第一篇：讀好媽媽勝過好老師后感

讀《好媽媽勝過好老師》后感

雖然以前在書店里、在網(wǎng)上也看過一些育兒心得，對(duì)怎么教育孩子也有一些粗略的想法，但看了尹建莉著的《好媽媽勝過好老師》這本書后，感觸良多，正象北京大學(xué)教授錢理群說的“這是一本有勇氣、有理想、有智慧的書，是難得的家教讀本，既敢直面教育問題，又深入地思考；有獨(dú)到的教育觀念，更有教育智慧，最重要的還有無所不在的愛心?！边@本書告訴我們面對(duì)孩子時(shí)如何“有心”，教育孩子時(shí)又如何做到“無痕”。我不由的感慨，作者為什么沒有早點(diǎn)出版，我為什么沒有早點(diǎn)讀到這本書？！

為什么說這本書是好書呢，因?yàn)檫@本書中有太多小故事是在我和孩子的生活中發(fā)生的，給了我很多提示和警醒，對(duì)我以后在孩子的教育問題上有了很大的啟發(fā)和幫助。

在看完這本書的第一時(shí)刻，我馬上誠(chéng)懇地對(duì)我的孩子說：“寶寶，媽媽要向你道謙，媽媽有時(shí)候?qū)δ愕膽B(tài)度不太好，太急躁了，對(duì)不起，以后媽媽會(huì)改正的?！辈幌?，我的孩子也馬上接受道謙并寬慰我：“沒關(guān)系，有錯(cuò)誤馬上改掉就好了。”我追問：“是不是媽媽改掉了缺點(diǎn)還是好媽媽，就象寶寶改掉了缺點(diǎn)還是好寶寶是么？”“對(duì)?。　痹诤⒆娱_心地回答中，我決定以后在教育孩子的過程中一定要有“心”，愛心是有了，更要有耐心、恒心，踫到問題多站在孩子的角度想想，再考慮怎么跟他解釋并溝通。

在看書的過程中，有些“小事情”引起了我的共鳴，有些“小事情”給了我一些提示，有些“小事情”則讓我警醒。比如，我也會(huì)給寶寶買些課外讀物供他閱讀，我覺得課本上的知識(shí)是有限的，課外讀物可以增加他各方面的知識(shí)，開拓他的視野。但是以前我特在乎他記住了多少，老覺得他怎么閱讀完了也記不住多少。讀了尹老師的書后，才知道這是不好的閱讀方式，好的閱讀不在乎讀了多少；要多讀字，少讀圖；要讀正版原著，不讀縮寫本、縮印本；要快快讀；要盡量用書面語，知道讀得多了，知識(shí)就會(huì)在不知不覺中慢慢積累并沉淀下來，不用強(qiáng)求讀完能立刻記住。再比如，尹老師提倡考試考好了不獎(jiǎng)勵(lì)，考?jí)牧瞬慌u(píng)。我雖然也一直認(rèn)為考好了不用獎(jiǎng)勵(lì)，也告訴他學(xué)習(xí)是為了自已能獲得更多的知識(shí)，但也從不勸阻孩子的奶奶爺爺對(duì)他的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在考得不好的時(shí)候，在看到他因?yàn)榇中亩鲥e(cuò)的時(shí)候，有時(shí)就會(huì)忍不住大聲責(zé)怪他?，F(xiàn)在想來其實(shí)孩子心里可能早就認(rèn)為自已不應(yīng)該發(fā)生這種錯(cuò)誤，可能正在自責(zé)呢，我再這樣大聲呵斥，可能會(huì)引起孩子的逆反心理，也不再自責(zé)了，反而會(huì)認(rèn)為我是個(gè)脾氣暴躁的壞媽媽呢。這樣想著心里是一個(gè)激淋，提醒自已以后一定不要生氣，就象書中說的要多多制造孩子的成就感和主動(dòng)性，他就會(huì)在這方面形成一個(gè)好的習(xí)慣。

在尹老師的這本書中，我還學(xué)到了“在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就要強(qiáng)迫他?！币院罂梢煤玫剡\(yùn)用起來。學(xué)到了在孩子面前，沒必要保持萬事通的形象，有時(shí)候要裝得無知一些、無能一些，把種種機(jī)會(huì)留給我們的孩子，引導(dǎo)他們帶領(lǐng)我們?nèi)ふ掖鸢?。還有對(duì)孩子不要管制太多，指導(dǎo)或干涉太多會(huì)把孩子的許多正常生長(zhǎng)秩序給打亂了。

