第一篇：兒童學習能力的培養(yǎng)

兒童學習能力的培養(yǎng)

學習能力是兒童順利地進行學習所必須具備的技能和技巧。兒童入學后所表現(xiàn)出來的學習能力，是決定兒童是否能夠在學校中成功地進行學習的物理學條件之一。

有效的培養(yǎng)方法是：

1.設(shè)法把兒童的學習變成兒童自己的獨立活動。

要求兒童把學習當成一項有目的、有系統(tǒng)的專門活動。要做到這一點，一方面要調(diào)動兒童心理活動的自覺性，使兒童有意識地、自覺地投入學習；另一方面，老師、家長要具體指出兒童需要掌握的知識以及對作業(yè)具體要求。教給兒童如何完成指定作業(yè)的學習任務(wù)，以及完成這些作業(yè)和任務(wù)的具體技巧和方法，如怎樣觀察，怎樣記憶，怎樣思考等等，使兒童目標明確，方法可行，積極主動地去克服困難，自覺地完成學習任務(wù)，這樣，在完成作業(yè)的過程中運用獨立思考，即可使兒童的學習能力得到發(fā)展與提高。

2.使兒童學會進行智力活動。

智力正常的兒童，是否能充分利用和發(fā)揮自己的智力活動來進行學習是兒童學習能力的表現(xiàn)。一般新入學的兒童，不善于運用自己的智力活動。如有的兒童沒有掌握學習技巧，只會用手指來做算術(shù)題，學習效率顯然是低下的。因此，要培養(yǎng)兒童學會掌握學習方法和技巧才能提高他們的學習能力。

第二篇：培養(yǎng)兒童注意力提高學習能力

培養(yǎng)兒童注意力提高學習能力 http://.cn 2007年01月26日 09:31 杭州網(wǎng)--每日商報孩子上小學后，很多家長面臨過這樣的尷尬：在家長會上，老師點名批評自己的孩子；你家孩子在課堂上無法安靜，還經(jīng)常影響別的孩子正常學習……兒童不專心、注意力容易轉(zhuǎn)移、肢體多動等，對家長和老師以及醫(yī)生而言一直以來是個問題行為。

有注意力缺失問題的兒童經(jīng)常匆匆忙忙、馬馬虎虎、錯誤百出、處理不好事情。這類兒童的行為往往缺乏計劃、考慮不周，沒有事先想好便行動，因此常感覺動作太快，并簡化解答問題的過程。他們很難專注地完成一件事，總是對新事物感到好奇并且快速轉(zhuǎn)移目標，無法持續(xù)地掌握行動的目的。有些注意力缺失的兒童如同上了發(fā)條，隨時隨地都會行動，他們無法安靜坐一段時間。

注意力缺失是學齡兒童常見的行為問題，依據(jù)《心理異常診斷統(tǒng)計手冊》的報告，約有3%-5%的兒童有此病癥。

兒童注意力不足，使得他們的行為達不到目標，在團體游戲中、在學校里往往與要求不相符，也與同齡兒童的行為不兼容。對于今后的個人成長更是造成負面影響。

父母多半抱怨自己的孩子難以管教，可是有否想過解決辦法呢？浙江省心理治療與咨詢專業(yè)委員會，浙江省

家庭教育指導師培訓基地，聯(lián)合杭州雅恩健康教育公司和

浙江大學城市學院醫(yī)學與生命科學學院，利用寒假期間，專門開設(shè)兒童注意力訓練班。通過兒童行為評估，進行游戲活動和肢體感覺能力訓練，讓孩子在輕松快樂中得到注意力的訓練和提高。

該訓練班由國內(nèi)著名心理專家親自指導，以國外引進的獨特方式進行訓練，旨在改善孩子的學習能力，使孩子度過一個充實而有意義的寒假，為家長解決后顧之憂。

第三篇：如何培養(yǎng)兒童語言能力

簡介編輯本段 折疊點讀筆通過孩子參與各種針對性的游戲和活動，不斷刺激觸覺、視覺、聽覺等感官來豐富他們的體驗，增長他們的興趣，開發(fā)他們的腦神經(jīng)。點讀筆小巧方便，非常便攜，可隨時、隨處使用，即點即發(fā)音，它將聲音加于枯燥的文字之上，使圖書內(nèi)容更豐富，使閱讀和學習更有趣，可充分實現(xiàn)寓教于樂。

