第一篇：家訪工作日志

通過家訪解讀小學(xué)生的交往問題——家訪工作日志

大吉小學(xué)李華榮

蘇霍姆林斯基曾把兒童比做大理石，把教師和家長(zhǎng)比作責(zé)任重大的雕塑家，為此，走進(jìn)家庭，多個(gè)角度了解學(xué)生，與家長(zhǎng)形成合力教育學(xué)生，對(duì)達(dá)到最佳教育效果顯得尤為重要。從家到學(xué)校，孩子同樣也面臨著全新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在都是獨(dú)生子女家庭，孩子在家都是掌上明珠，唯我獨(dú)尊，到了學(xué)校，面對(duì)眾多的伙伴，表現(xiàn)又如何呢？是膽小怯弱還是張揚(yáng)跋扈？是善解人意還是以自我為中心？關(guān)于孩子交往，最令教師、學(xué)校和家庭頭痛和重視的就是安全，那么我們碰到的最棘手的問題又是什么呢？通過調(diào)查，我了解到絕大多數(shù)孩子面臨著交往問題 No1 問題：“獨(dú)行俠”

情景1：來自老師的煩惱

有一回，上體育課，孩子們有的在那里玩跳大繩，有的兩人一組在那里玩跳小繩，只有寮蕾獨(dú)自一人在那兒玩，有同學(xué)要和她一塊玩，被她拒絕了。情景2：來自寮蕾媽媽的煩惱

和家長(zhǎng)溝通，寮蕾媽媽說寮蕾在家里活潑可愛，很大方地給大家唱歌、跳舞?？墒且怀黾议T，在外面就基本上不跟小伙伴們玩了，包括住在附近的幾個(gè)孩子。班主任心理分析：

像寮蕾這樣在家、在外表現(xiàn)截然不同的“雙面”孩子，民間俗塵“在家一條龍，在外是條蟲”或者“洞里老虎”?，F(xiàn)在很多孩子都有這樣情況，這時(shí)，就需要老師多和家長(zhǎng)溝通，反思一下：為什么孩子在家里生龍活虎的，可一到了外面就一聲不響了呢？很多時(shí)候，我們?cè)诩依飳?duì)孩子千般呵護(hù)，萬般疼痛，于是家庭就成了孩子最好的港灣，孩子感到安全、幸福與滿足，可與此同時(shí)，我們沒有想過，我們?cè)诮o予孩子幸福、滿足的同時(shí)，有沒有重視對(duì)他離開家庭港灣單獨(dú)面對(duì)風(fēng)浪的能力的培養(yǎng)？

給寮蕾媽媽的建議：逐漸放手+言傳身教

對(duì)于這類孩子，家長(zhǎng)需要做到的是逐步放手，并充分利用生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力，讓他慢慢成長(zhǎng)與成熟起來，一開始家長(zhǎng)可以有意識(shí)的陪伴孩子，一起參與小伙伴的群體活動(dòng)。

當(dāng)然，家長(zhǎng)的身體力行，言傳身教是非常重要的，當(dāng)孩子親眼目睹自己的父母是如何與他人交往時(shí)，孩子就擁有了身邊最好的榜樣和老師，漸漸地，當(dāng)孩子初步掌握了與小伙伴相處的一些技能技巧后，家長(zhǎng)就要慢慢從孩子身邊抽離出來，相信這樣的做法能夠讓孩子覺得安全，家長(zhǎng)覺得舒心。學(xué)校與家庭解決方案：

STEP1：教孩子一些禮貌“魔力詞”

有空的話，班主任可以在班上討論一下什么樣的小伙伴大家喜歡呢？討論以后讓大家明白，要想讓大家都喜歡你，就要學(xué)會(huì)說“你好”、“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“再見”等一些魔力詞。

STEP3：玩做客游戲

與人交往的技巧是學(xué)習(xí)得來的，所以，首先，家長(zhǎng)要教會(huì)寮蕾招待客人的技巧，比如適時(shí)用上前面學(xué)過的禮貌魔力詞，并配合適合的神態(tài)和肢體語言，然后讓寮蕾扮演主人，家長(zhǎng)自己扮演客人，鼓勵(lì)她將這些禮貌用語和技巧用到游戲中