好多相同的小故事都發(fā)生了或正在發(fā)生著，有些小故事我們還未發(fā)生，但《好媽媽勝過好老師》這本書也給了我提醒和提示，可以說“聽君一席話，勝讀十年書”，看了這本書，許多困擾我的問題一下子茅塞頓開，使我對(duì)于做一個(gè)好媽媽有了更大的信心和方向。寶寶，媽媽會(huì)努力改正缺點(diǎn)，做一個(gè)好媽媽的！

周昱杰媽媽

2010年5月9日

第二篇：讀《好媽媽勝過好老師》后感

讀《好媽媽勝過好老師》有感

假期時(shí)，無意間在書攤上看到這本書《好媽媽勝過好老師》，翻了翻，挺有意思，于是買下來，細(xì)細(xì)讀后，最為媽媽的我，感受頗多，深受啟發(fā)。

作為家長(zhǎng)，都希望孩子能夠成龍成鳳，孩子好像家長(zhǎng)手中的的一塊美玉，在成長(zhǎng)過程中，總是給與他過多的精雕細(xì)琢，總是希望孩子在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，能夠這樣、能夠那樣，因此在教育方面好像從孩子未出生就開始忙碌了，忙著看書，忙著聆聽別人的經(jīng)驗(yàn)，為孩子制定一系列詳細(xì)的教育計(jì)劃，什么時(shí)候開始背唐詩、什么時(shí)間開始彈鋼琴、什么時(shí)候開始學(xué)英語，等等，但是在實(shí)施的過程中卻總是不能如愿。針對(duì)這些問題，作者以教育專家、孩子的母親的角度詳細(xì)闡述了家庭教育中，如何成為一名好媽媽，如何對(duì)待孩子成長(zhǎng)過程中的各種問題。

做個(gè)善于花心思的媽媽。

在書中，作者每年都在圣誕節(jié)假扮圣誕老人給孩子送禮物，讓童話故事在孩子的現(xiàn)實(shí)生活中還原，成為童話故事中的天使，引得孩子的無限遐想，相信有過這樣經(jīng)歷的孩子的童年記憶是色彩繽紛的。其實(shí)，就是作者稍微花了點(diǎn)心思和時(shí)間，就讓孩子有了不同凡響的經(jīng)歷，圣誕老人每年都來的意義不在于禮物本身，而是在于孩子的這份驚喜，來自作者對(duì)孩子的用心到位。無獨(dú)有偶，我家也有過類似的經(jīng)歷，記得女兒2歲那年，在圣誕節(jié)的晚上，我們一家三口在家里舉行了小型的晚會(huì)，老公穿著我紅色的睡袍，帶著女兒的毛絨帽，嘴上沾滿的棉花，肩上背著一個(gè)大包袱，活脫脫一個(gè)圣誕老人的形象，他給我和女兒派送禮物、表演節(jié)目，逗得女兒開心至極，現(xiàn)在回看家中電腦中的那些錄像片段，總能引起女兒的陣陣驚喜和無限向往。多用點(diǎn)心思和時(shí)間，還給原屬于孩子的童真與快樂，與孩子一起找尋原本屬于他的歡樂，給孩子童年的記憶上添一抹靚麗的色彩吧！

做個(gè)愛學(xué)習(xí)的媽媽。

俗話說“言教不如身教”，在書香長(zhǎng)大的孩子肯定會(huì)與其他孩子有所不同。在引導(dǎo)孩子閱讀時(shí)，作者以身傳教，與孩子一起學(xué)習(xí)，一起領(lǐng)悟書中的的樂趣，看金庸小說、讀四大名著，也看還珠格格，引導(dǎo)孩子讀書的樂趣。試想一下，晚飯后，關(guān)掉電腦和電視，一家三口一人一本書，時(shí)不時(shí)再交流一下讀書的心得，那種情形是何等的溫馨啊！我始終信奉“開卷有益”

這句話，書中自有其中的知識(shí)和樂趣，只要是女兒喜歡的書籍，向來是照單全買，嬰兒畫報(bào)，小熊比爾系列，湯姆系列，金波故事等等，都是女兒喜歡的讀物，而且我也經(jīng)常翻看她的書籍，做個(gè)有童真童趣，愛學(xué)習(xí)、愛看書的媽媽，以自己的實(shí)際行動(dòng)來影響、熏陶孩子的成長(zhǎng)吧！

