第一篇：如何培養(yǎng)兒童的交際能力

如何培養(yǎng)兒童的交際能力

現(xiàn)在的獨(dú)生子女實(shí)在是太孤單了，鋼筋水泥、高樓深院仿佛給他們構(gòu)筑了一個(gè)個(gè)小籠子，而與電視、電腦、游戲機(jī)的親密接觸，又使他們與人離心離德。近日公布的“北京市未成年人現(xiàn)狀調(diào)查”顯示：有20.8％的孩子存在中等程度的孤獨(dú)，有22.5％的孩子表示“我沒(méi)有知心朋友”，有45.6％的孩子相信“多數(shù)人是不可以信賴的”，有36.1％的孩子有過(guò)離家出走的念頭。

專家指出，人際交往在孩子們的成長(zhǎng)中占據(jù)著重要的因素，尤其是“關(guān)鍵期”——孩子的少年時(shí)代，親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的緊張與疏離，都會(huì)直接影響到孩子性格的發(fā)展和品質(zhì)的形成。因此，我們不能不重視培養(yǎng)孩子的人際交往能力，這是一種駕馭生活、完善自我的能力。美國(guó)心理學(xué)家卡耐基認(rèn)為：一個(gè)人的成功30％靠才能，70％靠人際關(guān)系。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，如何讓孩子走出孤獨(dú)，學(xué)會(huì)交往，應(yīng)是我們家長(zhǎng)需要解讀的課題。

警惕！過(guò)于迷戀電腦容易患“社交恐懼癥”

李先生，男，37歲深圳電腦公司經(jīng)理

李先生有個(gè)兒子叫李濤。他拿出兒子的兩張照片讓我看，“你看看有什么不同?”“這張目光好像有點(diǎn)游離，呆呆的樣子。這張大眼睛挺有靈氣，看上去活潑開(kāi)朗?！蔽以u(píng)價(jià)著。李先生點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“這都是電腦惹的禍。濤濤迷電腦居然迷出個(gè)社交恐懼癥，多虧我們?cè)O(shè)法把他從電腦旁引開(kāi)——”

我和濤濤他媽都是做電腦生意的，孩子自然很小就接觸了電腦，他2歲多就會(huì)玩電腦游戲，4歲多就會(huì)用電腦看動(dòng)畫片、聽(tīng)音樂(lè)，6歲多就會(huì)上網(wǎng)溜達(dá)。開(kāi)始我們很為孩子不大點(diǎn)兒就是個(gè)電腦通而自豪?？珊髞?lái)發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁了，濤濤幾乎整天迷在電腦上，叫吃飯都不答應(yīng)，一離開(kāi)電腦就無(wú)精打采，目光散漫。有一段時(shí)間，還出現(xiàn)了語(yǔ)言障礙，說(shuō)話結(jié)巴。很怕見(jiàn)生人，家里來(lái)個(gè)客人，他就躲在里屋不出來(lái)。最糟糕的是上學(xué)后的表現(xiàn)，整天低著頭，不說(shuō)話，不主動(dòng)跟老師打招呼，也不跟同學(xué)來(lái)往，一有集體活動(dòng)就逃開(kāi)。我們感到問(wèn)題嚴(yán)重了，帶他到心理咨詢室去看心理醫(yī)生。醫(yī)生說(shuō)，這是長(zhǎng)期待在電腦旁，不到戶外活動(dòng)，不與人交往產(chǎn)生的后果，孩子患上了輕度的“兒童孤獨(dú)癥”和“社交恐懼癥”。

那段時(shí)間，我和濤濤他媽都很緊張，想方設(shè)法讓他離開(kāi)電腦，融入人群。首先是把孩子趕到戶外去，讓孩子在大自然中恢復(fù)天性和童趣。星期天把濤濤和他的堂姐、表弟都召集起來(lái)，帶他們到鄉(xiāng)下去，任他們?cè)谔镆袄锟癖?、打鬧、玩泥巴，開(kāi)始濤濤還呆呆地，很快就痛快地玩起來(lái)。除此之外，我還盡量多找一些機(jī)會(huì)讓孩子與人交往。比如，我外出做客，包括有時(shí)候出去談生意，都帶著濤濤，有些電腦方面的問(wèn)題讓濤濤替我解答?？吹娇腿祟l頻點(diǎn)頭，濤濤自信起來(lái)，說(shuō)話也流利了許多。家中來(lái)了客人，也要濤濤參與接待，迎客、讓座、端茶倒水、主動(dòng)與客人攀談等，讓濤濤學(xué)會(huì)待客訪友。和學(xué)校老師溝通，只要學(xué)校組織集體活動(dòng)，就鼓勵(lì)濤濤參加，演講啊，郊游啊，踢球啊，鍛煉他的交往能力。濤濤不是迷電腦嗎，我自然沒(méi)有忘記電腦的作用，讓濤濤把網(wǎng)絡(luò)上結(jié)識(shí)的朋友請(qǐng)到家里來(lái)玩，騰出空間給他們交流。

現(xiàn)在濤濤還愛(ài)玩電腦，但不再沉湎其中了。性格也變得開(kāi)朗活潑起來(lái)，從大到小的朋友很多，社交方面我看比一般的孩子還強(qiáng)。

旅游，做義工，鍛煉了我的交往能力

張玲玲，佛山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的女生。

我是在黃埔軍校紀(jì)念館認(rèn)識(shí)的玲玲，玲玲帶著他們學(xué)校少先隊(duì)的小伙伴們參觀時(shí)繪聲繪色的講解吸引了我。一了解，原來(lái)玲玲經(jīng)常是這些活動(dòng)的主角，玲玲是班干部，還是少先隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)，頗有號(hào)召力和

組織能力。聽(tīng)說(shuō)玲玲很早就獨(dú)自隨團(tuán)到北海旅游，平時(shí)還經(jīng)常跟媽媽一起做義工，人際交往的能力很強(qiáng)，我們聊了起來(lái)。

