第一篇：讀龍應(yīng)臺(tái)女士的作品《孩子你慢慢來(lái)》一書(shū)有感

母親的大愛(ài)

——讀龍應(yīng)臺(tái)女士的作品《孩子你慢慢來(lái)》一書(shū)有感

康樂(lè)小學(xué) 吳潔雄

在四月份學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)中，令我們?cè)诿︿浌ぷ髦袛D出時(shí)間去享受讀書(shū)的樂(lè)趣，閱讀了幾本書(shū)，但印象較深的一本是龍應(yīng)臺(tái)女士寫(xiě)的《孩子你慢慢來(lái)》，書(shū)中講了許多鮮明的案例，使我感觸頗多。

整本書(shū)寫(xiě)的是龍應(yīng)臺(tái)女士生命的實(shí)景寫(xiě)生，日常生活中的實(shí)際案例。在我腦海里時(shí)常浮現(xiàn)龍應(yīng)臺(tái)女士對(duì)兒子安安和飛飛童年生活的記錄，不得不佩服，這是一位多么睿智，多么慈愛(ài)的母親。讀完龍應(yīng)臺(tái)女士寫(xiě)的《孩子你慢慢來(lái)》記憶最深刻的就有兩個(gè)場(chǎng)景：一是龍應(yīng)臺(tái)坐在臺(tái)階上看著華安，讓他從容地把蝴蝶結(jié)扎好；

但我的母親不是龍應(yīng)臺(tái)，不會(huì)看著我去扎蝴蝶結(jié)，但她卻用自己的方式表達(dá)對(duì)我的愛(ài)。我記得童年時(shí)，有一次我貪玩，光著腳到處亂跑，結(jié)果把自己的腳給搞傷，走不了路。每天媽媽背著我上放學(xué)，時(shí)常關(guān)心我的生活與學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單的家常菜飄著令人饞涎欲滴的香味，每當(dāng)我吃飯時(shí)，母親總坐在一旁為我?jiàn)A菜，勸我多吃一些飯；寫(xiě)作業(yè)時(shí)，母親總坐在我旁邊一邊繡花一邊看我是不是在認(rèn)真學(xué)習(xí)；寫(xiě)完作業(yè)后，就算工作再忙母親也會(huì)抽時(shí)間為我檢查，如果她覺(jué)得有錯(cuò)誤，就會(huì)叫我一起研究并糾正。母親的愛(ài)在我童年時(shí)的確有一些“煩人”，卻充滿(mǎn)了對(duì)我的關(guān)心；母親的愛(ài)的確有一些“多管閑事”，卻都是對(duì)我的幫助；母親的愛(ài)的確有一些“啰嗦”，卻句句都說(shuō)在了我的弱點(diǎn)上??，這“煩人”、“多管閑事”且“啰嗦”的愛(ài)就是母親對(duì)一個(gè)孩子的大愛(ài)。

一是龍應(yīng)臺(tái)接到某一超市的電話(huà)，說(shuō)鄰居的孩子偷超市的糖被抓住了，因鄰居聯(lián)系不上，超市負(fù)責(zé)人讓她來(lái)接走孩子。她來(lái)到超市，才知道，這孩子不

是第一次偷超市的東西。

在現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)這些犯了錯(cuò)誤的孩子，我們又是如何對(duì)待的呢？面對(duì)這樣的孩子，你會(huì)怎么做？如果你是母親，知道自己的孩子也在分享別人偷出來(lái)的東西，你又會(huì)怎么做？作為超市老板，你會(huì)怎樣做？

我們聽(tīng)聽(tīng)書(shū)中是怎么做的：

超市主人小聲對(duì)媽媽說(shuō)：“他真怕了，不要嚇到他。”

媽媽蹲下來(lái)，把弗瑞第擁進(jìn)懷里，等他稍稍平靜下來(lái)，才說(shuō)：“別害怕，弗瑞第，他們不會(huì)叫警察的，我們照顧你。我先要知道你做了什么。真真實(shí)實(shí)地告訴我?！?/p>

看完了上面的的對(duì)話(huà)，我一遍遍問(wèn)自己，如果在我們周?chē)l(fā)生，我們能這樣對(duì)待犯了錯(cuò)誤的孩子嗎？我們周?chē)某欣习迥苓@樣對(duì)待偷了自己超市東西的孩子嗎？我們的老師，又是怎樣面對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生的呢？

可能是別樣的教育恰恰換來(lái)了我所希望的教育結(jié)果，所以反反復(fù)復(fù)看著《觸電的小?！?，心中久久回蕩著柔軟的感動(dòng)。我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)很多面對(duì)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)只是對(duì)孩子嚴(yán)厲地指責(zé)和破口大罵的母親；當(dāng)然也有苦口婆心說(shuō)教的老師。但我們嚴(yán)厲的指責(zé)和破口大罵的說(shuō)教到底孩子能聽(tīng)進(jìn)去多少呢？能讓孩子聽(tīng)進(jìn)去多少這種事也很少有人會(huì)去考慮！但結(jié)果只有一個(gè)，就是換來(lái)孩子的反感、抵觸，自身的傷心！這種方式摧殘了自己，也硬化了孩子！得到的是兩敗俱傷啊。記得上次我們班出現(xiàn)了與此類(lèi)似的案例，有一位學(xué)生他爸爸是做生意的沒(méi)時(shí)間管教他，也不太懂得管教的方法，孩子在社會(huì)現(xiàn)狀的影響下每天都在家里偷錢(qián)，開(kāi)始偷少，后來(lái)越偷越多，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后迎來(lái)的就是一場(chǎng)痛打，導(dǎo)致學(xué)生連上學(xué)都不愿意來(lái)，此乃物及必反也。這個(gè)案例告訴我們不管孩子在外面、在家里、在學(xué)校范下什么錯(cuò)誤，母親都應(yīng)該正確引導(dǎo)，慢慢講道理，讓孩子慢慢成長(zhǎng)。

在今天復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境里，作為教育工作者，我們應(yīng)根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)及個(gè)性，盡可能地為他們?cè)O(shè)計(jì)一套屬于自身特點(diǎn)及個(gè)性成長(zhǎng)的計(jì)劃。讓我們的孩子或是學(xué)生都能享受這份愛(ài)。作為教師給學(xué)生的愛(ài)要像龍應(yīng)臺(tái)這樣的母愛(ài)，這樣的大愛(ài)，才能讓我們的學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)。

孩子尤如植物，生長(zhǎng)有個(gè)體之別，有時(shí)令之分，我們理應(yīng)拿出真心與愛(ài)心去栽培，去灌溉；在此請(qǐng)我們的教育工作者別為眼前的小小挫折而失去理智，工作上、教育上請(qǐng)多點(diǎn)耐心，給點(diǎn)時(shí)間，等待孩子的成長(zhǎng)，這才是一條光明的道路，正確的教育大道。

