第一篇：《中國家長的誤區(qū)》讀書筆記

今天花了六個小時將《中國家長的誤區(qū)》一書看完。此書共分五個章節(jié)，倡導(dǎo)“提高家長素質(zhì)，做學(xué)習(xí)型父母”，從對子女期望過高、管得太多、愛得過分和重分?jǐn)?shù)輕心理及重生理輕心理四大方面介紹了中國家教的失誤。

針對我自己班里的實(shí)際情況，我想在下次家長會時，著重從“期望過高”和“重生理輕心理”方面與家長進(jìn)行交流。

從平時的電話聯(lián)系和家訪中，了解到家長對孩子最大的要求就是高分?jǐn)?shù)。去年一次家長會，我讓孩子們把期末考奮斗目標(biāo)貼在課桌上。家長會后，發(fā)現(xiàn)有些孩子座位上的“奮斗目標(biāo)”被揭掉了。第二天有學(xué)生又向我要表再重填奮斗目標(biāo)，說是爸爸認(rèn)為他的奮斗目標(biāo)定得太低。其實(shí)每一位孩子都有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，大多數(shù)孩子都是想積極上進(jìn)的，只是個人基礎(chǔ)不一樣，學(xué)習(xí)方式不一樣，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟和過程自然也不一樣。家長在分?jǐn)?shù)方面的獨(dú)斷專行，打亂了孩子的奮斗計(jì)劃，直接導(dǎo)致了他們對學(xué)習(xí)的厭惡情緒，迫使他們不堪重壓而放棄奮斗。

在“重生理輕心理”上，我班的問題相對相當(dāng)嚴(yán)重。社會教師曾向我反映，在一次社會課上，講到家庭暴力時，就有學(xué)生在座位上自言自語道“我爸爸媽媽就這樣的”。父母和睦是學(xué)生安心學(xué)習(xí)和健康成長的前提條件。家長們常常認(rèn)為只要給孩子吃飽穿暖就得，而他們夫妻間的吵吵鬧鬧和孩子無關(guān)。孩子既愛爸爸又愛媽媽，父母爭吵對孩子造成的是心靈的內(nèi)傷。再者，夫妻間不相互尊重、體貼、關(guān)愛，孩子看在眼里，也記在心里，這樣的孩子長大后，相當(dāng)一部分在人際交往中也是自私冷漠的。家長不和睦，是學(xué)生綜合素質(zhì)低下的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

沒想到，做個農(nóng)村班主任，為了學(xué)生，還得要學(xué)會管管人家的家務(wù)事。

第二篇：《中國家長的誤區(qū)》讀書筆記

《中國家長的誤區(qū)》讀書筆記

今天花了六個小時將《中國家長的誤區(qū)》一書看完。此書共分五個章節(jié)，倡導(dǎo)“提高家長素質(zhì)，做學(xué)習(xí)型父母”，從對子女期望過高、管得太多、愛得過分和重分?jǐn)?shù)輕心理及重生理輕心理四大方面介紹了中國家教的失誤。

針對我自己班里的實(shí)際情況，我想在下次家長會時，著重從“期望過高”和“重生理輕心理”方面與家長進(jìn)行交流。

從平時的電話聯(lián)系和家訪中，了解到家長對孩子最大的要求就是高分?jǐn)?shù)。去年一次家長會，我讓孩子們把期末考奮斗目標(biāo)貼在課桌上。家長會后，發(fā)現(xiàn)有些孩子座位上的“奮斗目標(biāo)”被揭掉了。第二天有學(xué)生又向我要表再重填奮斗目標(biāo)，說是爸爸認(rèn)為他的奮斗目標(biāo)定得太低。其實(shí)每一位孩子都有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，大多數(shù)孩子都是想積極上進(jìn)的，只是個人基礎(chǔ)不一樣，學(xué)習(xí)方式不一樣，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟和過程自然也不一樣。家長在分?jǐn)?shù)方面的獨(dú)斷專行，打亂了孩子的奮斗計(jì)劃，直接導(dǎo)致了他們對學(xué)習(xí)的厭惡情緒，迫使他們不堪重壓而放棄奮斗。