做個(gè)善于傾聽的媽媽。

每個(gè)人都有自己的思想，孩子也不例外。作者在書中提到七歲女兒的“隱私”，也許在大人看來，小孩子有什么隱私啊，但是作者卻特別注意，以循循善誘的方式引導(dǎo)孩子說出了藏在心中的“秘密”，認(rèn)真傾聽孩子的心聲，并采取恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭鉀Q。孩子的隱私幼稚而又天真，但作者并沒有以成人的思維方式看待孩子的幼稚，而是當(dāng)成很重要的一件事情，慎重的看待，最終讓孩子完全消除的自己的“隱私”。孩子雖小，但是人小心不小，幼兒園里的大大小小事情，是她回到家后第一個(gè)要給我講的新鮮事情，受表揚(yáng)了，挨批評(píng)了，說到哪里，聽到哪里，說到開心處，和她一起哈哈大笑，講到難過之處，與她一起吸吸鼻子，傾聽孩子的心聲，讀懂孩子的思想，走進(jìn)孩子心里，一定會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)！

做個(gè)愛夸獎(jiǎng)的媽媽。

“好孩子是夸出來的”，在教育理念上，各家自有不同，對(duì)這句話的理解也是各不相同。作者在書中多次提到，要給孩子多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，設(shè)立“記功簿”不設(shè)“記過簿”，點(diǎn)滴記錄孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步，讓孩子增強(qiáng)自信心，讓孩子覺得“我能行、我可以”。有句名言說，世界上不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美得眼睛。每個(gè)孩子都有自尊心，上進(jìn)是她的天性，都喜歡受到夸獎(jiǎng)和贊美，作為家長(zhǎng)，就要做那雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛，多看孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，少看缺點(diǎn)與不足，這樣你的孩子會(huì)更加完美！寶寶因?yàn)榉N種原因，在與人見面打招呼時(shí)，總有些不好意思，往往都是藏到我身后的。于是，我就先給她帶高帽子：“寶寶，嘴巴可甜了，像吃了蜜糖一樣甜，讓叔叔阿姨們也甜一下吧”，漸漸的，寶寶開始招呼人了，而且招呼完后，還不忘夸夸自己，“媽媽，我的嘴巴真甜！”在孩子成長(zhǎng)路上，你給她的夸獎(jiǎng)愈多，你就給了她越多的快樂和自信，就會(huì)讓她在今后的道路上越走越寬、越走越遠(yuǎn)！

做個(gè)讓家充滿愛的媽媽。

家是孩子的港灣，人若沒有一個(gè)好的家庭環(huán)境，就很難展開一個(gè)正常的生命。在書中，作者的女兒把家比作五星級(jí)賓館，有干凈的床單、有舒服的床，更有愛她的爸爸媽媽。給孩子一

個(gè)幸福的家，比什么都重要，讓孩子在生理和心理兩方面都健康的成長(zhǎng)，成為一個(gè)身心和諧發(fā)育的人，這才是父母所能給孩子最豐厚的、一生都享用不完的財(cái)富。記得媽媽生病時(shí)，寶寶知道后，說的第一句話就是：“奶奶，你別怕，有我呢！”每次家人一起吃飯，飯桌上，她還常常招呼大家，要多吃這個(gè)，這個(gè)菜有營(yíng)養(yǎng)；飯后，還常常主動(dòng)提出要洗碗。寶寶人雖小，但愛心卻很大，她用自己的表達(dá)方式表達(dá)著對(duì)家人的愛，真讓人感動(dòng)！

作為媽媽，想成為一個(gè)好媽媽是共同的心愿，媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生，讓我們?yōu)槌蔀橐幻脣寢尪餐Π?！最后，就用作者書中的一句話作為結(jié)束語：愿天下的孩子都能享受到良好的教育，愿天下的父母都能在養(yǎng)兒育女中感受到幸福和快樂！

第三篇：讀好媽媽勝過好老師

讀《好媽媽勝過好老師》有感

孫鳳霞

這幾天，我在讀一本使人受益匪淺的書，名叫《好媽媽勝過好老師》，這位好媽媽教育孩子的方式比一些好老師的方法都對(duì)，都準(zhǔn)確，使這位孩子成了她媽媽最驕傲的“一顆閃星”，這位媽媽教育的方法真讓人羨慕。

