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      家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)驗(yàn)分享

      時(shí)間:2019-05-12 03:25:05下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)驗(yàn)分享》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)驗(yàn)分享》。

      第一篇:家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)驗(yàn)分享

      家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)驗(yàn)分享

      ---記劍橋一級(jí)班結(jié)業(yè)家長(zhǎng)會(huì)王菁

      本周五劍橋一級(jí)班級(jí)結(jié)業(yè),開了一次家長(zhǎng)會(huì),有一些感觸跟大家分享~

      這個(gè)班人數(shù)是17人,孩子們從劍橋預(yù)備開始學(xué)習(xí),到現(xiàn)在也有四學(xué)期了,原先每學(xué)期結(jié)業(yè)我都會(huì)給孩子和家長(zhǎng)上一次公開展示課,這一次結(jié)業(yè)沒有選擇上公開課,主要是因?yàn)檫@個(gè)班帶的時(shí)間較長(zhǎng),家長(zhǎng)對(duì)于孩子在課堂和學(xué)校的表現(xiàn)基本都很清楚,更多的是需要跟家長(zhǎng)溝通,所以選擇了在課后開一次正規(guī)的家長(zhǎng)會(huì)!本次家長(zhǎng)會(huì)的目的有兩個(gè),第一,暑假后我們將會(huì)換教材,由劍橋少兒英語(yǔ)轉(zhuǎn)到青少新概念英語(yǔ)的學(xué)習(xí);第二,就家長(zhǎng)如何與孩子溝通做一個(gè)交流。

      家長(zhǎng)會(huì)在課程結(jié)束后開始,孩子們都顯得挺興奮,早早的就將凳子給爸爸媽媽準(zhǔn)備好了,下課打開教室的門,家長(zhǎng)們也都在門外等候了,很高興的是,當(dāng)晚的家長(zhǎng)會(huì)沒有家長(zhǎng)缺席,也只有一位家長(zhǎng)稍微遲了一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間,可見家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育都是很關(guān)注的。

      首先,公布了孩子們的期末考試成績(jī),將試卷發(fā)到了每個(gè)孩子手里,由于事先申請(qǐng)了一些禮物獎(jiǎng)勵(lì)給考的優(yōu)秀的孩子,這個(gè)環(huán)節(jié)將氣氛烘托的剛剛好,這個(gè)班的孩子整體成績(jī)都不錯(cuò),自然孩子家長(zhǎng)都顯得挺高興,簡(jiǎn)單的對(duì)期末考試點(diǎn)評(píng)之后,也就很自然的過渡到了有關(guān)課程的解析以及下學(xué)期的安排。

      “青少新概念第一冊(cè)有將近600個(gè)單詞和50個(gè)詞組,由30個(gè)單元組成,我們將會(huì)把第一冊(cè)分為三學(xué)期來(lái)上,每學(xué)期10個(gè)單元,與劍橋不同的是,我們將由提高孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣慢慢過渡到幫助孩子架構(gòu)系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)......”開篇的這些數(shù)據(jù)是家長(zhǎng)最感興趣的,家長(zhǎng)通常都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果很關(guān)心,雖然他們知道孩子不一定都會(huì)學(xué)會(huì)所有的知識(shí),但是他們很喜歡比較到底哪個(gè)教材最全面那個(gè)教材能學(xué)的東西最多,所以開篇講了那些數(shù)字家長(zhǎng)的反應(yīng)就是挺滿意的,內(nèi)容豐富!

      給家長(zhǎng)清晰的解釋,并將學(xué)習(xí)的目標(biāo)給家長(zhǎng)明確,學(xué)習(xí)的預(yù)期效果給家長(zhǎng)知曉,通常對(duì)于換教材這個(gè)問題,家長(zhǎng)都不會(huì)有什么問題的。而后很重要的一點(diǎn)就是對(duì)家長(zhǎng)提出相應(yīng)的要求,比如如何在家督促孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ),比如如何鼓勵(lì)孩子等等,老師的要求家長(zhǎng)是很關(guān)注的,不過在給家長(zhǎng)提出各種要求的同時(shí),我也能看到家長(zhǎng)眼中的一些疑惑,其實(shí)大部分家長(zhǎng)的疑惑我心里都清楚,就是不知道如何輔導(dǎo)孩子,如何做好與孩子溝通,所以也就很自然的從課程的介紹過渡到了我后面要給家長(zhǎng)講的兩個(gè)話題。

      第一講的是家長(zhǎng)如何與孩子溝通。(這里要感謝高亮老師提供的家庭教育的資料分享,功課要做到位)講到了幾點(diǎn),這里也和大家分享一下。

      “親子之間本應(yīng)該是最知心的、最融洽的,但卻偏偏在這方面出現(xiàn)了問題,不僅孩子覺得和家長(zhǎng)溝通困難,更多的父母也都發(fā)現(xiàn)與孩子溝通是一件非常頭痛的事。我覺得親子溝通不暢的主要原因在于父母,在于父母的觀念和言行:

      1、只重視孩子的學(xué)習(xí),成績(jī)就是唯一。

      父母常說(shuō)的一句話:“孩子,只要你學(xué)習(xí)好,你讓我們干什么我們就給你干什么!”“孩子,你只管學(xué)習(xí),別的都不要管!”“孩子,我們辛辛苦苦一輩子,不就是為了你嗎?要好好學(xué)習(xí)?。 逼鋵?shí),孩子的成長(zhǎng)包含多方面的內(nèi)容,身體的強(qiáng)健、品格的提升、性格的健全、精神的豐富等,學(xué)習(xí)只是其中的一個(gè)方面,甚至可以說(shuō)不是最重要的一方面,更不是唯一。我們家長(zhǎng)看見孩子就張口閉口地“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)”,例如:孩子看電視時(shí),父母會(huì)說(shuō)“作業(yè)做完了嗎?”,當(dāng)孩子想出去玩時(shí),父母會(huì)說(shuō)“課文背會(huì)了沒有?”當(dāng)孩子看課外書時(shí),家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)“先把自己的書本學(xué)好再說(shuō)”。這樣,孩子怎么會(huì)與家長(zhǎng)溝通?

      2、期望過高。

      特別是在孩子小的時(shí)候,幾乎所有的家長(zhǎng)都覺得自己的孩子是條龍,總認(rèn)為自己的孩子比誰(shuí)家的孩子都聰明,處處縱容孩子。等孩子開始上學(xué)時(shí),由于有了壓力,學(xué)習(xí)、生活往往與父母的期望有差距,這時(shí)的家長(zhǎng),又覺得孩子處處都不如別人的孩子,就會(huì)隨意地指責(zé)、辱罵甚至施加暴力。家長(zhǎng)還有一個(gè)致命的錯(cuò)誤,就是總拿自己的孩子跟別人的孩子比?!澳憧荚嚪?jǐn)?shù)怎么沒有張三的高?”“你看人家李四的小提琴拉得多棒!”“你看人家王五干活多麻利!”這個(gè)時(shí)候,也許許多家長(zhǎng)是無(wú)意的,也許是為了鼓勵(lì)孩子,但這種做法最容易讓孩子傷心透頂,失去自信,并因此改變對(duì)家長(zhǎng)的看法。

      3、按自己的理想去設(shè)計(jì)孩子的成長(zhǎng)。

      中國(guó)家長(zhǎng)的觀念是,自己沒有實(shí)現(xiàn)的理想,一定要在孩子身上實(shí)現(xiàn)。但家長(zhǎng)往往忘記了現(xiàn)實(shí),不知道自己的孩子是不是那塊料。你想讓孩子當(dāng)科學(xué)家,孩子得有這種天賦??!你想孩子當(dāng)音樂家,你得給孩子遺傳藝術(shù)方面的基因??!你想讓孩子成為丁俊暉那樣的人才,當(dāng)父母的就得像丁俊輝的父母一樣付出那么多的心血。如果家長(zhǎng)這種心理過重,就會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)制、逼迫等行為。

      4、不把孩子當(dāng)“孩子”看。

      不能容忍孩子的錯(cuò)誤。孩子之所以是孩子,就是因?yàn)樗?jīng)驗(yàn)不豐富、思考不全面、行為不自控、做事不精細(xì),隨之就是孩子經(jīng)常犯錯(cuò)誤,這與他的年齡是有非常大的關(guān)系的。而家長(zhǎng)往往不把孩子當(dāng)“孩子”,以為自己的孩子應(yīng)該是完美的,不應(yīng)該出現(xiàn)這樣那樣的問題,學(xué)習(xí)上應(yīng)該考高分、音樂上應(yīng)該有天賦、身體上應(yīng)該無(wú)疾病、品質(zhì)上應(yīng)該更高尚,于是,當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí),家長(zhǎng)更多就是批評(píng)、謾罵、諷刺、指責(zé)?!斑@點(diǎn)小事怎么都做不好?”“這次考試怎么還是第幾名?”“就像你爸爸不成氣候!”“做這點(diǎn)小事,看你慢成啥了?”