在“重生理輕心理”上，我班的問題相對相當(dāng)嚴(yán)重。社會教師曾向我反映，在一次社會課上，講到家庭暴力時，就有學(xué)生在座位上自言自語道“我爸爸媽媽就這樣的”。父母和睦是學(xué)生安心學(xué)習(xí)和健康成長的前提條件。家長們常常認(rèn)為只要給孩子吃飽穿暖就得，而他們夫妻間的吵吵鬧鬧和孩子無關(guān)。孩子既愛爸爸又愛媽媽，父母爭吵對孩子造成的是心靈的內(nèi)傷。再者，夫妻間不相互尊重、體貼、關(guān)愛，孩子看在眼里，也記在心里，這樣的孩子長大后，相當(dāng)一部分在人際交往中也是自私冷漠的。家長不和睦，是學(xué)生綜合素質(zhì)低下的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

沒想到，做個農(nóng)村班主任，為了學(xué)生，還得要學(xué)會管管人家的家務(wù)事。

第三篇：《中國家長的誤區(qū)》優(yōu)秀讀后感

讀書筆記是大家平時在讀書時把自己的讀書心得，內(nèi)容鑒賞，探討主題，評論人物，評品語言或者讀后感記下來，也可以摘抄下你感興趣的精美語句，語段，詞語。下面是小編精心為大家整理的讀書筆記摘抄感悟，希望對大家有所啟發(fā)和幫助。今天花了六個小時將《中國家長的誤區(qū)》一書看完。此書共分五個章節(jié)，倡導(dǎo)“提高家長素質(zhì)，做學(xué)習(xí)型父母”，從對子女期望過高、管得太多、愛得過分和重分?jǐn)?shù)輕心理及重生理輕心理四大方面介紹了中國家教的失誤。

針對我自己班里的實(shí)際情況，我想在下次家長會時，著重從“期望過高”和“重生理輕心理”方面與家長進(jìn)行交流。

從平時的電話聯(lián)系和家訪中，了解到家長對孩子最大的要求就是高分?jǐn)?shù)。去年一次家長會，我讓孩子們把期末考奮斗目標(biāo)貼在課桌上。家長會后，發(fā)現(xiàn)有些孩子座位上的“奮斗目標(biāo)”被揭掉了。第二天有學(xué)生又向我要表再重填奮斗目標(biāo)，說是爸爸認(rèn)為他的奮斗目標(biāo)定得太低。其實(shí)每一位孩子都有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，大多數(shù)孩子都是想積極上進(jìn)的，只是個人基礎(chǔ)不一樣，學(xué)習(xí)方式不一樣，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟和過程自然也不一樣。家長在分?jǐn)?shù)方面的獨(dú)斷專行，打亂了孩子的奮斗計(jì)劃，直接導(dǎo)致了他們對學(xué)習(xí)的厭惡情緒，迫使他們不堪重壓而放棄奮斗。

在“重生理輕心理”上，我班的問題相對相當(dāng)嚴(yán)重。社會教師曾向我反映，在一次社會課上，講到家庭暴力時，就有學(xué)生在座位上自言自語道“我爸爸媽媽就這樣的”。父母和睦是學(xué)生安心學(xué)習(xí)和健康成長的前提條件。家長們常常認(rèn)為只要給孩子吃飽穿暖就得，而他們夫妻間的吵吵鬧鬧和孩子無關(guān)。孩子既愛爸爸又愛媽媽，父母爭吵對孩子造成的是心靈的內(nèi)傷。再者，夫妻間不相互尊重、體貼、關(guān)愛，孩子看在眼里，也記在心里，這樣的孩子長大后，相當(dāng)一部分在人際交往中也是自私冷漠的。家長不和睦，是學(xué)生綜合素質(zhì)低下的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

沒想到，做個農(nóng)村班主任，為了學(xué)生，還得要學(xué)會管管人家的家務(wù)事。

第四篇：家長的認(rèn)識誤區(qū)