去，使她邊玩邊學(xué)。這樣的游戲適合先在三口之家進(jìn)行，然后再過渡到大家庭或發(fā)展到小區(qū)。

STEP3：為孩子找個(gè)好朋友

有了前面的準(zhǔn)備，班主任和家長(zhǎng)可以在班級(jí)中為寮蕾物色一個(gè)會(huì)交往的小伙伴成為她的好朋友，讓她進(jìn)一步學(xué)習(xí)同伴交往。家長(zhǎng)可以經(jīng)常邀請(qǐng)這個(gè)好朋友及其一家來家里做客。剛開始可能寮蕾會(huì)很害羞地躲進(jìn)自己的房間，這時(shí)，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)她說：“寮蕾，你的朋友很喜歡你，你看，他和爸爸媽媽來看你了，快來呀，給他看看你的新玩具吧。”接著家長(zhǎng)再鼓勵(lì)他們倆一起玩玩具，然后再讓寮蕾將家里的東西分給好朋友吃，給好朋友介紹自己的房間等，漸漸地，寮蕾就能較自然地和伙伴們交往了。

NO2問題：“含羞草”與“受氣包”

情景1：來自老師的煩惱

劉吉薇特別膽小、怯懦，常常成為同學(xué)們欺負(fù)的對(duì)象。有時(shí)候自己的文具或是錢被搶了，或是被同學(xué)們打了，他都不敢反抗，也不敢跟老師說，只有回家跟父母親說。

情景2：來自劉吉薇媽媽的煩惱

每當(dāng)很多孩子在一起玩時(shí)，他總是表現(xiàn)得特別害羞，總是藏到大人后面，經(jīng)常在學(xué)校受欺負(fù)，回來哭訴，讓人又心疼又生氣。

班主任心理分析：

在眾人面前表現(xiàn)出膽小、羞澀、不自信，甚至是逃避現(xiàn)實(shí)，像劉吉薇這樣的孩子不是缺少玩的興趣或技能技巧，而是缺少自己在眾人面前表現(xiàn)的信心和勇氣和方法，他回到家跟大人說，一方面是希望從家人處得到安慰，另一方面也是期望大人能夠幫助自己。

給劉吉薇媽媽的建議：鼓勵(lì)贊揚(yáng)+循序漸進(jìn)

要幫助劉吉薇這樣的孩子，家長(zhǎng)不能急于求成，要循序漸進(jìn)地幫他建立自信，最好的良方就是贊揚(yáng)與鼓勵(lì)。

首先，多創(chuàng)造條件，多肯定他的長(zhǎng)處，有條件的話可以將孩子表現(xiàn)優(yōu)秀的地方用攝像機(jī)記錄下來（或經(jīng)常在他面前提起他優(yōu)秀的地方），讓孩子過后自己欣賞。

一段時(shí)間后，可以鼓勵(lì)孩子在親朋好友面前展現(xiàn)自己，如寫得一手好字，畫得一手好畫等等，當(dāng)孩子具有一定的心理準(zhǔn)備后，可以及時(shí)告之老師，請(qǐng)老師在班里讓孩子試一試，當(dāng)然，幫助孩子建立自信的過程是需要一段時(shí)間的，家長(zhǎng)要有耐心。而且，家長(zhǎng)需要注意：無論孩子出現(xiàn)何種狀況，都不要打擊孩子的自尊心，鼓勵(lì)和支持是這類孩子最需要的。

另外在孩子無勇氣去面對(duì)困難這一問題上，家長(zhǎng)一定不要出面去替孩子解決，應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)自己去面對(duì)，面對(duì)困難，面對(duì)比自己強(qiáng)大的同伴。雖然這個(gè)學(xué)習(xí)的過程不是那么容易，但孩子往往就是在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中慢慢成長(zhǎng)起來的。學(xué)校與家庭解決方案：

STEP1：班隊(duì)會(huì)活動(dòng)

為了讓孩子建立自信，可以在班隊(duì)會(huì)上開展“演唱會(huì)”“故事會(huì)”等，規(guī)定每人或每小組表演一首歌曲或兒歌、舞蹈、朗誦等等，節(jié)目類型不限，但最好是孩子們有興趣或擅長(zhǎng)的。