      5、不把孩子當(dāng)“人”看,不尊重孩子的人格。

      孩子再小也是人,也有人的尊嚴(yán),也有人格尊嚴(yán)。多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為,孩子就是孩子,什么都不懂,該批評(píng)就得批評(píng),該打罵就得打罵。比如:當(dāng)孩子回家晚的時(shí)候,家長(zhǎng)要么是說(shuō)“怎么回來(lái)晚了?是不是又上網(wǎng)了?”,要么是說(shuō)“以后再這么晚回來(lái)就住在外面好了!”當(dāng)孩子把朋友領(lǐng)到家里里,不少的家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)著別人的而數(shù)落孩子:“以后別把外人往家里帶,會(huì)把客廳弄臟的!”這樣會(huì)讓孩子覺得很沒面子。

      6、“天下老子第一”的思想仍充斥家長(zhǎng)的頭腦。一方面,家長(zhǎng)認(rèn)為,“既然孩子是我的孩子,我就要為孩子所有的方面負(fù)責(zé)”,為孩子的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),為孩子的生活負(fù)責(zé),為孩子的身體負(fù)責(zé),而這種負(fù)責(zé)又往往是強(qiáng)加孩子的,不符合孩子的成長(zhǎng)需要的。另一方面,家長(zhǎng)認(rèn)為,“你是我的孩子,你就得聽我的”,這樣就很容易造成家長(zhǎng)居高臨下、自以為是、要求唯唯諾諾、絕對(duì)服從。還有的家長(zhǎng)認(rèn)為,“我是老子,我有錯(cuò)是應(yīng)該的,你有錯(cuò)就不對(duì)了”。這樣,孩子就會(huì)暫時(shí)屈服于父母的權(quán)威、而在內(nèi)心充滿了對(duì)父母的嚴(yán)重不滿。

      7、不善于學(xué)習(xí),知識(shí)落后、思想落伍。多數(shù)家長(zhǎng)不理解孩子的言行,在很大程度也是父母不善于學(xué)習(xí),思想觀念跟不上時(shí)代發(fā)展的需求,也因此而產(chǎn)生“代溝”。一個(gè)不讀書的父母,不可能知道孩子孩子內(nèi)心的渴望;一個(gè)不懂電腦的父母,不可能會(huì)引導(dǎo)孩子用好電腦;沒看過動(dòng)畫片的父母肯定不知道孩子看“藍(lán)貓”的樂趣;不看電視的家長(zhǎng),絕對(duì)不知道孩子為什么對(duì)“超女”如癡如醉。與孩子這樣的距離,何談溝通?”

      以上基本是原稿,在實(shí)際講的過程中,也添加了我們班上的一些情況,例如據(jù)我了解有的孩子對(duì)鋼琴不是很感興趣,每天練琴完全就是為了實(shí)現(xiàn)的媽媽想彈鋼琴的理想,所以說(shuō)到這些例子的時(shí)候,有切身體會(huì)的孩子不停地回頭對(duì)著爸爸媽媽擠眼做鬼臉,場(chǎng)面也挺有意思的!

      第二個(gè)跟家長(zhǎng)分享的話題是如何表?yè)P(yáng)孩子。

      原稿如下:

      “表?yè)P(yáng)是一個(gè)老得不能再老的話題,也是家庭教育中常用的方法。用心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō),表?yè)P(yáng)屬于“正強(qiáng)化”,是形成自尊、建立自信的重要手段。家長(zhǎng)通過對(duì)孩子進(jìn)行正確的表?yè)P(yáng),使孩子獲得自信,體驗(yàn)成就感,激發(fā)孩子的上進(jìn)心,促使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,增強(qiáng)健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。但是,不是任何表?yè)P(yáng)都能給孩子以成就感。如果表?yè)P(yáng)不當(dāng),不但起不到激勵(lì)孩子的作用,還可能使其形成一些不良的品行。那么,作為家長(zhǎng)怎樣才能正確地運(yùn)用這一方法,使表?yè)P(yáng)更有效呢?

      首先,要關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)。在我國(guó)傳統(tǒng)文化中有一個(gè)的理念:“教子要嚴(yán),嚴(yán)師出高徒,棒下出孝子”。由于這種理念的影響,大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子要求嚴(yán)厲,不輕易表?yè)P(yáng)孩子。多數(shù)家長(zhǎng)習(xí)慣于把目光盯在孩子的缺點(diǎn)上,而對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)卻

      視而不見。這種做法是對(duì)子女教育的片面理解。誠(chéng)然,嚴(yán)厲的教育有時(shí)可以表面上讓孩子很聽話,也可以提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),但卻對(duì)孩子的心靈造成很大的傷害。大量研究結(jié)果顯示,在管教十分嚴(yán)厲的家庭中長(zhǎng)大的孩子,性格上常常會(huì)出現(xiàn)膽小、懦弱,或者逆反、暴躁兩種極端的表現(xiàn)。心理學(xué)有一個(gè)“確認(rèn)放大原理”,當(dāng)我們把目光盯在孩子的哪點(diǎn)上,那點(diǎn)就會(huì)放大。家長(zhǎng)的目光就像陽(yáng)光,孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)就像種子。家長(zhǎng)的目光盯在孩子優(yōu)點(diǎn)上,優(yōu)點(diǎn)的種子就會(huì)生根、發(fā)芽、成長(zhǎng);反之,家長(zhǎng)的目光盯在孩子缺點(diǎn)上,缺點(diǎn)的種子也會(huì)生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)。因此,家長(zhǎng)一定要多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn),把目光盯在孩子的優(yōu)點(diǎn)上,讓孩子感覺自己存在的價(jià)值。當(dāng)孩子有了自我價(jià)值,他成長(zhǎng)的生命火焰被點(diǎn)燃了,就會(huì)產(chǎn)生出自我完善的欲望,會(huì)讓自己表現(xiàn)得更好。

      第二,要科學(xué)運(yùn)用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言,把表?yè)P(yáng)指向孩子行為的過程。

      我們分析一下家長(zhǎng)平時(shí)表?yè)P(yáng)孩子經(jīng)常用的幾種口頭語(yǔ):“你很棒”、“我娃真聰明”這是家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)孩子經(jīng)常用的一類口頭語(yǔ)。這樣的表?yè)P(yáng)作為家長(zhǎng)對(duì)孩子的一種整體性的判斷,指向孩子自身,從心理學(xué)角度叫做“個(gè)人取向的表?yè)P(yáng)”?!斑@次考得不錯(cuò)”、“這篇作文寫得真好”這也是家長(zhǎng)經(jīng)常用的一類口頭語(yǔ)。這樣的表?yè)P(yáng)反映的是孩子行為的客觀結(jié)果,從心理學(xué)角度叫做“結(jié)果取向的表?yè)P(yáng)”。

      “你今天做作業(yè)能認(rèn)真思考”、“你處理這件事的做法很正確”這還是家長(zhǎng)用的口頭語(yǔ)。這樣的表?yè)P(yáng)是對(duì)孩子行為過程中的努力程度或運(yùn)用的方法進(jìn)行的肯定和表?yè)P(yáng),指向行為的過程,從心理學(xué)角度叫作“過程取向的表?yè)P(yáng)”。

      這三種不同指向的表?yè)P(yáng),盡管都能起到激勵(lì)孩子的作用,但認(rèn)真琢磨一下,它們對(duì)孩子所起的長(zhǎng)期作用是不一樣的。因?yàn)閺男睦韺W(xué)“歸因理論”的角度來(lái)看,這些口頭語(yǔ)實(shí)際上是在教給孩子一些不同的“歸因”方式。歸因理論者認(rèn)為,個(gè)人對(duì)其成敗原因的歸納分析廣泛地影響著后來(lái)行為的動(dòng)機(jī)。不同的歸因,對(duì)孩子所產(chǎn)生的影響是大不相同的。當(dāng)孩子傾向于個(gè)人天賦及能力歸因時(shí),就會(huì)認(rèn)為自己很聰明,能力強(qiáng),因而信心十足,甚至趾高氣揚(yáng)??墒?,一旦面臨失敗,則會(huì)認(rèn)為自己腦子笨,能力弱,因而喪失信心,聽任失敗的再次到來(lái)。當(dāng)學(xué)生傾向于努力歸因時(shí),面對(duì)成功,學(xué)生會(huì)認(rèn)為是自身努力的結(jié)果,就會(huì)鼓勵(lì)自己繼續(xù)努力,并預(yù)期今后再次獲勝。而當(dāng)面臨失敗時(shí),則會(huì)認(rèn)為是自身努力不夠造成的,會(huì)產(chǎn)生只要繼續(xù)努力,一定能獲得下次成功的想法。由此可見,家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí),一定要注意表?yè)P(yáng)語(yǔ)言的科學(xué)運(yùn)用,更多的運(yùn)用過程取向的表?yè)P(yáng),減少或盡量不用個(gè)人取向的表?yè)P(yáng),使表?yè)P(yáng)真正達(dá)到激勵(lì)、鼓舞孩子繼續(xù)努力,健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。

