第一篇：?jiǎn)斡H家庭的子女該如何教育

單親家庭的子女該如何教育

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)外交流的日益加深，人們對(duì)家庭、社會(huì)、人生的觀念在不斷變化，中國(guó)的離婚率呈上升趨勢(shì)，加上各種突發(fā)變故，失去了父親或母親的孩子越來(lái)越多。盡管也有的重新組建了家庭，但由于各種因素，這些孩子其實(shí)已經(jīng)失去了父親或母親的關(guān)懷教育，成為現(xiàn)在常說(shuō)的“單親家庭”的孩子。在缺乏關(guān)愛(ài)和溫暖的殘缺家庭中成長(zhǎng)，心理缺陷日益明顯，孤僻、逆反、偏執(zhí)、嫉妒等。這些不健康心理在長(zhǎng)大成人走向社會(huì)后直接影響到他們的工作、家庭乃至一生。表現(xiàn)在不易與他人合作交流，心理脆弱，易自暴自棄，家庭生活不和諧，甚至過(guò)早地走向危害他人的道路，成為社會(huì)不安定的因素。這一現(xiàn)象已引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，不少學(xué)校和一些人士對(duì)單親家庭孩子的心理及教育問(wèn)題做了許多嘗試，積累了不少經(jīng)驗(yàn)。在自己的從教過(guò)程中，每屆的班里都有幾個(gè)單親家庭的孩子，在對(duì)他們的教育中，也做了不少工作和努力，從成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)中，有了許多體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、了解每個(gè)單親家庭的實(shí)際情況，抓住教育關(guān)鍵。盡管都是單親家庭，但造成這一結(jié)果的原因不同，家庭狀況也不同，造成孩子心理缺陷因素不同，采取的教育方式也不同。有的是由于父母雙方感情走到了盡頭，實(shí)在無(wú)法再走下去而離婚的；有的一直是單親；有的重新組建家庭；有的家庭經(jīng)濟(jì)條件好，但無(wú)暇照顧孩子；有的家庭條件差，孩子的生活學(xué)習(xí)有困難；有的繼父母對(duì)孩子冷淡不管孩子。只有這些都搞清楚，才有助于對(duì)孩子的教育。曾經(jīng)有一個(gè)女生寢室經(jīng)常丟東西，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)是一位女同學(xué)所為，但連續(xù)一年來(lái)她拿別人的東西都整齊地?cái)[在自己的壁柜里。和她本人談話中得知她只和母親生活在一起，母親又有病，每個(gè)星期六回到家，母親無(wú)力照顧她?；氐綄W(xué)校，別人有說(shuō)有笑，談起自己的父母、家庭都顯得那么幸福，她難過(guò)之余，就拿走別人的手表等財(cái)物，看到別人著急難過(guò)，她就取得一點(diǎn)心理上的平衡。因此我動(dòng)員同寢室的同學(xué)一起來(lái)關(guān)心她、接納她，讓她感受到大家的溫暖和幸福，正確看待家庭的不幸，幫助她走過(guò)成長(zhǎng)的艱難期。

二、不宜過(guò)分“關(guān)愛(ài)”單親家庭的孩子，讓他們做正常人。

作為老師，對(duì)單親家庭的孩子應(yīng)充滿愛(ài)心，但有的孩子自尊心強(qiáng)，不愿意讓人覺(jué)得他（她）的家庭是單親家庭。過(guò)分的關(guān)愛(ài)會(huì)使他（她）不愿意接受，有的讓孩子更加自哀自憐。所以在對(duì)待這些孩子進(jìn)行感情投入時(shí)，要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在不經(jīng)意間的言行中幫助他們，在最困苦時(shí)的援助，最無(wú)助時(shí)的溫情，最孤獨(dú)時(shí)傾心交流，才是真正的關(guān)愛(ài)。幫助他們?cè)鰪?qiáng)生活的勇氣，做人的自信心是我們老師對(duì)單親家庭孩子教育的最根本目的。那么這些孩子真正需要的是什么？是一視同仁，是不露聲色的幫助，是對(duì)成長(zhǎng)的等待。

三、多為孩子們組織些課外活動(dòng)，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。單親家庭的孩子最多的是孤獨(dú)，生活的孤獨(dú)，心靈的孤獨(dú)。解決孤獨(dú)的最好方式就是融入集體。單親家庭的孩子，由于缺乏關(guān)愛(ài)和照顧，回到家里常常一個(gè)人呆著，沒(méi)有交流，沒(méi)有歡樂(lè)，所以有時(shí)他們就不愿意回到那個(gè)所謂的家，而是流浪在大街上，或者沉溺于網(wǎng)吧、錄相廳，還有一些交上不三不四的朋友，走上犯罪道路。作為學(xué)校，作為老師，多在課余舉辦些娛樂(lè)活動(dòng)，或郊游，或公益活動(dòng)，讓這些孩子和所有孩子一樣在活動(dòng)中獲取知識(shí)，鍛煉身體，在活動(dòng)中不再寂寞，在活動(dòng)中忘掉煩惱，感受友愛(ài)。當(dāng)他們生活中遇到困難，當(dāng)他們心中充滿煩惱時(shí)，就有了正確的發(fā)泄方式，和交流傾吐的良師益友。

四、教育孩子體會(huì)父母的苦心，甚至繼父母的愛(ài)。孩子一旦失去父親或母親，會(huì)倍加懷念親人對(duì)自己的愛(ài)，同時(shí)稍有不順心就會(huì)覺(jué)得現(xiàn)在的父親或母親不再像以前一樣疼愛(ài)自己了。有的重組家庭，繼父母也挺喜歡他們，但孩子的內(nèi)心強(qiáng)烈排斥他們的愛(ài)，不愿意從心理上接受他們。這個(gè)時(shí)候，教師就應(yīng)充當(dāng)孩子和家長(zhǎng)的橋梁，有責(zé)任教育孩子回到家里體會(huì)父親或母親工作的艱辛，以及他們

生活的艱苦，體會(huì)他們心靈上的痛苦，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)。父母對(duì)自己有關(guān)心照顧的責(zé)任，自己同樣也要學(xué)會(huì)關(guān)心大人，體諒大人，在相互關(guān)懷中，讓歡樂(lè)重新回到家庭中來(lái)。協(xié)調(diào)繼父母與孩子的關(guān)系，一方面繼父母關(guān)愛(ài)孩子的真誠(chéng)要適度，也不可操之過(guò)急。孩子會(huì)從繼父母的眼神、話語(yǔ)和行動(dòng)上感受到愛(ài)，人心都是肉長(zhǎng)的，這種愛(ài)一定會(huì)感動(dòng)孩子的。另一方面教育孩子理解父親或母親的苦衷，生活要繼續(xù)，重組家庭也是為了孩子的成長(zhǎng)，多一份愛(ài)不是更好嗎？雙方真誠(chéng)相待自然會(huì)讓家庭所有成員融于一體。

五、對(duì)不同性格缺陷的孩子采取不同的教育方式。由于家庭不同，造成了不同的性格缺陷，因此，就要采取不同的教育方式來(lái)校正。我曾遇到過(guò)這樣一位男孩，父母離異后，一直跟著母親生活，長(zhǎng)期以來(lái)，在他身上看不到一點(diǎn)男孩子的性格特點(diǎn)。他膽小，害羞，怯懦不多語(yǔ)。作為老師，我心里很不是滋味。在每天放學(xué)后就有意識(shí)讓他和一些男同學(xué)一起打籃球，踢足球，有時(shí)星期天讓他們自發(fā)組織去爬山。平時(shí)讓他邀請(qǐng)一些男同學(xué)一起到家玩，一起做家庭作業(yè)。一個(gè)學(xué)期過(guò)后，一個(gè)大膽活潑愛(ài)說(shuō)的男孩出現(xiàn)了。