本書的尹老師尹建莉本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過老師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，她用自己16年的教子經(jīng)驗(yàn)向我們娓娓道來了教育的最好境界——有心無痕。全書共分七個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)一個(gè)主題，從愛、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長(zhǎng)的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，給了我們意識(shí)形態(tài)上的震撼和生活細(xì)節(jié)中的指導(dǎo)。讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”。

尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎(jiǎng)勵(lì)??這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)

現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。

我曾就“罰掃”這個(gè)現(xiàn)象與老師們有過溝通。我認(rèn)為不管出于什么理由，都不能用“勞動(dòng)”來懲罰學(xué)生。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子愛勞動(dòng)的本就不多了，再用“勞動(dòng)”來作為處罰，會(huì)讓他們誤認(rèn)為“勞動(dòng)是件很不光彩的事，只有做錯(cuò)事的人才去搞衛(wèi)生”。有了這樣的認(rèn)識(shí)，還有幾個(gè)孩子會(huì)“愛勞動(dòng)”呢？現(xiàn)在我在思考另一個(gè)教育現(xiàn)象：為什么學(xué)生不愿意寫作業(yè)？我們的許多老師在新課改的理念下，已經(jīng)開始注重閱讀、積累與實(shí)踐運(yùn)用，作業(yè)的布置講究多樣化、層次化。但不可否認(rèn)，學(xué)生還是寫了太多的無效作業(yè)——有些字早就會(huì)寫了，還要一遍又一遍地寫，既沒有時(shí)間玩，也不能早早上床睡覺；萬一寫錯(cuò)了就可能被罰寫更多??“學(xué)習(xí)”

這個(gè)東西，好象處處和自己作對(duì)。他小小的心便開始對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生怨恨了，開始討厭作業(yè)了。

一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學(xué)生愛上某件事，他才能把這個(gè)件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，二、只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過簿”。

尹老師設(shè)了一個(gè)“記功簿”，記錄孩子成長(zhǎng)中外在的一些進(jìn)步，同時(shí)也記下了她內(nèi)在的進(jìn)步與成長(zhǎng)。每頁只記一件事，畫一朵小小的紅花——算是給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)方法，很多家長(zhǎng)和老師肯定都用過，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯(cuò)，沒想到這樣的結(jié)果是，優(yōu)點(diǎn)會(huì)鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也會(huì)鞏固下來，成為總也改不掉的缺點(diǎn)。也有的在設(shè)“記功簿”時(shí)，過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎(jiǎng)??，忽視了更為重要的品行的培養(yǎng)。

兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵(lì)。在肯定和激勵(lì)的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進(jìn)步。幾乎沒有哪個(gè)孩子會(huì)愈挫愈勇，他們需要成功體驗(yàn)。而事實(shí)上，孩子成長(zhǎng)中的每一件小事，每一點(diǎn)進(jìn)步都是應(yīng)該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜，洗得很干凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學(xué)上醫(yī)務(wù)室”“主動(dòng)撿起地上的垃圾”“能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤”“勸阻同學(xué)玩危險(xiǎn)游戲”等等。作為教師，還要想辦法讓每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)。成功體驗(yàn)不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，獲得成功后的喜悅。

看這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧！“孩子不是為了“長(zhǎng)大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著?！苯逃粦?yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中。

第四篇：好媽媽勝過好老師、

《好媽媽勝過好老師》

拿到尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》這本書，身為人母又身為人師的我，如拿到了一件法寶，恨不得一口氣吃透里面的“秘笈”，多么希望能讓我“修煉”成為一位好媽媽、好老師。雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。

書中作者女兒圓圓小時(shí)候“打針有些疼”的實(shí)例告訴我：

1．兒童的忍耐力其實(shí)是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個(gè)合適的心理預(yù)期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。孩子在成長(zhǎng)中會(huì)遇到不少讓他們感到困難和懼怕的事，家長(zhǎng)的職責(zé)是幫助孩子克服恐懼心理，讓孩子以積極平和的心態(tài)面對(duì)這些事情，把痛苦降到最低。

