第一篇：粗心習(xí)慣的改正

作為一名教育工作者，我時(shí)常聽到許多家長抱怨自己的孩子是“小馬虎”，做作業(yè)或考試時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)諸如抄錯(cuò)題目、看錯(cuò)要求、漏答試題等低層次錯(cuò)誤。的確，孩子粗心，在很大程度上影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，讓家長感到十分頭疼。

那么，這樣的“小馬虎”是否無藥可救？答案當(dāng)然是否定的。筆者結(jié)合多年從事教育工作的經(jīng)驗(yàn)，就克服孩子粗心的話題給家長提幾點(diǎn)建議，僅供參考。

首先，要培養(yǎng)孩子認(rèn)真、仔細(xì)的習(xí)慣。引導(dǎo)孩子做事、做作業(yè)都要高度集中注意力，要通過孩子過去的實(shí)例來分析“馬虎”造成的危害。讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)真審題是克服粗心的好方法，家長可以在孩子做題前先讓其說出題目要求，從而提高其審題的準(zhǔn)確率。此外，家長不要事事包辦，要讓孩子做完作業(yè)后先自己檢查一遍，然后再幫其檢查。

其次，幫助孩子學(xué)會(huì)自我警醒和自我監(jiān)督。家長可讓孩子抄錄諸如“堅(jiān)決消滅錯(cuò)別字”之類自我提醒的句子，并且放在孩子常見的地方或貼在作業(yè)本首頁上，這對(duì)孩子克服粗心的毛病頗為有效。

其三，家長不要?jiǎng)虞m批評(píng)孩子。家長常常以粗心為由責(zé)備孩子，容易給孩子造成較大的心理壓力，甚至令孩子在考試的過程中也會(huì)將注意力集中在“我不能粗心”之類的心理要求上，這樣反而更容易分散孩子的注意力，出現(xiàn)更多“粗心”的錯(cuò)誤。

其四，言傳身教。在日常生活中，家長要用自己的細(xì)心和耐心去感染孩子，比如把家里布置得井井有條，建議孩子自己整理東西、收拾房間等，以培養(yǎng)孩子做事細(xì)心的品質(zhì)。

其五，注意從生活細(xì)節(jié)上抓起。家長大多在乎孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，因而往往只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)上的粗心現(xiàn)象。其實(shí)，粗心的孩子在日常生活和游戲過程中往往也是很粗心的。所以，家長要對(duì)孩子在各個(gè)方面的粗心現(xiàn)象進(jìn)行全面監(jiān)督，及時(shí)予以提醒和教育。此外，也可以輔之家庭比賽等方式進(jìn)行引導(dǎo)，比如“誰的飯碗洗得最干凈”等。通過日常生活持之以恒的教育與培養(yǎng)，孩子逐步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的作風(fēng)后，學(xué)習(xí)上的粗心現(xiàn)象也會(huì)隨之克服。

最后，家長要注意讓孩子保持健康的心理，多給孩子細(xì)心的心理暗示。如果家長常常指責(zé)孩子粗心、做事慢，孩子就會(huì)真的認(rèn)為自己粗心。因此，幫助孩子養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，也要有一個(gè)良好的家庭氛圍。

評(píng)論 | 32

第二篇：如何改正學(xué)生粗心的壞毛病

如何改正學(xué)生粗心的壞毛病

學(xué)習(xí)粗心是小學(xué)生的通病。本期來座談的父母，都成功地幫助孩子改掉了粗心的壞習(xí)慣，我們來聽聽他們的經(jīng)驗(yàn)。

觀點(diǎn)一 把做功課的時(shí)間化成功課量

女兒是粗心大王，作業(yè)做錯(cuò)、漏做、計(jì)算符號(hào)看錯(cuò)，甚至剩下半題忘了做，弄得我也跟著神經(jīng)緊張?？蓺獾氖窃趺刺嵝阉?xì)心都沒用。據(jù)我觀察，她粗心的原因和大多數(shù)孩子一樣，沒把心思放在功課上。比如她媽媽規(guī)定她做1小時(shí)作業(yè)，她會(huì)不停地瞄時(shí)鐘。要是動(dòng)畫片快開始了，就更心不在焉。你要是囑咐她“再做20分鐘去玩”，她竟泡時(shí)間，20分鐘寫了一行字，還錯(cuò)了兩個(gè)。有一次，我無意中把督促她學(xué)習(xí)的條件改為“再做5道題才能玩”，結(jié)果她5道題做得有質(zhì)有量，只用了 23分鐘。我找到了糾正女兒作業(yè)粗心的訣竅：化時(shí)為量，即把“再做25分鐘”，改為“再做6題”。這樣，孩子的勁兒就來了，從“必須忍耐25分鐘”的消極狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱彀丫毩?xí)做完”的積極狀態(tài)。這種積極狀態(tài)能幫助孩子集中注意力，不知不覺中克服了粗心的毛病。（10歲女孩父親 許 霖）

觀點(diǎn)二 對(duì)孩子的粗心問題，教給方法比端正態(tài)度重要

兒子很粗心，作業(yè)錯(cuò)誤不斷，糟糕的是考試也不例外。期終考前我檢查他所有作業(yè)，結(jié)果令我吃驚：至少有20%的題目因粗心而錯(cuò)。這個(gè)問題非解決不可。我發(fā)現(xiàn)兒子做題直線向前，義無反顧，根本沒想到還需要檢查。他把檢查工作全部留給家長和老師了，你查出錯(cuò)誤，他愿意改，可他自己從不主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。于是，我向他提出要求：1.放慢作業(yè)速度；2.自己必須檢查；3.檢查方法是做一道檢查一道，確信沒錯(cuò)再做下一道。很快，兒子粗心現(xiàn)象明顯減少。我覺得我對(duì)孩子進(jìn)行了一次成功的教育，因?yàn)槲艺J(rèn)為，教育就是解決問題，問題就是孩子做作業(yè)粗心，而教給方法比端正態(tài)度更重要，因?yàn)閷?duì)于孩子粗心問題，父母反復(fù)叮囑他細(xì)心，簡(jiǎn)直毫無意義。（11歲男孩母親 王雅宜）

觀點(diǎn)三 利用“目標(biāo)傾斜”，糾正作業(yè)粗心問題

兒子粗心問題總發(fā)生在愛看的節(jié)目和規(guī)定的作業(yè)時(shí)間沖突時(shí)，這時(shí)，即便關(guān)掉電視或反復(fù)提醒他細(xì)心也無濟(jì)于事，因?yàn)樗牟辉谧鳂I(yè)上。

我想起心理學(xué)“目標(biāo)傾斜”原理：人們努力工作的前方應(yīng)安排有快樂的報(bào)酬?！澳繕?biāo)傾斜”表明，人在接近目標(biāo)之前的時(shí)刻，工作學(xué)習(xí)的曲線會(huì)顯著地上升。運(yùn)用這個(gè)原理，我把兒子的作業(yè)時(shí)間，定在他想看節(jié)目播映前的1小時(shí)，效果很好，即使作業(yè)量比平時(shí)多，他也能高質(zhì)量地完成。這就是“先苦后樂”的“目標(biāo)傾斜”；倒過來，“目標(biāo)傾斜”還可以“先樂后苦”，如兒子已經(jīng)開始看電視了，強(qiáng)迫他去做作業(yè)，他肯定心不在焉，錯(cuò)誤百出，長期以往，更會(huì)養(yǎng)成粗心習(xí)慣。與其如此，不如采用“先樂后苦”的“目標(biāo)傾斜”，看完電視再做作業(yè)，這時(shí)，他心定了，作業(yè)質(zhì)量就保證了。我從資料上看到美國新近興起“好好玩耍，好好讀書”的教育模式，讓孩子自主擬訂游戲與讀書計(jì)劃，其原理即在此。據(jù)報(bào)道，孩子擬訂的計(jì)劃，幾乎都是先玩再做作業(yè)，結(jié)果作業(yè)粗心現(xiàn)象大有改觀。（11歲男孩母親 劉穎）

觀點(diǎn)四 孩子粗心，要防備做功課疲勞

和許多孩子一樣，女兒作業(yè)前半部分質(zhì)量好，后半部分字跡潦草，錯(cuò)字別字很多，大多數(shù)家長會(huì)說孩子粗心，我以為這是疲勞所致。心理學(xué)認(rèn)為，疲勞是由于長時(shí)間持續(xù)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力減弱、效率降低、錯(cuò)誤率增加的心理狀態(tài)。疲勞不能恢復(fù)，粗心問題就難以糾正。若適當(dāng)休息，疲勞得以解除，學(xué)習(xí)“引擎”再度起動(dòng)恢復(fù)效率，粗心問題便能解決。

我總想方設(shè)法幫女兒緩解疲勞。許多父母擔(dān)心孩子好不容易定下心學(xué)習(xí)，休息了心不容易收回來。于是，送些點(diǎn)心，讓孩子緩解一下就算休息了。殊不知，保持與做功課一樣的狀態(tài)休息，心理的緊張是無法消除的。因此，即便休息5分鐘，也要離開書桌，最好忘掉功課。這樣，心理緊張才能得以緩和。采用此法，不僅解決了女兒粗心問題，她的視力也有好轉(zhuǎn)。（13歲女孩母親 沈 菁）

觀點(diǎn)五 不要太在乎孩子的粗心問題，改了就好

低年級(jí)孩子，知識(shí)結(jié)構(gòu)尚未形成，思維定勢(shì)也不明顯，作業(yè)出錯(cuò)的偶然性和隨意性很大。父母看到很容易的題目都做錯(cuò)了，就簡(jiǎn)單歸結(jié)為粗心、不用功，甚至小題大做批評(píng)一通。我不太在乎兒子粗心，做錯(cuò)了讓他再做一次就行了。

我特別反對(duì)父母過多批評(píng)指責(zé)孩子作業(yè)粗心，特別是低年級(jí)兒童，因?yàn)樗麄冃枰蕾嚫改傅摹把劬Α笨醋约?。家長渲染錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，主觀上想引起孩子注意，克服粗心大意，而客觀上不僅不能解決粗心問題，還嚴(yán)重地強(qiáng)化了孩子內(nèi)疚、驚慌、恐懼，進(jìn)而形成自我否定的消極心態(tài)。

