第一篇：幼兒教師學(xué)習(xí)吳邵萍事跡心得：愛(ài)為根本 樂(lè)享工作

一、用心灌溉、愛(ài)為根本

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西?！眳巧燮祭蠋熒钌畹?zé)釔?ài)著她的孩子，在吳老師的教育字典里，沒(méi)有居高臨下的命令，也沒(méi)有嚴(yán)肅呆板的訓(xùn)練，她用她的熱情和真誠(chéng)來(lái)對(duì)待每一個(gè)孩子。無(wú)論他們是看似聰明的，還是看似智力和能力上有障礙的孩子，他都會(huì)給他們創(chuàng)造了一個(gè)平等、關(guān)愛(ài)、自由、積極的環(huán)境，給予母親般的關(guān)愛(ài)。愛(ài)孩子賽媽媽的吳邵萍老師了解每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，對(duì)待那個(gè)年齡小的小女孩慈母般的關(guān)愛(ài)。在吳老師的眼里，沒(méi)有孩子天生聰慧，也沒(méi)有孩子天生能力低，每個(gè)孩子都是閃閃發(fā)光的金子。就像蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。”吳邵萍總是以欣賞的角度去放大他們的行為，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功和喜悅。我相信，站在孩子的角度去聆聽他們，才能聽見世界上最真最美的聲音！

二、不斷學(xué)習(xí)、樂(lè)享工作

善于思考、勤于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新的吳邵萍老師27年來(lái)從未間斷過(guò)學(xué)習(xí)，為了不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓(xùn)，從未完整地休息過(guò)一個(gè)寒暑假，并且拖著病體學(xué)習(xí)完了近百本教育理論專著。這使我不僅對(duì)吳邵萍老師產(chǎn)生無(wú)比敬仰的情感，也更讓我看到了一個(gè)幼兒教師的努力方向和責(zé)任，鞭策著我不斷地學(xué)習(xí)、快快成長(zhǎng)。

微笑是吳邵萍老師面對(duì)生活的態(tài)度，她用微笑來(lái)面對(duì)孩子，面對(duì)家長(zhǎng)，面對(duì)同事，面對(duì)困難，面對(duì)挫折，從不叫苦叫累。她愛(ài)孩子賽媽媽、愛(ài)幼兒園勝愛(ài)家、愛(ài)同事似姐妹的她在工作中處處收獲著快樂(lè)和感動(dòng)，能在自己熱愛(ài)的事業(yè)中，努力，拼搏，是一種難得的幸福。

三、“傳”、“幫、”“帶”中顯溫情促發(fā)展

吳邵萍老師十分重視對(duì)幼兒園師資方面的培養(yǎng)，積極地幫助每位教師提高自身的專業(yè)素質(zhì)。她對(duì)待南京師范大學(xué)本科生及研究生所遇到的問(wèn)題和困難細(xì)致入微、對(duì)待幼兒園里的青年教師更加注重言傳身教，在平日工作中經(jīng)常下班級(jí)聽青年教師的課，并課后給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，從大的框架大小的細(xì)節(jié)等等方面都對(duì)給每位教師針對(duì)性的額點(diǎn)評(píng)，使他們受益匪淺。我也會(huì)利用空余時(shí)間向師傅多多請(qǐng)教，爭(zhēng)取也早日在幼教的熱土上開辟一片屬于自己的小天地。

幼兒教育事業(yè)是我所珍愛(ài)的職業(yè)，也是我夢(mèng)想的歸宿。在學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的事跡后，我越發(fā)地眷戀這片凈土了。讓我們?cè)诠ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)快樂(lè)，尋找幸福吧！

第二篇：吳邵萍老師事跡心得

近日，在學(xué)習(xí)了吳邵萍老師先進(jìn)事跡后，我被她無(wú)私奉獻(xiàn)精神及職業(yè)道德深深地感動(dòng)了。她愛(ài)無(wú)止境、學(xué)海無(wú)涯、刻苦鉆研、開拓創(chuàng)新的精神更是值得我這個(gè)剛參加工作不久的年輕教師思考、學(xué)習(xí)的榜樣。