      第三、要注意掌握表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)和節(jié)奏。表?yè)P(yáng)要即時(shí)。孩子經(jīng)過努力取得成功,或是經(jīng)過努力有好的行為,就應(yīng)馬上給予表?yè)P(yáng),不要延緩。否則,孩子會(huì)弄不清為什么受到表?yè)P(yáng),因而對(duì)這個(gè)表?yè)P(yáng)不會(huì)有什么印象,從而降低了強(qiáng)化的作用。表?yè)P(yáng)的次數(shù)不宜太頻繁。如果孩子總是在被表?yè)P(yáng)之中,他就會(huì)為了表?yè)P(yáng)而作為,會(huì)阻礙孩子內(nèi)在動(dòng)力的形成。美國(guó)著名教育心理學(xué)家斯金鈉認(rèn)為“連續(xù)程式的強(qiáng)化在教新任務(wù)時(shí)最為有效。間隔式強(qiáng)化比起連續(xù)式具有較高的反應(yīng)率和較低的消退率。所以,在學(xué)習(xí)的后期要進(jìn)行間隔式強(qiáng)化?!备鶕?jù)斯金鈉的觀點(diǎn),孩子在進(jìn)行一個(gè)新任務(wù)的早期階段要多給以表?yè)P(yáng),隨著行為的發(fā)生和穩(wěn)定,表?yè)P(yáng)的次數(shù)就要逐步減少,以降低強(qiáng)化的消退率?!?/p>

      事前背稿子一定是有好處的,這篇里就有很多心理學(xué)方面的專業(yè)的術(shù)語(yǔ),家長(zhǎng)一聽就知道老師并不是在忽悠自己,而是有憑有據(jù)的,話的分量也會(huì)不一樣!這段講完之后,班上孩子顯得特別高興,他們都覺得我在幫他們說(shuō)話,呵呵,一個(gè)勁的對(duì)我使眼色,還都很搭腔的說(shuō)著“就是就是......”氣氛也是剛剛好!更讓我覺得有點(diǎn)感動(dòng)的地方是,有家長(zhǎng)在我說(shuō)的過程中一直拿著一個(gè)本子在做筆記,這是我沒有想到的,可見家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持,挺感動(dòng)!

      在我說(shuō)了很多之后,我將話語(yǔ)權(quán)交給了家長(zhǎng),請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言,請(qǐng)談?wù)劶议L(zhǎng)在家中是如何教育孩子,如何與孩子溝通的,這個(gè)環(huán)節(jié)事后我總結(jié),如果下次再開家長(zhǎng)會(huì),一定要事先讓一些家長(zhǎng)準(zhǔn)備一下,因?yàn)橥ㄟ^即興發(fā)言,我發(fā)現(xiàn)一些家長(zhǎng)很能聊,一些家長(zhǎng)也顯得有些羞澀不知道從何說(shuō)起,所以下次指定一些家長(zhǎng)做好發(fā)言的準(zhǔn)備,效果一定會(huì)更好!這個(gè)環(huán)節(jié)之后,家長(zhǎng)顯得都很興奮,給了幾分鐘讓家長(zhǎng)間相互交流討論了一下,我想本次的家長(zhǎng)會(huì)目標(biāo)差不多達(dá)到了,漸進(jìn)尾聲,家長(zhǎng)都還顯得有些意猶未盡,我也順勢(shì)做了一個(gè)總結(jié),希望家長(zhǎng)們?cè)诩抑信浜衔易龊煤⒆拥挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí),希望孩子們能快樂的學(xué)習(xí)!有問題可以隨時(shí)與我聯(lián)系溝通,很歡樂的結(jié)束了家長(zhǎng)會(huì)!

      會(huì)后還有一些家長(zhǎng)找我單聊,大家對(duì)家長(zhǎng)會(huì)中涉及的內(nèi)容都感興趣,我也給家長(zhǎng)推薦了一些書籍,家長(zhǎng)都很滿意!

      這是第一次完全意義上的家長(zhǎng)會(huì),也讓我明白,作為一名老師,不僅是要教會(huì)學(xué)生,同樣也有義務(wù)教會(huì)家長(zhǎng),很多家長(zhǎng)在對(duì)孩子的管理方面,同樣是如饑似渴的學(xué)生,他們需要有更專業(yè)的指導(dǎo)和幫助,教會(huì)了家長(zhǎng),老師的工作也會(huì)變得事半功倍,所以常開家長(zhǎng)會(huì),多開家長(zhǎng)會(huì),何樂而不為呢?

      有一個(gè)小小的建議,成熟穩(wěn)定的班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)非常必要,新老師帶班或者新建班級(jí),還是以公開展示課為主,家長(zhǎng)的需求會(huì)有所不同。

      以上就是我的一些家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)驗(yàn),希望這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙o大家一些幫助!

      第二篇:家長(zhǎng)會(huì)分享教育經(jīng)驗(yàn)

      尊敬的老師、各位家長(zhǎng)朋友,大家下午好!我是***的家長(zhǎng),感謝老師提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì),能夠和各位家長(zhǎng)一起分享教育孩子的心得體會(huì),我感到非常榮幸。下面我就粗淺的談一下自己的感受,不妥之處,請(qǐng)大家指正。

      孩子的成長(zhǎng)過程每個(gè)階段有每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)和任務(wù),小學(xué)階段我最關(guān)心的是這樣三件事情:

      一要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

      ***非常喜歡閱讀,她的閱讀量很大,閱讀速度也很快。愛讀書這個(gè)習(xí)慣她在上小學(xué)前就已經(jīng)養(yǎng)成了,作為家長(zhǎng)我肯定是有意而培養(yǎng)之。最初從胎教開始,兒歌、繪本、雜志、童話、兒童文學(xué)一路讀過來(lái)。幼兒時(shí)期家里就訂閱了一些兒童雜志,而且我買書都是整套的買,像《小豆豆系列》6本、《瑪?shù)倌取饭适聲?0本、社科院一位教授向我推薦了《最美最美的中國(guó)童話》36本、《貝貝熊》全集等等,買回來(lái)跟她說(shuō)一聲就放在柜子里,她有時(shí)間就拿出來(lái)看,這里很多書她讀了不止一遍。

      她看書很雜,二年級(jí)一次偶然的機(jī)會(huì),她在繪畫班上課,借回來(lái)一本《饑餓游戲》,看完一本不過癮,要求我給她把一套都買回來(lái),我猶豫了一下,因?yàn)檫@套書還是有別于兒童讀物的,《饑餓游戲》的電影我看過,弘揚(yáng)主旋律的,最終正義戰(zhàn)勝了邪惡,我想了想,給她買了整套。從那以后她閱讀的范圍就擴(kuò)大了,三年級(jí)她要求我給她買了《星球大戰(zhàn)》、《福爾摩斯》,現(xiàn)階段四年級(jí)她主要在讀美籍臺(tái)灣作家劉墉給他兒子女兒寫的系列叢書像

      每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,針對(duì)每一個(gè)孩子的特點(diǎn)因材施教是教育的理想,但現(xiàn)實(shí)是每個(gè)班40多個(gè)孩子,讓老師為每個(gè)孩子制定一套教育方案,這肯定不現(xiàn)實(shí)。最簡(jiǎn)單的道理就是一個(gè)班里同一個(gè)老師教育出來(lái)的孩子,在成績(jī)、性格、品德等各方面都不一樣。這個(gè)差異是如何產(chǎn)生的?我認(rèn)為很重要的一個(gè)原因是來(lái)自家庭教育的差異,所以尹建莉?qū)懙摹逗脣寢寗龠^好老師》這本書才會(huì)如此暢銷。因此,家庭教育不僅不能缺位,還應(yīng)該與學(xué)校教育形成合力,家長(zhǎng)要積極配合老師對(duì)孩子進(jìn)行全面的教育,共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

      在上次的家長(zhǎng)會(huì)上,我和大家分享的心得體會(huì)是:“教育的最高境界是‘潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲’”,那么,今天我想用這樣一句話來(lái)結(jié)束我這次的經(jīng)驗(yàn)分享:“不教育,才有真教育”!