勤輝教育幫您發(fā)現(xiàn)“家長認(rèn)識上的誤區(qū)”

誤區(qū)之一：“錢花到了就行”

家長在選擇輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)時，首先要綜合考慮自己孩子及其學(xué)校的情況，確定是否需要為孩子選擇校外英語課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

選擇正確了，會使其成為校內(nèi)學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充，相得益彰；反之，耗時低效，不如不上。所謂“錢花到了就行，沒有花錢的不是”不過是有的家長懶得動腦筋的托詞。誤區(qū)二：尋找速成英語班

在當(dāng)前浮躁的社會大背景下，急功近利是最常見的情緒，它同樣會反映在對孩子的英語教育上。

十年樹木，百年樹人。培養(yǎng)孩子成材，最忌揠苗助長。一些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)便迎合這種心理，聲稱其可以做到使孩子的英語成績突飛猛進(jìn)，一下子提高多少多少分，這是一種徹頭徹尾的虛假宣傳。

事實(shí)上，中國缺少以英語為第二語言的國家的那種語言環(huán)境，除了靠日積月累，循序漸進(jìn)，長期的能力訓(xùn)練外，無任何捷徑可走。當(dāng)然教學(xué)得法，效率會高很多。

誤區(qū)三：學(xué)習(xí)是孩子自己和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的事情

一些家長在把孩子送到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)后，就以為沒自己什么事了。其實(shí)，這是大錯特錯的。孩子處在家庭教育、學(xué)校教育和社會教育這三種教育交織而成的教育環(huán)境之中。這其中，孩子接觸最早的就是家庭教育，孩子和家長朝夕相處。如果沒有家長的支持和配合，沒有家長的督促和指導(dǎo)，沒有家長和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)之間的有效溝通，想要提高孩子的成績，是很難做到的。

誤區(qū)四：崇尚全外教

一聽說是全外教授課，一些家長會立刻對這所課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)刮目相看，覺得檔次高，孩子也一定能學(xué)到最正規(guī)、最地道的英語，一步到位。但事實(shí)證明，并非如此。

事實(shí)上外教上口語交流課，對于已有一定英語詞匯積累和基礎(chǔ)語言知識的人來說，是非常必要的，可以學(xué)到最真實(shí)地道的英語，迅速提高口語交際能力。但如果孩子的詞匯量還在三四百以下，且名詞居多，就沒有太大的必要了。因?yàn)槟軌蚪徽劦姆秶鷮?shí)在太小，效率太低；因語言知識太少導(dǎo)致的錯誤頻出，也會貽害未來的學(xué)習(xí)。

追求全外教，耗資過多，事倍功半不說，孩子因?yàn)槟苈牰?、能表達(dá)的太少，交流的艱難會使他們沮喪。也許家長們說：這才有壓力，有壓力才有動力。殊不知，對初學(xué)階段的

1年幼的孩子來說，興趣和信心才是最重要的。

誤區(qū)五.盲目選擇

為了方便或省錢，給孩子找非專業(yè)教師，比如大學(xué)生、社會人員，有的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)聘用剛畢業(yè)或在校大學(xué)生，做宣傳的時候也都說成是名師。所以家長給孩子找輔導(dǎo)班的時候一定要做好調(diào)查。

2.也有的學(xué)生家長更糊涂，自己的孩子是初中生，給孩子找高中老師。做為專業(yè)老師必需熟悉教學(xué)大綱和教材，高中老師肯定沒有初中老師對初中教材熟悉。

隨眾心理，這種現(xiàn)象較普遍，有的學(xué)生看同學(xué)到哪個輔導(dǎo)班，他也去，人多肯定效果不好?？傊o孩子找班。要選擇有責(zé)任心、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)專業(yè)在職老師；要選擇教學(xué)設(shè)施完備的輔導(dǎo)班。

勤輝教育幫您發(fā)現(xiàn)“學(xué)生認(rèn)識上的誤區(qū)”