作為教育工作請(qǐng)您記?。航逃⒆樱?qǐng)慢慢來(lái)。教育你要將他講懂、講明，急不來(lái)的；

讀完這本書(shū)后，像股股春風(fēng)吹進(jìn)了我的心里。這就是母愛(ài)，簡(jiǎn)單卻最動(dòng)情的大愛(ài)。

第二篇：孩子,你慢慢來(lái)——讀龍應(yīng)臺(tái)《孩子你慢慢來(lái)》有感

“我在石階上坐下來(lái)，看著這個(gè)五歲的小男孩，還在很努力地打那個(gè)蝴蝶結(jié)：繩子穿來(lái)穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開(kāi)來(lái)，于是重新再來(lái)；小小的手慎重地捏著細(xì)細(xì)的草繩。淡水的街頭，陽(yáng)光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，愿意等上一輩子的時(shí)間，讓這個(gè)孩子從從容容地把那個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)。”

這算是一個(gè)沉重的開(kāi)頭。婆婆對(duì)孩子的呵斥，也許只是一種對(duì)客人的尊重，而作者對(duì)孩子的耐心等待，讓我看到了一種對(duì)孩子的尊重。“這個(gè)五歲的小男孩，還在很努力地打那個(gè)蝴蝶結(jié)：繩子穿來(lái)穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開(kāi)來(lái)，于是重新再來(lái)；小小的手慎重地捏著細(xì)細(xì)的草繩?！弊髡邔?duì)孩子打蝴蝶結(jié)時(shí)細(xì)膩的描寫(xiě)，我仿佛真的看到一個(gè)孩子正在耐心地用草繩編蝴蝶結(jié)，由于還是個(gè)五歲的孩子，手眼并不是特別的協(xié)調(diào)，因此，總是穿不進(jìn)洞里，但是他沒(méi)有著急，仍然不緊不慢的做著，仿佛這個(gè)杰作能給他帶來(lái)很大的成就感。這種屬于孩子的內(nèi)心的平靜，是多么的難能可貴。

作為華人世界最有影響的一支筆，龍應(yīng)臺(tái)的文章有萬(wàn)丈豪氣，然而《孩子你慢慢來(lái)》卻令人驚嘆，她的文字也可以有萬(wàn)丈深情。這本書(shū)里的龍應(yīng)臺(tái)是一個(gè)母親，與生命的本質(zhì)和起點(diǎn)素面相對(duì)，做最深刻的思索，最不思索的熱愛(ài)?？稍谖铱磥?lái)，這不僅僅是對(duì)母親而言，對(duì)作為作為教育工作者的我們，作為孩子在平日生活中接觸最多的長(zhǎng)輩之一，作為對(duì)孩子們的生活、教育起著重要作用的我們，更應(yīng)該對(duì)這句“孩子，你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)”有深深的思考和認(rèn)識(shí)。這本書(shū)中，第二個(gè)故事提到了一個(gè)孩子因?yàn)榻徊黄饘W(xué)費(fèi)，被老師責(zé)罵，最后，帶著三個(gè)弟妹，在愛(ài)河邊跳了下去。看到這里，我的心狠狠的糾了一下。其實(shí)，我一直沒(méi)有看懂這段文字被放在這里的目的，也許是想說(shuō)，若是這位教師能給孩子一個(gè)“慢慢來(lái)”的機(jī)會(huì)，孩子就不會(huì)因?yàn)閴毫εc鄙視而自殺；也許，是想讓教師也能和作為母親的一樣，關(guān)心孩子，耐心地對(duì)待孩子。

這本書(shū)的封面，是一個(gè)孩子低著頭，默默地走在一片落滿(mǎn)枯黃樹(shù)葉的路上。他小心翼翼，又仔仔細(xì)細(xì)，看似一個(gè)在落葉中尋找寶藏的考古學(xué)家。這個(gè)年齡的孩子，他們對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇和探索欲望，他們研究著身邊的任何事物，包括他走的路和路邊的風(fēng)景，又比如，枯樹(shù)葉中的奧秘。《孩子，你慢慢來(lái)》一書(shū)中，夾雜著許多母親與孩子在一起的照片，那是一張張珍貴的照片，它記載著一個(gè)個(gè)母親用愛(ài)澆灌著孩子，用耐心哺育著孩子的感人故事。邊上那些美麗的文字“孩子將我?guī)Щ厝祟?lèi)的原始起點(diǎn)，在漠漠穹蒼和茫茫大地之間我正在親身參與那石破天驚的‘創(chuàng)世紀(jì)’??”,讓我深有感觸。作為教師，正如孩子們的母親一般，熏陶著他們的審美，豐富著他們的學(xué)識(shí)與對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，但是，他們帶給我們的卻是孩童般的心靈，他們?yōu)槲覀冋故局@個(gè)社會(huì)各種的美好面。這難道不是一種天賜的恩惠嗎？

孩子們的世界，和我們成人是不一樣的，孩子們有自己的思想，他們也有著屬于自己的思考問(wèn)題的方式，因此，在教育過(guò)程中，為了避免出現(xiàn)尷尬，就不能只從我們的主觀(guān)愿望出發(fā)，應(yīng)該多站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題。其次，小孩子與生俱來(lái)，對(duì)外界新奇的世界充滿(mǎn)了好奇，就會(huì)問(wèn)一些奇怪或讓我們驚奇的問(wèn)題，我們?cè)谌粘Ｉ钪芯托枰囵B(yǎng)孩子的這種質(zhì)疑能力。再者，孩子們的觀(guān)察力又有著他們獨(dú)到的一面，我們要尊重他們的觀(guān)察結(jié)果，給他們提供更多的機(jī)會(huì)去觀(guān)察這個(gè)世界。所以教師要做好這份育人工作，首先要當(dāng)一個(gè)合格的傾聽(tīng)者，能心平氣和地與孩子交談，不添加任何的主觀(guān)色彩。

讓孩子自己獨(dú)立地嘗試著去完成一件事，這是一個(gè)很好的出發(fā)點(diǎn)。它能極好地鍛煉孩子的能力。事實(shí)上，只有孩子自己做過(guò)或主動(dòng)嘗試的事情，才能讓他們即喜歡，又印象深刻。往往教師、家長(zhǎng)逼著做的事情會(huì)讓孩子很反感，效率也低下。孩子還小，能力畢竟還很有限，對(duì)于一些事情，他們不能很快的，很利索的完成，這時(shí)，作為教師，我們?nèi)f萬(wàn)不可著急，我們要耐著性子，讓孩子慢慢來(lái)。

