第一篇：如何引導(dǎo)孩子做好假期計(jì)劃

如何引導(dǎo)孩子做好假期計(jì)劃

愛因斯坦有一句名言：人的差異在于業(yè)余時(shí)間。假期就是孩子一個(gè)很長(zhǎng)的業(yè)余時(shí)間。老師常常發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一個(gè)假期孩子變化很大，只不過有的變得更好，有的變得差了。因此家長(zhǎng)應(yīng)該非常重視孩子的假期生活。

假期應(yīng)該是培養(yǎng)孩子自我教育能力的好時(shí)期

人的發(fā)展受到四個(gè)要素影響：遺傳，環(huán)境，教育和自我教育。而自我教育是在前三個(gè)要素影響下產(chǎn)生，后來反而成為孩子成長(zhǎng)中最重要的要素。假期應(yīng)該成為培養(yǎng)孩子自我教育能力的好時(shí)期，孩子在假期中如果能練習(xí)自己定計(jì)劃，通過品德的自修，學(xué)習(xí)的自學(xué)，生活的自理，提高自我教育能力，將在一生受益。但是，強(qiáng)調(diào)在假期要培養(yǎng)孩子自我教育能力，并不是讓孩子想做什么就做什么，更不是成為不負(fù)責(zé)任家長(zhǎng)的一個(gè)借口。由于孩子各方面的不成熟，在不健康的文化思想影響下，他們對(duì)假期有一些糊涂看法并不奇怪。例如有一個(gè)中學(xué)生在《我希望有這樣一個(gè)暑假》中寫道：“ 我希望有這樣一個(gè)假期：清晨, 可以懶懶地躺在床上,??吃完了早飯,便坐在柔軟的沙發(fā)上,打開電視機(jī),找一些電視劇看,??到了下午,坐在舒適的轉(zhuǎn)椅上,吹著電風(fēng)扇,開始玩電腦。先玩一玩網(wǎng)游,和朋友們共同在虛擬的世界里奮戰(zhàn), 玩累了,再到論壇上邊聊一聊,寫幾篇笑話;之后再玩會(huì)兒賽車游戲, 最后再玩玩角色扮演類的游戲,體驗(yàn)各種各樣的生活與經(jīng)歷。如果眼睛累了, 騎著自行車去兜兜風(fēng),??到了晚上,坐在院中的花壇邊,看群星閃爍,伸出手掌去捕捉月光的清輝----一切都是那么平和、安詳。沒有作業(yè),只有玩,只有放飛的思想”這些愿望雖然可能出于對(duì)負(fù)擔(dān)過重的反叛，但是作為假期的安排，顯然是不可取的。家長(zhǎng)如果對(duì)此放任不管，不加分析地滿足孩子的所有需要，肯定會(huì)害了孩子。

在假期培養(yǎng)孩子自我教育能力的過程中，家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真地起到喚醒、反饋和價(jià)值引導(dǎo)作用。喚醒，就是調(diào)動(dòng)孩子的潛能，激勵(lì)他自己制定一個(gè)愉快而又有意義的假期計(jì)劃，家長(zhǎng)起參謀、建議作用，絕不要包辦代替；反饋，就是對(duì)孩子假期的所作所為，家長(zhǎng)隨時(shí)進(jìn)行熱情地分析評(píng)價(jià)；價(jià)值引導(dǎo)，就是家長(zhǎng)要善于運(yùn)用孩子喜聞樂見的方法，通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的假期生活細(xì)節(jié)，幫助他們理解榮辱，看到正確的人生方向。

相對(duì)來說，年齡越小的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該有更多的具體引導(dǎo)和扶助。例如《快樂而充實(shí)的暑假》的作者，幫助上四年級(jí)的孩子，不僅精心安排了奧數(shù)班和英語班的學(xué)習(xí)，參加了奧數(shù)夏令營(yíng)，每天晚飯后到俱樂部練球，還利用三天的間隙帶孩子到避暑勝地承德旅游，同時(shí)保證他“課后照樣可以干他喜歡的事?！?/p>

假期應(yīng)該過得愉快而有意義

假期的生活既要輕松活潑，達(dá)到積極休息的目的，又要充實(shí)有意義。有些學(xué)生熱衷于“突

擊完成作業(yè)，然后徹底休息”，其實(shí)這種做法不可能使假期真正休息好，這樣的生活也無意義。因?yàn)槟欠N終日睡大覺，無所事事或者追求毫不節(jié)制、瘋狂游戲的生活方式，只能損害健康，虛度年華。那種放縱、空虛的生活不僅浪費(fèi)生命，同時(shí)更重要的它是吞噬著積極向上的靈魂。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子從小要學(xué)會(huì)追求生活的質(zhì)量，設(shè)法使每一天過得充實(shí)有意義，假期就是一個(gè)絕好的演練機(jī)會(huì)。

一個(gè)愉快而有意義的假期，就是要科學(xué)地安排各種有健康內(nèi)容的活動(dòng)，這樣既達(dá)到積極的休息的目的，又起到擴(kuò)展知識(shí)、提升精神境界的作用。例如去動(dòng)物園和百獸交友，去植物園與百花攀談，去博物館與歷史對(duì)話，去體育館使身體矯健，去科技館與未來握手，去圖書館進(jìn)行靈魂修煉，都是不錯(cuò)的設(shè)想。

在《忙碌、充實(shí)、健康、快樂的暑假》一文中，可以看到這個(gè)孩子十天之內(nèi)四進(jìn)博物館，“散打訓(xùn)練”也頗有收獲，而且還參加了各式各樣的文藝、體育、勞動(dòng)活動(dòng)，孩子滿意地說“這個(gè)假期我過的又快樂又充實(shí)，每天寫作業(yè)、看書、運(yùn)動(dòng)，時(shí)間都排得滿滿的”。從《暑假小學(xué)生生活采訪》報(bào)道可以看到孩子的成長(zhǎng)需要多方面的“營(yíng)養(yǎng)”。比如他們需要能夠“交到的一些新朋友”，因?yàn)椤昂秃屯瑢W(xué)在一起有話說”；當(dāng)然他們也希望多和父母親人在一起“我覺得一家人在一塊兒挺親的”“有什么困難了，也需要媽媽的幫助”。