點讀筆可以說是一個突破傳統(tǒng)思維的具有高科技的學習工具,它通過點到哪里讀到哪里的方式,結(jié)合聽說讀的學習方法,提高孩子的學習興趣,刺激右腦的開發(fā),在快樂中學習,吸收課本知識,讓提高學習成績不再成為難題.而且它體積小巧,輕松攜帶,無論是在學?；蚴窃谡n外,都可以使用。點讀筆不是玩具，也不是教具，讓孩子在玩樂中得到知識，而且沒有光源，相比于帶屏幕的電教產(chǎn)品而言，點讀筆對孩子的眼睛沒有任何輻射，近視的風險幾乎沒有。

功能編輯本段 折疊

一、點讀功能

在圖書上點不同的位置發(fā)不同的聲音，也可以點同一個地方發(fā)不同的聲音；點中文說中文，點英語說英語，點故事講故事，點兒歌唱兒歌。筆頭使用第二代加密型OID筆頭；感應(yīng)十分靈敏，哪里不懂點哪里，早點早聰明，越點越聰明。

二、同步翻譯 點讀筆通過特定的翻譯按鈕可以實現(xiàn)諸如“點漢語說英語”；“點英語說漢語”的翻譯功能。

三、益智游戲

通過有語音反饋的游戲設(shè)定，把練習變成游戲，大大提高學習興趣，有趣的游戲互動還可以幫助孩子增強自信，迅速開發(fā)智力。

四、朗讀復(fù)讀

點讀筆操作簡單，反復(fù)點擊即可實現(xiàn)復(fù)讀功能；或在讀完正文內(nèi)容后，輕按開關(guān)鍵1秒，即可重復(fù)閱讀。從學前識字、漢語拼音、趣味算術(shù)、兒歌、到國學三字經(jīng)，唐詩和英語朗讀，給孩子一個全面立體式學習。

五、雙嗽叭高清發(fā)音

點讀筆真人原聲發(fā)音，提供最權(quán)威的普通話方案和美國英語發(fā)音方案；高音質(zhì)雙喇叭，保證高清晰音質(zhì)，為孩子提供良好的語言學習語境。幫助孩子從小接觸和培養(yǎng)正確的發(fā)音，養(yǎng)成良好的語感，讓孩子一開始就站在正確的起點上。

六、安全環(huán)保

點讀筆無毒無味，沒有噪音污染。內(nèi)置鋰電池，安全、經(jīng)濟、環(huán)保。筆頭設(shè)計圓滑，適合兒童好學又好動的特點。外殼采用環(huán)保的ABS材料和UV（抗紫外線）材料，聲音是電流直接在喇叭上產(chǎn)生的機械波，無電磁輻射；音量多控制在60分貝之內(nèi)，適合孩子的聽力或跟讀。

七、海量存儲

4GB內(nèi)存，可容納上百本圖書，通過USB接口可以自由下載海量圖書配套語音。還可以通過在線升級的方式享用最新科技成果。

八、MP3音樂

支持MP3播放功能，正常音量時時長可達5-6小時。可通過USB通訊線自由下載兒歌、歌曲、小故事，更好地發(fā)掘孩子的潛在能力。

優(yōu)勢編輯本段 折疊點讀筆全球獨創(chuàng)自動語音教學模式，以新奇有趣的卡通為載體，真人發(fā)音為媒介，以豐富多彩的卡通劇 情幫助孩子輕松學歷史、學英語，聽故事，做游戲。集學習娛樂于一身，提高孩子學習興趣，增強專注力，養(yǎng)成良好的學習生活習慣，再也不用擔心孩子不愛學，不聽話的問題。在英語學習方面，推出了劍橋幼兒英語啟蒙，李陽瘋狂英語，新概念幼兒園英語，迪士尼情景英語和地球家族英語等等，讓孩子在有聲環(huán)境中輕松的學習。

選擇編輯本段 折疊

1、選擇低電磁輻射的、健康的無線筆，點讀筆應(yīng)配備無線筆先進、時尚，具有健康、精準、方便、實用等優(yōu)勢。

2、選擇內(nèi)容充實、教材全面、豐富健康的點讀筆。

3、選擇經(jīng)久耐用，產(chǎn)品質(zhì)量有保障的點讀筆。

4、發(fā)音直接影響孩子的學習。購買時挑選發(fā)音純正標準的點讀筆。

特點編輯本段 折疊

1、點讀功能。點讀筆只需輕輕一點，就可以發(fā)出美妙的聲音。可以在圖書上點不同的位置發(fā)不同的聲音，點漢字讀漢字，點拼音讀拼音，點故事講故事，點兒歌唱兒歌。真正實現(xiàn)哪里不懂點哪里，令您的小孩早點早聰明，越點越聰明

