第一篇：怎樣讓孩子正確認(rèn)識自我（最終版）

正確認(rèn)識自我，對孩子的行為有著很重要的調(diào)節(jié)作用。兒童最初是通過別人，特別是他心目中的權(quán)威人物對自己的評價而認(rèn)識自己的。這時，別人的評價具有很強烈的暗示作用。父母的言行在孩子人生道路上的起點上起著至關(guān)重要的啟蒙作用。

一、學(xué)會欣賞自己

自我欣賞是一種充滿自信的行為表現(xiàn)。2000年出版的國內(nèi)第一本少年兒童藍(lán)皮書指出：調(diào)查表明，當(dāng)今的少年兒童對自我的發(fā)展和自我的力量有較充分的估計，對自我發(fā)展充滿信信心。如對自己的長相表示滿意的占76．8％；對自己的健康狀況表示滿意的占80．5％；對自己的性格表示滿意的占71．3％；對自己的學(xué)習(xí)狀況表示滿意的占70．O％；認(rèn)為“自己在各處都能起作用”的占66．0％。顯然，他們對自身存在的價值給予了肯定。這項調(diào)查還表明，當(dāng)今少年兒童有76．2％表示對未來充滿了希望，尤其對學(xué)歷的期望水平較高，希望接受碩士研究生教育和博士研究生教育的分別占到10．2％和40．9%。

(一)讓孩子感覺到“我重要”。這種感覺也是他們今后確立自尊心的先決條件之一。如2歲多的孩子已很愿意表現(xiàn)自己，當(dāng)孩子幫你拿一張報紙，扔一張廢紙時，父母滿意的微笑和一聲“謝謝”，會讓孩子感覺到自己的作用。隨著年齡的增長，要求孩子有意識地幫助家中做一些力所能及的事情，如洗洗手帕，擦擦桌子，并形成習(xí)慣，一方面可以讓孩子感覺到他是家庭的一員。他在家中也應(yīng)盡一點義務(wù)，另一方面，讓他感覺到自己在家中的位置和作用。一般來說，幼兒的自我觀念只含有自我需求的成分，不包括自我評價的成分。所以讓孩子感覺到自己的重要性，也僅僅是在具體活動中讓孩子最初有點良好的感覺而已，但這種感覺對孩子的身心健康發(fā)展是很有益的。

(二)讓孩子感覺到“我能干”。在生活中，簡單的命令式“這不能動”、“那個你不行”之類的話，會讓孩子感到自己無能。即使有些物品孩子不能隨便動，父母也得很耐心地告訴他：“現(xiàn)在你年齡小，還不懂如何開關(guān)(如煤氣灶等)，而又有危險，等你長大后就會了。”應(yīng)該創(chuàng)造一些能讓孩子做的事，當(dāng)他通過努力完成了，父母就夸夸他“真能干”。如他能設(shè)法搬一個小凳子。然后自己站在小凳子上去取原來拿不到的東西時，一句“寶寶真會動腦筋”，就有助于孩子今后自信心的確立。

(三)讓孩子知道“我也俏”。每個孩子在父母的心目中都是美的。如有的女孩皮膚比較黑，父母會說：“這是黑里俏?！焙⒆記]有一雙亮晶晶的大眼睛，父母會說：“我的孩子有一種文靜的美。”父母的這種心態(tài)很好，最好要溢于言表。對所謂不足之處也要善于用轉(zhuǎn)化的語言讓孩子感受到積極的一面。愛美之心，人皆有之，孩子也不例外。2歲多的佳佳穿了一件新衣服,總愛對著鏡子左看右看，還得問：“外婆，你說好看嗎?”讓孩子產(chǎn)生這種美滋滋的感覺，很有必要。讓孩子自小感覺到父母對他們的接納，有利于孩子產(chǎn)生自己接納自己、自己欣賞自己、自己喜歡自己的感覺，這是人生最初的一種自愛情感和行為。

父母對孩子行為的積極評價，會使他感覺到自已是有力量的。如已學(xué)會走路的孩子是很喜歡自己走路的。孩子走了一段路后，父母可以說：“寶寶長大了，真不簡單，自己能走到商店去了?！焙⒆拥焦珗@自己爬山，自己滑滑梯時，父母也應(yīng)適當(dāng)?shù)毓膭?，讓孩子自小感覺到自己有力量。