這種親情交往和社會(huì)交往能使孩子學(xué)會(huì)如何和別人合作，通過交往不僅掌握了現(xiàn)代社會(huì)這種重要能力，而且從思想道德上也會(huì)獲得體驗(yàn)，得到發(fā)展。例如在《忙碌、充實(shí)、健康、快樂的暑假》一文中的“假期日記”里，孩子生動(dòng)地記述了他兩次不同地處理和小朋友之間矛盾的過程，最后他深有感觸地說“我覺得今天這件事情我處理得很好，以后我要像今天這樣處理和小朋友之間的矛盾?！?/p>

假期應(yīng)該重視它和上課時(shí)期的區(qū)別

假期和上課最大的區(qū)別是假期有大塊的時(shí)間供孩子使用。應(yīng)該利用這種寶貴的大塊時(shí)間引導(dǎo)孩子多參加實(shí)踐活動(dòng)，多親近大自然，多參與公益活動(dòng)。因?yàn)檫@是平時(shí)想做而沒有時(shí)間做的大事情。家長(zhǎng)千萬不要讓孩子沒完沒了地寫作業(yè)。有些家長(zhǎng)只看到讀書、寫作業(yè)是學(xué)習(xí)，沒有看到這些豐富的活動(dòng)也是學(xué)習(xí)，讀這些“無字書”其實(shí)是更重要的學(xué)習(xí)。孩子們?nèi)绻麤]有直接經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)，整天鉆進(jìn)書本里，滿腦子記住的都是一些間接經(jīng)驗(yàn)，將來只能走向高分低能。

暑假可以讓孩子去農(nóng)村，讓孩子在小河邊洗洗衣服，在山坡上打打柴草，在圈旁學(xué)學(xué)喂豬，在牧場(chǎng)練練放羊，那是在上一堂生動(dòng)活潑的生活課。不僅能夠初步學(xué)習(xí)各種勞動(dòng)本領(lǐng)，更重要的是體驗(yàn)到勞動(dòng)的偉大，會(huì)從內(nèi)心尊重各級(jí)各類的普通勞動(dòng)者。寒假也可以讓孩子走向大自然，讓孩子摸摸冬日里的小草，翻翻泥土，看看日落，聽聽大自然冬天里的聲音。那是在上一堂振聾發(fā)聵的科學(xué)課。長(zhǎng)期住在“水泥森林”城市里的孩子們，根本不知道世界是什么樣子，從來沒有想過現(xiàn)代的生活條件是從哪里來。補(bǔ)充這樣的課才能使孩子真實(shí)地理解

世界，進(jìn)一步扎實(shí)地對(duì)待人生，才不至于被傳媒天空、虛擬世界弄得神魂顛倒、失去方向。參與公益活動(dòng)，孩子在假期如果能為敬老院的老人表演節(jié)目，為社區(qū)樓群打掃衛(wèi)生，參加綠化祖國(guó)的植樹活動(dòng)，輔導(dǎo)街坊鄰里學(xué)英語，那是在上一堂社會(huì)課。在和人們交往中，孩子們不僅會(huì)提高交往能力、工作能力，更重要的是體會(huì)到把愛給別人時(shí)的幸福感，為探索人生價(jià)值奠基。

假期應(yīng)該過得有個(gè)性

假期不要過得整齊劃一，千人一面，要有一部分時(shí)間滿足孩子的個(gè)性需要。根據(jù)心理學(xué)家加得納的“多元智能”理論，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都有不同于別人的智能結(jié)構(gòu)。有的孩子邏輯思維智能比較強(qiáng)，有的孩子語言文字智能更出色，還有的孩子音樂智能十分優(yōu)秀??不同智能結(jié)構(gòu)的孩子，他們的需要自然也有不同，在假期有的更需要繪畫，有的更想歌舞，有的要制作，有的要寫作。家長(zhǎng)就應(yīng)該根據(jù)他們不同的需要安排有個(gè)性的假期生活。由于智能結(jié)構(gòu)不同，不僅他們的需要不同，而且在學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容時(shí)，他們擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法也不同。比如對(duì)“民主”這個(gè)概念，熟悉人類歷史的孩子會(huì)從豐富的史實(shí)中得到理解；而喜歡音樂的孩子則可能通過樂隊(duì)的指揮和樂手之間的關(guān)系悟出道理。遺憾的是，現(xiàn)在不少家長(zhǎng)，有的是由于不了解多元智能的理論，更多的是出于嚴(yán)重的“攀比”心理，主觀地為設(shè)計(jì)孩子的假期生活：別人的孩子上英語補(bǔ)習(xí)班，自己的孩子也一定要上；甚至別人的孩子上兩個(gè)補(bǔ)習(xí)班，為了超過他，則要逼迫自己的孩子上三個(gè)補(bǔ)習(xí)班。這樣做的結(jié)果，本來可以發(fā)展個(gè)性的假期，卻變成了強(qiáng)加給孩子使他們倍感痛苦的生活。

另外，從年齡特點(diǎn)看，大一些的孩子，可以出外旅游做些簡(jiǎn)單的調(diào)查，開闊眼界，豐富自己的頭腦，去讀一本明白人生、了解社會(huì)的大書；年齡幼小的孩子，做游戲，讀童話書，觀察豆芽或者蝌蚪的生長(zhǎng)，過有規(guī)律的生活，按計(jì)劃完成假期作業(yè)，學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成好習(xí)慣，可能更為重要。不同狀況的孩子假期的安排也應(yīng)該有所區(qū)別。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，可以利用假期時(shí)間，發(fā)揮自己創(chuàng)造性的才能，取得學(xué)業(yè)之外的成果；而學(xué)習(xí)困難比較多的孩子，假期應(yīng)該抽出一部分時(shí)間補(bǔ)習(xí)功課，爭(zhēng)取打一個(gè)翻身仗。