我認(rèn)為，作業(yè)做錯(cuò)了，就事論事、有錯(cuò)改錯(cuò)，是孩子最直接的心理反應(yīng)和最強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。心理科學(xué)研究和教育實(shí)踐都表明，及時(shí)糾正錯(cuò)誤效果最好。粗心是低年級(jí)孩子的通病，父母不必太計(jì)較，只要教給孩子自我反思和改正錯(cuò)誤的方法，就是根本。因?yàn)椋⒆痈恼e(cuò)誤的過程也是探索成功的過程，隨著他們身心發(fā)展，粗心問題是能克服的。（7歲男孩母親 金曉華）

觀點(diǎn)六 從杜絕粗心的根源著手解決問題

數(shù)學(xué)考了59分，女兒大哭一場(chǎng)，分析原因，一半分?jǐn)?shù)因粗心而丟。粗心讓成績(jī)大打折扣，確實(shí)可惜。我問女兒：“你為自己的粗心痛惜時(shí)，有沒有想過為什么那么粗心？”看到女兒好奇的表情，我?guī)退治?，其一，粗心和知識(shí)掌握不扎實(shí)有關(guān)，2+3等于幾，你隨口答來一定不會(huì)錯(cuò)，但一年級(jí)孩子就可能錯(cuò)，因?yàn)樗€沒形成自動(dòng)反應(yīng)。所以，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，到了能自動(dòng)反應(yīng)的程度，粗心會(huì)大大減少。其二，粗心和習(xí)慣有關(guān)，比如平時(shí)作業(yè)馬虎，粗心慣了，考試時(shí)便不由自主地犯老毛病。所以，平時(shí)杜絕粗心，考試才能不丟分。其三，粗心與性格有關(guān)，你大大咧咧的性格有可愛的一面，但不拘小節(jié)辦事粗心，反映在學(xué)習(xí)上，容易增加失誤。

有了理論還要有實(shí)踐，我安排她做一些需要耐心的事（枯燥簡(jiǎn)單的勞作等）；督促她提高平時(shí)作業(yè)質(zhì)量。此外，還教她預(yù)防粗心的技巧，如寫張?zhí)嵝褩l放桌上；復(fù)查時(shí)用反向代入法檢驗(yàn)；編一本錯(cuò)題集，了解自己易出錯(cuò)的地方，以便提防，重點(diǎn)檢查。

最近有網(wǎng)友問自己的孩子太過粗心大意，打也不起作用，問怎么辦。

其實(shí)粗心大意的孩子很多的，但是又各有不同。比如有的是寫作業(yè)時(shí)粗心，考試時(shí)反而不粗心了。還有的孩子是帶東西粗心，學(xué)習(xí)不粗心。也有的孩子是在學(xué)習(xí)上粗心，在自己喜歡的玩具上不粗心，當(dāng)然也有什么事情都粗心的。

不管是那種情況，家長都會(huì)很著急，我非常理解當(dāng)父母的心情。網(wǎng)友說為了這個(gè)也打過孩子，還有的網(wǎng)友說，在14歲以后不要打，14歲以前應(yīng)該打，呵呵，把打當(dāng)成是嚴(yán)格管教。其實(shí)持這種觀點(diǎn)的家長大有人在啊。

在心理學(xué)中有一門課程叫行為矯正。其實(shí)打，是行為矯正中的一個(gè)方法。既是懲罰中的一個(gè)具體的做法。且是一個(gè)有負(fù)面效應(yīng)的做法。

許多家長都打過孩子，尤其我們中國人，自古以來是以棍頭出孝子為教育方法的?？墒切Ч降自趺礃幽?？

打孩子會(huì)有比較明顯的效果，挨打的孩子一般是當(dāng)時(shí)就告饒：“我不敢了！我改！……”

可是結(jié)果呢？正像網(wǎng)友寫的那樣，過了兩天還是那樣子。

那么怎么才能根治孩子的粗心大意呢？

我想我們還是運(yùn)用行為矯正的方法。但是不是運(yùn)用懲罰，而是運(yùn)用正強(qiáng)化的方法。因?yàn)檎龔?qiáng)化是比較有效的方法。

強(qiáng)化什么是關(guān)鍵，我們?yōu)榱撕⒆哟中拇蚝⒆?，我們一遍一遍地說他粗心……，其實(shí)是在強(qiáng)化他的粗心?。ǖ扔谠谔嵝阉中模?yàn)闈撘庾R(shí)只接受有實(shí)質(zhì)性意義的信息，比如說：“以后不要在這樣粗心大意了！”潛意識(shí)接受了粗心大意，而那些以后不要……潛意識(shí)是不會(huì)接受的。這個(gè)問題我在培訓(xùn)課講過，聽過的家長會(huì)明白。）。如果我們反過來做，在他粗心的時(shí)候不理睬他。淡化他的粗心，然后在他偶爾不粗心的時(shí)候馬上表揚(yáng)他，強(qiáng)化他的細(xì)心，這樣慢慢地他就會(huì)向著細(xì)心方向發(fā)展了。你信不信？希望你試試看！

這是正強(qiáng)化的做法。

另外還有一點(diǎn)是家長要注意的，那就是千萬不要給孩子貼負(fù)標(biāo)簽。即使孩子有粗心的毛病也不能總說，總說，他就會(huì)認(rèn)為自己就是這個(gè)樣子了，人還有一個(gè)求證的心理，自己常常犯，剛好證明自己就是這個(gè)樣子的，這樣一來，孩子的粗心真的就會(huì)越來越嚴(yán)重。

努力去發(fā)現(xiàn)孩子細(xì)心做事的時(shí)候，不失時(shí)機(jī)的肯定他，喚醒孩子，讓他感覺到自己其實(shí)是可以很細(xì)心的。慢慢就好了。

親愛的網(wǎng)友，你說對(duì)嗎？

有的網(wǎng)友說，不能都用贊美，有時(shí)候也得用批評(píng)……，呵呵！我在家長培訓(xùn)時(shí)和家長強(qiáng)調(diào)贊美不等于縱容！民主不等于沒有權(quán)威！這個(gè)度怎么把握才是真工夫呢。

你還有什么想法，盡管敞開你的心扉和我們傾訴好了，我們非常愿意和大家共同交流。

祝你的孩子越來越細(xì)心

粗心是令多數(shù)家長頭痛的毛病，不少家長想盡辦法也糾正不了孩子的粗心，怎么辦呢？

孩子粗心表現(xiàn)要重視

據(jù)了解，“粗心”在學(xué)習(xí)方面比較突出，例如：在數(shù)學(xué)方面，孩子容易把符號(hào)看混，如“＋”看成“－”，把數(shù)字看混，如“５”看成“３”，忘了寫答案，抄錯(cuò)了題，數(shù)錯(cuò)了數(shù)等?！按中摹蓖矔?huì)表現(xiàn)在生活的許多方面。譬如：上學(xué)時(shí)忘了帶做好的作業(yè)本，開門進(jìn)屋后忘了把鑰匙拔下來，自己的東西總是丟三落四，到用的時(shí)候滿世界找也找不到等。據(jù)介紹，孩子馬虎、粗心的毛病，多半是家長沒有使其從小養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣所導(dǎo)致的。粗心的毛病不但要影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、升學(xué)考試，還有可能在他以后的發(fā)展上產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

家長引導(dǎo)三誤區(qū)

某小學(xué)的班主任老師提出，看待孩子粗心，家長的認(rèn)知上尚有誤區(qū)。

誤區(qū)一：孩子學(xué)習(xí)主觀上不認(rèn)真。

其實(shí)，對(duì)于一部分孩子來說，不是他學(xué)習(xí)不努力，而是他的學(xué)習(xí)能力發(fā)展不平衡，孩子的聽知覺和視知覺是影響學(xué)習(xí)能力的重要因素，這部分孩子說他們粗心，他們是冤枉的。不是孩子不想好，而是他的能力沒達(dá)到。

誤區(qū)二：片面關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣，忽視做事的條理性。

學(xué)習(xí)上細(xì)心的習(xí)慣與生活習(xí)慣不可分，那些做事丟三落四，缺乏條理，不能堅(jiān)持到底的孩子，往往在學(xué)習(xí)上容易粗心。家長應(yīng)該從小讓孩子做一些他力所能及的事，小的時(shí)候讓他收拾好自己玩的玩具，大一點(diǎn)時(shí)，幫著洗碗。

誤區(qū)三：家長任意懲罰。

比如：抄十遍書、每天做50道口算題等，讓孩子心理上產(chǎn)生厭倦，過度單調(diào)的重復(fù)，引起孩子的反感，欲速而不達(dá)。

孩子學(xué)習(xí)情緒的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大。在學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)差異的時(shí)候，老師和家長經(jīng)常誤解孩子，認(rèn)為他貪玩，心思不在學(xué)習(xí)上等。家長的批評(píng)，甚至打罵，使孩子心理受到嚴(yán)重的挫折，懷疑自己的能力，缺乏學(xué)習(xí)的信心，雖然看他坐在桌子旁學(xué)習(xí)，其實(shí)心早就飛了。

培養(yǎng)有序的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣

一名老師在搜狐教育社區(qū)介紹了自己比較成功的做法，他說，由于很多家庭都是“四二一”式的，孩子的生活能力很差，責(zé)任心不強(qiáng)，導(dǎo)致其做事粗心馬虎，對(duì)此可采用兩種方式。首先，培養(yǎng)其生活有序。不少孩子做完作業(yè)后不整理，東西亂丟，所以應(yīng)要求孩子學(xué)會(huì)有序生活，自己能做的事要多做。可以設(shè)置記事本，記下每月家長對(duì)其在家自立能力的評(píng)價(jià)，并時(shí)常在班內(nèi)開展評(píng)比活動(dòng)，比比誰整理東西最快，誰一個(gè)月沒有一次丟三落四的現(xiàn)象。

其次，訓(xùn)練其多做細(xì)活，培養(yǎng)其耐心、責(zé)任心。老師和家長可以一起訓(xùn)練學(xué)生寫相近字，看誰能完全寫對(duì)，比如“日”與“曰”、“斑”與“班”、“已”與“己”等，引導(dǎo)孩子注意筆畫的區(qū)別，點(diǎn)與捺的區(qū)別等等；鼓勵(lì)家長多讓孩子做洗碗、整理衣柜等細(xì)活。對(duì)孩子要鼓勵(lì)，有進(jìn)步時(shí)就表揚(yáng)，讓他看到希望，樹立起學(xué)習(xí)的信心。不要什么事都是家長大包大攬。家長放手越早，孩子成熟越早