我小時(shí)候性格并不是很開(kāi)朗，也不怎么愛(ài)講話，我媽媽總是找事讓我去做，說(shuō)讓我學(xué)會(huì)和人交往。比如：三四歲的時(shí)候就讓我去取牛奶、買報(bào)紙。五六歲的時(shí)候，我和堂哥就在姑姑的攤點(diǎn)幫忙賣玩具。讓我收獲最大的是六歲時(shí)，獨(dú)自隨團(tuán)到北海旅游。我和同去的一個(gè)小伙伴玩得很開(kāi)心，還主動(dòng)幫旅游團(tuán)的叔叔阿姨們做事。晚上，我給大家講故事、唱歌，大家都特喜歡我，一會(huì)兒不見(jiàn)我就到處找我。后來(lái)一到長(zhǎng)一點(diǎn)的假期，我就會(huì)去旅游。我到過(guò)許多地方，最遠(yuǎn)到過(guò)西藏。我覺(jué)得旅游特別能鍛煉人的交際能力，最大的樂(lè)趣是有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)陌生人，記得我讀過(guò)一篇譯文《朋友從陌生人開(kāi)始》，老也忘不了這句話。旅游中我就喜歡交陌生的朋友，不僅有同齡人，還包括一些大人。在車站、在旅社、在風(fēng)景點(diǎn)，我都會(huì)觀察一下，哪些陌生人可以做朋友，我會(huì)主動(dòng)和他們搭話，介紹自己，然后互相留下聯(lián)系電話。在西藏我就認(rèn)識(shí)了一個(gè)藏族小朋友，我把隨身帶的一本畫冊(cè)送給了她，我倆現(xiàn)在還通信呢。

除了旅游，和媽媽一起做義工，也讓我學(xué)會(huì)了尊重他人、友善待人等。我媽媽是負(fù)責(zé)共青團(tuán)工作的，經(jīng)常組織青年自愿者去做義工，很多時(shí)候也帶著我去。我隨媽媽一起去福利院，給殘疾的孩子喂飯、換尿布、陪他們玩，做游戲。到孤寡老人家做家務(wù)，到少管所給少年犯上課、談心等。我懂得了怎樣帶給別人溫暖和友善，嘗到了幫助別人的快樂(lè)。

讓孩子在繪畫的快樂(lè)中學(xué)會(huì)合作

萬(wàn)玫55歲廣州市高級(jí)教師

萬(wàn)老師辦的培訓(xùn)中心就在我住的樓下，我每天從那里過(guò)來(lái)過(guò)去，看那些天真稚氣的孩子涂鴉，可我從來(lái)沒(méi)把繪畫和人際交往聯(lián)系在一起，直到有一天認(rèn)真地去看孩子作畫，才大受啟發(fā)。

4個(gè)小朋友4張畫紙，畫一只青蛙；兩個(gè)小朋友兩張畫紙，畫一只老虎。只見(jiàn)他們頭對(duì)頭商量起來(lái)，然后，有的勾輪廓，有的涂顏色，不一會(huì)兒，“青蛙”蹦出來(lái)了，“老虎”也出山了。你別說(shuō)，幾乎看不出拼接的痕跡，也看不出來(lái)哪一筆是誰(shuí)畫的。萬(wàn)老師告訴我，就是要讓孩子在繪畫的快樂(lè)中學(xué)會(huì)合作。繪畫不僅能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，還能讓孩子學(xué)會(huì)協(xié)作配合，學(xué)會(huì)自制、寬容、友善。

我感到現(xiàn)在的獨(dú)生子女大多不善與人合作，拿我教的孩子來(lái)說(shuō)，有些孩子，在與人交往中，就表現(xiàn)出自私、嫉妒、狹隘等不良心理。比如：搶座位，自己的東西不讓別人碰，瞧不起家境不好的孩子，嫉妒比自己強(qiáng)的小伙伴。針對(duì)這種情況，我在教畫畫中，就非常注意培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)，提高他們與人合作的能力。

我很少給孩子們講大道理，而是讓孩子們從一點(diǎn)一滴的小事中學(xué)會(huì)助人，學(xué)會(huì)友善。比如，讓他們互相讓座位，互相借用作畫的工具、材料，多人合作完成一幅作品等。有一次，我讓孩子們用鞋底印作畫，需要互相借鞋子。6歲多的女生小藝不愿意了，噘著嘴說(shuō)：“老師，用自己的鞋就行了，別借來(lái)借去的行不行?”我馬上說(shuō)，愿意用自己的鞋印畫的就用自己的，愿意用多個(gè)鞋印畫的，就互相借一借。孩子們畫完后，我把大家的畫放在一起比較，用多個(gè)鞋印畫成的仙人掌、沙灘、河流等，畫面非常豐富，而用一雙鞋印作的畫就顯得單調(diào)。我問(wèn)小藝：“要不要借鞋子，把畫補(bǔ)充得好看一些?”小藝使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從那以后，小藝變得大方起來(lái)，經(jīng)常把自己的油畫棒借給別的小朋友，包括很寶貴的黑色。

有一對(duì)很要好的伙伴，男孩5歲多，女孩4歲多，兩家住樓上樓下，雙方父母很要好，孩子也以兄妹相稱，一起來(lái)學(xué)畫畫。有一次，我表?yè)P(yáng)了小女孩，沒(méi)想到，小男孩居然哭起來(lái)，他說(shuō)：“妹妹畫的沒(méi)我畫得漂亮，你為什么表?yè)P(yáng)她?！蔽乙庾R(shí)到孩子的這種嫉妒心理需要糾正，就耐心地將妹妹的畫的優(yōu)點(diǎn)一一講給他聽(tīng)，讓他服氣。進(jìn)而啟發(fā)他，你哭了，說(shuō)明你還有點(diǎn)哥哥的自尊，那你就應(yīng)該學(xué)習(xí)妹妹的長(zhǎng)處，比妹妹畫得更好才對(duì)。