STEP2：教孩子求助法

告訴孩子當(dāng)自己遇到問題時(shí)，向別人求助是個(gè)解決問題的好辦法，并從正面

去引導(dǎo)孩子。

STEP3：讓孩子跟卡通人物說說自己的“心里話”

如果孩子比較內(nèi)向、膽小，不愿意向親人或伙伴表達(dá)自己的想法和感受，我們不妨利用他的興趣愛好，鼓勵(lì)他大膽表達(dá)。例如：有的孩子很喜歡卡通人物，我們不妨留給孩子與卡通人物獨(dú)處的時(shí)間，等孩子不在家時(shí)，我們?cè)僮屑?xì)聽孩子與卡通人物的對(duì)白，并模仿卡通人物的聲音錄下孩子解決問題的錄音。

同時(shí)，家長(zhǎng)不用太在乎，孩子吃虧經(jīng)歷幾次后，他自己會(huì)發(fā)現(xiàn)自己很“吃虧”，自然而然會(huì)想辦法去應(yīng)付對(duì)方。

NO3問題：“小霸王”“小強(qiáng)盜”

情景1：來自老師的煩惱

廖慶毅很聰明，但性格方面不是很好，比較跋扈，不能受一點(diǎn)挫折，稍一遇到不順心，就會(huì)打人、抓人、推人。老師怎么勸導(dǎo)都不管用，怎么辦呢？同學(xué)們都怕他，現(xiàn)在孩子們已經(jīng)有意識(shí)地疏遠(yuǎn)他。

情景2：來自媽媽的煩惱

廖慶毅在家只受表揚(yáng)，不能受批評(píng)，平時(shí)喜歡和大人呆在一起，和同齡孩子，他不是很能融入進(jìn)去，稍一不如意，就會(huì)與人打斗，我不知怎么幫助他？劉澳在家吃好吃的，好玩的都他獨(dú)占，喜歡打架，和同伴搶東西吃，搶東西玩，為此，我們做家長(zhǎng)的也頭痛。

班主任心理分析：

廖慶毅這種類型的孩子給人的表面印象是強(qiáng)勢(shì)的，甚至是帶有攻擊性的。但事實(shí)上，這類孩子往往以“自我”為中心，很少顧及他人的感受，遇事又缺乏等待的能力，究其原因，是這類孩子不知道如何應(yīng)對(duì)困難，不知道如何合理宣泄自己的不良情緒。

廖慶毅這種類型的孩子往往給人的印象是有些霸道，不明事理，甚至是有些自私、占有欲強(qiáng)。這些孩子似乎難以理解“我的”和“你的”之間的差別，在他們的頭腦里似乎只要需要都是我的。

給廖慶毅媽媽的建議：隔離+懲罰

這種類型的孩子，當(dāng)他不順心的時(shí)候，就會(huì)用帶有攻擊性的、比較極端的方法來發(fā)泄內(nèi)心的不滿。

在這種情景下，大人一味的勸解是無效的，因?yàn)榍榫w沖動(dòng)的孩子根本聽不進(jìn)去家長(zhǎng)的苦口良言。因此，在這種時(shí)候，如果家長(zhǎng)在場(chǎng)，比較有效的做法是立刻制止孩子的不良行為，并且將他和小朋友隔離開，讓孩子安靜下來，這樣做，一方面能及時(shí)制止孩子的沖動(dòng)行為給小朋友照成的傷害；另一方面這也是對(duì)孩子不良行為方式的一種懲罰，然后等孩子情緒平靜之后，家長(zhǎng)再與孩子進(jìn)行溝通，并告訴他：如果以后他再出現(xiàn)類似的行為，家長(zhǎng)還會(huì)采取同樣的措施。給廖慶毅媽媽的建議：物品歸屬權(quán)的認(rèn)知+行為訓(xùn)練

孩子進(jìn)入學(xué)校之前，家長(zhǎng)可以在孩子認(rèn)知水平能夠接受的范圍內(nèi)，讓孩子區(qū)分“自己的”和“別人的”之間的差別，通過行為訓(xùn)練，讓孩子傳遞這樣的信息：搶是沒有用的，越搶，別人越不給你。相信孩子一旦掌握了這種人際交往技巧以后，他就不會(huì)再用不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟ_(dá)到目的了。

