第一篇：幾種媽媽性格會(huì)影響孩子的性格

很多家長(zhǎng)可能不知道，媽媽的性格也會(huì)影響著我們孩子的性格哦，接下來(lái)就讓我們看下幾種案例吧：

控制型媽媽?zhuān)喝菀尊B(yǎng)成回避型孩子

媽媽表現(xiàn)：出于愛(ài)護(hù)孩子的本能，或者出于難以掌控自己的生活而產(chǎn)生的怕遭到遺棄的恐懼，以及對(duì)孩子的過(guò)度依戀，有些單親媽媽內(nèi)心渴望完全掌控孩子的行為，而難以忍受與孩子的片刻分離。

孩子心態(tài)：這樣的情況特別容易產(chǎn)生距離兒童。他們不害怕親近，但總是小心保持自己與他人的距離；他們?cè)试S媽媽抱，但同時(shí)總是把臉扭到一邊，不讓媽媽親。因?yàn)樗麄兒ε逻^(guò)于親近會(huì)使自己無(wú)法從媽媽的控制中逃脫。

成長(zhǎng)的煩惱：距離兒童成人后，容易形成回避型人格。他們下意識(shí)地通過(guò)各種方法來(lái)回避家庭生活：長(zhǎng)時(shí)間忙于工作，偏愛(ài)經(jīng)常出差的工作，或總是埋頭看書(shū)、看報(bào)、看電視。他們需要自己的空間，最喜歡那種來(lái)去自由的關(guān)系，當(dāng)配偶企圖保待一種親密狀態(tài)，或有進(jìn)一步需求時(shí)，他們便會(huì)立即退縮，甚至生氣：“你怎么沒(méi)完沒(méi)了？你要求得太多了?！奔医蘀Q：每個(gè)人都應(yīng)該有自己的生活，你和孩子“相依為命”只是暫時(shí)的，把孩子當(dāng)作自己的“小愛(ài)人”，只會(huì)使自己和孩子都感到一種無(wú)形的束縛。

冷漠嚴(yán)酷型媽媽?zhuān)喝菀尊B(yǎng)成孤獨(dú)型孩子

媽媽表現(xiàn)：有些單親媽媽?zhuān)谇楦猩仙燥@冷漠。她也許本來(lái)就沒(méi)想要孩子，或許潛意識(shí)中把孩子看作自己不幸的根源。這種媽媽很少抱孩子，對(duì)孩子非常嚴(yán)厲，有些冷酷型單親媽媽缺乏良好的情感疏通渠道，處于孤獨(dú)的抑郁狀態(tài)，對(duì)孩子的反應(yīng)也是冷漠相待。

孩子心態(tài)：這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，很容易被塑造成孤獨(dú)兒童。孤獨(dú)兒童往往懼怕親密接觸，因?yàn)橐缿賸寢尩目释?jīng)常落空，并由此認(rèn)為：我沒(méi)有需要。孤獨(dú)兒童的內(nèi)心里，可能隱藏著一個(gè)不真實(shí)的自我，看起來(lái)獨(dú)立，實(shí)際上卻是否定自我的需要。

成長(zhǎng)的煩惱：孤獨(dú)兒童通常性格冷漠甚至冷酷，缺乏對(duì)生活的熱情和追求。他們通常在事業(yè)上很成功，物質(zhì)需求淡薄，獨(dú)立并富于忍耐。然而，他們的婚姻生活通常充滿(mǎn)曲折。常見(jiàn)的被配偶抱怨成冷血?jiǎng)游?、冷酷無(wú)情的人，多半是孤獨(dú)型人格。

家教EQ：孩子是非常需要愛(ài)和撫摩的，在國(guó)外，撫摩和擁抱甚至是治療兒童孤獨(dú)癥的重要手段，刻意孤立孩子，不與他進(jìn)行身體接觸安撫，于他于己，都說(shuō)不過(guò)去。忽略型媽媽?zhuān)喝菀尊B(yǎng)成追求型孩子

媽媽表現(xiàn)：有些媽媽因?yàn)槊?，或許是性格使然，表現(xiàn)出缺乏耐心的一面，她們總想快點(diǎn)從教育孩子的負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，所以，鼓勵(lì)甚至強(qiáng)迫孩子過(guò)早地開(kāi)始探索和獨(dú)立。

孩子心態(tài)：幼兒獨(dú)立嘗試對(duì)世界的探索時(shí)，如果得不到來(lái)自父母的情感支持，就容易造成他對(duì)獨(dú)立的恐懼。他們知道如何通過(guò)討好媽媽做出好孩子的樣子，或找出各種借口來(lái)贏得媽媽的注意力。他們?nèi)狈Ρ匾陌踩校ε码x開(kāi)媽媽?zhuān)枰粩喾磸?fù)地確證是否有人隨時(shí)都在關(guān)心自己。

成長(zhǎng)的煩惱：這樣的孩子，成年后通常表現(xiàn)出追求型人格。他們害怕被拋棄，為了保持與配偶的親密關(guān)系，總是力圖取悅對(duì)方，為對(duì)方做一切力所能及的事，成為“賢妻良母”或“五好丈夫”。但這種關(guān)系卻可能使對(duì)方感到窒息，而自己也常常吃力不討好，暗自傷心，感嘆“活得太累”。

家教EQ：除了教，孩子仍是需要“養(yǎng)”的。幫助孩子建立正面的自信，需要媽媽足夠的耐心，同樣需要足夠的時(shí)間，這點(diǎn)上似乎沒(méi)有捷徑可走。

矛盾多變型媽媽?zhuān)喝菀尊B(yǎng)成依戀型孩子

媽媽表現(xiàn)：?jiǎn)斡H媽媽一般都有經(jīng)濟(jì)上的壓力，承擔(dān)著繁忙的工作。對(duì)孩子依戀的需要，有時(shí)能滿(mǎn)足，有時(shí)則迫于無(wú)奈忍痛“割?lèi)?ài)”；加之重壓下的媽媽?zhuān)约呵榫w也難以穩(wěn)定，有時(shí)不免冷淡煩躁，有時(shí)對(duì)孩子又呵護(hù)有加。