第三篇：如何改掉粗心的習(xí)慣

1、粗心比無知更糟糕，更可恨

在做練習(xí)的時(shí)候，一道題沒有做出正確的結(jié)果，通常會(huì)有兩種原因。

第一種，完全是由于不會(huì)。

另外一種情況是，經(jīng)常有的孩子在做題時(shí)多個(gè)0；或者少寫單位了；或者小數(shù)點(diǎn)的位置錯(cuò)了；或者上邊一行是23，換了行以后就32；或者把一個(gè)字寫錯(cuò)了??總之，不是由于不會(huì)而導(dǎo)致的錯(cuò)誤（您和孩子要想想到底有多少類這種粗心的現(xiàn)象)。

而最令人遺憾的是，父母在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，看到一道題目不會(huì)做，往往批評(píng)和指責(zé)更嚴(yán)厲一些，“你是怎么搞的，連這么簡(jiǎn)單的題目都做不來？！”

而要是由于粗心而造成的丟分現(xiàn)象，則常會(huì)用相對(duì)緩和的口氣說：“唉，怎么這么不小心，如果這樣這樣，你不就做對(duì)了嗎？”“下回要注意??！”

殊不知，在對(duì)待這兩種不同的現(xiàn)象上所采取的不同態(tài)度，孩子放松了對(duì)“粗心”的警惕，忽視了對(duì)“粗心”的分析，削弱了對(duì)“粗心”危害的認(rèn)識(shí)。盧梭有句話很精辟：“人之所以犯錯(cuò)誤，不是因?yàn)樗欢且驗(yàn)樗麄冏砸詾槭裁炊级??！?/p>

一個(gè)概念，從無知到有知的改變是很容易的，而一種“粗心”的現(xiàn)象卻是可以經(jīng)常不斷重復(fù)發(fā)生的。從這個(gè)對(duì)比可以很好地看出，哪一個(gè)危害更大。列寧曾說過：“無知比偏見離真理更近一些?！蔽覀円部梢院敛豢鋸埖靥子眠@句話說：“無知比粗心更容易獲得真理?！辈慌隆盁o知”，因?yàn)椴粫?huì)的可以學(xué)會(huì)，不懂的可以學(xué)懂，而“粗心”就可怕了，因?yàn)楹⒆觽円詾椤按中摹辈皇恰盁o知”，所以就一次再一次毫無顧忌地草率地“粗心”，也就一次再一次痛苦地做錯(cuò)，從而浪費(fèi)許多時(shí)間，喪失了許多可能的機(jī)會(huì)。

所以粗心比無知還可怕，更糟糕。粗心是由于對(duì)粗心的無知造成的。

2、粗心會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，一旦形成就不好改變了由于對(duì)“粗心”的忽視，粗心一次次地在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)，慢慢地“粗心”成了一種慣性，而自己還是不能清醒地認(rèn)識(shí)。

許多同學(xué)都曾經(jīng)經(jīng)歷這樣的情況，通過一個(gè)學(xué)期的努力，自以為這次考試成績(jī)應(yīng)該不錯(cuò)，可結(jié)果又是不盡如人意，很多是由于“粗心”造成的問題，雖然只是“粗心”而已，但不理想的結(jié)果往往會(huì)對(duì)自己?jiǎn)适判模瑫?huì)認(rèn)為自己再用功，學(xué)習(xí)成績(jī)也不可能得到提高。那么在這個(gè)時(shí)候，孩子的自信心會(huì)逐漸遭到了打擊，對(duì)學(xué)習(xí)就逐漸失去了信心和興趣。試想，“缺乏斗志”怎么可能成功？所以“粗心”一旦形成慣性，變成習(xí)慣，就再也不好改變了。

“江山易改，本性難移”這句話大家都太熟悉了。為什么有的人從小到大，還總愛丟鑰匙、錢包。只要仔細(xì)留意，但凡事業(yè)有成的人，哪個(gè)做事不是嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，即使是那些看起來大大咧咧的人，也是“粗中有細(xì)”。

古希臘有句名言，“性格即命運(yùn)”，那么性格是如何養(yǎng)成的呢？是習(xí)慣！那么“習(xí)慣”又是如何養(yǎng)成的呢？就是一次又一次地反復(fù)。

這就是教育家為什么會(huì)強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)——“要從小養(yǎng)成好的習(xí)慣”這句話的原因！

所以“粗心”很容易成長為一種習(xí)慣，如果不幸成為你個(gè)性的一部分的話，成功的可能性必然會(huì)大打折扣。

3、粗心不是缺點(diǎn)，是錯(cuò)誤??！

家長在聊起或批評(píng)孩子的時(shí)候常常會(huì)說：我的孩子最大缺點(diǎn)就是粗心??

每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn)，每件事情都會(huì)有不足，世界也不是完美的，因?yàn)橛胁蛔?，這個(gè)世界才會(huì)進(jìn)步，人也一樣。有時(shí)候，人的缺點(diǎn)在某些時(shí)候是缺陷，有時(shí)候可能就是優(yōu)點(diǎn)，所以我們常說：個(gè)性無好壞。打個(gè)比方來說，一個(gè)人愛發(fā)脾氣，這應(yīng)該算是缺點(diǎn)，通常情況下我們可以忍受，甚至可以原諒這個(gè)缺點(diǎn)的，但發(fā)了脾氣就去打人，這就是錯(cuò)誤了。而這樣的錯(cuò)誤是應(yīng)該被追究的，是需要被改正的。

大家可以容易發(fā)現(xiàn)“缺點(diǎn)”和“錯(cuò)誤”的區(qū)別，但由于它們常常很相似，我們往往會(huì)把它們混淆，經(jīng)常把“錯(cuò)誤”當(dāng)“缺點(diǎn)”。原因很簡(jiǎn)單，正是因?yàn)槲覀兯枷肜飳?duì)“粗心”的危害認(rèn)識(shí)不足，對(duì)“粗心”的屬性認(rèn)識(shí)不清，才會(huì)造成了我們對(duì)“粗心”的忽視，對(duì)“粗心”的寬容，甚至對(duì)“粗心”的放縱。

綜上所述，想要解決“粗心”這個(gè)問題，如果在思想上沒有足夠、正確和清醒的認(rèn)識(shí)，那么“粗心”的問題是解決不好的，它會(huì)像幽靈一樣隨時(shí)出現(xiàn)，會(huì)銷蝕本已擁有的成就，更會(huì)妨礙將可能獲得的成就。

當(dāng)然，解決“粗心”的主要辦法是在檢查，據(jù)科學(xué)家調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成通常需要20天。看了這句話，我想您一定有信心也有決心來根除壞習(xí)慣，建立好習(xí)慣吧！對(duì)于您和孩子來說，只有沒有經(jīng)過啟發(fā)和提高的認(rèn)識(shí)，但沒有什么習(xí)慣是克服不了的。

改掉粗心的毛病

1、做題的時(shí)候要冷靜，切記浮躁

2、檢查的時(shí)候盡量用不同的方法去做題

3、自己每犯一次馬虎毛病，就給自己一次懲罰，或是把毛病的原因用筆記下來，平常多看幾遍，或是警告自己，并在心里默念：別人都不馬虎，為什么我馬虎呢？并不是自己不會(huì)，如果連自己會(huì)的都要錯(cuò)，那么還能有什么作為呢？一個(gè)不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)的人是成不了大事業(yè)的，我還年輕，我一定要克服它，讓我學(xué)習(xí)生活得更好，我一定能成功。馬虎并不是我的專利，它控制不了我，我一定要戰(zhàn)勝它。

4、在日常生活中，從小事做起，認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待每一件事。每一天，力爭(zhēng)把每一件事情都做好。堅(jiān)持下去，從而克服遇事急躁、慌張的毛病。

5、養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣，當(dāng)做完作業(yè)或答完卷子的時(shí)候，要在心里反復(fù)提醒自己，一定要認(rèn)真地檢查每一道題，一定要仔仔細(xì)細(xì)地看，精神要全部集中，一定要把作業(yè)做對(duì)，把卷子答好，這樣反復(fù)告誡自己、提醒自己，能慢慢養(yǎng)成耐心細(xì)致的習(xí)慣，克服馬虎的毛病。

粗心是孩子成長的絆腳石，不搬掉這塊頑石，孩子就不能前進(jìn)，更談不上成才，而且是孩子今后做事失敗的導(dǎo)火線。因此，從孩子小時(shí)候抓起，從小事做起，使孩子遠(yuǎn)離粗心，是家長和老師應(yīng)盡的責(zé)任。

態(tài)度篇：正確對(duì)待孩子粗心

我們經(jīng)常會(huì)聽到家長說這樣的話，“我的孩子很聰明，可就是考試的時(shí)候容易粗心丟分”或者“孩子平時(shí)總是丟三落四，粗心馬虎，什么事情我都不放心讓他自己做”等等。由此可見，粗心是個(gè)普遍現(xiàn)象，幾乎每個(gè)孩子都犯過粗心馬虎的錯(cuò)誤。對(duì)待粗心，家長和老師首先要有客觀正確的態(tài)度。

1.孩子粗心是常見的普遍現(xiàn)象，并非罪不可赦。

家長和老師對(duì)待孩子的粗心，千萬不要急躁。與其一味責(zé)備、給孩子施加心理壓力，倒不如在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.很多時(shí)候的粗心是基礎(chǔ)不牢固造成的，家長要認(rèn)識(shí)到并幫助孩子牢固掌握知識(shí)，最好不要拿馬虎作為借口幫孩子開脫。

對(duì)于相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生而言，粗心的根本原因是基礎(chǔ)不扎實(shí)。由于知識(shí)掌握不牢固，所以做起題來往往不對(duì)或不完全對(duì)。但是家長和孩子有時(shí)候意識(shí)不到這一點(diǎn)，學(xué)生覺得，這點(diǎn)我也明白、理解、聽懂了，可考試還是做錯(cuò)了，這就是馬虎。家長也會(huì)以此為原因，忽視挖掘粗心背后的深層原因。其實(shí)不然，聽懂不等于掌握，看似會(huì)不等于會(huì)做，只有真正掌握知識(shí)了，粗心就會(huì)避免。家長和孩子需要正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以孩子平時(shí)要牢固掌握知識(shí)，而不是浮于表面，這樣能有效的減少粗心犯錯(cuò)的幾率。

