第一篇：師愛的智慧作業(yè)1

結合自己的教師職業(yè)生涯，談談對師愛“既是給予，同時又是獲得的”體會。

作業(yè)要求：

答題內(nèi)容：

教育是心靈的藝術，教育的過程不僅僅是一種技巧的施展，更是充滿人情味的心靈交融?；厥锥甑慕虒W生涯，我很自豪，在人生的道路上能用自己無盡的愛為孩子們的世界添抹一簇繽紛。

曾記得為了一個賴學在家的孩子，我騎著自行車一路騎，一路問，找到孩子的家，把他從家里“請”到學校；常憶起為了讓一個失去爸媽的孩子過上一個快活年，我冒著嚴寒給孩子送去過年的新衣……

然而，讓我最難忘的還是09年、10年一段特殊的教育經(jīng)歷，我把這兩年稱作我的“愛的教育旅程”。當時我被學校派到鎮(zhèn)上唯一的一所辦學點——開建小學支教。這里離鎮(zhèn)有七八里路，交通極不方便，經(jīng)濟比較落后，有點能耐的家庭都把孩子轉(zhuǎn)到鎮(zhèn)上或城里上學去了，留下來的都是家庭條件比較差的或是父母沒有什么能耐的。我所教的班是五年級，只有8個孩子，這8個孩子都是特殊兒童。龍龍的媽媽去世了；娟娟和潤潤的父母離異了；航航是從河南到這兒的，他的媽媽和現(xiàn)在的爸爸是重新組合的；芳芳、佳佳都有爸媽，但媽媽長期在外，對他們幾乎不過問，一年甚至兩三年都很難見上一面；只有超超和亮亮家庭相對穩(wěn)定，但爸爸也是外出打工，對孩子的關心也不夠。面對這些孩子，我想：他們是一群缺少愛的孩子。我沒有什么高潮的技巧和方法，唯有“愛”，盡可能地多一點“愛”，用愛陪伴他們一路成長。我用我的實際行動來踐行我心中的承諾。帶他們的兩年，我真的像帶“研究生”一樣，從生活、學習、做人等各個方面給予他們關心和呵護。我覺得經(jīng)濟困難一點不要緊，他們的精神一定不能貧窮，我一定要盡可能地給他們幫助，讓他們也能感受到童年的幸福和快樂。孩子們?nèi)鄙僖挛?，我從家里和親戚家孩子穿不上的衣服、鞋子中找一些比較好的收集起來帶到學校，經(jīng)常一帶就是兩三包發(fā)給孩子們穿；孩子們對電腦很好奇，我常常帶領他們在學校唯一的一臺電腦旁學習打字，學習上網(wǎng)查找資料；孩子們喜歡打乒乓球，我就陪他們一起玩，教他們發(fā)球、搓球、抽球；孩子們課外知識匱乏，我告訴他們要多讀課外書，帶領他們在書海遨游，從書中他們學到了豐富的知識，懂得了做人的道理；為了最大程度的解決他們的后顧之憂，我還和校長一道為他們奔走，給他們聯(lián)系到揚州大學、揚州愛心車隊、儀征義工聯(lián)等社會各界愛心組織和人士為他們慷慨解囊：援建圖書室，送來書架、書桌，幾百套圖書，乒乓球桌和各種體育器械；他們還給孩子送來書包、文具，帶孩子到揚州過“六一”，游博物館……

以真誠對待學生，必將收獲豐碩的果實。每當看到他們?nèi)〉昧诉M步，每當看到他們綻放的笑臉，每當他們圍著我和我講心里話，每當他們問我“老師，你明年還在這里嗎？”每當看到家長們感激的面容，我心中總有一種幸福和成就感。這兩年我失去了許多，失去了上公開課，失去了許多外出學習的機會，但我同樣也獲得了許多，我獲得了更多人世間最珍貴、最質(zhì)樸的感情。我也收獲了專業(yè)成長，我以班級學生為實際開展課題研究、撰寫教學論文，先后有兩篇論文在省級刊物發(fā)表，兩篇論文在省、揚州獲獎，課題研究被列為儀征市市級課題。在這“愛的教育旅程”中，有苦、有付出，但更多的是“獲得”。

高爾基曾經(jīng)說過：“誰最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！痹谶@里我想說：因為愛，所以付出；因為付出，所以收獲；因為收獲，所以幸福！

第二篇：師愛智慧作業(yè)

認真回顧《師愛的智慧》這門課，課程中哪一個觀點或一句話讓您印象最深？給您什么啟發(fā)或反思？

1.學習了《師愛的智慧》這門課，給我印象最深的觀點是：師愛

2.聽了徐老師《師愛的智慧》我受到了很深的啟發(fā)：使我想起了自己20年來在教育工作崗位上的付出與收獲，犧牲自己的休息時間，顧不上管自己的孩子。對學困生補課，課上講過的課沒學會課下講，放學后還要單獨補，直到聽懂學會為止。家長把孩子交給了咱，咱要對孩子負責，不愿意讓一個孩子掉隊。雖然取得了優(yōu)異的成績，但是孩子們對我的付出一點都不領情。當時覺得孩子小，長大了走上工作崗位，懂得知識的重要性了就會想起我這個小學教師的好。這樣的教育教學工作讓我感覺學生一批不如一批，越來越不聽話，越來越不好管，我總認為現(xiàn)在是獨生子女比較多，在家嬌生慣養(yǎng)的緣故。直到今天學習了《師愛的智慧》這門課，我才真正的明白了：我對學生的愛是強制性的，沒有考慮到學生身心需求，為了成績，沒有考慮到學生的發(fā)展不均衡。我的愛沒有使學生感到快樂，反而是壓力，他們每天在這種愛的壓力下學習、生活，進而把這種消極的愛的壓力轉(zhuǎn)移到家長那里，家長也會對自己的孩子失去信心，影響到家庭的和諧與快樂。