學(xué)校與家長(zhǎng)解決方案：

STEP1：“冷處理法”

當(dāng)孩子情緒泛濫時(shí)，家長(zhǎng)不看孩子，也不理孩子，等他停止尖叫后，再進(jìn)行教育，并告訴他厲害關(guān)系，給孩子設(shè)置一個(gè)“情緒屋”，屋里擺放著孩子與家人的合影，孩子小時(shí)候用過的毛巾、毯子等，還有孩子的裝扮面具、發(fā)飾、服飾等。當(dāng)孩子的情緒不好時(shí)，可以引導(dǎo)他抱著輔助物，看看家人的照片，心情好時(shí)，可以鼓勵(lì)他照照鏡子，打扮自己。

STEP2：“你的、我的、他的”

讓孩子把家里的物品按歸屬分類，并告訴他使用別人的物品前，要得到別人的同意。

STEP3：你可以把東西借給我嗎？

要求孩子在借別人東西時(shí)學(xué)習(xí)用請(qǐng)求語言來和別人商量，比如：你可以把鉛筆借我用一下嗎？以此讓孩子學(xué)習(xí)商量、請(qǐng)求的語言。

STEP4:舉行禮物分享派對(duì)

可以用班隊(duì)會(huì)課辦一個(gè)“禮物分享派對(duì)”，請(qǐng)每一位同學(xué)準(zhǔn)備好一份小禮物，并在歡快的氣氛中互相交換禮物，家長(zhǎng)千萬別擔(dān)心自己的孩子不愿意拿出禮物，因?yàn)楹⒆釉谒徒o別人禮物的同時(shí)，也得到了其他同學(xué)的一份禮物。正是這種驚喜，可以幫助孩子走出自私的第一步，這樣，孩子會(huì)從同伴的微笑，家人的贊許中獲得一種快樂和滿足，在這種感動(dòng)的驅(qū)使下，孩子自然就會(huì)與人分享，學(xué)會(huì)善待他人。

通過與家長(zhǎng)的溝通，家長(zhǎng)自然會(huì)更有方法，有的放矢地教育引導(dǎo)孩子從遭遇交往難題中走出來，只有使孩子逐步掌握人際交往的技巧，建立自信，并體驗(yàn)與人交往所產(chǎn)生的幸福感和滿足感，孩子才能從交往誤區(qū)中走出來。而作為一名教師，應(yīng)該不斷地在工作中多與家長(zhǎng)溝通，讓我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)多用愛心、細(xì)心體貼孩子，讓溝通的話筒匯成長(zhǎng)河，流淌出家訪成功的喜悅，奏響孩子們幸福地成長(zhǎng)的樂章。

第二篇：家訪日志

家訪日志一

2013年7月28日星期日天氣：晴

這一天，天氣晴朗，烈日炎炎，在這樣的一個(gè)夏日，我和朋友踏上了去秦皇島的列車，這次出行，不只是旅游，我還背負(fù)著重要的任務(wù)，那就是家訪。

車輛121班李林同學(xué)的家就在秦皇島市，在結(jié)束兩天的游玩之后，我打通了李林同學(xué)的電話，約定了家訪時(shí)間，便來到了李林家中。見到了和藹的李爸爸和李媽媽，在交談中我得知，李媽媽是位醫(yī)生，李爸爸也是為教師，家境優(yōu)渥，同時(shí)，對(duì)李林的成長(zhǎng)也提供了良好的環(huán)境。在交談中我們得知，李林雖然是獨(dú)生子女，但卻非常的懂事，父母身體不好，他在外上學(xué)，每周都會(huì)打電話關(guān)心父母，在家中也會(huì)力所能及的幫助父母做些事情，是個(gè)孝順的好孩子。

同時(shí)，我對(duì)李林父母詳細(xì)介紹了李林在學(xué)校的一些情況，父母表示很欣慰，同時(shí)，就轉(zhuǎn)專業(yè)問題想我進(jìn)行了咨詢，機(jī)設(shè)和車輛兩個(gè)專業(yè)的就業(yè)方向，考研難易，以及發(fā)展前景，我都對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了詳細(xì)介紹，家長(zhǎng)表示會(huì)好好考慮，并且尊重孩子的決定。

