēng)兒去了，親愛(ài)的媽媽

黑暗纏繞您身旁

而我睡著了，風(fēng)

悄悄進(jìn)來(lái) 在您的靈床上

落滿了調(diào)謝的 百合花

您隨風(fēng)兒去了

卻不能如風(fēng)兒

一樣自在讓環(huán)繞您的日子

漂流無(wú)依

讓尋覓您的蹤跡

含著眼淚

告訴您，您一手照料

過(guò)的樹(shù)木已長(zhǎng)大

為了懷念您

又怎忍心破壞

您隨著風(fēng)兒去了，親愛(ài)的媽媽

現(xiàn)在我是多么想念

如果我在身旁

憑青春，幸運(yùn)的力量

能不能在黑暗中把您奪回

而現(xiàn)在

我只能在人心靠近泉源的地方

為偉大的您 立一塊永恒的方類碑

第四篇：一位媽媽寫給9歲兒子的信,值得讀給孩子聽(tīng)!

一位媽媽寫給9歲兒子的信，值得讀給

孩子聽(tīng)！

9歲，生日快樂(lè)！

寶貝，今天你九歲了，時(shí)間過(guò)得真快！你已經(jīng)是個(gè)大孩子了，有時(shí)會(huì)嫌?jì)寢寚Z叨了，所以媽媽今天想通過(guò)寫信的方式，和你交流一些心里話。

全面發(fā)展，是為了有更多選擇

今年八月，你升三年級(jí)了。偏科的現(xiàn)象漸漸在你身上體現(xiàn)了出來(lái)，你喜歡閱讀、喜歡寫作文、喜歡語(yǔ)文課，但是對(duì)數(shù)學(xué)卻不感冒，甚至還夸張的喊出豪言：寧可寫一百篇作文，也不愿做一道數(shù)學(xué)題。

可是你知道嗎，有很多的大文豪，他們的數(shù)學(xué)一點(diǎn)也不差！理科是鍛煉邏輯的學(xué)科，會(huì)教人在生活和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)摸索規(guī)律。沒(méi)有邏輯和知識(shí)的文章就變成了堆砌華麗的辭藻，是空洞的。

中考、高考這些比較重要的考試，雖然常被人詬病有局限性，但卻不得不承認(rèn)它確實(shí)相對(duì)公平，它讓所有孩子憑自己的實(shí)力去爭(zhēng)取教育資源。所以，數(shù)學(xué)，我們一起克服好嗎？

你將來(lái)可以選讀文科，也可以有作家夢(mèng)，但是數(shù)學(xué)是你必須攻克的難關(guān)。因?yàn)橛脙蓷l腿走路才能走的更穩(wěn)，行得更遠(yuǎn)。全面發(fā)展，是為了有更多的選擇。

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹

今年暑假你學(xué)會(huì)了游泳。說(shuō)實(shí)話，我一開(kāi)始很擔(dān)心你，因?yàn)槟銖男【蜎](méi)什么運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，也不怎么喜歡運(yùn)動(dòng)，但是為了讓你有個(gè)好身體，我和爸爸有時(shí)不得不狠狠心。

每次忍不住跑去游泳館的看臺(tái)上偷看你學(xué)游泳，我真的都為你捏把汗！尤其當(dāng)我看到你上岸后凍得發(fā)紫的嘴唇，看到你因動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)被教練安排在一旁增加練習(xí)，我就格外猶豫和心疼：把你凍感冒了怎么辦，教練的批評(píng)打擊到你的自尊心了怎么辦？

忐忑的過(guò)了15天，你竟然學(xué)會(huì)了游泳，這對(duì)從小嬌生慣養(yǎng)的你來(lái)說(shuō)真是一場(chǎng)磨礪，你最終戰(zhàn)勝了它。

通過(guò)學(xué)游泳，我和你都明白了，沒(méi)有平白無(wú)故就掌握的技能，也沒(méi)有隨隨便便的成功。我希望你將來(lái)遇到任何困難，都能回憶起學(xué)游泳的這段經(jīng)歷，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？嬌慣如你，也能學(xué)會(huì)游泳，只要有決心、有毅力、有堅(jiān)持。