“孩子，你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)。”在現(xiàn)代如此快節(jié)奏的社會(huì)大背景下，人們對(duì)人生的態(tài)度也顯得越來(lái)越急躁，不知是誰(shuí)高喊出了一句：“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上！”千萬(wàn)家長(zhǎng)整裝待發(fā)摩拳擦掌，教育機(jī)構(gòu)調(diào)整課程加速發(fā)展，千萬(wàn)早教中心拔地而起日進(jìn)斗金，在這千千萬(wàn)萬(wàn)的希望與期待下，孩子們收拾起童心，規(guī)范地坐在課桌前，從“你我他”到“123”而后又是“ABC”“ あいう”，從鋼琴到小提琴而后又是琵琶古箏，從畫(huà)畫(huà)到書(shū)法而后又是圍棋象棋??林林總總，家長(zhǎng)用自己曾經(jīng)想學(xué)的，認(rèn)為孩子要學(xué)的種種課程填滿(mǎn)了孩子的童年。當(dāng)聽(tīng)著家長(zhǎng)們交流“成功經(jīng)驗(yàn)”，逢人就要求孩子表演一個(gè)，為自己孩子的多才多藝自豪不已時(shí)，敢問(wèn)孩子們是快樂(lè)的嗎？那些被逼著學(xué)來(lái)的東西真的全都會(huì)被堅(jiān)持嗎？而填鴨式的教育到底是幫助孩子提早了解了更多，還是毀了孩子的好奇心讓他在今后會(huì)少了解更多呢？這種拔苗助長(zhǎng)的教育，真的能讓孩子成長(zhǎng)的更快，還是反而毀了孩子的天真爛漫，天生的創(chuàng)造力呢？成人們，我們何不讓孩子慢慢來(lái)，讓孩子慢慢的地學(xué)會(huì)識(shí)字，讓孩子慢慢地與人交往，讓孩子慢慢地觀(guān)察世界。而作為一名老師，要去改變父母的教育理念上是需要長(zhǎng)時(shí)間溝通的，但是努力在自己的工作中為孩子尋找樂(lè)趣，引發(fā)他們的興趣卻是一定要堅(jiān)持實(shí)施的，多給孩子一些時(shí)間與耐心，按照孩子的發(fā)展規(guī)律來(lái)給予教育與指導(dǎo)，這樣的教育理念應(yīng)該更值得推廣。

“我的手還小，請(qǐng)別要求我在整理床鋪、畫(huà)畫(huà)和打球時(shí)做得很完美。我的腿還短，請(qǐng)你走慢些，好讓我能跟上你的步伐。我的眼睛還沒(méi)有看到你所看到的世界，請(qǐng)讓我自己觀(guān)察。我的年紀(jì)還小，請(qǐng)拿出時(shí)間和耐心向我解釋世界上的精彩事情。我的感情還很脆弱，請(qǐng)照顧我的需要，不要一天到晚指責(zé)我?！焙⒆邮且粋€(gè)人，所以我們要用待人的方式去待他們；孩子是一個(gè)還未完全發(fā)展成熟的人，因此，我們又不能用對(duì)待成人的方式去對(duì)待他們，他們需要的是我們更多的關(guān)心和耐心?！昂⒆?，你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)”那是不是更多的是對(duì)我們成人說(shuō)的呢？

書(shū)的最后，龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)寫(xiě)道：你可以說(shuō)“孩子你慢慢來(lái)”，可是有時(shí)候，快快地“放手”或許也是必要的。我知道，這很難，難極了，但是如果你記得我們兒時(shí)的甜蜜時(shí)光??所以，回過(guò)頭去看第一個(gè)故事，婆婆呵斥著孩子的動(dòng)作太慢，但她卻又能放手讓孩子幫助她，去做這些為客人服務(wù)的事情，看得出來(lái)，婆婆已經(jīng)將這個(gè)最難的“放手”做到了，這種信任，又是對(duì)孩子怎樣的一種尊重??！

因?yàn)樽约阂彩且粋€(gè)母親，同時(shí)又是一名教育工作者，在面對(duì)自己的孩子和學(xué)校的學(xué)生時(shí)，時(shí)常會(huì)有困惑：現(xiàn)在的教育急功近利，一年級(jí)要讀二年級(jí)的學(xué)業(yè)，二年級(jí)要讀三年級(jí)的學(xué)業(yè)??紛繁的早教機(jī)構(gòu)、親子教育無(wú)孔不入，嬰兒出生后就面對(duì)了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)如此殘酷的社會(huì)，父母時(shí)刻被提醒著要為孩子的教育早作準(zhǔn)備，讓孩子學(xué)得快、學(xué)得多，恨不得一夜成才。父母?jìng)冊(cè)谶@樣的環(huán)境背景下，難免會(huì)浮躁、會(huì)困惑——教育什么時(shí)候開(kāi)始變成了一種快餐消費(fèi)呢？吃快餐的確能管快管飽，但是最終的結(jié)果必定是消化不良、惡性循環(huán)。

孩子不是我們實(shí)現(xiàn)自我理想的工具，不是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的犧牲品，如果他們長(zhǎng)大后回憶起他們的童年時(shí)能感到快樂(lè)，就足夠了。

當(dāng)寶寶跌倒時(shí)，不要急著上前扶他，看著他如何笨拙地從地上爬起；當(dāng)寶寶搭的積木倒塌了，不要急著幫他拾起，看著他如何不厭其煩地重新搭建；當(dāng)寶寶不原意和別人分享玩具時(shí)，不要急著教育他把玩具遞給別人，看著他如何適應(yīng)這個(gè)社會(huì)學(xué)會(huì)與人共處??看著孩子一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，同他一同體會(huì)成功的喜悅，享受這樣的過(guò)程，未嘗不是一種幸福。其實(shí)，孩子在不經(jīng)意間，已經(jīng)長(zhǎng)大。

第三篇：讀龍應(yīng)臺(tái)的《孩子，你慢慢來(lái)》有感

讀龍應(yīng)臺(tái)的《孩子，你慢慢來(lái)》有感

Bamboo

2017年春節(jié)早上，我起床放鞭炮開(kāi)門(mén)后，泡了杯茶開(kāi)始“雞年”的第一次讀書(shū)。盡管鞭炮聲此起彼伏，我還是用2個(gè)多小時(shí)的將年前沒(méi)看完的《孩子，你慢慢來(lái)》一書(shū)看完。

《孩子，你慢慢來(lái)》是臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)的“人生三書(shū)”（“三書(shū)”指《孩子你慢慢來(lái)》《親愛(ài)的安德烈》《目送》）之一。該書(shū)是龍應(yīng)臺(tái)對(duì)大兒子安德烈從出生到上小學(xué)這期間，以教育為主線(xiàn)、以生活瑣事為內(nèi)容的教育日誌類(lèi)文集。

龍應(yīng)臺(tái)的家庭生活環(huán)境有點(diǎn)特殊，龍應(yīng)臺(tái)是中國(guó)人講國(guó)語(yǔ)，其丈夫是德國(guó)人講德語(yǔ)，所以母子交流用國(guó)語(yǔ)，父子交流講德語(yǔ)，夫妻交流用英語(yǔ)；安德烈起初在瑞士上幼稚園，瑞士人講德語(yǔ)，所以安德烈在上幼稚園時(shí)講德語(yǔ)。特殊的語(yǔ)言環(huán)境為安德烈學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了有利條件，國(guó)語(yǔ)（漢語(yǔ)）、德語(yǔ)、英語(yǔ)安德烈都會(huì)。

安德烈的童年大部分是與母親龍應(yīng)臺(tái)相處的，在安德烈的記憶中，龍應(yīng)臺(tái)是集責(zé)任于一身的嚴(yán)格教育者，但又充滿(mǎn)溫暖?！八龑?duì)我一方面極其嚴(yán)格，督促我努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真做事；一方面卻又極講究自由尊重的理性思考”。

龍應(yīng)臺(tái)很在意什么是安德烈將來(lái)需要的才能或品格，“孩子，我要求你讀書(shū)用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)?，我希望你將?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂(lè)?！?/p>