爐中煤老師在他的一篇博文中很嚴(yán)肅的指出——做粗心不是理由，馬虎就是不會(huì)！口氣似乎有些絕對(duì)，但是也犀利的指出了一些問題：

我認(rèn)為，馬虎就是不會(huì)。沒有人會(huì)給你找借口?？荚嚥恢皇强茨愕慕Y(jié)果，還有過程。而這個(gè)結(jié)果就是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的最好方式。平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不努力的學(xué)生，他的考試結(jié)果，必然是不理想的。我們完全沒有必要告訴他說，因?yàn)轳R虎而錯(cuò)。馬虎就是不會(huì)！

“粗心”造成的后果有時(shí)候表現(xiàn)的雖然不是很大，但無論如何我們對(duì)“粗心”的關(guān)注都應(yīng)該非常警惕和嚴(yán)肅。因?yàn)椤按中木褪清e(cuò)誤”，是錯(cuò)誤就要糾正而不是給以解釋！所以，我們對(duì)待“粗心”的態(tài)度應(yīng)該——寧左勿右！

4、“粗心”的現(xiàn)象絕不是“寫錯(cuò)字”，“抄錯(cuò)行”這么簡(jiǎn)單

我們前面談到，一道題目做錯(cuò)的原因通常有兩種，一是不會(huì)，二是粗心。很多學(xué)生都有過這樣的體驗(yàn)，在拿到一道題目的時(shí)候，想了好半天沒有想出來，這時(shí)候別人給了一個(gè)小小的暗示，好了，一下子就做出來了。還有在考試的時(shí)候怎么也想不起來，下了考場(chǎng)，得，想起來了！這樣的現(xiàn)象該算什么呢？算孩子不會(huì)吧，還有點(diǎn)委屈他！算會(huì)嗎？可又不是！所以很多學(xué)生就對(duì)自己寬慰地說，沒有好好琢磨，“粗心”了一下，所以就沒有做出來。而實(shí)際上，由于對(duì)概念掌握不夠精通，理解不夠深入，導(dǎo)致不能正確解決題目，而這實(shí)際上就是不會(huì)！是學(xué)習(xí)上的“盲點(diǎn)”，在學(xué)習(xí)上有多少這樣關(guān)鍵的漏洞往往會(huì)被“粗心”這個(gè)詞給掩蓋了。

在經(jīng)歷了上述的這種情況后，孩子們的反應(yīng)更多的是無所謂，過去就過去了！也就常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情形。

把“無知”當(dāng)“粗心”，想想有多可怕！

5、怎么解決“粗心”？

談了這么多關(guān)于“粗心”的危害，該想想解決的辦法了！我們首先應(yīng)該對(duì)“粗心”進(jìn)行分類、總結(jié)和分析，再想對(duì)策來解決。

先看看題中的案例，如何對(duì)“粗心”的現(xiàn)象進(jìn)行分析！

題目：10個(gè)人每小時(shí)可以栽5棵樹，問10個(gè)小時(shí)可以栽多少樹？

錯(cuò)解：設(shè)栽了X棵樹。

第一種：X=10×5×10=500

第二種：X=10×5=50（棵)

第三種：X=5×10=50

正解：

解：設(shè)栽了X棵樹。

X=5×10=50（棵)

答：10人10小時(shí)可以栽50棵樹。

分析：

錯(cuò)解一：盲目地把數(shù)字都乘了起來，有時(shí)候是由于沒有認(rèn)真審題，有時(shí)是因?yàn)楦静焕斫忸}意。

錯(cuò)解二：不是“10×5”而應(yīng)該是“5×10”，這看起來有點(diǎn)挑剔，但這說明我們?cè)谧鲱}的過程中應(yīng)該具備一種良好的素質(zhì)，做題不只是要得到一個(gè)正確的答案，更是準(zhǔn)確的思想完美的表達(dá)。

錯(cuò)解三：很顯然，忘了寫單位，這是不完整的。（網(wǎng)友：不是錯(cuò)解，因?yàn)樵谠O(shè)的時(shí)候已經(jīng)有單位，如果再加上單位，那么x=50（棵），答案就是：10人10小時(shí)可以栽50（棵）棵樹。足可見作者的粗心，大家引以為戒哈）

前兩種錯(cuò)誤其實(shí)算不上是真正意義的“粗心”，但也經(jīng)常以“粗心”的面孔被評(píng)價(jià)（家長和教師尤其應(yīng)該注意這一點(diǎn))。出現(xiàn)在這種簡(jiǎn)單的題目，似乎無礙大局，一句話似乎就糾正了，但到了學(xué)習(xí)的高級(jí)階段后，思路可能因?yàn)檫@點(diǎn)偏差而造成失誤。這就是為什么有許多同學(xué)在做題目時(shí)，苦思冥想而不得其解的原因，雖然別人只要輕輕點(diǎn)撥就明白了，原因就是細(xì)節(jié)抓得不夠。

但久而久之，對(duì)自己解決問題的能力越來越缺乏自信，越來越感到束手無策。關(guān)鍵的原因就是這樣的學(xué)生往往以為自己明白了，其實(shí)對(duì)基本的概念沒有真正地深刻理解和掌握。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候，我曾經(jīng)有過許多次這樣的經(jīng)歷。學(xué)生拿到一個(gè)看起來很復(fù)雜的題目時(shí)，沒有多想就對(duì)我說：老師，我不會(huì)做。我便說到：你再審審題吧。可學(xué)生還是會(huì)說：老師，我一看就不會(huì)啊。實(shí)際上題目并不難，但是這個(gè)學(xué)生缺乏自信去解決。而我們的家長和那些家教老師在遇到這種情況的時(shí)候，往往做出一副很得意順手的樣子，詳詳細(xì)細(xì)地給學(xué)生講解。殊不知，這樣卻是害了學(xué)生。

而第三種就是典型的“粗心”了，但人們往往不在意。像這樣的粗心有很多種，但是這類粗心都有一個(gè)特點(diǎn)，就是形式都比較簡(jiǎn)單，且經(jīng)常會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。這就是真正意義的“粗心”，對(duì)于不屬于“粗心”的錯(cuò)誤我們?cè)诹硗庹鹿?jié)討論。

關(guān)于對(duì)“粗心”現(xiàn)象的分析方法已經(jīng)比較清楚了，接著我們?cè)撟鍪裁茨?？首先，?duì)自己所有發(fā)生的“粗心”現(xiàn)象做一個(gè)總結(jié)，當(dāng)然要很具體，很詳細(xì)。

針對(duì)學(xué)生經(jīng)常寫錯(cuò)別字這樣的“粗心”現(xiàn)象，我們做過一個(gè)統(tǒng)計(jì)，沒有一個(gè)被認(rèn)為是“錯(cuò)字大王”的學(xué)生最常出現(xiàn)的錯(cuò)別字會(huì)超過20個(gè)，再多的錯(cuò)字往往也是由于不熟悉導(dǎo)致的。

有個(gè)五年級(jí)的小孩，在他的作業(yè)本、作文本里到處都有錯(cuò)別字，家長對(duì)此很灰心，孩子自己也感到很沒有信心。我和孩子便一起整理和統(tǒng)計(jì)他本子里所有的錯(cuò)別字，孩子本人及父母發(fā)現(xiàn)，總是寫錯(cuò)的字原來才這么幾個(gè)，感覺很意外，真是從來沒有想到！經(jīng)過對(duì)錯(cuò)別字做了整理，并對(duì)其中一些字做了詳解，比如把“以為”會(huì)寫成“已為”這種典型的粗心歸類，而經(jīng)常導(dǎo)致用錯(cuò)“的”、“地”、“得”的原因，更多是由于對(duì)“的”、“地”、“得”的用法并沒有本質(zhì)掌握造成的。在對(duì)錯(cuò)字進(jìn)行詳細(xì)耐心的羅列和分析后，一周以后，這個(gè)學(xué)生作文里的錯(cuò)別字就減少到只有三個(gè)，這令他和父母都很驚訝、開心，因?yàn)槌霈F(xiàn)三個(gè)錯(cuò)別字對(duì)于他們的孩子來說是多么難得和不容易！

只要對(duì)“粗心”進(jìn)行完整詳細(xì)地整理，這些現(xiàn)象就可以在思想上、意識(shí)上得到強(qiáng)化，學(xué)生在以后類似環(huán)境中，只要遇到這種現(xiàn)象，大腦就會(huì)自動(dòng)提出預(yù)警和反應(yīng)，這樣“粗心”的現(xiàn)象就可以最大限度地得到扼制。打個(gè)比方，人人都知道在冰面上走路要很小心，因?yàn)楸虾芑Ｍ瑯?，遇到類似可能粗心的境遇時(shí)，就如同走路到了冰面上，也會(huì)變得小心翼翼。犯錯(cuò)誤的可能自然會(huì)少了許多。

其實(shí)，解決“粗心”，就像在冰上走路一樣，小心即可，因?yàn)樵诒纤み^跤，所以你會(huì)記得，除非冰上摔過的那一跤對(duì)你沒有什么印象！只要用心一點(diǎn)面對(duì)“粗心”，“粗心”很快就會(huì)從你的視野消失，雖然這并不能完全保證不出低級(jí)的錯(cuò)誤，但是可以很好地降低由于“粗心”而產(chǎn)生的錯(cuò)誤率，做題質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率自然就得到提高了。

3.粗心不是“毛病”，而是“錯(cuò)誤”，要立即改正，不能姑息。

雖然前面說到，很多人都會(huì)粗心，家長和老師不必過于急躁和責(zé)備。但是還須防止出現(xiàn)另外一種誤區(qū)：有些人認(rèn)為“粗心”是人人都會(huì)犯的小毛病，從而放縱和寬容這個(gè)“小毛病”。要明白，粗心就是錯(cuò)誤，要立即糾正和改正。“毛病”和“錯(cuò)誤”的區(qū)別就在于，“毛病”是錯(cuò)誤的根源，這種根源往往容易被忽略，而“錯(cuò)誤”是已導(dǎo)致的結(jié)果，無法改變。

所以一旦出現(xiàn)“粗心”的錯(cuò)誤，就要及時(shí)總結(jié)、糾正。這樣才會(huì)避免在重要的時(shí)候出現(xiàn)不必要的失誤[例如高考]，抱憾終生。