孩子心態(tài)：這樣的環(huán)境很難幫助孩子建立起穩(wěn)定的安全感。潛意識(shí)里，他會(huì)認(rèn)為，只有不斷哭鬧，才能得到自己所需要的愛(ài)和關(guān)注，并經(jīng)常感到愉快、滿(mǎn)足和憤怒、傷心交替出現(xiàn)，不由地對(duì)媽媽形成愛(ài)恨并存的矛盾情感。

成長(zhǎng)的煩惱：這些孩子成人后，一旦進(jìn)入親密關(guān)系，依戀傾向就會(huì)明顯表現(xiàn)出來(lái)：他們對(duì)親密接觸的要求似乎永無(wú)止境，往往要求對(duì)方時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注自己，難以容忍絲毫的忽視和冷遇。他們習(xí)慣性地使用生氣、吵鬧和威脅等手段，迫使異性關(guān)心自己，滿(mǎn)足自己的心理需要，強(qiáng)烈的不安全感使他們心生嫉妒和猜疑，無(wú)論對(duì)方如何表白，他們都無(wú)法真正地信任對(duì)方。

家教EQ：日常生活里，刻意避免這種自相矛盾的不穩(wěn)定的情感和情緒表達(dá)，在言語(yǔ)和行為上給予肯定，讓他知道，不管媽媽怎么忙，他都始終如一地?fù)碛袐寢尩膼?ài)。

因此，媽媽?xiě)?yīng)該知道自己性格的弱點(diǎn)，而從撫育孩子的過(guò)程中要避免讓寶寶受到影響，采取揚(yáng)長(zhǎng)避短的措施。多向有經(jīng)驗(yàn)的人士學(xué)習(xí)。

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第二篇：性格——孩子

性格〃 健康〃快樂(lè)

每個(gè)家長(zhǎng)都存在“望子成龍”“望女成鳳”的迫切愿望。誠(chéng)然，自二十世紀(jì)八十年代以來(lái)，隨著獨(dú)生子女家庭的增多，家庭的重心越多的向孩子傾斜，因?yàn)榧议L(zhǎng)知道，他們輸不起！自然而然的加大了對(duì)孩子教育的投入。同時(shí)我們也應(yīng)該看到，日益富裕的生活給社會(huì)的方方面面都帶來(lái)了巨大的變化。世代傳承的“孩子和家長(zhǎng)共同謀生”的教育情境消失了。但許多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)兒，他們看到過(guò)去一些教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn)，就不假思索地套用其模式。這樣，用貧困年代的方法來(lái)教育富裕年代的孩子。就好像在農(nóng)業(yè)示范區(qū)最先進(jìn)的溫室里用”刀耕火種“的辦法來(lái)種莊稼一樣，其結(jié)果可想而知：家長(zhǎng)越希望孩子有本事，孩子越無(wú)能；家長(zhǎng)越希望孩子長(zhǎng)志氣，孩子越得過(guò)且過(guò)；家長(zhǎng)越希望孩子刻苦，孩子越逃避困難；家長(zhǎng)越希望孩子勤奮，孩子越懶惰；家長(zhǎng)越想說(shuō)服孩子，孩子越不愛(ài)聽(tīng)。那么，如何更好的教育自己的子女則切實(shí)的擺到了每個(gè)家長(zhǎng)的面前。結(jié)合我們教育孩子的一些做法，談一點(diǎn)體會(huì)。

一、著重培養(yǎng)孩子良好的性格

首先應(yīng)注意培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌的性格。第一要教會(huì)孩子正確看待造成自己失敗的原因，經(jīng)常和孩子一起分析遇到的問(wèn)題，教孩子學(xué)會(huì)從不同的角度看待身邊的事物，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。

第二要培養(yǎng)孩子的自信心，使孩子了解并發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。天下沒(méi)有十全十美的人，而正在成長(zhǎng)的孩子們就更需要時(shí)間來(lái)體驗(yàn)挫折，享受成功，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自己。第三要幫孩子做應(yīng)付困境的心理準(zhǔn)備。只要父母注意從小培養(yǎng)孩子以積極的心態(tài)來(lái)應(yīng)付自己周?chē)囊磺?，孩子的生活就?huì)時(shí)時(shí)充滿(mǎn)了陽(yáng)光，當(dāng)他遇到困難時(shí)，就不會(huì)總是感到自卑和畏縮了。

二、保證孩子健康的成長(zhǎng)