通過學習，使我深深懂得：教師付出的是快樂，收獲的就是快樂；教師付出的是積極的情感，收獲的就是積極的情感；教師能從學生的角度去思考問題，學生就會在處理事情的時候來換位思考問題。“教師要善于把平凡的教學轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事物轉(zhuǎn)化為快樂。這樣教師在施愛的過程中，也會感到巨大的快樂與滿足”?！稁煇鄣闹腔邸?/p>

像一團火，重新燃起了我內(nèi)心對教育事業(yè)的熱愛。我相信自己今后會用愛的智慧對每個學生施愛。

第三篇：《師愛的智慧》作業(yè)

仔細回顧《師愛的智慧》這門課，課程中每一個觀點都讓我有所感悟，尤其是學到師愛的本質(zhì)：師愛是無私的愛，是奉獻，是責任，更給我以頗多的啟發(fā)。

師愛是一種奉獻，師愛更是一種責任。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。熱愛學生又是教師獻身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動力。

師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人，使學生終生受益。

認真?zhèn)湔n，上好課是教師的責任。我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。

教師的奉獻就是一種幸福。每年春節(jié)，班上很多位學生來都要來家里坐坐，連平日最調(diào)皮的孩子也在其中?？粗⒆觽兲煺鏍N爛的笑容那一刻我真是感到由衷的幸福。

師愛是人類復雜情感中最獨特最高尚的情感，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，它凝結著教師的心血，體現(xiàn)著教師的奉獻，收獲著學生的成長和自己的幸福。讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！

第四篇：《師愛的智慧》作業(yè)

通過課程中每一個觀點都讓我有所感悟，尤其是學到“師愛是無私的愛，是智慧的愛”這一觀點。深深的觸動了我，更給我以頗多的啟發(fā)。

在教師的職業(yè)生活中，我們可以看到：很多老師懷著愛生的強烈情感，在平凡的職業(yè)生涯中勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甚至加班加點嚴格要求。對學生，愛是立場，愛的智慧則是境界。愛的無私是基礎，愛的智慧則是升華。

做了教師就要熱愛這個行業(yè)，并愿意為教師這個職業(yè)奉獻終身。我們只有“想”做好，才“能”做好。沒有對職業(yè)的愛，就更談不上對學生的愛。母愛般的引導，全力付出，不圖回報，全心全意，是每個孩子迫切的需要。在我們班里一些經(jīng)常發(fā)生的小事令人深思。放學了，孩子的家長種種原因遲到?jīng)]來接孩子，我每次都把孩子叫在身邊，放下課堂上的嚴肅，悉心的交談，與他們一起等。交談的內(nèi)容很廣泛，有學習的，生活的，科普的??在我做這個活動半年后，班里的面貌煥然一新，充滿教室的是友愛，團結和斗志。

師愛不是一種恩賜，更不是居高臨下的施舍。教育的意義不只是傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是激勵和包容。師愛不是溺愛，不是無限制的給予。有的同學經(jīng)常遲到，每次都有不同的理由，但歸結到一點就是晚上貪玩，白天不能按時起床。對于這種情況，我們只能給予否定，拒絕這種不良現(xiàn)象的發(fā)生。但是絕對不能“一竿子打死”，全盤否定。激勵與包容學生往往能給我們帶來意想不到的效果。面對這種情況，我一般都是先否定遲到的行為，然后進行鼓勵。及時的給予

表揚和鼓勵，不但這個同學會做的很好，全班同學也會有一個良好的風氣。

師愛是人類復雜情感中最獨特最高尚的情感，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，它凝結著教師的心血，體現(xiàn)著教師的奉獻，收獲著學生的成長和自己的幸福。

第五篇：《師愛的智慧》作業(yè)

認真回顧《師愛的智慧》這門課，課程中哪一個觀點或一句話讓您印象最深？給您什么啟發(fā)或反思？

在《師愛的智慧》這門課程中師愛的本質(zhì)“師愛是無私的愛，是奉獻，是責任”這個觀點讓我有感悟。

師愛是一種奉獻，更是一種責任，是一種激勵學生個性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。熱愛學生又是教師獻身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動力。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人，使學生終生受益。

認真?zhèn)湔n，上好課是教師的責任。不放棄學困生，扎實打好學習基礎更是我們教師的職責。關愛學生就是努力做好本職工作。我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。

教師的奉獻就是一種幸福。記得有一次學校所帶的第一屆學生，由于種種原因我要離開自己從畢業(yè)帶了兩年的學生，那天情境讓我終生難忘：早晨我走進教室，看到黑板中央幾個大字：老師別走。字的縫隙間是孩子們密密麻麻的簽名，此情此景讓我淚流滿面。誰說我們的孩子沒有感情，誰說我們的孩子無知。每年春節(jié)，這個班很多位學生來都要來家里坐坐，連平日最調(diào)皮的孩子也在其中?？粗⒆觽兲煺鏍N爛的笑容那一刻我真是感到由衷的幸福。

師愛是人類復雜情感中最獨特最高尚的情感，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，它凝結著教師的心血，體現(xiàn)著教師的奉獻，收獲著學生的成長和自己的幸福。