2．兒童應(yīng)該從小學(xué)會(huì)理性面對(duì)一些困難或痛苦，不僅能緩解痛苦，還能很好地保護(hù)自己。

3.每天都采用哄騙、威嚇、強(qiáng)制的手段讓孩子打針。針扎到那些孩子的身上，好像比別人多痛多少倍似的。家長(zhǎng)的做法不但放大了孩子的痛苦，也沒有教會(huì)孩子在遇到困難時(shí)勇敢面對(duì)。

4．看來，告訴孩子“打針有些痛”，教會(huì)孩子在困難面前從容鎮(zhèn)定些，既能減輕痛苦，又能保護(hù)自己。

父母之愛都是深如大海，但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量的高低的，不是父母的學(xué)歷，收入，地位等，而是對(duì)孩子的理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平。

說到自己家寶寶打預(yù)防接種這件事，呵??慚愧！

向這位智慧、細(xì)心的媽媽看齊、學(xué)習(xí)！

Arlene

2011-10-12

第五篇：好媽媽勝過好老師

無意在網(wǎng)上看到了《好媽媽勝過好老師》這本書，覺得這是一本優(yōu)秀的教育書籍，買下后一口氣就看完了，看著看著，時(shí)常被其中篇篇短文中的通篇貫穿的育兒智慧所打動(dòng)，也常常陷入我兒時(shí)經(jīng)歷的各式各樣有利或是有害的“老式教育”中。每篇短文都值得家長(zhǎng)和老師所深思和反省，它顛覆了許多根身蒂固教育理念。

每個(gè)女人天生下來都可以做“媽媽”，但是否能做一個(gè)好媽媽是需要學(xué)習(xí)的。套用一句話來講就是世界上沒有壞媽媽，只有懶媽媽。

今天從這篇短文開始《河流可以是粉色的》，這篇文章講的是圓圓小時(shí)候非常喜歡畫畫，上幼兒園時(shí)選擇了一個(gè)學(xué)畫畫的特長(zhǎng)班。有一次老師留了一幅作業(yè)，要求畫小朋友們?cè)诓莸厣贤嫠５漠嬅?，并承諾選出畫的優(yōu)秀作品放到幼兒園長(zhǎng)廊里展覽一段時(shí)間。畫家之后圓圓用彩筆畫的非常用心，甚至連吃飯都不愿意停下來。畫出來的畫面非常的漂亮，紅紅的太陽，綠色的草地、藍(lán)色的云，上面有幾個(gè)玩耍的小朋友，旁邊還有一條“粉色的河流”，為了表示出是河流還畫了幾只魚兒。畫完了，她的媽媽表揚(yáng)她畫的非常的漂亮，并問她河流為什么要畫成粉色的？圓圓說因?yàn)樗X得粉色特別的漂亮，就畫了。這幅令圓圓非常引以為傲的圖畫結(jié)果沒有被幼兒園老師選中，原因就是“河流不能是粉色的，應(yīng)該畫成藍(lán)色的；白云也不能是藍(lán)色的”。圓圓回家后把這個(gè)原因跟她的媽媽說了，并問媽媽“河流到底是什么顏色的？”圓圓的媽媽從自來水里接了一碗水讓圓圓說是什么顏色的，圓圓說是白色的。然后媽媽又把水放到了一個(gè)紅桶中，讓圓圓看是什么顏色的，圓圓答不出來。媽媽把水一邊倒出來一邊讓她分辨是什么顏色的。她的媽媽說對(duì)，水流是透明的，沒有顏色的。那沒有顏色的水應(yīng)該用什么顏色的彩筆來表示呢......如果要求我們要畫的準(zhǔn)確無誤，就永遠(yuǎn)找不出一根可以畫出河流的筆。媽媽接著說了，一幅畫只有好看不好看，沒有對(duì)于錯(cuò)。你可以運(yùn)用任何大膽的顏色，只要你喜歡，河流可以是粉色的，只要你喜歡，你可以用任何的顏色！——圓圓媽媽企圖用這種觀念來影響圓圓，呵護(hù)她的想像力，卻沒有能力帶著弱小的孩子一起去迎接中國(guó)當(dāng)前教育中的束縛及桎梏的東西。中國(guó)教育中這種條條框框的方式禁固了孩子們?cè)S多靈光突現(xiàn)的想象力，甚至抹殺了他們敢于去想像和表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)情感及喜好的能力。