誤區(qū)一：單詞不重要，不用背單詞也能學(xué)好英語

癥狀：不背單詞，只注重語法知識點(diǎn)

病因分析：英語單詞較多，沒有科學(xué)的記憶單詞的方法，寄希望于通過學(xué)好語法來提高成績。單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，語法知識幫助組織句子，離開詞匯無從理解語句更不用說寫出句子了。

對應(yīng)藥方：重視單詞的記憶，用科學(xué)的方法記憶單詞，功夫用在平時，日常積累。誤區(qū)二：單詞記憶方法單一

癥狀:只用一種自己慣用的方法記單詞。

病因分析:單詞成千上萬,任何一種記憶方法,只適用于一部分單詞。至于哪些單詞應(yīng)該用哪種方法記憶，要視具體情況而定。一定要因人而異，找到適合自己的記憶方法，最好是多種方法。

對應(yīng)藥方：①音節(jié)記憶法（單音節(jié)詞或規(guī)范的雙音節(jié)詞用整體認(rèn)讀法。不太規(guī)范的雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞用音節(jié)分解合成法；讀音特殊的單詞適合單個記憶）；②詞綴記憶法；③聯(lián)想法；④反復(fù)復(fù)習(xí)法；⑤閱讀復(fù)現(xiàn)法；⑥造句使用法。

誤區(qū)三：單詞記憶方式單調(diào)

癥狀:記單詞時只念不寫，只坐不站，只限教室或書房。

病因分析：學(xué)生記單詞時，多數(shù)只盯著詞匯表反復(fù)誦讀而不動手寫，以為念得多就一定記得牢。他們長時間坐著記單詞，以為是自己踏實(shí)認(rèn)真的表現(xiàn)。學(xué)生一般都認(rèn)為，記單詞和做作業(yè)一樣，只能在學(xué)習(xí)的場所———教室或書房進(jìn)行。其實(shí)，記單詞和學(xué)習(xí)其他內(nèi)容不同，方式可以多樣化，以最終記牢記準(zhǔn)為目的。

對應(yīng)藥方：①手腦并用法。常言道，“眼里過千遍,不如手里過一遍。”記單詞時，應(yīng)當(dāng)邊念邊寫，邊寫邊念。當(dāng)你讀的時候，耳朵在聽；當(dāng)你寫的時候，眼睛在看。這樣的話，手、口、耳、眼、腦五官并用，效果要好得多；②走走停停法。如果老坐在同一地點(diǎn)做同一件事情，一定會厭倦，甚至?xí)Ｓ泦卧~時，最好站起來走走，邊走邊記，遇到疑點(diǎn)停下來想一想。這樣既活動了身體，也清醒了大腦，可謂一舉兩得。這種方法適合在家里或?qū)W校里紀(jì)律要求不太嚴(yán)的自由學(xué)習(xí)時間里用；③浪漫法。學(xué)無定法，記單詞更是如此。用一個袖珍本把較難記的單詞集中在一起，帶在身上隨時記憶。

誤區(qū)四：“語法中心論”誤區(qū)

癥狀：只注重語法知識，認(rèn)為語法學(xué)好了，英語就會做題了，就能得高分。

病因分析：許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是為了學(xué)語言而學(xué)語言，為了學(xué)語法而學(xué)語法，為了學(xué)詞匯而學(xué)詞匯，忽略了學(xué)習(xí)英語的目的是幫助自己更好地組織思想，更好地交流思想。對應(yīng)藥方：在了解語法的大體知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡快轉(zhuǎn)到閱讀、聽力、口語、寫作的學(xué)習(xí)上。一味地死摳語法是不可能學(xué)好英語的。

誤區(qū)五：英語平時不必努力學(xué)，考試前背背單詞、知識點(diǎn)就行

癥狀：過分講究速度和效率，不愿花時間經(jīng)常重復(fù)（復(fù)習(xí)）已學(xué)過的內(nèi)容，平時只對英語的學(xué)習(xí)僅限于完成老師布置的作業(yè)，不會主動復(fù)習(xí)；考試前突擊，狂背單詞、背誦筆記上的內(nèi)容。