六、培養(yǎng)單親家庭孩子的獨(dú)立意識(shí)單親家庭的孩子，由于不可解決的問(wèn)題存在，就是社會(huì)、學(xué)校、他人給予他再多的愛(ài)和教育，但已注定他們的人生之路比別的孩子要難一些。人生旅途上的風(fēng)風(fēng)雨雨總會(huì)相伴，孤獨(dú)、無(wú)助，需要他們?nèi)淌埽袝r(shí)的煩惱是無(wú)處傾訴的，有的家庭的溫情是不可覓得的。教師在給予關(guān)愛(ài)的同時(shí)，還要培養(yǎng)孩子獨(dú)立的意識(shí)。父母的離異，是父母的愛(ài)走到盡頭，再走下去是他們更多的痛苦，他們不是不愛(ài)孩子，盡管離異但仍深愛(ài)自己的孩子。有的父母因意外的事故永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世，但冥冥之中都希望留在人間的孩子幸福地活著。作為單親家庭的孩子，就不應(yīng)總是沉浸在往事的回憶中，幻想著過(guò)去的父愛(ài)母愛(ài)。人生就得堅(jiān)強(qiáng)些，為了他們的愛(ài)，也得認(rèn)真地活下去，快樂(lè)地活下去。人生的快樂(lè)是自己在創(chuàng)造，是自己在感受。尋覓快樂(lè)，排遣孤獨(dú)，克服困難，贏得一生，今后的路畢竟還要走，并且一定要走好。不管怎樣的關(guān)愛(ài)，怎樣的教育，最關(guān)鍵還是不要造成那

么多的單親家庭，慎重看待愛(ài)情、婚姻和家庭，不要草率結(jié)婚，無(wú)奈離婚。孩子是無(wú)辜的，把痛苦留給我們的孩子，我們的心也在滴血。當(dāng)然，家庭的不幸變故，就需要我們每一個(gè)人都關(guān)心這些孩子，幫助這些孩子，給他們心靈上的安撫，生活的力量，讓他們和其他正常孩子一樣，健康成長(zhǎng)，幸福一生。

第二篇：?jiǎn)斡H家庭子女心理健康教育

單親家庭子女的心理健康教育

大鄣山中學(xué)

董麗華

近年來(lái)，在學(xué)校教育中，單親家庭子女日益增多，單親家庭，即離異家庭或父母一方亡故的家庭，這些子女由于身處不完整的、破碎的、窘困的家庭，他們自小心靈中一個(gè)美滿幸福的組合被粉碎。生活環(huán)境，家庭教育都存在這或多或少的缺憾，這樣一來(lái)無(wú)論是從心理還是生活上都給孩子在心里添加上了一個(gè)無(wú)形得壓力，這種壓力越積越大。單親家庭孩子大多有不良心理，其主要表現(xiàn)有：

1、內(nèi)向自卑。父母是孩子們心目中的驕傲，特別是父親，在幼小的男孩心中，是百事通，是萬(wàn)能者，是世界上最了不起的人。處在一個(gè)沒(méi)有父親或母親的家庭里，孩子就自然沒(méi)有了這份優(yōu)越感，再加上單親家庭經(jīng)濟(jì)狀況的變化，以及離異父母對(duì)子女的互相推諉，家庭中的長(zhǎng)期冷戰(zhàn)或爭(zhēng)吵都是造成子女自卑心理的重要原因。比如有的孩子覺(jué)得父母的吵吵鬧鬧讓同學(xué)或鄰居看到、聽(tīng)到是很丟人的事，自己臉上很不光彩；自己家庭的經(jīng)濟(jì)條件不如以前，因而產(chǎn)生自卑感。由于自卑而缺乏自信，甚至于有的孩子會(huì)常常萎靡不振，自暴自棄。

2、抑郁冷漠。有的孩子對(duì)失去父親或母親十分痛苦，很長(zhǎng)時(shí)間不能自拔，或是由于生活動(dòng)蕩及父親或母親的不負(fù)責(zé)任，心靈受到極大傷害，于是表現(xiàn)出經(jīng)常悶悶不樂(lè)，容易悲傷，情緒低沉，甚至見(jiàn)到別的孩子在父母面前撒嬌，自己心里就非常難受。在學(xué)校，他們不敢談?wù)撟约旱母改?，在這個(gè)“小社會(huì)”中，長(zhǎng)期怕接觸，情感、意志、情緒脆弱，于是自我封閉，我行我素，以“自我”為中心，對(duì)周圍的人和事漠不關(guān)心，甚至產(chǎn)生冷漠、反感、敵對(duì)的心理，最嚴(yán)重的導(dǎo)致與集體不合。

3、充滿憎恨。有的孩子對(duì)父母的離異充滿憎恨，他們討厭父母爭(zhēng)吵，憎恨父母不顧自己的成長(zhǎng)和感情。憎恨不提供撫養(yǎng)費(fèi)的父親或母親，或站在父母其中的一方，憎恨另一方。這種憎恨久而久之會(huì)對(duì)孩子的心理發(fā)展產(chǎn)生不良影響，進(jìn)而擴(kuò)展到對(duì)學(xué)校和社會(huì)生活不感興趣，甚至對(duì)他人、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不滿情緒。他們認(rèn)為既然沒(méi)有人關(guān)心我，我又何必去關(guān)心別人呢？所以對(duì)同學(xué)、對(duì)集體的事缺乏熱情，對(duì)公益事業(yè)表現(xiàn)冷淡，還有的故意破壞紀(jì)律，損壞公物。

4、暴躁易怒。有些單親家庭孩子，由于家庭的缺陷，使自己郁悶的心情無(wú)處渲泄，于是表現(xiàn)為性情暴躁，遇事易沖動(dòng)、好斗，所以會(huì)出現(xiàn)打架、斗毆等行為。

5、嫉妒敵對(duì)。因?yàn)榧彝サ牟煌暾麄兗刀释瑢W(xué)談自己的父母，談自己溫暖的家。嫉妒使他們產(chǎn)生了一種羞于啟齒而又十分強(qiáng)烈的憎恨心態(tài)。他們不相信周圍的人，排斥周圍的人，沒(méi)有愛(ài)的情感，與周圍人缺乏情感交流，常常把他人的善意批評(píng)或好言相勸，看成是惡意的舉動(dòng)，他們輕則置若罔聞，重則尋機(jī)報(bào)復(fù)，經(jīng)常挑起一些帶有惡作劇色彩的事端，有的甚至以對(duì)他人的戲弄或毆打?yàn)闃?lè)。

心理學(xué)家分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛(ài)或母愛(ài)而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時(shí)矯正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。

那么，怎樣才能使單親家庭的孩子形成積極良好的情緒和健康的人格呢，針對(duì)單親家庭孩子的這些不良現(xiàn)象，我采用了以下一些教育方法，現(xiàn)在和大家進(jìn)行一下交流。

一、了解單親家庭學(xué)生的全面情況，因材施教，做好學(xué)校教育。

單親家庭的子女在學(xué)校中所占比例雖小，但也是團(tuán)體中的一員，是學(xué)校教育中不可缺少的一塊陣地。他們雖然年紀(jì)小，但他們也需要看清“周圍的世界”，認(rèn)識(shí)自己在環(huán)境中的地位和作用。首先，培養(yǎng)單親子女的積極情緒。當(dāng)他們碰到不愉快的事兒時(shí)，教師可多與他們聊天，采用轉(zhuǎn)移法轉(zhuǎn)移他們的注意力，及時(shí)驅(qū)散他們心中的陰霾。平時(shí)多注意鼓勵(lì)他們參加集體活動(dòng)，為班級(jí)做好事，樹(shù)立起他們的信心。其次，補(bǔ)償愛(ài)的教育。單親家庭的兒童，由于家庭的破損而導(dǎo)致了教育的缺損。祖輩們往往給與的是溺愛(ài)，使兒童逐漸養(yǎng)成了對(duì)長(zhǎng)輩的依賴性，情感較為脆弱。為此，教師要在給與愛(ài)的同時(shí)，進(jìn)行愛(ài)的補(bǔ)償教育。多注意觀察，發(fā)現(xiàn)他們到底缺乏來(lái)自哪方面的愛(ài)，如果來(lái)自父親，那么首先鼓勵(lì)兒童要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)愛(ài)媽媽，做個(gè)有骨氣的人；如果來(lái)自母親，教師則要更多的給與他們母親般無(wú)微不至的關(guān)懷。兒童需要感情，他們的感情首先取決于大人對(duì)他們細(xì)致、周密、誠(chéng)懇、絕對(duì)自然的關(guān)懷。再次，捕捉兒童興趣和行為的閃光點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，使他們健康發(fā)展。