我覺(jué)得孩子的毛病最初露頭的時(shí)候就要及時(shí)糾正，這樣可以避免孩子形成自私、狹隘、嫉妒的不健康心理。

貴族似的交往：大把地花錢請(qǐng)人跟自己的孩子玩

韓女士，36歲，廣州市公務(wù)員

韓女士的兒子7歲多，讀小學(xué)一年級(jí)。她兒子有個(gè)朋友王輝，王家夫婦經(jīng)常請(qǐng)韓女士一家去玩，每次玩派頭都挺大，不是去高檔飯店聚會(huì)，就是去著名景點(diǎn)旅游。韓女士開(kāi)始有些不解，是因?yàn)楹⒆觾杉谊P(guān)系密切，還是為了玩“派”?，F(xiàn)在她一句話道出了謎底，“他家就是為了讓孩子們能多在一起玩?！?/p>

王輝的爸爸是一家公司的總經(jīng)理，媽媽是董事長(zhǎng)。兩個(gè)人都很忙，王輝上幼兒園時(shí)就是司機(jī)接送，回家跟著爺爺、奶奶。王輝像個(gè)小大人似的，性格不怎么開(kāi)朗，平時(shí)話很少。但他跟我兒子趙亮玩得很好，每次到我們家來(lái)玩，都不想走。王輝的父母覺(jué)得孩子太孤單寂寞了，他們沒(méi)時(shí)間陪孩子心里挺虧欠的，就特別舍得花錢請(qǐng)人陪孩子玩。他家在華東師大請(qǐng)了兩個(gè)女大學(xué)生做家教，說(shuō)白了，就是陪孩子玩，一起做游戲、逛公園。還有，王輝只要提出要到哪個(gè)小朋友家玩，無(wú)論中午還是晚上，他媽立刻就會(huì)與對(duì)方家長(zhǎng)聯(lián)系，然后他家保姆就會(huì)提著大包小包的禮品，領(lǐng)著孩子到別人家。我家自然是光顧的重點(diǎn)戶，有時(shí)候中午剛瞇上眼，電話來(lái)了：“小亮媽媽，你看我們王輝想跟你家亮亮玩，唉!沒(méi)辦法，這孩子實(shí)在太孤單了?！庇袝r(shí)候，我先生很煩，擺手示意不讓他們來(lái)，可你哪好意思總拒絕呀。

要說(shuō)王輝的父母為了孩子能多跟人有一些交往、交流的機(jī)會(huì)，真是用心良苦。他們還經(jīng)常找一些理由，花錢請(qǐng)大家一起活動(dòng)。比如節(jié)假日、小朋友過(guò)生日、老師有了高興事，也就是找個(gè)借口吧，王輝父母會(huì)邀請(qǐng)和他孩子玩得好的孩子家長(zhǎng)，帶著孩子一起去玩。所有的費(fèi)用王輝父母都包了，每次開(kāi)銷都挺大的。但孩子們玩得確實(shí)挺開(kāi)心的，尤其是王輝，特別興奮，話也多了，走路也一蹦一跳的，不是招呼這個(gè)小伙伴，就是招呼那個(gè)小伙伴，很滿足的樣子。

不過(guò)我們家長(zhǎng)背后也議論，這種貴族似的交往，我們普通家庭肯定學(xué)不了。現(xiàn)在的獨(dú)生子女的確比較孤單，需要?jiǎng)?chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓他們結(jié)識(shí)朋友，與人交往，但大把地花錢來(lái)制造這種機(jī)會(huì)，暫時(shí)可能會(huì)給孩子帶來(lái)一些歡樂(lè)，但長(zhǎng)此下去，肯定會(huì)有副作用，僅就交往而言，也會(huì)滋長(zhǎng)孩子惟我獨(dú)尊，以我為中心的優(yōu)越感，使孩子無(wú)法以平常心態(tài)與人交往。

后記：采訪這個(gè)話題，我剛開(kāi)始想的挺簡(jiǎn)單，可采訪完了，心里沉甸甸的。原來(lái)孩子們?cè)谌穗H交往方面存在的問(wèn)題還真不少，有的發(fā)展到性格偏執(zhí)，完全不能跟別人相容。有的小小年紀(jì)就慨嘆：“活著真沒(méi)意思!”孩子們很多時(shí)候比大人還孤獨(dú)，比大人還渴望交朋友。家長(zhǎng)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題重視得不夠。家長(zhǎng)們似乎更在意讓孩子學(xué)這學(xué)那，或者更在意如今很時(shí)髦的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其實(shí)，這些都是相輔相成的，孩子認(rèn)識(shí)了社會(huì)和他人，學(xué)會(huì)了與人交往和相處，懂得了合作、寬容和諒解，學(xué)起東西來(lái)就會(huì)更快，創(chuàng)新能力的發(fā)揮也會(huì)更出色。家長(zhǎng)們應(yīng)該明白，培養(yǎng)孩子的人際交往能力，其實(shí)是教孩子如何做人，這關(guān)乎孩子的一生。

第二篇：培養(yǎng)交際能力

培養(yǎng)交際能力

善于交際，使自己成為一個(gè)受歡迎的人。在同學(xué)中高年級(jí)和低年級(jí)之間，學(xué)生與老師之間、同學(xué)與同學(xué)之間，有著各種經(jīng)常而持久的“輔導(dǎo)提攜“關(guān)系，即結(jié)成對(duì)子，互相提供指教、引導(dǎo)、引薦和照顧。這種關(guān)系能維持很久，直到雙方都成功，1、學(xué)會(huì)禮貌待人。記住對(duì)方名字是禮貌的表現(xiàn)。美好的行為比美好的外表更有力量，更具影響力和感染力。這是一種精美的人生藝術(shù)，對(duì)所有人都以禮相待，尊重每一個(gè)人，這樣的人才能更受歡迎，2、養(yǎng)成守時(shí)的習(xí)慣，絕不遲到一分鐘。沒(méi)有什么東西可以比守時(shí)這種品質(zhì)更快地贏得別人的信任，也沒(méi)有什么東西比缺少這種品質(zhì)更快地失去別人的信任。守時(shí)是一種禮貌，是珍惜自己的時(shí)間，也是珍惜別人的時(shí)間，守時(shí)也是良心，不守時(shí)乃是一種難以寬恕的罪惡。