病因分析：平時自我約束能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)無計(jì)劃，寄希望于突擊提高分?jǐn)?shù)。

對應(yīng)藥方：少量、多次、重復(fù) ；長期堅(jiān)持。英語是一項(xiàng)感性的技能，不象數(shù)理化那樣只要理解原理、牢記基本概念就能夠面對種種難題，要掌握一門語言，就象要學(xué)會唱一首歌一樣，必須一小段一小段地反復(fù)練習(xí)去熟悉，而不能一次學(xué)會全部歌詞、熟悉全部旋律，經(jīng)過多次小量的內(nèi)容的掌握、反反復(fù)復(fù)的聽、唱才可能

學(xué)會唱全首歌，而且學(xué)會了以后還要進(jìn)一步反復(fù)鞏固、體會表演的火候，才能最后上臺表演。

三天打魚兩天曬網(wǎng)，沒有恒心，不能長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)。技能的熟練要有一個過程，在這個過程中會遇到各種困難，但不能向困難低頭，要堅(jiān)持不懈地反復(fù)學(xué)習(xí)，持之以恒。

1、適合參加勤輝教育的孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：

（1）孩子學(xué)習(xí)很自覺，也很喜歡動腦思考，有解決不了的問題時，沒有時間或者不愿主動

詢問學(xué)校的老師。

（2）孩子很想學(xué)好，但由于理解能力的限制或者集中注意力的時間有限等客觀原因，在學(xué)

校不能一次性完全掌握老師所講的知識，也無法自學(xué)明白，需要查缺補(bǔ)漏。

（3）自學(xué)能力較弱，但記憶力較好，多聽幾遍就能掌握知識。

（4）學(xué)校教師“水平有限”或者孩子不喜歡老師、怕老師等，學(xué)校不能滿足孩子的求知欲望，家長又無力改變現(xiàn)狀。

（5）家長經(jīng)常不在家，而孩子需要相應(yīng)的督促。

2、勤輝教育用賞識教育，用鼓勵教育等方式打破孩子的這些缺點(diǎn)。

（1）孩子本身沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)校都不認(rèn)真聽課，不好好學(xué)習(xí)。

（2）缺乏動手做練習(xí)的習(xí)慣和動腦習(xí)慣，只想通過輔導(dǎo)完成老師作業(yè)或者提前了解知識為

了上課“出風(fēng)頭”的孩子。

（3）孩子基本不知道自己的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，不帶著問題參加輔導(dǎo)，只是被逼迫著重復(fù)聽課。

3、了解勤輝教育的幾種基本類型。

（1）預(yù)習(xí)型：輔導(dǎo)老師把在學(xué)校還沒學(xué)過的問題進(jìn)行講解，幫助孩子更好的學(xué)習(xí)新課。

（2）復(fù)習(xí)型：把學(xué)校老師在課堂上的講過的內(nèi)容系統(tǒng)復(fù)習(xí)或綜合復(fù)習(xí)，幫助孩子加深記憶，增進(jìn)理解。

（3）提高型：主要給孩子輔導(dǎo)中考要求的中難題，開闊孩子的視野。

（4）基礎(chǔ)型：幫助孩子重復(fù)記憶，加深基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用。

（5）沖刺型：也就是考前輔導(dǎo)，需要孩子有相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)并且輔導(dǎo)老師有極高的水平和

“猜題”能力。

4、選擇勤輝教育的幾點(diǎn)建議。

（1）及早不及晚原則。也就是當(dāng)家長已經(jīng)無力輔導(dǎo)孩子，并且孩子又出現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力的情況