2、益智功能。點讀筆通過有語音反饋的游戲設(shè)定，把普通的練習變成游戲互動，從而極大地提高了孩子的學習興趣，提高孩子的學習積極性，讓孩子輕松愉快的學習。讓孩子在學習中找到快樂。還可以調(diào)動小孩子的思維邏輯能力，令他學會獨立思考問題，開發(fā)他的大腦。

3、益智游戲。點讀筆把練習變成游戲，可以大大提高孩子的學習興趣，讓孩子輕松愉快的學習。讓孩子在娛樂中學習，學習中娛樂，學習娛樂兩不誤。讓孩子愛上學習。全方位感官調(diào)動

讓孩子從“要你讀”變成“我要讀”

點讀筆緊跟時代潮流，將枯燥乏味的知識融入有趣的故事、游戲中，采用標準的普通話讀音，原汁原味的英文發(fā)音，讓孩子輕松融入標準規(guī)范的學習環(huán)境中。同時充分調(diào)動人體五大感官，實現(xiàn)手動、眼看、耳聽、口 說、腦記的全方位超級互動，最大限度提高孩子的學習積極性，讓孩子對書本產(chǎn)生濃厚的興趣，從“要你讀” 變成“我要讀”。

迅速開發(fā)智力，鍛煉大腦，激發(fā)潛能

每個孩子都是天才！孩子的興趣在于引導。點讀筆首創(chuàng)即點即讀學習模式，點到哪讀到哪，全方位開發(fā)孩子智力，在游戲、故事中鍛煉大腦，激發(fā)孩子內(nèi)在潛能，將孩子好奇心和興趣引致學習上。配套的多本開發(fā) 邏輯能力、思維能力、觀察能力、想像能力、動手能力等潛能開發(fā)圖書，讓孩子快人一步，贏在起跑線上！提供豐富多元的知識 保證孩子多元智能的優(yōu)秀品質(zhì)

雖然每一種智能都能用來解決問題，也都能在人生的任何一個時刻給人們帶來快樂，但是多元智能的品質(zhì)是在兒童早期設(shè)定的。雖然發(fā)展多元智能的大門是永遠不會全關(guān)上的，但是所有的智能都是在兒童早期的智能導入中發(fā)展起來的。在孩子年幼的時候開發(fā)智能，可以促使他們將來發(fā)展一些專家型智能，也可以讓他們在發(fā)展智能時得到快樂。增強孩子自信心 塑造孩子良好的性格。

生動有趣的互動游戲，游戲中孩子答錯了，有趣的童音會給孩子鼓勵；答對了，會給與適當?shù)谋頁P，這對增強 孩子的自信心有很大幫助。正面、有趣、生動的學習內(nèi)容，互動歡樂的學習氛圍，塑造孩子活潑、開朗、積極、正面的良好性格。點讀筆的特點

1、科學設(shè)計：符合兒童人體工程學特點，結(jié)實耐用。

2、記憶重播：按功能鍵找到停頓處，繼續(xù)學習。

3、高保真音質(zhì)：原人原聲美國外教配音，高清播放。

4、操作簡單：打開開關(guān)即可學習，無需大人輔助。

5、海量內(nèi)存：一支點讀筆可點讀所有配套有聲圖書。

6、高速識別內(nèi)置攝像頭，快速讀取真人純正口語。

7、互動游戲：千種互動游戲，讓孩子玩會英語。

獲得幫助編輯本段 折疊學前教育是孩子成長過程中一個不容忽視的階段，從孩子呱呱落地到正式步入學堂，它對培養(yǎng)孩子的學習興趣，開發(fā)他們的智力潛能起著至關(guān)重要的作用。大量事實證明，高質(zhì)量的學前教育能為孩子將來的基礎(chǔ)教育和高等教育打下良好的基礎(chǔ)，是孩子成功人生的開端。點讀筆為孩子打造有聲有色的學習世界，提供豐富多元的知識，培養(yǎng)孩子高品質(zhì)的多元智能。學前開發(fā)孩子的各種智能，對孩子將來的發(fā)展大有幫助。雙語有聲掛圖