首先保證孩子的心理健康，不要搞“精神虐待”。第一不給孩子提出過(guò)高的要求，讓孩子的身心承受超負(fù)荷的壓力，最終導(dǎo)致這樣那樣的心理障礙甚至疾病。例如，有位家長(zhǎng)把一個(gè)七歲孩子所有的課余時(shí)間都安排了各種各樣的訓(xùn)練課程，鋼琴、繪畫(huà)、英語(yǔ)、書(shū)法、下棋、作文等等，結(jié)果孩子由于過(guò)于緊張?jiān)斐沙閯?dòng)-穢語(yǔ)綜合癥。第二，家長(zhǎng)的過(guò)分挑剔、完美主義造成孩子許多心理障礙。例如，家長(zhǎng)對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)要求甚多，孩子寫(xiě)一筆要反復(fù)描，擦了寫(xiě)，寫(xiě)了擦，結(jié)果動(dòng)作拖拉，有時(shí)考試都寫(xiě)不完，嚴(yán)重的還會(huì)造成強(qiáng)迫行為。第三，家長(zhǎng)的緊張焦慮情緒會(huì)傳給孩子。有的孩子從小體弱多病，家長(zhǎng)非常擔(dān)憂(yōu)，經(jīng)常抱怨、煩躁不安、絮絮叨叨，對(duì)孩子過(guò)分關(guān)注，結(jié)果孩子變得敏感多疑、自卑、退縮、神經(jīng)質(zhì)。第四，家長(zhǎng)對(duì)孩子總是否定，讓孩子失去自信心。家長(zhǎng)總希望孩子要表現(xiàn)得和自己小時(shí)候一樣好，甚至更好，稍有一點(diǎn)缺點(diǎn)就橫加指責(zé)，把打罵當(dāng)成家常便飯。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中總要出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)要容忍孩子有缺點(diǎn)，耐心等待孩子成長(zhǎng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題時(shí)，先反省自己的問(wèn)題，放松一點(diǎn)，自己的問(wèn)題解決了，孩子的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。自己解決不了，可以找心理醫(yī)生幫助分析和矯正。其次要培養(yǎng)孩子勤勞的習(xí)慣，保證有一個(gè)健康的身體。培養(yǎng)兒童的勞動(dòng)習(xí)慣和動(dòng)手能力，應(yīng)該從兒童很小的時(shí)候開(kāi)始。孩子小時(shí)候，對(duì)任何新鮮事物都很好奇，總是躍躍欲試，幫大人掃地、洗碗啊什么的，這時(shí)候家長(zhǎng)只要注意引導(dǎo)就可以使孩子形成良好的習(xí)慣。第一在兒童自己做了什么事情的時(shí)

候，不管做的結(jié)果如何，也不管事情有多小，家長(zhǎng)都要熱情的加以鼓勵(lì)，這樣，孩子才會(huì)體會(huì)出自己動(dòng)手 的樂(lè)趣。讓孩子參與到自己的勞動(dòng)中，比如媽媽洗衣服的時(shí)候，也要求孩子一起加入，洗紅領(lǐng)巾之類(lèi)，使工作變的有趣一些；同時(shí)也趁機(jī)教會(huì)孩子一些勞動(dòng)的技能。第二充分利用榜樣的作用，密切配合老師的活動(dòng)。兒童特別喜歡模仿，可以適當(dāng)?shù)脑谄涿媲氨頁(yè)P(yáng)一下其他孩子如何勤勞等等，同時(shí)不要忘了告訴他，“只要你愿意，也能和他一樣，咱們一起試試吧？”在這方面。老師往往做的很好，很多兒童在幼兒園或?qū)W校里都很勤快，在家卻什么都不做；在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)應(yīng)該向老師們學(xué)習(xí)，正確引導(dǎo)孩子。第三可適當(dāng)給以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，鞏固精神獎(jiǎng)勵(lì)的效果。我很欣賞我的一個(gè)朋友的做法，他為自己的孩子制定了一套培訓(xùn)方法，并明確了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)孩子自理、自立、自強(qiáng)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)予以獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)予以處罰。孩子有興趣干的事情，比如學(xué)習(xí)圍棋、外出旅游的費(fèi)用必須用自己的勞動(dòng)掙夠相應(yīng)的費(fèi)用。這個(gè)方法后來(lái)我在《現(xiàn)代家長(zhǎng)》上面也得到了驗(yàn)證，據(jù)說(shuō)效果很理想。

三、讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)

美國(guó)兒童心理學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的研究發(fā)現(xiàn)，注重培養(yǎng)孩子快樂(lè)的性格，有利于孩子健康成長(zhǎng)。第一，密切同孩子之間的感情。做孩子最好的朋友并鼓勵(lì)孩子與同齡人一起玩耍，讓他們學(xué)會(huì)愉快融洽的人際交往。第二，給孩子提供決策的機(jī)會(huì)和權(quán)力。快樂(lè)性格的養(yǎng)成與指導(dǎo)和控制孩子的行為有著密切的聯(lián)系。父母要設(shè)法給孩子提供機(jī)會(huì)，使孩子從小就知道怎樣使用自己的決策權(quán)。第三，教孩子調(diào)整心理狀態(tài)。應(yīng)使孩子明白，在受到某種挫折時(shí)，要讓他知道前途總是光明的，并教孩子注意調(diào)整心理狀態(tài)，使他恢復(fù)快樂(lè)的心情。第四，限制孩子的物質(zhì)占有欲。應(yīng)結(jié)合事例教育他們，人生的快樂(lè)不能僅與物質(zhì)財(cái)富的占有劃等號(hào)。第五，培養(yǎng)孩子廣泛的興趣。為孩子提供各種興趣的選擇，并給予孩子必要的引導(dǎo)，孩子的業(yè)余愛(ài)好廣泛，自然容易擁有快樂(lè)的性格。第六，保持家庭生活的美滿(mǎn)和諧。家庭和睦，也是培養(yǎng)孩子快樂(lè)性格的一個(gè)主要因素。

