第一篇：父母：當(dāng)你與老師價(jià)值觀沖突

父母：當(dāng)你與老師價(jià)值觀沖突

繼童話大王鄭淵潔不送孩子去學(xué)校讀書，自己在家親自教授，4年前博士袁鴻林也開起了私塾，把不適應(yīng)幼兒園生活的女兒接回家中。作家池莉談起自己的“育女心得”時(shí)說，只要能夠讓孩子健康而快樂，就會同意孩子的選擇，即使是在世俗意義上看起來并不算光鮮成功的生活。

不滿學(xué)校教育，對孩子進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，沒有確切數(shù)字表明這樣做的家長有多少。事實(shí)上，絕大多數(shù)父母還是要送孩子去學(xué)校接受常規(guī)教育。那么，父母和老師之間有著什么樣的關(guān)系，才最利于孩子的成長呢？顯然，兩者理想的關(guān)系模式是角色互補(bǔ)。但在我們的調(diào)查中，大多數(shù)家長都認(rèn)為，很難與老師的關(guān)系做到互補(bǔ)。對于“與孩子的老師有無價(jià)值觀沖突”，幾乎所有的家長都點(diǎn)頭說有，甚至情況很嚴(yán)重。

想說互補(bǔ)不容易

學(xué)校是孩子完成社會化的重要參與者，但父母的親職教育并沒有在孩子入學(xué)后就可以放松或是終結(jié)?！霸诤⒆映砷L的過程中，父母與老師其實(shí)是角色互補(bǔ)的，兩者應(yīng)是合作與欣賞的關(guān)系，這對孩子的人格發(fā)展是最有利的。”中國著名教育家孫云曉說。

王小蕾的女兒讀小學(xué)五年級，在過去的幾年里，王小蕾看到學(xué)校的教育缺東西，至于缺什么，她并不是很清晰。從自己的經(jīng)驗(yàn)判斷，也許是性格的培育—個(gè)性通常不被鼓勵，孩子總是被要求做出整齊劃一的動作和行為?！皞€(gè)性是孩子的創(chuàng)造力之源，我必須保護(hù)孩子不被同一個(gè)模子削得沒有棱角?！彼龑⒆拥慕逃褪欠硼B(yǎng)?！拔也豢赡芤罄蠋煂ξ业暮⒆舆M(jìn)行個(gè)性化的教育，所以只能用自己的方式彌補(bǔ)一下。”

另一位媽媽淑媛對自己與老師的角色互補(bǔ)的理解是：站在孩子一邊，而不是站在學(xué)校一邊?！拔夷軌蛱峁┙o孩子的就是無條件的愛、安全感和保護(hù)。孩子無論拿什么樣的成績單回來，我都不會責(zé)備他?！钡聦?shí)上，這種角色互補(bǔ)的努力，無論從老師的角度，還是家長的角度，都不是一件容易的事。

如此突出的價(jià)值觀沖突

楊凱9歲的兒子點(diǎn)點(diǎn)讀小學(xué)三年級，楊凱發(fā)現(xiàn)自己跟孩子的老師在很多事情上觀點(diǎn)不一樣。她印象最深的有兩次：一次點(diǎn)點(diǎn)忘帶作業(yè)，老師問點(diǎn)點(diǎn)，是不是沒有完成作業(yè)才說忘

帶了？孩子很委屈，在班上哭得稀哩嘩啦的?！袄蠋熣J(rèn)為我說謊，肯定不喜歡我了。”另一次，點(diǎn)點(diǎn)告訴她，最近學(xué)校和老師在宣傳一個(gè)舍己救人的英雄孩子，希望大家向他學(xué)習(xí)。“我也希望遇到這樣的機(jī)會，去救人，做英雄。”點(diǎn)點(diǎn)說。

楊凱深感不安?！叭绻⒆诱f忘帶了作業(yè)，老師應(yīng)該相信孩子是誠實(shí)的，哪怕孩子真的沒有完成；至于給孩子樹立英雄榜樣，我更不認(rèn)為這是可取的，孩子是未成年人，不能鼓勵孩子做超出自己能力之外的事情?！?/p>

而香港著名的薩提亞導(dǎo)師蔡敏莉，更是對不滿孩子成績請家長的老師說：“我對我女兒已經(jīng)不抱什么希望，也請您不要再為她的學(xué)習(xí)費(fèi)心了。”