是啊，想想自己小的時(shí)候，每次畫畫老師都是以畫的像或不像作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，以致于我幼小的心靈中只認(rèn)為畫畫就要畫的像，不知道我從什么時(shí)候開始就不會(huì)用畫筆來表達(dá)我心中想象著的東西了，只會(huì)照著某物，用我稚嫩的畫筆盡量把它畫到最像。是什么扼殺了我還是孩童時(shí)本應(yīng)豐富多彩、無拘無束的想象力？恐怕就是當(dāng)代教育中的那請(qǐng)所謂的“應(yīng)該”和“不該”吧。

我們無力和宏觀的教育做斗爭(zhēng)，只能盡量的做好身為家長(zhǎng)和老師的責(zé)任，好好保護(hù)孩子幼小、奇妙的心理世界吧！

在朋友聚會(huì)時(shí)，好朋友向我推薦了一本《好媽媽勝過好老師》教育方面的書。關(guān)于這方面的書我看了很多，但在實(shí)際生活中，我作為年輕的媽媽在教育孩子的過程中并不能將書中的道理應(yīng)用在實(shí)際當(dāng)中，確實(shí)存在著許多不良教育方法，自己是從事幼兒教育工作的，所以對(duì)于教自己的孩子一直是有壓力的，旁人都說你們有專業(yè)知識(shí)、有時(shí)間、有經(jīng)驗(yàn)、怎會(huì)教不好自己的孩子呢？可又有幾個(gè)當(dāng)老師的能拍著胸脯

說自己能有十足的把握教好自己的孩子呢？而通過在平時(shí)的工作經(jīng)歷還有面對(duì)那么多孩子和家長(zhǎng)后，我更明白了一個(gè)道理：什么樣的家庭造就什么樣的孩子，父母的素質(zhì)和態(tài)度幾乎決定了孩子的未來。這本書的作者真是寫得太好了，對(duì)我們這些年輕媽媽很有幫助，真是給

我好好得上了一課，受益匪淺！

這本書，作者尹建莉，是一位從事教育工作16年的老師，書中對(duì)中國(guó)的教育方面的問題分析得較多，讓人更加明確父母的教育更為重要，不過說真的，這位媽媽度的掌握還不是一般的好，普通人很難達(dá)成。讀這本書后讓我有許多頓悟和醒悟，其中感受最深的幾個(gè)觀點(diǎn)是：

在教育中，“想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他——這是非常有效地一招。凡達(dá)不到目的，做得事與愿違的家長(zhǎng)，一定是把方法用反了?！闭f得真的太好了，在實(shí)踐中我也發(fā)現(xiàn)，如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬不要直接要求他“讀書去”，也不要總拿他愛不愛讀書這事當(dāng)話題來聊，更不要用閱讀的事來教訓(xùn)他。這樣的行為往往會(huì)讓你離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)！同時(shí)家庭閱讀最大的敵人就是——電視；而家長(zhǎng)絕不可以采用強(qiáng)行關(guān)電視的方法來讓孩子讀書。在看電視的規(guī)定上，作者建議不規(guī)定時(shí)間，只規(guī)定看哪幾個(gè)節(jié)目較好，這樣比較好掌控。規(guī)定一旦定出就要執(zhí)行，父母首先不做破壞者，也要少看電視，抽時(shí)間看些書，這對(duì)孩子是無言的教育。

作者提到“每個(gè)孩子在學(xué)校都有可能遇到“壞同學(xué)”，家長(zhǎng)如果出面，目的應(yīng)該是幫助孩子解決問題，化解矛盾，而不是去報(bào)復(fù)?！笔堑?，愛孩子，就幫他創(chuàng)造一個(gè)和諧的局面，不要給他制造麻煩。作為班主任，我是深有體會(huì)，許多家長(zhǎng)在處理此類問題時(shí)要么就是將問題復(fù)雜化：對(duì)方的家長(zhǎng)、老師、校領(lǐng)導(dǎo)，甚至還有電視臺(tái)，有的就將問題夸大化；而都忽略了問題的中心是孩子，作者就用了她處理女兒和一個(gè)調(diào)皮男孩的矛盾的例子給我們做出了正確的示范。