面對(duì)人生的得失，記得寵辱不驚

這一年你的幾件“大事”：你被選中做新學(xué)期的第一位升旗手，你的作文被老師當(dāng)做范文在班里朗讀，你在少兒雜志上發(fā)表了一篇小短文....這些事情都曾讓你無(wú)比驕傲和開(kāi)心。但你也經(jīng)歷了一些讓你非常沮喪的事情，比如競(jìng)選班長(zhǎng)，你努力了卻沒(méi)當(dāng)選。

媽媽希望你能寵辱不驚，然后再加倍努力！今天做失敗的事情，不代表明天還是會(huì)失敗，調(diào)整心情，快速追趕，后面的路還長(zhǎng)著呢，如果因?yàn)殄e(cuò)過(guò)日出就沮喪大哭，你也會(huì)錯(cuò)過(guò)漫天星光！

得意時(shí)，你要清醒，這個(gè)世界上還有很多比你厲害的人；失意時(shí)，也不要自暴自棄，過(guò)去是怎么走過(guò)來(lái)的，現(xiàn)在就怎么走下去。

志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地

“志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地”是美國(guó)總統(tǒng)林肯的座右銘，媽媽希望你也能夠明白這句話的深意。

媽媽給你報(bào)了一些補(bǔ)習(xí)班，我知道這樣一來(lái)你周末玩耍的時(shí)間就變少了，有時(shí)你也會(huì)抱怨辛苦。

但是孩子，你還記得自己悄悄對(duì)媽媽說(shuō)的那些夢(mèng)想嗎？樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向很重要，把自己的理想老老實(shí)實(shí)的落到實(shí)處更重要！不然一切夢(mèng)想都會(huì)變成空想。

現(xiàn)實(shí)是很殘酷的，作為過(guò)來(lái)人我太清楚這個(gè)社會(huì)優(yōu)勝略汰的法則，今天為學(xué)習(xí)流汗水，是為了明天不為遺憾流淚水。

現(xiàn)在不在學(xué)校吃學(xué)習(xí)上的苦，將來(lái)就不知道會(huì)在什么地方吃更難熬的苦，現(xiàn)在的你就為將來(lái)的你多做些準(zhǔn)備吧！

禮貌和教養(yǎng)是你的臉面 我不知道你還記不記得，年初的時(shí)候爸爸帶我們?nèi)シ▏?guó)，在一間高級(jí)餐廳里，鄰座的孩子因?yàn)槿宕蔚拇舐曅鷩W，被餐廳的服務(wù)生“請(qǐng)”了出去。

這說(shuō)什么？那個(gè)喧嘩的孩子消費(fèi)得起大餐，卻因?yàn)槿狈甜B(yǎng)而失去消費(fèi)的資格。禮貌和教養(yǎng)永遠(yuǎn)是一個(gè)人的臉面，一個(gè)人值不值得尊重往往和金錢無(wú)關(guān)。

有時(shí)候我讓你和大人打招呼，你都會(huì)靦腆的不說(shuō)話，我理解你這個(gè)年紀(jì)的羞澀，但是你要在心里明白，懂禮貌有教養(yǎng)是與人打交道的敲門磚，有些羞澀你要慢慢克服。

對(duì)不起 & 謝謝你

九歲，你似乎在用行動(dòng)告訴我們，你長(zhǎng)大了。你陽(yáng)光自信、活潑好動(dòng)，之前那個(gè)粘人的小家伙突然就變得有了“自我”，媽媽失落又驚喜。

你開(kāi)始學(xué)會(huì)躲在自己的房間里，有時(shí)候是因?yàn)楸慌u(píng)了生悶氣，有時(shí)候是在忙自己的小秘密，總之你開(kāi)始自己去探索這個(gè)世界了，真棒！

你也不再安分守己地聽(tīng)我們嘮叨，常常是我剛嘮叨個(gè)開(kāi)頭，你就捂著耳朵逃跑似得躲開(kāi)。你突然變得能言善辯，滔滔不絕，不再是那個(gè)言聽(tīng)計(jì)從的“小尾巴”了。

你有時(shí)還有點(diǎn)固執(zhí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)讓你改的錯(cuò)誤，你從來(lái)不會(huì)去改，比如握筆姿勢(shì)，書(shū)寫筆畫(huà)順序......你說(shuō)你提前到了“青春期”，我常常惱火于你九歲的”青春期“是如此讓人抓狂，也會(huì)抱怨被氣的胸口疼。陪伴著九歲的你成長(zhǎng)，我常常有教育無(wú)力感，整日像個(gè)怨婦，越來(lái)越像個(gè)隨時(shí)會(huì)失控的神經(jīng)病。