很多人感慨：今天的年輕父母，每一位都是教育專家！的確，很多年輕父母都接受過高等教育和西方教育思想的影響，一些教育觀念和對事物的判斷，某種程度上要高于老師。他們不愿意孩子在教育上再重復(fù)自己曾經(jīng)經(jīng)歷的痛苦。這也是為什么在今天，有越來越多的父母與孩子的老師在教育的價(jià)值觀上發(fā)生沖突的主要原因。

是否應(yīng)該告訴孩子

在孩子的成長中，父母對孩子的行為和價(jià)值觀的塑造起著主要作用。當(dāng)一定程度上權(quán)威高于自己的老師出現(xiàn)后，是否應(yīng)該告訴孩子，自己跟老師的看法不同呢？很多父母擔(dān)心的是，孩子聽了會怎樣？

孩子需要既愛父母也愛老師，同時(shí)也被父母和老師所愛。父母和老師的價(jià)值觀沖突，可能讓孩子無所適從，小小的心靈受到傷害。楊凱并不想為這件事去與老師溝通，她也并不相信溝通會有什么效果，她還是告訴了點(diǎn)點(diǎn)自己的不同想法。雖然她說得非常委婉，點(diǎn)點(diǎn)仍然無法承受她的說法—孩子沉默著，眼淚流了下來。

孫云曉認(rèn)為：“孩子有自己解釋世界的方法，家長不要低估了孩子的能力。”在深圳市一所小學(xué)讀六年級的朵朵說，最初聽到媽媽跟他說起與老師的價(jià)值觀不一樣的時(shí)候，他也非常難受，但是，他漸漸地明白了，每個(gè)人都可能也可以有自己的意見，而他自己也可以有自己的意見?！爱?dāng)老師的教育方法有缺陷時(shí)，家長可以跟孩子分析，這有助于訓(xùn)練孩子分析問題的能力。跟孩子平等溝通交流，不能簡單說老師做的不對，這樣孩子會想其他方面老師教的也不對?！敝袊嗣翊髮W(xué)教授、心理學(xué)博士雷靂靂建議。

沖突也是角色互補(bǔ)

心理學(xué)家姬雪松認(rèn)為，父母與老師間的價(jià)值觀沖突，對孩子完成社會化教育是有意義的，也是父母與老師角色互補(bǔ)的體現(xiàn)?！袄蠋煹某霈F(xiàn)，讓孩子有機(jī)會體驗(yàn)到不同的規(guī)則，并嘗試修正曾經(jīng)在家庭內(nèi)部建立的秩序。父母和老師間最好的關(guān)系模式是彼此尊重、價(jià)值體系保持

聯(lián)系又有所不同。這樣既能保證孩子成長環(huán)境的連續(xù)性，又能給予孩子不同的資源，供其取舍。不必強(qiáng)求改變二者間的差異?！奔а┧山ㄗh老師和父母彼此互相理解并尊重對方的差異立場：“孩子有機(jī)會獲得一個(gè)多元的視角，這是豐富孩子對世界認(rèn)識的有益成分?！?/p>

艷梅的兒子讀小學(xué)三年級。有段時(shí)間，老師布置的作業(yè)明顯增多?！皩τ谖伊髀冻鲎鳂I(yè)太多的不滿情緒，孩子非常敏銳，他完成作業(yè)的速度立刻就慢了好多。發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象后，我和老師進(jìn)行了溝通，了解到老師想加強(qiáng)全班學(xué)生的計(jì)算能力，近半個(gè)月作業(yè)會稍多一點(diǎn)兒。同時(shí)通過和其他學(xué)校同年級學(xué)生比較，我兒子的作業(yè)量并不大。于是我開始做調(diào)整，表示支持老師的做法，要求孩子認(rèn)真完成作業(yè)，孩子慢慢也就適應(yīng)了，作業(yè)的質(zhì)量和速度提高很多?！?/p>

心理學(xué)家曾奇峰的女兒有舔手指的習(xí)慣，第一天入學(xué)時(shí)就舔了老師一口。老師說他的女兒哪兒都好，就是性格需要扳扳。曾奇峰于是專門請了一個(gè)月的假期調(diào)教女兒的性格。無論是艷梅對老師的理解，還是曾奇峰對老師的尊重，這樣的努力明顯弱化了二者之間的沖突。而小學(xué)老師劉茵的看法和期待，與家長的做法不謀而合：“小學(xué)階段，主要是培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)父母和老師在價(jià)值觀上發(fā)生沖突時(shí)，希望家長能夠尊重老師，幫助老師樹立威信?！?/p>