大家可以容易發(fā)現(xiàn)“缺點(diǎn)”和“錯(cuò)誤”的區(qū)別，但由于它們常常很相似，我們往往會(huì)把它們混淆，經(jīng)常把“錯(cuò)誤”當(dāng)“缺點(diǎn)”。原因很簡(jiǎn)單，正是因?yàn)槲覀兯枷肜飳?duì)“粗心”的危害認(rèn)識(shí)不足，對(duì)“粗心”的屬性認(rèn)識(shí)不清，才會(huì)造成了我們對(duì)“粗心”的忽視，對(duì)“粗心”的寬容，甚至對(duì)“粗心”的放縱。

“粗心就是錯(cuò)誤”的論點(diǎn)或許有些偏激，但是有道理的。至于“粗心”造成的后果有時(shí)候表現(xiàn)的不是很大，但無論如何我們對(duì)“粗心”的關(guān)注都應(yīng)該非常警惕和嚴(yán)肅。所以，我們對(duì)待“粗心”的態(tài)度應(yīng)該——寧左勿右！

4.孩子的粗心還有可能跟先天的一些身體因素有關(guān)。

先天性因素的幾率雖然比較小，但也應(yīng)引起家長的注意。這樣有利于我們正確的了解孩子，更科學(xué)的幫助他來解決問題。

前不久,我了解到上述馬虎并不是孩子真正的馬虎,而是孩子的知覺--動(dòng)作統(tǒng)合能力失調(diào)造成的。知覺--動(dòng)作統(tǒng)合能力是大腦將感覺器官傳入大腦的信息進(jìn)行正確處理,再指揮行動(dòng)。如果這個(gè)信息處理過程中出現(xiàn)問題,那么行動(dòng)一定會(huì)出差錯(cuò),看到的、聽到的與做到的事兩碼事。

究因篇：分析粗心原因，對(duì)癥下藥

要幫助孩子改掉粗心，我們需要分析深層的原因，然后對(duì)癥下藥。排除前面說的一個(gè)天生的身體狀況差異的因素，孩子粗心的原因大致有以下幾點(diǎn)：

1.因基礎(chǔ)知識(shí)差而出現(xiàn)粗心現(xiàn)象。

例如當(dāng)孩子一看到數(shù)學(xué)文字題中有“多”字或“少”字時(shí)，就會(huì)不加思索地想到減法。而這在很多時(shí)候都是錯(cuò)誤的，要提高孩子的能力，就應(yīng)要求孩子緊扣課本，反復(fù)讀，讀概念、讀定理、讀例題，在讀中想，在想中悟。家長可以讓孩子說一說讀后感，寫出讀后發(fā)現(xiàn)的“新大陸”，這樣用心去讀，腦中不斷儲(chǔ)存信息，日積月累就可避免粗心。

2.因做事不專心而出現(xiàn)粗心現(xiàn)象。

平時(shí)，孩子做作業(yè)并不難，只要你告訴他錯(cuò)了，他不需指點(diǎn)就能輕而易舉地改正過來，這說明他不是不懂，而是因?yàn)樽鲎鳂I(yè)時(shí)不專心。如果孩子一邊做作業(yè)，一邊想著電視劇中可能出現(xiàn)的情景，或已到播放動(dòng)畫片時(shí)間，“人在曹營心在漢”，豈有不錯(cuò)之理？這時(shí)，家長應(yīng)適時(shí)地講一些歷史或現(xiàn)實(shí)中的勤奮好學(xué)者的感人故事，以期對(duì)孩子有所啟發(fā)。

3.因沒有好習(xí)慣而出現(xiàn)粗心現(xiàn)象。

許多粗心的孩子，完成作業(yè)后都沒有檢查的習(xí)慣，只是做完了就應(yīng)付了事，難見“回頭望”。其實(shí)要改掉粗心的毛病，除了做事要認(rèn)真外，“錯(cuò)題集”也是醫(yī)治粗心的良藥，讓孩子把做錯(cuò)的題目記下來，隔一段時(shí)間看看孩子是不是逐漸遠(yuǎn)離了粗心，另外，看看孩子的衣食住行有沒有東拉西扯、不計(jì)后果的現(xiàn)象，這些家長都應(yīng)不斷督促、引導(dǎo)，當(dāng)孩子好的習(xí)慣變成自然時(shí)，孩子就與粗心告別了。

首先，孩子的粗心和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。

有些同學(xué)在寫作業(yè)時(shí)發(fā)覺尺子忘帶了，橡皮沒有了，又有點(diǎn)想喝水，所以總是不能安下心來，不專心造成作業(yè)出錯(cuò)。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該這樣：

1.在寫作業(yè)前把該準(zhǔn)備的用品準(zhǔn)備好，如筆、涂改液、尺子、演草紙等。把該做的事做完，如喝水、洗手、吃點(diǎn)心等，坐下寫作業(yè)時(shí)就集中精力寫。

2.做題時(shí)要求他每道題至少讀兩遍，讀題時(shí)，不要放過題目中的每一個(gè)字，這樣就可以防止做錯(cuò)題和漏題現(xiàn)象的發(fā)生。做完后要求其認(rèn)真檢查。當(dāng)其檢查后，完全正確時(shí)，及時(shí)給予表揚(yáng)。

3.家長“護(hù)犢深”孩子易粗心

孩子粗心，家長也有責(zé)任。很多家長嘴里說自己孩子依賴性強(qiáng)，但實(shí)際生活中卻過分地保護(hù)孩子，無論孩子做什么事都要過問。他們包攬了孩子的很多事情，讓孩子的獨(dú)立生活能力越來越差。孩子粗心，可能是這個(gè)原因造成的。

所以大人平時(shí)不要太溺愛孩子，事事包辦。要給孩子獨(dú)立和自我成長的機(jī)會(huì)，比如平時(shí)，讓他自己負(fù)責(zé)收拾好自己上學(xué)要帶的文具、書籍、用品，如果忘帶的話自己承擔(dān)責(zé)任，這樣，他就會(huì)養(yǎng)成細(xì)心有條理的習(xí)慣。

案例篇：對(duì)付粗心，妙招集錦

生活中如何應(yīng)對(duì)孩子的粗心，做出正確的引導(dǎo)和幫助，方法是多種多樣，而且是仁者見仁智者見智的。

妙招1：多給孩子細(xì)心的心理暗示

要讓孩子保持健康的心理，就要多給孩子細(xì)心的心理暗示。如果家長一再地說孩子粗心，做事慢，孩子就會(huì)形成一種習(xí)慣，真的認(rèn)為自己粗心。相反，家長把目光放在孩子細(xì)心上，在孩子心理就有一種自己“細(xì)心”的心理暗示。孩子小，自我意識(shí)薄弱，很在意周圍的眼光，家長應(yīng)該把注意力更多的放在孩子的優(yōu)點(diǎn)上。

我們有一位博友就是通過鼓勵(lì)、肯定的方法，讓孩子找到自信，慢慢改掉了粗心的毛病——

我思忖再三想了個(gè)辦法：降低出題的難度，有意識(shí)的“送”他全對(duì)的機(jī)會(huì)。我想讓他嘗到戰(zhàn)勝粗心的喜悅之后，再一點(diǎn)點(diǎn)的增加出題的難度，孩子可能會(huì)找到自信，覺得自己也能很細(xì)心。之后幾天我實(shí)施了這個(gè)計(jì)劃，效果還真不錯(cuò)，兒子終于做到了連續(xù)五次全對(duì)，我們達(dá)到了各自的目的~~~~

妙招2：跟孩子一起找出解決方法

真正合格的家長，面對(duì)孩子的粗心時(shí)，不會(huì)一味責(zé)備，而是耐心的幫助孩子解決問題。比如這位媽媽，她在通過“偵探抓小偷”的方式讓孩子找出錯(cuò)誤后，還幫助孩子一起找解決辦法，這讓孩子印象深刻--

今天媽媽在我的作業(yè)里發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)錯(cuò)別字，她沒有指出來，卻喊我：“小偵探，快把小偷找出來吧!”我只好一個(gè)字挨一個(gè)字的找，結(jié)果發(fā)現(xiàn)密寫成蜜，搭寫成塔了。我趕快拿橡皮擦掉改了過來。

媽媽走過來問我出錯(cuò)的原因，我說：“太粗心了!”媽媽想了想，忽然說：“我來教你做區(qū)分卡吧!”她找了一張硬紙片，用剪刀剪成許多正方形。然后在其中一張卡片上寫密—秘密，蜜—甜蜜。又在反面寫下搭—搭起，塔—鐵塔。

妙招3：適當(dāng)裝傻，巧醫(yī)孩子“粗心”

大人裝“傻”，親自示范經(jīng)歷粗心的“惡果”，以此來引起孩子的抱怨、重視和“教育”，真是用心良苦啊，不過收效還不錯(cuò)呢！

早晨，為在女兒準(zhǔn)備早餐時(shí)，我不是忘了加鹽就是多擱了很多胡椒粉；周末出去游玩時(shí)，把準(zhǔn)備好的點(diǎn)心落在家里，等到肚子餓時(shí)要到處找小賣部買東西；和女兒上街，故意不帶錢，等她選好心愛的東西，最后不得不“忍痛”放下。

這樣的事情發(fā)生數(shù)次后，女兒終于開始抱怨了，其父也在一旁幫腔：“你最近怎么這么粗心？”我故意輕描淡寫地說：“粗心一兩次有什么關(guān)系？”女兒一聽可急了，氣憤地列數(shù)我粗心的種種“惡果”??