時馬上進(jìn)行輔導(dǎo)，避免等到孩子學(xué)習(xí)成績非常差，或者臨近大考的時才開始輔導(dǎo)，要知道輔導(dǎo)孩子“入門”更重要。

（2）選好輔導(dǎo)老師。針對孩子的學(xué)習(xí)類型選擇輔導(dǎo)教師，選取勤輝教育有經(jīng)驗(yàn)的老師。也

可以用實(shí)驗(yàn)法，試聽課或者輔導(dǎo)一段時間看效果等方法，與孩子一起確定合適的輔導(dǎo)教師。

（3）在一個時間段內(nèi)，集中輔導(dǎo)，堅(jiān)持輔導(dǎo)，直到孩子能夠自己“上路”為止。

（4）與輔導(dǎo)老師一起探討孩子的學(xué)習(xí)方法，讓孩子在平時沒有輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)的時候，按照

輔導(dǎo)老師教授的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子學(xué)到“真經(jīng)”，力爭拜托輔導(dǎo)。

第五篇：中國企業(yè)文化三大誤區(qū)

從2001年開始，重新掀起一股文化熱，大凡有些實(shí)力的企業(yè)都提出要搞企業(yè)文化建設(shè)，小型企業(yè)則跟隨也做一些企業(yè)文化有關(guān)的培訓(xùn)，生怕落后在這股新的管理浪潮中，于是出現(xiàn)了這樣一些情形，有的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對企業(yè)文化一無所知，只看到別的企業(yè)在做企業(yè)文化建設(shè)，輿論都在談企業(yè)文化，就跟別人一樣大談文化建設(shè)甚至請廣告公司或者咨詢公司來做企業(yè)文化，至于企業(yè)到底需要什么樣的企業(yè)文化，如何開展企業(yè)文化則不是他所關(guān)心的。作為一家以企業(yè)文化咨詢?yōu)橹鞯淖稍児?，我們對中國?dāng)前企業(yè)文化的誤區(qū)感到擔(dān)憂，希望通過本文能夠?qū)χ袊髽I(yè)文化工作有一些幫助，也建議與企業(yè)文化相關(guān)的各行業(yè)人士能夠共同來推動中國企業(yè)文化的健康。1.CIS式的企業(yè)文化中國企業(yè)文化的一大悲哀就是將CIS理解成為企業(yè)文化，甚至將CIS凌駕于企業(yè)文化之上，這樣的結(jié)果就是使企業(yè)文化形式化，讓本來就屬于企業(yè)管理軟性因素的企業(yè)文化顯得更“虛”!CIS(corporate identity strategy)企業(yè)形象戰(zhàn)略是先于企業(yè)文化進(jìn)入中國的一種理論，嚴(yán)格意義上來說，它并不是一種完全意義上的管理理論，而是基于美學(xué)基礎(chǔ)之上的一種企業(yè)形象宣傳手法，至于它為什么會和企業(yè)文化掛上鉤，則是因?yàn)閺拿绹鹪吹腃I到了日本之后經(jīng)過日本人的改造，融入了企業(yè)理念內(nèi)容才得以脫胎換骨，但它的本質(zhì)還是以企業(yè)的對外形象為主，這一點(diǎn)我們可以從它包含內(nèi)容進(jìn)行。CIS分為三大內(nèi)容，MI(理念識別)、BI(行為識別)和VI(視覺識別)，之所以分為這三大部分，是希望通過三大識別系統(tǒng)在激烈的市場競爭中能夠使消費(fèi)者很容易區(qū)分出企業(yè)的差異性，從而建立企業(yè)品牌。