3、謙虛讓你更受歡迎。謙虛是種美德，情商越高的人往往越謙虛，生活中每個(gè)人都是你的老師。謙虛使人擁有豐富的人際關(guān)系資源，成為行業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)者。謙虛會(huì)使對(duì)方覺(jué)得你富有涵養(yǎng)和人情味，真誠(chéng)可親，從而贏得別人的信賴。

4、修煉個(gè)性魅力。個(gè)性魅力是否突出將決定一個(gè)人是否具有影響力和感染力。強(qiáng)的人，其個(gè)人魅力也越強(qiáng)大，對(duì)別人的影響力也越大，保持自我本色，突出自我個(gè)性，是提升修改魅力的根本。受歡迎的個(gè)性：

誠(chéng)實(shí)——誠(chéng)信是最大的美德，是道德與智慧的高度融合，是交友第一原則。

寬容——寬容大度不會(huì)傷人和自傷，將會(huì)贏得眾多人心。一個(gè)寬容的人是熱情、開(kāi)明、謙遜、友善的人，同時(shí)也是有深謀遠(yuǎn)慮和聰明智慧的人。

熱情——熱情是一種由眼睛、面孔、靈魂整體輻射出的興奮，熱情讓人的精神為之振奮，熱情能喚起一個(gè)人內(nèi)心深處神奇的揚(yáng)聲，讓人散發(fā)出一訓(xùn)熾熱的光輝，這種力量正是吸引力和感染力的魅力。

同情心——學(xué)會(huì)關(guān)心別人，不要只想著自己，要學(xué)會(huì)在別人沮喪的時(shí)候理解他們、陪伴他們。與其用眼淚表達(dá)同情，不如用行動(dòng)來(lái)表示。獨(dú)有的細(xì)心和關(guān)懷，能提升你的個(gè)性魅力。

令人厭惡的個(gè)性：自負(fù)、孤僻、多疑、害羞、妒忌、貪婪。

5、提高修養(yǎng)，做一個(gè)幾度翩翩的紳士。良好的的修養(yǎng)是具備紳士風(fēng)度的基礎(chǔ)。守時(shí)、談吐有度、親切、語(yǔ)言文明、恪守承諾、體貼他人、心胸大度。

第三篇：淺談低年級(jí)兒童口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

（以用）淺談低年級(jí)兒童口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

淺談低年級(jí)兒童口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

淺談低年級(jí)兒童口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

和橋二小談佩華

交際信息學(xué)認(rèn)為：交際乃是一種發(fā)生在人與人之間借助某種符號(hào)和媒體傳遞與交流信息并產(chǎn)生相應(yīng)行為的社會(huì)活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)中的口語(yǔ)交際實(shí)際是在專門創(chuàng)設(shè)的與日常生活相似的交際場(chǎng)景下在特定的交際目的的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)參與交際雙方的聽(tīng)、說(shuō)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與交際的目的意識(shí)、角色意識(shí)、對(duì)象意識(shí)、環(huán)境意識(shí)和駕馭規(guī)范、準(zhǔn)確、生動(dòng)的口語(yǔ)的能力。新教材從一年級(jí)起就安排了相當(dāng)數(shù)量的口語(yǔ)交際，為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。為此在教學(xué)中我很注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。

一、隨時(shí)隨處請(qǐng)講普通話

普通話是我們各民族的共同語(yǔ)言。因此，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)口語(yǔ)交際的過(guò)程，也就是學(xué)習(xí)普通話的過(guò)程。一年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的關(guān)鍵時(shí)期，教師平時(shí)上課，與學(xué)生交流、談話都要有一口流利的普通話，學(xué)生在校隨時(shí)隨處都要求講普通話。因?yàn)?，這兒說(shuō)的“口語(yǔ)”指的是普通話口語(yǔ)，而不是用方言口語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交際。學(xué)生的普通話發(fā)音是否正確，用詞是否恰當(dāng)都是在一聽(tīng)一說(shuō)中瞬息閃過(guò)的。例如我班有些小朋友剛開(kāi)始與我交談、匯報(bào)情況都用一口宜興話，我覺(jué)得很別扭，我常常對(duì)他們說(shuō)“老師喜歡聽(tīng)你們講普通話”，“如果你能和我用普通話交談那老師非常樂(lè)意傾聽(tīng)”，“你講

普通話比講方言好聽(tīng)多了”等等學(xué)生一聽(tīng)到這樣的話?cǎi)R上將方言改過(guò)來(lái)。久而久之，學(xué)生便養(yǎng)成了用普通話與人交流的習(xí)慣。

二、教材有效資源的開(kāi)發(fā)

新教材中安排了一系列的口語(yǔ)交際，為學(xué)提供了廣泛的內(nèi)容和多種形式的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。低年級(jí)側(cè)重讓學(xué)生學(xué)習(xí)人物對(duì)話。例如《打電話》、《學(xué)會(huì)做客》、《指路》、《學(xué)會(huì)道歉》等等這些口語(yǔ)交際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與兒童生活相似的情境激活小朋友參與口語(yǔ)交際的熱情與需求便在實(shí)踐中完成交際角色的轉(zhuǎn)換。我在教學(xué)《打電話》這個(gè)口語(yǔ)交際時(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備了電話機(jī)，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行對(duì)話，學(xué)生從中了解到自己平時(shí)打電話時(shí)沒(méi)有做到的和應(yīng)該注意的地方。除了這些口語(yǔ)交際練習(xí)，例如課《小河與青草》、《北風(fēng)和小魚》、《三個(gè)小伙伴》、《小松樹(shù)和大松樹(shù)》等等課文內(nèi)容也是很好的口語(yǔ)交際的訓(xùn)練內(nèi)容。我在教學(xué)《小河與青草》這篇課文時(shí)，制作了“小浪花”“小草”的紙偶，讓學(xué)生套在手指上找自己的好伙伴表演課文內(nèi)容，不僅提高了課堂效率，而且也是為學(xué)生提供的一次很好的口語(yǔ)交際機(jī)會(huì)。