一、愛(ài)無(wú)止境是一種動(dòng)力

學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡后，讓我感觸最深的就是她對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教育事業(yè)全心全意無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。早在師范學(xué)校上學(xué)的時(shí)候，我就經(jīng)常幻想有朝一日自己成為了一名人民教師站在講臺(tái)上，我一定能夠讓孩子們喜歡我，我也一定能夠把每一個(gè)孩子都教育好?？傻搅藢?shí)際工作崗位我才發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)的差距是多么的大，成為一名優(yōu)秀的教育工作者是多么的不容易。我們班有幾個(gè)孩子比較調(diào)皮，成績(jī)也比較差，對(duì)待學(xué)習(xí)總是不認(rèn)真，作為一名班主任，我十分著急，找他們談過(guò)幾次話，也和他們的父母交流過(guò)，甚至訓(xùn)斥過(guò)這幾個(gè)孩子，可這幾個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)卻一點(diǎn)進(jìn)步也沒(méi)有。在學(xué)習(xí)過(guò)吳邵萍老師愛(ài)孩子賽媽媽這種精神以后，我才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)待孩子成績(jī)不好方面有些過(guò)于急躁，過(guò)于激進(jìn)了，我應(yīng)該轉(zhuǎn)換自己的角色，換位思考，把自己當(dāng)成孩子的母親一樣去愛(ài)護(hù)他們，讓孩子們感受到我像愛(ài)自己的孩子一樣真誠(chéng)的愛(ài)他們，用愛(ài)敲開他們心靈的大門。作為教師，我們要用自己的愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)心讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，那才是我們最大的幸福，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了我們的價(jià)值。

二、學(xué)海無(wú)涯是一種追求

學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉，好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛(ài)追求，在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。作為一個(gè)工作了27年的老教師，她從未間斷過(guò)學(xué)習(xí)，并且自加壓力，自定讀書計(jì)劃，每月讀10本雜志，每季讀完1-2本理論書籍。收集整理了30本資料冊(cè)，做了多本學(xué)習(xí)筆記。時(shí)代在日新月異的發(fā)生變化，知識(shí)在無(wú)時(shí)無(wú)刻產(chǎn)生更新，作為一個(gè)剛參加工作的我，更應(yīng)該向吳老師學(xué)習(xí)，不間斷的學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)，絕對(duì)不能夠固步自封，停滯不前。參加工作以后，我才發(fā)現(xiàn)在學(xué)校學(xué)習(xí)的很多知識(shí)并不能能夠完全解決在實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題，就比如如何對(duì)待不同性格的孩子采取不同的教育方法與疏導(dǎo)方式？如何才能讓不喜歡學(xué)習(xí)的孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣&&這一系列問(wèn)題，都需要我源源不斷的學(xué)習(xí)更多專業(yè)及其他各方面的知識(shí)，同時(shí)不斷的向前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并不斷自我總結(jié)，才能夠不斷進(jìn)步，更新自己的教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)。我就堅(jiān)信只有辛勤耕耘的人才會(huì)結(jié)出豐碩的成果，只要我們盡職盡責(zé)，就無(wú)愧于人民教師的稱號(hào)。

三、刻苦鉆研，開拓創(chuàng)新是一種提升

學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，鉆研讓人學(xué)會(huì)總結(jié)，只有一個(gè)善于鉆研的教師才成為一個(gè)更加優(yōu)秀，更加專業(yè)的教師。吳紹萍老師作為一個(gè)園長(zhǎng)，日常工作已經(jīng)占用了她大部分的時(shí)間，而閑暇時(shí)間她仍然刻苦鉆研，并善于鉆研，始終致力于教育教學(xué)改革實(shí)踐和科學(xué)探索，醉心于課題研究。作為一名剛從學(xué)校畢業(yè)踏上工作崗位不久的新教師，我時(shí)刻告誡自己一定要做好角色的轉(zhuǎn)換。沒(méi)有了在校專業(yè)知識(shí)的固定學(xué)習(xí)時(shí)間，必須要利用好工作內(nèi)外的零碎時(shí)間刻苦鉆研，不得掉以輕心。而身為一名語(yǔ)文教師，我每天都堅(jiān)持閱讀各類書籍以積極的姿態(tài)獲取新的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)不斷提升自己的專業(yè)能力。只有如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技能，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人的本領(lǐng)。同時(shí)作為一名班主任，我比其他人有更多的機(jī)會(huì)接觸到學(xué)生與家長(zhǎng)，這也為我不斷積累教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自己的教育理念提供了更好的平臺(tái)。在日后的工作當(dāng)中，我會(huì)保持刻苦鉆研、不斷創(chuàng)新的信念來(lái)研究更加符合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的、適應(yīng)學(xué)生需要的、符合社會(huì)發(fā)展需要的語(yǔ)文教學(xué)理念、模式和方法，做一個(gè)專業(yè)的語(yǔ)文教師。