孩子在生活中經(jīng)常從大人的眼神、微笑及口頭評價中得到一種肯定，就會產(chǎn)生一種重要感、成功感及有力感。這三種感覺是孩子產(chǎn)生自尊心理的先決條件。日本兒童教育學(xué)家的一項研究表明，經(jīng)常受到家長夸獎的孩子和很少受到家長夸獎的孩子，其成才率前者比后者高5倍。

二、學(xué)會認(rèn)識自己

認(rèn)識自己當(dāng)然包括認(rèn)識自己的身體發(fā)育情況，如知道自己現(xiàn)在有多高、多重，認(rèn)識自己的心理狀態(tài)，認(rèn)識自己的長處和短處，認(rèn)識自己的特點等等。一個人只有能正確地認(rèn)識自我，才能更好地完善自我，提高自我。

對兒童來說，認(rèn)識自己是有一個發(fā)展過程的。初生的嬰兒，對自己與別人、自己與事物都是混為一體不能區(qū)分的。1歲半左右開始學(xué)說話的孩子會用“我”字來表達(dá)他的意思。可以說是最初區(qū)分“我”與“我以外的事物”。但兒童的最初世界基本上是以他自己的身體和動作為中心的，這是幼兒的“自我中心主義”。因此，對幼兒來說，要讓他們認(rèn)識自己,首先要以講故事的形式讓他們感覺到認(rèn)識自己的重要性。如龜兔賽跑是孩子很熟悉的故事，父母就要給孩子講為什么烏龜在和兔子比賽時，能如此認(rèn)真，不敢松懈，堅持到底呢?在比賽過程中，當(dāng)兔子睡覺時，烏龜難道不想休息一下嗎?但是,烏龜不敢休息。因為它知道自己本來就比兔子跑得慢,如果不付出加倍的努力，堅持不懈，是不可能贏的。從這故事中讓孩子感覺到，要做好一件事情，首先要了解自己的弱點，才能確定目標(biāo)和行為方式。其次，父母和孩子應(yīng)經(jīng)常以平等的朋友身分說說自己，說說別人。這種交流對孩子更好地認(rèn)識自己感覺中的我和別人眼光中的我，從而更完整地認(rèn)識自我。當(dāng)然，與孩子的這種交流不能在理論和概念水平上進(jìn)行，而應(yīng)以具體的、形象的實例來說明,否則雙方的交往會無效。最后，當(dāng)孩子在生活中犯了一些“小錯誤”時，如把紙任意丟在地面上、玩了玩具后自己不收拾、硬搶別的孩子的玩具等等，父母不能心太軟，不分是非地護(hù)著孩子。父母應(yīng)指出其行為的不對之處，同時要有針對性地給以懲罰。懲罰，在某種意義上講是一種更深刻的愛。懲罰不等于體罰，可以是停止他最向往的活動，給他一個思考的時間。

三、學(xué)會跳出一個“我”字

孩子從“我”到“我們”、從“自我”到“他我”、從“個人”到“集體”的這個適應(yīng)過程，也是孩子的發(fā)展過程，即孩子的社會化過程。父母既要讓孩子認(rèn)識自我，更應(yīng)讓孩子認(rèn)識別人，學(xué)會在群體中活動。要自小培養(yǎng)孩子有合群的愿望和行為，通過具體實例讓他感覺到小伙伴身上的優(yōu)點,讓孩子善于向別人學(xué)習(xí)。樹立“山外有山、人外有人”的概念，對孩子今后的人際交往能力、合作意識和行為的發(fā)展均是一個良好的啟蒙。給孩子講“拔蘿卜”的故事，可以讓孩子知道一個人的力量有限，齊心協(xié)力力量大。

總之，要讓孩子從“我”中跳出來，初步認(rèn)識到“我們”，認(rèn)識到別人，認(rèn)識到“我”的局限性，將有助于孩子以恰當(dāng)?shù)淖藨B(tài)走入社會。

第二篇：正確認(rèn)識自我

“我是誰？”——正確認(rèn)識自我活動設(shè)計：

高年級學(xué)生由于逐漸發(fā)育，不僅自我意識的能力和水平提高了，且自我意識的內(nèi)容也進(jìn)一步豐富和深刻了。高年級學(xué)生在自我意識的發(fā)展上表現(xiàn)出兩面性：一方面，充滿自我炫耀的沖動，喜歡標(biāo)新立異，嘩眾取寵；不把權(quán)威、傳統(tǒng)和社會規(guī)范看在眼里，惟我獨尊，我行我素，總是強調(diào)自己、維護(hù)自己。這種表現(xiàn)常被人們誤解為妄自尊大，自私自利。另一方面，他們的內(nèi)心深處是比較脆弱和不自信的，很在乎外界給予的評價。