最后，不論怎樣安排假期生活，對(duì)于頭腦發(fā)熱、重智輕德的家長(zhǎng)，我想送上一付清涼劑：李開復(fù)博士說的“一個(gè)沒有良好的價(jià)值觀，沒有正確態(tài)度的學(xué)生，即便進(jìn)了名牌大學(xué)，他的成功概率也一定是零”。

第二篇：如何引導(dǎo)孩子合理安排假期生活

如何引導(dǎo)孩子合理安排假期生活

隨著假期的來臨，孩子們開始計(jì)劃自己的假期該怎么過。那么假期里究竟該如何合理支配自己的時(shí)間呢？教育學(xué)家認(rèn)為，假期生活具有較強(qiáng)的自主性，不受課堂形式和集體紀(jì)律的束縛，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性品質(zhì)的好時(shí)機(jī)。假期除了做好身心調(diào)節(jié)，比如合理安排作息時(shí)間、鍛煉身體，還需要有計(jì)劃地進(jìn)行課業(yè)復(fù)習(xí)，并且培養(yǎng)

健康有益的興趣愛好，豐富假期生活。家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)學(xué)生的假期生活有正確的指導(dǎo)。家長(zhǎng)在安排好孩子假期學(xué)習(xí)生活作息的同時(shí)，也需要關(guān)注孩子的心理健康。多與之交流，緩解平日的緊張情緒，協(xié)助他們解決內(nèi)心的矛盾。家長(zhǎng)首先要明白，放假的時(shí)間應(yīng)讓孩子以休息為主，如果家長(zhǎng)在假期把孩子的學(xué)習(xí)生活都安排得滿滿的，甚至比平時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)還緊張，結(jié)果只會(huì)適得其反。

引導(dǎo)孩子規(guī)律作息

很多同學(xué)一放假就打亂了原來規(guī)律的生活作息，因而時(shí)常感覺空虛和無聊，整天萎靡不振。所以，合理安排假期作息，保證適度睡眠，避免孩子長(zhǎng)時(shí)間沉迷于電視或電腦，是家長(zhǎng)在孩子假期期間需要關(guān)注的第一個(gè)問題。

良好充足的睡眠有助于消除疲勞，恢復(fù)體力和精力，同時(shí)有助于增強(qiáng)人體免疫力，保持心情愉悅，維持心理活動(dòng)的正常進(jìn)行。對(duì)于還處在生長(zhǎng)期的青少年來說，充足的睡眠還能夠起到促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育的作用。盡管如此，睡眠也不是越多越好。因?yàn)槿嗽谒邥r(shí)，血液循環(huán)減慢，養(yǎng)分和氧氣對(duì)大腦的供應(yīng)大為減少，若睡眠時(shí)間過長(zhǎng)，腦細(xì)胞會(huì)得不到足夠的養(yǎng)分，致使活動(dòng)能力減弱。同時(shí)，肌肉組織長(zhǎng)時(shí)間過分松弛也會(huì)引起疲倦感。所以很多同學(xué)在補(bǔ)充了十幾個(gè)小時(shí)的睡眠之后，仍然感覺全身無力、精神萎靡，甚至可能出現(xiàn)頭暈、頭疼等癥狀。

一般來說，青少年應(yīng)保持8小時(shí)左右的睡眠，年齡越小所需睡眠時(shí)間越長(zhǎng)，10歲以下的兒童睡眠時(shí)間應(yīng)保持在9-10小時(shí)。孩子放假在家，沒有了第二天上學(xué)的嚴(yán)格時(shí)間限制，難免熬夜晚起，但為了孩子的身體健康，家長(zhǎng)們要根據(jù)情況加以控制，避免“越歇越累”的情況出現(xiàn)。

多參加戶外鍛煉

孩子平時(shí)上學(xué)功課忙，鍛煉時(shí)間較少，單憑簡(jiǎn)單的體育課很難滿足強(qiáng)健身心的需要。假期則是增加鍛煉的好時(shí)機(jī)。雖然假期獨(dú)自進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)很難堅(jiān)持，但有不少鍛煉方式可以選擇，比如羽毛球、乒乓球、籃球……建議每天安排30-60分鐘的中低強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)，不但能夠促進(jìn)體格和神經(jīng)肌肉的發(fā)育，還能提高人體的免疫力，增強(qiáng)心肺功能，使人體保持心情愉悅，精神抖擻。

家長(zhǎng)需要明確的是，假期中除了課業(yè)學(xué)習(xí)，也應(yīng)多重視孩子的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。上學(xué)時(shí)，孩子以學(xué)業(yè)為重，家長(zhǎng)也很少有意讓孩子參與家務(wù)，而假期讓孩子做些簡(jiǎn)單家務(wù)，也是對(duì)孩子的一種鍛煉。假期時(shí)間較為寬裕，尤其是雙職工家庭，孩子是一家三口中在家時(shí)間最長(zhǎng)的一員，除去學(xué)習(xí)和娛樂，孩子還可以幫助家長(zhǎng)做些家務(wù)。這樣不但能讓孩子學(xué)會(huì)更多的生活技能，同時(shí)也能豐富孩子的課余生活。父母可以在每天上班前把今天需要孩子完成的家務(wù)寫在一張紙上，比如打掃房間、洗衣服、做飯等等。每天為孩子安排一些力所能及的簡(jiǎn)單家務(wù)，不僅可以減輕父母的負(fù)擔(dān)，也可以讓孩子感受到自己對(duì)于家庭的重要，增加了成人感和成就感。

慎重選擇課外輔導(dǎo)班

每到假期，各種補(bǔ)習(xí)班層出不窮。家長(zhǎng)望子成龍心切，同時(shí)也擔(dān)心孩子落后于他人，常常為孩子同時(shí)報(bào)名多門科目的補(bǔ)習(xí)班，使孩子還沒有調(diào)整休息好，就背起了另一種包袱。所以，家長(zhǎng)在為孩子選擇假期補(bǔ)習(xí)班、興趣班的時(shí)候，也應(yīng)尊重孩子的想法，避免讓孩子承受太大的壓力。