等女兒發(fā)泄不滿后，她逐漸平靜了下來，這時(shí)，我拿出她的作業(yè)，要她看看她的“粗心”。女兒一邊看一邊說：“我中計(jì)了，原來媽媽的‘傻’是裝出來的！”

“裝傻”的案例還不止一個(gè)呢！天使媽媽在跟女兒一起包餃子的時(shí)候，故意搟了個(gè)不規(guī)則的皮兒，還一再狡辯，想偷懶耍賴，結(jié)果被女兒非常認(rèn)真的進(jìn)行指正——“能做好就不要湊合！”是啊，很多時(shí)候，粗心就是因?yàn)椤跋胪祽小?、“湊乎”、“不認(rèn)真對(duì)待”造成的，不是嗎？

“媽，看您搟的是啥呀？不合格，返工！”這是平常作業(yè)字跡不工整我常說的話，看看，言傳身教體現(xiàn)出來了吧。

“怎么了，這也能包呀，你能說這不是一個(gè)皮兒?jiǎn)幔繙惡踔鼏h！”我趕緊像女兒作業(yè)返工時(shí)一樣狡辯。

“這怎么能行??！您能搟好呀，又不是不會(huì)，為什么要湊乎呢？重新?lián){！”女兒的主意正著呢。

怎么樣，上面這幾位家長的方法都不錯(cuò)吧？對(duì)您有一些啟發(fā)嗎？

應(yīng)對(duì)孩子的粗心，家長和老師要正確對(duì)待，既寬容鼓勵(lì)，又要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，不姑息放縱，陪伴孩子一起認(rèn)真的去解決這個(gè)問題。您的用心，一定會(huì)改正孩子的粗心~

第四篇：幫三年級(jí)的孩子改正在數(shù)學(xué)上的粗心問題

幫三年級(jí)的孩子改正在數(shù)學(xué)上的粗心問題

怎樣幫孩子克服粗心的毛病

杭州讀者小任問兒子很粗心，比如考試時(shí)難題做對(duì)，簡(jiǎn)單的題目反而做錯(cuò)。我提醒他細(xì)心些，但沒用。怎樣才能幫他改掉這個(gè)毛病？

學(xué)習(xí)粗心是小學(xué)生的通玻本期來座談的父母，都成功地幫助孩子改掉了粗心的壞習(xí)慣，我們來聽聽他們的經(jīng)。

觀點(diǎn)一 把做功課的時(shí)間化成功課量

女兒是粗心大王，作業(yè)做錯(cuò)、漏做、計(jì)算符號(hào)看錯(cuò)，甚至剩下半題忘了做，弄得我也跟著神經(jīng)緊張，可氣的是怎么提醒她細(xì)心都沒用，據(jù)我觀察她粗心的原因和大多數(shù)孩子一樣，沒把心思放在功課上，比如她媽媽規(guī)定她做1小時(shí)作業(yè)，她會(huì)不停地瞄時(shí)鐘。

要是動(dòng)畫片快開始了，就更心不在焉，你要是囑咐她再做20分鐘去玩，她竟泡時(shí)間，20分鐘寫了一行字，還錯(cuò)了兩個(gè)，有一次我無意中把督促她學(xué)習(xí)的條件改為再做5道題才能玩，結(jié)果她5道題做得有質(zhì)有量，只用了23分鐘。

觀點(diǎn)二 對(duì)孩子的粗心問題，教給方法比端正態(tài)度重。

兒子很粗心，作業(yè)錯(cuò)誤不斷，糟糕的是考試也不例外。期終考前我檢查他所有作業(yè)，結(jié)果令我吃驚至少有20%的題目因粗心而錯(cuò)。這個(gè)問題非解決不可。我發(fā)現(xiàn)兒子做題直線向前，義無反顧，根本沒想到還需要檢查。他把檢查工作全部留給家長和老師了，你查出錯(cuò)誤，他愿意改，可他自己從不主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。于是，我向他提出要求1.放慢作業(yè)速度；2.自己必須檢查；3.檢查方法是做一道檢查一道，確信沒錯(cuò)再做下一道。很快，兒子粗心現(xiàn)象明顯減少。我覺得我對(duì)孩子進(jìn)行了一次成功的教育，因?yàn)槲艺J(rèn)為，教育就是解決問題，問題就是孩子做作業(yè)粗心，而教給方法比端正態(tài)度更重要，因?yàn)閷?duì)于孩子粗心問題，父母反復(fù)叮囑他細(xì)心，簡(jiǎn)直毫無意義。

觀點(diǎn)三 利用目標(biāo)傾斜，糾正作業(yè)粗心問題

兒子粗心問題總發(fā)生在愛看的節(jié)目和規(guī)定的作業(yè)時(shí)間沖突時(shí)，這時(shí)，即便關(guān)掉電視或反復(fù)提醒他細(xì)心也無濟(jì)于事，因?yàn)樗牟辉谧鳂I(yè)上。

我想起心理學(xué)目標(biāo)傾斜原理人們努力工作的前方應(yīng)安排有快樂的報(bào)酬，目標(biāo)傾斜表明，人在接近目標(biāo)之前的時(shí)刻，工作學(xué)習(xí)的曲線會(huì)顯著地上升，運(yùn)用這個(gè)原理，我把兒子的作業(yè)時(shí)間，定在他想看節(jié)目播映前的1小時(shí)，效果很好即使作業(yè)量比平時(shí)多，他也能高質(zhì)量地完成，這就是先苦后樂的目標(biāo)傾斜，倒過來目標(biāo)傾斜還可以先樂后苦，如兒子已經(jīng)開始看電視了，強(qiáng)迫他去做作業(yè)，他肯定心不在焉，錯(cuò)誤百出長期以往更會(huì)養(yǎng)成粗心習(xí)慣，與其如此不如采用先樂后苦的目標(biāo)傾斜，看完電視再做作業(yè)，這時(shí)他心定了作業(yè)質(zhì)量就保證了，我從資料上看到美國新近興起好好玩耍，好好讀書的教育模式，讓孩子自主擬訂游戲與讀書計(jì)劃，其原理即在此，據(jù)報(bào)道孩子擬訂的計(jì)劃，幾乎都是先玩再做作業(yè)，結(jié)果作業(yè)粗心現(xiàn)象大有改。

觀點(diǎn)四 孩子粗心，要防備做功課疲勞

和許多孩子一樣，女兒作業(yè)前半部分質(zhì)量好，后半部分字跡潦草，錯(cuò)字別字很多，大多數(shù)家長會(huì)說孩子粗心，我以為這是疲勞所致。心理學(xué)認(rèn)為，疲勞是由于長時(shí)間持續(xù)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力減弱、效率降低、錯(cuò)誤率增加的心理狀態(tài)。疲勞不能恢復(fù)，粗心問題就難以糾正。若適當(dāng)休息，疲勞得以解除，學(xué)習(xí)引擎再度起動(dòng)恢復(fù)效率，粗心問題便能解決。

我總想方設(shè)法幫女兒緩解疲勞。許多父母擔(dān)心孩子好不容易定下心學(xué)習(xí)，休息了心不容易收回來。于是，送些點(diǎn)心，讓孩子緩解一下就算休息了。殊不知，保持與做功課一樣的狀態(tài)休息，心理的緊張是無法消除的。因此，即便休息5分鐘，也要離開書桌，最好忘掉功課。這樣，心理緊張才能得以緩和。采用此法，不僅解決了女兒粗心問題，她的視力也有好轉(zhuǎn)。

觀點(diǎn)五 不要太在乎孩子的粗心問題，改了就好

低年級(jí)孩子，知識(shí)結(jié)構(gòu)尚未形成，思維定勢(shì)也不明顯，作業(yè)出錯(cuò)的偶然性和隨意性很大。父母看到很容易的題目都做錯(cuò)了，就簡(jiǎn)單歸結(jié)為粗心、不用功，甚至小題大做批評(píng)一通。我不太在乎兒子粗心，做錯(cuò)了讓他再做一次就行了。

我特別反對(duì)父母過多批評(píng)指責(zé)孩子作業(yè)粗心，特別是低年級(jí)兒童，因?yàn)樗麄冃枰蕾嚫改傅难劬醋约骸＜议L渲染錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，主觀上想引起孩子注意，克服粗心大意，而客觀上不僅不能解決粗心問題，還嚴(yán)重地強(qiáng)化了孩子內(nèi)疚、驚慌、恐懼，進(jìn)而形成自我否定的消極心。

我認(rèn)為，作業(yè)做錯(cuò)了，就事論事、有錯(cuò)改錯(cuò)，是孩子最直接的心理反應(yīng)和最強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。心理科學(xué)研究和教育實(shí)踐都表明，及時(shí)糾正錯(cuò)誤效果最好。粗心是低年級(jí)孩子的通病，父母不必太計(jì)較，只要教給孩子自我反思和改正錯(cuò)誤的方法，就是根本。因?yàn)椋⒆痈恼e(cuò)誤的過程也是探索成功的過程，隨著他們身心發(fā)展，粗心問題是能克服的。

觀點(diǎn)六 從杜絕粗心的根源著手解決問題

數(shù)學(xué)考了59分，女兒大哭一場(chǎng)，分析原因，一半分?jǐn)?shù)因粗心而丟。粗心讓成績(jī)大打折扣，確實(shí)可惜。我問女兒你為自己的粗心痛惜時(shí)，有沒有想過為什么那么粗心？看到女兒好奇的表情，我?guī)退治?，其一，粗心和知識(shí)掌握不扎實(shí)有關(guān)，2+3等于幾，你隨口答來一定不會(huì)錯(cuò)，但一年級(jí)孩子就可能錯(cuò)，因?yàn)樗€沒形成自動(dòng)反應(yīng)。所以，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，到了能自動(dòng)反應(yīng)的程度，粗心會(huì)大大減少。其二，粗心和習(xí)慣有關(guān)，比如平時(shí)作業(yè)馬虎，粗心慣了，考試時(shí)便不由自主地犯老毛玻所以，平時(shí)杜絕粗心，考試才能不丟分。其三，粗心與性格有關(guān)，你大大咧咧的性格有可愛的一面，但不拘小節(jié)辦事粗心，反映在學(xué)習(xí)上，容易增加失誤。

有了理論還要有實(shí)踐，我安排她做一些需要耐心的事；督促她提高平時(shí)作業(yè)質(zhì)量。此外，還教她預(yù)防粗心的技巧，如寫張?zhí)嵝褩l放桌上；復(fù)查時(shí)用反向代入法檢驗(yàn)；編一本錯(cuò)題集，了解自己易出錯(cuò)的地方，以便提防，重點(diǎn)檢查。

怎樣對(duì)待磨磨蹭蹭的孩子

主持 胡 嫣

鄭州讀者徐雨晨問我的孩子7歲，自理能力還行，但做什么事都磨磨蹭蹭、慢吞吞的，你急他不急。據(jù)老師反映，他在學(xué)校做作業(yè)也比別人慢。該怎樣糾正呢？