媽媽有時(shí)確實(shí)也不是一個(gè)好脾氣有耐心的好媽媽，在這里要和你說(shuō)聲“對(duì)不起”！媽媽也在努力的改變自己的急脾氣、嘮叨、大包大攬，你看到了嗎？我們一起努力吧。

雖然生了你以后，我從文藝、愛(ài)臭美變得操心又嘮叨，但是你的存在帶給我的感動(dòng)，足以讓我每一天都像打了雞血一樣充滿力量。我要說(shuō)聲“謝謝你”！

這世上，也只有你一個(gè)人，能夠讓我一邊牢騷著、抱怨著，一邊又心甘情愿地付出著，承受著、犧牲著。

爸爸媽媽永遠(yuǎn)是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾，再次祝你9歲生日快樂(lè)，我的寶貝！

愛(ài)你的爸爸媽媽 2016.10.3

第五篇：讀給孩子當(dāng)下的幸福

讀《給孩子當(dāng)下的幸?！酚懈?/p>

“過(guò)去不曾發(fā)生過(guò)什么；它發(fā)生在當(dāng)下。未來(lái)不會(huì)發(fā)生什么；它會(huì)發(fā)生在當(dāng)下?！?/p>

這是我從《給孩子當(dāng)下的幸福》一書(shū)中領(lǐng)略到的作為一個(gè)幼教老師的真諦?！爱?dāng)下”是佛教用語(yǔ)，按照佛教的解釋，“當(dāng)下”是佛經(jīng)里面最小的時(shí)間單位，1分鐘有60秒，1秒鐘60個(gè)剎那，一剎那有60個(gè)當(dāng)下，1秒鐘有3600個(gè)當(dāng)下，把時(shí)間切到很小很小的單位，當(dāng)下就是永恒。

《給孩子當(dāng)下的幸?！纷髡呤侵袊?guó)著名幼兒教育機(jī)構(gòu)李躍兒芭學(xué)園的資深教師馬麗娟老師，《給孩子當(dāng)下的幸福》描寫的正是芭學(xué)園的老師和孩子們的幸福生活?！督o孩子當(dāng)下的幸福》中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都湛透著作者的愛(ài)與責(zé)任，更向人們展現(xiàn)了寶貝在幼兒園中那些不為家長(zhǎng)所了解和知曉的寶寶性格的另一面。

當(dāng)我看到《給孩子當(dāng)下的幸?！愤@個(gè)題目，頓時(shí)感覺(jué)有論禪的味道。認(rèn)真拜讀了書(shū)之后，更是感覺(jué)到作者馬麗娟老師是懷著宗教般的信仰、經(jīng)過(guò)哲學(xué)般的深刻思考，將十年的幼兒教育感悟，通過(guò)平和娟秀的文字，娓娓道來(lái)，發(fā)人深省。閱讀全書(shū)，我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么說(shuō)明或者教育性質(zhì)的言語(yǔ)，更像是在閱讀一本日記，馬老師的工作日記，清晰的文筆，沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有特意的修辭。在每次對(duì)工作的記述后有段小小的心靈探討。閱讀這本書(shū)的時(shí)候仿佛馬老師就在我的身邊和我分享著她的生活，她的心得。書(shū)中沒(méi)有枯燥的理論說(shuō)教，有的是豐富生動(dòng)、新穎獨(dú)特的一個(gè)個(gè)小故事，跟讀《365夜故事》一樣，讓我慢慢地融入到書(shū)中，讓我無(wú)比的向往“小農(nóng)莊”的生活。這本看似觀察筆記的文字，絕對(duì)是一捧超值金砂，字里行間常有金光閃耀。就好像我和馬老師在一起，是一個(gè)同孩子朝夕相處過(guò)的人。那些娓娓道來(lái)的、似曾相識(shí)的困惑，那些具有啟發(fā)性的思考，會(huì)讓頭腦瞬間爆炸，曾有的經(jīng)歷和書(shū)上的文字起著劇烈的化學(xué)反應(yīng)，然后滿腦子里都流淌著收獲。