同時(shí)作者提出要教孩子善待“對(duì)手”。例如當(dāng)孩子不小心撞到小板凳后，應(yīng)該先安慰孩子，當(dāng)安慰得稍好一些時(shí)，再像對(duì)待她一樣，帶著她給小板凳揉揉痛，告訴小板凳“馬上就不痛了”。這樣做，不但沒有讓小板凳站到她的對(duì)立面，成為“加害”她的壞蛋，還能作為朋友分擔(dān)痛苦，并讓她意識(shí)到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒。書中提到“暴力教育能讓孩子變得順從，不會(huì)讓孩子變得聰明和懂事；能讓他們變得聽話，不會(huì)讓他們變得自覺和上進(jìn)——暴力教育能得到一些暫時(shí)的、表面的效果，但它是以兒童整體的墮落和消沉為代價(jià)的。”的確，深有感觸的覺得打罵是教育中最壞的辦法，這種野蠻的教育方式其實(shí)完全沒有任何“教育”要素，它只是讓父母出口惡氣！

如果我們家長(zhǎng)在對(duì)待孩子的問題上從不去虔誠(chéng)地思考，不去理性地處理，只是憑性情做事，一遇到問題就著急，一著急就發(fā)脾氣，這只能說明你是個(gè)任性的家長(zhǎng)。一個(gè)任性的家長(zhǎng)，怎么可能不培養(yǎng)出一個(gè)任性的孩子呢？可以說，致使兒童無法養(yǎng)成好習(xí)慣的“最有效方法”

就是：命令、嘮叨和指責(zé)。所以當(dāng)家長(zhǎng)責(zé)怪孩子某個(gè)習(xí)慣不好時(shí)，首先應(yīng)該反思自己的教育方法。

同時(shí)書中還有許多觀點(diǎn)值得深思例如：“母親對(duì)生命的熱愛會(huì)像她的焦慮一樣感染孩子。這兩種態(tài)度都對(duì)孩子的整個(gè)人格有很深的影響?！薄皫缀鯖]有哪個(gè)孩子會(huì)愈挫愈勇，他們需要成功體驗(yàn)。成功體驗(yàn)不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，解決問題后的喜悅。

以上是我讀《好媽媽勝過好老師》的一些認(rèn)識(shí)和想法。我覺得這收獲不僅僅是具體方法上的收獲，更多的是對(duì)自己的反思。一個(gè)如此成功的孩子背后定有一對(duì)成功教育孩子的父母，作者把自己的育兒經(jīng)驗(yàn)無私地奉獻(xiàn)給我們這些讀者，讓我們對(duì)孩子的教育有了方向，了解到如何去做才能最好得使孩子接受我們的意見，做個(gè)聰明的好孩子!在這里，我衷心得感謝作者給了我們年輕媽媽這個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)到很多教育孩子的方法！

第一次看完了《好媽媽勝過好老師》，忍不住又翻閱了一次。無論是以媽媽的角度還是老師的角度閱讀這本書，都受益匪淺。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生?！薄@就是這本書的引。一開始之所以被這本書吸引，有一大部分原因在于看到了這個(gè)引。前言有一段話也很吸引人：年輕的父母也得到一塊玉——可愛的孩子——多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅這玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。
每讀完一篇，我都會(huì)馬上對(duì)照一下我自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來也在用著鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉，想想這是多么可怕的事情。只不過用的次數(shù)多少而已。
有幾個(gè)章節(jié)我更是看到了一個(gè)教育專家的教子方法，例如：不寫暴力作業(yè)、學(xué)習(xí)不要刻苦努力、替孩子寫作業(yè)等等，這在一般人看來簡(jiǎn)直是亂套的東西，在教育專家的筆下卻是那么的自然合理。不得不讓我佩服真正的教育的力量不是強(qiáng)硬而是方法。
另外作者十分重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，書的第二章幾乎都在講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來的好處，闡述得很詳細(xì)，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。
書中的很多做法是作者在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中總結(jié)的方法和經(jīng)驗(yàn)，因此具備可操作性。并且，作者對(duì)現(xiàn)行的教育弊病做了大膽的批評(píng)，觀

點(diǎn)鮮明。對(duì)于讀者有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。例如在如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，作者提出了一系列與我們家長(zhǎng)常見的做法皆然相背的逆向思維：“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；“不考一百分”；“考好了不獎(jiǎng)勵(lì)”，這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又覺得不可思議。細(xì)細(xì)揣摩后，才有一種醍醐灌頂，茅塞頓開的頓悟。