      我相信今天在座的每個(gè)家長(zhǎng)在教育孩子方面都有自己成功的經(jīng)驗(yàn)和方法,我們可以相互學(xué)習(xí)和借鑒,讓每一位孩子都能健康快樂的成長(zhǎng)。

      謝謝大家!

      201*年*月*日

      第三篇:幼兒園家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)驗(yàn)材料

      幼兒園家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言材料

      為了孩子的明天 我們共同努力

      尊敬的各位家長(zhǎng):你們好!感謝你們?cè)诎倜χ谐槌鰰r(shí)間來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì),感謝你們對(duì)我園的信任和工作的支持。今天的會(huì)議主要是和大家交流一 下,怎樣培養(yǎng)我們的孩子。

      為了一個(gè)共同的目標(biāo),我們又走到一起來(lái)了。大家想一想,咱們把孩子送到幼兒園是為了什么?應(yīng)該把孩子培養(yǎng)成什么樣的人?教育的目標(biāo)是把孩子培養(yǎng)成能夠自食其力、獨(dú)立生存于社會(huì)的人。要教給他們生存在這個(gè)社會(huì)所必須的、最常用、最實(shí)際的知識(shí),培養(yǎng)最基本、最實(shí)用的能力。所以,我們?cè)诒WC自己的孩子能夠擁有一個(gè)健康身體的同時(shí),通過教育,開發(fā)他們的智力,引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),培養(yǎng)他們的生活自理能力和社會(huì)生存、適應(yīng)能力,從而能夠與社會(huì)很好地融合。

      作為家長(zhǎng),我們擁有一個(gè)共同的稱呼:“爸爸”和“媽媽”。如果換一個(gè)具有詩(shī)意的說(shuō)法,那就是“爸爸”“媽媽”是一本書。書的每一頁(yè)都記載著你們愛的深沉與無(wú)私。在現(xiàn)代社會(huì),孩子仿佛都成了我們每個(gè)家庭“星空”中的耀眼“恒星”——父母眼中的“小太陽(yáng)”。有越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到,自己對(duì)孩子的教育肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任,但是仍然有相當(dāng)一部分的父母,并不知道應(yīng)該怎樣教育孩子,怎樣 把孩子培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立的人。

      下面我代表幼兒園的全體教職工和大家探討一下,怎樣培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性,孩子缺乏獨(dú)立性有什么危害,怎樣發(fā)展 孩子獨(dú)立生存的技能。

      一、怎樣培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

      1、鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手

      咱們時(shí)常碰到這種情況。孩子在家搶著喂金魚卻把金魚缸摔碎了;孩子搶著自己端湯而成“落湯雞”了;孩子搶著自己穿褲子而把褲子穿反了。諸如此類,舉不勝舉。這可真苦了我們了。但我們轉(zhuǎn)念想想,喜歡動(dòng)手,什么都想試試看的特點(diǎn)幾乎是孩子的天性,有什么不好呢?孩子學(xué)習(xí)自己解決問題和學(xué)習(xí)自己照顧自己的過程,是把許多情況作為一種挑戰(zhàn),這樣既增長(zhǎng)了他們的能力,又使他們?cè)谟盟麄冏约旱哪芰θ?chuàng)造和嘗試各種結(jié)果的過程中獲得了自信心,也達(dá)到了既培養(yǎng)孩子的自我意識(shí),又使孩子認(rèn)識(shí)到自己能做事,有 能力自助和助人的目的。

      孩子自己搶著做事常會(huì)出差錯(cuò),這是難免的,就象孩子學(xué)會(huì)走路前一定會(huì)摔跟斗一樣,所以咱們要尊重孩子,堅(jiān)持讓孩子自己做的信心。這需要時(shí)間和耐心,不可操之過急。畢竟孩子年齡還小,在訓(xùn)練他們自我服務(wù)技能、自理生活的過程中,要注意自己的策略,懂得說(shuō)服孩子的藝術(shù),讓孩子輕輕松松、開開心心地得到鍛煉。對(duì)于孩子嘗試自己能解決的問題,咱們盡量不要替他們干。盡管我們成人自己做結(jié)果會(huì)更完美,但孩子完成后會(huì)怎么樣呢?肯定會(huì)感到自豪和自信。所以我們成人要期望、鼓勵(lì)和提供時(shí)間、機(jī)會(huì)給孩子自 己做事。

      最初要保證孩子能夠比較容易地完成任務(wù),再逐漸增加難度,這樣才會(huì)增加學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能的興趣,而不至于一下子被難倒或再也不聽從指揮。例如,當(dāng)天氣轉(zhuǎn)冷時(shí),家長(zhǎng)要記住給孩子留出額外的時(shí)間穿脫鞋子、帽子、手套、外套等。當(dāng)孩子不會(huì)拉衣服上的拉鏈時(shí),家長(zhǎng)不要幫他直接拉上,而應(yīng)給他提供一些能幫他學(xué)會(huì)拉拉鏈的動(dòng)作。雖然家長(zhǎng)替他們扣扣子,拉拉鏈會(huì)使這些事更快做完,但若給孩子時(shí)間來(lái)練習(xí)與掌握這些技能,則可增強(qiáng)他們的自助能力和習(xí)慣。

      孩子剛開始動(dòng)手時(shí),經(jīng)常會(huì)不小心把事情搞糟,這個(gè)時(shí)候父母千萬(wàn)不要呵斥孩子,否則就會(huì)損傷他們的積極性。而 要耐心地把動(dòng)作解釋清楚并做示范,然后再讓他練習(xí)。2.用愛的意志磨練孩子 愛孩子,但不是事事都替孩子去做,以至于孩子對(duì)你們有很強(qiáng)的依賴性,不愿意面對(duì)困難和挫折,而喪失了獨(dú)立生存的能力。你們要讓孩子充分感受到愛,給孩子提供充足的 信任感和安全感,孩子們才能勇于大膽地去嘗試。

      孩子總是會(huì)長(zhǎng)大的,作為父母親,我們不可能總是為孩子提供一個(gè)完美的生活環(huán)境??傆幸惶?,他們要自己面對(duì)生活。因此,我們對(duì)孩子的真正的愛,是教會(huì)孩子怎樣生存,鼓勵(lì)孩子適應(yīng)環(huán)境。需要注意的是,適應(yīng)環(huán)境不是一味地“順從環(huán)境”,根據(jù)環(huán)境條件改變自身、調(diào)節(jié)自身,試著與環(huán)境條件保持協(xié)調(diào),才是其本意,才能真正生存。只有適應(yīng) 環(huán)境,才能改變環(huán)境、創(chuàng)造環(huán)境。

      在孩子經(jīng)受到類似的挫折后,我們應(yīng)該積極地幫助孩子認(rèn)真尋找受挫折的原因,以便采取針對(duì)性措施,扭轉(zhuǎn)這種不利局面,而不是一味指責(zé)。因?yàn)橹挥袑ふ沂艽煸颍拍芗皶r(shí)采取改進(jìn)措施。在孩子遭受挫折時(shí),我們?nèi)绻晃兜夭还懿粏?,并美其名曰讓孩子承受更多的磨練是不?duì)的,而事事關(guān)心,什么問題都希望給孩子解決也是不對(duì)的,最重要的方法就是幫助孩子一起度過難關(guān),讓孩子嘗試失敗的壓力,同時(shí)也讓他體會(huì)到,身邊還有人在默默地關(guān)心他,幫助他,使 他有勇氣走出失敗的陰影,重新綻放燦爛的笑容。

      3教育應(yīng)該讓孩子們學(xué)會(huì)自我生存和服務(wù)技能。英國(guó)牛津大學(xué)紐曼教授說(shuō):“學(xué)校課程設(shè)置的目標(biāo),是為了培養(yǎng)良好的社會(huì)責(zé)任,學(xué)校所傳授的學(xué)問乃至社會(huì)生活的藝術(shù),其最終目標(biāo)是使學(xué)生能夠適應(yīng)這個(gè)社會(huì),教育給人以對(duì)自己見解和判斷的清晰自覺,給他們發(fā)展這些見解和判斷的信念,表達(dá)這些見解和判斷的雄辯,以及身體力行這些見解和判斷的力量?!币簿褪钦f(shuō),要將服務(wù)于社會(huì)公共福利的品質(zhì)和才能的培養(yǎng)放在首位,而不是將專業(yè)素質(zhì)放在首 位。

      美國(guó)作家海明威很小的時(shí)候,他的父親老海明威就經(jīng)常帶著他外出穿林越水,走村串戶,使他受到了鍛煉,增長(zhǎng)了許多見識(shí)。但是,老海明威很希望兒子能盡早地?cái)[脫對(duì)自己的依賴,以便更有效地培養(yǎng)其獨(dú)立自主的能力。于是在海明威年僅4歲的那一年,父親就鄭重其事地對(duì)他說(shuō):“孩子,別老跟著我,自己活動(dòng)去!”這些真不能想象,老海明威將一根釣魚竿甩給了兒子,并鼓勵(lì)他說(shuō):“自己去干吧,你肯 定行!”