豐富的圖畫，美妙的聲音帶著寶寶認識中國地理、世界地理、各種動物、各種顏色、形狀、生活用品、交通工具、動物世界、標志、汽車、節(jié)日、加法口訣，數(shù)字等等。睡前故事

收錄了古今中外共288個故事，涵蓋了九大類別，經(jīng)典耐聽。每個故事都優(yōu)中選優(yōu)，獨到極致。每個故事都配有一副精美的圖，幫助孩子理解。孩子在故事中學到知識，懂得道理。成語故事

加入了其他品牌不同的成語篇，以豐富多彩的畫面、細致的有聲環(huán)境，讓孩子了解中國古代人民的智慧和想象能力，更重要的是學習優(yōu)秀的品格，讓孩子們從小知道對與錯，變的心胸開闊，知書達理?？鞓穱鴮W院

加入了其他品牌不同的三字經(jīng)篇，因為《三字經(jīng)》是中國古代歷史文化的寶貴遺產(chǎn)，是學習中華傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物。它短小精悍、瑯瑯上口，千百年來，家喻戶曉。其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說，所以說熟讀《三字經(jīng)》可知天下事。國學院中還包括弟子規(guī)、增廣賢文、論語等 學前識字

包含學前必備的600多個漢字，分初級、中級和高級，雙語同步，而且結(jié)合配套圖片，更深刻的讓孩子體會字詞的含義，聽、說、學、讀、寫全方位打通兒童的認知觸覺，讓孩子在游戲中快樂、主動的學習漢字。學前拼音

所針對的年齡段和學漢字差不多，書中收錄了大量的拼讀練習和詞匯，突破了傳統(tǒng)的幼兒拼音學習模式，各頁穿插兒歌和小童謠，發(fā)音提示等，幫助孩子在玩耍中學到知識。唐詩

錄制了九年義務(wù)教育全日制小學語文大綱中指定與補充的必備古詩詞篇目，詩詞膾炙人口，并配有精準的注音和解釋分析，還有孩子們喜愛的卡通插圖，幫助孩子進一步加深理解 學前英語 它將帶孩子進入一個有趣的英語世界，不僅可以掌握26個字母的讀寫，還可以接觸并學會很多日常生活常見的英語單詞。能提高孩子的語音聽力，培養(yǎng)他們的觀察能力、思考能力和分析能力。學前數(shù)學

由權(quán)威幼教專家精選推薦，包括了兒童初學數(shù)學的最基本的主題：蒙氏互動數(shù)字游戲、涵蓋諸多方面的數(shù)學知識，比如等分、單雙數(shù)、10以內(nèi)的加減法、幾何、相鄰數(shù)等，特別適合學齡前兒童使用。

區(qū)別編輯本段 折疊點讀筆和點讀機的區(qū)別

點讀筆和點讀機都是幼教學習電子產(chǎn)品。

點讀筆的使用:是在課本上加印二維淺碼，選擇要點讀的某一頁，隨便點擊該頁上的圖案，文字，數(shù)字等,點讀筆就識別二維淺碼就能發(fā)出對應(yīng)的發(fā)音。識別準確率高達99.8%。

點讀筆的原理:點讀筆的筆頭采集所點文字的位置，結(jié)合制作的發(fā)音文件，發(fā)出相應(yīng)的聲音。點讀筆的筆頭是一個光學傳感器，它能比較準確的采集任何位置信息。

點讀機的使用:把課本放在機器平板上，用專用的筆點課本上的文字內(nèi)容，機器就會發(fā)出相對應(yīng)的發(fā)音。點讀機的原理:是在制作發(fā)音文件時，給發(fā)音文件預(yù)先設(shè)置好所對應(yīng)文字內(nèi)容的“經(jīng)緯位置”。

比如說：“西瓜”在小學語文的第三頁從左上角起（X,Y）處，那么選中這一本書這一頁后，平板感知到所配備的筆點觸（X,Y）這一點，就收到指令，讀出關(guān)于這一點相對應(yīng)的發(fā)音文件，即“西瓜”。