假期是兩個(gè)學(xué)期之間的休息和承接期，學(xué)生需要利用假期對(duì)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)作一個(gè)歸納和總結(jié)，看看有何不足，哪里需要改進(jìn)，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。各種課外輔導(dǎo)班、學(xué)習(xí)班給了學(xué)生和家長(zhǎng)更多的選擇，面對(duì)種類繁多的補(bǔ)習(xí)班、拓展班、興趣班，家長(zhǎng)和學(xué)生究竟應(yīng)該如何選擇呢？這里最重要的一點(diǎn)就是——適合。所謂適合，就是要根據(jù)孩子的需要進(jìn)行選擇，比如基礎(chǔ)不牢固的孩子可以選擇補(bǔ)習(xí)班，知識(shí)掌握較好的孩子可以選擇拓展班，愿意在課余時(shí)間發(fā)展興趣愛好的孩子可以選擇興趣班。此外，一些社區(qū)也在寒假期間為孩子們安排了各種活動(dòng)，比如公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)等，這些活動(dòng)不僅有益于培養(yǎng)孩子的奉獻(xiàn)精神，也有利于提高孩子的思想道德素養(yǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子們參加。

最后強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，父母不應(yīng)該把自己的意愿強(qiáng)加給孩子。家長(zhǎng)是否把假期的支配權(quán)交給孩子，可以視孩子的自主意識(shí)、自理能力而定。但并不是說家長(zhǎng)可以不聞不問，聽之任之。對(duì)于孩子想做什么，做了什么以及會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果和影響，家長(zhǎng)需要心中有數(shù)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)偏差，應(yīng)立即進(jìn)行糾正和引導(dǎo)。

第三篇：怎么引導(dǎo)孩子繪畫

怎么引導(dǎo)孩子繪畫？

從小孩3、4歲開始很多家長(zhǎng)就開始擔(dān)憂，總是很糾結(jié)不知道給孩子報(bào)一些，怎么樣才能更好的引導(dǎo)孩子，不讓孩子輸在起跑線上，這個(gè)話題就成了一個(gè)熱門。那么怎么樣引導(dǎo)更好呢？那就來教你幾招,我覺得創(chuàng)意繪畫是一個(gè)首選，從握筆、腦思維，手腦結(jié)合，五維并用，利用 “定點(diǎn)構(gòu)圖”法，來引導(dǎo)孩子作畫，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)明、易懂、易學(xué)，在孩子的行為動(dòng)作和大腦思維之間建立密切的聯(lián)系，讓孩子在繪畫的過程中增加情景互現(xiàn)、增強(qiáng)情感體驗(yàn)。創(chuàng)意繪畫,將創(chuàng)意融在繪畫中，集合孩子的思維、想象、多感體驗(yàn)、情感表達(dá)為一體，借助童話故事、韻語兒歌、思維游戲、兒童手腦操、手腦潛能音樂等拓展情境，在平面創(chuàng)意的基礎(chǔ)上更增加了立體創(chuàng)意。用繪畫中的創(chuàng)意來啟迪孩子想象的空間,激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，讓孩子多元智能得到充分開發(fā)，全腦的潛能得到充分開發(fā)。

創(chuàng)意繪畫特點(diǎn)：

1、“體驗(yàn)”繪畫:讓孩子親自嘗試可以讓孩子直接接觸，親自去感受和體會(huì)繪畫的快樂！

2、“有聲”繪畫:將圖片片尾動(dòng)漫的把無聲的變?yōu)橛新暤摹?/p>

3、“動(dòng)”畫:以手腦操、手腦潛能音樂為導(dǎo)入，動(dòng)手動(dòng)腦，眼、耳、口、手、腦五維并用，將“坐”畫變成“動(dòng)”畫。

4、“多元智能”繪畫:利用思維游戲來激發(fā)孩子的形象思維及邏輯思維，將傳統(tǒng)的“技術(shù)”繪畫變成“多元智能”繪畫。

5、“創(chuàng)想式”繪畫:遵循 “想象力比知識(shí)更重要” 的愛因斯坦名言，激活孩子無限想象的右腦，將傳統(tǒng)的千篇一律的“模仿式”繪畫變成在同樣的課堂不同體驗(yàn)和感受下而各具風(fēng)格的“創(chuàng)想式”繪畫。

6、“立體”繪畫:遵循兒童認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，將大自然中的材料運(yùn)用到繪畫中來。將傳統(tǒng)的“平面”繪畫變成源于大自然的“立體”繪畫。

7、“情商”繪畫:遵循“孩子是教學(xué)的主體”原則，利用三位一體(STP)教學(xué)模式、綠色賞識(shí)教育和素質(zhì)教育，將傳統(tǒng)的 “說教”繪畫變成個(gè)性無限發(fā)展的“情商”繪畫。

第四篇：引導(dǎo)孩子讀書

引導(dǎo)孩子愛上讀書

1、給孩子營(yíng)造讀書的環(huán)境氣氛

假如你家有個(gè)小學(xué)二三年級(jí)的孩子，我建議你在家里孩子經(jīng)常走到的地方放個(gè)小書柜，里面放些童話故事，科幻故事，傳奇故事和英雄人物故事，名人傳記，動(dòng)物知識(shí)，海洋生物知識(shí)，以及簡(jiǎn)易的歷史地理知識(shí)類書籍，讓孩子隨手都能拿到手里，在不知不覺中發(fā)現(xiàn)一個(gè)吸引他們的世界。事實(shí)上，很多偉人正是在艱苦的童年因?yàn)樽x了幾本書，哺育了他們的心靈成長(zhǎng)期，改變了他們一生的方向，甚至造就了他們未來的事業(yè)。

2、給孩子朗讀優(yōu)美的作品

家長(zhǎng)用自然的氣息，清晰而響亮的聲音，正確而流暢的語音，把孩子感興趣的作品一字一句的朗讀給孩子聽，能使孩子通過語言接受書籍的熏陶。給孩子朗讀作品，對(duì)兒童早期的閱讀提高具有十分積極的意義。