三、互動(dòng)交際為學(xué)生所樂(lè)

交際的雙方在交際的活動(dòng)中明顯帶有互動(dòng)性，紙上談兵是解決不了問(wèn)題的。沒(méi)有交際的共同話題，交際無(wú)法進(jìn)行。師生互動(dòng)，首先教師在互動(dòng)的過(guò)程中與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，平時(shí)處理問(wèn)題時(shí)應(yīng)多征求學(xué)生的意見(jiàn)，課堂上不能是你老師說(shuō)了算，尤其應(yīng)該鼓勵(lì)有不同意見(jiàn)的小朋友。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧寬松的說(shuō)話氛圍。除此之外，生生互動(dòng)應(yīng)始終體現(xiàn)在口語(yǔ)交際課的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小朋友合作表演。例如在教學(xué)口語(yǔ)交際《學(xué)會(huì)做客》時(shí)，我讓學(xué)生與同桌合作表演到同學(xué)家做客的場(chǎng)景，并請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演，對(duì)表演的好的一對(duì)頒發(fā)最佳合作獎(jiǎng)。生生互動(dòng)達(dá)到了較好的效果。小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間思維碰撞，引發(fā)小朋友的靈感，同時(shí)也鍛煉了口語(yǔ)交際能力。例如我在教學(xué)口語(yǔ)交際《小蘋果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》時(shí)，最后一幅圖畫上小蘋果樹(shù)請(qǐng)啄木鳥(niǎo)來(lái)為老蘋果樹(shù)治病，小蘋果樹(shù)是怎樣請(qǐng)的？啄木鳥(niǎo)是怎樣為老蘋果樹(shù)治病的？通過(guò)小組的討論，有的小組說(shuō)小蘋果樹(shù)很有禮貌地請(qǐng)啄木鳥(niǎo)，啄木鳥(niǎo)馬上便答應(yīng)了并治好了老蘋果樹(shù)的病，有的說(shuō)啄木鳥(niǎo)用尖嘴啄老蘋果樹(shù)，小蘋果樹(shù)看到了不明白啄木鳥(niǎo)的意思，還責(zé)怪啄木鳥(niǎo)呢，看到啄木鳥(niǎo)捉到樹(shù)干里的蟲(chóng)子，才知道自己錯(cuò)怪了啄木鳥(niǎo)等等，由此可以看出小組合作擴(kuò)大了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練面，還擴(kuò)大了學(xué)生的思維空間。

四、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)尊重別人

只有專注、耐心地聽(tīng)別人的講話，你才能了解別人所要表達(dá)的意思。沒(méi)有聽(tīng)清就發(fā)表意見(jiàn)或打斷別人是不尊重別人的表現(xiàn)。低年級(jí)兒童的注意力不集中，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力尤為重要。教學(xué)中我適當(dāng)采用聽(tīng)后復(fù)述要點(diǎn)的方法，來(lái)促使學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)別人講話的習(xí)慣。例如在教學(xué)口語(yǔ)交際《說(shuō)說(shuō)我的家》時(shí)，不光讓學(xué)生說(shuō)自己的家，還要學(xué)生說(shuō)說(shuō)從其他小朋友的介紹中你了解到了哪些同學(xué)的家庭，讓學(xué)生在講的同時(shí)還要認(rèn)真聽(tīng)別人講。

當(dāng)然口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的是，它需要我們教師進(jìn)行長(zhǎng)期的、反復(fù)的、規(guī)范的練習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

第四篇：如何評(píng)價(jià)兒童的交際能力

如何評(píng)價(jià)兒童的交際能力

國(guó)內(nèi)外的兒童教育家十分重視培養(yǎng)孩子的交際能力，因?yàn)橐粋€(gè)人交際能力的好壞，常可影響其日后的學(xué)習(xí)、工作和生活的質(zhì)量。

專家指出衡量孩子交際能力的標(biāo)準(zhǔn)是：

1、不懼怕陌生環(huán)境，很快適應(yīng)新環(huán)境。

2、必要時(shí)，能克制自己的感情。

3、有獨(dú)立能力，不喜歡依賴別人。

4、與小伙伴相處和諧，能在各項(xiàng)活動(dòng)和游戲中合作成功。

5、善于和樂(lè)于幫助他人，并能謙讓。

6、能理解成人的意圖，并能按成人的意愿去辦事。同時(shí)還能提出自己新的觀點(diǎn)和建議。

7、有組織能力，在游戲和學(xué)習(xí)中能起到“小領(lǐng)袖”的帶頭作用，并為伙伴們所喜愛(ài)。

8、在公開(kāi)場(chǎng)合中，能聰明、機(jī)智、不卑不亢的表示自己的想法和建議。

9、熱情開(kāi)朗，與人交往中充滿尊重和信任。

關(guān)于孩子交際能力的標(biāo)準(zhǔn)有了，那么家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)一個(gè)符合標(biāo)準(zhǔn)的孩子呢？其實(shí)，孩子的交際能力最基本的就是行為美。經(jīng)常聽(tīng)人們說(shuō)“這孩子不僅長(zhǎng)得好，氣質(zhì)也很好?！毙袨槭菤赓|(zhì)的表現(xiàn)，如禮貌、謙讓、有同情心、能克服困難等都代表行為美。

那么怎樣培養(yǎng)孩子的行為美呢？

首先，成人在言談舉止方面要有良好的榜樣作用，舉手投足都在對(duì)孩子起著潛移默化的影響，要讓孩子做到的成人一定要做到。

第二，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主的原則?？梢韵冉o孩子在行為舉止方面規(guī)定一些簡(jiǎn)單的目標(biāo)和準(zhǔn)則，并在實(shí)踐中讓孩子體會(huì)到哪些行為會(huì)獲得鼓勵(lì)，哪些行為將受到歡迎。找出被肯定的行為模式，并發(fā)揚(yáng)和鞏固。

第三，不能用成人的行為標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。對(duì)孩子不要求全責(zé)備，讓孩子不知所措。在孩子與小伙伴游戲時(shí)，只要沒(méi)有原則問(wèn)題，不要過(guò)多干涉，否則孩子會(huì)縮手縮腳，變得過(guò)分謹(jǐn)慎而失去天真稚氣。