龍應(yīng)臺(tái)對(duì)安德烈的教育不拘一格，形式多樣，沒(méi)有禁區(qū)；帶安德烈進(jìn)廟宇、上教堂，與各類(lèi)人接觸，了解各種社會(huì)習(xí)俗。

對(duì)于生理、人體知識(shí)采取適時(shí)普及引導(dǎo)的方式。龍應(yīng)臺(tái)到醫(yī)院作孕檢時(shí)也讓安德烈在場(chǎng)看著醫(yī)生對(duì)自己生殖部位的檢查，并不時(shí)回答安德烈的問(wèn)題。當(dāng)安德烈在與小白菜玩耍時(shí)發(fā)現(xiàn)自己有“雞雞”而小白菜沒(méi)有“雞雞”時(shí)，不是堵而是疏，適時(shí)給安德烈講解男女身體的差異，講解精子、卵子、月經(jīng)的相關(guān)知識(shí)?！澳腥擞芯?，你不是看過(guò)書(shū)了嗎？精子碰到卵就有了你和底迪?！?/p>

在小兒子華飛出生后，安德烈有抵制思想時(shí)，龍應(yīng)臺(tái)適時(shí)引導(dǎo)安德烈正確看待“底迪”的存在?！澳阈r(shí)候，家里只有你一個(gè)小孩，你以為你是國(guó)王，天不怕地不怕的，現(xiàn)在弟弟什么都得和你分，可是你小時(shí)候，爸媽和全部的世界就屬于你一個(gè)人，所以你那時(shí)候比現(xiàn)在弟弟還壞，你穿的都是新衣服，弟弟卻常穿你的舊衣服”。

當(dāng)安德烈與弗瑞共同犯偷東西時(shí)，適時(shí)普及法律知識(shí)?！肮卜妇褪呛腿思乙黄鹱鰤氖碌娜?，一起享受偷來(lái)的東西，都要受到處罰”，并對(duì)安德烈做出罰寫(xiě)日記，不準(zhǔn)看電視，罰掃花園的懲罰。

龍應(yīng)臺(tái)在教育兒子的同時(shí)始終堅(jiān)持自己的事業(yè)。世人對(duì)于女性堅(jiān)持事業(yè)有異聲時(shí)，龍應(yīng)臺(tái)就發(fā)聲“為什么一個(gè)男人忙于事業(yè)，就沒(méi)有人想到要問(wèn)他，你怎么照顧家庭？為什么一個(gè)女人忙于事業(yè)，人們就認(rèn)為她背棄了家庭？這是什么自癡和雙重標(biāo)準(zhǔn)？為什么你公務(wù)繁忙是成功的表現(xiàn)，我公務(wù)繁忙就是野心太大，拋棄母職？”

《孩子你慢慢來(lái)》始終是以溫柔筆觸描寫(xiě)親子間的親密互動(dòng)，溫柔纖細(xì)，深情動(dòng)人，閱讀該書(shū)即可分享到龍應(yīng)臺(tái)親子的快樂(lè)，又能在閱讀中學(xué)到教子方法。

第四篇：讀龍應(yīng)臺(tái)《孩子,請(qǐng)慢慢來(lái)》有感

面對(duì)孩子，慢半拍好些

――讀龍應(yīng)臺(tái)《孩子你慢慢來(lái)》小悟作為育才的教師，已經(jīng)習(xí)慣了，每半年至少要看一本與教育相關(guān)的書(shū)，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。今年學(xué)校又會(huì)推薦怎樣的書(shū)目呢？帶著這樣的企盼，《孩子你慢慢來(lái)》走進(jìn)了我的世界。

能選擇這本書(shū)，主要原因在于“孩子你慢慢來(lái)”這句話(huà)的簡(jiǎn)明、樸實(shí)又溫暖人心。我覺(jué)得很榮幸，能夠早早地就身兼母親和教師二職，兩個(gè)極其偉大的身份，生養(yǎng)教育的職責(zé)相融，才真正理解了“養(yǎng)育”一詞的涵義――無(wú)私地生養(yǎng)，一生的教育。

這本書(shū)不太厚，我用了兩天的時(shí)間讀了兩遍。雖說(shuō)讀得挺快，但隨即思考的并不少，有時(shí)會(huì)不自覺(jué)地因書(shū)中那中西合璧，又定居于彼此異鄉(xiāng)家庭的孩子――安德烈，竟在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了四種語(yǔ)言而驚嘆環(huán)境在孩子成長(zhǎng)中作用之大，有時(shí)又會(huì)因作者的家庭生活中語(yǔ)言大雜燴而生發(fā)的樂(lè)子而陶醉。媽媽與孩子的交流用的是漢語(yǔ)，爸爸與孩子的交流用的是德語(yǔ)，幼兒園小朋友之間交流用的是瑞語(yǔ)（瑞士話(huà)，是方言德語(yǔ)，和德語(yǔ)差別較大），父母間交流用的是英語(yǔ)。正是緣于耳濡目染，四歲的小孩子就能依交流對(duì)象的不同而選擇不同的語(yǔ)言，而每一次，孩子掌握了一個(gè)新的詞語(yǔ)后，對(duì)于細(xì)心的母親來(lái)說(shuō)，都是莫大的驚喜與欣慰。

“孩子，你慢慢來(lái)”，正如書(shū)名所要帶給我們的啟示一樣，相信作者正是想通過(guò)自己身為兩個(gè)兒子的母親這十幾年來(lái)，積累生活中的點(diǎn)滴感性片斷，與眾多的母親以及即將做母親的朋友彼此交流。真的，我覺(jué)得自己真的從中有所感悟，正如中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)副主任林格在《管一輩子的教育》一書(shū)中所說(shuō)，作為家長(zhǎng)，攻讀經(jīng)典教育，目的不是為了立即拿來(lái)用，而是讀了不用，內(nèi)化為自己的一種教育素養(yǎng)。通過(guò)兩次品味這本書(shū)，自認(rèn)為在教育思想上，有所受益，也想與大家分享。

感受一：身為母親的老師，身為老師的母親

身為母親的老師，對(duì)待孩子會(huì)更多些耐心，教育孩子會(huì)更關(guān)注思想的引導(dǎo)；身為老師的母親，對(duì)待子女會(huì)更多些細(xì)心，教育孩子會(huì)更注重能力的培養(yǎng)。所以前面我說(shuō)過(guò)，很榮幸我能身兼二職，而且是兩個(gè)極偉大的身份。很喜歡作者這樣的母親，生活中的多數(shù)時(shí)間與孩子分享，自己的工作（寫(xiě)作）留到孩子入睡之后。注重傾聽(tīng)，與孩子成為交流的朋友；解決事情放慢半拍，去尋找孩子做事的出發(fā)點(diǎn)，從孩子的角度再思考，會(huì)更理解孩子；陪孩子共同學(xué)習(xí)，不論是自然界的知識(shí)，還是故事中的情節(jié)。其實(shí)想想，孩子能綁著我們，幾乎如影隨形的，也就是上幼兒園之前的三年時(shí)間，而恰恰就是這三年，是我們作為孩子第一任老師的最好時(shí)機(jī)。孩子天生好動(dòng)，愛(ài)探究，極單純，我們引導(dǎo)孩子怎樣，孩子就會(huì)朝著我們給他指定的方向去發(fā)展。三歲的小孩，能犯多大的錯(cuò)誤，如果我們能多對(duì)孩子笑笑，多為他解決些他的小問(wèn)號(hào)，該多好。