單親家庭的兒童的行為無(wú)論好壞都應(yīng)得到理解和體諒，其心理的健康成長(zhǎng)應(yīng)被受關(guān)注。作為教育者必須善于將特殊的愛(ài)給與這些特殊的兒童們。首先，要保護(hù)孩子的自尊。家庭成員的殘缺，會(huì)使孩子在與同學(xué)交往中感到“丟面子”，抬不起頭，自尊心受到傷害。對(duì)此，我一邊教育孩子正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，一邊引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀，把與同學(xué)比家庭轉(zhuǎn)變到比道德、比學(xué)習(xí)上面來(lái)。其次，要培養(yǎng)孩子的耐挫力。教育孩子正視逆境，給他們講一些在逆境中成長(zhǎng)為優(yōu)秀人物的故事，激勵(lì)他們向困難挑戰(zhàn)，做到自強(qiáng)自立，勇往直前，并對(duì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。第三，要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。教育他們?cè)诩依镆w貼長(zhǎng)輩，生活自理，做一個(gè)懂事聽(tīng)話的好孩子；在學(xué)校里要尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心集體，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。第四，幫助孩子處理好同學(xué)關(guān)系，孩子的心理壓力，很大程度上來(lái)自同演。教師要鼓勵(lì)孩子在班上有幾個(gè)要好的小朋友，經(jīng)常一起學(xué)習(xí)，一起度周末。孩子的群體生活一旦正常，許多問(wèn)題就迎刃而解了。如果有個(gè)別同學(xué)說(shuō)了刺激性的話，教師不妨找那個(gè)同學(xué)聊一聊或者寫一封信。誠(chéng)懇的態(tài)度和有理的分析，會(huì)使孩子懂事的。而找孩子的班主任反映一下情況，請(qǐng)班主任以適當(dāng)?shù)姆绞酱蟀嗌现v清道理，造造輿論，正確對(duì)待這種情況。第五，注意觀察孩子的言行，及時(shí)解開(kāi)孩子的思想疙瘩單親家庭的孩子往往比較敏感，有些事情會(huì)使他們產(chǎn)生微妙的心理變化。家長(zhǎng)要多注意孩子的言行，發(fā)現(xiàn)有異常的苗頭，及時(shí)跟孩子談心，了解情況之后，能及時(shí)疏導(dǎo)的就及時(shí)疏導(dǎo)。有的問(wèn)題一下子解決不了，要進(jìn)行更多的調(diào)查分析，考慮妥善的解決措施。

對(duì)單親家庭學(xué)生實(shí)施有效的教育，首先得走近他們，了解他們，探求他們心理障礙的成因。單親家庭學(xué)生的心理障礙一般是由于家庭變故引起的，他們得到的家庭的愛(ài)是殘缺的，心靈創(chuàng)傷和精神壓力大。有時(shí)導(dǎo)致他們性格孤僻、心境憂郁、意志薄弱、自由散漫、無(wú)進(jìn)取心，學(xué)習(xí)較差，他們既敏感自卑，又不肯輕易向他人吐露心聲，要想真正全面深入的了解他們，可以通過(guò)正面觀察，即經(jīng)常關(guān)注單親家庭學(xué)生的表現(xiàn)，“察顏觀色”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；還要注意尋找機(jī)會(huì)和他們談心，從中找到單親學(xué)生心理失衡的軌跡。

有些單親家庭學(xué)生由于總是擔(dān)心受到外界傷害所以他們通常不愿意把心理問(wèn)題暴露給老師，這樣正面觀察不會(huì)收到多大效果，教師就可以采用側(cè)面了解，主要是聽(tīng)取同班同學(xué)的反映，前任老師的介紹和進(jìn)行家庭訪問(wèn)等來(lái)獲取真實(shí)材料。

二、在師生間、同學(xué)給以“家”的溫暖

使單親的孩子感到來(lái)自老師和班級(jí)集體的溫暖，恢復(fù)健康的心理平衡。并在學(xué)生中找了一活潑的、性情溫和、善交談的同伴和她結(jié)成對(duì)子，做好朋友，帶領(lǐng)她一起玩，使她體驗(yàn)集體生活的快樂(lè)和同伴的關(guān)心。單親家庭學(xué)生的心理失衡，主要是由于家庭變故引起的。一個(gè)好端端的幸福家庭突然少了一個(gè)親人，失去一份親情，這時(shí)孩子們多么希望親人回到身邊，關(guān)心照顧自己。老師和同學(xué)們不可能復(fù)原孩子的家庭，卻可以讓他們重新找回“家”的感覺(jué)。因些教師應(yīng)當(dāng)跟單親家庭學(xué)生的家庭保持密切聯(lián)系，并積極施加影響，讓他在班集體中體驗(yàn)到家的溫暖。我班同學(xué)張瑩的母親去世，父親忙于經(jīng)商，常年在外奔波，除了能不斷給她零用錢卻很少關(guān)心她的生活，學(xué)習(xí)，張瑩由于缺少關(guān)愛(ài)，身體瘦弱，性格孤僻。我就在她在父親出差時(shí)把她帶到自己家里照顧，有時(shí)也讓同學(xué)們把她帶到自己家里跟同學(xué)們一起度過(guò)一兩天，讓他在老師和學(xué)生家長(zhǎng)那里找到“父愛(ài)”、“母愛(ài)”。經(jīng)過(guò)了一學(xué)期，張瑩不但長(zhǎng)胖了連性格也開(kāi)朗活潑了許多，她顯得身心愉快，學(xué)習(xí)也比以前更帶勁了，這一切都緣于她找回了家的感覺(jué)。

在各種文體活動(dòng)，學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步就有意識(shí)地鼓勵(lì)他們。與此同時(shí)，還教育引導(dǎo)班上健全家庭學(xué)生意識(shí)到嘲笑，挖苦單親家庭的同學(xué)是不對(duì)的，他們?cè)敢夂屠蠋熞黄穑瑒?chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的班集體。班集體這個(gè)“大家庭”潛移默化的功能是巨大的。單親家庭學(xué)生感到自己被老師關(guān)心，被同學(xué)尊重，都敞開(kāi)了心扉，主動(dòng)地加入了維護(hù)，建設(shè)班集體的活動(dòng)中去，他們的精神面貌改變了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也提高了，可見(jiàn)“家”的溫暖可產(chǎn)生多么巨大的動(dòng)力。

三、認(rèn)真做家庭工作，配合家長(zhǎng)做好家庭教育。

學(xué)校和教師經(jīng)常與其家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，將孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，同時(shí)也了解孩子在家的情況，及時(shí)抓住教育時(shí)機(jī)，做好孩子的思想工作。據(jù)一次心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)，三成單親子女有心理疾病。在青少年犯罪案件中，單親子女所占比便較高，由于家庭教育的空白或不當(dāng)，單親子女這個(gè)群體易形成種種人格缺陷，常出現(xiàn)多種問(wèn)題行為。如何讓單親子女健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)要把握教育的“度”，“過(guò)”與“不及”都會(huì)給孩子身心發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的危害。

作為單親家庭的父母，雖然沒(méi)有能力給孩子一個(gè)完整的家，但在忙于生存與生計(jì)的間隙中，也不應(yīng)該忽略對(duì)孩子的教育和愛(ài)。離異是大人的事情，雙方畢竟還是孩子的父母親。作為孩子，他們依然希望可以依偎在媽媽的懷里，或追隨在爸爸的左右。這時(shí)孩子需要的不僅是父愛(ài)母愛(ài)，他們更需要像許多正常家庭一樣可以向媽媽說(shuō)一些學(xué)校里的趣聞或自己的悄悄話，可以向爸爸討教做一件玩具得手藝。父母雙親的諄諄教誨及他們的言傳身教可以在孩子的頭腦里刻上深深的銘印，他們從父母那里得到的東西將會(huì)潛移默化地影響他們?nèi)松^的形成乃至整個(gè)人生。通過(guò)與父母雙方的相處，還可以讓他們從正面或本質(zhì)上認(rèn)識(shí)單親的意義及他們所面臨的現(xiàn)況，需要解決的問(wèn)題。因此離異后的另一方要定期抽時(shí)間陪孩子玩?；?qū)W習(xí)，以免造成孩子性格或行為的偏離。