下午，從李林家出來，我們就直奔火車站了，車窗外陽光依舊明媚，這是一次愉快的家訪，相信，李林同學(xué)能夠取得更加的進(jìn)步。

12級(jí)輔導(dǎo)員宗銀雪

家訪日志二

2013年8月19日星期一天氣：晴

今天是個(gè)涼爽的天氣，今天我要去測(cè)控123班的學(xué)生趙文文家進(jìn)行實(shí)地走訪，一大早我就乘公交車來到了清河縣連莊鎮(zhèn)。趙文文的父母都在，我們進(jìn)行了詳細(xì)的交談。

因?yàn)樽陨砟昙o(jì)比較小，所以，在家訪之前，我很緊張，怕不被重視，但是在交談中，文文同學(xué)的父母都很和藹，再加之是老鄉(xiāng)的關(guān)系，老鄉(xiāng)的親昵很快就取代了先前的緊張，他們對(duì)我介紹了趙文文同學(xué)從小的一些成長(zhǎng)情況，并表達(dá)了對(duì)孩子成才的殷切期望。

在交談中，我對(duì)家長(zhǎng)的一切顧慮，以及現(xiàn)在測(cè)控專業(yè)的就業(yè)方向和形勢(shì)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，家長(zhǎng)表示有了更多的了解，希望孩子以自己的興趣為基準(zhǔn)，選擇自己喜歡的專業(yè)。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的一系列的管理措施表示贊同，在得知學(xué)校今年將舉行110周年校慶時(shí)，表達(dá)了對(duì)學(xué)校的祝愿，預(yù)祝學(xué)校的校慶活動(dòng)圓滿成功！

下午回家，我又對(duì)何理，張鵬飛，郭楚等三名同學(xué)進(jìn)行了電話家訪，與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行

了認(rèn)真的交談，何理同學(xué)是預(yù)科生，滿族，張鵬飛同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)困難，郭楚同學(xué)成績(jī)名列前茅，也是一名品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生。在家訪中，父母表示對(duì)學(xué)校很滿意，孩子在校一年取得了很大的進(jìn)步，希望學(xué)校與家長(zhǎng)能夠加強(qiáng)聯(lián)系，為促進(jìn)孩子成長(zhǎng)共同努力！

12級(jí)輔導(dǎo)員宗銀雪

家訪日志三

2013年8月24日星期六天氣：晴

今天，我通過電話對(duì)肖宇晴，王陽旭，楊蕊，戴帆婷，張冰川共五名同學(xué)進(jìn)行了家訪。就學(xué)生的表現(xiàn)，我對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，通過跟家長(zhǎng)的交流，我對(duì)學(xué)生有了更進(jìn)一步的了解。同時(shí)，就學(xué)校管理等各方面工作還征求了家長(zhǎng)們的意見。

在家訪中，最讓我心疼的就是肖宇晴和王陽旭兩個(gè)學(xué)生，他們都是孤兒，從小和爺爺奶奶相依為命，家庭條件困難，但卻都堅(jiān)定著“我要上學(xué)”的信念，從農(nóng)村走向了大都市！這兩個(gè)學(xué)生跟其他學(xué)生一樣積極樂觀向上，充滿了青春活力，在學(xué)校都擔(dān)任學(xué)生干部，是班級(jí)的骨干分子。他們的精神，他們的信念值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。

相信他們一定不會(huì)被艱難的生活打倒，因?yàn)樗麄兊纳砗笥形覀円蝗喝嗽谥沃麄儯佑桶?，我親愛的學(xué)生，相信更加輝煌的明天屬于你們！

12級(jí)輔導(dǎo)員宗銀雪

家訪日志四

2013年8月28日星期三天氣：晴

今天我對(duì)之前幾位學(xué)生的家訪記錄進(jìn)行了整理。通過家訪，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生很多不一樣的地方，使我加深了對(duì)他們的了解。一些學(xué)習(xí)成績(jī)稍差點(diǎn)的學(xué)生我也發(fā)現(xiàn)了他們的問題癥結(jié)所在，這樣做起工作來也更加的游刃有余，效果也更加的明顯。家訪工作就要結(jié)束了，在這項(xiàng)工作中，我收獲了很多，對(duì)提高工作水平有很大的幫助。我們通過家訪，帶去學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的問候，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在校期間思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的表現(xiàn)；聽取家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校在人才培養(yǎng)、日常管理以及后勤服務(wù)等方面的意見與建議，增進(jìn)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，切實(shí)使學(xué)生及家長(zhǎng)感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)心與愛護(hù)。家訪工作具有深遠(yuǎn)的意義，希望這項(xiàng)工作以后可以堅(jiān)持的傳承下去，使更多的學(xué)生受益。