愛(ài)，是一種無(wú)聲的改變。吳紹萍老師是我學(xué)習(xí)的榜樣，前進(jìn)的動(dòng)力，作為一名有責(zé)任感的人民教師，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，言傳身教、為人師表，為中國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展做出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)！

洪澤縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐翠萍

第三篇：學(xué)習(xí)吳邵萍事跡有感

一份執(zhí)著收獲一路花香

——讀吳邵萍事跡有感

最近，南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)吳邵萍的先進(jìn)事跡時(shí)常浮現(xiàn)在我腦海，看她先后擔(dān)任音樂(lè)、語(yǔ)言、科學(xué)、美術(shù)、體育等各學(xué)科教師，從年級(jí)組長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)到園長(zhǎng)這前后27年一路走來(lái)，先后獲得“全國(guó)優(yōu)秀教師”、“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、“江蘇省特級(jí)教師”、“南京市名教師”等榮譽(yù)，我想這正是由于她把所有的愛(ài)全部?jī)A注在幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上，而結(jié)出的累累碩果，取得的顯著成績(jī)。

感動(dòng)于她對(duì)教育工作的一份質(zhì)樸執(zhí)著的愛(ài)！

她愛(ài)孩子賽媽媽，愛(ài)園勝愛(ài)家，愛(ài)同事似姐妹。她認(rèn)為“孩子的心靈最純潔，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛(ài)每個(gè)孩子，愛(ài)孩子是教育工作的核心，教師要將愛(ài)心傾注在每一個(gè)孩子身上。” 她曾經(jīng)用慈母般的關(guān)懷使班上一名叫小凱(化名)的小朋友，從每天哭著不肯上幼兒園，到后來(lái)愉快地入園。也曾經(jīng)用三年的關(guān)愛(ài)，使一名大家認(rèn)為“無(wú)可救藥”的各項(xiàng)能力明顯低于其他兒童的孩子，達(dá)到了同齡幼兒的水平。每當(dāng)讀到這兒，我就為這些孩子感到慶幸，她們無(wú)疑是幸福的。像吳邵萍這樣一個(gè)凝聚著濃濃的的愛(ài)行走在教育路上的老師，是我們老師的驕傲，是我學(xué)習(xí)的楷模。從吳老師身上，我讀到的是猶如茉莉一樣散發(fā)著淡淡清香，卻又無(wú)時(shí)不刻不讓你怦然心動(dòng)的一種質(zhì)樸，一種執(zhí)著！這種發(fā)自肺腑，已定格為吳老師人格魅力的愛(ài)，平和感人！

感動(dòng)于她在教育事業(yè)上的一種執(zhí)著進(jìn)取的精神！

27年來(lái)，她從未間斷過(guò)學(xué)習(xí)，從一個(gè)中師畢業(yè)生自學(xué)到大專、本科、研究生課程班，從未放棄過(guò)任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她可以克服兩次痔瘡開刀的痛苦，寧愿痛苦地趴在宿舍的床上，也要抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，博覽群書，廣泛的學(xué)習(xí)促使她飛速的成長(zhǎng)，成為本領(lǐng)域的領(lǐng)先者，智慧型園長(zhǎng)；她鉆研、善研，始終致力于教育教學(xué)改革實(shí)踐和科學(xué)探索，醉心于課題研究，“八五”期間，她參加南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師許卓婭領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)家級(jí)研究課題《幼兒園音樂(lè)教育的改革》，而后又受聘擔(dān)任國(guó)家教委人文社會(huì)科學(xué)研究“九五”規(guī)劃專項(xiàng)課題《早期兒童音樂(lè)教學(xué)法的心理研究》科研基地負(fù)責(zé)人，“十五”期間，她獨(dú)立申報(bào)、負(fù)責(zé)并完成了江蘇省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《幼兒園開放性課程的建構(gòu)》的研究?！笆?/p>