從這個角度來說，CIS有包含企業(yè)文化的內(nèi)容，就是MI理念系統(tǒng)部分，這是它與企業(yè)文化交叉的地方，但由于出發(fā)點(diǎn)不同，通過導(dǎo)入CIS的企業(yè)理念會側(cè)重在企業(yè)的宣傳方面，就是說CIS的企業(yè)理念部分往往做得很漂亮，很激動人心，很有煽動性，但它卻不是企業(yè)的核心價值觀，充其量說是企業(yè)的對外宣傳口號而已。導(dǎo)致這樣的結(jié)果還有另外的原因，就是倡導(dǎo)或者說是推動CIS的專業(yè)機(jī)構(gòu)一般是廣告公司或者是策劃公司，這些公司的專業(yè)性在美術(shù)和中文，形象和策劃是他們的專長，我們有理由相信這些公司在企業(yè)形象塑造和推廣方面的專業(yè)能力，但我們卻擔(dān)心由一群廣告或策劃人做出來的所謂企業(yè)理念是否適合企業(yè)戰(zhàn)略和企業(yè)組織結(jié)構(gòu)，因?yàn)楫吘剐蜗笾v究的是創(chuàng)意和感性，而管理則是要求理性和邏輯。盡管現(xiàn)在一些策劃和廣告公司也意識到這一點(diǎn)，也強(qiáng)調(diào)他們的CIS是基于企業(yè)戰(zhàn)略之上，但對于理性的企業(yè)家來說，管理并不是可以由那些創(chuàng)意和點(diǎn)子所能代替的。中國企業(yè)文化CI化的重要原因與中國企業(yè)家的“務(wù)實(shí)”精神也分不開。企業(yè)在進(jìn)行企業(yè)文化建設(shè)時，往往要投入一筆可觀的費(fèi)用，而企業(yè)家則是希望能夠“多、快、好、省”地收回這筆投資，如果通過CIS導(dǎo)入企業(yè)文化，一方面提升了企業(yè)形象，另一方面也可以說是提升企業(yè)文化內(nèi)涵，一舉兩得，因此盡管知道這樣的企業(yè)精神是不適合企業(yè)需求的，也就只好默默地認(rèn)了。而這種重形式而不注重內(nèi)涵的企業(yè)文化怎么能夠讓企業(yè)員工為之而奮斗，為之而激動，為之而忠誠一生呢？2.思想式的企業(yè)文化企業(yè)文化對于大多數(shù)中國人來說并不陌生，在國有企業(yè)壟斷，企業(yè)文化的代名詞就是政治思想工作，直到今天，中國企業(yè)改革已經(jīng)進(jìn)行了幾十年，但對于企業(yè)文化的理解卻依然如久，政治思想式的企業(yè)文化觀點(diǎn)根深蒂固，甚至有人將這點(diǎn)歸納為中國企業(yè)文化的一大特色，并提倡要繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)光大，奇怪的是，居然有些專家學(xué)者也提倡企業(yè)文化就是政治思想的觀點(diǎn)，這就不難理解為什么我們天天說要政企分開，但是對于企業(yè)的精神管理卻將它歸納到政治工作上來的主要原因。，在提倡政企分開的政策下，大多數(shù)的國有企業(yè)的“第一把手”已經(jīng)不是黨委書記，而是企業(yè)的經(jīng)營管理者，但是由于原因，黨群工作一直是和企業(yè)文化相聯(lián)系的，企業(yè)文化工作也就是由黨團(tuán)組織負(fù)責(zé)，所以在國有企業(yè)，企業(yè)文化雖然不叫思想政治工作，但依然帶有政治的色彩在里邊，這也是為什么很多員工都認(rèn)為企業(yè)文化是形式主義，是務(wù)虛的最直接原因。其實(shí)這個本身并不是問題，理由很簡單，企業(yè)存在的最根本目的是企業(yè)要生存，企業(yè)必需追求