12級(jí)輔導(dǎo)員宗銀雪

第三篇：家訪日志

家訪日志

家訪對(duì)象 ： L同學(xué)

家訪時(shí)間：2012年9月25日 傍晚

學(xué)生家庭住址：

L是我今年新接手的高一4班的一名同學(xué)，開學(xué)第一天我就注意到了他。新學(xué)期的第一課，課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生們從不同的初中升入高中，盡管彼此不熟悉，但是面對(duì)新老師新同學(xué)，大家都想給彼此一個(gè)最好的第一印象。因此我讓學(xué)生用英語輪流做自我介紹的時(shí)候，學(xué)生們一個(gè)個(gè)站起來，很積極的介紹自己的姓名、愛好等，并表達(dá)了想盡快認(rèn)識(shí)新同學(xué)結(jié)交新朋友的愿望。唯獨(dú)L, 別人講的時(shí)候他目無表情，不感興趣，呆坐在座位上。輪到他了，站起來，一句話也不說，連自己的名字都不肯說，我問：“能不能簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)呢”？他很干脆的回答：“我不會(huì)”。因?yàn)槭切聦W(xué)期第一節(jié)課，我不想讓他這么快就成為“異類”而被其他同學(xué)記住，所以就讓他坐下，淡化了這件事。課后，我查了他的入學(xué)成績(jī)和期初成績(jī)，感覺他的英語不是很差，不至于連個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹都不會(huì)。那么，在那樣一個(gè)應(yīng)該還算是友好輕松的課堂環(huán)境下，他為什么不愿意參與其中，而在一開始就把自己封閉起來呢？我很是疑惑。后來幾天的課堂上，他也幾乎一直都是在沉默中度過，似聽非聽，臉上的表情總帶著和年齡并不相稱的冷漠和沉重，似乎還有點(diǎn)憂慮。

這些是我對(duì)L的第一印象。盡管我只是英語任課老師，不是班主任，可我希望我的學(xué)生在我的課堂上都能積極快樂的投入其中，學(xué)得輕松而又成就感。L的表現(xiàn)與我的課堂風(fēng)格格格不入，我很想問問他鼓勵(lì)他多開口，可他一副拒人以千里之外的樣子讓我不敢輕易去試探他，經(jīng)驗(yàn)告訴我，在沒有弄清楚具體情況時(shí)就試圖去了解一些別人并不想主動(dòng)告訴你的事情，往往會(huì)弄巧成拙。正好，市教育局和學(xué)校號(hào)召老師進(jìn)行家訪，于是我第一個(gè)就想到了L，如果我想走進(jìn)L的心靈，那么先走進(jìn)他的家庭也許是個(gè)不錯(cuò)的方法。

我和L的父親電話預(yù)約了一下。他父親很是熱情，非常歡迎我去家訪，但是地點(diǎn)卻不是他家，而是在他家開的一個(gè)房產(chǎn)中介。既然家長(zhǎng)說去家里不方便，那我也不能勉強(qiáng)，于是我就在一個(gè)小小的中介所里和他父親聊開了。讓我覺得意外的是，他父親為人開朗健談，和兒子的沉默寡言截然相反。本來我還猜測(cè)是不是由于家長(zhǎng)對(duì)L的教育造成他這種不愿與人