現(xiàn)實生活中也可看到高年級生不夠自信的一面。很多學(xué)生喜歡給別人或自己“貼標(biāo)簽”，經(jīng)?？梢月牭竭@樣的說法：“我膽子太小，我不行”、“我不善于言談”、“我很容易緊張”、“我過于謹(jǐn)慎”、“我太粗心”、“我多愁善感”等；老師們也往往喜歡給學(xué)生貼譬如“好學(xué)生”、“調(diào)皮搗蛋的學(xué)生”、“不聽話的學(xué)生”等標(biāo)簽；家長們也喜歡給孩子貼上諸如“我的孩子不聰明，腦子苯”、“我的孩子做事慢慢吞吞”等消極標(biāo)簽。同學(xué)們被自己或老師及其他人貼上這些消極標(biāo)簽后，就不斷地用消極標(biāo)簽暗示自己：“我膽子小”、“我不會”、“我不行”等等，自卑心理由此產(chǎn)生，自信心也因此不斷下降?？梢哉f消極自我標(biāo)簽已經(jīng)成了打擊學(xué)生自信心的一大殺手。為此，只有認(rèn)清自我，才可能幫助更多學(xué)生戰(zhàn)勝自卑，重拾自信。

輔導(dǎo)目的：

1.讓學(xué)生了解自我認(rèn)識的兩方面：積極自我，消極自我。

2.讓學(xué)生了解消極自我的危害。

3.讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識消極自我的過程。

4.使學(xué)生學(xué)會一些在日常生活中給自己積極自我暗示的方法。

輔導(dǎo)方式：

1、講述與咨詢

2、角色扮演

3、團(tuán)體活動

輔導(dǎo)前準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備一個空紙盒和一疊信紙。

2.準(zhǔn)備幾個典型的有教育意義的故事。

3.進(jìn)行團(tuán)體活動分組。

輔導(dǎo)時間：1學(xué)時

輔導(dǎo)場地：課室。

輔導(dǎo)步驟：

一、正確了解自我1.游戲?qū)耄翰虏挛沂钦l

今天老師給大家?guī)砹艘粋€見面禮，我們先來做一個游戲——“猜猜我是誰”。請每位同學(xué)寫出10條“我是一個……的人”。(要求寫出自己的獨特之處、優(yōu)點或缺點，不記名。)

游戲規(guī)則：把學(xué)生的有關(guān)自我描述的紙條請各組組長一一收上來，投入一個空紙盒中，每組派一個代表上臺來從中抽取一張，教師念出紙條的內(nèi)容，然后讓其他同學(xué)來猜一猜，這個同學(xué)是誰？（教師念紙條時去掉那些沒有顯著特征的）。

2、認(rèn)識自我標(biāo)簽

同學(xué)們剛剛在紙上寫出了自己各式各樣的特征，下面我們來找找藏在紙條里的秘密——自我標(biāo)簽！先示范：我是一個自卑的人——我很自卑（老師讀出一條，讓學(xué)生找一條。要求同學(xué)們要說得快，搶著說！）

我很膽小 我數(shù)學(xué)很棒

我動作很慢 我很粗心

我很容易緊張 我很內(nèi)向

我是個很成績很差的人

……

想想自己身上貼得最牢的自我標(biāo)簽是什么？

3、認(rèn)識自我（1）積極的自我：“我自信”、“我勇敢”、“我積極進(jìn)取”等。

（2）消極的自我：“我自卑”、“我膽小”、“我害羞”、“我不行”等。

在平時我們經(jīng)?？梢月牭酵瑢W(xué)們這樣說：“我膽子太小，我不行”、“我不善于言談”、“我很容易緊張”、“我過于謹(jǐn)慎”、“我太粗心”、“我很多愁善感”……這些自我否定的、貶義的描述性詞語，就像“標(biāo)簽”一樣貼在自己身上，如果使用不當(dāng)或過度地使用，就會給我們帶來損害，有礙于個人的身心發(fā)展。那么，這些消極自我標(biāo)簽會給我們帶來什么呢？