離異后的父母，必須盡早調(diào)整各自的心態(tài)，尤其是與孩子一起生活的一方應(yīng)盡力使自己的心理處與正常狀態(tài)，一定要善于克制自己，為了孩子的身心健康，不要在孩子面前將這些消極的情緒暴露出來(lái)，以免給孩子造成更大的心理壓力。離異后的父母決不要在孩子面前講對(duì)方的壞話。有些離異的家長(zhǎng)在孩子受到父母離異傷害的同時(shí)做了更愚蠢的事情。他們往往禁止孩子去對(duì)方那里，“不要去找爸爸，他會(huì)給你找后娘，”“你媽媽不要你了，你沒(méi)有媽媽”這些說(shuō)法給孩子的心靈蒙上了自卑自憐的陰影，也對(duì)人生產(chǎn)生深深的失望。要知道，作為孩子的生身父母應(yīng)竭力讓孩子發(fā)掘人生的真善美，不要利用孩子傳遞敵對(duì)的信息。這樣做就等于把箭通過(guò)孩子的身體射向?qū)Ψ?，受害最深的還是無(wú)辜的孩子。李強(qiáng)就是上面提到的那位學(xué)生，由于很小時(shí)，父母就離異了，在他的心靈深處，他認(rèn)為自己沒(méi)有媽媽。有時(shí)課上講到：我們每個(gè)人都有自己的母親時(shí)，他會(huì)站起來(lái)說(shuō)：“老師，我從來(lái)就沒(méi)有媽媽?！边@才是一個(gè)八歲的孩子啊!在他幼小的心靈中，也許認(rèn)為自己天生是沒(méi)有母親的。

對(duì)于成長(zhǎng)中的子女，該怎樣令他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活的道路上走穩(wěn)自己的步伐，該怎樣使他們具有將來(lái)獨(dú)自面對(duì)人生難題的能力，這應(yīng)該是每一個(gè)為人父母者及全社會(huì)關(guān)心的問(wèn)題!尤其是單親的父親或母親，更應(yīng)奉獻(xiàn)出十倍、百倍的愛(ài)心及耐心，陪伴這些孩子走好這不平凡的一段人生之路!離異的父母?jìng)?，別忘了你們身上沉甸甸的責(zé)任!家庭是教育學(xué)生的重要陣地，父母是子女的第一任老師。單親家庭子女的心理障礙問(wèn)題很多是由于愛(ài)的殘缺、教育粗暴及放任不管所造成的。如有個(gè)學(xué)生的母親經(jīng)常遭父毒打，不堪忍受而離婚，該生判歸父養(yǎng)。父好吃懶做，成天在外賭錢，任隨他飽一頓，餓一頓生活。他還經(jīng)常遭父打罵，不敢回家。母要將他接過(guò)去管，其父又不準(zhǔn)，于是他經(jīng)常逃學(xué)。老師對(duì)他的幫助可以說(shuō)是無(wú)微不至，家訪、談心、解決困難。使他也有一定轉(zhuǎn)變，但不持久，反復(fù)較大。有一個(gè)學(xué)生由于父母離異，隨母生活，性格內(nèi)向、孤僻，經(jīng)常發(fā)呆?？吹狡渌瑢W(xué)都有父母疼愛(ài)，而母親為生活，做生意到處奔波使他無(wú)人管，感到自卑，幫輔老師通過(guò)談心，邀請(qǐng)他和家長(zhǎng)參加聯(lián)誼會(huì)，在老師的幫助下，他變了，變得開(kāi)朗了，變得合群了，學(xué)習(xí)也提高，臉上常掛上了笑容。

不管怎樣的關(guān)愛(ài)，怎樣的教育，都需要我們每一個(gè)人都關(guān)心這些孩子，幫助這些孩子，給他們心靈上的安撫，生活的力量，讓他們和其他正常孩子一樣，健康成長(zhǎng)，幸福一生。當(dāng)然，想要幫助這些單親孩子真正地走出“心理健康”的陰影，是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過(guò)程，需要整個(gè)社會(huì)都來(lái)關(guān)注。只有家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同協(xié)作，這樣才能使得這些孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

第三篇：?jiǎn)斡H家庭子女心理健康教育初探

單親家庭子女心理健康教育初探

[日期：2007-10-20] 來(lái)源：轉(zhuǎn)載作者：杜益杰 [字體：大 中 小]

單親家庭子女心理健康教育初探

近年來(lái)，在學(xué)校教育中，有少部分學(xué)生，存在著比較突出的不良表現(xiàn)，如逃學(xué)、偷盜、剮錢、欺小凌弱、打架斗毆、外宿不歸??通過(guò)家訪了解，這些學(xué)生大多數(shù)來(lái)自于不健全的家庭。他們有的是因父母離異、判刑、死亡、失蹤或寄養(yǎng)等特殊的生活環(huán)境，造成玩世不恭、品行不良的惡習(xí)，給學(xué)校教育帶來(lái)較多的問(wèn)題。據(jù)我們?nèi)ツ陮?duì)全校１０９３名小學(xué)生家庭調(diào)查，屬父母離婚的家庭學(xué)生有６０人，父或母死亡的家庭學(xué)生有２８人，父或母違法犯罪被判刑、勞教的家庭學(xué)生有６人，母親被拐賣或失蹤的家庭學(xué)生有６人，寄養(yǎng)在親戚家中的學(xué)生有３人，合計(jì)１０３人，占全校學(xué)生的９．１％。其中學(xué)習(xí)差的有３３人，表現(xiàn)差的有１３人。從家庭教育看，屬放任不管或粗暴型教育的家庭學(xué)生就有４１人，占全校單親家庭學(xué)生的４０％。有一個(gè)學(xué)生，父母離婚，母改嫁出走，隨父生活。但父與一吸毒女同居，對(duì)兒子的學(xué)習(xí)、生活很少管，稍不遂意就打罵，其奶奶要想管也無(wú)能力。該生對(duì)其父行為很反感，也很抵觸，混日子，對(duì)什么事抱無(wú)所謂態(tài)度。經(jīng)常逃學(xué)、打架、欺負(fù)小同學(xué)，搜小同學(xué)身上的錢。在課堂上故意搗亂、惡作劇，弄得班上不安寧，老師拿他頭痛。有個(gè)學(xué)生的母親經(jīng)常遭父毒打，忍受不了而離婚，該生判歸父養(yǎng)。而其父好吃懶做，成天在外賭錢，任隨他飽一頓餓一頓。經(jīng)常遭父打罵，不敢回家。母要將他接過(guò)去管，其父又不準(zhǔn)。所以也是經(jīng)常逃學(xué)，在社會(huì)上同一些街娃伙起偷東西、看錄像、在外野歇。他曾發(fā)誓說(shuō)過(guò)他長(zhǎng)大后要把父親殺掉。還有一個(gè)學(xué)生因違反紀(jì)律，一老師當(dāng)著全班學(xué)生說(shuō)他：“你再這樣下去不改，將來(lái)就會(huì)像你父親那樣去勞改”。從此后，他對(duì)這老師教的課不聽(tīng)，作業(yè)不做，還經(jīng)常逃學(xué)??。對(duì)于這些單親家庭學(xué)生的教育問(wèn)題不容忽視，是學(xué)校教育中值得探索的一個(gè)新課題。

為此，我校特組建“單親家庭子女教育問(wèn)題研究”課題組，其成員由黨支部書記、校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、班主任、思品課教師等１０人組成，聘請(qǐng)州教科所、市教科培訓(xùn)中心四位專家為顧問(wèn)。

本實(shí)驗(yàn)課題目標(biāo)是“以鄧小平教育理論，江總書記《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》和心理學(xué)的理論為指導(dǎo)，以《中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)是小學(xué)校德育工作的意見(jiàn)》為指針，開(kāi)展對(duì)單親家庭子女調(diào)查研究和開(kāi)展法制、心理健康教育活動(dòng)，探索教育對(duì)策，總結(jié)推廣成功經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)單親家庭子女健康成長(zhǎng)?！?/p>

為搞好課題研究，課題組狠抓教育理論學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí)，用科學(xué)理論指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)。單親家庭子女在他們年幼的心靈中過(guò)早地體驗(yàn)到“不幸”的滋味，心靈都受到不同程度的創(chuàng)傷，心理都會(huì)存在一定障礙。要能正確疏導(dǎo)他們，減少和排除心理障礙，就得用心理教育理論來(lái)指導(dǎo)。