作者定居在美國(guó)鄉(xiāng)村，在兒子去幼兒園僅一千多米的途中，媽媽騎著腳踏車(chē)，像個(gè)導(dǎo)游一樣，不停地給孩子介紹途中所見(jiàn)到的一切一切，從太陽(yáng)、白云、烏云、藍(lán)天、噴氣機(jī)、風(fēng)，到蘋(píng)果樹(shù)、葡萄藤、兔子、鴨子、蘑菇、青蛙，還有路上不停奔跑的各種車(chē)。媽媽總是很珍惜這路上的時(shí)間，又總覺(jué)得時(shí)間太短了，要給寶寶介紹的東西太多了。

是呀，想想生活中的我們，似乎總想把教育的責(zé)任推給幼兒園、推給學(xué)校，可我們卻忽略了，我們才是孩子的第一任老師，如果我們自己都不能全心地對(duì)待孩子，又怎能企盼老師比自己多用心思呢？

感受二：幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，輕松快樂(lè)的生活之前對(duì)作者不太了解，讀了這本書(shū)后，不自覺(jué)地查找了關(guān)于她的資料。

龍應(yīng)臺(tái)，臺(tái)灣著名文化人及公共知識(shí)分子，臺(tái)灣地區(qū)著名作家。在歐洲、大陸、臺(tái)灣三個(gè)文化圈中，龍應(yīng)臺(tái)的文章成為一個(gè)罕見(jiàn)的檔案。

她常常針砭時(shí)事，鞭辟入里，以有情眼光觀(guān)察社會(huì)：其《野火集》《百年思索》《面對(duì)大海的時(shí)候》討論的均是臺(tái)灣面對(duì)國(guó)際面對(duì)世界時(shí)人民應(yīng)有的自我反省與探討，她舉出無(wú)數(shù)臺(tái)灣社會(huì)現(xiàn)象來(lái)討論，并以中國(guó)人文化的心理角度深入解釋臺(tái)灣政府的作為和人民的表現(xiàn)，其中辛辣諷刺的文筆雖遭人反對(duì)、謾罵、或密投書(shū)至政府單位，但她仍秉著客觀(guān)批判的精神，持續(xù)而正中要害地不斷寫(xiě)出她的社會(huì)觀(guān)察，龍應(yīng)臺(tái)無(wú)所畏懼，因?yàn)樗P下臺(tái)灣的丑惡和腐化，是源于她愛(ài)臺(tái)灣的不舍與心疼。

作為華人世界最有影響的一支筆，龍應(yīng)臺(tái)的文章有萬(wàn)丈豪氣，然而《孩子你慢慢來(lái)》卻令人驚嘆，她的文字也可以有款款深情。下面摘錄幾處我非常喜歡的句子。

鸕鶿被描述成 “這鳥(niǎo)的嘴巴極大，像把剪樹(shù)枝用的大剪刀。奇怪的是，嘴巴下面還吊著個(gè)大口袋”。

蟾蜍被描述成“一身雞皮疙瘩的小青蛙”。

“小提琴的聲音真像森林里的小河?！?/p>

在描述下課時(shí)，她這樣寫(xiě)道，“突然一聲鈴響，像爆炸一樣，空氣被點(diǎn)燃了?！?/p>

“在窗外聒噪的是數(shù)不清的鳥(niǎo)，是春天那忍不住的聲音?！?/p>

“窗外木蘭樹(shù)的葉子金黃了，落了一地，好像有人用黃色的毯子將草地蓋了起來(lái)?！?/p>

想想，真如魯迅的那句“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”，對(duì)待時(shí)勢(shì)，她的語(yǔ)言如魯迅般犀利，然而面對(duì)生活，對(duì)待孩子，不論是自己的還是偶遇的，她都會(huì)以無(wú)限的耐心去等待，以不盡的智慧來(lái)回答，以巧克力般的誘惑來(lái)引導(dǎo)。正如她在書(shū)中說(shuō)過(guò)的：

世上有兩種人，好人和壞人：喜歡孩子的都是好人，不喜歡孩子的都是壞人。

感受三：學(xué)習(xí)依孩子的興趣，懲罰是一生的心結(jié)

正如前面所說(shuō)的，書(shū)中，作者的語(yǔ)言多處都充滿(mǎn)著童趣，讀起來(lái)，真的是讓我很開(kāi)心的。但，當(dāng)她回憶自己在臺(tái)灣讀小學(xué)的經(jīng)歷時(shí)，那種記憶的片斷，真的是很冰冷。倒是自始至終，作者從未貶低過(guò)中國(guó)的教育，可是，當(dāng)時(shí)大家都接受的老師的種種做法，在今天被回憶起來(lái)，的確讓人頗感不適。

“當(dāng)‘督學(xué)’出現(xiàn)的時(shí)候，大家會(huì)眼明手快地把參考書(shū)放在腿下，老師也換上輕松的表情說(shuō)：‘今天講一個(gè)音樂(lè)家的故事’。等督學(xué)走了，又把厚厚的參考書(shū)從裙下?lián)瞥鰜?lái)，做‘雞兔同籠’”。

“張小云沒(méi)交作業(yè)，老師要她站在男生那一排去，面對(duì)著男生把裙子高高地撩起來(lái)。”

“李明華上課看窗外，老師要他在教室后面罰站，兩腿彎曲，兩手頂著一盆水，站半個(gè)小時(shí)?！?/p>

“張炳煌得了個(gè)‘丙下’，老師把一個(gè)寫(xiě)著‘我是懶惰蟲(chóng)’的大木牌掛在他胸前，要他在下課時(shí)跑步繞操場(chǎng)一周?！?/p>

其實(shí)想想，老師這樣做，無(wú)非是想讓孩子們羞愧自己的行為，以后不敢再那樣做了。可是，面對(duì)今天這些獨(dú)生子女的第二代，這樣的懲治方法，能奏效的鳳毛麟角。今天，從大人到小孩，都在強(qiáng)調(diào)人權(quán)，“南風(fēng)有時(shí)要比北風(fēng)更有力”，作為老師，我們能做到的也就是多鼓勵(lì)他們，多引導(dǎo)他們，讓那些在學(xué)習(xí)、行為上后進(jìn)，自己還渾然不知傻打傻鬧的孩子能自己頓悟；但，作為家長(zhǎng)，我們不能企盼別人去改變孩子們的不如意，自己要多用心，因?yàn)槲覀兪呛⒆拥淖詈笠豢镁让静荨?/p>