請看：愛畫畫的小學(xué)生的故事

二、認(rèn)識消極自我危害

“愛畫畫的小學(xué)生的故事”

有一個小學(xué)生A很愛畫畫，但有一天老師說他畫的不好，沒有畫畫的天賦，于是他對自己沒有了信心，放棄了畫畫。別人問他為什么，他說：“我畫的不好”，后來，再有人問他，他就說：“我向來就畫不好”。你有過類似經(jīng)歷嗎？個別發(fā)言。沒人講，就自我披露（小時候我很愛唱歌，有一天媽媽說了一句：你唱得走調(diào)了，一點也不準(zhǔn)。從此以后我就再也不唱歌了，我總覺得自己沒有音樂細(xì)胞。其實小時候音樂課唱歌考試還得過優(yōu)呢！

關(guān)于消極自我的危害，請大家做一個選擇題，只能選一個最確切的答案：

1）使人不能恰當(dāng)評價自己 2）使人失去自信 3）使人自卑 4）使人不敢再次嘗試

5）上面幾項都是

總結(jié)：消極自我害人不淺，我們要設(shè)法拋棄它、撕開它。

三、撕開消極自我有招

1、教師先示范：你們會撕嗎？老師先撕一個給大家看看。舉例：“我是個一般的人——其實每個人都是平凡的,平凡的我可以有自己獨特的生活,讓自己做一個快樂的人!”同學(xué)們，你們會了嗎？

情境一：仿“幸運52”——撕標(biāo)簽比賽：（將學(xué)生分為四個大組，要求每組對所抽的標(biāo)簽給出多種撕的方案。）各組比一比，看誰的方法最多最好？

1）出示寫好的四塊牌子：生理、心理、學(xué)習(xí)、特長。

2）讓組長來選題（翻牌）

翻生理牌就給“生理標(biāo)簽”——我長得不夠漂亮 / 不夠帥（讓組長把標(biāo)簽上的內(nèi)容念一下，后帶回小組討論），其他依次類推。

3）分組撕消極標(biāo)簽（要求每組記錄好主要觀點）。

4）交流結(jié)果

學(xué)生觀點：我不漂亮但我可愛又大方；我不帥但我有個性；外表的美只是暫時的，心靈的美才是永恒的……我某門功課不行；學(xué)生觀點：遇到偏科的現(xiàn)象，要分析原因；一時的學(xué)不好不代表我以后學(xué)不好…我沒有音樂、體育、藝術(shù)……細(xì)胞；學(xué)生觀點：我做事認(rèn)真，工作負(fù)責(zé)……這些都是我的優(yōu)點；興趣是可以培養(yǎng)的，通過勤奮練習(xí)和不斷嘗試，弱項很可能變成我的強項…我害羞、我膽??；學(xué)生觀點：平時多抓住機會鍛煉自己就可以讓自己變得膽大些；主動參加學(xué)校或班級的活動……

5）評優(yōu)勝。

教師主持：A、哪個組最有說服力？鼓掌激勵。

B、哪個組觀點最豐富？鼓掌激勵。

3、談感想。

學(xué)生觀點：原來我們沒有那么差、我們的自卑原來是消極自我標(biāo)簽造成的、撕掉標(biāo)簽可以增強自信心……

教師總結(jié)：同學(xué)們說得很對，原來我們并沒有那么差，我們不自信時，很可能是消極標(biāo)簽在作怪。撕掉消極標(biāo)簽是我們戰(zhàn)勝自卑，增強自信的有效手段。以后被他人或自己貼上消極標(biāo)簽時，該怎么辦？ 學(xué)生：撕掉它！

教師：同學(xué)們說得很好，我這里還有一招要與大家分享——就是多給他人和自己貼積極標(biāo)簽！

四、培養(yǎng)積極自我標(biāo)簽有術(shù)