根據(jù)課題三年實(shí)施方案，我們首先對(duì)全體單親家庭學(xué)生開(kāi)展調(diào)查(走訪、問(wèn)卷、談話調(diào)查)，摸清其家庭情況(家庭人員、單親原因、家庭經(jīng)濟(jì)生活狀況、家長(zhǎng)的文化程度、職業(yè)狀況、休閑活動(dòng)、教育方式、對(duì)子女學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭是否和睦情況等)。學(xué)生個(gè)性特征和行為方式(興趣愛(ài)好、有心事向誰(shuí)說(shuō)、最知心的朋友、在班級(jí)里心情愉快程度、喜歡什么、反感什么)，老師的教育行為(在班上你是常受到表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，教師對(duì)你的態(tài)度(是熱情、一般、很兇還是說(shuō)不清)老師的家訪(經(jīng)常來(lái)、較少來(lái)，主要來(lái)告狀還是交流情況)犯錯(cuò)誤后老師的態(tài)度(耐心講道理，向家長(zhǎng)告狀、訓(xùn)斥、罰站)你對(duì)家庭有何要求?芽你對(duì)學(xué)校有何要求等，并建立了個(gè)人實(shí)驗(yàn)檔案。

單親家庭子女，得到的家庭的愛(ài)是殘缺的。當(dāng)他們看到其它的孩子被很多的“愛(ài)”包圍著，既羨慕又自卑，渴望也能得到愛(ài)的關(guān)懷。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！闭n題組確定具有代表性２０名單親家孩

子作為實(shí)驗(yàn)的首批幫輔對(duì)象，由每個(gè)課題組老師交兩個(gè)單親學(xué)生朋友，并擬定幫輔計(jì)劃，開(kāi)展個(gè)案追蹤。通過(guò)談心、走訪、娛樂(lè)、輔導(dǎo)、排擾解難等活動(dòng)的情感交流，了解他們的內(nèi)心世界，努力用崇高的師愛(ài)去撫平他們心中創(chuàng)傷。為增進(jìn)了解，聯(lián)絡(luò)感情，在專家顧問(wèn)的指導(dǎo)下，我們邀請(qǐng)了這２０個(gè)同學(xué)及他們的家長(zhǎng)，于正月十四到瀘山烈士陵園舉行了一個(gè)別開(kāi)生面題為“熱愛(ài)生活”聯(lián)誼活動(dòng)。家長(zhǎng)委員會(huì)主任、東城辦事處書記來(lái)了，課題組的老師全都來(lái)了，受邀的大部分家長(zhǎng)、學(xué)生也來(lái)了。在聯(lián)歡活動(dòng)上，課題組長(zhǎng)介紹了課題開(kāi)展情況及這次活動(dòng)的目的后，東城辦事處徐書記代表地方黨委和家長(zhǎng)委員會(huì)向家長(zhǎng)、學(xué)生提出要求，也表示要將青少年教育問(wèn)題納入黨委議事日程，動(dòng)員全社會(huì)關(guān)心青少年健康成長(zhǎng)。接著以“擊鼓傳花”方式表演節(jié)目：講故事、詩(shī)歌朗誦、唱歌、跳舞、猜謎??一下把大家距離拉近了，思想也融洽了，大家玩得很開(kāi)心，在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌聲中結(jié)束了。下來(lái)課題組的老師與結(jié)隊(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)促膝談心，交換意見(jiàn)，商量共同配合教育好學(xué)生的事宜，最后還進(jìn)行了合影留念。通過(guò)這一次活動(dòng)后，反響好，家長(zhǎng)受教育深。好幾個(gè)家長(zhǎng)感慨地說(shuō)，過(guò)去對(duì)孩子關(guān)心太少，而老師對(duì)他們是這樣愛(ài)，感到很慚愧，今后要配合學(xué)校，管好自己的孩子。并到處宣傳學(xué)校的這次活動(dòng)感受，沒(méi)有來(lái)參加的家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)后感到懊悔。

州教科所的專家顧問(wèn)還到學(xué)校為老師辦心理健康教育講座，學(xué)校還經(jīng)常請(qǐng)市進(jìn)修校的心理學(xué)教師到校作心理健康報(bào)告，請(qǐng)法制副校長(zhǎng)來(lái)校作法制報(bào)告，對(duì)師生啟發(fā)教育大。每個(gè)課題組老師經(jīng)常同幫輔對(duì)象在一起談心，也建立了感情，學(xué)生有什么想法也愿與老師擺談。在老師的幫助下，大部分同學(xué)也都有不同程度的進(jìn)步，這中包含著老師不少心血，每個(gè)課題組老師感受深刻，寫下了《單親家庭學(xué)生的教育不容忽視》、《單親家庭子女形成差生的原因及教育對(duì)策初探》、《淺談對(duì)單親家庭子女的情感教育》、《建立道德信念是單親子女成長(zhǎng)的一條途徑》等十五篇論文，有十四篇論文分別獲得全國(guó)、州、市、校論文獎(jiǎng)。

通過(guò)一年來(lái)課題實(shí)驗(yàn)，我們有下列體會(huì)：

１、單親家庭子女得不到完整家庭父母之愛(ài)，心靈創(chuàng)傷和精神壓力大。有的往往性格孤僻、心境憂郁、意志薄弱、自由散漫、無(wú)進(jìn)取心，學(xué)習(xí)較差，破罐破摔。他們既自卑，又很自尊，切不可用“笨”、“壞”等字眼去刺傷他們，更不能用他們不幸的家庭來(lái)?yè)p傷他們的自尊。即使父母犯罪，他們是無(wú)辜的，要鼓勵(lì)他們振作起來(lái)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，自強(qiáng)不息，活得更好。自尊心是人的心靈中最敏感的角落，尊重是情感交流的鑰匙。心理學(xué)認(rèn)為，贊揚(yáng)、勉勵(lì)，可鼓舞勇氣，提高信心。故特別要尊重他們，滿腔熱情地幫助他們樹(shù)立信心，開(kāi)展“我能行”的活動(dòng)，使學(xué)生相信自己，任何困難和挫折都難不倒自己，培養(yǎng)起他們自信。

２、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)生是教師必須具備的美德。能得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理要求，老師要用真摯的愛(ài)心，對(duì)待單親家庭的學(xué)生。心理學(xué)家認(rèn)為“現(xiàn)代教育的主要任務(wù)就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解”。只有理解，才會(huì)做到有的放矢的愛(ài)。而談心就是一種好辦法，老師以平等、信任、尊重的心態(tài)同他們?nèi)フ?，在思想和情感上交流，讓孩子體會(huì)到溫暖，信任、愉快。盡力幫助他們解決實(shí)際困難，在班上開(kāi)展“一幫一、一對(duì)紅”活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們參加校內(nèi)外活動(dòng)，發(fā)揮他們的聰明才智，用師愛(ài)、同學(xué)情填補(bǔ)家庭愛(ài)的殘缺，使他們感到集體的溫暖。

同時(shí)，還要明確僅僅有“愛(ài)”是不夠的，還應(yīng)嚴(yán)格要求他們。沒(méi)有嚴(yán)就沒(méi)有教育，對(duì)他們做到有理、有方、有度。有“理”，就是要在曉知以理的基礎(chǔ)上要求嚴(yán)，使他們明白嚴(yán)要求的目的，是讓他們進(jìn)步、成長(zhǎng)得更好；有“方”，要講究教育方法，要有針對(duì)性。因?yàn)樗麄冊(cè)谛愿?、?xí)慣、經(jīng)歷、環(huán)境、氣質(zhì)上有所不同，差異大，所以要講究教育方式方法、技巧和藝術(shù)，因人而異，因時(shí)而異，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，選好切入點(diǎn)，形成最佳的教育方法，有“度”，做到對(duì)他們的要求不能過(guò)高，也不能偏低，要適合他們努力的程度。特別要有耐心，不怕反復(fù)，多些理解，多些信任，多些寬容和多些親近。

３、對(duì)于單親學(xué)生的家庭，要不厭其煩地走訪聯(lián)系，宣傳國(guó)家教委、全國(guó)婦聯(lián)頒發(fā)《家

長(zhǎng)教育行為規(guī)范》，《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》，讓家長(zhǎng)明確父母的責(zé)任，多為孩子想想。用家長(zhǎng)好的教育方法，典型事例，啟發(fā)幫助教育不當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)改變體罰和粗暴的方法，同學(xué)校的教育方法取得一致，互相配合共同教育好孩子。要幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到對(duì)子女放任不管是違法，是罪過(guò)，不配為人之父母。啟發(fā)他們當(dāng)父母的良知，為子女作表率。４、在單親家庭中，也有特別關(guān)心子女的健康成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，他作對(duì)子女愛(ài)而不溺、嚴(yán)而有度、教育有方，盡力為子女創(chuàng)設(shè)良好健康成長(zhǎng)的環(huán)境。他們的子女在老師配合教育下，加上學(xué)生自己自強(qiáng)不息奮發(fā)努力，也成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。有的還多次被評(píng)為校、市級(jí)三好學(xué)生，甚至被評(píng)為市十佳少先隊(duì)員，這也需要進(jìn)一步研究，總結(jié)和推廣。