就像世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，父母雙方的價(jià)值觀有時(shí)都會不一樣，又何況與老師呢？在價(jià)值取向上，如果老師的價(jià)值觀讓自己無法接受或容忍，父母又能做些什么呢？姬雪松說：“也許孟母三遷是個(gè)不錯的參照?！崩嘴Z靂博士則建議：“也可以鼓勵孩子出國留學(xué)，接受國際化的教育?！碑?dāng)然，如果家長有童話大王鄭淵潔和私塾先生袁鴻林那樣的自信，也不妨選擇把孩子領(lǐng)回家自己教育。

“我既是家長，同時(shí)我也是教師。”

路世錦 北京 幼兒教師 兒子讀初一

這兩種角色集于一身，使我能夠看到父母與教師的不同位置上的感受。但我與所有的家長一樣，跟老師也會在價(jià)值觀上有不一致的時(shí)候。比如，老師會督促我給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，而我對過多的這班那班有想法，我認(rèn)為要尊重孩子的意見，我讓孩子自己選擇。但我通常不采取過激的方式對待與老師的沖突。我自己是老師，我能理解老師的處境。他們下班回家后，也是別人的妻子或丈夫，也是別的孩子的父母，還要批改作業(yè)。所以，我都主動跟老師溝通，發(fā)短信和電子郵件，或者把意見寫下來，讓兒子帶給老師。如果有必要，我會與老師見面溝通。我覺得效果還不錯。我想這就是家長與老師角色的互補(bǔ)吧。

《教師不可不知的心理學(xué)》

作者唐全騰做過一段時(shí)間的老師后，又重新回去讀書，從而對教學(xué)有了更深刻的體會。他選擇了校園中最常見的事情，分析其中所包含的心理學(xué)原理，并從教師的角度介紹了處理方法。

作者：唐全騰 華東師范大學(xué)出版社2008-07 定價(jià)：25.00元

《誰拿走了孩子的幸?！?/p>

作者通過190多個(gè)生活和教學(xué)中的故事，演繹了一系列實(shí)用有效的方法，為父母、老師和孩子的快樂交流建立了一個(gè)平臺。

作者：李躍兒 廣西科學(xué)技術(shù)出版社2008-06 定價(jià)：29.80元

第二篇：該如何處理家長與老師的沖突

該如何處理家長與老師的沖突

放晚學(xué)后，我坐在辦公室里正忙著準(zhǔn)備第二天的教具，看到有一家長跑到校長辦公室，隱約可以聽到是在“告狀”，大意是說老師態(tài)度不好，要求調(diào)班??靜思默想，最近這半學(xué)期，我碰到的學(xué)生家長與老師發(fā)生沖突的情況已有兩次了。

其一：就發(fā)生在我們班。一天放晚學(xué)后，一學(xué)生家長氣沖沖地拖著自己的兒子找到校長，原因是下班后，前來接自己的兒子放學(xué)時(shí)，見到兒子下巴處有一道血痕。于是該家長二話沒說，就拖著兒子直奔校長室，理由是：我兒子早上好好地來校上學(xué)，在學(xué)校碰傷了，就得找學(xué)校，校長是學(xué)校的法人代表，那就找校長。后經(jīng)我了解情況，是當(dāng)天下午第三節(jié)課后，他的孩子和另外一位同學(xué)鬧著玩，另一位學(xué)生可能在用力推他時(shí)，不甚將其推倒，碰到桌邊，致使下巴被桌邊壓出一道血痕。學(xué)生是我班上的，我肯定要通知雙方，了解情況，竭力協(xié)調(diào)。而該家長口口聲聲說：只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師做保證，保證他孩子臉上沒有疤痕，就沒事，否則，就把孩子丟在學(xué)校里。

其二：是發(fā)生在同年級隔壁班。也是一天放晚學(xué)后，一學(xué)生家長找到班主任老師，認(rèn)為老師處理問題時(shí)，態(tài)度太武斷。后經(jīng)我們了解老師，情況是該家長的兒子與另外一位學(xué)生課間打鬧時(shí)，那位學(xué)生用手掐他孩子的膀子，他孩子就用手掐對方的脖子，老師知道后，對雙方均進(jìn)行了教育。而該學(xué)生家長則認(rèn)為，老師在教育雙方時(shí)，曾對他孩子說過，“肯定是你不對”，就這這句話惹禍了，家長認(rèn)為老師說話太武斷，傷害孩子了。