（一）給他人評價積極自我1、同桌相互評價（三分鐘內(nèi)完成三個，要準(zhǔn)確、符合實際情況。）

2、讓幾對同桌起來發(fā)言（一方說所貼標(biāo)簽，被貼的一方發(fā)表感想，同時適時地獎勵貼得好的同學(xué)）。

（二）給自己評價

1、給三分鐘時間給自己進(jìn)行積極自我評價（寫在白紙上），要求：

1）針對自己的弱點貼（如思維速度不快，可貼“我的思維很有深度”。）

2）符合客觀實際

3）貼得盡可能多

2、每人選一個最利于戰(zhàn)勝自卑的積極標(biāo)簽。

3、分享（按學(xué)號抽簽展示5人：抽到幾號，幾號同學(xué)就大聲地念出給自己貼的積極標(biāo)簽。）

4、要求每人把選出的標(biāo)簽貼在準(zhǔn)備好的座右銘（牌）上。（建議學(xué)生在自己桌子上放一個月以上或更長時間，每天看看積極標(biāo)簽并大聲讀出來，看過一段時間之后自己身上會發(fā)生什么變化？）

五、小結(jié)：今天和大家一起探討了如何對待各類自我標(biāo)簽、重新認(rèn)識自我和完善自我的問題，非常高興與大家度過了一段快樂的時光。希望同學(xué)們在平時多用我們今天學(xué)到的方法，正確認(rèn)識自我和不斷完善自我。愿同學(xué)們做一個自信又快樂的人，充滿活力的生活！

建議：

正確認(rèn)識自我是心理品質(zhì)教育的內(nèi)容，自我認(rèn)識要求孩子按照受自身的身心發(fā)展階段予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，充分發(fā)揮他們提高思想品德的自覺性、積極性，使他們能把自己的要求，變?yōu)樽约号Φ哪繕?biāo)。要幫助鼓勵他們追求真、善、美，反對假、惡、丑。要培養(yǎng)其自我認(rèn)識、自我監(jiān)督和自我評價的能力，善于肯定并堅持自己。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用拋棄消極自我的方法來進(jìn)行讓學(xué)生自己認(rèn)識自己，自己管理自己，使自我認(rèn)識收到更好的效果。教師和父母的最大魅力就是，幫助孩子形成自我認(rèn)識的能力。人只有認(rèn)識自己，才能戰(zhàn)勝自己。

第三篇：正確認(rèn)識自我

“正確認(rèn)識自我——找優(yōu)點”方案設(shè)計

設(shè)計者

周會 活動背景：

正確認(rèn)識自我對一個人的健康發(fā)展有著非常重要的作用，小學(xué)生的身心正處于發(fā)展階段，尚還不夠成熟，需要我們幫助他們正確認(rèn)識自己的優(yōu)點，這樣就能幫助他們樹立自信和自尊。如果一個人不能正確認(rèn)識自己，他就有可能產(chǎn)生自卑心理，對生活也就失去了信心和動力，長此以往就會對他們的心理成長產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。因此通過本活動挖掘每個學(xué)生的優(yōu)點，幫助他們樹立信心和自尊。

活動目標(biāo)：

1.能認(rèn)識到自信是一種非?？少F的品格。

2.挖掘自己的優(yōu)點，樹立信心。

3.通過聽別人訴說優(yōu)點，增進(jìn)對同伴的了解和感情。

活動準(zhǔn)備：

1.搜集和自信有關(guān)的名言警句。2.讓小學(xué)生找找各自的優(yōu)點。

活動過程：

1.導(dǎo)入新課。教師給學(xué)生講一個有關(guān)自信的名人故事。

美國總統(tǒng)尼克松，因為一個缺乏自信的錯誤而毀掉了自己的政治前程。1972年，尼克松競選連任。由于他在第一任期內(nèi)政績斐然，所以大多數(shù)政治評論家都預(yù)測尼克松將以絕對優(yōu)勢獲得勝利。

然而，尼克松本人卻不相信自己，他走不出過去幾次失敗的心理陰影，極度擔(dān)心再次出現(xiàn)失敗。在這種潛意識的驅(qū)使下，他鬼使神差地干出了后悔終生的蠢事。他指派手下的人潛入競選對手總部的水門飯店，在對手的辦公室里安裝了竊聽器。事發(fā)之后，他又連連阻止調(diào)查，推卸責(zé)任，在選舉勝利后不久便被迫辭職。本來穩(wěn)操勝券的尼克松，因缺乏自信而導(dǎo)致慘敗。

問題：如果你是尼克松，你會安裝竊聽器嗎？是什么導(dǎo)致了尼克松失??？（請3名學(xué)生發(fā)言）

教師根據(jù)學(xué)生們的發(fā)言情況，引出自信的重要性。“同學(xué)們，每個人身上都有優(yōu)點，都有資本自信，現(xiàn)在就讓我們來找一找大家的優(yōu)點。