一五”期間，她獨(dú)立主持了江蘇省教育科學(xué)重點(diǎn)規(guī)劃課題《實(shí)現(xiàn)良性多維互動(dòng)，促共同體和諧發(fā)展》的研究。一路汗水，一路堅(jiān)持，她終于成長(zhǎng)為一個(gè)研究型、專家型的名教師。每當(dāng)讀到這兒，我總情不自禁地對(duì)吳老師深深佩服，從她一路走來(lái)的辛苦，所付出的種種努力，我讀到的是猶如水滴頑石一樣鍥而不舍、執(zhí)著向上的精神！

吳邵萍老師27年的教學(xué)之路，看似平淡卻又透著不一般，令人矚目的鮮花掌聲的背后有著多少不為人知的辛苦與努力！她的這一份執(zhí)著也終于換來(lái)了屬于她的一路花香！

再次捧讀吳老師的先進(jìn)事跡，捫心自問(wèn)，我執(zhí)著過(guò)嗎？我靜靜地回憶，追尋自己的足跡：不會(huì)忘記，在病房外，聽著生病住院的兒子聲嘶力竭的哭喊著“媽媽”，我忍住眼淚還是選擇離開，為的是班級(jí)里那一群孩子；不會(huì)忘記，下班后我正在廚房，學(xué)生突然找來(lái)，說(shuō)是玩過(guò)時(shí)間了，不敢回家，想讓老師陪著一起回去，我二話不說(shuō)，陪著孩子一起回到家，終于使冷若冰霜的孩子父母敞開笑臉，不再怪罪孩子；不會(huì)忘記，曾經(jīng)是代課老師身份走上三尺講臺(tái)的我，一路從中師、大專直到函授本科畢業(yè)，這其中還同時(shí)經(jīng)歷了雙科班、民師班的學(xué)習(xí)……我也堅(jiān)持我也努力過(guò)，身為一名教師，也曾因?yàn)樽约耗軌驗(yàn)檫@份太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)盡自己所能而驕傲自豪，我心坦然了些許。可深思過(guò)后，我的這份執(zhí)著也許還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也許我只停留在對(duì)教育工作的一種質(zhì)樸執(zhí)著的愛(ài)上，記得一位名師級(jí)老師說(shuō)過(guò)：作為一名教師，沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)是不稱職的，但光靠愛(ài)也是不完全能勝任的。所以當(dāng)我看到吳老師是多么的愛(ài)學(xué)習(xí)，好鉆研時(shí)，越發(fā)覺(jué)得我所做的一切是那么微不足道，膚淺而被動(dòng)，不禁汗顏。

時(shí)代在召喚，榜樣在閃光，原本覺(jué)得自己只要在平凡的崗位上做好每件小事就足以寬慰自己，足以對(duì)孩子對(duì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校問(wèn)心無(wú)愧，現(xiàn)在想來(lái)，唯有賦予“執(zhí)著”更深層，更廣泛，更時(shí)代的涵義，才會(huì)收獲那屬于我們每個(gè)人自己的一路芬芳！

第四篇：學(xué)習(xí)吳邵萍事跡有感

學(xué)習(xí)吳邵萍事跡有感

曾經(jīng)有人對(duì)“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)做過(guò)一些調(diào)查：校長(zhǎng)們無(wú)一例外對(duì)“師德高尚，愛(ài)崗敬業(yè)……”這樣的老師青睞有加；“關(guān)心我的、耐心的、讓我們快樂(lè)學(xué)習(xí)的、不打人的、聰明的、溫柔的……”這是孩子們給出的答案。似乎各有各的看法，校長(zhǎng)和學(xué)生在這一點(diǎn)上很難達(dá)成共識(shí)。

但是，今天我看了“南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園吳邵萍事跡材料”，便堅(jiān)信吳邵萍老師會(huì)讓所有人折服，她絕對(duì)是大家公認(rèn)的好老師。

因?yàn)椤?/p>

她“愛(ài)”滿心田！

人們常說(shuō)，愛(ài)是心靈的港灣。吳邵萍老師滿滿的愛(ài)已經(jīng)坐著小船駛出了港灣，駛進(jìn)了孩子們的歡笑聲中，駛進(jìn)了同事們的心窩里，駛進(jìn)了幼兒園這第二個(gè)家里……