也許這跟自己的職業(yè)有關(guān)吧，身為畢業(yè)班的教師，更多的注重了知識(shí)的傳授，重視了學(xué)生的成績(jī)，而忽略關(guān)注學(xué)生其他方面的成長(zhǎng)，更別提心靈的溝通了?！靶∞r(nóng)莊”在我眼里就如教育屆中的“世外桃源”一般，小農(nóng)莊的老師和助理更注重孩子們各方能力的發(fā)展和心靈的成長(zhǎng)，幫孩子們點(diǎn)燃“心靈的蠟燭”，讓孩子們

生活在一個(gè)小小社會(huì)中，學(xué)會(huì)與他人合作相處，學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)自己克服困難，學(xué)會(huì)情緒釋放，學(xué)會(huì)幸福快樂(lè)的活在當(dāng)下。

閱讀《給孩子當(dāng)下的幸福》感覺(jué)馬老師總是一潭春水不語(yǔ)不驚，動(dòng)作是輕輕柔柔淡淡的，沒(méi)見(jiàn)過(guò)她大聲地表?yè)P(yáng)哪個(gè)孩子，當(dāng)然也沒(méi)有呵斥過(guò)哪個(gè)，對(duì)孩子的幫助也似乎是點(diǎn)到即止，她像是隱身在班里一群孩子中，一眼掃去，似乎注意不到她的存在，她只在需要時(shí)才浮現(xiàn)點(diǎn)撥兩下。上她的親子班時(shí)自己甚至在想她似乎什么也沒(méi)做，她是不是在關(guān)注著班里的每個(gè)孩子？而看到書(shū)里她對(duì)孩子們的理解和和思考、對(duì)每個(gè)孩子神情、語(yǔ)言、心理那樣細(xì)微的觀察描寫，才明白，看似平常地一舉一動(dòng)，其實(shí)能給我們帶來(lái)很多的思考。這本書(shū)展現(xiàn)了一個(gè)孩子的世界，準(zhǔn)確的說(shuō)是一個(gè)熱愛(ài)孩子的幼兒園老師眼中的孩子的世界。透過(guò)這位老師的眼睛，我看到孩子的世界是一個(gè)平靜的世界，也是一個(gè)充滿力量的世界，一個(gè)生機(jī)勃勃的世界，因?yàn)檫@一位老師她的內(nèi)心有寧?kù)o，也有一股堅(jiān)定的力量。她用她的心去體會(huì)孩子，她將她的生活和孩子們?nèi)趨R在一起。

有的時(shí)候，大人們會(huì)希望孩子按照自己預(yù)期的方向去發(fā)展，給孩子安排好了這個(gè)計(jì)劃哪個(gè)計(jì)劃，而孩子肯定是不會(huì)乖乖執(zhí)行的，那么這時(shí)候就產(chǎn)生了矛盾，大人們會(huì)說(shuō)“這個(gè)孩子怎么這么不聽(tīng)話”，而作為孩子這方面呢，當(dāng)然會(huì)希望當(dāng)家長(zhǎng)的乖寶寶，可偏偏大人讓孩子做的又是他不喜歡的事情，怎么辦，孩子自然陷入兩難的境地，倍感壓力，其結(jié)果是大人生氣，孩子也委屈。如果說(shuō)教育孩子生氣也是教，愉快也是教，那么我們何不選擇愉快的一種方式呢。教育學(xué)家倡導(dǎo)我們要“因材施教”，不要過(guò)多的限制孩子的天分發(fā)展，那么我們何不給孩子一片自己的天空，去體會(huì)當(dāng)下的快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

十年的經(jīng)驗(yàn)，不可能一本書(shū)就涵蓋，況且經(jīng)驗(yàn)上的東西大部分無(wú)法僅僅通過(guò)文字來(lái)體會(huì)。這本書(shū)從另一方面展現(xiàn)了一個(gè)幼兒教育工作者的專業(yè)性。幼兒教育工作需要具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，工作經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)技能，個(gè)人魅力，創(chuàng)造才華......這是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，并不是僅僅有“愛(ài)心”就足夠的?？催@本書(shū)時(shí)很多次有感動(dòng)到極致的感覺(jué)，就像看一部特別好的電影。電影是虛構(gòu)的，但這本書(shū)記錄的是真實(shí)的，這讓我對(duì)原本感覺(jué)缺乏感覺(jué)的生活，又萌生了一絲希望。或許擦亮眼睛，仔細(xì)找，感動(dòng)還是能找到的，特別是我們還有天使一般的孩子做引領(lǐng)。