中心小學(xué)一年級(jí)（6）班:陳伯威(家長(zhǎng):洪巧莎)

本學(xué)期初，第一次去開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，學(xué)校向廣大家長(zhǎng)推薦了教育專家尹建莉的《好媽媽勝過好老師》一書。我本能的第一反應(yīng)就是：這又是一本類似我以前看過社會(huì)上流行的關(guān)于家庭教育方面的書，那種口號(hào)式的、群體無意識(shí)的東西不合我孩子的“胃口”??只因，家庭環(huán)境的特殊因素，也波及到孩子的健康心理，使他的個(gè)性變得倔強(qiáng)，也不愛學(xué)習(xí)。幾年來，我也嘗試咨詢心理教育專家，也參閱一些育兒知識(shí)，按部就班的對(duì)孩子進(jìn)行著各方面的輔導(dǎo)教育，可孩子并沒因此有所改變，而我由于自身工作的壓力，生活的瑣事等客觀現(xiàn)實(shí)不時(shí)的影響情緒，也慢慢對(duì)這些教育方法失去信心，難以做到持之以恒，認(rèn)為這些關(guān)于教育方面的書，里面的教育方法是因人而異，而并不是人人適用??所以，當(dāng)初我去買《好媽媽勝過好老師》一書，純粹是覺得這書是學(xué)校推薦購買、閱讀的。

《好媽媽勝過好老師》讀書心得

---教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課

“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生?！?--這就是這本書的引，我開始有點(diǎn)被這本書吸引，有一大部分原因在于看到了這個(gè)引。當(dāng)讀到前言里的一段話：“年輕的父母也得到一塊玉---可愛的孩子---多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭?！?我的心情一直起伏不定，反思自己是否也在用鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉?

每讀一篇短文，都帶給我不小的震撼，有幾個(gè)章節(jié)更是讓我看到，作者顛覆了許多根深蒂固的教育理念的教子方法，例如：不寫暴力作業(yè)、學(xué)習(xí)不要刻苦努力、替孩子寫作業(yè)等等，這在一般人看來簡(jiǎn)直是亂套的東西，在作者筆下卻是那么的自然合理，不得不讓我佩服，真正的教育的力量不是強(qiáng)硬，而是方法。

當(dāng)我們一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候，就以發(fā)火、批評(píng)、懲罰等方式來對(duì)待孩子。然而，卻沒有意識(shí)到，我們這樣的做法只會(huì)傷害孩子幼小的心靈，對(duì)于他們改正錯(cuò)誤也許有一些幫助，但是，也可能離讓孩子建立起真正意義上的自我管理卻走得更遠(yuǎn)了。而書中，這位作者媽媽對(duì)孩子的每一件小事都是那么用心，字里行間都流露著她對(duì)女兒的理解和尊重，更是懂得用一個(gè)個(gè)巧妙的方法來促進(jìn)女兒的成長(zhǎng)。當(dāng)讀到這些內(nèi)容的時(shí)候，我便開始反省自己的教育方式，確實(shí)走了些許彎路，也發(fā)現(xiàn)原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上是完全錯(cuò)誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。

現(xiàn)代家庭教育中還有一個(gè)問題，那就是很多父親總是以種種借口為由，從不肯為孩子付出時(shí)間和心思。如果父親也真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。因?yàn)?，家庭教育絕不單純是母親的事！在書中我除了看到一位偉大的母親形象，還看到了一位同樣偉大的父親。盡管對(duì)此書中著墨不多，但從字里行間都能感受到作者有一位好丈夫，孩子有一位好父親。他很好地扮演著父親的角色，積極配合妻子做好孩子的教育工作，當(dāng)自己有錯(cuò)時(shí)愿意低頭向孩子認(rèn)錯(cuò)---試問有多少人能做到這一點(diǎn)？值得所有爸爸學(xué)習(xí)。

書中有句話“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母?！?確實(shí)如此！通過作者多方面講述了耳目一新的家庭教育方式，使我深受啟發(fā)。其實(shí)教育就在身邊，每一個(gè)動(dòng)作、每一句話、每一個(gè)細(xì)節(jié)都是一種教育！關(guān)鍵是我們擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。

雖然這是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情也再次地證明了，只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。

中心小學(xué)一年級(jí)（6）班:陳伯威(家長(zhǎng):洪巧莎)