作者的大兒子――安德烈，為本書(shū)作了跋。書(shū)中有一小段話(huà)，我覺(jué)得特別熟悉：我承認(rèn)自己是個(gè)頑皮的孩子。琴?gòu)椀貌缓?，泳游得不精，我也沒(méi)法倒過(guò)來(lái)“指控”她說(shuō)：“當(dāng)年我小，你應(yīng)該強(qiáng)迫我啊?！币?yàn)槲矣浀媚敲辞宄?，?dāng)年她就說(shuō)：“好，現(xiàn)在我不強(qiáng)迫你了，但是你長(zhǎng)大以后不要倒過(guò)來(lái)埋怨我沒(méi)強(qiáng)迫你喔?！倍嗝词煜さ膶?duì)話(huà)，這些話(huà)我總會(huì)對(duì)我的學(xué)生、我的女兒說(shuō)，真的。想想，我們小時(shí)候，母親常常會(huì)用所謂的粗暴的“打罵”來(lái)教育我們，甚至強(qiáng)迫我們，所以今天，聽(tīng)話(huà)的我們多數(shù)因踏實(shí)、認(rèn)真而能夠自立于自己的生活?？墒?，我們?cè)诮逃约旱暮⒆?、學(xué)生的時(shí)候，通常是“哄”“引導(dǎo)”，能教育到什么程度就什么程度吧，將來(lái)是不是后悔，只有孩子們自己知道了。大人的想法是：

我們真的盡力了。小孩子的想法是：當(dāng)初聽(tīng)話(huà)點(diǎn)就好了。反正，誰(shuí)都別怨誰(shuí)，方向是自己選的，路是自己走的。

感受四：面對(duì)孩子的選擇，放慢自己的節(jié)奏

小孩子的思維必定是不成熟的，有時(shí)候，他會(huì)突然冒出讓大人難以接受的話(huà)，會(huì)做出讓大人難以面對(duì)的事，但，多數(shù)情況下，如果我們放慢自己的節(jié)奏，哪怕只是半拍的停頓，我們就會(huì)做出不同的判斷、采取不用的方法。

書(shū)中提到了這樣一個(gè)情節(jié)，安安隨作者回到臺(tái)灣老家，在好奇的驅(qū)使下，媽媽告訴他，柱子上纏繞的，張牙舞爪的那是龍?；氐綒W洲，安安在電車(chē)上，突然就對(duì)著窗外大聲呼喚著“龍!”，媽媽的眼睛不斷地搜索，并未見(jiàn)到龍，可是她放慢了自己的節(jié)奏，開(kāi)始尋找，終于明白過(guò)來(lái)，那準(zhǔn)備迎接圣誕節(jié)的彩飾，對(duì)于安安來(lái)說(shuō)就是龍，龍就是長(zhǎng)條的東西。未及糾正，一陣秋風(fēng)吹過(guò)，那鮮紅的彩帶在風(fēng)里波浪似的翻滾，此起彼落，媽媽呆住了，連她自己也認(rèn)定了，這是“龍”。后來(lái)，安安在地毯上排自己的車(chē)隊(duì)，竟也冒出來(lái)個(gè)“龍”，有了經(jīng)驗(yàn)的媽媽放慢了自己的節(jié)奏，開(kāi)始迅速地思考，笑著告訴安安 “車(chē)水馬龍”。我喜歡這樣的媽媽?zhuān)偸悄芊怕约旱墓?jié)奏，讓自己充分的思考。試想一下，如果在大街上看到彩帶時(shí)，媽媽厲聲厲色地告訴孩子，“別瞎說(shuō)，那是彩帶”，也許孩子在玩小汽車(chē)的時(shí)候，也就不敢去想象，去試用語(yǔ)言了，更不會(huì)知道“車(chē)水馬龍”。

洞悉孩子的世界，今天物資富庶環(huán)境中的媽媽與昨天為衣食而忙碌的媽媽是不同的，我們更應(yīng)用心地教育孩子，不能總是托辭――沒(méi)時(shí)間。

面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我覺(jué)得，更多的時(shí)候，也要慢半拍來(lái)處理。就像靜候在最后的黃雀一樣，要看清楚孩子到底想做什么，要想清楚他為什么要那么做。真的，如果我們一味地在孩子面前厲聲強(qiáng)壓，勢(shì)必會(huì)讓他在家長(zhǎng)面前拘束，而到家長(zhǎng)的背后去放縱，那樣，會(huì)更危險(xiǎn)。書(shū)中曾有一段，安安陪母親去婦產(chǎn)科做檢查，老醫(yī)生和小孩子之間有一段讓我們聽(tīng)著會(huì)臉紅的關(guān)于生理的對(duì)話(huà)，然而孩子在與醫(yī)生的交流中，運(yùn)用了自己看過(guò)的《人體的奧秘》中隱約的記憶，讓自己的很多懵懂結(jié)合生活變成了知識(shí)，潛移默化地上了一節(jié)實(shí)習(xí)課。其實(shí)，目前我們身邊對(duì)孩子的教育，也是越來(lái)越科學(xué)化了，多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)告訴孩子，你是媽媽生的，而不再是老一輩的“撿來(lái)的”。很巧，前幾天陪女兒看《大耳朵圖圖》，里面也涉及到了小孩子性別的知識(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)片，告訴孩子男女、爸媽、生孩子等等知識(shí)，真的挺好的。再反過(guò)來(lái)想想，那么多十六七歲花季少女，做出后悔的事情，甚至遺憾終生的，真的是生理知識(shí)匱乏，相應(yīng)的引導(dǎo)不夠造成的。

啊，合了書(shū)，收了筆，神卻還在游蕩。我感覺(jué)這本書(shū)適合所有已經(jīng)或準(zhǔn)備作母親的人看，適合教育工作者看。最后把自己曾經(jīng)在迷途中的幾點(diǎn)頓悟與大家分享：

作父母很辛苦，但決不痛苦。我們常常會(huì)抱怨養(yǎng)孩子有多累、有多氣，但在內(nèi)心深處，洋溢著的卻是幸福。

作父母多好，正是我們用自己的辛苦，完成著延續(xù)生命的使命?！澳軌蛞?jiàn)證宇宙的蘊(yùn)吐，是多厚的恩澤?。　?/p>

凡有愛(ài)的事情都好辦一點(diǎn)，怕的是恨，不是愛(ài)。即使我們的態(tài)度很堅(jiān)決，即使我們的聲音很?chē)?yán)厲，但，只要是出于愛(ài)，就會(huì)被理解，就會(huì)被接受。“讓我們的孩子在愛(ài)中出世，在愛(ài)中成長(zhǎng)。”

作者說(shuō)，孩子是天使，是特別賜給媽媽的禮物。我想說(shuō)，學(xué)生也是天使，是特別賜給老師的禮物。

第五篇：龍應(yīng)臺(tái)孩子你慢慢來(lái)讀后感

龍應(yīng)臺(tái)孩子你慢慢來(lái)讀后感

（一）讀了龍應(yīng)臺(tái)寫(xiě)的《孩子，你慢慢來(lái)》以后，浮現(xiàn)在我眼前的，是一個(gè)細(xì)膩如水的女子。這本《孩子你慢慢來(lái)》，語(yǔ)言帶有異域特點(diǎn)，短句較多，段落簡(jiǎn)潔，讀來(lái)別有一番感受。書(shū)的封面是作者和兒子的照片，孩子睜大一雙純凈的眼睛，小臉朝上，母親面帶微笑看著遠(yuǎn)處。背景是純黑色的，突出了人物形象的潔凈。書(shū)中的文字不是很多，其間夾雜一些彩頁(yè)，很是浪漫。如第一個(gè)彩頁(yè)就是一道長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵軌中的一段，鋪了一地金黃，孩子在慢慢踱步，神情是那樣的專(zhuān)注。文字說(shuō)明是“長(zhǎng)長(zhǎng)的路，慢慢地（書(shū)中是‘的’）走”。畫(huà)面上沒(méi)有我們想象中的一望無(wú)際的長(zhǎng)路，只有腳下這一片小小的空間，似乎在告訴我們：不要注視那么遠(yuǎn)，我們不需要拼命趕路，只須看著腳下的一點(diǎn)路。