      海明威在父親的鼓勵(lì)與指點(diǎn)下,開始了獨(dú)立活動(dòng),而且很快迷上了釣魚、打獵和探險(xiǎn)。接著,他又迷上了讀書。釣魚、打獵和讀書,從小形成的這三大愛好,伴隨了海明威的一生,并對(duì)他走上文學(xué)道路起到了非常重要的作用。有人甚至說(shuō),沒有父親從小對(duì)他獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng),就不會(huì)有一位探 索一生、創(chuàng)新一生的世界級(jí)作家海明威。

      當(dāng)今我們的家長(zhǎng)比起當(dāng)年的老海明威來(lái),望子成龍的心理更加強(qiáng)烈,但是,卻缺少老海明威那種敢于讓孩子獨(dú)立生存的勇氣與眼光。有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子還小,“愛”他是為人父母的責(zé)任,所以呵護(hù)有余,放手不足。但要真正愛孩子,真正想讓孩子成才,應(yīng)該向海明威的父親學(xué)一學(xué),讓孩子獨(dú) 立地去發(fā)展,給孩子一片屬于自己的天空。

      二、孩子缺乏獨(dú)立性有什么危害

      咱們愛憐孩子,孩子依戀咱們,這近乎是一種天性。但是,孩子對(duì)我們過度依戀,導(dǎo)致的是孩子獨(dú)立性的缺失和自我生存能力的弱化。有的家庭,父母事無(wú)巨細(xì)地關(guān)照、保護(hù)孩子,這樣看起來(lái)是為了孩子好,但實(shí)際上使孩子失去了獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì),限制了孩子能力的發(fā)展,并使得孩子變 得無(wú)能。

      在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中最好的保鏢是自己。孩子能不能在社會(huì)上站得住腳,與他們獨(dú)立解決、處理問題的能力密切相關(guān)。有的家長(zhǎng)在這個(gè)問題上管得太寬,過度的保護(hù)使孩子成為溫室里的花朵,孩子的能力沒有得到發(fā)展,一到社會(huì)中就相形見絀。而一些有眼光的家長(zhǎng),則在孩子很小的時(shí)候,就 開始有意識(shí)地培養(yǎng)他們獨(dú)立生存與發(fā)展的能力。父母對(duì)孩子過多的關(guān)注和過度的保護(hù)就是溺愛,溺愛剝奪了兒童的獨(dú)立性,引起更強(qiáng)烈的自卑感,導(dǎo)致成年后的人格問題。例如,對(duì)孩子的“淘氣”行為,有些父母要么不管,要么完全壓制。他們總是想時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)孩子,玩滑梯時(shí)別摔著,別被其他的孩子欺負(fù),企圖回避生活中許多丑陋的現(xiàn)實(shí)。結(jié)果,孩子長(zhǎng)大后,根本就沒有應(yīng)付各種生活問題的能力,不能自謀生路,不能自己做出決定,不能應(yīng)付生活中面 臨的日常問題和挫折。

      父母捍衛(wèi)子女,不讓子女們受到痛苦,是可以理解的,但是過度的保護(hù),反而會(huì)讓孩子缺乏從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。愛很重要,但卻無(wú)法保證孩子會(huì)出現(xiàn)良好的行為。孩子不但需要有愛心的父母,他們更需要接受過訓(xùn)練的父母。父母對(duì)孩子的過度保護(hù)會(huì)對(duì)孩子的心理發(fā)育有哪些不良影響呢?

      1影響孩子的社會(huì)性

      孩子的社會(huì)化過程即孩子的心理成熟過程。兒童的社會(huì)性是在其活動(dòng)中逐漸形成的。幼兒離開母親進(jìn)入伙伴世界,但伙伴關(guān)系和母子關(guān)系不同。母子關(guān)系是保護(hù)與被保護(hù)的關(guān)系,而伙伴關(guān)系則是要求友情、信賴、協(xié)調(diào)的關(guān)系。幼兒為了在伙伴中保持良好的關(guān)系,就得學(xué)會(huì)某些必要的品質(zhì),發(fā)展自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我控制的能力,并發(fā)展獨(dú)立性,在心理上體驗(yàn)到自己是社會(huì)的一員,進(jìn)而主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)并承 擔(dān)自己的義務(wù)。

      2壓制孩子的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

      心理學(xué)家認(rèn)為:個(gè)體在生理上或心理上有某種需要,這種需要的內(nèi)驅(qū)力——?jiǎng)訖C(jī),由此推動(dòng)個(gè)體產(chǎn)生為滿足其需要的一系列行為。但是,受到過分保護(hù)(限制)的孩子,其父母從各個(gè)方面已全部滿足了他的需要,這樣便抑制了他活動(dòng)的內(nèi)動(dòng)力,大大降低了他對(duì)外界事物的興趣和好奇心,并削 弱了他探索外界事物的主動(dòng)性、積極性和意志力。

      3影響兒童的智力發(fā)展

      人的智力是在社會(huì)活動(dòng)中發(fā)展的,過度的保護(hù)實(shí)際上是限制了兒童智力和心理活動(dòng)的發(fā)展。過度保護(hù)的孩子很少有機(jī)會(huì)去探索,去努力發(fā)展和表現(xiàn)自己的智力。更糟的是,由于很少有需要自己動(dòng)腦、動(dòng)手的情境,這樣的兒童進(jìn)入社會(huì)中常表現(xiàn)軟弱、退讓和懶惰,不能獨(dú)立完成作業(yè),不愿動(dòng)腦 筋想問題。

      在河北的一場(chǎng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)招聘會(huì)上,有不少的家長(zhǎng)陪著孩子找工作。這不禁讓人想起,常常會(huì)看到一家?guī)卓谒鸵粋€(gè)孩子入學(xué),曾經(jīng)耳聞父母為子女作“陪讀”,而如今連找工作也出現(xiàn)了家長(zhǎng)作陪的身影。在感嘆“可憐天下父母心”之余,我們也不得不深思:難道現(xiàn)在的子女什么都需要 父母“關(guān)心”嗎?

      父母的愛是子女成長(zhǎng)途中的陽(yáng)光,無(wú)論何時(shí)都讓他感受到你的愛,但愛不等于嬌慣和替代。嬌慣孩子,不是愛孩子,而是害孩子,因此我們要很好地把握家庭教育的度。彈簧的伸縮原理告訴我們,拉力適度,使彈簧的功能保持,拉力過度彈簧將失去了彈性,無(wú)力回原。教育也同樣如此,了解子女是家長(zhǎng)教育子女的前提,孩子是成長(zhǎng)和發(fā)展中的人,教育的內(nèi)容和方法也應(yīng)適合他們的變化,因此只要我們教育的目標(biāo)不會(huì)過高,教育的態(tài)度不會(huì)過分,注意研究自己孩子的特點(diǎn),看到孩子的優(yōu)勢(shì)和不足,實(shí)事求是的、客觀的因人施教,定一個(gè)孩子跳一跳能摸得著的目標(biāo),就容易樹立孩子 的自尊和自信心,就能激發(fā)孩子積極上進(jìn)的勇氣和決心。

      三、培養(yǎng)孩子獨(dú)立生存的技能

      為什么對(duì)孩子“含在嘴里怕化了,托在掌上怕摔了”的中國(guó)父母在孩子心中的尊敬度還不如一個(gè)明星?因?yàn)椋^度保護(hù)的孩子其獨(dú)立性受到了摧殘!做父母的千萬(wàn)別怕孩子 吃苦!孩子的事一定要讓孩子自己去做!能讓孩子多獨(dú)立就要讓孩子多獨(dú)立!