５、學(xué)校應(yīng)培訓(xùn)和配備專職心理教師，開(kāi)設(shè)心理健康課，設(shè)立心理信箱、心理咨詢室，及時(shí)對(duì)學(xué)生的心理障礙給予疏導(dǎo)和排除。

６、從目前來(lái)看，單親家庭子女人數(shù)成發(fā)展趨勢(shì)，已成為一個(gè)社會(huì)群體。其中部分由于家庭放任不管或粗暴教育造成他們自暴自棄，玩世不恭；或?qū)W校教育不當(dāng)造成逆反心理；加之社會(huì)上不健康文藝作品不良影響，游戲室、錄像廳、ＯＫ廳的誘惑腐蝕；極少數(shù)壞人的教唆，干了一些不道德、違法，甚至犯罪之事，給社會(huì)帶來(lái)危害，成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。單親家庭子女的教育問(wèn)題，不容忽視。《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》對(duì)政府、對(duì)學(xué)校，對(duì)監(jiān)護(hù)人都有要求，都有責(zé)任關(guān)心幫助和教育未成年健康成長(zhǎng)。為解決這些教育問(wèn)題，單靠學(xué)校的力量是不夠的，要取得社會(huì)各方面支持，在整個(gè)社區(qū)中應(yīng)由黨委政府牽頭，辦事處、村委會(huì)、居委會(huì)、機(jī)關(guān)、學(xué)校積極參予，形成合力，齊抓共管，為他們創(chuàng)設(shè)健康的環(huán)境，引導(dǎo)他們走出不幸的圈子，茁壯成長(zhǎng)。

我們的學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，由于多方面因素，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題，而單親家庭學(xué)生由于家庭的不幸?guī)?lái)的心理障礙更多。有些問(wèn)題如不能及時(shí)解決，將對(duì)他們的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育勢(shì)在必行。今后我們的課題研究，根據(jù)實(shí)施方案，認(rèn)真總結(jié)實(shí)施中經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，加強(qiáng)課題教師自身素質(zhì)的提高，注重課研究與學(xué)校的日常教育、教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。注重實(shí)踐，聯(lián)系實(shí)際，有的放矢，深入開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。進(jìn)一步發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和社會(huì)力量參予，共同推進(jìn)心理健康教育，為全面開(kāi)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才而盡力。

第四篇：?jiǎn)斡H家庭子女心理健康教育初探

單親家庭子女心理健康教育初探

近年來(lái)，在學(xué)校教育中，有少部分學(xué)生，存在著比較突出的不良表現(xiàn)，如逃學(xué)、偷盜、剮錢、欺小凌弱、打架斗毆、外宿不歸……通過(guò)家訪了解，這些學(xué)生大多數(shù)來(lái)自于不健全的家庭。他們有的是因父母離異、判刑、死亡、失蹤或寄養(yǎng)等特殊的生活環(huán)境，造成玩世不恭、品行不良的惡習(xí)，給學(xué)校教育帶來(lái)較多的問(wèn)題。據(jù)我們?nèi)ツ陮?duì)全校１０９３名小學(xué)生家庭調(diào)查，屬父母離婚的家庭學(xué)生有６０人，父或母死亡的家庭學(xué)生有２８人，父或母違法犯罪被判刑、勞教的家庭學(xué)生有６人，母親被拐賣或失蹤的家庭學(xué)生有６人，寄養(yǎng)在親戚家中的學(xué)生有３人，合計(jì)１０３人，占全校學(xué)生的９．１％。其中學(xué)習(xí)差的有３３人，表現(xiàn)差的有１３人。從家庭教育看，屬放任不管或粗暴型教育的家庭學(xué)生就有４１人，占全校單親家庭學(xué)生的４０％。有一個(gè)學(xué)生，父母離婚，母改嫁出走，隨父生活。但父與一吸毒女同居，對(duì)兒子的學(xué)習(xí)、生活很少管，稍不遂意就打罵，其奶奶要想管也無(wú)能力。該生對(duì)其父行為很反感，也很抵觸，混日子，對(duì)什么事抱無(wú)所謂態(tài)度。經(jīng)常逃學(xué)、打架、欺負(fù)小同學(xué)，搜小同學(xué)身上的錢。在課堂上故意搗亂、惡作劇，弄得班上不安寧，老師拿他頭痛。有個(gè)學(xué)生的母親經(jīng)常遭父毒打，忍受不了而離婚，該生判歸父養(yǎng)。而其父好吃懶做，成天在外賭錢，任隨他飽一頓餓一頓。經(jīng)常遭父打罵，不敢回家。母要將他接過(guò)去管，其父又不準(zhǔn)。所以也是經(jīng)常逃學(xué)，在社會(huì)上同一些街娃伙起偷東西、看錄像、在外野歇。他曾發(fā)誓說(shuō)過(guò)他長(zhǎng)大后要把父親殺掉。還有一個(gè)學(xué)生因違反紀(jì)律，一老師當(dāng)著全班學(xué)生說(shuō)他：“你再這樣下去不改，將來(lái)就會(huì)像你父親那樣去勞改”。從此后，他對(duì)這老師教的課不聽(tīng)，作業(yè)不做，還經(jīng)常逃學(xué)……。對(duì)于這些單親家庭學(xué)生的教育問(wèn)題不容忽視，是學(xué)校教育中值得探索的一個(gè)新課題。

為此，我校特組建“單親家庭子女教育問(wèn)題研究”課題組，其成員由黨支部書記、校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、班主任、思品課教師等１０人組成，聘請(qǐng)州教科所、市教科培訓(xùn)中心四位專家為顧問(wèn)。

本實(shí)驗(yàn)課題目標(biāo)是“以鄧小平教育理論，江總書記《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》和心理學(xué)的理論為指導(dǎo)，以《中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)是小學(xué)校德育工作的意見(jiàn)》為指針，開(kāi)展對(duì)單親家庭子女調(diào)查研究和開(kāi)展法制、心理健康教育活動(dòng)，探索教育對(duì)策，總結(jié)推廣成功經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)單親家庭子女健康成長(zhǎng)?！?/p>

為搞好課題研究，課題組狠抓教育理論學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí)，用科學(xué)理論指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)。單親家庭子女在他們年幼的心靈中過(guò)早地體驗(yàn)到“不幸”的滋味，心靈都受到不同程度的創(chuàng)傷，心理都會(huì)存在一定障礙。要能正確疏導(dǎo)他們，減少和排除心理障礙，就得用心理教育理論來(lái)指導(dǎo)。

根據(jù)課題三年實(shí)施方案，我們首先對(duì)全體單親家庭學(xué)生開(kāi)展調(diào)查(走訪、問(wèn)卷、談話調(diào)查)，摸清其家庭情況(家庭人員、單親原因、家庭經(jīng)濟(jì)生活狀況、家長(zhǎng)的文化程度、職業(yè)狀況、休閑活動(dòng)、教育方式、對(duì)子女學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭是否和睦情況等)。學(xué)生個(gè)性特征和行為方式(興趣愛(ài)好、有心事向誰(shuí)說(shuō)、最知心的朋友、在班級(jí)里心情愉快程度、喜歡什么、反感什么)，老師的教育行為(在班上你是常受到表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，教師對(duì)你的態(tài)度(是熱情、一般、很兇還是說(shuō)不清)老師的家訪(經(jīng)常來(lái)、較少來(lái)，主要來(lái)告狀還是交流情況)犯錯(cuò)誤后老師的態(tài)度(耐心講道理，向家長(zhǎng)告狀、訓(xùn)斥、罰站)你對(duì)家庭有何要求?芽你對(duì)學(xué)校有何要求等，并建立了個(gè)人實(shí)驗(yàn)檔案。