生活中愛磨蹭的孩子不少，給自己和家長帶來不便，還耽誤和影響正常的學(xué)習(xí)、生活，如何糾正孩子這一不良習(xí)慣呢？我們來聽聽家長代表的觀點(diǎn)。

觀點(diǎn)一 排除無關(guān)誘因，讓孩子專心做事

上學(xué)前，女兒做事也磨磨蹭蹭，原因是她做事注意力不集中，容易被無關(guān)的事物所吸引。比如，正在吃飯，窗前有只小鳥飛過，她就會(huì)放下飯碗去看個(gè)究竟；正在畫圖畫時(shí)，忽然聽到電視里的聲音，就會(huì)丟下畫了一半的畫，跑去看一眼電視，留下半拉子圖畫磨蹭著不肯馬上畫好，其他的事也雷同。所以，女兒做事往往戰(zhàn)線拉得很長，效果還不一定好。針對(duì)她這種壞習(xí)慣，我和她媽媽就商量好，她做事時(shí)，盡量保持安靜的環(huán)境，排除與當(dāng)時(shí)事件無關(guān)的因素，使孩子能專心于她正在做的事情上，加快速度也保證質(zhì)量，慢慢就養(yǎng)成了利索的好習(xí)慣。

觀點(diǎn)二 加強(qiáng)時(shí)間觀念，培養(yǎng)孩子把握時(shí)間的能力

孩子磨磨蹭蹭，與他們沒有時(shí)間觀念有關(guān)，我女兒就是俗話說的那種老虎緊追到腳跟，還要回頭辨雌雄的人，是個(gè)典型的沒有時(shí)間觀念的孩子，由于磨蹭上學(xué)經(jīng)常遲到，被老師批評(píng)是家常便飯，我非常苦惱，下決心幫她改正。

首先我?guī)退J(rèn)識(shí)磨蹭給她自己和父母都帶來不好的后果，她接受意見并表示愿意改正，接著我與孩子一起制定了一個(gè)互相監(jiān)督的計(jì)劃，讓她監(jiān)督我有沒有磨蹭現(xiàn)象，爸爸做裁判，記錄結(jié)果并及時(shí)報(bào)告，我們一起制訂了生活日程表，記錄每天早晨穿衣、盥洗、吃飯等所用的時(shí)間。

一段時(shí)間后看有沒有進(jìn)步，女兒為自己的進(jìn)步而高興，主動(dòng)加快了自己的做事速度，時(shí)間觀念也加強(qiáng)了，現(xiàn)在她會(huì)根據(jù)時(shí)間來調(diào)節(jié)做事速度，有了初步合理把握時(shí)間的能力，遲到的現(xiàn)象幾乎絕跡，看到女兒的進(jìn)步，我也由衷地感到了教育成功的喜悅。

觀點(diǎn)三 啟發(fā)孩子的競(jìng)爭(zhēng)心理，提高靈敏度，改變磨磨蹭蹭的現(xiàn)狀

生活節(jié)奏日益加快，但對(duì)孩子來說，他們還沒有接觸社會(huì)的經(jīng)歷，自然感受不到緊張氣息。但是，孩子要長大，一個(gè)作風(fēng)拖拉的人是無法在競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)立足的。對(duì)此，從小訓(xùn)練孩子主動(dòng)把握現(xiàn)實(shí)的能力和智慧是根本。具體做法是適當(dāng)增加生活的緊張氣息，啟發(fā)誘導(dǎo)孩子的競(jìng)爭(zhēng)心理，提高他們的靈敏度，改變磨磨蹭蹭的現(xiàn)狀。

從兒子上幼兒園起，我就有意識(shí)誘導(dǎo)他的競(jìng)爭(zhēng)心理，讓他經(jīng)常和小伙伴展開競(jìng)賽比速度、比勇敢、比仔細(xì)等等，讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)中逐步認(rèn)識(shí)到自己的能力，養(yǎng)成敏銳捕捉信息并做出反應(yīng)的思考力和行動(dòng)力。在家，我們也常開展有益的親子競(jìng)賽，通過勝負(fù)交替，鍛煉了孩子的心智，也提高了靈敏度。現(xiàn)在，兒子適應(yīng)了這種節(jié)奏和習(xí)慣，很少有磨磨蹭蹭的情況。我覺得適當(dāng)增加些生活的緊張氣息，對(duì)孩子日后的成長和獨(dú)立精神的形成也有很重要的作用。

觀點(diǎn)四 管放結(jié)合，讓孩子經(jīng)受必要的鍛。

我家三代同堂，女兒從小享受全程服務(wù)，飯來張口衣來伸手養(yǎng)成了對(duì)成人的過分依賴，一旦要她自己做事時(shí)，她就四肢沒力，手腳不靈了，凡事磨蹭著，等著你們伸出援助的雙手，我們也曾嘗試從培養(yǎng)自理能力入手讓她改變磨蹭的習(xí)慣，但都不了了之，比如冬天穿衣，怕她受涼奶奶趕緊去幫忙，吃飯?zhí)隣敔斉吗I著她，又破例喂她，這樣自己的事情自己做變成了一句空話，上學(xué)后問題馬上暴露了出來在學(xué)校，她什么事情都比同學(xué)慢，吃飯慢、做作業(yè)慢，連考試、測(cè)驗(yàn)都無法按時(shí)完成，這才使我痛下決心，該她自己做的事絕不代勞過多，此為放的過程，讓她在做的過程中。

鍛煉才干同時(shí)我們也下決心管，規(guī)定時(shí)間內(nèi)不吃完飯，就堅(jiān)決收拾掉餐桌，使得她下次進(jìn)餐時(shí)必須抓緊時(shí)間，孩子做事遇到的困難，也不急著幫忙，只做必要的指導(dǎo)，我們還做通了爺爺、奶奶的思想工作，管放結(jié)合讓孩子經(jīng)受必要的鍛煉，早日擺脫磨磨蹭蹭的陰影。

觀點(diǎn)五 反話正說，讓孩子樹立信心，積極進(jìn)取

孩子很重視父母的評(píng)價(jià)，表揚(yáng)鼓勵(lì)總是能激勵(lì)和打動(dòng)孩子。兒子好磨蹭，我的辦法是反話正說。比如，有段時(shí)間，孩子每天晚上上床睡覺前總是磨磨蹭蹭的，到很遲才入睡，睡得晚就影響第二天的早起我急得每天罵他一頓也沒用。我想到兒子很愛聽好話，就試著反話正說曉明大了1歲，懂事不少用不著媽媽提醒，就上床睡覺了。話音未落，兒子立馬上床鉆進(jìn)被窩。第二天，又是表揚(yáng)將他催上床。后來，在其他事情上，我也試了幾次，效果都不錯(cuò)，為此，我還給兒子買小玩具和自制的獎(jiǎng)狀，他非常驚喜和自豪，磨磨蹭蹭的現(xiàn)象越來越少，做什么事情都信心十足。

觀點(diǎn)六 用自然教育法，讓孩子嘗到磨蹭的后果

自然教育法倡導(dǎo)一個(gè)人應(yīng)當(dāng)承受他的行為引起的后果，從而調(diào)整自己的行為方式，兒子由爺爺、奶奶帶大，也許是老年人行動(dòng)相對(duì)遲緩的緣故，他們對(duì)孫子沒有什么動(dòng)作敏捷、做事爽利的要求，在一定程度上造成了孩子磨磨蹭蹭的習(xí)慣，現(xiàn)在每天上學(xué)前最緊張的時(shí)候，他也快不起來，與老師取得聯(lián)系后，我決定讓他品嘗磨蹭的后果。

早晨我沒有像往常一樣催促他，由著他慢吞吞地整書包、擦皮鞋，還忙里偷閑地看奧特曼圖書結(jié)果當(dāng)然是遲到挨批評(píng)，回家后他很難過，我告訴他平時(shí)不遲到是因?yàn)橛邪职?、媽媽在替你著急，催著你加油，現(xiàn)在你長大了要學(xué)會(huì)做事加快節(jié)奏。

安排好時(shí)間，如果磨蹭習(xí)慣不改，還會(huì)造成更嚴(yán)重后果，現(xiàn)在我還是不催促，任由后果教育他，他吃了苦頭，也嘗到了抓緊時(shí)間的甜頭，做事快多了。

主持行為方式?jīng)Q定行為能力，孩子磨磨蹭蹭一旦形成習(xí)慣，補(bǔ)救非常困難。并且，生活上磨磨蹭蹭的壞習(xí)慣會(huì)遷延到學(xué)習(xí)、交往等多方面，引起一系列后果。父母合理安排好孩子的生活，從點(diǎn)滴小事做起，教育孩子提高做事效率，就能幫助孩子克服磨蹭的壞習(xí)慣。

幫小學(xué)生克服粗心學(xué)習(xí)粗心是小學(xué)生的通玻要想克服這一問題，首先要找到粗心的根源，然后對(duì)癥下藥。

C 其一，態(tài)度決定一切

有個(gè)女孩是粗心大王，作業(yè)做錯(cuò)、漏做、計(jì)算符號(hào)看錯(cuò)，甚至剩下半題忘了做，無論家長怎么提醒她細(xì)心都沒用，通過觀察發(fā)現(xiàn)，她粗心的原因和大多數(shù)孩子一樣，沒把心思放在功課上，比如她媽媽規(guī)定她做1小時(shí)作業(yè)，她會(huì)不停地瞄時(shí)鐘。

要是動(dòng)畫片快開始了，就更心不在焉，你要是囑咐她再做20分鐘去玩，她竟泡時(shí)間，20分鐘寫了一行字，還錯(cuò)了兩個(gè)，當(dāng)我們建議她的媽媽把督促她學(xué)習(xí)的條件改為再做5道題才能玩，結(jié)果她5道題做得有質(zhì)有量，只用了23分鐘。

這下我們找到了糾正這個(gè)孩子作業(yè)粗心的訣竅化時(shí)為量，即把再做25分鐘，改為再做6題，這樣孩子的勁兒就來了，從必須忍耐25分鐘的消極狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)榭彀丫毩?xí)做完的積極狀態(tài)，這種積極狀態(tài)能幫助孩子集中注意力，不知不覺中克服了粗心的毛玻。