《孩子你慢慢來(lái)》這篇文章，是本書(shū)的開(kāi)篇。作者描述了在花店買(mǎi)花時(shí)看到的一個(gè)情景：一個(gè)5歲的孩子，非要自己動(dòng)手給花束系上蝴蝶結(jié)，而作者就那樣坐在斜陽(yáng)淺照的臺(tái)階上，愿意靜靜地等。在等待的過(guò)程中，作者追敘了一個(gè)昔日冰冷的事實(shí)：一個(gè)追不上別的孩子功課的女學(xué)生，帶著自己的弟妹，跳進(jìn)了冰冷的河里。由那凄慘的一幕，作者想到了，孩子，你慢慢來(lái)。

在生活中，我們也不能不接受這樣的一個(gè)事實(shí)：也許一輩子都追不上別人。那該怎么辦呢？別急，我們還是要等等自己的靈魂。我們不能為了去追趕別人，就不顧腳的疼痛，就不顧自己心的勞累。

作者沒(méi)有像一般人那樣，狹義地把孩子看作自己生命的延續(xù)，而是把孩子看作和自己一樣的、來(lái)這個(gè)世界上看看的一個(gè)人，只是時(shí)間先后不一樣而已。她寫(xiě)道：“媽媽必須做導(dǎo)游，給安安介紹這個(gè)世界，安安是新來(lái)的。而媽媽漏掉的東西，安安得指出來(lái)，提醒她?！焙芎?jiǎn)單的一句話(huà)，卻撼動(dòng)了我！她把母子間的關(guān)系看作是平等的、互助的，甚至孩子可能比母親懂得更多。孩子的淳樸，孩子的真實(shí)，孩子沒(méi)有被污染的心靈，使得他們的眼睛更明亮，心底更純凈。在她的眼里，孩子是我們成人的老師。我們走在歲月的路上，遺忘了許多美好的風(fēng)景，忽略了許多美好的事物，是孩子以一顆純真的心，用一雙稚嫩的手，幫我們一一拾回。這樣，我們?cè)谌松哪耗?，才得以返回童真?/p>

在向孩子介紹這個(gè)世界的過(guò)程中，做母親的龍應(yīng)臺(tái)發(fā)現(xiàn)了許多自己以前沒(méi)有看到過(guò)的事情：在母親的眼里，“龍”就是古人視作圖騰的那個(gè)四不像的東西，那個(gè)很神圣卻誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西。而在孩子的眼里，一條彩帶，許多玩具汽車(chē)排列起來(lái)，也是龍。在做母親以前，她喜歡的歌曲可能是憂(yōu)傷的，比如“滴不盡相思血淚……”而有了孩子以后，她卻會(huì)不由自主地哼起“咕呱呱呱，就是母鴨帶小鴨”。這種變化，是自然而然的，也許是被孩子帶動(dòng)了，也許是被孩子喚醒了。

母親總是希望為孩子遮擋住那些利劍、陰云、污穢之類(lèi)的東西?！栋籽┕鳌?、《小紅帽》的故事，想必我們每個(gè)人都耳熟能詳了吧？但是我們中間有多少個(gè)母親考慮過(guò)它們的負(fù)面因子？如裝扮成老婦人的皇后勒住白雪公主的脖子，繼而想用毒藥去藥死白雪公主?？墒驱垜?yīng)臺(tái)考慮到了。為了給孩子營(yíng)造一個(gè)純凈的世界，她把書(shū)藏到書(shū)柜中，藏到孩子夠不到的地方。因?yàn)閻?ài)孩子，所以她不想讓孩子讀《水滸》，因?yàn)榕履切┚G林好漢的性格影響到孩子們，怕這樣的書(shū)破壞了自己的生活教育。難得她如此用心地做母親!

因?yàn)樽瞿赣H，所以失去了青春時(shí)的“野心”，所以任孩子把自己帶回人類(lèi)的原始起點(diǎn)。因?yàn)樽隽藘蓚€(gè)孩子的母親，所以一邊悉心照顧小的孩子，一邊悄悄揣摩大孩子的心思。她發(fā)現(xiàn)：那做過(guò)父母的，而且養(yǎng)育過(guò)兩個(gè)孩子以上的，來(lái)看嬰兒時(shí)，不會(huì)忘記多帶一份給老大的禮，那不曾做過(guò)父母或只有獨(dú)生兒女的，只帶來(lái)一份禮。她知道，該怎樣幫助那個(gè)大的孩子擺脫掉心里暫時(shí)的陰影。也許在她的心里，自己只是那個(gè)最先來(lái)到世間的，而大孩子是來(lái)得稍微早點(diǎn)的，小孩子是來(lái)得最晚的，大家同樣需要愛(ài)，而孩子就是上帝送給那個(gè)做母親的女人的最好禮物。

這本書(shū)的字?jǐn)?shù)不多，我用了兩天的業(yè)余時(shí)間，就翻閱了兩遍。但是書(shū)中所蘊(yùn)含的愛(ài)的氣息，仿佛在這炎炎夏日里吹來(lái)的春天的氣息，就那樣慢慢飄到我的心房，我的心界也好像變得靜謐美好，不再那樣焦慮功利。我不再要求自己的孩子像別人那樣奔跑，我不再?gòu)?qiáng)求自己的學(xué)生非得優(yōu)秀，不再?gòu)?qiáng)求自己的學(xué)生非得做任何事情都要快、快、快！我在等待著他們。我想對(duì)他們說(shuō)：孩子，你慢慢來(lái)到這個(gè)世界上，你要慢慢地走。所有真正愛(ài)你的人，都會(huì)耐心等你！

龍應(yīng)臺(tái)孩子你慢慢來(lái)讀后感

（二）暑假把龍應(yīng)臺(tái)的《孩子你慢慢來(lái)》看完了，躺在沙發(fā)上看著書(shū)，嘴角禁不住一次次上揚(yáng)。這樣美好的感情，這樣溫柔的成長(zhǎng)，讓我心亦變得如斯溫柔。

龍應(yīng)臺(tái)一貫以尖利敏捷的文風(fēng)著稱(chēng)，但這對(duì)孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴記錄，每一個(gè)字都是那么的柔軟，是一個(gè)母親從心里流出來(lái)的潺潺溪流，兩岸風(fēng)景無(wú)有突兀，但美如畫(huà)卷。故事講的是龍應(yīng)臺(tái)經(jīng)歷兩個(gè)兒子幼年的成長(zhǎng)中以及過(guò)程中的所感所思。文字里的“媽媽”是那樣可愛(ài)的一個(gè)中國(guó)臺(tái)灣女子，她在自己的異鄉(xiāng)、兒子的故鄉(xiāng)，用愛(ài)與理智撫育上天送給自己“作為女人的禮物”，用心地感受生命與這個(gè)世界最初的接觸，感受他們?cè)诔砷L(zhǎng)中的喜悅與淚水。文中沒(méi)有跌宕的故事情節(jié)，沒(méi)有峰回路轉(zhuǎn)的曲折，但有無(wú)數(shù)的忍俊不禁，無(wú)數(shù)的低回溫柔。成長(zhǎng)，是如此可愛(ài)的過(guò)程；母親，是這樣一個(gè)溫暖的字眼；孩子，是這樣的讓人心生溫柔……