單親家庭子女，得到的家庭的愛(ài)是殘缺的。當(dāng)他們看到其它的孩子被很多的“愛(ài)”包圍著，既羨慕又自卑，渴望也能得到愛(ài)的關(guān)懷。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！闭n題組確定具有代表性２０名單親家孩子作為實(shí)驗(yàn)的首批幫輔對(duì)象，由每個(gè)課題組老師交兩個(gè)單親學(xué)生朋友，并擬定幫輔計(jì)劃，開(kāi)展個(gè)案追蹤。通過(guò)談心、走訪、娛樂(lè)、輔導(dǎo)、排擾解難等活動(dòng)的情感交流，了解他們的內(nèi)心世界，努力用崇高的師愛(ài)去撫平他們心中創(chuàng)傷。為增進(jìn)了解，聯(lián)絡(luò)感情，在專家顧問(wèn)的指導(dǎo)下，我們邀請(qǐng)了這２０個(gè)同學(xué)及他們的家長(zhǎng)，于正月十四到瀘山烈士陵園舉行了一個(gè)別開(kāi)生面題為“熱愛(ài)生活”聯(lián)誼活動(dòng)。家長(zhǎng)委員會(huì)主任、東城辦事處書記來(lái)了，課題組的老師全都來(lái)了，受邀的大部分家長(zhǎng)、學(xué)生也來(lái)了。在聯(lián)歡活動(dòng)上，課題組長(zhǎng)介紹了課題開(kāi)展情況及這次活動(dòng)的目的后，東城辦事處徐書記代表地方黨委和家長(zhǎng)委員會(huì)向家長(zhǎng)、學(xué)生提出要求，也表示要將青少年教育問(wèn)題納入黨委議事日程，動(dòng)員全社會(huì)關(guān)心青少年健康成長(zhǎng)。接著以“擊鼓傳花”方式表演節(jié)目：講故事、詩(shī)歌朗誦、唱歌、跳舞、猜謎……一下把大家距離拉近了，思想也融洽了，大家玩得很開(kāi)心，在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌聲中結(jié)束了。下來(lái)課題組的老師與結(jié)隊(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)促膝談心，交換意見(jiàn)，商量共同配合教育好學(xué)生的事宜，最后還進(jìn)行了合影留念。通過(guò)這一次活動(dòng)后，反響好，家長(zhǎng)受教育深。好幾個(gè)家長(zhǎng)感慨地說(shuō)，過(guò)去對(duì)孩子關(guān)心太少，而老師對(duì)他們是這樣愛(ài)，感到很慚愧，今后要配合學(xué)校，管好自己的孩子。并到處宣傳學(xué)校的這次活動(dòng)感受，沒(méi)有來(lái)參加的家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)后感到懊悔。

州教科所的專家顧問(wèn)還到學(xué)校為老師辦心理健康教育講座，學(xué)校還經(jīng)常請(qǐng)市進(jìn)修校的心理學(xué)教師到校作心理健康報(bào)告，請(qǐng)法制副校長(zhǎng)來(lái)校作法制報(bào)告，對(duì)師生啟發(fā)教育大。每個(gè)課題組老師經(jīng)常同幫輔對(duì)象在一起談心，也建立了感情，學(xué)生有什么想法也愿與老師擺談。在老師的幫助下，大部分同學(xué)也都有不同程度的進(jìn)步，這中包含著老師不少心血，每個(gè)課題組老師感受深刻，寫下了《單親家庭學(xué)生的教育不容忽視》、《單親家庭子女形成差生的原因及教育對(duì)策初探》、《淺談對(duì)單親家庭子女的情感教育》、《建立道德信念是單親子女成長(zhǎng)的一條途徑》等十五篇論文，有十四篇論文分別獲得全國(guó)、州、市、校論文獎(jiǎng)。

通過(guò)一年來(lái)課題實(shí)驗(yàn)，我們有下列體會(huì)：

１、單親家庭子女得不到完整家庭父母之愛(ài)，心靈創(chuàng)傷和精神壓力大。有的往往性格孤僻、心境憂郁、意志薄弱、自由散漫、無(wú)進(jìn)取心，學(xué)習(xí)較差，破罐破摔。他們既自卑，又很自尊，切不可用“笨”、“壞”等字眼去刺傷他們，更不能用他們不幸的家庭來(lái)?yè)p傷他們的自尊。即使父母犯罪，他們是無(wú)辜的，要鼓勵(lì)他們振作起來(lái)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，自強(qiáng)不息，活得更好。自尊心是人的心靈中最敏感的角落，尊重是情感交流的鑰匙。心理學(xué)認(rèn)為，贊揚(yáng)、勉勵(lì)，可鼓舞勇氣，提高信心。故特別要尊重他們，滿腔熱情地幫助他們樹(shù)立信心，開(kāi)展“我能行”的活

動(dòng)，使學(xué)生相信自己，任何困難和挫折都難不倒自己，培養(yǎng)起他們自信。

２、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)生是教師必須具備的美德。能得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理要求，老師要用真摯的愛(ài)心，對(duì)待單親家庭的學(xué)生。心理學(xué)家認(rèn)為“現(xiàn)代教育的主要任務(wù)就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解”。只有理解，才會(huì)做到有的放矢的愛(ài)。而談心就是一種好辦法，老師以平等、信任、尊重的心態(tài)同他們?nèi)フ?，在思想和情感上交流，讓孩子體會(huì)到溫暖，信任、愉快。盡力幫助他們解決實(shí)際困難，在班上開(kāi)展“一幫一、一對(duì)紅”活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們參加校內(nèi)外活動(dòng)，發(fā)揮他們的聰明才智，用師愛(ài)、同學(xué)情填補(bǔ)家庭愛(ài)的殘缺，使他們感到集體的溫暖。

同時(shí)，還要明確僅僅有“愛(ài)”是不夠的，還應(yīng)嚴(yán)格要求他們。沒(méi)有嚴(yán)就沒(méi)有教育，對(duì)他們做到有理、有方、有度。有“理”，就是要在曉知以理的基礎(chǔ)上要求嚴(yán)，使他們明白嚴(yán)要求的目的，是讓他們進(jìn)步、成長(zhǎng)得更好；有“方”，要講究教育方法，要有針對(duì)性。因?yàn)樗麄冊(cè)谛愿?、?xí)慣、經(jīng)歷、環(huán)境、氣質(zhì)上有所不同，差異大，所以要講究教育方式方法、技巧和藝術(shù)，因人而異，因時(shí)而異，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，選好切入點(diǎn)，形成最佳的教育方法，有“度”，做到對(duì)他們的要求不能過(guò)高，也不能偏低，要適合他們努力的程度。特別要有耐心，不怕反復(fù)，多些理解，多些信任，多些寬容和多些親近。

３、對(duì)于單親學(xué)生的家庭，要不厭其煩地走訪聯(lián)系，宣傳國(guó)家教委、全國(guó)婦聯(lián)頒發(fā)《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》，《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》，讓家長(zhǎng)明確父母的責(zé)任，多為孩子想想。用家長(zhǎng)好的教育方法，典型事例，啟發(fā)幫助教育不當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)改變體罰和粗暴的方法，同學(xué)校的教育方法取得一致，互相配合共同教育好孩子。要幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到對(duì)子女放任不管是違法，是罪過(guò)，不配為人之父母。啟發(fā)他們當(dāng)父母的良知，為子女作表率。４、在單親家庭中，也有特別關(guān)心子女的健康成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，他作對(duì)子女愛(ài)而不溺、嚴(yán)而有度、教育有方，盡力為子女創(chuàng)設(shè)良好健康成長(zhǎng)的環(huán)境。他們的子女在老師配合教育下，加上學(xué)生自己自強(qiáng)不息奮發(fā)努力，也成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。有的還多次被評(píng)為校、市級(jí)三好學(xué)生，甚至被評(píng)為市十佳少先隊(duì)員，這也需要進(jìn)一步研究，總結(jié)和推廣。

５、學(xué)校應(yīng)培訓(xùn)和配備專職心理教師，開(kāi)設(shè)心理健康課，設(shè)立心理信箱、心理咨詢室，及時(shí)對(duì)學(xué)生的心理障礙給予疏導(dǎo)和排除。

６、從目前來(lái)看，單親家庭子女人數(shù)成發(fā)展趨勢(shì)，已成為一個(gè)社會(huì)群體。其中部分由于家庭放任不管或粗暴教育造成他們自暴自棄，玩世不恭；或?qū)W校教育不當(dāng)造成逆反心理；加之社會(huì)上不健康文藝作品不良影響，游戲室、錄像廳、ＯＫ廳的誘惑腐蝕；極少數(shù)壞人的教唆，干了一些不道德、違法，甚至犯罪之事，給社會(huì)帶來(lái)危害，成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。單親家庭子女的教育問(wèn)題，不容忽視?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》對(duì)政府、對(duì)學(xué)校，對(duì)監(jiān)護(hù)人都有要求，都有責(zé)任關(guān)心幫助和教育未成年健康成長(zhǎng)。為解決這些教育問(wèn)題，單靠學(xué)校的力量是不夠的，要取得社會(huì)各方面支持，在整個(gè)社區(qū)中應(yīng)由黨委政府牽頭，辦事處、村委會(huì)、居委會(huì)、機(jī)關(guān)、學(xué)校積極參予，形成合力，齊抓共管，為他們創(chuàng)設(shè)健康的環(huán)境，引導(dǎo)他們走出不幸的圈子，茁壯成長(zhǎng)。