2.游戲活動

（1）游戲一：找自己的優(yōu)點

兩個人為一小組，A同學(xué)訴說自己的優(yōu)點，B同學(xué)記錄對方的優(yōu)點，然后互換（每個學(xué)生有2分鐘的時間）老師：同學(xué)們，你們寫了自己多少個優(yōu)點？是不是發(fā)現(xiàn)找出自己的優(yōu)點很難？但是，每個人身上都有優(yōu)點，只是有些優(yōu)點你沒發(fā)現(xiàn)而已，那就要大家?guī)湍阏覂?yōu)點吧，現(xiàn)在我們開始做第二個游戲吧。

(2)游戲二：為同學(xué)找優(yōu)點

將學(xué)生分成5個大組，A同學(xué)先讀出自己寫下的優(yōu)點，然后組成員說出A同學(xué)的優(yōu)點，同桌幫忙做記錄(要求：小組成員發(fā)言要有秩序，不發(fā)言的成員要認(rèn)真聽別人的發(fā)言），然后全班交流，你的同學(xué)為你找到了幾條優(yōu)點？你有什么想法？是否很高興？你以后將怎么做？ 老師：每個人身上都有優(yōu)點，我們要善于挖掘它，增強我們的自信心。

3.就事例進(jìn)行討論。

有一位很普通的女孩子。她從來不與別人交談，只是向我們莞爾一笑。如果她是你身邊的同學(xué)，你將如何看待她呢？你會怎么幫助她呢？

4.分享有關(guān)自信的名言警句

每個學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的有關(guān)自信的名言警句，大聲朗讀。

總結(jié)和建議

通過前面的游戲及例子，我們知道要正確全面認(rèn)識自己是非常重要的事，也是不容易的事，所以希望大家今后多發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，并發(fā)展更多的優(yōu)點，交給大家一個自信的辦法，就是每天對自己說：我是最棒的！我能行！

課外作業(yè)

1.請你回家后把自己身上的優(yōu)點告訴爸爸、媽媽，讓他們分享你的快樂。2.請你的爸爸、媽媽也來談?wù)勀愕膬?yōu)點。

第四篇：正確認(rèn)識自我

正確認(rèn)識自我

七年級三班

焦欣欣

俗話說:“金無足赤，人無完人。”十全十美的人在現(xiàn)實生活中是不存在的，既是偉人，名人也不例外。每個人都有優(yōu)點，也有缺點，既有長處，也有短處。

所以在現(xiàn)實生活中,只有正確認(rèn)識自己,才能讓我們明己之長,知己之短，確定符合自己實際的目標(biāo)，我們要努力發(fā)掘自身的潛能，不斷提高自身素質(zhì)，獲得更大的自我發(fā)展空間，從而塑造嶄新的自我。

體操王子李小雙曾經(jīng)兩次被國家隊舉止門外，從專業(yè)的角度來看，他的體型并不理想，而力量也不足，而美和力又是選拔體操苗子的基礎(chǔ)條件。但是，小雙并沒有向定論低頭，沒有向權(quán)威讓步，它憑借自己潛力和能力的正確認(rèn)識，憑借對自己優(yōu)勢的分析和判斷，迎難而上，相信可以彌補今天的不足，憑借堅強的意志，經(jīng)過艱苦的訓(xùn)練，小雙終于用實力敲開了國家隊的大門，在1992年巴塞羅那奧運會上，李小雙高質(zhì)量地完成“團(tuán)身后空翻三周”這一高難動作,成為當(dāng)之無愧的奧運會男子自由體操金牌得主。

古人說：“知人者智，自知者明。”所以我們每個人只有正確認(rèn)識自己和評價自己，實事求是，全面客觀地看待自己并且把自己的‘昨天’‘今天’‘明天’聯(lián)系起來，抓緊時間彌補昨天的遺憾，改正今天的不足，奮發(fā)前進(jìn)，去實現(xiàn)明天那個成熟有作為的‘我’。讓我們共同努力，正確認(rèn)識自我，努力提升自我。

第五篇：怎樣讓孩子好好學(xué)習(xí)