龍應(yīng)臺(tái)是個(gè)聰明的媽媽?zhuān)暮⒆觽兪切疫\(yùn)的，她也是幸運(yùn)的，在孩子的問(wèn)題上選擇了這樣一個(gè)理智的做法?！逗⒆幽懵齺?lái)》，是的，慢一點(diǎn)，我們可以感受上天給我們安排的是多么豐盛的禮物。更真切地感受愛(ài)，我們才會(huì)生出更多溫柔的情懷，更多的愛(ài)。

所有的育兒書(shū)都告訴我們，在孩子的成長(zhǎng)中出現(xiàn)了這樣那樣讓你無(wú)奈的事必須控制自己的情緒，但在面對(duì)孩子時(shí)，所有的定力似乎都要打個(gè)折扣。()我們?nèi)滩蛔∫米约旱暮⒆尤ズ蛣e人家的孩子進(jìn)行對(duì)比，認(rèn)為他樣樣都不應(yīng)該落后，我們希望他有出乎意料的進(jìn)步，卻不能容忍他有任何形式意義上的退步。

是的，我們?cè)跐撘庾R(shí)里把自己對(duì)生活的期許都加在了孩子身上，希望他強(qiáng)大，希望他優(yōu)秀，希望他不要惹麻煩。卻忘記了，他才是自己生命的主人，一切進(jìn)步與成就都有發(fā)生的時(shí)間和規(guī)律?？催^(guò)龍應(yīng)臺(tái)的《孩子，你慢慢來(lái)》，深刻地感悟到應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)寬容與等待，慢慢地，等待那些生命的必然的到來(lái)，等待生命的慢慢成長(zhǎng)，這需要溫柔的堅(jiān)持。是的，我們不要做強(qiáng)人，就讓我們恢復(fù)溫柔的本性，讓生命恢復(fù)它本來(lái)的美麗面目。

想起龍應(yīng)臺(tái)《孩子，你慢慢來(lái)》中的卷首語(yǔ)：“我在石階上坐下來(lái)，看著這個(gè)五歲的小男孩，還在很努力地打那個(gè)蝴蝶結(jié)：繩子穿來(lái)穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開(kāi)來(lái)，于是重新再來(lái)；小小的手慎重地捏著細(xì)細(xì)的草繩。淡水的街頭，陽(yáng)光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，愿意等上一輩子的時(shí)間，讓這個(gè)孩子從從容容地把那個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)?！?/p>

龍應(yīng)臺(tái)看著那個(gè)五歲的孩子，用草繩打個(gè)蝴蝶結(jié)，她愿用一生的時(shí)間去等，等他五歲的手指把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好。捫心自問(wèn)，我有她那樣用一生去等的耐心與勇氣嗎？看著自己漸已長(zhǎng)大的兒子，我越來(lái)越覺(jué)得做母親是一門(mén)學(xué)問(wèn)，一門(mén)很偉大很深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)難于做一位老師的角色！有時(shí)候很茫然，有時(shí)候很疑惑，有時(shí)候又沾沾自喜?？粗鴮W(xué)習(xí)上不優(yōu)秀的兒子，缺忽略了他身上很多的閃光點(diǎn)：他陽(yáng)光，他自信，他對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)自信，也有很多自己的想法，他待人處事從容文雅，他生活上不用你操心，還會(huì)倒過(guò)來(lái)勸解你、安慰你，他堅(jiān)持自己的愛(ài)好，在音樂(lè)上有天賦、肯努力……呵呵，一個(gè)健康的孩子，我為什么僅僅因?yàn)樗贿m應(yīng)應(yīng)試教育而責(zé)備他？給自己一個(gè)信念：做像龍應(yīng)臺(tái)一樣的母親！只想對(duì)兒子說(shuō)，人生的路很長(zhǎng)，你美好的人生剛剛開(kāi)啟，讓我們慢慢地、美美地、堅(jiān)強(qiáng)地一起走！

龍應(yīng)臺(tái)孩子你慢慢來(lái)讀后感

（三）看完《孩子你慢慢來(lái)》是一個(gè)內(nèi)心糾結(jié)的過(guò)程。一邊，我迫不及待想知道更多的安安的成長(zhǎng)趣事；一邊，我又擔(dān)心太快把它看完了，怕那美麗就如曇花一現(xiàn)。后來(lái)真的就看完了，平平淡淡地過(guò)渡到最后，毫無(wú)察覺(jué)。因?yàn)?，這并不是故事的最后，安安還在繼續(xù)著他的生活。所以小說(shuō)的結(jié)束也就不需要一個(gè)形式上的結(jié)局。而我也不再懼怕美麗就這樣被畫(huà)上句點(diǎn)，因?yàn)槲抑溃嗟暮米髌吩诘戎?。我想要在大學(xué)還剩不到兩年的時(shí)間里看更多自己喜歡的作品。畢竟畢業(yè)后，無(wú)論是直接工作還是繼續(xù)學(xué)習(xí)都好，我可能都不再有這樣好的機(jī)會(huì)和心境來(lái)品味這些簡(jiǎn)單樸實(shí)的文字?；蛟S那時(shí)，我會(huì)整天埋在學(xué)生的作業(yè)里忙著批改；又或許，我會(huì)沒(méi)日沒(méi)夜地忙于搜集各種數(shù)據(jù)信息，然后廢寢忘食地寫(xiě)學(xué)術(shù)論文和分析報(bào)告。這樣的心情有點(diǎn)趁年輕趕緊游戲人生的感覺(jué)，可是誰(shuí)也沒(méi)法說(shuō)這有什么不好。我知道，沒(méi)有哪個(gè)應(yīng)聘者會(huì)把自己看過(guò)幾部童話(huà)、幾部親情故事寫(xiě)進(jìn)工作簡(jiǎn)歷，也沒(méi)有哪位學(xué)者會(huì)把童話(huà)里的故事當(dāng)作論證的例子來(lái)支持自己的一套理論，這樣看起來(lái)，即使是莎士比亞的劇作也是無(wú)用的?？墒?，什么才是有用的呢？很多時(shí)候很多人連自己想要的是什么都不知道，這樣誰(shuí)又能看清真諦在世界哪個(gè)角落呢？

越來(lái)越愛(ài)純粹樸實(shí)的東西。因?yàn)樽钫孀蠲雷顒?dòng)人的情感往往孕育于樸實(shí)。你看，一個(gè)憨厚淳樸的果農(nóng)和一個(gè)雍容華貴的國(guó)王種的果樹(shù)結(jié)出的果子，誰(shuí)的會(huì)更芳香更甜美呢？