我們的學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，由于多方面因素，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題，而單親家庭學(xué)生由于家庭的不幸?guī)?lái)的心理障礙更多。有些問(wèn)題如不能及時(shí)解決，將對(duì)他們的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育勢(shì)在必行。今后我們的課題研究，根據(jù)實(shí)施方案，認(rèn)真總結(jié)實(shí)施中經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，加強(qiáng)課題教師自身素質(zhì)的提高，注重課研究與學(xué)校的日常教育、教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。注重實(shí)踐，聯(lián)系實(shí)際，有的放矢，深入開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。進(jìn)一步發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和社會(huì)力量參予，共同推進(jìn)心理健康教育，為全面開(kāi)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才而盡力。

第五篇：關(guān)于單親家庭子女的教育調(diào)查報(bào)告

關(guān)于單親家庭子女的教育調(diào)查報(bào)告

隨著現(xiàn)在社會(huì)閃婚一族的出現(xiàn)，加上人們對(duì)婚姻的認(rèn)識(shí)的改變，離婚已數(shù)見(jiàn)不鮮，導(dǎo)致單親家庭的出現(xiàn)也直線上升，單親家庭子女的教育不得不提到議事日程上來(lái)。

單親家庭的孩子往往因缺少父愛(ài)或母愛(ài)而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望，往往情緒低落，性情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時(shí)糾正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展，一位心理學(xué)家曾說(shuō)：“父母離婚會(huì)造成孩子人格扭曲?！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，父母的離異導(dǎo)致有的孩子誰(shuí)也不相信了，甚至也不自信了；有的孩子遠(yuǎn)離人群，成為一只孤雁，；有的孩子得不到應(yīng)有的歸宿，逐步走上犯罪的道路。據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)，父母離異的家庭中青少年犯罪率在40％以上。一些專家指出：“單親家庭教育是失衡的教育?！睂?duì)此，我們對(duì)我校單親家庭的孩子做了詳細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些孩子存在的問(wèn)題，并對(duì)之進(jìn)行了教育規(guī)劃如下：

一、單親孩子存在的問(wèn)題：

情感認(rèn)知方面：

單親家庭子女由于在家庭里得不到父母離異之前的那種完整、溫馨的親情，社會(huì)的傳統(tǒng)偏見(jiàn)和輿論往往使得他們抬不起頭。他們認(rèn)為父母離異是他們極大的恥辱。有些父母離婚后，各自重新成了家，此時(shí)的孩子正如歌里唱的“爸爸一個(gè)家，媽媽一個(gè)家，剩下我自己，好像是多余的?！边@種“多余人”的角色和被拋棄的感覺(jué)，對(duì)孩子心靈的摧殘是嚴(yán)重的，因此造成了他們自卑，性格孤僻，不愿意和別人交往，膽小怕事，多以自我為中心，做事不考慮他人的感受。把自己同外界事物隔離起來(lái)，自我保護(hù)意識(shí)較強(qiáng)。為數(shù)不少的單親家庭學(xué)生性格多疑、內(nèi)向，逆反心理嚴(yán)重。他們往往情緒不穩(wěn)定，喜怒無(wú)常。還有的過(guò)早踏入早戀的的行列。

人際交往方面：

有相當(dāng)多的人認(rèn)為離婚是不光彩的事，社會(huì)輿論對(duì)單親孩子的態(tài)度兩極分化，或歧視、或過(guò)度關(guān)懷，這兩種態(tài)度極易使他們產(chǎn)生自暴自棄自大自負(fù)情緒，表現(xiàn)為喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不善于交流，他們做事一意孤行，看待事物觀點(diǎn)偏激、冷漠、敏感、集體生活能力差。所以，與同學(xué)關(guān)系不融洽，更有一些單親孩子被托養(yǎng)在祖輩家庭，祖輩們的溺愛(ài)，使他們驕橫跋扈，目中無(wú)人，刁鉆任性，自私自利。這些孩子更是與集體生活格格不入，人際交往能力極差。

學(xué)習(xí)能力方面：

他們對(duì)學(xué)習(xí)是為了完成任務(wù)，當(dāng)然也有的是為了替父或母出氣，他們對(duì)于學(xué)習(xí)只憑一時(shí)的興趣，且屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，成績(jī)不穩(wěn)定。他們沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，缺乏上進(jìn)心，在學(xué)習(xí)上容易有畏難情緒，這樣就時(shí)常處于一種惡性循環(huán)的狀態(tài)，成績(jī)下降→失去信心→成績(jī)?cè)傧陆怠?，最終導(dǎo)致厭學(xué)心理。

二、教育策略：

1、建立單親家庭學(xué)生檔案。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，針對(duì)學(xué)生情況，由招生老師提供信息及時(shí)建立單親家庭學(xué)生檔案，以便于對(duì)他們進(jìn)行有效教育。因?yàn)檫@對(duì)這些孩子而言是個(gè)人隱私，我們根據(jù)他們的信息與學(xué)生交流，取得他們的同意，并進(jìn)一步了解他們的家庭環(huán)境和他們的個(gè)人愛(ài)好，并做好記錄。

2、讓單親家庭的孩子真正融入到集體生活中。

班集體就是一個(gè)大家庭，盡可能用豐富多彩的活動(dòng)或其他調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們感受到集體的溫暖。老師要用顯微鏡發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)做充分的肯定，而且不能太過(guò)偏待他們，因?yàn)橥ㄟ^(guò)調(diào)查，這些孩子100%不希望得到周圍人的特殊對(duì)待，我們只能稍有關(guān)注而已，當(dāng)然我們可以在搞活動(dòng)時(shí)多讓他們參加，特別是一些需要互助合作的項(xiàng)目，刺激他們的參與意識(shí)。

3、用愛(ài)架起老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、老師與家長(zhǎng)之間的橋梁。

俗話說(shuō)“父母是孩子的第一 任老師?！彪x異家庭的學(xué)生與家長(zhǎng)之間都會(huì)有一道鴻溝，而且這些學(xué)生性格上都較內(nèi)向，針對(duì)這些我們?cè)谘芯恐凶⒅販贤?，傳達(dá)他們雙方的愛(ài)，讓他們都能感受到對(duì)對(duì)方的在乎，讓他們都學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)，讓愛(ài)改變一切。

4、有效引進(jìn)名人明星的故事。

這一屆學(xué)生對(duì)明星的崇拜不亞于我們那個(gè)時(shí)代，甚至有過(guò)之而無(wú)不及。在談心的過(guò)程中了解學(xué)生的喜好及其喜歡的明星，之后我們就著手于生活在單親家庭仍有所建樹(shù)的明星，如當(dāng)紅明星孫儷、周杰倫、張柏芝、周星弛、劉若英、張靚穎、梁朝偉、陳坤、劉奕非等，用他們?nèi)绾卧趩斡H家庭成長(zhǎng)，如何面對(duì)父母離異，如何回報(bào)父母、回報(bào)社會(huì)。用激勵(lì)的方法引導(dǎo)學(xué)生正視父母的離異。

孩子是國(guó)家的未來(lái)，面對(duì)那些已經(jīng)失去或正在失去完整家庭之愛(ài)的無(wú)辜的孩子們，老師要做的工作是細(xì)碎和煩瑣的。雖然，他們只占學(xué)生總數(shù)的一小部分。但是，具體統(tǒng)計(jì)起來(lái)是一個(gè)絕不能忽視的數(shù)字。只要我們投入自己的愛(ài)心，真心去幫助他們，關(guān)心他們，教育他們，為他們撐一片溫馨的天空，這些孩子都會(huì)走出心靈的陰影，沐浴在世界上溫暖自由的陽(yáng)光中。教師是學(xué)生心中的太陽(yáng)，愛(ài)是幫助彼此的最大力量。不讓單親家庭的子女成為迷失方向的孤雁，這是社會(huì)、家庭、學(xué)校的責(zé)任，更是我們這些直接做學(xué)生思想工作的教師的職責(zé)。