有位教育家說(shuō)過(guò)：行為美的孩子與其說(shuō)是家長(zhǎng)教的，莫如說(shuō)是家長(zhǎng)帶的。為人父母者本身的良好素質(zhì)和美好的行為，顯然是培養(yǎng)孩子行為美的一個(gè)先決條件。

繅舍幼兒園2010年12月

第五篇：如何培養(yǎng)兒童語(yǔ)言能力

簡(jiǎn)介編輯本段 折疊點(diǎn)讀筆通過(guò)孩子參與各種針對(duì)性的游戲和活動(dòng)，不斷刺激觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官來(lái)豐富他們的體驗(yàn)，增長(zhǎng)他們的興趣，開(kāi)發(fā)他們的腦神經(jīng)。點(diǎn)讀筆小巧方便，非常便攜，可隨時(shí)、隨處使用，即點(diǎn)即發(fā)音，它將聲音加于枯燥的文字之上，使圖書內(nèi)容更豐富，使閱讀和學(xué)習(xí)更有趣，可充分實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

點(diǎn)讀筆可以說(shuō)是一個(gè)突破傳統(tǒng)思維的具有高科技的學(xué)習(xí)工具,它通過(guò)點(diǎn)到哪里讀到哪里的方式,結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀的學(xué)習(xí)方法,提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,刺激右腦的開(kāi)發(fā),在快樂(lè)中學(xué)習(xí),吸收課本知識(shí),讓提高學(xué)習(xí)成績(jī)不再成為難題.而且它體積小巧,輕松攜帶,無(wú)論是在學(xué)?；蚴窃谡n外,都可以使用。點(diǎn)讀筆不是玩具，也不是教具，讓孩子在玩樂(lè)中得到知識(shí)，而且沒(méi)有光源，相比于帶屏幕的電教產(chǎn)品而言，點(diǎn)讀筆對(duì)孩子的眼睛沒(méi)有任何輻射，近視的風(fēng)險(xiǎn)幾乎沒(méi)有。

功能編輯本段 折疊

一、點(diǎn)讀功能

在圖書上點(diǎn)不同的位置發(fā)不同的聲音，也可以點(diǎn)同一個(gè)地方發(fā)不同的聲音；點(diǎn)中文說(shuō)中文，點(diǎn)英語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)，點(diǎn)故事講故事，點(diǎn)兒歌唱兒歌。筆頭使用第二代加密型OID筆頭；感應(yīng)十分靈敏，哪里不懂點(diǎn)哪里，早點(diǎn)早聰明，越點(diǎn)越聰明。

二、同步翻譯 點(diǎn)讀筆通過(guò)特定的翻譯按鈕可以實(shí)現(xiàn)諸如“點(diǎn)漢語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)”；“點(diǎn)英語(yǔ)說(shuō)漢語(yǔ)”的翻譯功能。

三、益智游戲

通過(guò)有語(yǔ)音反饋的游戲設(shè)定，把練習(xí)變成游戲，大大提高學(xué)習(xí)興趣，有趣的游戲互動(dòng)還可以幫助孩子增強(qiáng)自信，迅速開(kāi)發(fā)智力。

四、朗讀復(fù)讀

點(diǎn)讀筆操作簡(jiǎn)單，反復(fù)點(diǎn)擊即可實(shí)現(xiàn)復(fù)讀功能；或在讀完正文內(nèi)容后，輕按開(kāi)關(guān)鍵1秒，即可重復(fù)閱讀。從學(xué)前識(shí)字、漢語(yǔ)拼音、趣味算術(shù)、兒歌、到國(guó)學(xué)三字經(jīng)，唐詩(shī)和英語(yǔ)朗讀，給孩子一個(gè)全面立體式學(xué)習(xí)。

五、雙嗽叭高清發(fā)音

點(diǎn)讀筆真人原聲發(fā)音，提供最權(quán)威的普通話方案和美國(guó)英語(yǔ)發(fā)音方案；高音質(zhì)雙喇叭，保證高清晰音質(zhì)，為孩子提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)語(yǔ)境。幫助孩子從小接觸和培養(yǎng)正確的發(fā)音，養(yǎng)成良好的語(yǔ)感，讓孩子一開(kāi)始就站在正確的起點(diǎn)上。

六、安全環(huán)保

點(diǎn)讀筆無(wú)毒無(wú)味，沒(méi)有噪音污染。內(nèi)置鋰電池，安全、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保。筆頭設(shè)計(jì)圓滑，適合兒童好學(xué)又好動(dòng)的特點(diǎn)。外殼采用環(huán)保的ABS材料和UV（抗紫外線）材料，聲音是電流直接在喇叭上產(chǎn)生的機(jī)械波，無(wú)電磁輻射；音量多控制在60分貝之內(nèi)，適合孩子的聽(tīng)力或跟讀。

七、海量存儲(chǔ)

4GB內(nèi)存，可容納上百本圖書，通過(guò)USB接口可以自由下載海量圖書配套語(yǔ)音。還可以通過(guò)在線升級(jí)的方式享用最新科技成果。

八、MP3音樂(lè)

支持MP3播放功能，正常音量時(shí)時(shí)長(zhǎng)可達(dá)5-6小時(shí)?？赏ㄟ^(guò)USB通訊線自由下載兒歌、歌曲、小故事，更好地發(fā)掘孩子的潛在能力。

優(yōu)勢(shì)編輯本段 折疊點(diǎn)讀筆全球獨(dú)創(chuàng)自動(dòng)語(yǔ)音教學(xué)模式，以新奇有趣的卡通為載體，真人發(fā)音為媒介，以豐富多彩的卡通劇 情幫助孩子輕松學(xué)歷史、學(xué)英語(yǔ)，聽(tīng)故事，做游戲。集學(xué)習(xí)娛樂(lè)于一身，提高孩子學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)專注力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，再也不用擔(dān)心孩子不愛(ài)學(xué)，不聽(tīng)話的問(wèn)題。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，推出了劍橋幼兒英語(yǔ)啟蒙，李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)，新概念幼兒園英語(yǔ)，迪士尼情景英語(yǔ)和地球家族英語(yǔ)等等，讓孩子在有聲環(huán)境中輕松的學(xué)習(xí)。