新的課程改革后，我們總看到呼吁廣大教師要善待學(xué)生，善待學(xué)生家長，以上的現(xiàn)狀讓人深思？其實(shí)上面兩個(gè)片段中所發(fā)生的事情，在我個(gè)人看來，都是一個(gè)孩子健康成長過程的必修課，誰能保證哪個(gè)人的一生都是平平安安的，學(xué)生與學(xué)生之間難免會磕磕絆絆的，這其實(shí)就是個(gè)集體生活啊！沒有什么值得大驚小怪的。退一步看：就是被同學(xué)推倒受傷了，或是老師批評嚴(yán)重了，可以找老師面談溝通，可以相互交流，有必要領(lǐng)著孩子鬧到學(xué)校嗎？再看：鬧，能解決好問題嗎？孩子下巴受傷，當(dāng)務(wù)之急是送往醫(yī)院治療，而不是來和領(lǐng)導(dǎo)磨嘴皮子；學(xué)生受委屈了，可以找老師找學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的情況，而不要只聽信自家孩子的一面之辭，憑自己的意氣用事。沖動是不能解決好問題的！透過沖動來看本質(zhì)：家長無非就是覺得自己的孩子吃虧了，這還了得！這恰恰印證了我們某些專家擔(dān)憂的，說現(xiàn)在的家長真是什么都肯讓孩子吃，惟獨(dú)不肯讓自己的孩子吃點(diǎn)虧。

試想，如果學(xué)生在校生活，天天正常有序，一點(diǎn)兒波瀾沒有，那就是家長滿意的？我覺得：恐怕反而有點(diǎn)不正常了，不是嗎？學(xué)生是活生生的人，充滿好奇，向往生活，渴望交流。但其年齡特征又決定了他們的自主生活里一定充滿矛盾，發(fā)生一點(diǎn)沖突就是自然的了，但這樣學(xué)生的童年生活才是真實(shí)的，才是豐富多彩的。學(xué)生也在一次次經(jīng)歷中，慢慢長大，漸漸成熟。當(dāng)然發(fā)生流血等不愉快的事是大家都不愿意看到的，家長一時(shí)的心情我們完全可以理解，但我們不能理解家長領(lǐng)著孩子，無理取鬧，家長領(lǐng)著孩子究竟想為孩子做什么？他有沒有考慮到自己孩子的想法？有沒有爭得孩子的同意？

第三篇：一年級老師與父母寄語

2012-10-18 時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間卓爾已結(jié)束了小學(xué)一年級的學(xué)習(xí)生活，再開學(xué)就是新入學(xué)的小弟弟和小妹妹的姐姐了，教室也會換到二樓去了。回顧過去的一年學(xué)習(xí)生活，媽媽認(rèn)為老師和父母給卓爾的評語就是再好不過的總結(jié)了。

一年級（上學(xué)期）

老師：你是一個(gè)可以讓老師放心的女孩，雖然有時(shí)在學(xué)習(xí)上有所放松，但你能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)格要求自己。平日里，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真完成老師交給的每一項(xiàng)任務(wù)，尤其是老師交代的臨時(shí)性工作，你都做得相當(dāng)漂亮，在此老師向你道一聲：辛苦了！在學(xué)習(xí)方面，你能做到上課認(rèn)真聽講，有主動學(xué)習(xí)文化常識和技能的興趣，希望你繼承努力，不辜負(fù)老師和爸爸媽媽對你的希望，加油吧！

父母：王卓爾在這半年里懂得和學(xué)到了許多常識，各方面的能力都有了明顯的提高，在此，我們代替卓爾對蔡老師和其他任課老師表示深深的敬意和由衷的感謝。特別是蔡老師對孩子的賞識和寬容真的令我們感到很欣慰。卓爾在剛踏入小學(xué)時(shí)就遇到一位很理解孩子和愛孩子的班主任也是卓爾的福氣，愿蔡老師能帶她走完小學(xué)六年的歲月。再一次感謝蔡老師對卓爾的呵護(hù)和教誨。2012年1月14日

一年級（下學(xué)期）

老師：你是一位聰明可愛的小女孩。勤奮好學(xué)、思維敏捷、發(fā)言積極、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛勞動，特別值得興奮的是：你對語言的感想力相當(dāng)好，假如你上課精力集中，雜磕掉粗心大意的壞毛病，老師相信，你的成績會有更大的突破！老師期待你更大的進(jìn)步。