成人要選擇適合于兒童特定年齡階段的興趣特點(diǎn)的圖書，在朗讀之前，要先對(duì)圖書有一個(gè)大致的了解，對(duì)于故事發(fā)展情節(jié)、角色人物的特點(diǎn)、語言風(fēng)格有所理解，從而有助于朗讀時(shí)更好地運(yùn)用聲音、語氣、語速去表達(dá)作品。讓兒童坐在自己的身邊，書的高度與兒童視線平行，集中孩子的注意力。還可以在朗讀前引導(dǎo)兒童通過觀察封面圖畫預(yù)測(cè)故事情節(jié)，然后向兒童提出驗(yàn)證各自預(yù)測(cè)的要求，使兒童帶著問題聆聽故事，吸收新的信息，思考新的問題。

3、和孩子一起讀書 如果你的時(shí)間允許，和孩子一起讀書、和孩子一起討論評(píng)價(jià)書中的內(nèi)容，效果將更加理想。一家人在晚間的燈下，彼此朗讀一段書給家人聽。這種習(xí)慣，不僅分享知識(shí)，也是維系家人感情的良好方式。當(dāng)代中國(guó)的家庭，往往只是“生活的共同體”，除了柴米油鹽、鍋碗瓢勺、吃喝拉撒以外，常常找不到共同的話題，特別是兩代人之間常常找不到溝通心靈的話題。如果養(yǎng)成了一家人一起讀書的習(xí)慣，正是彌補(bǔ)這一缺陷的最佳途徑。如果能經(jīng)常和孩子聊聊書中的故事，復(fù)述書中的故事情節(jié)，談?wù)勛x書的心得體會(huì)，這個(gè)家庭就會(huì)逐漸變得高雅。特別是圖畫書、故事書的內(nèi)容，假如孩子能夠清楚、正確地復(fù)述大意，就表示他已經(jīng)吸收了書中的內(nèi)容。就書中某一角色進(jìn)行討論，并說出自己的看法，這既幫助了記憶，也鍛煉了思考認(rèn)識(shí)能力。讓孩子說說讀完此書的心得和感想，這對(duì)孩子的表達(dá)能力也有很大幫助。這種崇尚學(xué)習(xí)的家庭氛圍肯定有利于孩子的成才。有一個(gè)母親在談到鼓勵(lì)孩子讀書時(shí)是這樣說的：

兒子上學(xué)后，為了使他積累詞匯，我們母子經(jīng)常玩成語接龍的游戲。自然，一開始兒子經(jīng)常輸給我，我有時(shí)也有意輸給他幾次，他表現(xiàn)出了“不服氣”的神色。于是他開始翻書、查成語詞典，到處搜集成語。我看時(shí)機(jī)已到，便偷偷地買來《成語故事大全》，放在書架上。這一招果然很靈，趁我不在家時(shí)，兒子如饑似渴地讀書，準(zhǔn)備了一大串成語來對(duì)付我，還知道了不少成語的出處。兒子終于“大獲全勝”，我佯裝不知，但目的已經(jīng)達(dá)到。這學(xué)期，孩子又報(bào)了一個(gè)書法培訓(xùn)班，為了調(diào)動(dòng)他的積極性，我和兒子約好，每天放學(xué)回家后，兒子負(fù)責(zé)教我，我們每天練字一篇，看誰寫得好，看誰進(jìn)步快。兒子早已摩拳檫掌，準(zhǔn)備與我一決高低。

就這樣，我們母子一起游戲，一起學(xué)習(xí)，其樂融融。沒有苦口婆心的勸說，也沒有聲色俱厲的強(qiáng)迫，偶爾還互相吹捧幾句。我對(duì)兒子說：“兒子你真棒！將來肯定要超過老媽。”兒子也順勢(shì)拍個(gè)馬屁：“”那是，也不看看咱是誰的兒子！雖然說這樣跟著兒子跑跑顛顛的，也耗費(fèi)了不少精力，但你追我趕的滋味還滿有意思，親情有時(shí)變成了友情，母子有時(shí)有成了小“哥們”，而彼此的心卻靠得更近了。

10年教育兒子的路程使我深深體會(huì)到，做一個(gè)母親很難，但我無怨無悔，因?yàn)槲抑?，做母親是我畢生的偉大事業(yè)。與孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，共享痛苦與歡樂，共同體驗(yàn)成功與挫折。我雖然知道，終有一天，他會(huì)掙脫我的懷抱，像小鳥一樣展翅高飛，但我不會(huì)為此感到遺憾，因?yàn)槲页藫碛凶约旱奶炜?，也分享了孩子的世界，是孩子使我生命的體驗(yàn)更加多姿多彩。

4、給孩子講書中的故事

為孩子講書中的故事，是培養(yǎng)孩子讀書興趣的有效途徑。它能憑借故事的魅力強(qiáng)烈地吸引孩子，從而誘導(dǎo)孩子為尋找樂趣而自覺自愿地去讀書。同時(shí)，也能拉近父母與孩子的心理距離。這種要求也會(huì)逼著父母必須堅(jiān)持經(jīng)?？磿鴮W(xué)習(xí)，有一定的知識(shí)積累，以便需要時(shí)如囊中取物一般。

首先，要選擇好講故事的時(shí)間。給孩子講故事最好在每天的固定時(shí)間進(jìn)行。形成習(xí)慣以后，你和孩子每天都會(huì)期待著這一時(shí)刻，從而使這一活動(dòng)成為每天家庭日常生活的一個(gè)組成部分。久而久之，家長(zhǎng)和孩子都會(huì)更加自然地參加這一活動(dòng)，彼此間合作會(huì)更加愉快。我認(rèn)為給孩子講故事最適當(dāng)?shù)臅r(shí)間是每天的上床睡覺前。因?yàn)檫@一時(shí)間既固定又不固定，具有一定的機(jī)動(dòng)性，不容易被瑣事耽誤。