交流的自我封閉心理，但從談吐中我發(fā)現(xiàn)他父親還是很明事理，對(duì)兒子的管教也不是那種粗暴野蠻型的。我正在納悶的時(shí)候，L的父親說了一句：“兒子以前像我，活潑好動(dòng)，愛講話，可是現(xiàn)在像變了個(gè)人一樣?！痹瓉恚瑤啄昵?，L的母親不知怎么得了一種怪病，會(huì)毫無預(yù)兆的突然失去正常行為能力。跑了很多醫(yī)院，都查不出什么原因，精神科的醫(yī)生說這是很奇怪的病例，到目前醫(yī)院只見到過兩例這樣的病人，而且沒有治愈方法。家里人為了L母親的病傷透了腦筋，看病的錢自然是花了不少，小小的中介這幾年由于限購(gòu)令的頒布生意也越來越難做。L每天早上起床或是傍晚放學(xué)回家內(nèi)心都是忐忑不安，不知道今天要面對(duì)的是正常的母親還是不正常的母親。正常的時(shí)候?qū)⒆訃u寒問暖關(guān)懷備至，不正常的時(shí)候只能躺在床上，一切都需要人伺候，而且神智不清醒。我突然能理解為什么L的父親選擇我們會(huì)面的地點(diǎn)不是家里而是這個(gè)小中介的原因了。家里這種好一天壞一天的日子已經(jīng)過了好幾年了，無數(shù)次有了希望但很快有陷入失望，L從一個(gè)無憂無慮的陽光少年，慢慢變成了一個(gè)不愛說話，整天心事重重的“悶葫蘆”。在校不愛說話，深怕其他老師和同學(xué)問起他家里的事或者發(fā)現(xiàn)他有個(gè)時(shí)而正常時(shí)而不正常的母親?；丶译m然聽話懂事，還能幫著給母親端茶遞水，但是也很少有燦爛笑容和小時(shí)候回家眉飛色舞的描述學(xué)校趣事的模樣。L的父親也覺得很無奈，他每天除了照顧中介生意就是忙著帶L的母親到處尋醫(yī)問藥，孩子的學(xué)習(xí)還算自覺，基本上不需要家長(zhǎng)操心，但是孩子心理方面出現(xiàn)的問題就實(shí)在是顧不上也沒什么好的開導(dǎo)辦法了。面對(duì)我的家訪，L的父親顯得尤其高興，一遍又一遍的拜托我讓我多幫幫他兒子，嚴(yán)格一點(diǎn)兇一點(diǎn)都沒關(guān)系，只要多關(guān)心關(guān)心他，多和他談?wù)勗?，多開導(dǎo)開導(dǎo)他。做父親的哪個(gè)不希望自己的孩子能健康快樂成長(zhǎng)呢？

從L家的小中介出來已經(jīng)接近晚上8點(diǎn)了。我看著周圍的萬家燈火，想象著此時(shí)大多數(shù)家庭都應(yīng)該是團(tuán)聚在一起享受天倫的情景。不知道今天L回家見到的母親是怎樣的呢？雖然今天的家訪解開了我心中關(guān)于L為什么總是沉默寡言發(fā)呆憂愁的謎底，可我的心中并不覺得輕松。作為任課老師，我應(yīng)該幫助這個(gè)可憐的孩子。也許這個(gè)過程會(huì)比較艱難，但我相信我會(huì)用愛心耐心和智慧，去給L的心中帶去一縷陽光。

第四篇：家訪日志

家訪日志

為慶祝第28個(gè)教師節(jié)，進(jìn)一步弘揚(yáng)教育工作者在蘇州教育新一輪發(fā)展中的時(shí)代精神，展示我市教育系統(tǒng)干部教師服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的良好形象，經(jīng)研究決定，在全市教育系統(tǒng)開展“‘三走進(jìn)三服務(wù)’教師回報(bào)社會(huì)‘百千萬’”活動(dòng)，要求全體教師到學(xué)生家里去走一走、看一看，了解學(xué)生的家庭情況以及學(xué)生在家的表現(xiàn)情況等。

三年級(jí)剛接班不久，我就發(fā)現(xiàn)我們班張佩同學(xué)的與眾不同：人很聰明，但是卻無心學(xué)習(xí)，上課時(shí)很浮躁，經(jīng)常聽課走神，回家作業(yè)也很馬虎。今天下班后，我?guī)е凹以L記錄表”去了張佩同學(xué)家。到她家時(shí)，她的家境不禁讓我為之一震：租住的兩間平房面積很小，住著一家五口人，除了父母、爺爺外，張佩還有一個(gè)弟弟，她只能睡在臨時(shí)用木板搭起的床上，家里很簡(jiǎn)陋，幾乎沒有什么像樣的家具，一家人過得十分清苦。