父母：卓爾在不知不覺中漸漸長大了，同時(shí)也體驗(yàn)著生長所帶來的快樂。這學(xué)期卓爾有幾方面令父母感到特別的驕傲：（1）身體健康從未缺過課，歷時(shí)幾年的因過敏體質(zhì)引起的咳嗽也隨著卓爾身體的強(qiáng)壯和抵抗力的提高而銷聲匿跡了。（2）做到了真正意義上的獨(dú)立睡覺（這一習(xí)慣的養(yǎng)成歷時(shí)近百天）。(3)從四月份起開始了在家里的勤工儉學(xué)活動，父母有意識配合老師來培養(yǎng)卓爾的勞動意識，實(shí)施下來目前效果很不錯。（4）媽媽從卓爾上學(xué)第一天起就啟動了卓爾的讀書計(jì)劃，從上學(xué)期的每次5本（從首圖借書）到這學(xué)期的每次15本課外書，至少每個(gè)月借閱一次，原本就很喜愛讀書的卓爾通過閱讀這些借來的書籍變得更加像個(gè)小書蟲了。（5）卓爾在本學(xué)期光榮地加入了中國少年先鋒隊(duì)，從此掀開了卓爾政治生命的篇章，盡管目前她還不懂。（6）在學(xué)期末卓爾加入了花小的管樂團(tuán)，開始選擇學(xué)習(xí)長笛，但愿長笛悠揚(yáng)動聽的笛聲能驅(qū)散卓爾今后可能遇到的一些煩惱和不如意。

學(xué)習(xí)上，就是馬虎，還沒有學(xué)會和養(yǎng)成做題后自己檢查的方法和習(xí)慣。卓爾越來越喜歡自己的班集體了，但愿卓爾在未來的幾年里能找到更多的好朋友。

第四篇：當(dāng)你嫌棄父母時(shí)請看此文章

我的孩子：

哪天

如果你看到我漸漸老去

反映慢慢遲鈍

身體也漸漸不行時(shí)

請耐著性子試著了解我，理解我……

當(dāng)我吃的臟兮兮

甚至已不會穿衣服時(shí)

不要嘲笑我耐心一點(diǎn)兒

記得我曾經(jīng)花了多少時(shí)間教你這些事嗎？

如何好好地吃，好好的穿，如何面對你的生命中的第一次；

當(dāng)我一再重復(fù)

說著同樣的事情時(shí)

請你不要打斷我聽我說

小時(shí)候

我必須一遍又一遍地讀著同樣的故事

直到你靜靜地睡著；

當(dāng)與我交談時(shí)

忽然不知道該說什么了

給我一些時(shí)間想想

如果我還是無能為力

不要緊張

對我而言重要的不是說話

而是能跟你在一起；

當(dāng)我不想洗澡時(shí)

不要羞辱我也不要責(zé)罵我記得小時(shí)候我曾經(jīng)編出多少理由只為了哄你洗澡嗎？

當(dāng)我外出

找不到家的時(shí)候

請不要生氣

也不要把我一個(gè)人扔在外邊

慢慢帶我回家

記得小時(shí)候我曾經(jīng)多少次因?yàn)槟忝月范辜钡恼夷銌幔?/p>

當(dāng)我神智不清不小心砸碎飯碗的時(shí)候

請不要責(zé)罵我記得小時(shí)候你曾經(jīng)多少次將飯菜扔到地上嗎？

當(dāng)我的腿不聽使喚時(shí)

請扶我一把

就像我當(dāng)初扶著你踏出你人生的第一步；

當(dāng)哪天我告訴你我不想再活下去了

不要生氣

總有一天你會了解

了解我已風(fēng)燭殘年來日可數(shù)

有一天

你會發(fā)現(xiàn)

即使我有許多過錯

我總是盡我所能給你最好的；

當(dāng)我靠近你時(shí)

不要覺得感傷、生氣或埋怨

你要緊挨著我如同當(dāng)初我?guī)椭阏归_人生一樣

了解我?guī)臀曳鑫乙话?/p>

用愛和耐心幫我走完人生

我將用微笑和我始終不變的愛來回報(bào)你；

我愛你

我的孩子！

可憐天下父母心!