      培養(yǎng)孩子獨(dú)立的方法就是讓孩子獨(dú)立。孩子的人格是和你一樣獨(dú)立的,您必須堅(jiān)守這一信念。獨(dú)立是一個(gè)人在沒有被壓迫的情況下自覺自愿的行動(dòng)傾向。獨(dú)立是生存的基本條件,有獨(dú)立性的人不僅善于行動(dòng)而且善于思考,能根據(jù)事情的合理性來(lái)安排自己的行動(dòng),不能獨(dú)立就只有淪為附庸了。孩子從小就有獨(dú)立與依附的心理沖突,作為家長(zhǎng),必須時(shí)時(shí) 注意培育其獨(dú)立性。有這樣一個(gè)故事:

      一只母雞撿到一只鷹蛋,把它帶回去和自己的蛋一起孵,小雞和鷹一起成長(zhǎng),雞媽媽待它視同己出。一天,一獵人經(jīng)過,一眼就看出了那只鷹,雖然那只鷹走路和覓食的神 態(tài)已經(jīng)和小雞差不多了。

      獵人對(duì)雞媽媽說(shuō):“這是一只鷹呀,你應(yīng)當(dāng)讓它成為真 正的鷹!” 雞媽媽說(shuō):“它是我的孩子?!?獵人對(duì)鷹說(shuō):“你是一只鷹呀!” 鷹說(shuō):“你弄錯(cuò)了,我是一只雞?!?/p>

      于是獵人把小鷹帶到一個(gè)小土堆上,把小鷹舉高,然后撒手,小鷹撲棱棱落在地上,然后邁開母雞般四平八穩(wěn)的步 子。獵人有些失望,但還是把小鷹帶到更高的土堆上,把小鷹舉高,然后撒手,小鷹撲棱棱又落在地上,還是邁開母雞般四平八穩(wěn)的步子。獵人有些遺憾,但他說(shuō):“我們?cè)僭囈淮?!”于是獵人把小鷹帶到懸崖邊,對(duì)小鷹說(shuō):“這次就看你的造化了!”說(shuō)完把小鷹舉高,然后撒手,小鷹撲棱棱直掉下去,突然,快要著地時(shí),小鷹奮力地?fù)溟W自己的翅膀,扇動(dòng)著,扇動(dòng)著,終于,小鷹飛了起來(lái),像一只真正的鷹!獵人欣慰地笑了。

      看看咱們的孩子吧,他的獨(dú)立性如何?是搏擊長(zhǎng)空的雄鷹還是溫室里的花朵?你是否像那母雞一樣,把孩子帶在自 己翅膀下?如果有事,你讓孩子干過嗎?是孩子太小還是我從來(lái)沒讓孩子干過?或是你不想讓孩子自立更生?遇到事情你是否和孩子商量?你是否采納孩子的正確意見?你是否支持孩子的正當(dāng)行為與要求?

      具有自我服務(wù)的技能、生活自理是一個(gè)人生存與發(fā)展的基本能力,但是這種能力不是天生的,要從小加以培養(yǎng)和鼓 勵(lì),多給他們一些鍛煉的機(jī)會(huì)。

      其實(shí)每個(gè)家庭對(duì)孩子都有獨(dú)特、新穎的教育方法。說(shuō)實(shí)在話,做個(gè)合格的家長(zhǎng)并不是一件容易的事,有學(xué)者說(shuō):“世界最難事之一,就是教育好孩子。”它是一門深?yuàn)W的學(xué)問。而把握時(shí)機(jī)運(yùn)用科學(xué)的方式教育孩子,才是現(xiàn)代家長(zhǎng)的明 智之舉,愿我們每一位家長(zhǎng)都能理解孩子,為教育好孩子讓我們共同努力吧!

      第四篇:家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)驗(yàn)做法

      城關(guān)街道東郡小學(xué)

      實(shí)施親子共成長(zhǎng)工程經(jīng)驗(yàn)做法

      前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭,不僅要一致行動(dòng),要想兒童提出相同的要求,而且要志同道合,抱著一致的信念,始終從同樣的原則出發(fā),無(wú)論在教育目的上、過程上還是手段上,都不要發(fā)生分歧?!睂W(xué)校教育必須要有家庭教育的配合,家庭教育即使學(xué)校教育的基礎(chǔ),又是學(xué)校教育的延續(xù)與升華,而學(xué)校教育是家庭教育的指導(dǎo)與深入。為此就要在學(xué)校與家庭之間架起一座金色的橋梁,是學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái),而親子共成長(zhǎng)工程的實(shí)施則是連接家庭教育與學(xué)校教育的紐帶。親子共成長(zhǎng)工程的實(shí)施兩年來(lái),本著一切為了學(xué)生發(fā)展的原則,我校開設(shè)家長(zhǎng)課程,充分利用教材《牽手兩代》,積極組織形式多樣的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助家長(zhǎng)掌握兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn),掌握科學(xué)的教育孩子的方法,創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境,與學(xué)校教育形成合力,共同尋找最佳教育途徑?!霸诩易鰝€(gè)好孩子,在校做個(gè)好學(xué)生,在社會(huì)做個(gè)好公民”使我們教育的共同目標(biāo)。我們不斷完善工程實(shí)施工作,八角長(zhǎng)課程納入學(xué)校的整體工作計(jì)劃,其實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),做到逐步規(guī)范化,得到了家長(zhǎng)和社會(huì)各界的好評(píng)。

      主要做法和經(jīng)驗(yàn):

      一、家長(zhǎng)心理素質(zhì)問卷調(diào)查

      2006年10月,學(xué)校為了取得廣大家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作的大力支持,使學(xué)校、家庭在新課改中真正形成合力,學(xué)校印發(fā)了“家長(zhǎng)心理素質(zhì)問卷調(diào)查表”,對(duì)全校學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過這次調(diào)查,學(xué)校更加了解了家長(zhǎng)們的心理素質(zhì)及對(duì)教育孩子的各種看法和要求,學(xué)校依據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行全面分析,總結(jié)了經(jīng)驗(yàn),找出了問題,制定出了進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的措施,對(duì)學(xué)校的課程改革起到積極的推動(dòng)作用。

      二、完善聯(lián)系手冊(cè),密切家校聯(lián)系。

      為了讓家長(zhǎng)與教師及時(shí)掌握了解學(xué)生情況,我校早在幾年前就使用了《東郡小學(xué)周末家校聯(lián)系卡》卡上有對(duì)孩子周末的作業(yè)、睡

      眠、社會(huì)實(shí)踐、動(dòng)手能力、課外時(shí)間安排、學(xué)校的表現(xiàn)等相互反饋?lái)?xiàng)目,每個(gè)周末前由班主任填寫后發(fā)到每位家長(zhǎng)手中,周一家長(zhǎng)反饋后交到學(xué)校,讓家長(zhǎng)了解孩子的在校表現(xiàn),也是學(xué)校了解孩子在家的方方面面,形成家校合力,共同教育孩子。

      《東郡小學(xué)周末家校聯(lián)系卡》使用了一段時(shí)間后,大家共同分析“卡”的優(yōu)缺點(diǎn),后來(lái)經(jīng)過反復(fù)修改,成為《東郡小學(xué)家校聯(lián)系手冊(cè)》,手冊(cè)上反映了學(xué)生的基本情況、每學(xué)期的成績(jī)、獲獎(jiǎng)記錄、家校聯(lián)系記錄、班主任檔案、假期事宜、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、意見或建議等項(xiàng)目,更便于家長(zhǎng)、教師相互了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況?!笆謨?cè)”貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程,使其真正成為學(xué)生的“成長(zhǎng)冊(cè)”?!笆謨?cè)”進(jìn)一步規(guī)范,使家校聯(lián)系更加完善,努力朝著全面化、科學(xué)化、人文化的方向發(fā)展。

      隨著形勢(shì)的發(fā)展,學(xué)校有開設(shè)了“校務(wù)通”,各科老師可以把每門功課的作業(yè)以短信的形式發(fā)給家長(zhǎng),也進(jìn)一步為家長(zhǎng)和學(xué)校各任課老師之間的交流提供了更為便捷的方式。

      三、讓家長(zhǎng)建言獻(xiàn)策

      為進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)理念,增進(jìn)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通。學(xué)校通過多種渠道,鼓勵(lì)家長(zhǎng)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和老師提建議,為學(xué)校發(fā)展出謀獻(xiàn)策??紤]到部分家長(zhǎng)當(dāng)面提建議是難免會(huì)產(chǎn)生種種顧慮,學(xué)校設(shè)立了校長(zhǎng)信箱,讓家長(zhǎng)和學(xué)校及時(shí)溝通,成為家校聯(lián)系的橋梁之一。如有家長(zhǎng)向?qū)W校提出合理化的建議,我們一經(jīng)采納,馬上付諸行動(dòng),家長(zhǎng)十分滿意。近來(lái),學(xué)校又開通了校長(zhǎng)熱線電話,更能使家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通變得及時(shí)迅速。

      四、建立學(xué)生“成長(zhǎng)袋”

      我校從一年級(jí)學(xué)生開始設(shè)立的“成長(zhǎng)袋”。我校的學(xué)生“成長(zhǎng)袋” “成長(zhǎng)袋”中有學(xué)生的各科成績(jī)記錄卡,為每個(gè)學(xué)生建立了一份個(gè)人名片,詳細(xì)記錄收集學(xué)生在學(xué)校與家中的學(xué)習(xí)、生活、思想、藝術(shù)、體育等方面的成長(zhǎng)信息,教師與家長(zhǎng)每學(xué)期至少交流兩次?!俺砷L(zhǎng)袋”的建立,能使教師、家長(zhǎng)把握學(xué)生的個(gè)性、愛好與特長(zhǎng),并能使教師與家長(zhǎng)及時(shí)掌握孩子發(fā)展軌跡,更能使教師有針對(duì)性的教育教學(xué)和對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)?!俺砷L(zhǎng)袋”的建立,為家長(zhǎng)和老師