第三篇：孕婦情緒影響孩子性格

孕婦情緒影響孩子性格
在孕育寶寶的 280 天里，母親嘗盡了各種酸甜苦辣，除了身體上的不適反應(yīng)外，情緒上 的起伏變化也讓準(zhǔn)媽媽們相當(dāng)困擾。據(jù)調(diào)查，有 10%-20%的孕婦會(huì)有焦慮、孤獨(dú)、悲傷等多 種不良的情緒，在住院的孕婦中這一比例更高。陳岱佳認(rèn)為，孕婦的不良情緒會(huì)傳染給胎兒。你開(kāi)心，寶寶會(huì)笑；你悲傷，寶寶會(huì)沮喪。因此，為了孕育健康寶寶，孕婦應(yīng)學(xué)會(huì)擺脫不良 情緒的困擾。母子情緒會(huì)傳染 胎兒到 6 個(gè)月以后，能聽(tīng)到聲音，并能在媽媽肚子里作出各種反應(yīng)，如胎動(dòng)增加、心跳 加快等。“胎兒與母親血脈相連，他自然能夠體會(huì)媽媽的心情?！标愥芳迅嬖V記者，“當(dāng)母親心 情愉快時(shí)，胎兒也會(huì)在母體里感受到這份愉悅，它可能會(huì)微笑、吃手指、掏耳朵，在羊水里 自得其樂(lè)。但如果母親受到強(qiáng)烈的精神刺激、驚嚇、憂(yōu)郁、悲痛時(shí)，胎兒也可能捂著嘴巴，感覺(jué)到害怕。”無(wú)疑，孕婦的情緒會(huì)傳染給 BB。陳岱佳認(rèn)為，孕婦的惡劣情緒肯定會(huì)殃及胎兒。研究發(fā)現(xiàn)，孕早期母親情緒波動(dòng)，腎上 腺皮質(zhì)激素分泌增加，可能會(huì)導(dǎo)致流產(chǎn)或早產(chǎn)。另外，孕婦情緒低沉還會(huì)影響食欲，消化吸 收不好，身體各器官都會(huì)處于消極狀態(tài)，這顯然對(duì)胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育也有不良影響。為孩子健康,孕婦學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒 對(duì)于孕婦而言，孕育寶寶的這 280 天里未必天天開(kāi)心，反而會(huì)因?yàn)榧に厮降淖兓?、?體的不適反應(yīng)、家人的照顧不周等會(huì)出現(xiàn)各種不良情緒，有時(shí)候悲傷、孤獨(dú)、焦慮會(huì)纏繞孕 婦，讓?xiě)言械倪^(guò)程更加辛苦。來(lái)源 1:過(guò)于擔(dān)心孩子健康 自從發(fā)生了 04 年和 06 年兩次流產(chǎn)的經(jīng)歷后，梅玫渴望 BB 的心情就更加迫切，也更加 緊張，既希望盡早懷孕，又擔(dān)心再次出問(wèn)題，百般煎熬。就這樣，兩年的時(shí)間過(guò)去了，08 年 底終于懷孕了。但最初的三個(gè)月時(shí)間里，她時(shí)刻擔(dān)心再次出現(xiàn)流產(chǎn)，天天提心吊膽，鑒于這 樣的情況，醫(yī)生只好讓她住院保胎。點(diǎn)評(píng)：有習(xí)慣性流產(chǎn)史的孕婦，再度懷孕之后其情緒是非常緊張的。陳岱佳說(shuō)，有的孕 婦是一懷孕就上醫(yī)院保胎，小心翼翼，如履薄冰?？墒巧顗毫?、精神壓力與習(xí)慣性流產(chǎn)成 正比例關(guān)系，越是擔(dān)心可能越容易流產(chǎn)。對(duì)策：（1）多學(xué)習(xí)有關(guān)妊娠、分娩的知識(shí)，別讓自己被以往的不幸經(jīng)歷所困擾。（2）放 松心情，與生過(guò)小孩的婦女多聊聊天，交流一下生育經(jīng)驗(yàn)。（3）重視產(chǎn)檢，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)找 醫(yī)生。來(lái)源 2：孕期反應(yīng)影響情緒 懷孕前三個(gè)月，靈子的早孕反應(yīng)強(qiáng)烈，吃什么吐什么，精神狀態(tài)比較差，為此她還經(jīng)常 哭鼻子?，F(xiàn)在雖然不吐了，但下肢開(kāi)始浮腫，鼻子也變得又紅又大，完全變了一個(gè)

樣。靈子 雖然已經(jīng)懷孕 8 個(gè)月了，但還不能體會(huì)到喜悅的心情，反而感覺(jué)煩躁。點(diǎn)評(píng)：在早孕 3 個(gè)月和妊娠晚期，孕婦的情緒波動(dòng)都比較大。在孕早期，主要是身體上

的不適，比如惡心、嘔吐、睡眠不佳等癥狀，到了妊娠晚期八個(gè)月之后，胎兒逐漸長(zhǎng)大，孕 婦的身子越來(lái)越沉重，還會(huì)有下肢水腫、腰痛等癥狀，而且在孕晚期，擔(dān)心寶寶的心情會(huì)越 來(lái)越明顯，在精神上壓力較大。對(duì)策：（1）要認(rèn)識(shí)到，懷孕生子是女性非常正常的人生階段，大多數(shù)孕婦會(huì)遇到早孕反 應(yīng)、身體不適等，孕婦所要做的就是盡量保持平和愉快的心態(tài)，并接受懷孕期間身體的正常 變化。（2）飲食與情緒的關(guān)系比較大，專(zhuān)家建議，孕婦既不能節(jié)食，也不要暴飲暴食，導(dǎo)致 身體超重。（3）很多時(shí)候由于生理的變化，孕婦的穿衣打扮也變得很隨意，其實(shí)孕婦扮靚自 己，心情也會(huì)變靚。（4）家里裝飾擺設(shè)優(yōu)雅、和諧、整潔，燈光柔和，舒適的室內(nèi)環(huán)境也會(huì) 讓準(zhǔn)媽媽感覺(jué)舒心一些。來(lái)源 3：身體的激素變化 “我以為在女人懷孕的時(shí)間是最幸福的,但懷孕后，我辭職在家當(dāng)全職孕婦，家里也沒(méi)有 老人，老公每天早出晚歸，我看見(jiàn)他就想說(shuō)他，看不見(jiàn)他又想他，一個(gè)人在家很孤獨(dú)，喜歡 掉眼淚，變得很悲觀?！眑ili 告訴醫(yī)生，自己在懷孕期間總感覺(jué)情緒也比較悲觀。點(diǎn)評(píng)：懷孕之后，孕婦的情緒較為脆弱，從物質(zhì)上說(shuō)，孕期分泌大量增多的孕酮和雌性 激素是導(dǎo)致情緒波動(dòng)的主要原因。但情緒波動(dòng)從根本上說(shuō)仍然是心理方面的原因。對(duì)策：（1）在懷孕 4 個(gè)月之后就可以練習(xí)孕婦瑜珈，這種運(yùn)動(dòng)從身、心、靈三方面來(lái)安（3）有 撫孕婦的情緒。（2）寫(xiě)懷孕日記，記載下 280 天里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，轉(zhuǎn)移自己的注意力。時(shí)間多散步，可以讓自己心情放輕松。（4）除非醫(yī)生要求休息，孕婦完全可以上班，獨(dú)自一 人在家會(huì)反而會(huì)讓人覺(jué)得孤獨(dú)。來(lái)源 4：缺少家人關(guān)心 BB 快 6 個(gè)月了，但葉小姐卻整天悶悶不樂(lè)，有時(shí)還會(huì)掉眼淚，哭得稀里嘩啦。她說(shuō)，老 公這段之間每晚都不回家吃飯，說(shuō)是公司要加班，我有時(shí)會(huì)想，他真的在加班，還是有其他 的原因，越想越煩，覺(jué)得好辛苦。點(diǎn)評(píng)：有時(shí)候男人沒(méi)有女人心思細(xì)膩，所以，可能在懷孕期間，丈夫忽視了孕婦的心理 需求，這不代表他有別的其他的事情，所以在孕期要信任自己的老公。對(duì)策：（1）準(zhǔn)備 BB 的用品可以分散自己的注意。（2）每周都告訴老公現(xiàn)在 BB 幾周了，準(zhǔn)備一本有關(guān)孕期的書(shū)籍，如果他看了書(shū)，會(huì)清楚你的心情和情況。（3）讓丈夫陪同多上醫(yī) 院孕婦學(xué)校，聽(tīng)妊娠講座，在家里準(zhǔn)爸爸可以以輕柔的動(dòng)作