張佩的父親在外打工，還沒有回家。母親正在做面條，應(yīng)該是今天的晚餐吧。我向她作了自我介紹后，并坐下來和她聊了起來，我問她：“你們家現(xiàn)在的家庭情況怎樣？”她說：“我們家的生活條件一般啊，孩子他爸在外打工，一個(gè)月能掙千把塊錢。”“對(duì)于你們這種情況，你有足夠的時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)嗎？”我接著又問。她回答說：“朱老師，說實(shí)話，我們大人都沒讀多少書，根本不懂，每次放學(xué)回家，我們大人只是囑咐一句要他好好做作業(yè)。有時(shí)她根本不聽我們大人的，這段時(shí)間已經(jīng)好多了，不用我們提醒了，能夠自覺完成作業(yè)，還多虧了老師您啊，對(duì)咱孩子負(fù)責(zé)?！闭f到這里，我突然梗塞了。內(nèi)心有股沖動(dòng)，有種蕩然回腸的感覺。我想不僅是我，作為任何一個(gè)老師，聽到家長(zhǎng)這樣的話語，內(nèi)心多多少少會(huì)有一些觸動(dòng)吧！

通過這次家訪，我真的體會(huì)到了家長(zhǎng)“盼兒成龍，盼女成鳳”的心。所以，在以后的教育教學(xué)過程中，我會(huì)繼續(xù)努力提高自己教書育人的本領(lǐng)，爭(zhēng)當(dāng)一位優(yōu)秀的小學(xué)人民教師。我會(huì)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流合作，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師們，讓我們共同努力，營(yíng)造“社會(huì)尊重教師，教師回報(bào)社會(huì)”的良好風(fēng)尚，以實(shí)際行動(dòng)迎接黨的十八大的勝利召開。

第五篇：家訪日志

重視家庭教育

張恩才

根據(jù)學(xué)校的工作安排，利用星期天進(jìn)行了家訪。通過家訪，是我認(rèn)識(shí)到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。

本次我對(duì)楊小凡、朱文靜、朱立斌、魏貞雅、等八位同學(xué)進(jìn)行了家訪。一天的家訪工作，可謂感受頗多。以下是我了解到的一些問題和感想：

1、在這些學(xué)生庭中，好幾個(gè)父母外出打工，孩子都是由爺爺奶奶、外公外婆照管，從而削弱了家庭教育的力量。他們對(duì)孩子過分寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，對(duì)孩子百依百順，當(dāng)做小皇帝。而且只能在生活上加以照顧，對(duì)小孩的學(xué)習(xí)、作業(yè)不去指導(dǎo)，或者根本不知道如何指導(dǎo)。在日常生活中沒有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。

2、可能是受社會(huì)的影響，也有個(gè)別家長(zhǎng)不太重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，認(rèn)為讀書只要認(rèn)識(shí)一些字就可以了，不用學(xué)得太好?，F(xiàn)在很多大學(xué)生都找不到工作，長(zhǎng)大了能賺錢就行。

3、思想認(rèn)識(shí)不夠，家庭教育過分依賴學(xué)校。認(rèn)為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責(zé)任在老師、在學(xué)校。

4、家庭教育與學(xué)校教育取向與要求不一致。學(xué)校注重學(xué)生的學(xué)習(xí)、能力、品德等協(xié)調(diào)一致的發(fā)展；而大多家庭過分注重孩子的成績(jī)，不太重視習(xí)慣、能力的培養(yǎng)。

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，教育的效果是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育這三個(gè)方面綜合作用的結(jié)果，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，缺一不可，如果步調(diào)統(tǒng)一，相互促進(jìn)，他們的合力就大，教育的效果就會(huì)更好。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用。因此，學(xué)校以及老師應(yīng)加強(qiáng)家校的聯(lián)系，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。還有，在作業(yè)的布置上，不要布置太多過分依賴家長(zhǎng)、或要加長(zhǎng)批改的作業(yè)，確實(shí)有些家長(zhǎng)（特別是爺爺奶奶等）的水平還跟不上。