點讀機點讀課本，沒有有聲環(huán)境，比較枯燥，孩子容易失去興趣，因為課本都是老師課堂里講過的。

有要了解更多關(guān)于讀筆的可以去發(fā)消息qq1599849239，歡迎咨詢

第四篇：兒童獨立能力培養(yǎng)（范文模版）

第一章兒童成長離不開獨立能力

獨立能力與成長的關(guān)系

一聲啼哭，不僅意味著一個鮮活的新生命來到這個世界，同時也是對父母的一種提示，告訴他們，從今天開始，他們結(jié)束了“懷胎十月”的辛苦，轉(zhuǎn)而踏上了另一種征程，這期間充滿著歡樂、幸福、滿足感。然而，也同樣意味著更多的辛苦和付出，“生兒育女”，賜予生命只是一個開始，如何讓這個生命活得精彩，才是漫漫養(yǎng)育史上最值得思考和研究的問題。每一個家長都“望子成龍”、“望女成鳳”，然而，一個優(yōu)秀的孩子，讓父母自豪與驕傲的孩子，到底是什么樣子的呢？新時代的父母已經(jīng)遠遠不能滿足于傳統(tǒng)觀念中的“考高分”、“考大學”、“當大官”、他們更希望孩子能夠是一個擁有勇敢、智慧、責任，進取等眾多優(yōu)秀品質(zhì)的人才，那么如何培養(yǎng)這樣的人才呢，其實年輕的父母們，利用你們智慧的大腦很快就能夠發(fā)現(xiàn)，這些優(yōu)秀品質(zhì)和知識學習并無太大的關(guān)系，人格的培養(yǎng)才是成就人才的關(guān)鍵，培養(yǎng)優(yōu)秀人格的關(guān)鍵就在于孩子幼兒階段的教育，而這種種優(yōu)秀品質(zhì)之根源，就在于孩子自己的獨立性，有人可能覺得這是胡扯，確實的想一想，一個獨立的孩子，在逐步體會生活，體會社會的過程中，經(jīng)由種種挫折、種種失敗，必然從中學會思考，學會責任、學會更多更多，然而每一個孩子都是爸爸媽媽的心肝寶貝，而這種過分的疼愛卻導致了中國新一代的不幸，為什么會出現(xiàn)那么多的清華北大學生不會穿鞋、不認識雞蛋？我們每每只是拿其當做茶余飯后的談資，卻沒有思考過這是孩子的過錯嗎？如果我們將矛頭指向父母的話，很多人會鳴不平，父母只是關(guān)心孩子，希望孩子有出息，念大書，這有什么錯，其實這樣的目的并沒有錯，然而錯就錯在實現(xiàn)這一目的的過程之中，自古至今，中國人從來不缺乏智慧，但我們對于創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和競爭能力的缺乏，卻是毫無疑問的。父母是孩子的第一任老師，但如果我們的老師從小就遭受著一種心靈施暴的教育方式，而陳舊的理念并沒有隨著社會的發(fā)展而更新，等到教育的重大責任再次落到他們身上時，我們所享受的待遇將是多么可怕呀！可以負責任地說，我們的孩子，在第一任老師的培養(yǎng)下，完全沒有樹立起獨立的人格。這不是父母的錯誤，而是中國家庭教育的悲哀，所以作為孩子呱呱墜地之后見到的第一人，也是他們這一生一世最親密不能分割的親人，年輕一代的父母們應(yīng)該用改的轉(zhuǎn)變教育理念，并將新的教育理念付諸于孩子的教育過程之中，把孩子培養(yǎng)成為一個人格健全的人，知識的學習遠遠不如人格的健全來得重要，健全人格的培養(yǎng)很大程度上依賴于孩子能夠自立自主的完成很多體驗，在體驗中，他們能夠?qū)W會很多新東西，對于體驗的收獲，父母再加以指導和修正，所以父母越早讓孩子獨立對孩子成長和成都越好。現(xiàn)在很多孩子幾乎還是在父母的溫室和保護中成長的，其實當孩子進入幼兒期的時候，就是孩子3歲至7歲，這個時期是培養(yǎng)其獨立生活能力的關(guān)鍵時期。在這個時候父母應(yīng)放手讓孩子做自己想做的事，孩子的獨立性就是在生活中點點滴滴積累起來的。下面是一個大家都熟知的事例，貴陽一中高二的唐丹妮以647分的優(yōu)秀成績考過了“托福”，這個優(yōu)秀的孩子背后有著一對聰明、善于思考。勇于實踐的父母，父母對他的獨特教育在社會上引起了很大震動，那么這對父母到底聰明在何處，成功在何處呢，其實，他們的成功之處就在于，從小培養(yǎng)了唐丹妮的獨立能力，唐丹妮四歲半自己開始上幼兒園，看到這獨特教育的第一步，我依然能夠想象現(xiàn)在有很多讀者家長張大眼睛不可思議的表情，現(xiàn)在的社會情況是初中，高中還要每天接送，所以對于很多家長來說，四歲半自己上幼兒園，跟送羊入虎口沒什么區(qū)別，然而唐丹妮做到了，并且順利的成長了，這就是她邁向成功的第一步，也是比眾多同齡人領(lǐng)先的第一步，她四歲半開始的獨立能力培養(yǎng)使她不僅在起跑線上領(lǐng)先于她人，也是她日后人生賽跑的推進去，這個小姑娘，在五年級的時候就依然能夠獨立外出旅游了，試問一下自己，我們的孩子五年級的時候在干什么？能不能自己去商店？能不能自己獨自一人的時候不再餓肚子？能不能自己去看電影？