第四篇：產(chǎn)后媽媽如何影響自己孩子的性格

產(chǎn)后媽媽如何給自己的寶寶一個(gè)好的性格

文章來(lái)源：雷氏普愛(ài)有人講“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子生來(lái)會(huì)打洞”還有人講有其父必有其子等等，這就是講父母對(duì)于孩子的影響相當(dāng)?shù)纳顪Y，所以現(xiàn)在很多的父母都會(huì)積極的為自己的孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。對(duì)于孩子的教育更是從嬰兒時(shí)期就開(kāi)始抓起了，那么產(chǎn)后的媽媽如何給自己孩子好的影響呢？

首先：胎教7月的胎兒，在很多方面發(fā)育得已經(jīng)很好了，針對(duì)這個(gè)情況，準(zhǔn)爸爸和準(zhǔn)媽媽在實(shí)行胎都的時(shí)候，除了前面所說(shuō)的方法外，可以對(duì)胎兒進(jìn)行初步的文學(xué)方面的胎教。準(zhǔn)媽媽經(jīng)常讀書(shū)給寶寶聽(tīng)，為培養(yǎng)孩子豐富的想象力、創(chuàng)造力，準(zhǔn)媽媽可讀幼兒圖書(shū)給孩子聽(tīng)。圖書(shū)的內(nèi)容應(yīng)有利于胎兒的健康成長(zhǎng)，可以是以下主題的圖書(shū)。頌揚(yáng)理想、幸福、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、智慧的童話(huà)題材的故事。偉人和有成就的人的傳記故事。在讀書(shū)時(shí)，準(zhǔn)媽媽一定要將感情傾注到故事的情節(jié)中去，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)氣和豐富的表情給寶寶講故事，將書(shū)中積極健康的精神傳遞給寶寶。準(zhǔn)爸媽要經(jīng)常和寶寶對(duì)話(huà)，準(zhǔn)爸媽要經(jīng)常和腹中的寶寶對(duì)話(huà)，可以給寶寶起個(gè)乳名，一直用這個(gè)乳名呼喚他，這對(duì)寶寶將來(lái)建立安全感和健康的人格很有利。每次和寶寶的對(duì)話(huà)時(shí)間不要太長(zhǎng)，內(nèi)容簡(jiǎn)潔，語(yǔ)調(diào)輕松愉快。有的話(huà)可以重復(fù)講，如“寶寶真乖”、“爸爸在和你說(shuō)話(huà)”、“聽(tīng)到媽媽的聲音了嗎”等。其次：母親通過(guò)情感調(diào)節(jié)來(lái)促進(jìn)寶寶的記憶。當(dāng)新生兒哭鬧不止時(shí)，如果將寶寶的耳朵貼近母親的胸口，讓寶寶聽(tīng)到母親的心跳聲，寶寶