現(xiàn)如今，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)已成為家長和教師最為頭痛的問題。他們總在抱怨，孩子太貪玩，厭學(xué)，甚至還出現(xiàn)了逃學(xué)的現(xiàn)象。其實，這個問題也一直在困擾著我，這里面的原因除了當(dāng)今學(xué)習(xí)更具誘惑的東西過多，教師的課堂教學(xué)不能引起學(xué)生的興趣外，這

其中也有我們?nèi)绾螌Υ⒆訉W(xué)習(xí)的問題。

一、書中闡述這幾點：

他說，我堅定的相信，誘使兒童自覺地、刻苦地從事腦力勞動的一種最強有力的刺激物，就是賦于他的腦力勞動以人情昧，使他感到愿意給自己的親人（媽媽、爸爸）帶來喜悅是一種高尚的情操。

這句話是說，要讓孩子感受到你對他學(xué)習(xí)的態(tài)度，但需要強調(diào)的不是批評與指責(zé)，更多的是一種激勵和表達(dá)出你對孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的由衷的贊揚和由他給你帶來的歡樂的態(tài)度。想要使他竭力以此給父母親帶來歡樂，那你就要愛護(hù)、培植和發(fā)展他身上的勞動的自豪感，這就是說，要讓兒童看見和體驗到他在學(xué)習(xí)上的成就。不要讓兒童由于落后而感到一種沒有出路的憂傷，感到自己低人一等。??要跟兒童一起為他的進(jìn)步而高興，關(guān)心他的成功和憂愁。

二、在學(xué)校，教師應(yīng)做的：

要創(chuàng)設(shè)一個愉快、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生積極對待學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生形成樂觀、開朗、豁達(dá)的個性，樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。為了使學(xué)生有強烈的學(xué)習(xí)興趣，必須讓他們有一種豐富多彩的、引人入勝的智力生活。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入校門以后，不要把他的思維套進(jìn)黑板和課本的框框里。也就是說，不能一味地要求學(xué)生識記、背誦。只有把記憶的努力和思考的努力結(jié)合起來，才能有真正的智力發(fā)展。于是，我?guī)麄冸x開枯燥的課堂，走了出去。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去操場觀察：秋天到了，小草有了哪些變化？下雨前，到小河邊看看小魚會怎樣了？并想想看或者問問父母，產(chǎn)生這些現(xiàn)象是什么原因。

1、教師要有賞識意識，多看到學(xué)生的優(yōu)點、長處，多鼓勵、表揚，使學(xué)生對自己充滿信心。

2、當(dāng)孩子遇到挫折時，教師應(yīng)該加倍關(guān)心他，不能責(zé)怪，應(yīng)該站在孩子的立場去幫助他，鼓勵他，這樣孩子會更加喜歡你，愿意和你溝通，也愿意聽你的話，好好學(xué)習(xí)了。

3、不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生往往是學(xué)業(yè)上有困難的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給這些學(xué)生找一個或幾個好的學(xué)習(xí)伙伴，經(jīng)常和這些學(xué)生交流，他們的伙伴是愛學(xué)習(xí)的，有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的，他們之間就會互相影響，就會一起努力，一起好好學(xué)習(xí)。

4、在班級中樹立學(xué)習(xí)上的榜樣，讓他們講自己的學(xué)習(xí)方法或成功經(jīng)驗，使其他同學(xué)受之影響，也樹立好好學(xué)習(xí)的愿望。

5、在班級中開展小組加分制，每周統(tǒng)計一次，評比一次，表揚一次，形成一種趕學(xué)比拼的學(xué)習(xí)氛圍。

6、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一點點進(jìn)步，就及時鼓勵、表揚，讓學(xué)生體驗到自己在學(xué)習(xí)上的成就。

7、“愛學(xué)生”是學(xué)生愛學(xué)習(xí)的前提條件，讓學(xué)生感受到教師對他們的溫暖、期待和愛，他們自然而然會愛上你所教的這門學(xué)科。

8、教師應(yīng)了解、掌握你所教的學(xué)生的心理特征，多與他們溝通、交流，想他們之所想，你才能征服他們，讓他們心甘情愿的學(xué)習(xí)。

9、提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)，巧妙靈活的組織課堂教學(xué)，學(xué)生就不會因乏味而放棄學(xué)習(xí)。

10、不斷地保持兒童跟家長的精神交往。

總之，他提的建議一句話以概之：讀萬卷書，行萬里路。盡管他的建議里我們有些到目前還做不到，但我們應(yīng)該努力往這方面去做。