思及現(xiàn)在的社會，“獨生子女”造就了越來越多的小太陽、小皇帝，同時也造就了一批“任勞任怨”的、“責任心”極其強大的“勞工隊伍”，這只隊伍的成員就是爸爸媽媽們、爺爺奶奶們、姥姥姥爺們。每天早晚上演的學校大戰(zhàn)，堪比電影院的星球大戰(zhàn)，每個人的目的只有一個——接孩子，為什么我們不能讓孩子有一些獨立的體驗，一些接觸更多的體驗?zāi)?？在這里給父母們講一則小故事：

一個人到瑞士訪問的時候，在一個洗手間里，他聽到隔壁小間里一直有一種奇特的響動。由于這響動時間過長，而且也過于奇特，因此不覺引起了他的好奇心。

在好奇心的驅(qū)使下，他通過小門的縫隙向里探望。這一看使他驚嘆不已。原來，小間里一個只有七八歲的小男孩正在修理馬桶的沖刷設(shè)備。一問才知道，是這個小男孩上完廁所以后，因為沖刷設(shè)備出了問題，他沒有把臟東西沖下去，因此他就一個人蹲在那里，千方百計地想修復(fù)它。而他的父母、老師當時并不在身邊。這件事令這個人非常感慨：一個只有七八歲的小男孩，竟然有如此強烈的負責精神，可見其父母的教育是成功的。

是啊，一個有責任感的男孩長大之后會成為一個有責任感的優(yōu)秀男人，很多父母肯定在感慨“不是我兒子不行，是他沒有那樣的機會”。其實是父母們剝奪了孩子獨自上廁所的機會，沒有這樣的歷練，我們每天只是口頭上像念緊箍咒一樣的念著“要有責任感、要有責任感 ”對于培養(yǎng)真正的責任感是無濟于事的，也許我們應(yīng)該思考的并不是我們的孩子有多少事情應(yīng)該會做而不沒做，我們更應(yīng)該思考的是為什么他們沒有做，真的有機會的時候他們是不是能夠精彩的完成，如果不能，那么什么都不會的他們，以后真的能是我們眼中所期待的優(yōu)秀的孩子嗎？很多成年人在經(jīng)歷的成長的艱辛與苦痛之后深有體會，很多事情只有經(jīng)歷過才會相信，只有經(jīng)歷過才能理解并記住，所以請放開您的手，給予孩子一片獨立的天與地，培養(yǎng)孩子們的獨立精神，把成長的快樂還給孩子們。獨立能力會引導著孩子不斷地健全人格，豐富知識，慢慢的成長為一個我們眼中，大家眼中真正優(yōu)秀的人。

這是我第一章第一小節(jié)的試寫，感謝您的閱讀，希望您能給

予指導。謝謝。

第五篇：兒童語用習得與語用能力培養(yǎng)

兒童語用習得與語用能力培養(yǎng)

肖巧慧

(陜西理工學院陜西漢中 723001)

【摘要】兒童語言運用能力的發(fā)展，是近年來國際兒童語言教育研究的一個共同趨向。本文先對兒童語用習得研究主題、理論和方法進行了概述，根據(jù)自行收集的個案語料就兒童語用能力表現(xiàn)做了分析。最后文章提出要采取策略對孩子進行啟發(fā)、示范、訓練和引導，使孩子想說、能說、愛說和會說，達到語言表達形式準確和言語行為適當?shù)恼Z用效果。