就會(huì)立即停止哭鬧。這是因?yàn)閷殞氃谀阁w時(shí)對(duì)母親的心跳聲就已經(jīng)有了記憶，一旦又聽(tīng)到熟悉的心跳聲，寶寶就會(huì)產(chǎn)生安全感，停止哭鬧。研究證明，外界有意識(shí)的激勵(lì)行為將會(huì)長(zhǎng)期保留在胎兒的記憶中，而且會(huì)影響胎兒將來(lái)的智力、能力、個(gè)性等。同時(shí)，母親通過(guò)胎盤(pán)將營(yíng)養(yǎng)和神經(jīng)反射的信息傳遞給胎兒，胎兒在腦細(xì)胞分化，成熟過(guò)程中不斷接受母體的這種調(diào)節(jié)與訓(xùn)練。妊娠期準(zhǔn)媽媽的“七情”調(diào)節(jié)與寶寶記憶的形成以及才干的發(fā)展有很大的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，胎兒的潛在記憶對(duì)人的一生將產(chǎn)生巨大的影響。母親要用愛(ài)心帶給寶寶美好的初始記憶，由于迅速增多的記憶儲(chǔ)存促進(jìn)了自我的形成，并開(kāi)始引導(dǎo)胎兒行為的發(fā)展，所以在胎兒出生前的數(shù)月內(nèi)，胎兒的行為日漸趨于復(fù)雜、成熟。如果孕婦在孕期產(chǎn)生什么不好的情緒會(huì)讓胎兒的初始記憶里殘留這種情緒，并伴隨著寶寶的一生，這對(duì)寶寶日后的生活非常不利。因此，準(zhǔn)媽媽要用自己的愛(ài)心帶給寶寶美好的初始記憶。其次：在懷孕期間，媽媽?xiě)?yīng)注意不要經(jīng)常發(fā)脾氣，要多聽(tīng)一些柔和的音樂(lè)、上一些胎教課，認(rèn)真的聽(tīng)醫(yī)生的話(huà)，定期做檢查，確保寶寶的狀態(tài)良好。要給孩子吃母乳，媽媽能喂奶的要盡量給孩子喂奶，據(jù)統(tǒng)計(jì)吃母乳的小孩要比吃奶粉的小孩，抵抗能力強(qiáng)，健康狀態(tài)也好，發(fā)育也比較快，因此，要盡量給孩子吃母乳，不要只想著自己的身材，要多想孩子的健康。不要給孩子吃“熱奶”所謂的“熱奶”是帶有情緒的母乳，無(wú)論是太高興還是太傷心，總之在媽媽情緒波動(dòng)比較大時(shí)，千萬(wàn)不要讓孩子吃奶，否則就會(huì)把這種情緒帶到孩子身上，長(zhǎng)期下來(lái)就會(huì)給孩子的性格造成影響。比如:中午下班跑的滿(mǎn)頭大汗情緒

緊張時(shí)，不能給孩子吃奶。媽媽要經(jīng)常抱孩子，孩子在母嬰期間，媽媽要經(jīng)常抱，不是不讓別人抱，只是孩子在媽媽肚子里九個(gè)月，已經(jīng)熟悉了媽媽的味道和心跳的規(guī)律，這也是為什么媽媽一抱孩子就不哭的原因。而且抱的時(shí)候要讓孩子的頭靠在媽媽心臟那邊，讓他聽(tīng)著媽媽的心跳，會(huì)更有安全感。容許“跟屁”假如你的孩子堅(jiān)持要跟著你在屋子里轉(zhuǎn)，甚至在你進(jìn)衛(wèi)生間時(shí)也不放過(guò)你，請(qǐng)不要阻止他。因?yàn)椋敲舾械男⌒撵`已經(jīng)充滿(mǎn)了矛盾的感情：我是賴(lài)著媽媽呢？還是自己一個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)地待著？這時(shí)，任何拒絕都可能會(huì)傷害到他脆弱的情感。輕松放手：即使最粘的孩子也會(huì)有自己悶頭玩的時(shí)候。也許當(dāng)你們兩個(gè)人在一起玩的時(shí)候，你的孩子過(guò)不了多久也會(huì)全身心地投入到他自己的游戲中，這時(shí)請(qǐng)悄悄地離開(kāi)。如果他的注意力轉(zhuǎn)向別的東西，并努力地去得到那件東西時(shí)，在保證安全的前提下你就讓他去好了。最后就是培養(yǎng)孩子的自信，自信的人最有魅力，沒(méi)有什么能給予孩子安全感，安全就像獨(dú)立，是一種自我的、積極的情感元素，只能在孩子內(nèi)心慢慢地形成。平時(shí)你要經(jīng)常地贊揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子，讓他感到自己是優(yōu)秀的。其實(shí)培養(yǎng)孩子一個(gè)好的性格很簡(jiǎn)單，只要我們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘧⒁膺@些小的方面，對(duì)孩子好性格的養(yǎng)成，有很大的用處的。各位產(chǎn)后的媽媽一起加油給自己的寶寶多做點(diǎn)吧！讓我們的孩子都可以健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

第五篇：家庭教育對(duì)孩子性格的影響

家庭環(huán)境對(duì)孩子性格的影響

摘要:

家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人的性格形成和發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的影響。父母應(yīng)賦予孩子一個(gè)良好的家庭環(huán)境,這個(gè)良好的家庭環(huán)境不只是物質(zhì)上的,重要的是一個(gè)使孩子賴(lài)以健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。這個(gè)影響是潛移默化的,兒童的早期教育是社會(huì)培育一代新人的初始階段，其地位和作用已為越來(lái)越多的科學(xué)研究不斷揭示和證明。那么，兒童的性格形成有什么規(guī)律？?jī)和缙诮逃龖?yīng)該關(guān)注兒童發(fā)展的哪些方面我們從中要借鑒和注意什么方面都是我們探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境； 兒童性格；發(fā)展；

一、家庭環(huán)境的重要性及現(xiàn)狀

家庭環(huán)境,是指籠罩著特定場(chǎng)合的特殊氣氛或情調(diào),它訴諸于人的內(nèi)在情緒和感受,對(duì)人起著潛移默化的感染作用,是家庭生活中人與人之間相互聯(lián)系所形成的一種氣氛。每個(gè)人從出生伊始就受到家庭環(huán)境的影響。家庭環(huán)境又可分為硬環(huán)境與軟環(huán)境。硬環(huán)境主要是指家庭結(jié)構(gòu)、家庭的資源配置、父母的文化水平和職業(yè)狀況；軟環(huán)境指家庭成員關(guān)系和教養(yǎng)方式。

性格是指表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個(gè)性心理特征，是一種與社會(huì)相關(guān)最密切的人格特征。性格表現(xiàn)了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和周?chē)澜绲膽B(tài)度，并表現(xiàn)在他的行為舉止中。性格主要體現(xiàn)在對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)事物的態(tài)度和所采取的言行上。家庭環(huán)境對(duì)孩子性格影響的特點(diǎn)：

（1）家庭環(huán)境對(duì)孩子的性格影響具有早期性。家庭是孩子生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所。幼兒期是人生熏陶漸染化的開(kāi)始，人的許多基本能力是這個(gè)年齡階段形成的，如語(yǔ)言表達(dá)、基本動(dòng)作以及某些生活習(xí)慣等等，性格也在逐步形成。