終于有一天，他們?nèi)ナ懒?，突然你想起?/p>

所有從來沒做過的事，它們像榔頭般痛擊著你的心。

如果父母仍健在，那么別忘了比以往任何時(shí)候都更深地愛著他們；

如果他們已經(jīng)不幸永遠(yuǎn)離開了你，那么你必須記得，父母的愛才是天底下最無私的愛。

好好看看,也善待自己的父母。

祝天下所有的父母幸福安康！

第五篇：釣魚島沖突與中日關(guān)系淺析

釣魚島沖突與中日關(guān)系淺析

歷史090302136朱蕾

摘要：中日關(guān)系是東亞最重要的雙邊關(guān)系之一，也是世界上最復(fù)雜的雙邊關(guān)系之一，最近的釣魚島沖突無疑使這一關(guān)系有所惡化。為更好地利用和延長我國面臨的戰(zhàn)略機(jī)遇期，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)創(chuàng)造一個(gè)良好的國際環(huán)境，必須認(rèn)真地使用唯物辯證法分析和認(rèn)識中日關(guān)系中的積極因素和消極因素，推動中日關(guān)系向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：釣魚島沖突，中日關(guān)系，唯物辯證法

我國有著五千年文明的悠久歷史，文化底蘊(yùn)深厚，且國土面積廣大，與許多國家接壤，其中包括日本、朝鮮、泰國等。自古以來，我國與各國相處融洽，關(guān)系友好，但由于歷史原因，我國與日本的關(guān)系一直十分復(fù)雜。

中日關(guān)系集中體現(xiàn)和濃縮了國家關(guān)系的復(fù)雜性，它既是鄰國關(guān)系，又是大國關(guān)系；既是“東西”關(guān)系，又是“南北”關(guān)系；既有歷史上和平與對立的雙重關(guān)系，又有現(xiàn)實(shí)中依存和競爭的雙重關(guān)系。中日關(guān)系正處于歷史上的關(guān)鍵時(shí)期，正確看待和處理中日關(guān)系，是兩國人民義不容辭的歷史責(zé)任。

釣魚島問題是中日關(guān)系發(fā)展中的一個(gè)重大隱患。盡管1978年簽訂中日和平條約時(shí)，雙方曾達(dá)成過“擱置爭議”的共識，但日本毫無信義，在實(shí)際占領(lǐng)的前提下，加速了釣魚島的國土化進(jìn)程。日本多次組織大規(guī)模的實(shí)地考察活動，在島上建立了若干設(shè)施，其中有25平方米的房屋，供水用水槽，石碑標(biāo)記等，還修了直升機(jī)機(jī)場。更有甚者，日本還對我國在釣魚島附近海域作業(yè)的漁船和科學(xué)考察船進(jìn)行武力威脅和驅(qū)趕。之于長期以來持友好態(tài)度、對日本寬容大量的中國，日本的行為可以說是以怨報(bào)德，而最近于2010年9月7日發(fā)生的由日方挑起的中日船艦釣魚島相撞事件，無疑又將中日關(guān)系置于水深火熱之中。

唯物辯證法作為自然、社會、思維發(fā)展一般規(guī)律的科學(xué)，是人們認(rèn)識世界和改造世界的根本方法，因此在處理中日關(guān)系時(shí)我們也應(yīng)始終貫徹這一科學(xué)的世界觀和方法論。

一、矛盾分析

矛盾無處不在，正是因?yàn)橛忻?，才有運(yùn)動，才有發(fā)展。這是唯物辯證法的基本觀點(diǎn)。對于中日兩國來說，無論是在兩千多年友好交往的歷史時(shí)期，還是在近代日本侵略中國、占領(lǐng)中國大半國土的時(shí)期，都存在矛盾，只是矛盾的程度及其表現(xiàn)形式不同罷了。

由于中日兩國對歷史熟悉的差異、社會制度的不同、日本國內(nèi)政治右傾化、美國、臺灣等外部因素的影響，中日政治關(guān)系的發(fā)展將可能長期滯后于兩國在經(jīng)貿(mào)等其他領(lǐng)域關(guān)系的發(fā)展。而“發(fā)展滯后、甚至?xí)r而倒退的中日政治關(guān)系與兩國、兩國人民發(fā)展互利友好的合作交流的共同利益和共同要求之間的矛盾”已經(jīng)是、并仍將繼續(xù)是中日關(guān)系的基本矛盾[1]。