      綜合了解每位學(xué)生的成長(zhǎng),并進(jìn)一步確定未來(lái)的教育目標(biāo)提供了一個(gè)很好的途徑。

      五、定期召開“四有”家長(zhǎng)會(huì)

      為了進(jìn)一步讓家庭教育和學(xué)校教育形成合力,共同培養(yǎng)成功的孩子,學(xué)校規(guī)定每班每學(xué)期都要召開一直兩次“四有”家長(zhǎng)會(huì)。

      1、家長(zhǎng)會(huì)要“有學(xué)的”。為了讓家長(zhǎng)在每次家長(zhǎng)會(huì)上都能學(xué)到一些東西,各年級(jí)組在家長(zhǎng)會(huì)召開前都要從《牽手兩代》上找一些有針對(duì)性的、讓每位家長(zhǎng)都值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并進(jìn)行細(xì)致的備課,使家長(zhǎng)會(huì)真正成為學(xué)習(xí)型的家長(zhǎng)會(huì),增加了家長(zhǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。許多家長(zhǎng)評(píng)價(jià)說(shuō):每次家長(zhǎng)會(huì)都有收獲,真是“一會(huì)一課”呀!

      2、家長(zhǎng)會(huì)要“有看的”。家長(zhǎng)會(huì)是把學(xué)生近期的成績(jī)展示出來(lái):學(xué)生的作業(yè)本、優(yōu)秀作品、教師給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)鑒定、學(xué)生寫給家長(zhǎng)的心里話等為展示的主要內(nèi)容。

      3、家長(zhǎng)會(huì)要“有聽得”。聽學(xué)生講:可又班干部匯報(bào)班集體整體情況,請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生做學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。請(qǐng)家長(zhǎng)講:一些優(yōu)秀家長(zhǎng)的優(yōu)秀做法是最生動(dòng)的教材,最易為其他家長(zhǎng)學(xué)習(xí)仿效。聽老師講:對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋,以表?yè)P(yáng)為主,家長(zhǎng)在那么多的表?yè)P(yáng)里如果沒有聽到自己孩子的名字,家長(zhǎng)自然就明白自己孩子的不足。

      4、家長(zhǎng)會(huì)要“有做的”。家長(zhǎng)會(huì)上要做的:請(qǐng)家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上當(dāng)場(chǎng)寫下對(duì)自己孩子的評(píng)語(yǔ)。家長(zhǎng)會(huì)后要做的:?jiǎn)为?dú)交流,交給家長(zhǎng)一些解決問題的方法,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,怎樣與孩子溝通等等,請(qǐng)家長(zhǎng)嘗試去做,并反饋給老師。從家長(zhǎng)課程教材上找出一些帶有共性的內(nèi)容,讓家長(zhǎng)會(huì)去自學(xué),并寫出體會(huì)。

      自從學(xué)校統(tǒng)一要求召開四有家長(zhǎng)會(huì)后,既增進(jìn)了家長(zhǎng)于老師之間的交流,又是家長(zhǎng)對(duì)自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)有了全面的了解,更有利于教師與家長(zhǎng)共同尋找最佳的教育方法,為了孩子的一切服務(wù)。

      六、舉辦家長(zhǎng)開放周活動(dòng)

      按家長(zhǎng)課程實(shí)施計(jì)劃,我校舉行了家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽課開放周活動(dòng)。為使聽課工作落實(shí)好,各班都設(shè)計(jì)了一張《家長(zhǎng)進(jìn)課堂情況統(tǒng)計(jì)表》,讓家長(zhǎng)安排好一周的工作,看自己在周一至周五的什么時(shí)間能抽出時(shí)間到校聽課。就在那一天上面打上鉤,之后再讓學(xué)生捎到學(xué)校。

      教師按照家長(zhǎng)的反饋情況,克服了許多的不便,憑著過硬的基本功,扎實(shí)的工作,圓滿完成了家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽課的任務(wù)。

      在課堂上,家長(zhǎng)們坐在孩子身旁全神貫注的觀察著自己孩子的一舉一動(dòng),一言一行,傾聽著教師生動(dòng)活潑的講授,心情激動(dòng)、興奮,時(shí)而被孩子們天真問答引得捧腹大笑,時(shí)而也為自己孩子頑皮而撓心,時(shí)而為他們的孩子答錯(cuò)題而幫不上忙著急。聽了語(yǔ)文課,又聽數(shù)學(xué)課,家長(zhǎng)們興致高漲,是學(xué)校未曾經(jīng)歷過的,有的家長(zhǎng)一連聽了三節(jié)課,這對(duì)于一個(gè)習(xí)慣了工作的人來(lái)說(shuō)是多么不容易,可以想象家長(zhǎng)們的心中又是怎樣的滋味和體驗(yàn),這應(yīng)該不是自己當(dāng)學(xué)生時(shí)的那種感受吧。

      聽課之后,老師們與家長(zhǎng)們進(jìn)行了座談。座談會(huì)上家長(zhǎng)情緒高漲,對(duì)教師的授課水平給予了很高的評(píng)價(jià)。有的家長(zhǎng)激動(dòng)的說(shuō):現(xiàn)在的教師上課真是與以前大不一樣,講課水平高,有新意課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高,教師的合作教學(xué)法更使學(xué)生容易掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)。有的家長(zhǎng)說(shuō):通過聽課了解了教師工作的艱辛,特別是一年級(jí)教師更辛苦。通過聽課,家長(zhǎng)們也了解了孩子在學(xué)校的表現(xiàn),知道了孩子在家庭之外的一些行為,更加理解了教師的工作。座談會(huì)上,家長(zhǎng)們還提出了許多寶貴的建議。為把家長(zhǎng)聽課后對(duì)教師授課的建議等情況留下來(lái),學(xué)校課題組又設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)聽課記錄,課前發(fā)給每位家長(zhǎng),家長(zhǎng)聽課后把聽課建議填寫好,教師根據(jù)建議改進(jìn)教學(xué)。這一舉措受到了家長(zhǎng)們的充分肯定,對(duì)學(xué)生不但是一次能力和膽力的鍛煉,對(duì)老師也是一次風(fēng)采的展示,對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校更是一次意義深遠(yuǎn)的溝通。

      七、利用節(jié)假日,搞好家?;?dòng),親子教育系列活動(dòng)

      眾所周知,現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,嬌生慣養(yǎng),過著衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的“小公主”、“小皇帝”般的依賴生活,為了改變這一現(xiàn)狀,組織開展了系列新穎實(shí)際的親子活動(dòng),受到廣大家長(zhǎng)的贊譽(yù)。

      為了讓孩子們懂得什么是母愛,體會(huì)父母的艱辛,在“母親節(jié)”這個(gè)特殊的日子里,學(xué)校每年都把它做為“愛的教育”的最佳日子,在“母親節(jié)”這天,班主任都利用班會(huì)時(shí)間,向同學(xué)們進(jìn)行有關(guān)“母

      親節(jié)”知識(shí)的介紹,教育孩子如何去孝順父母,關(guān)心親人,主動(dòng)為父母做一些家務(wù)活,減輕父母的負(fù)擔(dān)。在“母親節(jié)”這天,學(xué)校組織開展了“五個(gè)一”的活動(dòng),即:要求每個(gè)孩子給媽媽寫一封感恩的信,創(chuàng)作一幅祝福的畫或賀卡,送一束自制的小花,唱一首《世上只有媽媽好》的歌,幫助父母做一件事。每年的這一天,孩子們都會(huì)給他們的“母親”一個(gè)驚喜。許多家長(zhǎng)非常感激學(xué)校開展的這次活動(dòng),有位母親在給老師的信中這樣寫到:“尊敬的各位老師,謝謝你們!我沒有想到學(xué)校對(duì)“母親節(jié)”如此重視,教育孩子對(duì)母親如此關(guān)愛。本來(lái)工作一天心煩意亂,當(dāng)看到女兒的禮物時(shí),我的心情一下子輕松多了,煩惱勞累,被女兒的一片真情一掃而光。女兒長(zhǎng)大了,懂事了,這都是老師們教育的結(jié)果,謝謝你們?!蓖ㄟ^親子活動(dòng)的開展,許多家長(zhǎng)都反映孩子們變了,變的知道孝順父母,關(guān)心親人了,變的知道熱愛勞動(dòng),勤儉節(jié)約了,我們父母從此有了一個(gè)小幫手。