其次，你可以在家里安排一個(gè)固定的講故事的場(chǎng)所。我認(rèn)為最合適的場(chǎng)所是在臥室或書房。另外，昏暗的燈光有助于創(chuàng)造某種氛圍。再次，對(duì)于低齡兒童講故事，每次講故事的開始和結(jié)尾最好有一個(gè)固定的動(dòng)作。譬如，開始時(shí)你可以用手在書架上“撈”一個(gè)故事；結(jié)束的時(shí)候，把故事“扔回”到書架上。這樣，會(huì)對(duì)誘導(dǎo)孩子看書起到暗示作用。

成人應(yīng)以口語的形式，加上適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作，把圖書里的故事內(nèi)容講給孩子聽。講故事是用一種交談或?qū)υ挼姆绞竭M(jìn)行的活動(dòng)，這對(duì)兒童的閱讀能力和文字認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展有很大的影響。

講故事法與朗讀法的不同之處在于，不僅要用口頭語言來講故事，還需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言去演繹故事的內(nèi)容。成人在講故事時(shí)應(yīng)根據(jù)故事的內(nèi)容，控制自己說話的聲調(diào)、音量和速度，用臉部的表情和身體的動(dòng)作等來表達(dá)角色和故事情節(jié)的變化。在講故事的同時(shí)，可以引導(dǎo)孩子一邊聽故事，一邊看圖書插圖及文字，可以促進(jìn)孩子理解口頭語言和書面語言的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

5、故事表演法

孩子閱讀故事圖書后，在成人的引導(dǎo)下，以玩偶或自己扮演角色的形式，把圖書故事內(nèi)容、情節(jié)表演出來的一種方法。這是在圖書閱讀后較長(zhǎng)一段時(shí)間里進(jìn)行的延伸學(xué)習(xí)的方法，對(duì)孩子的言語、思維、理解和表達(dá)等綜合能力的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

在故事表演的過程中，要鼓勵(lì)孩子模仿故事里的各種動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲，模仿各種人物的活動(dòng)姿態(tài)、行為與動(dòng)作。幫助孩子學(xué)習(xí)故事里角色的語言特點(diǎn)，特別是對(duì)話語言。另外，要啟發(fā)孩子把日常生活中自己觀察到的、看到的人們說話的表情、語氣、音調(diào)等運(yùn)用到故事的角色語言中，發(fā)揮他們的表演潛力。通過故事表演，孩子對(duì)圖畫書里的角色，故事情節(jié)會(huì)有了進(jìn)一步的了解，并會(huì)逐步加深對(duì)圖書內(nèi)容的理解；通過故事表演，孩子學(xué)習(xí)角色的對(duì)話和故事里的語言，會(huì)促進(jìn)了他們自己的語言表達(dá)、增強(qiáng)閱讀的興趣和對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)。

6、與孩子共同討論書里的內(nèi)容

父母與孩子一起圍繞所閱讀的圖書，提出一定的問題，進(jìn)行相關(guān)的討論，以幫助孩子更好地理解書里的內(nèi)容?？梢允且贿吚首x或講故事，一邊與兒童進(jìn)行討論，也可以是閱讀前或閱讀后的討論。

在討論中，家長(zhǎng)的提問需要掌握一定的技巧和方法。就提問的類型而言，有以下幾種：引導(dǎo)孩子觀察和描述的提問，引發(fā)孩子回憶和比較的提問，啟發(fā)孩子聯(lián)想和想象的提問，引發(fā)孩子因果推測(cè)的提問，引發(fā)孩子假設(shè)、質(zhì)疑的提問。當(dāng)然，成人也要鼓勵(lì)和激發(fā)孩子的提問，通過雙向互動(dòng)的探討問題的方式，孩子對(duì)圖書作進(jìn)一步的分析，將接收的新信息與原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，由表及里地分析和綜合，擴(kuò)展或修正自己的認(rèn)識(shí)，能極大地提高了孩子的思維能力。

7、“纏著”孩子把書中的故事和知識(shí)講給父母聽 當(dāng)孩子養(yǎng)成了自覺看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣以后，為了強(qiáng)化孩子的讀書興趣，家長(zhǎng)要有意地“纏著”孩子請(qǐng)他講故事或書中的知識(shí)，或者以相互給對(duì)方將故事為條件，“引誘”孩子講故事。每次講完后，家長(zhǎng)可故意做驚奇狀，大加贊揚(yáng)，或“纏著”孩子問這問那，詢問故事的細(xì)節(jié)。這會(huì)使孩子以后看書更加細(xì)心，也會(huì)使孩子產(chǎn)生一種成功的喜悅。這種做法會(huì)激發(fā)孩子以更大的熱情投入到閱讀中去，使孩子讀書的興趣更加穩(wěn)定。

講故事的作用不僅是讓孩子愛上讀書，學(xué)會(huì)讀書，還能從故事中獲得教益。從“岳母刺字”到黃繼光、董存瑞，從女媧補(bǔ)天到宇宙飛船，從安徒生童話到伊索寓言，從祖沖之到李四光，對(duì)真善美的追求，對(duì)假惡丑的鞭撻，對(duì)科學(xué)的向往，對(duì)世界的認(rèn)知，就這樣潛移默化地植根于孩子幼小的心靈之中，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。

8、引導(dǎo)讓孩子從書中尋找疑難問題的答案

孩子一般都有纏著大人問這問那的習(xí)慣，當(dāng)家長(zhǎng)適時(shí)地告訴孩子，他問的問題在某某書中有很好的解答時(shí)，孩子就會(huì)產(chǎn)生接近書本的強(qiáng)烈要求。例如引導(dǎo)孩子讀《十萬個(gè)為什么》就適宜采取這種辦法。家長(zhǎng)對(duì)孩子講完一個(gè)故事后可以告訴孩子，這個(gè)故事就在某某書中，孩子也會(huì)慢慢對(duì)書發(fā)生興趣。當(dāng)你給孩子講三國(guó)的故事講到最精彩的片段時(shí)戛然而止，然后告訴孩子這個(gè)故事在《三國(guó)演義》的第幾章、第幾頁，孩子就會(huì)主動(dòng)去翻書閱讀。