在這個(gè)基本矛盾之上，中日關(guān)系與任何事物一樣，會同時(shí)存在著許多矛盾。在許多矛盾中，必有一種是主要矛盾。對于近期來說，以日本海上保安廳巡邏船沖撞我國漁船并非法抓扣我國船長詹其雄為主要表現(xiàn)的中日釣魚島沖突，無疑成為了當(dāng)前的主要矛盾。當(dāng)然，釣魚島問題不是當(dāng)前中日之間的“唯一矛盾”，中日之間還存在著許多其他矛盾。但是，作為“主要矛盾”的釣魚島問題起到了制約其他非主要矛盾解決的、主導(dǎo)性的和決定性的作用。

如果釣魚島問題這個(gè)主要矛盾得到解決，并不意味著其他矛盾也都會迎刃而解，但是卻可以為解決其他矛盾找到切入點(diǎn)，創(chuàng)造一種相對和諧的對話氣氛和條件。對此我國政府可謂是煞費(fèi)苦心，但其行動的軟弱性讓我不敢恭維。一味的口頭抗議并不能解決問題，但當(dāng)然也不能輕易走到另一個(gè)極端——直接訴諸武力。

二、必須用發(fā)展的眼光看待中日關(guān)系

一切事物總是處于不斷的運(yùn)動、變化和發(fā)展之中的，聯(lián)系和發(fā)展是唯物辯證法的總特征。因此我們要堅(jiān)持用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。也就是說，要更好地促進(jìn)中日關(guān)系的發(fā)展，就必須用發(fā)展的眼光看待中日關(guān)系，積極尋求兩國間的共同利益，采用合宜的外交策略，打造新的外交局面。

鄧小平曾經(jīng)說過，在國際事務(wù)中無所作為不可能。因?yàn)檫@關(guān)系到一個(gè)國家大國地位和大國威望。在處理我們所面臨的邊疆主權(quán)問題時(shí)更加不能無所作為。中國沒有必要像六、七十年代那樣四面出擊，空耗國力，但是屬于自己的權(quán)利一定要毫不猶豫的爭取。這也不是說我們就不可以做讓步，只是讓步必須是公平的、合理的。就拿“擱置爭議”這一點(diǎn)來說，中國可以說已經(jīng)做出了最大限度的讓步和容忍，可是如果有的國家陽奉陰違，或者公然挑釁的話，那么我們就只可以用一切可能的辦法來宣示我們的決心。因?yàn)閱畏矫娴拈L期擱置、任人控制會被意味自動放棄了主權(quán)要求。

這就是我們推行的溫和的外交政策，毫無疑問的，這是當(dāng)前的世界格局的要求。我們發(fā)展自身的國力永遠(yuǎn)是第一要務(wù)。綜合國力的競爭是長期的，綜合國力的增強(qiáng)是確保我們權(quán)利的根本。我們現(xiàn)在所采取的對美的溫和政策，我們所采取的全方位的和平友好外交政策，是理性的外交政策。我們所采取的對日柔中有剛的外交方略，也是完全正確的。關(guān)鍵在于堅(jiān)持這些國際戰(zhàn)略的前提下，我們的外交中要多一些就事論事的策略。我們期待并努力尋求中日的長期友好合作，但是在具體的關(guān)系到中國長遠(yuǎn)利益的個(gè)案問題上，必須有堅(jiān)決的維護(hù)自己主權(quán)與尊嚴(yán)的決心和行動。

最近的釣魚島沖突事件，我國漁船在本國領(lǐng)海捕魚的正常活動，居然遭到了日本艦船的抓扣，船長居然遭到日本政府的羈押，并聲稱將按日本的相關(guān)法律法令進(jìn)行懲罰，這是讓人無法容忍的欺凌和侮辱，這是對中國人民人權(quán)何其嚴(yán)重的侵犯，這是對中國領(lǐng)海和領(lǐng)土主權(quán)重大而嚴(yán)峻的侵略和挑釁。對于這種公然挑釁，我們長期奉行的“韜光養(yǎng)晦”外交政策顯然是不合時(shí)宜的。國際環(huán)境在改變，中日關(guān)系在發(fā)展，我們采取的策略也應(yīng)作出相應(yīng)的調(diào)整。

三、充滿信心，同時(shí)做好迎接困難的充分心理準(zhǔn)備

當(dāng)然，要使釣魚島問題得到解決，要使中日關(guān)系步入良好發(fā)展的正軌，還有許多路要走。事物發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性相統(tǒng)一的過程。我們應(yīng)正確分析事物，既要看到前途是光明的，要充滿信心，促進(jìn)新事物的成長；同時(shí)也要看到道路是曲折的，要做好迎接困難的各種思想準(zhǔn)備。