      “六?一”兒童節(jié)是孩子們最快樂的日子,在每年的兒童節(jié),學(xué)校都會(huì)邀請(qǐng)孩子的父母到學(xué)校與孩子們一起歡渡節(jié)日。在家校聯(lián)誼會(huì)上,孩子們與父母同臺(tái)演出,同唱一首歌,同畫一幅畫,同跳一根繩。母親節(jié),媽媽得到了孩子們的祝福,在兒童節(jié),孩子們也得到了媽媽的祝福。聯(lián)誼會(huì)上,孩子們與父母手牽手,心連心,特別是“找媽媽”這個(gè)游戲把活動(dòng)推向了高潮,看到這熱烈又感人的場(chǎng)面家長(zhǎng)們笑了,孩子們樂了。這一次活動(dòng)的開展,進(jìn)一步加深了孩子與父母之間的感情,也增強(qiáng)了家長(zhǎng)與老師之間的友誼。通過這些活動(dòng)的開展,家長(zhǎng)們反映,孩子們變的更加懂事了,主動(dòng)幫助父母干家務(wù)活的孩子越來(lái)越多了,原先的“小皇帝”、“小公主”變成了父母的“小幫手”。

      取得的成績(jī):

      在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,在社會(huì)各界認(rèn)識(shí)的支持下,我校的親子共成長(zhǎng)工程的實(shí)施獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展,取得了喜人的成績(jī)。

      一、推動(dòng)了學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展

      近年來(lái),我校的教學(xué)質(zhì)量逐年提高,學(xué)生各科成績(jī)都取得了和大進(jìn)步。家長(zhǎng)對(duì)“人才觀”有了正確認(rèn)識(shí),積極支持并參與學(xué)校開

      展“興趣特長(zhǎng)班”各項(xiàng)活動(dòng),為高一級(jí)學(xué)校轉(zhuǎn)送了一批批優(yōu)秀人才。在全街道、全縣乃至全國(guó)組織的演講比賽、書畫比賽、征文比賽、文藝匯演、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、讀書等活動(dòng)中,家長(zhǎng)們積極支持,學(xué)生們踴躍參加,取得了一個(gè)又一個(gè)好成績(jī),為學(xué)校贏得了許許多多榮譽(yù)。所有這些成績(jī)的取得無(wú)不得益于家長(zhǎng)的重視與支持。

      二、強(qiáng)化了家庭教育功能,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

      許多家長(zhǎng)談到,每次上家長(zhǎng)課,震動(dòng)大,感受多,收獲大,特別是家教方法有了很大改進(jìn),家長(zhǎng)們一些落后的教育觀念逐步改變,對(duì)家教的重要性有了新的認(rèn)識(shí),家長(zhǎng)的個(gè)人思想、文化素質(zhì)得到提高。對(duì)孩子的教育逐步由放任型或者粗暴型轉(zhuǎn)變?yōu)榉此夹?。許多家長(zhǎng)越來(lái)越懂得應(yīng)該多與孩子交流、溝通,懂得尊重孩子。家長(zhǎng)有意識(shí)的訓(xùn)練、有針對(duì)性的交流、有愛心的鼓勵(lì),帶來(lái)學(xué)生行為習(xí)慣、生活作風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度上的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力,虛席成績(jī)得到明顯提高。

      三、密切了學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系。

      通過家長(zhǎng)課程的開設(shè),理解、關(guān)心、支持學(xué)校工作的家長(zhǎng)越來(lái)越多。老師為孩子的家庭教育提供幫助,家長(zhǎng)支持老師的學(xué)校教育,家長(zhǎng)的家庭教育與學(xué)校的教育要求相一致,家長(zhǎng)于老師的感情更融洽、和諧?,F(xiàn)在,親子共成長(zhǎng)工程已成為學(xué)校與家庭教育的紐帶,成為學(xué)校教育和家庭教育的橋梁。

      一分耕耘一分收獲,在社會(huì)各界和全體教師的共同努力下,我校家長(zhǎng)課程活動(dòng)的開展取得了初步成效,家長(zhǎng)們能主動(dòng)配合學(xué)校開展工作,為學(xué)校工作出謀劃策。全體學(xué)生在家長(zhǎng)的密切配合教育下,形成了良好的行為習(xí)慣,文明、禮貌、活潑、大方,整體素質(zhì)得到較快提高。這些成績(jī)的取得與家長(zhǎng)的努力是分不開的。親子共成長(zhǎng)工程這項(xiàng)民心工程有益于家長(zhǎng),有益于學(xué)生,有益于學(xué)校教學(xué),也有益于社會(huì)。

      城關(guān)街道東郡小學(xué)

      2008年11月

      第五篇:家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流體會(huì)

      家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流體會(huì)

      家長(zhǎng)會(huì)是班主任工作中一項(xiàng)必不可少的也是重中之重的工作,對(duì)于教師了解學(xué)生的生活習(xí)慣,性格,家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)都有一定的輔助交流的作用。因此開好一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)就很重要了。

      記得第一次開家長(zhǎng)會(huì)心里很忐忑,深怕自己到時(shí)候緊張,語(yǔ)無(wú)倫次。畢竟,下面坐著得都是我可以叫叔叔,阿姨的學(xué)生家長(zhǎng)。幸好我的副班主任經(jīng)驗(yàn)豐富,幫我承擔(dān)了不少時(shí)間的壓力。每每想起開家長(zhǎng)會(huì)都會(huì)覺得好像沒有什么好講的,但細(xì)細(xì)一想又覺得什么都要講,真是很矛盾的心里。自從聽了三位老教師的經(jīng)驗(yàn)之后,我得到了一個(gè)最大的啟發(fā),就是辦好一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)要有一個(gè)主題,這樣才會(huì)有話講,有味道,尤其是鐘梅老師的家長(zhǎng)會(huì)介紹,從中我們可以看出她真的是一個(gè)很用心,很負(fù)責(zé)的班主任,當(dāng)一張張孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)定格在畫面上的時(shí)候,我想家長(zhǎng)也能感受到班主任對(duì)自己孩子的關(guān)注。這樣的班主任我想真是當(dāng)?shù)糜凶逃形兜??;叵胛业募议L(zhǎng)會(huì)為什么除了簡(jiǎn)單的問好,學(xué)校的作息時(shí)間,還有學(xué)生的在校表現(xiàn)以及家長(zhǎng)配合之外就會(huì)感到無(wú)話可講,我想原因就在于此,沒有一個(gè)主心骨,怎么可能有話講,沒有主題,家長(zhǎng)會(huì)怎么可能會(huì)難忘。

      這是我在此次家長(zhǎng)會(huì)交流會(huì)議上學(xué)到的最最重要的一點(diǎn),我想可以在下次開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候一定要試試

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        教子有方經(jīng)驗(yàn)共享 各位家長(zhǎng)朋友: 您好!感謝您一直以來(lái)對(duì)我們工作的支持和配合。下周我們將召開“教子有方”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),誠(chéng)懇地希望您與大家分享新的理念和寶貴經(jīng)驗(yàn)(哪怕是失敗的......

        家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿

        家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿尊敬的各位老師、各位家長(zhǎng):大家好!我是譚晨姿的媽媽,首先感謝馬老師給我這么好的一個(gè)機(jī)會(huì),能讓我站在這里和大家共同探討孩子的教育問題,我感到十分榮幸。從......

        家長(zhǎng)會(huì)家庭教育經(jīng)驗(yàn)發(fā)言

        文 章來(lái)源蓮山 課件 w ww.5 Y k J.COm 9 家長(zhǎng)會(huì)家庭教育經(jīng)驗(yàn)發(fā)言尊敬的老師、各位家長(zhǎng): 大家好!我是冉xx的媽媽。 今天,我們能歡聚一堂,可以說(shuō)是一種緣份,我感到十分榮幸和高興。......

        家長(zhǎng)會(huì)家庭教育經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿

        家長(zhǎng)會(huì)家庭教育經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿尊敬的老師、各位家長(zhǎng):大家好。首先要感謝王老師給了我這么一個(gè)與大家共同探討的機(jī)會(huì)。同時(shí)我還要糾正一下,剛才老師說(shuō)我要介紹成功的經(jīng)驗(yàn),但我接下來(lái)......

        家長(zhǎng)會(huì)探討教育經(jīng)驗(yàn)演講

        大家好!前天晚上接到趙老師的委托,讓我在這次家長(zhǎng)會(huì)上與大家共同分享一下關(guān)于孩子的教育經(jīng)驗(yàn)。說(shuō)實(shí)話孩子的培養(yǎng)大部分還是在于學(xué)校,咱們做家長(zhǎng)的主要是配合,那么我想在座的各......