9、幫助孩子選擇讀物

一本好書會(huì)改變一個(gè)孩子的一生,一本壞書也會(huì)毀了孩子的一生。為孩子挑選書籍時(shí)，要把孩子帶上，要讓孩子在購(gòu)書現(xiàn)場(chǎng)看看家長(zhǎng)是如何選擇書籍的。一般來說，選購(gòu)書籍應(yīng)先讀一讀書前或書后的內(nèi)容提要，從中弄清這本書是否適合于孩子的年齡，是否符合孩子的興趣，再看一下目錄，判斷一下孩子是否能讀懂，然后再?zèng)Q定是否購(gòu)買這本書。這里給大家推薦幾本中小學(xué)生普遍喜歡的書：《格林童話》《安徒生童話》《西游記》《三國(guó)演義》《一千零一夜》《十萬個(gè)為什么》等。

10、要指導(dǎo)孩子掌握一些常用的閱讀方法

為了讓孩子保持恒久的閱讀興趣和閱讀熱情，就必須指導(dǎo)孩子掌握一些常用的閱讀方法。例如：精讀、略讀、跳讀；朗讀、默讀。對(duì)于不同體裁的讀物還要采取不同的閱讀方法。對(duì)于經(jīng)典的讀物要精讀，對(duì)于故事類讀物要略讀，為了尋找某些文獻(xiàn)資料時(shí)可用跳讀。優(yōu)美的詩歌和散文適用朗讀，較為深?yuàn)W且邏輯性較強(qiáng)的文章適宜默讀

第五篇：如何引導(dǎo)孩子閱讀

“讀”出未來

——兒童閱讀的價(jià)值與引領(lǐng)溫州市小學(xué)語文教研員曹鴻飛

《安徒生童話》童話之父：安徒生（其出生日為世界讀書日：4月23日）閱讀不是萬能的，但是沒有閱讀是萬萬不能的。

故事：蟾蜍與青蛙的故事

蟾蜍羨慕青蛙有一片美麗的花園，于是，青蛙給了他一粒種子，??。提問：這個(gè)故事說明了什么呢？（帶著問題聽講座）

——孩子的成長(zhǎng)不是一蹴而就的，是需要一個(gè)過程的，要給孩子一個(gè)階梯，讓其不斷地向上爬，最終會(huì)成功的。（讓陽光與雨露去照耀和滋潤(rùn)它）

一、兒童閱讀的價(jià)值——為什么要孩子閱讀？

教育是心與心的交流，而不是靠某種技術(shù)而教育出來的。

溫州市小學(xué)語文老師在做什么？——溫州市兒童閱讀推進(jìn)聯(lián)盟校

建設(shè)書香校園十一個(gè)一

周開一節(jié)閱讀課

給老師每個(gè)月推薦一本兒童文學(xué)的書

（一）兒童閱讀時(shí)間調(diào)查：

每天閱讀半小時(shí)：29。8%

每天五分鐘

每天幾乎不讀：35。4%

“兒童需要游戲、閑暇、閱讀”

閱讀藏書：

兒童讀物的選擇：

兒童對(duì)兒童文學(xué)作品的了解：

對(duì)讀書目的的調(diào)查：

（二）兒童閱讀調(diào)查初步結(jié)論：

兒童閱讀量不足

兒童閱讀功利化

兒童文學(xué)閱讀不足

兒童閱讀時(shí)間不夠

（三）基于語文學(xué)習(xí)的規(guī)律訴求：

大語文學(xué)習(xí)計(jì)劃123456

要有一口流利的口才、熟背200首詩歌、能講30個(gè)精彩的故事、400句格言警句、寫50篇優(yōu)秀文章、讀60本有益的書

（四）基于兒童閱讀的國(guó)際趨勢(shì)：

美國(guó)：美國(guó)卓越閱讀計(jì)劃

日本：每天晨讀10分鐘

以色列：學(xué)者是最受尊崇的芬蘭：流動(dòng)兒童圖書館

香港：“閱讀城建設(shè)工程”計(jì)劃

臺(tái)灣：兒童閱讀熱潮：新閱讀主義

中國(guó)：

書是不可以改變世界的，但是讀書是可以改變?nèi)说?，人是可以改變世界的，讀書可以給人智慧，知識(shí)不僅可以給人力量，還可以給人快樂與幸福。

新課標(biāo)建議；培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讓孩子學(xué)會(huì)自己選擇讀書材料。

（六）基于童年意義的價(jià)值考量

一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史

1、閱讀是為了獲取樂趣：《猜猜我有多愛你》、《我爸爸》《電話里的童話》 閱讀的快樂是保持得最久和彌漫得最廣的?！恫莘孔印贰痘盍艘蝗f次》

2、閱讀能開發(fā)潛能：提升“情商——EQ”

3、閱讀可以得到一輩子依靠的錨：《湯姆叔叔的小屋》

4、閱讀可以醫(yī)治心?。?/p>

擔(dān)心外表不出眾時(shí)看的書：

《出賣笑容的孩子》法國(guó)童話故事：《美女與野獸》《丑小鴨》 擔(dān)心頭腦笨拙時(shí)看的書：

《愛迪生》：成功不在于頭腦，而在于想要做的決心。

愛因斯坦：就好像每個(gè)人的臉孔長(zhǎng)的不一樣，每個(gè)人的能力也都不盡相同，找出屬于自己的特別能力并加以開發(fā)，任何人都可以成功。

心情郁悶時(shí)看的書《美德書》

《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《波普先生的企鵝》《銀頂針的夏天》《

二、兒童閱讀的引領(lǐng)：——怎樣幫孩子愛上閱讀？

（一）重構(gòu)閱讀理念：

孩子剛上學(xué)時(shí)，對(duì)閱讀有著百分之百的熱情與渴望。——〈朗讀手冊(cè)〉 不僅要教孩子“如何”閱讀，還要教孩子“想要”閱讀；

孩子所做的習(xí)題卷子的數(shù)量與孩子最后的閱讀水平毫無關(guān)系，然而，許多家長(zhǎng)和老師仍然一意孤行。

要解除教材的魔咒。

家庭作業(yè)越多的孩子成績(jī)會(huì)越差。

孩子買書，校長(zhǎng)埋單。

（二）如何幫孩子選書

考慮年齡層次、閱讀興趣、兒童文學(xué)是首選、關(guān)注得獎(jiǎng)作品及經(jīng)典作品、關(guān)注當(dāng)代兒童文學(xué)的四大主題：愛、自然、感恩、成長(zhǎng)