因?yàn)椤?/p>

她“學(xué)”無(wú)止境！

學(xué)，識(shí)也。吳邵萍這樣一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的智慧型老師，識(shí)過(guò)了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、家長(zhǎng)工作、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，她認(rèn)真閱讀的身影是校園里最美的風(fēng)景線。

因?yàn)椤?/p>

她“研”而不休！

吳邵萍老師從小處做起，認(rèn)真思想，潛心鉆研，成為一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)和思考的老師，成為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型老師。她善于經(jīng)營(yíng)自己的思想，在事業(yè)上才有如此巨大的成績(jī)。

因?yàn)椤?/p>

她“傳”以其道！

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。吳邵萍老師的“道”不僅傳給了幼小的孩子們，也傳給了積極進(jìn)取的同行們。她用實(shí)際行動(dòng)告訴我們，什么是責(zé)任，什么是模范，什么是真正的無(wú)私！

敢問(wèn)，這樣的老師難道還不符合“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)嗎？親愛(ài)的老師們，你們能做到幾點(diǎn)？

曾幾何時(shí)，我也為了教育學(xué)生絞盡腦汁，嘔心瀝血，懷揣著愛(ài)心、決心、耐心、信心、細(xì)心、恒心，恨不得把心掏出來(lái)以驗(yàn)證對(duì)教育事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)；曾幾何時(shí)，我也忙于各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，忙于積累專業(yè)知識(shí)，忙于探索與實(shí)踐；曾幾何時(shí)，我還埋怨聽課機(jī)會(huì)少，自責(zé)教育教學(xué)水平的止步不前；曾幾何時(shí)，我因?yàn)閷懻撐膹匾共幻撸粩嘈薷?，精益求精…?/p>

然而，不知又是從何時(shí)開始，這樣的熱情悄然消失。我開始捧著過(guò)去的獲獎(jiǎng)證書甜蜜地回味、無(wú)奈地暢想，因?yàn)槟X海里常常一片空白；我站在三尺講臺(tái)，看著一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，用一成不變的方式完成所謂的教學(xué)任務(wù)；我不把學(xué)校里做不完的工作帶回家，寧愿在來(lái)不及的情況下草草了事；我甘愿品嘗“嗟來(lái)之食”，卻懶得把實(shí)踐中的真知整理記錄……

學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的事跡，我不禁開始重新審視自己的價(jià)值體現(xiàn)。我愿重新開始對(duì)教育夢(mèng)想的追逐，重新開始對(duì)奉獻(xiàn)精神的攀登，重新開始創(chuàng)新之路的開拓，每天積累一點(diǎn)點(diǎn)，進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，然后不斷地向吳邵萍老師靠得近一些，再近一些……

第五篇：學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師吳邵萍事跡有感

學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師吳邵萍事跡有感

近日，我深刻學(xué)習(xí)了?全國(guó)教書育人楷模?—吳邵萍的先進(jìn)事跡，認(rèn)真閱讀了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡后，我深深地被震撼、被感動(dòng)了。掩卷沉思，做為一名教師，怎樣才能真正成為一名優(yōu)秀的人民教師呢？通過(guò)深入思考，我認(rèn)為，要想成為一名優(yōu)秀教師，必須做到以下四個(gè)方面。

一、以愛(ài)為先

蘇霍姆林斯基說(shuō)：?有人問(wèn)我：‘什么是我一生中最重要的。’我將毫不猶豫地回答：傾注于兒童的愛(ài)。?夏丏尊先生曾把學(xué)校比作池，把學(xué)生比作池中魚，把師愛(ài)比作池中水。試想想，如果沒(méi)有師愛(ài)，學(xué)校就是無(wú)水之池，學(xué)生就是無(wú)水之魚。無(wú)水之魚，其情景是怎么樣的！而吳邵萍老師的教育原則首先就是愛(ài)，不管做什么事，都應(yīng)該有愛(ài)，把愛(ài)放在首位。?愛(ài)?—即熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)教書工作，熱愛(ài)自己從教的學(xué)校，熱愛(ài)自己所教的每一個(gè)學(xué)生。?沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?。身為吳老師的學(xué)生，?小凱?是幸運(yùn)的，遇上了慈母般的吳邵萍老師，在吳老師的悉心照顧下，適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。?小雯?是幸運(yùn)的，遇到了不言放棄的吳邵萍老師，在吳老師耐心細(xì)致地輔導(dǎo)-1-