【關(guān)鍵詞】語用習得；語用能力；語言教育

一、兒童語用習得研究概述

語用習得（Pragmatic Acquisition）是介于語言學與語用學之間的一個研究領(lǐng)域。在國外，盡管語言習得研究由來已久，語用習得研究卻始于20世紀70年代。兒童語用習得主要是圍繞兒童的語用能力的發(fā)展展開的。在國外，早期的研究主題主要包括兒童會話習得過程中如何尋找話題、對話題做出回應(yīng)、打斷會話、保持或者放棄話題、延長會話和修補話題等方面。20世紀90年代以后，探討兒童如何在與他人交往的過程中獲得語用能力成為研究的重要主題。在國內(nèi)，更多的學者將關(guān)注點放在兒童語言習得的研究方面，對關(guān)于兒童語用習得的研究為數(shù)不多，探討的主題僅限于語言技能和言語交流行為。

行為主義理論認為，人類行為的變化是以前行為的結(jié)果，社會互動對于學齡前兒童語用習得具有重要的影響。后來發(fā)展起來的認知理論則認為大腦的有機結(jié)構(gòu)和功能是言語行為的源泉，強調(diào)大腦的工作機制與兒童語用現(xiàn)象的關(guān)系。

關(guān)于兒童語用習得的研究方法主要有發(fā)展研究方法和學習研究方法兩類。前者一般通過實地觀察法搜集相關(guān)數(shù)據(jù)或者開展個案分析，從兒童的行為推斷兒童的認知狀態(tài)，立足兒童表現(xiàn)出的知識變化來解釋語言發(fā)展的過程。學習研究法通常以某種成年人學習語言的理論為出發(fā)點，提出兒童可能達到成人學習語言的狀態(tài)的模型、展開某種實驗活動或者以理論為指導進行計算機模擬研究。

二、兒童語用能力表現(xiàn)分析

兒童語用習得在本質(zhì)上表現(xiàn)為語用能力的發(fā)展。兒童語用能力的發(fā)展主要表現(xiàn)為如何運用適當?shù)恼Z言形式表達自己的交往傾向，如何運用適當?shù)牟呗蚤_展交談，或者根據(jù)不同的情景需要運用適當?shù)姆椒ńM織語言表達自己的意圖。下面僅舉兩個例子進行簡要分析。所有語料均來源于自己兒子從1歲到3歲成長過程中的會話實例。

【例1】2歲半的兒子與母親的一段對話

母：兒子，爸爸愛你還是媽媽愛你？

子：爸爸愛我，媽媽愛我，爸爸媽媽都愛我。

母：你愛爸爸還是愛媽媽？

子：我愛爸爸和媽媽。

在例1中，孩子不僅理解了母親問話的真正意圖，而且向母親傳達了自己對爸爸和媽媽的愛是對等的信息。孩子第一次用了近似于排比的修辭方式做了強調(diào)回答“爸爸愛我，媽媽愛我，爸爸媽媽都愛我。”然而，當筆者用同樣的問題對兒子的幾個同齡伙伴測試時，對“爸

1爸愛你還是媽媽愛你”這樣的提問，其他孩子一般會直接回答“爸爸愛我”或者“媽媽愛我”。面對“二選一”式的選擇性問題，第二次依然做出了策略性應(yīng)答，用一種策略性表述方式既令媽媽高興也取悅于爸爸的，足以證明孩子無形中有一種很好的語用意識。