最大的利潤，是以利益為中心的，而黨團(tuán)工作是以政治工作目標(biāo)為中心，這兩者的根本目標(biāo)不同。如果一個企業(yè)將政治思想工作列到企業(yè)文化的核心價值觀中去，將政府提倡的某些政策作為企業(yè)文化的內(nèi)容，那這種企業(yè)文化在本質(zhì)內(nèi)容上就不符合企業(yè)發(fā)展的，它不可能是企業(yè)全體員工的一種核心價值體系，也就不可能成為指導(dǎo)企業(yè)的行為方式的精神準(zhǔn)則?，F(xiàn)在還有很多國有企業(yè)，它們的企業(yè)文化不外乎就是如下內(nèi)容“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、創(chuàng)新、向上、務(wù)實(shí)、以人為本”，這種千篇一律的口號式理念，沒有企業(yè)的個性，真正做到“放之四海而皆準(zhǔn)”，這種企業(yè)文化是不可能讓員工達(dá)成共識的。有一個企業(yè)更加離譜，居然將計(jì)劃生育列入企業(yè)文化的制度建設(shè)里面，這是明顯的政策思想企業(yè)化的體現(xiàn)。讓企業(yè)文化與政治思想分離，使企業(yè)真正成為一個以經(jīng)濟(jì)效益為中心的實(shí)體，這也許是政企分開的最有效體現(xiàn)。3.全盤西化的企業(yè)文化企業(yè)文化雖然起源于日本卻是由美國人形成理論，在中國入世之后，許多的西方管理理論大量被中國企業(yè)所采用，一時間好像是只有西方的管理才是最好的，中國企業(yè)的出路就是要按照西方管理理論來運(yùn)作，因此許多“海歸派”也特別值錢，他們將在西方學(xué)到的管理理論搬到中國來，大有一副天下非我莫屬的姿態(tài)。我們認(rèn)為，西方企業(yè)管理理論能否在中國運(yùn)用，能否適合中國國情，其中一個主要判斷標(biāo)準(zhǔn)就是它能否融入到中國文化當(dāng)中。

什么管理可都以引進(jìn)，就是文化不能引進(jìn)。原因很簡單，企業(yè)文化是基于民族文化的根基之上，任何先進(jìn)的管理模式如果不能與當(dāng)?shù)匚幕嘟Y(jié)合，那它就會水土不服。文化的差異已經(jīng)是當(dāng)今跨國管理的重要因素，跨文化管理對于文化融合的解決辦法之一就是尊重當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化，以共同文化管理模式來代替單一的文化管理模式。所以我們在引進(jìn)西方先進(jìn)管理理論的時候，千萬不能忘記“洋為中用，中西結(jié)合”的原則，一味強(qiáng)調(diào)西方管理理論的有效性，卻忘記傳統(tǒng)文化的精華，結(jié)果只能以失敗告終?！霸绞敲褡宓木驮绞鞘澜绲摹保魏沃贫鹊目蚣芏加衅鋬?yōu)劣性，無論是那種管理職能，它都是根植于文化之中，我們可以借鑒其它優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)，但卻不能夠模仿或者抄襲，因?yàn)楣芾頍o定勢，只有將卓越的管理融入到民族文化的精髓之中，發(fā)揮傳統(tǒng)民族文化的精華，選擇與借鑒和民族文化深層結(jié)構(gòu)有互補(bǔ)或一致的，才能創(chuàng)造出適合中國國情的管理模式。每一個民族都有自己的文化模式，民族的、傳統(tǒng)觀念、價值觀念、語言行為等都是獨(dú)一無二的，正如世界上不可能有兩片相同的葉子一樣，民族文化也是不可能重復(fù)的，所以民族文化的多樣性也決定了企業(yè)文化的多樣性。就管理模式來說，美國式的管理和日本的管理就有很大區(qū)別，但這兩者之間并不能說那一個最好，適合就是最好的，這是無數(shù)管理和企業(yè)出來的經(jīng)驗(yàn)。因此中國企業(yè)文化更多的不是要去學(xué)西方企業(yè)的精神內(nèi)涵，而是他們?nèi)绾螆?zhí)著地將核心價值觀轉(zhuǎn)化成企業(yè)員工行為的做法。只有中國人的精神才是中國企業(yè)文化的支柱，也只有基于中華民族文化的企業(yè)文化才可能是中國企業(yè)的文化。除了這三方面外，當(dāng)前中國企業(yè)文化還有其它一些認(rèn)識誤區(qū)，本文就不全部列出。需補(bǔ)充的是，中國也有許多優(yōu)秀企業(yè)，他們的企業(yè)文化建設(shè)已經(jīng)取得長足進(jìn)展，是中國式企業(yè)文化的重要推進(jìn)者。