選擇編輯本段 折疊

1、選擇低電磁輻射的、健康的無(wú)線筆，點(diǎn)讀筆應(yīng)配備無(wú)線筆先進(jìn)、時(shí)尚，具有健康、精準(zhǔn)、方便、實(shí)用等優(yōu)勢(shì)。

2、選擇內(nèi)容充實(shí)、教材全面、豐富健康的點(diǎn)讀筆。

3、選擇經(jīng)久耐用，產(chǎn)品質(zhì)量有保障的點(diǎn)讀筆。

4、發(fā)音直接影響孩子的學(xué)習(xí)。購(gòu)買時(shí)挑選發(fā)音純正標(biāo)準(zhǔn)的點(diǎn)讀筆。

特點(diǎn)編輯本段 折疊

1、點(diǎn)讀功能。點(diǎn)讀筆只需輕輕一點(diǎn)，就可以發(fā)出美妙的聲音。可以在圖書上點(diǎn)不同的位置發(fā)不同的聲音，點(diǎn)漢字讀漢字，點(diǎn)拼音讀拼音，點(diǎn)故事講故事，點(diǎn)兒歌唱兒歌。真正實(shí)現(xiàn)哪里不懂點(diǎn)哪里，令您的小孩早點(diǎn)早聰明，越點(diǎn)越聰明

2、益智功能。點(diǎn)讀筆通過(guò)有語(yǔ)音反饋的游戲設(shè)定，把普通的練習(xí)變成游戲互動(dòng)，從而極大地提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子輕松愉快的學(xué)習(xí)。讓孩子在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)。還可以調(diào)動(dòng)小孩子的思維邏輯能力，令他學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，開(kāi)發(fā)他的大腦。

3、益智游戲。點(diǎn)讀筆把練習(xí)變成游戲，可以大大提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子輕松愉快的學(xué)習(xí)。讓孩子在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中娛樂(lè)，學(xué)習(xí)娛樂(lè)兩不誤。讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。全方位感官調(diào)動(dòng)

讓孩子從“要你讀”變成“我要讀”

點(diǎn)讀筆緊跟時(shí)代潮流，將枯燥乏味的知識(shí)融入有趣的故事、游戲中，采用標(biāo)準(zhǔn)的普通話讀音，原汁原味的英文發(fā)音，讓孩子輕松融入標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的學(xué)習(xí)環(huán)境中。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)人體五大感官，實(shí)現(xiàn)手動(dòng)、眼看、耳聽(tīng)、口 說(shuō)、腦記的全方位超級(jí)互動(dòng)，最大限度提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子對(duì)書本產(chǎn)生濃厚的興趣，從“要你讀” 變成“我要讀”。

迅速開(kāi)發(fā)智力，鍛煉大腦，激發(fā)潛能

每個(gè)孩子都是天才！孩子的興趣在于引導(dǎo)。點(diǎn)讀筆首創(chuàng)即點(diǎn)即讀學(xué)習(xí)模式，點(diǎn)到哪讀到哪，全方位開(kāi)發(fā)孩子智力，在游戲、故事中鍛煉大腦，激發(fā)孩子內(nèi)在潛能，將孩子好奇心和興趣引致學(xué)習(xí)上。配套的多本開(kāi)發(fā) 邏輯能力、思維能力、觀察能力、想像能力、動(dòng)手能力等潛能開(kāi)發(fā)圖書，讓孩子快人一步，贏在起跑線上！提供豐富多元的知識(shí) 保證孩子多元智能的優(yōu)秀品質(zhì)

雖然每一種智能都能用來(lái)解決問(wèn)題，也都能在人生的任何一個(gè)時(shí)刻給人們帶來(lái)快樂(lè)，但是多元智能的品質(zhì)是在兒童早期設(shè)定的。雖然發(fā)展多元智能的大門是永遠(yuǎn)不會(huì)全關(guān)上的，但是所有的智能都是在兒童早期的智能導(dǎo)入中發(fā)展起來(lái)的。在孩子年幼的時(shí)候開(kāi)發(fā)智能，可以促使他們將來(lái)發(fā)展一些專家型智能，也可以讓他們?cè)诎l(fā)展智能時(shí)得到快樂(lè)。增強(qiáng)孩子自信心 塑造孩子良好的性格。

生動(dòng)有趣的互動(dòng)游戲，游戲中孩子答錯(cuò)了，有趣的童音會(huì)給孩子鼓勵(lì)；答對(duì)了，會(huì)給與適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，這對(duì)增強(qiáng) 孩子的自信心有很大幫助。正面、有趣、生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，互動(dòng)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，塑造孩子活潑、開(kāi)朗、積極、正面的良好性格。點(diǎn)讀筆的特點(diǎn)

1、科學(xué)設(shè)計(jì)：符合兒童人體工程學(xué)特點(diǎn)，結(jié)實(shí)耐用。

2、記憶重播：按功能鍵找到停頓處，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3、高保真音質(zhì)：原人原聲美國(guó)外教配音，高清播放。

4、操作簡(jiǎn)單：打開(kāi)開(kāi)關(guān)即可學(xué)習(xí)，無(wú)需大人輔助。

5、海量?jī)?nèi)存：一支點(diǎn)讀筆可點(diǎn)讀所有配套有聲圖書。

6、高速識(shí)別內(nèi)置攝像頭，快速讀取真人純正口語(yǔ)。

7、互動(dòng)游戲：千種互動(dòng)游戲，讓孩子玩會(huì)英語(yǔ)。

獲得幫助編輯本段 折疊學(xué)前教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)不容忽視的階段，從孩子呱呱落地到正式步入學(xué)堂，它對(duì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)他們的智力潛能起著至關(guān)重要的作用。大量事實(shí)證明，高質(zhì)量的學(xué)前教育能為孩子將來(lái)的基礎(chǔ)教育和高等教育打下良好的基礎(chǔ)，是孩子成功人生的開(kāi)端。點(diǎn)讀筆為孩子打造有聲有色的學(xué)習(xí)世界，提供豐富多元的知識(shí)，培養(yǎng)孩子高品質(zhì)的多元智能。學(xué)前開(kāi)發(fā)孩子的各種智能，對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展大有幫助。雙語(yǔ)有聲掛圖