【例2】2歲10個月去幼兒園路上的一段母子對話

子：媽媽，今天，不買棒棒糖。

母：好，乖孩子。

子：吃棒棒糖爛牙齒呢。

母：對，糖吃多了爛牙齒。

子：韓妮妮牙齒爛了，看我的牙沒有爛。

母：就是，因為她吃的棒棒糖太多了。

子：口香糖可以吃吧？

母：口香糖可以吃，但是今天不能買?？谙闾浅远嗔艘矔€牙的。

子：那好吧。

在本例中兒子不僅能根據(jù)語言意圖和語言環(huán)境有效地使用語言，而且能對聽到的話語意義做出敏捷反應(yīng)并及時調(diào)整自己的表達方式。在第一輪會話中，兒子本意是想“請求”母親給自己買糖吃，又怕直接遭到拒絕，用了一種否定陳述“不買棒棒糖”作為試探。母親用“好，乖孩子”回答,看似表揚實則是否定了孩子想買糖的企圖。第二輪會話中，孩子用“吃棒棒糖爛牙齒”是順水推舟，無形中采用了“面子策略（facestrategy）”。母親用“對”表示肯定之后，又用了“糖吃多了爛牙”暗示孩子“今天不能買糖”。在第三輪會話中，兒子卻拿別的孩子與自己做對比，以“自己牙沒有爛”再次向母親發(fā)出暗示性的請求。母親故意忽略了兒子牙齒沒有爛的信息，再次間接表示拒絕買糖。在第四輪會話中，兒子發(fā)現(xiàn)繞彎子不行了，所以直接問了一句“口香糖可以吃吧？”事實上是發(fā)現(xiàn)母親的話有空子可鉆，即韓妮妮牙齒爛了只是她吃的“棒棒糖”太多了，所以我就買“口香糖”。兒子故意忽略母親強調(diào)的種屬概念“糖”而代之以具體事物。最后，兒子沒轍了只能無奈地用“那好吧”附和。

以上兩個例子均表明，小孩子在學齡前能夠懂得選擇合適的語言形式達到交際目的。在兩個案例中，孩子只所以有較好的語用能力，主要原因是孩子的父母平時比較注重對孩子進行語言引導，有意識的就語境和話語意義、言語內(nèi)容和語言形式之間的關(guān)系、禮貌表達、話語連貫的敏感性，乃至修辭性語言的敏感性等向孩子進行了示范和輸入。

三、兒童語用能力培養(yǎng)策略

兒童語言運用能力的發(fā)展，是近年來國際兒童語言教育研究的一個共同趨向。國家教育部明確提出了要重視兒童語言運用的要求。許多有眼光的父母也都通過早期語言教育培養(yǎng)自己孩子的語言能力和交際能力。因此，我們需要在遵循幼兒語言發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，堅持不懈地采取措施對孩子加以引導和訓練。

首先，通過啟發(fā)讓孩子想說。如果孩子到了正常說話的年齡階段，要有意識糾正孩子“不敢說”（害怕）、“不愿說”（內(nèi)向）、“不會說”（邏輯不強）等傾向。同時，也不要過多地“想孩子之所想，急孩子之所急”，而要鼓勵孩子努力表述自己的想法，減少“不用說”的弊病。父母要刺激孩子語言發(fā)展，善于“延時處理”，巧妙“制造話機”，讓孩子想說甚至

不得不說。

其次，通過示范讓孩子能說。孩子說話是從模仿父母開始的，父母平時的語言是孩子練習說話的“范例”和“標本”。因此，父母非常有必要為孩子提供“說”的示范，讓孩子有音可學、有話可仿、有言可鑒。父母平時的語言要盡可能做到三點：一是說話清楚，規(guī)范標準；二是語言與動作聯(lián)系，語言與事物聯(lián)系；三是語言通俗淺濕，讓孩子易懂快學。

其三，通過訓練讓孩子愛說。父母和幼兒教師可以靈活采取多種方式，為孩子進行語言訓練。常用方法有：“故事法”，即帶孩子外出時，隨時隨地將所見所聞與孩子交流，讓孩子強化“看到了什么”、“聽到了什么”、“聞到了什么”等內(nèi)容訓練；“游戲法”，即通過做游戲，讓孩子從不同角色中體驗口語交際的變化；“故事法”，即選擇一些情節(jié)簡單、語言有趣的故事，聲情并茂地朗讀給孩子聽，幫助孩子積累詞匯量和陶冶情操。

最后，通過引導讓孩子會說。語言是思維的載體。在許多時候，“能說會道”的人思維也比較敏捷，表達思想感情的方式也比較豐富而準確。要讓孩子會說，必須重視對孩子進行定向思維和邏輯思維的訓練，養(yǎng)成說前先想的習慣，把想和說有機地結(jié)合起來。針對年幼孩子說話不連貫、語序亂的特點，父母可以用提問的形式調(diào)動孩子的思維，有意識鼓勵孩子同孩子之間的交流，引導和幫助孩子把話說完整，把思想感情表達準確。

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肖巧慧(1980.09-），女，陜西洋縣人，助教，主要從事英語語言教學與研究。