1、什么樣的書是好書？

永遠(yuǎn)且普遍的價(jià)值觀；

成長(zhǎng)故事

探索故事

上升動(dòng)機(jī)

能傳達(dá)感動(dòng)的書

與從不同的主角

2、不同發(fā)展階段的書：

1——2年級(jí)：幻想童話時(shí)期：我有一個(gè)母親要出租、蚯蚓的日記、我和小姐姐克拉拉

3——4年級(jí)：神話與傳說：

欣賞神話和傳達(dá)室說：

仰幕英雄

5——6年級(jí)；對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，尤其是歷史和論理的知識(shí)

男孩：偵探、推理、科幻

〈草房子〉

初中：自我探索時(shí)期

產(chǎn)生閱讀兩極分化現(xiàn)象

喜歡自己親手購(gòu)買的書

尋求通俗文學(xué)

對(duì)于社會(huì)以及政治方面的內(nèi)容表現(xiàn)關(guān)心

閱讀世界文學(xué)名著

被專業(yè)知識(shí)所吸引

三、如何引導(dǎo)孩子讀書：

建議一：為孩子朗讀〈朗讀手冊(cè)——父母看〉

盡量為孩子朗讀：

每天安排固定的時(shí)間為孩子朗讀，并不斷停頓并提出相應(yīng)的問題，并提醒孩子思考

朗讀時(shí)大量運(yùn)用表情，改變自己的聲調(diào)，扮演對(duì)話的人物。

當(dāng)孩子提出有關(guān)問題時(shí)，帶孩子一起查參考書找尋答案

控制孩子看電視的時(shí)間，懶得看書的孩子，不妨關(guān)掉電視聲音 建議二：為孩子規(guī)劃出獨(dú)立書房

讓孩子有自己閱讀的空間

讓孩子去充實(shí)自己的書桌

建議三：有家庭固定的閱讀時(shí)間：讓孩子看見父母天天在看書

孩子最喜歡看的書可以看出其內(nèi)心世界；最近看的什么書可以知道最近的內(nèi)心在想什么；

建議四：親子主題四閱讀

主題式閱讀：如下：

臺(tái)灣趙鏡中：《愛是什么》

起點(diǎn)：在腦圖中寫出對(duì)愛的看法；

閱讀：《付出與感激》《愛在哪里》

討論：愛的觀點(diǎn)與細(xì)節(jié)，寫在腦圖上

閱讀介紹：愛在哪里，愛在哪些細(xì)微的事物上

再畫腦圖：愛是什么？

方式：畫腦圖1——閱讀——交流——畫腦圖2——閱讀介紹——交流——畫腦圖3

與孩子交流的閱讀話題：

這本書你印象最深的是什么？

這本書讓你最感動(dòng)的是什么？

你可以將書中的想法用在生中嗎？

建議五：帶孩子逛書店

讓孩子學(xué)會(huì)自己買書和借書

建議六：做會(huì)看書的父母

第一類：世界兒童文學(xué)經(jīng)典名著，國(guó)際大獎(jiǎng)小說系列

第二類：奇幻、魔幻、偵探、冒險(xiǎn)小說“雞皮疙瘩”系列；冒險(xiǎn)小虎隊(duì)系列 第三類：經(jīng)典圖畫書

第四類：經(jīng)典動(dòng)漫圖書《丁丁歷險(xiǎn)記》《胡蘿卜種子》

第五類：少兒百科讀物；“怦怦跳”科學(xué)圖畫書系列；“我的第一本科學(xué)漫畫書”

第六類：閱讀理論書單

《圖畫書》

親子閱讀“五個(gè)一“

每天固定一個(gè)時(shí)間進(jìn)行閱讀

每月和孩子逛一次書店

每月親子閱讀并一本書

做一個(gè)會(huì)看書的母親或父親

下定一個(gè)決心：堅(jiān)持到底

網(wǎng)站：

www

不贊成網(wǎng)上閱讀：網(wǎng)上看書容易讓人產(chǎn)生浮躁的心理。

迪斯尼公司老板：我小時(shí)候每看一小時(shí)電視，就必須看兩小時(shí)的書。

批注式閱讀（將讀書筆記作在書上）——感受、交流

愛讀書的孩子不一定成績(jī)是最好的，但無疑是最有發(fā)展前途的。

《肚子好餓的毛毛蟲》——寓意

如果你能讀到《逃家小兔》、《想念梅姨》、《草房子》、《你看起來好像很好吃》或者《活了100萬次的貓》，可能你的眼睛就濕潤(rùn)了，你會(huì)體驗(yàn)到一種叫“愛”的暖流充盈心扉的快樂；

如果你能讀到《小黑魚》、《蚯蚓的日記》、《爺爺一定有辦法》、《風(fēng)到哪里去了》或者《好玩的數(shù)學(xué)》，可能你的嘴角會(huì)一次次露出會(huì)心的微笑，你會(huì)體驗(yàn)到一種智慧得到啟迪的豁然開朗的快樂；

如果你能讀到《大腳丫跳芭蕾》、《雪花人》、《蘇菲的杰作》、《不一樣的卡梅拉》、《長(zhǎng)腿叔叔》或者《造夢(mèng)的雨果》，可能你的心會(huì)砰砰直跳，你會(huì)熱血沸騰，你會(huì)體驗(yàn)到生命因執(zhí)著而輝煌的快樂??