豐富的圖畫，美妙的聲音帶著寶寶認(rèn)識(shí)中國(guó)地理、世界地理、各種動(dòng)物、各種顏色、形狀、生活用品、交通工具、動(dòng)物世界、標(biāo)志、汽車、節(jié)日、加法口訣，數(shù)字等等。睡前故事

收錄了古今中外共288個(gè)故事，涵蓋了九大類別，經(jīng)典耐聽(tīng)。每個(gè)故事都優(yōu)中選優(yōu)，獨(dú)到極致。每個(gè)故事都配有一副精美的圖，幫助孩子理解。孩子在故事中學(xué)到知識(shí)，懂得道理。成語(yǔ)故事

加入了其他品牌不同的成語(yǔ)篇，以豐富多彩的畫面、細(xì)致的有聲環(huán)境，讓孩子了解中國(guó)古代人民的智慧和想象能力，更重要的是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的品格，讓孩子們從小知道對(duì)與錯(cuò)，變的心胸開(kāi)闊，知書達(dá)理?？鞓?lè)國(guó)學(xué)院

加入了其他品牌不同的三字經(jīng)篇，因?yàn)椤度纸?jīng)》是中國(guó)古代歷史文化的寶貴遺產(chǎn)，是學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物。它短小精悍、瑯瑯上口，千百年來(lái)，家喻戶曉。其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說(shuō)，所以說(shuō)熟讀《三字經(jīng)》可知天下事。國(guó)學(xué)院中還包括弟子規(guī)、增廣賢文、論語(yǔ)等 學(xué)前識(shí)字

包含學(xué)前必備的600多個(gè)漢字，分初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)，雙語(yǔ)同步，而且結(jié)合配套圖片，更深刻的讓孩子體會(huì)字詞的含義，聽(tīng)、說(shuō)、學(xué)、讀、寫全方位打通兒童的認(rèn)知觸覺(jué)，讓孩子在游戲中快樂(lè)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)漢字。學(xué)前拼音

所針對(duì)的年齡段和學(xué)漢字差不多，書中收錄了大量的拼讀練習(xí)和詞匯，突破了傳統(tǒng)的幼兒拼音學(xué)習(xí)模式，各頁(yè)穿插兒歌和小童謠，發(fā)音提示等，幫助孩子在玩耍中學(xué)到知識(shí)。唐詩(shī)

錄制了九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文大綱中指定與補(bǔ)充的必備古詩(shī)詞篇目，詩(shī)詞膾炙人口，并配有精準(zhǔn)的注音和解釋分析，還有孩子們喜愛(ài)的卡通插圖，幫助孩子進(jìn)一步加深理解 學(xué)前英語(yǔ) 它將帶孩子進(jìn)入一個(gè)有趣的英語(yǔ)世界，不僅可以掌握26個(gè)字母的讀寫，還可以接觸并學(xué)會(huì)很多日常生活常見(jiàn)的英語(yǔ)單詞。能提高孩子的語(yǔ)音聽(tīng)力，培養(yǎng)他們的觀察能力、思考能力和分析能力。學(xué)前數(shù)學(xué)

由權(quán)威幼教專家精選推薦，包括了兒童初學(xué)數(shù)學(xué)的最基本的主題：蒙氏互動(dòng)數(shù)字游戲、涵蓋諸多方面的數(shù)學(xué)知識(shí)，比如等分、單雙數(shù)、10以內(nèi)的加減法、幾何、相鄰數(shù)等，特別適合學(xué)齡前兒童使用。

區(qū)別編輯本段 折疊點(diǎn)讀筆和點(diǎn)讀機(jī)的區(qū)別

點(diǎn)讀筆和點(diǎn)讀機(jī)都是幼教學(xué)習(xí)電子產(chǎn)品。

點(diǎn)讀筆的使用:是在課本上加印二維淺碼，選擇要點(diǎn)讀的某一頁(yè)，隨便點(diǎn)擊該頁(yè)上的圖案，文字，數(shù)字等,點(diǎn)讀筆就識(shí)別二維淺碼就能發(fā)出對(duì)應(yīng)的發(fā)音。識(shí)別準(zhǔn)確率高達(dá)99.8%。

點(diǎn)讀筆的原理:點(diǎn)讀筆的筆頭采集所點(diǎn)文字的位置，結(jié)合制作的發(fā)音文件，發(fā)出相應(yīng)的聲音。點(diǎn)讀筆的筆頭是一個(gè)光學(xué)傳感器，它能比較準(zhǔn)確的采集任何位置信息。

點(diǎn)讀機(jī)的使用:把課本放在機(jī)器平板上，用專用的筆點(diǎn)課本上的文字內(nèi)容，機(jī)器就會(huì)發(fā)出相對(duì)應(yīng)的發(fā)音。點(diǎn)讀機(jī)的原理:是在制作發(fā)音文件時(shí)，給發(fā)音文件預(yù)先設(shè)置好所對(duì)應(yīng)文字內(nèi)容的“經(jīng)緯位置”。

比如說(shuō)：“西瓜”在小學(xué)語(yǔ)文的第三頁(yè)從左上角起（X,Y）處，那么選中這一本書這一頁(yè)后，平板感知到所配備的筆點(diǎn)觸（X,Y）這一點(diǎn)，就收到指令，讀出關(guān)于這一點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的發(fā)音文件，即“西瓜”。

點(diǎn)讀機(jī)點(diǎn)讀課本，沒(méi)有有聲環(huán)境，比較枯燥，孩子容易失去興趣，因?yàn)檎n本都是老師課堂里講過(guò)的。

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