下，?無(wú)可就藥?的孩子跟上了同齡人的步伐。在今后的工作中，我們也要像吳老師那樣，將自己的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在愛(ài)的沐浴下健康成長(zhǎng)。

二、以學(xué)為求

俗話說(shuō)，?活到老，學(xué)到老?，尤其對(duì)于教師，終身學(xué)習(xí)是每一個(gè)教師都應(yīng)該做到的事，而吳邵萍老師更是如此，好學(xué)、勤學(xué)是吳老師的摯愛(ài)追求。從她走上工作崗位的那一天起，她就將學(xué)習(xí)當(dāng)成了畢生的追求，從中師畢業(yè)生到研究生，她付出了多少個(gè)日日夜夜；無(wú)論身體處于一個(gè)什么樣的健康狀態(tài)，都絲毫不能影響她學(xué)習(xí)的熱情，那一摞摞厚厚的學(xué)習(xí)筆記，記載了一個(gè)優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的足跡。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。要給學(xué)生一桶水，自己要有一池水，而且必須是一池活水，為了使自己有源源不斷的活水輸向?qū)W生，必須不斷用先進(jìn)的教育教學(xué)理論充實(shí)自己。特別是現(xiàn)在的新課程、新理念、新教法、新學(xué)法，促使我們必須更新教育教學(xué)觀念。在實(shí)踐中努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)。作為文化科學(xué)知識(shí)和智慧文明的傳播者，我們教師應(yīng)具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的教育理念、先進(jìn)的教學(xué)手段，應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的精神，利

用一點(diǎn)一滴的時(shí)間為自己充電，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力。

三、以研為本

教育上有句名言，?不做教書匠?，這句話深刻地揭示出：要想成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，出色的教學(xué)能力固不可少，但更重要的是要做一個(gè)研究型、專家型教師。吳邵萍老師就是這樣一個(gè)人。她是國(guó)家教委人文社會(huì)科學(xué)研究?九五?規(guī)劃專項(xiàng)課題《早期兒童音樂(lè)教學(xué)法的心理研究》科研基地負(fù)責(zé)人，擔(dān)任《中國(guó)早期兒童音樂(lè)舞蹈教育發(fā)展研究中心》的實(shí)驗(yàn)基地負(fù)責(zé)人，是江蘇省教育科學(xué)研究院——幼兒教育特約研究員、南京市第五屆幼教專業(yè)委員會(huì)理事、南京市教學(xué)研究室學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)員、玄武區(qū)教育科學(xué)研究學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、玄武區(qū)小學(xué)高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審委員會(huì)主任委員。這一串串的?光環(huán)?的背后，就是吳老師那孜孜不倦的教科研精神，作為新時(shí)代的教師，在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，一定要重視教科研的工作，因?yàn)樽鳛橐幻處?，由?jīng)驗(yàn)型、勤奮型的教師轉(zhuǎn)變成學(xué)者型、科研型名師，必須走教學(xué)與科研相結(jié)合的道路。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，如若我們有所點(diǎn)滴，有所思考，都應(yīng)該及時(shí)加以記錄，整理，不積硅步，無(wú)以至千里，要將教科研作

為我們教師的立身之本。、四、以傳為責(zé)

和吳老師共事的老師是幸福的，因?yàn)樗麄兌嗔艘粋€(gè)前進(jìn)路上的領(lǐng)路人，長(zhǎng)期以來(lái)，吳老師主動(dòng)做好傳、幫、帶，在平時(shí)的工作中，她注意言傳身教，以良好的師德修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，精湛的教學(xué)技藝，讓每一個(gè)聽過(guò)她課的老師都受益匪淺。吳老師絲毫不藏私，將自己的一切，毫無(wú)保留地傳承給每一個(gè)向她學(xué)習(xí)的人，因?yàn)椋瑐鞒惺且环N責(zé)任，她深深地知道：?一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。也許我永遠(yuǎn)不能達(dá)到吳邵萍老師那樣的高度，但我可以以她為榜樣，學(xué)習(xí)她那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的精神；學(xué)習(xí)她那將教師職業(yè)視為自己生命的情懷，盡自己最大的努力，成為一名讓學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)滿意的教師。