（2）家庭環(huán)境對(duì)孩子性格影響的連續(xù)性。父母的行為是在有意和無(wú)意、計(jì)劃和無(wú)計(jì)劃、自覺(jué)和不自覺(jué)之中進(jìn)行的，不管是以什么方式、在什么時(shí)間，都是家長(zhǎng)以其自身的言行隨時(shí)隨地的影響著子女。這些對(duì)孩子的生活習(xí)慣、道德品行、談吐舉止等都給予影響和示范。

（3）家庭環(huán)境對(duì)孩子性格影響的權(quán)威性。家庭教育的權(quán)威性是指父母長(zhǎng)輩在孩子身上所體現(xiàn)出的權(quán)力和威力。父母的教育易于被孩子接受和服從，家長(zhǎng)合理地使用這一特點(diǎn)，對(duì)孩子良好品德和行為習(xí)慣形成是很有益處的。幼兒在與其他小朋友們玩耍游戲中，當(dāng)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)情況時(shí)，往往引用父母的話(huà)來(lái)證實(shí)自已的言語(yǔ)行為是對(duì)的，如他們喜歡說(shuō)：“我爸爸是這樣說(shuō)的”或“我媽媽是那樣做的”等等。孩子與父母的關(guān)系，是孩子最先面臨的一種重要的社會(huì)關(guān)系。

二、家庭環(huán)境對(duì)兒童性格的影響

家庭是兒童性格發(fā)展的重要基地，這里主要從家庭氛圍，家庭結(jié)構(gòu)，家庭教育方式三方面分析。

（一）家庭氛圍對(duì)兒童性格的影響

家庭氛圍是一種家庭精神環(huán)境，家庭氛圍作為一種綜合的教育力量，是思想作用、生活習(xí)慣、情感、態(tài)度、精神、情趣以及其他心理因素等多種成分的綜合體。

父母的一言一行以及父母之間形成的家庭氛圍等都對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響：一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事業(yè)和生活上互相支持的家庭氣氛，對(duì)孩子的性格有積極的影響。相反，家庭成員之間存在過(guò)大強(qiáng)弱對(duì)比，父母間的爭(zhēng)吵、隔閡、猜疑甚至關(guān)系破裂(父母離異或父母病故)青少年犯罪率高。

因此構(gòu)建良好的家庭氛圍，保證孩子在健康的環(huán)境中成長(zhǎng)迫在眉睫。創(chuàng)造良好的家庭氛圍，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

①平等，平等是創(chuàng)造良好的家庭心理氛圍的前提。過(guò)于強(qiáng)勢(shì)的父母影響孩子認(rèn)知風(fēng)格方面的的獨(dú)立，孩子意志品質(zhì)的自覺(jué)性、堅(jiān)持性、果斷性，可能會(huì)因父母的強(qiáng)迫而被干擾。當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)孩子會(huì)想當(dāng)然的認(rèn)為這是父母的責(zé)任，因?yàn)槭撬麄冏龅木駬?。平等的氛圍有利于激發(fā)孩子的積極性和創(chuàng)造性。

② 理智，只有理智能夠克制自己的心理沖動(dòng)，并冷靜地對(duì)待和處理問(wèn)題，這樣有利于保持良好的家庭心理氛圍，而更重要的是有利于孩子形成穩(wěn)定的心理特征，使孩子養(yǎng)成客觀全面的認(rèn)知風(fēng)格。

③ 開(kāi)放，這里所說(shuō)的開(kāi)放是指家庭成員能夠坦率地平等地以其他成員可接受的方式，表達(dá)自己的想法，而不是毫無(wú)顧忌地發(fā)泄。讓孩子有自己的思考空間，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，敢于為自己的選擇負(fù)責(zé)。

（二）家庭結(jié)構(gòu)對(duì)兒童性格的影響

健全的家庭結(jié)構(gòu)對(duì)子女的成長(zhǎng)起著積極地促進(jìn)作用。在這樣的家庭里，往往家庭氣氛融洽，家庭所扮演的各個(gè)角色恰如其分，有足夠的精力關(guān)心、照顧子女，使其能夠在正常的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。有些夫妻感情不和，其品質(zhì)缺陷暴露無(wú)遺，他們互相攻擊，謾罵，即使在子女面前也毫不避諱，子女在無(wú)形中受到了潛移默化的影響，對(duì)孩子性格品質(zhì)的養(yǎng)成產(chǎn)生了不良的影響；父母對(duì)問(wèn)題的解決方式影響孩子的判斷，孩子可能會(huì)認(rèn)為這是解決問(wèn)題的正確方式。

（三）家庭教育方式對(duì)兒童性格影響

在各種家庭因素中,對(duì)兒童行為影響最大的、研究最多的是家庭教育方式,許多其它因素通過(guò)家庭教育方式對(duì)兒童產(chǎn)生影響。因此,在家庭教育方式和兒童行為之間存在著密切關(guān)系。

現(xiàn)根據(jù)父母對(duì)待幼兒的情感態(tài)度和控制程度將他們分為以下幾種:威望型,獨(dú)斷型,放縱型,忽視型。

1、父母威望型教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格的影響

對(duì)幼兒高度接受又嚴(yán)格要求的父母屬“威望型”:他們有威望,但不獨(dú)斷,也不過(guò)分放縱幼兒,其行為有利于幼兒積極的情緒,社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展。

2、父母獨(dú)斷型教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格的影響

許多父母因?yàn)楣ぷ鞣泵蚱渌木壒?對(duì)孩子的生活和學(xué)習(xí)采取了獨(dú)斷的方式,忽視了孩子也是一個(gè)有思想的個(gè)體的因素。獨(dú)斷型父母教養(yǎng)下的孩子,他們對(duì)他們的環(huán)境毫無(wú)控制,也從來(lái)得不到什么滿(mǎn)足,他們通常感到拘束和憤怒,但懾于敵對(duì)的環(huán)境而不敢表露,這些孩子常常表現(xiàn)出不愉快,對(duì)壓力很敏感,缺乏目標(biāo)。在獨(dú)斷方式教養(yǎng)下的幼兒,通常自卑,易激動(dòng),缺乏目標(biāo)。