中日關(guān)系整體是往前發(fā)展的，我們應(yīng)該建立起充分的信心，采取正確的外交策略促進(jìn)中日關(guān)系的良性發(fā)展。事實(shí)上，中日雙方關(guān)系在釣魚島沖突前一直展現(xiàn)出健康發(fā)展的勢頭，中日雙方在現(xiàn)實(shí)利益中互惠的大背景，即中日關(guān)系通過十幾年政冷經(jīng)熱的發(fā)展，中日雙方，特別是日本，逐漸認(rèn)識到，雙方實(shí)際上處于一種“雙贏”和互惠的狀態(tài)，而并沒有你死我活的利益沖突。中國比以前更強(qiáng)大了，日本卻沒有如預(yù)期的真的受到多少“擠壓”。相反，中國的利益與在華有著巨大市場和外資規(guī)模的日本息息相關(guān)，中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動了日本，逐漸成為了日本的“景氣杠桿”，雙方的GDP增長率對比明顯呈正比例，并不是中國發(fā)展，就意味著日本吃虧。中國的資源、人力，日本的技術(shù)、資金，形成了雙方互補(bǔ)互利的格局。日本自1979年至2001年，連續(xù)向中國提供26679億9百萬日元低息貸款，幫助中國建設(shè)了北京地鐵二期、首都機(jī)場擴(kuò)建、北京污水處理廠、武漢天河機(jī)場、五強(qiáng)溪水利發(fā)電、重慶長江第二大橋、秦皇島碼頭、稀陽至廣州鐵路擴(kuò)建、朔黃鐵路、南昆鐵路等150個(gè)基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目，貸款年利率僅為0.79%~3.5%，償還期為30年或40年[2]，這也表達(dá)了日本方面的誠意。

但同時(shí)也要看到諸如歷史問題、臺灣問題、釣魚島問題等可能造成中日關(guān)系緊張的各種困難，提前做好迎接這些困難的充分心理準(zhǔn)備。在歷史問題上我們絕不退讓，堅(jiān)決要求日本對其侵華罪行道歉，不要歪曲歷史；在臺灣問題上，中國的立場是不會改變的，只有一個(gè)中國，臺灣是中國不可分割的一部分；在釣魚島問題上，我們只接受釣魚島自古就是中國的固有領(lǐng)土。這些與日本截然相對的立場必然會成為中日關(guān)系發(fā)展的大礙，但我們的國家在發(fā)展，我們應(yīng)相信我們有能力解決這一切問題。

四、加強(qiáng)交流與合作，化解沖突，求同存異

事物發(fā)展是一個(gè)經(jīng)由量變到質(zhì)變的過程，要做好量的積累，積極促進(jìn)事物往好的方向發(fā)生質(zhì)變。要讓中日關(guān)系不斷發(fā)展就必須加強(qiáng)兩國間的交流與合作，化解沖突，求同存異，不斷積累有利于雙方關(guān)系發(fā)展的內(nèi)容，促進(jìn)中日關(guān)系的不斷升溫，達(dá)到質(zhì)的飛躍。

當(dāng)前中日關(guān)系的特點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)聯(lián)系密切，政治、安全互信不足，這是雙邊關(guān)系中的積極因素和消極因素的矛盾結(jié)果，但主流是合作。中日關(guān)系前景有三：經(jīng)濟(jì)關(guān)系密切，安全信任不足；經(jīng)濟(jì)關(guān)系密切，安全互信增加；經(jīng)濟(jì)關(guān)系萎縮，安全形勢對立。近期將保持現(xiàn)狀。中國對日目標(biāo)是發(fā)展與日本的睦鄰友好合作關(guān)系，當(dāng)前應(yīng)推動中日關(guān)系向建立密切的經(jīng)濟(jì)合作和政治、安全互信方向發(fā)展。但考慮到長期以來“政冷經(jīng)熱”的中日外交現(xiàn)狀，我國在領(lǐng)土主權(quán)上是絕不能退縮的，對此可以通過經(jīng)濟(jì)合作得到一定的補(bǔ)償，政治上也可以在民間交流方面做更多的嘗試，但不要妄想中日關(guān)系一日之間得到改善，主權(quán)問題一日之間得到解決。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馮昭奎.如何分析中日矛盾[M].中國外交, 2006.08.[2] 馬立誠.對日關(guān)系新思維——中日民間之憂[M].戰(zhàn)略與管理, 2002.6.