其二，行動(dòng)更重。

另外一個(gè)例子，是個(gè)很粗心的男孩，作業(yè)錯(cuò)誤不斷，糟糕的是考試也不例外。期終考前檢查他所有作業(yè)，結(jié)果是至少有20%的題目因粗心而錯(cuò)。這個(gè)問題非解決不可。我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子做題直線向前，義無反顧，根本沒想到還需要檢查。他把檢查工作全部留給家長和老師了，你查出錯(cuò)誤，他愿意改，可他自己從不主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。于是，我們向他提出要求1.放慢作業(yè)速度；2.自己必須檢查；3.檢查方法是做一道檢查一道，確信沒錯(cuò)再做下一道。很快，孩子粗心現(xiàn)象明顯減少。教育就是解決問題，問題就是孩子做作業(yè)粗心，這個(gè)時(shí)候教給方法并讓他付之運(yùn)動(dòng)比其它理論都更重要，因?yàn)閷?duì)于孩子粗心問題，父母反復(fù)叮囑他細(xì)心，簡(jiǎn)直毫無意義。

其三，利用目標(biāo)傾斜，糾正作業(yè)粗心問題

另一個(gè)孩子的粗心問題總發(fā)生在愛看的節(jié)目和規(guī)定的作業(yè)時(shí)間沖突時(shí)，這時(shí)，即便關(guān)掉電視或反復(fù)提醒他細(xì)心也無濟(jì)于事，因?yàn)樗牟辉谧鳂I(yè)上。

心理學(xué)上有個(gè)目標(biāo)傾斜原理人們努力工作的前方應(yīng)安排有快樂的報(bào)酬，目標(biāo)傾斜表明，人在接近目標(biāo)之前的時(shí)刻，工作學(xué)習(xí)的曲線會(huì)顯著地上升，運(yùn)用這個(gè)原理，那我們把這個(gè)孩子的作業(yè)時(shí)間，定在他想看節(jié)目播映前的1小時(shí)，效果很好即使作業(yè)量比平時(shí)多，他也能高質(zhì)量地完成，這就是先苦后樂的目標(biāo)傾斜，倒過來目標(biāo)傾斜還可以先樂后苦，如孩子已經(jīng)開始看電視了，強(qiáng)迫他去做作業(yè)，他肯定心不在焉，錯(cuò)誤百出長期以往更會(huì)養(yǎng)成粗心習(xí)慣，與其如此不如采用先樂后苦的目標(biāo)傾斜，看完電視再做作業(yè)，這時(shí)他心定了作業(yè)質(zhì)量就保證了，最近幾年美國新近興起好好玩耍，好好讀書的教育模式，讓孩子自主擬訂游戲與讀書計(jì)劃，其原理即在此，據(jù)報(bào)道孩子擬訂的計(jì)劃，幾乎都是先玩再做作業(yè)，結(jié)果作業(yè)粗心現(xiàn)象大有改。

其四，防備做功課疲勞

和許多孩子一樣，某個(gè)小學(xué)女生作業(yè)前半部分質(zhì)量好，后半部分字跡潦草，錯(cuò)字別字很多，大多數(shù)家長會(huì)說孩子粗心，我以為這是疲勞所致。心理學(xué)認(rèn)為，疲勞是由于長時(shí)間持續(xù)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力減弱、效率降低、錯(cuò)誤率增加的心理狀態(tài)。疲勞不能恢復(fù)，粗心問題就難以糾正。若適當(dāng)休息，疲勞得以解除，學(xué)習(xí)引擎再度起動(dòng)恢復(fù)效率，粗心問題便能解決。

那我們要想方設(shè)法幫孩子緩解疲勞。許多父母擔(dān)心孩子好不容易定下心學(xué)習(xí)，休息了心不容易收回來。于是，送些點(diǎn)心，讓孩子緩解一下就算休息了。殊不知，保持與做功課一樣的狀態(tài)休息，心理的緊張是無法消除的。因此，即便休息5分鐘，也要離開書桌，最好忘掉功課。這樣，心理緊張才能得以緩和。采用此法，不僅解決了孩子的粗心問題，連她的視力也有好轉(zhuǎn)。

其五，不要暗示孩子粗心的問題

低年級(jí)孩子，知識(shí)結(jié)構(gòu)尚未形成，思維定勢(shì)也不明顯，作業(yè)出錯(cuò)的偶然性和隨意性很大。父母看到很容易的題目都做錯(cuò)了，就簡(jiǎn)單歸結(jié)為粗心、不用功，甚至小題大做批評(píng)一通。

我特別反對(duì)父母過多批評(píng)指責(zé)孩子作業(yè)粗心，特別是低年級(jí)兒童，因?yàn)樗麄冃枰蕾嚫改傅难劬醋约?。家長渲染錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，主觀上想引起孩子注意，克服粗心大意，而客觀上不僅不能解決粗心問題，還嚴(yán)重地強(qiáng)化了孩子內(nèi)疚、驚慌、恐懼，進(jìn)而形成自我否定的消極心。

作業(yè)做錯(cuò)了，就事論事、有錯(cuò)改錯(cuò)，是孩子最直接的心理反應(yīng)和最強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。心理科學(xué)研究和教育實(shí)踐都表明，及時(shí)糾正錯(cuò)誤效果最好。粗心是低年級(jí)孩子的通病，父母不必太計(jì)較，只要教給孩子自我反思和改正錯(cuò)誤的方法，就是根本。因?yàn)?，孩子改正錯(cuò)誤的過程也是探索成功的過程，隨著他們身心發(fā)展，粗心問題是能克服的。

其六，從杜絕粗心的根源著手解決問題

數(shù)學(xué)考了59分，苗苗大哭一場(chǎng)，分析原因一半分?jǐn)?shù)因粗心而丟，粗心讓成績(jī)大打折扣，確實(shí)可惜老師問她你為自己的粗心痛惜時(shí)，有沒有想過為什么那么粗心？接著幫她分析，其一粗心和知識(shí)掌握不扎實(shí)有關(guān)，2+3等于幾你隨口答來一定不會(huì)錯(cuò)，但一年級(jí)孩子就可能錯(cuò)，因?yàn)樗€沒形成自動(dòng)反應(yīng)。

所以基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，到了能自動(dòng)反應(yīng)的程度，粗心會(huì)大大減少，其二粗心和習(xí)慣有關(guān)，比如平時(shí)作業(yè)馬虎，粗心慣了考試時(shí)便不由自主地犯老毛玻所以，平時(shí)杜絕粗心，考試才能不丟分，其三粗心與性格有關(guān)，你大大咧咧的性格有可愛的一面。

但不拘小節(jié)辦事粗心，反映在學(xué)習(xí)上，容易增加失誤，其四粗心跟不熟練有關(guān)，老師講到的知識(shí)，聽懂了、理解了，但沒有經(jīng)過認(rèn)真和一定量的練習(xí)，沒有這種反復(fù)訓(xùn)練，遇到類似題目或變形就感覺模棱兩可，那做起題來就有這樣那樣的問題了。

第五篇：淺析如何幫助學(xué)生改正不做作業(yè)的習(xí)慣

淺析如何幫助學(xué)生改正不做作業(yè)的習(xí)慣

筆者認(rèn)為要想幫助學(xué)生改正不做作業(yè)的習(xí)慣，首先應(yīng)該了解學(xué)生不做作業(yè)的原因有哪些？只有找到了問題的原因，我們才能對(duì)癥下藥，才好采取措施去幫學(xué)生改正？

根據(jù)我多年教書的經(jīng)驗(yàn)，以及和其他老師們的交流，我想學(xué)生不做作業(yè)的主要原因有一下幾方面原因：１、懶惰性在作祟。由于兒童天性愛玩，管不住自己。不能做到“做好作業(yè)再玩”。做作業(yè)時(shí)常左顧右盼，愛打岔。作業(yè)一多就完成不了。２、不會(huì)做。由于智力或其它一些原因，造成學(xué)習(xí)障礙?？墒怯植幌敕皆O(shè)法去解決，而是遇到一點(diǎn)困難就放棄了。３、教師布置作業(yè)一味從自身需要出發(fā)，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好，造成學(xué)生敷衍了事。

4、家庭缺乏應(yīng)有的監(jiān)督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爺爺奶奶圍著轉(zhuǎn)，管教不力?；蛞蚋改甘请p職工，下班遲。放學(xué)后無人管束。

針對(duì)學(xué)生以上幾種不做作業(yè)的情況，我想可以采取以下對(duì)策：

1、說服教育。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不能及時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象時(shí)，要耐心給學(xué)生講解不做作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大，要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事情，自己的事情要自己獨(dú)立去完成，從小培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。

２、對(duì)于那些上進(jìn)心比較強(qiáng)的學(xué)生沒有完成作業(yè)，可以先不忙處理，先觀察、了解一番，旁敲側(cè)擊，給他們一點(diǎn)警示。讓他們能從教師的言行中悟出自己的失誤，進(jìn)行反省自糾。而對(duì)于自我意識(shí)比較差的學(xué)生。他們一般還未認(rèn)識(shí)到不做作業(yè)的害處。或是明明知道可就是管不住自己。對(duì)這樣的同學(xué)，就應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，督促其改正，天天督促，一段時(shí)間好就會(huì)將其習(xí)慣改正過來。

3、家校合一。不做作業(yè)的學(xué)生，并不是天生的。他們?cè)诟恼倪^程中，往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。這時(shí)，我們非常需要取得家長的配合，“協(xié)同作戰(zhàn)”。只有這樣，才會(huì)形成合力，讓不做作業(yè)的學(xué)生“無處藏身”。因此，老師與家長應(yīng)經(jīng)常聯(lián)系，雙方對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)皆能了如指掌，及時(shí)扼制不做作業(yè)現(xiàn)象的抬頭，不留壞習(xí)慣滋生的時(shí)間和空間。只有家長和老師建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，天天督促學(xué)生，一個(gè)好的習(xí)慣很快便會(huì)養(yǎng)成了。

最后，教師對(duì)不做作業(yè)的同學(xué)決不能放棄，要積極采取多種措施應(yīng)對(duì)?！熬\所至，金石為開”。只要我們是真心為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，總有一天，學(xué)生會(huì)明白老師的一片苦心。同時(shí)，要多方改革作業(yè)，多設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂。以上就是我對(duì)改正學(xué)生不做作業(yè)習(xí)慣的一點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)，關(guān)于如何幫學(xué)生改正一些不好的習(xí)慣問題，還有待我們進(jìn)一步去探討！