3、父母放縱型教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格形成的影響

現(xiàn)實(shí)中常有這樣的情形:當(dāng)孩子因某種愿望得不到滿(mǎn)足而以各種方式胡鬧,甚至躺倒在地撒野時(shí),父母沒(méi)有加以制止,反而無(wú)條件地滿(mǎn)足他。然而我們的家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這種順從、寵愛(ài)會(huì)一次次地滋長(zhǎng)孩子的壞習(xí)慣，他們極端的放縱和無(wú)約束的紀(jì)律要求,以及對(duì)孩子自由地表達(dá)沖動(dòng)的鼓勵(lì),都與孩子的缺乏控制和沖動(dòng)行為的發(fā)展相關(guān)聯(lián),他們認(rèn)為這些沖動(dòng)的自由表達(dá)是健康的,合理的,而正是這種觀念縱容了他們的孩子。所以,在縱容、放縱型父母教養(yǎng)下的幼兒性格一般表現(xiàn)為沖動(dòng)、攻擊型兒童,缺乏自控,專(zhuān)橫,沖動(dòng)。

三、正確的家庭環(huán)境與教育策略

孩子應(yīng)形成哪些良好的性格呢？ 我們認(rèn)為，主要有：（1）做事認(rèn)真、一絲不茍的精神。（2）誠(chéng)實(shí)、勤勞、正直、勇敢、熱情、開(kāi)朗的性格。（3）善于獨(dú)立思考，善于觀察，勤奮好學(xué)，具有自信心和獨(dú)立性。

那么，培養(yǎng)問(wèn)題良好的性格應(yīng)采取怎樣的家庭教育策略呢？

（一）營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、理智的家庭氛圍是孩子健康成長(zhǎng)的重要條件

父母最先總是被孩子無(wú)條件認(rèn)定的，于是并無(wú)意識(shí)的，但模仿對(duì)象就由此確定了。因此，作為家長(zhǎng)事事必須以身作則，給孩子樹(shù)立起良好的榜樣。另外，還要敢于在孩子面前認(rèn)錯(cuò)，那種認(rèn)為認(rèn)錯(cuò)就意味著降低威信，于是強(qiáng)詞奪理硬辯，甚至以打駕手段鎮(zhèn)住孩子的作法是最愚蠢的，最失成信的，在孩子心理會(huì)刻下失望、傷心和輕視，從而形成自卑封閉的性格。因此，要塑造好自己的形象，做好孩子的“啟蒙教師”。

（二）良好的家庭人際關(guān)系，是孩子終生受用的財(cái)富。作為父母必須尊重、孝敬老人，對(duì)待兄弟姐妹要寬容和幫助，夫妻之間理解和信任，只有在這樣的基礎(chǔ)上，孩子才可能獲得穩(wěn)定、溫暖的家庭幸福，形成熱情、開(kāi)朗的性格，并從中學(xué)習(xí)到關(guān)心與信任。

（三）有民主，才能有“自立”。出色的孩子，健康的性格是培養(yǎng)出來(lái)的。

在家庭中必須尊重孩子，面對(duì)孩子的不當(dāng)看法，像對(duì)成年朋友一樣，闡明其道理，表達(dá)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，更要表現(xiàn)出家長(zhǎng)的民主性，允許孩子申辯自己的行動(dòng)理由和自己的感受，在聽(tīng)清楚明白后再進(jìn)行理智的幫助和教育。只有這樣在民主的實(shí)行中孩子的自立意識(shí)才會(huì)隨之誕生，善于獨(dú)立思考，善于觀察，勤奮好學(xué)，具有自信心和獨(dú)立性的性格也會(huì)隨之而來(lái)。

家庭環(huán)境對(duì)孩子性格的影響主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：生活旨趣、認(rèn)知風(fēng)格、意志品質(zhì)、和態(tài)度傾向。這四個(gè)方面的性格特征在人的一生成長(zhǎng)中都有極重要的意義。積極健康的人生目標(biāo)是個(gè)人成長(zhǎng)的指路明燈,是個(gè)人成長(zhǎng)的牽引力;正確的認(rèn)知方式是個(gè)人正確認(rèn)識(shí)外部世界、準(zhǔn)確地獲得外部信息的基本條件;良好的態(tài)度是個(gè)人刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作、積極向上,并與他人建立和諧的關(guān)系的重要的心理因素;堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)是個(gè)人實(shí)現(xiàn)人生理想、實(shí)現(xiàn)有意義的人生過(guò)程的最重要的心理調(diào)節(jié)因素。

總之，家庭環(huán)境在孩子性格培養(yǎng)方面乃至一生都起到了關(guān)鍵作用,如果孩子的家庭環(huán)境是不完善的，那么這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這不能不算是一大遺憾。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境是現(xiàn)代人成才的三大支柱，家庭環(huán)境的作用是基礎(chǔ)性的, 只要廣大家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀、人才觀、親子觀，必定回創(chuàng)造一個(gè)有利于孩子健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，從而使其形成良好的性格，成為生活的強(qiáng)者！

四、參考文獻(xiàn)：

① 姚本先、何軍《:家庭教育對(duì)兒童社會(huì)化發(fā)展影響的研究綜述》,見(jiàn)《心理發(fā)展與教育》,1994年第2期

② 沙毓英、張鋒等:《〈中國(guó)學(xué)生性格問(wèn)卷〉(11-18歲)的編制》,《云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》,1993年第3期

③魯?shù)婪颉ぶx弗《兒童心理學(xué)》，2012年11月第8次印刷